《活动课表》教案

第一篇：《活动课表》教案

《活动课表》教案

教学目标：

1、设计制作一个有趣、美观而又实用的课程表。

2、通过亲手制作课程表，培养学生热爱学习的情感，养成良好的学习习惯。

教学重点：

通过美术的形式让学生制作课程表

教学准备：彩笔工具 范例 教学过程：

一、激趣导入 出示课程表

师：谁知道这是什么？是做什么用的?

二、探究新知

1、学生交流介绍课程表 特点、作用、内容

2、欣赏课程表

3、课程表的形式：平面、立体

4、课程表的制作 画课程表内容； 对表四周进行装饰；

5、平面课程表的制作方法。设计（留出课程表内容的位置）； 绘画（粘贴）。

三、学生表现

1、指出绘制应美观，可进行综合制作

2、鼓励学生进行大胆创新

四、作品展示

让制作有创意的学生将作品在全班进行展示，教师给予表扬，并提出新的希望。

五、小结 对本节课情况进行小结

第二篇：《美丽的课表》教案

教学目标

1、学会“表格版式”的运用。

2、学会插入图片的方法。

3、进一步熟悉调整图片大小、位置。

教学重 点、难 点：

学会“表格版式”的运用

教具

PowerPoint 软件、多媒体电脑

教学过程

一、谈话引入：（出示课表）大家看，这是什么？你们想制作一张这么漂亮的课表吗？好，现在我们就开始动手操作。

二、学习课表设计：

（1）让学生新建“新幻灯片”。

（2）输入标题栏：“XX的课表”。

（3）插入6行6列表格。

（4）要求：黑体，字号60，字体“金黄色”。

（5）输入课表信息 字体：宋体，字号：24，字色：“蓝色”，第一列加粗。

（6）选择背景色为淡紫色。

（7）插入图片并调整好大小及位置运用以前的知识插入图。

（8）放映观看效果。

三、阅读课本P73小提示。

四、练一练：

1、制作一张自己的课表，然后放映出来，同学之间相互评价，看谁的课表最漂亮。

2、为自己设计一份“每天作息时间表”

五、作品欣赏

六、小结、质疑：

1、今天，你学会了什么？

2、想一想：还可以用今天学的知识设计什么？

第三篇：小学数学课表培训教案

小学数学课表培训教案

培训教师：梁波

课题：爱的奉献——教学中教师的地位和作用 时间：2014年3月10日

地点：捧小会议室

课时：一课时 一．教师是教学活动的策划者

美国心理学家苏伯尔说过：“影响学习的一个最重要的因素是学习者已经知道了什么。”教师关注学生的成长，了解学生的学习起点，才能据此展开教学。因此，教师要关注学生的现有知识储备；教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验；教师要重视学生的非智力因素。

教学是师生之间的双边活动，在备课中，教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节，使每个教学环节都具有目的性，让教学更加有效。策划教学活动时，教师应该注意以下问题：

一、对师生双边活动的预设应当为教学目标的实现服务。

二、对师生双边活动的预设应当建立在师生相互平等的基础上。

传统教学中，教师习惯于讲授，新型的课堂要求打破传统的“教师独白”，走向师与生的“对话”，构建互动的课堂，实现师生之间的心灵沟通。首先，教师自己要走进文本，在研读文本过程中，情有所动，思有所发，真切地触摸、感受作者的内心。然后，教师还要跳出文本，不被文本局限在一个小天地里，而应该站在更高的角度去审视文本，这样，就有可能在文本和学生之间架设一座心灵桥梁。最后，教师还要再问自己三个问题：我对文本的研究达到了什么程度？我深入地关注到了文本的思想感情及其后面的作者了吗？我找到了学生、老师、文本之间有可能存在的隔阂了吗？

二．教师是学生发展的促进者

教师即促进者，要求教师不但要成为学生学习能力的培养者，而且要成为学生人生的引路人。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师要善于调动学生的学习兴趣，让更多的学生在学习过程中有所收获，实现“有效教学”。教师要力求做到：心中有爱，爱自己的学生；精心设计教学环节，激发学生的求知欲望。

现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。在这一过程中，探究性学习方式有不可替代的作用。探究性学习是学生在教师的指导下，以类似研究的认知方式和心理过程进行学习。在教学中，教师要善于引导学生用探究性学习方式探索新知识，解决新问题，使探究性学习走向深入，收到实效。有效探究性学习的策略有：

一、创设问题，激发探究。

二、创设情境，引发探究。

三、预设时间与空间，激励自主探究。

四、展开想象的翅膀，引发探究。

学生是教学活动的主体，教师教学的重点应是引导学生学会学习。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值取向和做人。引导可以表现为启迪和激励。对学生的自主学习，教师应做如下引导：引导学生自主选择学习目标；引导学生自主选择学习方式；引导学生自主提出问题和解决问题；引导学生自主进行过程调控。

学生是发展的人，是独特的人，任何人生来都有一定的潜能，所以教师必须挖掘学生的潜能，营造个性得以自由发展的宽松氛围。在这一过程中，教师要坚持特定性原则、生成性原则、有效监控原则、个人效能感原则。

培训教师：梁波

课题：爱的奉献——教学中教师的地位和作用 时间：2014年4月10日

地点：捧小会议室

课时：一课时

一．教师是教学过程的调控者

教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素。教学调控能力主要包括：教师对自己教学活动的计划和安排，对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈，对自己的教学活动进行调解、校正和有意识的自我控制。教师要对“坏孩子”进行恰当的引导，教他们如何明辨是非，建立起正确的是非观。教学中，尽量给他们创造体验成功的机会，激发他们的学习兴趣和自信心，给以鼓励性评价。

体验性学习是现代学习方式的突出特征，新课程强调落实情感态度与价值观的教学目标，教师应尊重学生富有个性的体验，适时调控课堂教学。要尊重学生个体差异，弘扬个性化体验；要调控教学活动，以参与求体验；要开发课程资源，让学生在实践中丰富体验。

二．教师是课程资源的研发者

网络技术的发展对教学产生了巨大的影响，教师要适应这一形式的变化，积极开发网络资源，要充分利用网络资源，拓展教学资源，实现资源共享。可以以博客等网络资源为载体，创建学生自主学习的新空间。

学生不仅是教育的对象，而且是教学资源，课堂教学中应充分充分挖掘学生这一资源，进行互动，形成富有生命活力的课堂。教学中，应巧引学生的生活体验；妙用学生的“节外生枝”，用心倾听疑难；善待学生的个性差异。

在信息爆炸的时代，知识更新换代很快，凭个人的努力是难以应对挑战的，这就需要课程资源的整合。整合包括三方面的整合：学科资源整合，教师资源整合，教学手段和方式的整合。在课程资源整合中要注意：以学科教学目标为统摄，分清主辅；不要过分追求形式而忽略了学生的主体地位。

陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”教师不仅承担着课程资源的开发和利用认为，其自身的知识结构和人格魅力也是宝贵的课程资源。教师要不断提高自己的品德修养，做学生的表率。要有过硬的知识功底，终身学习，丰富自我，超越自我。要主动学习教育理论，注意积累经验。

第四篇：《 跟我学做教案和课表 》

《 跟我学做教案和课表 》

作为一个教师每学期都会碰到编制教案和课表，过去用手工编制，费时费力。如今用办公软件编制既方便，又美观。这里以Word97为例介绍教案和课表的制作方法。

一、制作教案

一份完整的教案包括三部分:教案首页、教案正文、教案尾页。

1.制作教案首页

(1)单击“文件”菜单(选项单),选择“页面设置(U)…”命令, 则出现“页面设置”对话框;

(2)页边距的上、下、左、右分别设置为2厘米、1.6厘米、2厘米、1.8厘米, 纸张大小设置为16开,即18.4×26厘米;

(3)单击“确定”按钮;

(4)输入“××× 教案首页”;

(5)在下一行输入“教研室(组)”、“教员”、“授课时间”等文字及其具体内容;

(6)按回车键将光标移到下一行开始处;

(7)单击“表格(A)”菜单,单击“插入表格(I)…”命令,则出现“插入表格”对话框;

(8)列数选取2,行数选取5,单击“确定”按钮;

(9)将该表格编辑修改成教案首页所要求的格式,第1行为6个单元格,第2行为4个单元格,第3行为2个单元格,第4行为2个单元格,第5行为2个单元格,并且调整好单元格的高度和宽度;

(10)在表格中输入有关内容;

(11)编辑教案首页中的文字格式(字体、字号、字型等);

(12)右击屏幕左上角含有“W”字符的图标,在出现的快捷菜单中选择“绘图”命令;

(13)在表格的第5行第2个单元格中绘制一条直线“────”;

(14)编辑修改完成后存盘,然后打印。

2.制作教案正文

(1)重复制作教案首页步骤(1)、(2)、(3);

(2)输入教案的具体内容;

(3)插入所需要的图形、图片、图像;

(4)插入所需要的图表或表格;

(5)编辑教案正文中的文字格式(字体、字号、字型等);

(6)存盘后打印。

3.制作教案尾页

(1)重复制作教案首页步骤(1)、(2)、(3);

(2)输入教案尾页的具体内容;

(3)编辑教案首页中的文字格式(字体、字号、字型等);

(4)存盘后打印。

二、制作课表

1.建立课表模板文件

(1)在“文件(F)”菜单选择“新建(N)…”命令,则出现“新建”对话框;

(2)在“新建”框中选择“模板(T)”单选框;

(3)单击“确定”按钮;

(4)在“文件”菜单选择“保存(S)”命令,则出现“另存为”对话框;

(5)在“文件名(N)”输入框中输入新建模板文件的文件名,如“课表”(注:默认扩展名为.dot);

(6)单击“保存”按钮。

说明: 用户新建立的课表模板文件保存在C: Program Files Microsoft OfficeTemplates文件夹下。

2.给课表模板文件设置页面

(1)打开课表模板文件;

(2)在“文件(F)”菜单选择“页面设置(U)…”命令,则出现“页面设置”对话框;

(3)页边距:上、下、左、右分别设置为2厘米、1.2厘米、2厘米、1.2厘米;

(4)纸张大小:采用自定义,宽设置为26厘米,高设置为18厘米,其它参数可采用默认值(如果班次很多,那么可以将纸张的高设置得再大些);

(5)单击“确定”按钮;

(6)单击“保存”按钮。

3.编辑课表

(1)在“文件(F)”菜单选择“新建(N)…”命令,则出现“新建”对话框,如图1所示;

(2)在“新建”对话框中单击“课表.dot”图标;

(3)单击“确定”按钮,则屏幕的左上角出现“Microsoft Word－文档2”的提示信息;

(4)输入课表的名称和周次后按回车键,将光标移到下一行的开始处;

(5)单击“表格(A)”菜单,单击“插入表格(I)…”命令,则出现“插入表格”对话框, 如图2所示;

(6)列数选取6(第1列要填写的内容是“日期”、“星期”、“节次”、“班次”等 ,第2列要填写的是星期一的课程安排,第3列要填写的是星期二的课程安排,……,第6列要填写的是星期五的课程安排),行数根据本校的实际需要选取;

(7)单击“确定”按钮;

(8)使用“表格(A)”菜单中的“绘制表格”命令以及Word97 所提供的编辑表格的其它功能，将该表格编辑修改成课表所要求的格式；

(9)在表格中输入课表的具体内容;

(10)编辑课表中的文字格式(字体、字号、字型等);

(11)编辑修改完后存盘,然后打印。(甘肃 侯丰胜)

第五篇：说课表说教材活动方案

请开八中2012-2013学年第二学期 “说课标、说教材”竞赛活动实施方案

一、活动目的：

为了建设一支高素质的教科研队伍，形成有过硬本领的团队，增强教研的针对性和实效性，促进我校任课教师尤其是青年教师全面掌握所任学科的课程标准和教材，提高课堂效率，打造优质课堂，特举办“说课标、说教材”竞赛活动。

二、参赛范围：语文、数学、英语、政史地、理化生教研组

三、活动内容：本学期所教教材

四、活动安排：

比赛分初赛、复赛。初赛在各教研组内举行，各组评选出一人参加复赛。初赛时间、比赛地点等安排如下：

2月26日下午三四节：政史地组

二楼教学研究室（原八一教室）；理化生组

三楼学生辅导室（原九一教室）；2月27日下午三四节：语文组

二楼教学研究室（原八一教室）；数学组

三楼学生辅导室（原九一教室）；2月28日下午三四节英语组

二楼教学研究室（原八一教室）；初赛评委为各组教师，初赛结束后，各组于28日下午放学前将参加复赛选手报教导处。3月1日上午7:40复赛参赛选手在教导处开会，抽签决定比赛顺序。复赛时间、地点：3月1日下午三四节

教学研究室 复赛评委：

薛荣刚

韩福宝

薛希辉

李高山

张所治

六、活动要求：

1、组长带领组内教师认真研读《 “说课标、说教材”评分表》（最新），按评分要求准备材料。可以说一个单元或全册的内容。说一个单元的要突出单元特点，说全册的要突出全册教材的特点及对教材的解读，并说清各单元之间的内在联系，特别要突出知识之间的横向和纵向整合，建议部分要联系实际，有具体的实施方法，说清如何操作。课件制作要清晰、简要、明了，有针对性和实效性。2、40岁以下教师必须用知识树形式制作课件，40周岁以上教师课件要求可以从简。交流老师自愿参加，可做示范。活动结束后，各教研组长将课件、演讲稿电子版打包上交教导处卜若飞老师处，演讲稿打印稿一并上交。格式要求：A4纸。标题：黑体3号字，正文：宋体4号字；

3、跨年级教师学科选择一个年级进行，尽量要求脱稿，不能脱稿酌情扣分。

4、说教材演示时间为不超过15分钟左右。

5、评分标准依据：《说课标、说教材评分表》（最新）。

教导处

2013.2．21