公开课评课表1

第一篇：公开课评课表1

评永乐课

李翠婷

永乐的课，从整体上看，风格严谨，思路清晰，语言规范，所以使得整个课堂比较流畅，有值得我们借鉴的地方，当然也有让我们反思的方面。下面将这节课做如下浅析。

1、对教材内容处理得当，重难点突出。

《价值的创造和实现》这课的内容对于高中生来讲，其重难点是应该让学生掌握如何实现人生价值，而难点在于在个人与社会的统一中实现价值。在永乐的教学过程中，重难点比较突出，像实现人生价值的途径，只要让学生从刘谦的视频中直接得出就可以了，而在个人与社会的统一中实现这方面用刘谦视频中的例子进行了引导和归纳。达到教学的目的，也符合新课标的要求。

2、形式新颖，过程流畅。

这堂课永乐主要采用了案例研究法，用一个例子贯穿整节课，学习所有知识点。刘谦是帅气的魔术师，既符合学生的口味，又增添趣味性。首先，刘谦的最初想做的职业，到最后从事的职业，引出无论什么职业都好，都是一种劳动，把自己的体力劳动和脑力劳动奉献给他人和社会，所以在劳动和奉献中创造价值。引出劳动的意义。接着让学生去思考刘谦获得成功的秘诀，分析除了有个人努力还有其他的客观条件，得出主客观条件。最后进行分享个人的人生价值如何实现。整个过程很流畅。值得借鉴。

当然纵观整节课，提个小建议，政治课堂特别讲究情感态度价值观，在“砥砺自我中走向成功”的内容可以多引导学生说出成功需要哪些主观条件，为后面的学生谈如何实现个人的人生价值做一个铺垫。另外，在最后环节可以加多个合唱的环节，让情感升华，在歌声中结束课堂。

以上评课仅是我一个的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

第二篇：汉语拼音《jqx》评课表

汉语拼音《jqx》评课表

张林莲

本节课是一年级的拼音教学，对于刚入校的一年级孩子来说，课堂常规是薄弱环节，但在这节课上，师生配合默契，课堂纪律很好，现将其总结如下：

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。课堂中有许多符合一年级儿童性格特点的小游戏，如：摘苹果等。这类游戏都能调动学生的积极性，使其集中精力到课堂。课堂纪律也是时时抓，及时合理地运用课堂口令，让学生集中注意力。

但在课堂即将结束的时候，可能是由于游戏及即将下课的原因，使得课堂较凌乱，学生躁动不安，在设计教学的时候，还是要把握好时间，在内容方面可以更好的调配。刚刚接手一年级，这节课的教学让我知道了一些课堂口令，有许许多多值得借鉴的地方。

第三篇：高矮设计评课表

《高矮》教学设计

教学目标：

1、学生初步感知物体有高有矮；学会比较物体高矮的方法；知道物体的高矮是相对的。

2、通过观察、游戏、猜测、体验等环节，让学生经历比较的全过程，在比较的过程中，进一步加深对高矮、长短的体验与理解。

3、学生养成认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。重点：学会高矮、长短的比较方法

难点：在比较的过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、情境导入5分

1、老师带来了一幅图片，想看吗？你看到了什么？比较一下，谁高、谁矮？你能用谁比谁高或者谁比谁矮来说吗？

学生汇报：（指2名学生说，自己练说2遍）

2、今天我们就一起来学习高矮。伸出小手和老师一起写（板书：高矮）

3、齐读课题：能像老师这样用手势来表示高矮吗？

二、探究新知

1、比高矮

（1）那么怎样来比高矮呢？我们来看大屏幕：淘气和笑笑正在比身高。师：你认为哪种比法更公平呢？ 学生汇报

师：观察得真仔细，比高矮就得在同一起点上。出示课件：领读、男生读、女生读。

师：谁高？谁矮？ 指名说，学生练说。

（2）下面同桌两个人比一比，说一说谁比谁高，谁比谁矮？（3）谁愿意到前边比一比？（指一组或两组）

小结：从同一起点，直接进行观察，叫直接观察法。（4）接着看大屏幕，课件出示： ①柳树与松树比高矮

②红绿灯与垃圾桶比高矮

（5）在生活中有很多比高矮的例子，你能举出比高矮的例子吗？

2、比厚薄

师：老师手里有两本书，比较一下，你有什么发现？ 学生汇报

师:除了大、重之外，还有什么发现？ 学生汇报

师：出示课件——两本书

其实书的厚薄也就是书的高矮，在生活中用厚薄来形容书本，更为合适。

3、比长短

（1）师：手里拿着一根绳子，你用一个什么词来形容呢？ 师：我们来看大屏幕，这里有两条绳子，（课件出示——两条绳子），谁来比较一下？

学生回答

（2）师：如果是三条绳子，（课件出示：弯曲的绳子），谁来比较一下？最长的是？最短的是？

学生回答。

（3）师：今天小蚂蚁也来到了我们的课堂。（课件出示——三只蚂蚁图）看看他们谁爬得最长呢？谁爬得最短呢？

师：不能直接判断的时候，我们要用数格子的方法来比较。（4）师：那你们知道什么时候比高矮，什么时候比长短吗？

学生汇报：垂直方向一般是比高矮、厚薄，水平的时候一般是比长短。

4、质疑问难

师：打开书第16、17页，看看还有哪些地方不明白？合书。

5、课间休息（儿童韵律操）

三、巩固练习

师：智慧老爷爷要考考你们，敢接受挑战吗？

（一）基本练习

1、出示长颈鹿与大象、电视台和医院比高矮，学生进行比较。独立完成，集体订正。

2、小明做了一个小板凳，18页练一练第2题，选哪个钉子好？（课件展示钉子的移动）3、18页练一练第3题，哪根绳子最长？最长的画√。

4、三只兔子也想来考考你们。看，兔子来了——

师：差别不明显的，我们要从同一起点，用数格子的方法来比较。

5、汽车能从桥下通过吗？课件出示结果。

四、全课总结

一节课就要过去了，你们上得高兴吗？你觉得今天你有哪些收获呢？这节课哪个小组表现最好呢？

五、布置作业

1、回家后找一找家中的物品，用今天学的方法比一比谁高谁矮，谁长谁短，然后说给爸爸妈妈听？

2、游戏：几个人排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话。（任选其中一项）

第四篇：公开课评课

朱丽雅公开课《狼和小羊》评课记录

汪晓丹

2014/10/21 9:32:27

为了不让高人抢台词，我就先抛块砖了。朱老师本节课教学思路清晰，层次鲜明，环环相扣，由字而词，由词入句，由句到段，每个环节都有朗读指导，训练扎实有效。孩子的表现也很精彩，这也得益于朱老师所营造的宽容的课堂氛围，印象最深刻的便是那个失而复得的小贴贴。总之，这是一节让我受益良多的低段语文课。谢谢朱老师！

臧莹52 2014/10/21 9:36:09

本节课，朱老师以孩子喜闻乐见的形式、及时有效的激励，充分调动了孩子的积极性，在教师巧妙地、穿针引线般的引导下，学生自觉、自发、自主地走进文本，在互读、互评、互动中入情入境，课堂气氛融洽而活跃，孩子的朗读能力让人赞叹。一点思考：低段教学第一课时是否可以在字词教学上更加落实其有效性？

胡婷

2014/10/21 9:38:27

朱老师的课很有激情，老师善于运用激励性的语言，因此学生积极性高涨，兴趣浓厚。整堂课朗读充分，方法多样，朗读指导很到位，学生朗读很精彩。奖励笑脸这一举动能充分调动学生积极性，而课中一小插曲印象深刻，不过一开始就不收回小贴贴直接给那孩子鼓励再读一次是是不是好些。

杨文娟63 2014/10/21 9:41:33

朱老师教态亲切，与学生的互动充分，教学思路清晰，层层深入，字词句的朗读扎实有效。疑问点：写字教学可否先让孩子观察重点字重点笔画，再统一练写？因为有的孩子拿到习字册就埋头写了，并未关注老师的指导。

赵丹

2014/10/21 9:46:21

朱老师就像一位亲切的大姐姐，课堂上循循善诱，娓娓道来。课堂教学扎实有效，词语以闯关形式出示，创设了良好的教学情境，充分唤起学生的学习兴趣和热情，增强学生学习的主动性和主体意识。课堂上，朗读训练抓得实，善于引导学生关注提示语，读好狼和小羊的对话，体会狼和小羊的心理感受。个人觉得字词教学较朗读指导稍显逊色。赵方方

2014/10/21 9:51:25

教师教态自然，对待学生循循善诱，将字词句段的教学环节，划分为四个级别，极大地调动学生学习的积极性，如果老师在板书时能把字写规范点，效果会更好！

朱丽雅

2014/10/21 9:51:34

上的不好，敬请各位提出宝贵意见。字词教学一直是我的疑惑，各位有什么妙招，请不吝赐教！

方改秀

2014/10/21 9:59:52

二年级的小朋友真可爱，小朋友的老师真有爱！这是听完朱老师课后我最深刻的感受！课堂上老师始终以充满“三心”（爱心，耐心，细心）又不乏教学激情和机智的语言在启发和激励着学生，孩子们收获多多，作为听课教师的我也如沐春风，受益匪浅。但有一个小细节个人觉得是否可以商榷：“超级版”读句子环节，教师可否带领孩子找出文中狼和小羊分别说的话，狼步步紧逼，小羊辩解的语气也是一层一层递进，最终狼露出凶残本性；让孩子戴头饰扮演角色进行朗读。这样孩子对狼和小羊的特点会否有较深的感受，对文本脉络是否也会有较清晰的把握呢？不当之处还请见谅(⊙o⊙)哦！

王竹45 2014/10/21 10:04:57

朱老师的课堂充满活力和乐趣，二年级的小学生朗读功底扎实，让人惊喜。老师像一位温和的大姐姐带领学生一起读，一起学，让学生来当小老师，激发学习兴趣又让孩子掌握主动权。我也情不自禁跟着朗读生字和笔画，这节课收获颇多。课堂活泼又能保持课堂纪律，向朱老师学习！

王芳 2014/10/21 10:49:38

这节课以朗读为主线贯穿始终。朱老师能根据孩子的年龄特点，精心设计，步步引领，对话文本，入情入境。教师较强的课堂组织驾驭能力，调动孩子们积极性高，参与面广。商讨:感知课文主要内容时，可否用填空的形式予以辅助练说，组织语言。这堂课字词基础知识的训练感觉还不够扎实。

李天祐

2014/10/21 11:52:45

第一课时特征明显。教学设计很用心，字，词，句，段，篇，循序渐进，层次清楚。让学生概括主要内容，建议用填空形式，以方便达到预期 目标，板书如果与教学内容同步会更好。整体效果不错，孩子表现也很好。

高超

2014/10/21 12:27:32

朱老师的课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，通过奖励、找小老师带读、开火车读的方式激发学生学习兴趣，分角色朗读课文调动了学生的积极性，整个课堂气氛十分活跃。

张世勇

2014/10/21 13:58:39

朱老师的声音很洪亮，听起来也很雅致。有一种莫名的感觉，假以时日，老师一定会成为一位非常优秀的语文专家。

刘春晖

2014/10/21 18:26:34

朱老师的课堂自然流畅，环节设计合理、衔接紧密；教师善于调动学生的积极性、及时鼓励学生，整堂课学生表现动静皆宜、参与度高、参与面广；同时，教师还能关注到个别学生在课堂上的进步，比如那个“‘找碴儿’失败”的孩子，老师还能再次找他来读，并及时送还奖品，由此体现出指导学生的层次性。唯字词一块侧重于读而训练不足，是否可以结合理解意思、找近义词、造句等方式来加强训练呢？

第五篇：公开课自评

公开课自评

本人这学期公开课的题目-----数控车削固定循环功能,对于本人这次公开课,本人自我感觉,还是较为成功.具体总结如下:

1、导入复习，一环紧扣一环，使学生真正的有浅入

深把前面所学的知识点，复习了一边，同时又通过提出问题，自然的导入新课上。

2、新课讲授，条理清晰，重点难点把握得当，同时

灵活处置学生在上课中提出的问题。

3、运用多媒体，把枯燥数控指令的动作过程，演示

出来，使学生能够较快的掌握数控指令的用法。

附听课的老师陈宁娟沈正新