第一篇：信息化校园的设计与实现
信息化校园的设计与实现
信息、材料、能源作为人类社会的三大资源，它的利用虽然伴随 人类社会的发展，古已有之，但远非充分。人们从三千年前以“驿马”或烽火台“传递信息到今天以千兆比特的量，以光的速度交换信息，从而迎来了以数字化。网络化为主要特征的信息化时代。
就当今世界规模的发展趋势而言，信息技术已经不仅仅是信息产业本身的问题，必将导致人类社会。文化。思想。经济等各方面的变革，必将为人文科学和社会科学注入全新的内涵，给整个人类社会带来一次全新的冲击。而大学校园是社会的晴雨表，正面临着前所未有的巨变。大学的基本特征是在“融通古今，学贯中西”的教授指导下，一批最有活力的青年学子从事着“继承发展，研究开拓和教学相长”的创新活动。因而正在日益成为社会知识和科技发展的中枢。
于是，伴随着新的千年的来临，一股强音，信息化的强音，震响在时代的上空，激荡于古老而青春的大学校园。一切对时代变革保持敏锐感知的人们，一切洞悉科教兴国之深远意义的人们，都在关注并思考这样一个迫切的问题：大学校园，何去何从？
在信息化浪潮一次又一次冲击我们所处的校园的时候，当我们所处的大学校园在一次又一次的冲击下，却激发出更强活力的时候，我们才发现：计算机最早在大学校园里普及，网络最为广泛地在大学校园里得到运用，校园人也最先。最迅速地学会在信息化浪潮中生存成长。那些古老的。沿袭数百年的教育和学习模式终于一点点被潮流吞没，日新月异的信息技术正在改变校园的原有面貌。
今天，我们猛然发现，大学校园已经驶入了信息化的快车道，信息化下的大学校园革命已经走上了发展之路。
那么，什么是信息化校园，未来的信息化校园与我们今天的生活环境有多大的不同，校园的信息化主要体现在哪些方面呢？
一、什么是信息化校园
所谓信息化校园，就是一个网络化。数字化。智能化有机结合的新型教育。学习和研究的校园平台，这个平台以高度发达的计算机网络为其核心技术支撑，以信息和知识资源的充分共享为其手段，以培养善于获取。加工。处理和利用信息与知识的学生为其主要目标，以校园成为整个社会知识。信息的基本创新与传播中枢为其主要社会效应。
二、校园信息化的主要体现
1、社区建设方面
我们根据社区的特征可知，校园也是一个小社区，它有自己共同生活的人群；有一定的地狱界限；有一套制度规范；有自己的生活服务设施；有属于自己的文化„„但随着信息时代的到来，虚拟现实必将出现，传统的校园社区被赋予了新的内涵，虚拟身份。虚拟共同体。虚拟社区将完全改变我们真实的生活。
2、学习方面
学习，是校园的一个永恒的主题。如何才能更好地利用信息化校园的条件，提高我们的学习效果和效率，正是信息化校园担负的责任。首先，信息化对当代学子学习的影响是学习环境和手段的改变。其次，信息技术的广泛运用带动了知识体系的革命。
3、教育方面
信息技术对教育的强大冲击，给我们带来了一个“远程教育”的新概念。随着宽带的增加，那些给教育添加趣味和娱乐的新形式，如传送声音。图象片段。彩色照片都将成为可能。这样的结果是向电子化教育更进了一步。学生呆在寝室就可以上课，不必再跑得很远；教授也不必为课堂上有人打瞌睡而感到羞辱，也免得更坏的学生带着刀枪，毒品进课堂。
4、人文方面
在信息化浪潮的冲刷下，整个世界都有常新的感觉。于是，昨天已经古老。当信息化校园取代了传统校园之时，所有的莘莘学子都在网上邂逅，面对冰冷的芯片，谁还能看见一张张热情的面孔，那一颗颗曾经激荡而年轻的心。
三、深刻剖析信息化下的教育模式
年轻一代的想象力和创造力是一种非常可贵的财富，而他们比任何人更加关注教育的发展，对教育的利弊有着更深刻的体会，因此对未来教育的发展趋势有着最丰富的想象。当然，对那些尚未完全实现的领域，还不可能有一个完全准确的描述。基于现代信息技术的发展，在信息化强烈冲击的这场迟早会来到的校园革命里，让我们把更多的目光投向教育，用我们并不成熟的想法来阐述一下自己的观点，也无可厚非。
1、网络化与数字化
在以往的学校，不同专业之间老死不相往来的情况大量存在，这显然不能适应现代科学技术发展的要求。而今，越来越多的交叉学科，边缘学科都要涉及多门学科的知识，不同学科之间相互借鉴，相互渗透的现象越来越普遍。这都需要实现校园的各种软件和硬件设备为全体师生共享，并同时要求有科学的管理来维持秩序。
基于大学角色转变的要求，实现学科知识的网络化和智能化，需要在现有的基础上发展网络化校园。使教学。公益等各种活动都以网络为基础，这样可以充分调动，发挥学生的学习及应用能力，使大学校园与社会生活迅速而有效的接轨。
2、教室大冲浪
利用计算机技术。网络技术。多媒体技术进行教学活动，将多个多媒体计算机连接起来以实现多媒体通信和共享多媒体数据的计算机网络系统。将多媒体网络用于教学中。可以把文字。图象。动画。声音以及各种教学软件引入教学实践中，从而以先进的手段改变传统的教学模式。
3、资源的无限化
高校是知识和人才密集的地方，是对时代特征最为敏感的地方，所以信息活动的网络化是高校师生的最大需求。于是，高校应该成立一个信息资源中心，集成本校各类信息资源，并通过将用户与本校资源连接起来。帮助用户搜寻和利用整个信息资源，使其信息服务社会化的一种体制。同时，中心可面向社会，走向产业化，把整个高校的教学，科研及各项管理工作带向更高层次。
如何解决社会对教育的需求和目前教育机构设置，师资等方面的供需矛盾，使有限的教育资源得到合理利用和共享将成为今后教育界的一个重要问题，但愿随着信息化校园革命的到来，这些问题都会迎刃而解。
变革的潮水一轮轮洗刷着的地球，给世界带来一场场令人惊异的变幻，此中，我们的校园也走过一番番沧海桑田。这是一个一切神话都将成为可能的时代，一切的既有都在经受严峻考验的时代。以至有人说，信息化的滔滔洪流终将淹没我们的校园，未来的日子我们在数字化的网络里彼此相连。
无论今后怎样，我们都在文化的滋养下成长与生活。找寻我们生活的意义，但我们同时也是文化的建设者与创造者，我们不会被技术奴役，我们会在技术营造的五彩斑斓里活出生命的真谛。
二十一世纪是科学技术竞争和民族素质竞争的时代，其实质是人才、教育的竞争。教育的历史告诉我们，教育的每次重大变革和发展都离不开科学技术，科学技术是第一生产力，也是教育发展的重要动力。进入九十年代以来，多媒体和计算机网络逐渐被引入教学过程，成为现代教育的技术基础。实施以校园网为基础的教育信息化工程，研究现代信息技术对教育思想、教育管理、教育内容、教育方法、教育手段和教育过程的作用和影响，探索建构现代教育技术环境下的新型教学模式，已成为新时期教育所面临的新课题。
四、利用校园网建构的智能环境把学校建成一个生动活泼的，充满生机的学习环境和场所
1、改革课堂教学模式，使学生的学习活动成为一种自主愉快、探索创 造的过程 教学模式是课程设计、教材建设、指导课堂和其它教学环境中教学活动的一种计划或范式。
专家指出，围绕着课堂教学多年来开展了不少教学改革试验，但是，多数还停留在单一的和浅表层，究其原因，是教学模式基本没有改变。
近年来，我们通过计算机与学科教学整合的实验，积极探索基于计算机和网络技术的“双主”教学模式。
①、传统的以教师为中心的模式中，教师是整个教学活动的主宰，学生处于被动接受老师灌输知识的地位，教学的出发点和归宿是千方百计让学生掌握各种应试技巧。学习的基本过程是感知、理解、巩固和运用，教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背誦。这种教学模式，虽然有利于系统的科学知识的传授，有利于对学生进行严格的训练和提高识记知识的效率。但它的致命缺陷在于，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。
②、以学生为中心的模式，较之以教师为中心的模式是一大进步，它 有利于儿童天性的发展，使每个学生都可能找到适合自己学习个性的学习方法和学习内容。这种模式的问题在于，它很难有效调动其实很难以调动的儿童的自觉性，操作不到位则容易流于放任。
③、依据何克抗、李克东等专家的研究，“双主模式”介于以教师为中心和以学生为中心的教学模式之间，它既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，既要把两者的长处吸收过来，又把两者的消极因素加以避免。这就是在基本保留“传递--接受“式教学活动进程的条件下，利用计算机作为教育过程的基本环境，在建构主义理论指导下通过人机交互让学生更多地去主动思考、探索、发现，从而形成一种新的教学活动进程的稳定结构形式。
④、“双主模式”的可操作性的依据是，学生学习的主体性构成了教育学理论的基石，教育实践的主干职能、规范和具体操作方法，只能围绕主体并由主体来进行。a、“双主模式” 提倡民主的教学氛围，鼓励学生大胆的质疑，培养学生的批判能力，有利于发挥认知主体的主动性，为具有创新意识和创造能力人材的成长提供了良好的土壤。b、“双主模式”是面向全体的教育，面向全体，是教学的基本原则。c、“双主模式”把学生看作是宝贵的教育资源，把学生的差异性也作为可供开发的资源。d、“双主模式”重视每个学生具有的发展和创造潜能，俗话说，跳一跳就可以把果子摘下来。e、“双主模式”引导学生参与学习的全过程，给学生主动权，让学生唱主角，多给学生提供讲和练的机会，培养学生自我表现的能力。f、“双主模式”注重教给学生学习方法，教会学生思考，教会学生讨论，教会学生总结，培养学生自得能力。
⑤、“双主模式”的实践特征是，a、从教育技术学上看，是以“教”为中心的教学设计理论与以“学”为中心教学设计理论的结合。b、从整个进程看，教师有时处于中心地位，学生有时处于传递接受学习状态。但更多的是学生在教师指导和同学帮助下通过与同学协商协作、与计算机交互主动获得知识。c、从教学内容看，应用这种模式，对知识系统性强的学习应强调教师的主导地位、指导、设计作用；新旧知识之间相互关联、技能转化性的宜充分发挥学生主动参与；知识发散性，技能熟化、扩展性的宜以学生为主体。d、教师的主导作用，须依赖与熟练地应用计算机和多媒体技术，为学生不断创设符合教学内容要求的问题情景，提供新旧知识之间联系的线索，以及能引发学生思考和讨论的问题。
五、教育信息化全面推动了学校教育教学的整体改革步伐
教育信息化工程的实施，为我校深化教育教学整体改革注入了活力，实验研究成果逐步在学校教学的各个层面上推广开来。特别是体现在信息技术能力方面的学生素质培养和体现在教科研成果方面的教师队伍建设。
全校1600名1到6年级学生，全部安排了上机和网络操作实践课，学生普遍会使用校园网，会利用网上资源，具有了初步的信息技术能力。实验班和兴趣组的学生，每周上机时间3到8课时，他们分别会用计算机做画、制作贺卡、编辑电子小报，会做个人、班队主页，会收发电子邮件，会使用国际互连网，具有和同龄人相比较强的信息技术能力。各年级学生中出现了一批计算机和网络的“高手“，他们成为教师教学中的帮手，在参加市区有关竞赛中，捧回各类奖项。这些学生也是学校“远程协作学习“项目的骨干力量。
实验开题以来，我校先后承办了深珠港澳地区教学观摩会、99深圳（南山）现代教育技术研讨会，会议期间，实验教师提供的协商学习和个别化学习课例，受到与会的专家、教师的高度评价。
两年多来，学校先后为香港教育署、计算机学会和50多所学校官员和上千名教师提供了研究课。接待了来自全国18个省市的教育行政部门的领导和几百所学校的校长、教师。
有10多名教师的课例在全国教学比赛和省市级教学比赛中获奖。王光荣、徐阳杰获“第4届全国小学计算机辅助教学观摩比赛”二等奖；谢锦获“小学数学引探教学比赛”一等奖；陈艳霞获“异步教学”课例一等奖；董金宏、唐筱勇课例入选“首届信息技术和语文教学研讨会”成果；王光荣、陈明祺获“广东省教学创新课比赛”一等奖。实验教师徐阳杰成功地为首届“维美杯”全国计算机辅助教学大赛提供了观摩课等。
2000年初，南头小学在全国中小学现代教育技术实验学校评估检查中，代表广东省实验学校作了工作汇报，受到专家和教育部领导的肯定。学校领导先后全国电化教育年会、教育部首批中小学骨干校长培训班、全国中小学整体改革专业委员会向近千名代表介绍南头小学开展实验情况。
《南头小学校园网系统建设报告》被收入中央电教馆、教育部信息管理中心编著的《校园网》一书，校园信息网络系统作为成功范例向全国介绍。
全国哲学社会科学95规划国家重点课题，“面向21世纪中国基础教育课程改革研究”的子课题“中小学电子教材的建设与实验研究”的组成部分，“小学开放性电子教材建设的研究”课题，由南头小学承担，日前通过专家鉴定，顺利结题。
有20多篇论文和研究成果分别在《中国教育报》、《电化教育研究》、《中小学电脑报》、《计算机世界》、《广东电教》、《陕西电教》、《教师报》、《中小学德育》、《师道》、《深圳教育研究》等杂志报刊发表。收集实验教师60多篇论文的专集由和平出版社、华东师大出版社出版。
４０多篇论文先后获得教育部、中国电化教育学会、中国教育学会中小学计算机研究会、中国小学数学研究会、广东省教育厅、广东省教研室、广东省电教馆和深圳市及南山区教科研论文评比奖励。
学校教师开发的软件获得教育部电教办软件比赛、全国小语“四结合”总课题组软件评比二等奖，以及广东省、深圳市和南山区软件评比奖励。
作为南头小学软件专集的《全国中小学CAI集锦
（五）》，已由全国中小学计算机教育研究中心（上海部）审定，正式出版发行。
中国教育电视台多次专题介绍南头小学开展实验情况。通过教育信息化全面推进学校教育教学整体改革是一项系统工程，从比较高的尺度上来看，我们的实验仅仅是起始阶段，文章刚刚写了个开头。在教学模式的创建上，在学生素质发展的测评上，在如何使教师队伍适应实验的发展不断提高整体素质，解决发展不平衡方面，应该做的事情还很多。从全局来看，这项实验也不是一所学校所能完成的。我们将在今后的实践中认真学习兄弟学校的先进经验。在专家的指导帮助下，完成历史赋予我们的使命。
参考文献：
何克抗 《建构主义学习环境下的教学设计》
何克抗 李克东 谢幼如 王本中《“主导-主体“教学模式的理论基础》
第二篇：校园导游系统设计与实现
校园导游系统设计与实现
目录 1.设计要求 2.1需求分析 2.2概要设计
2.3各个模块名称和功能 2.4 系统导游主界面
2.4.1前台系统
2.4.2后台系统
2.4.3退出系统 3实验总结 参考文献 附件
1.设计要求
设计一个校园导游程序，为来访的客人提供各种信息查询服务。
2.1需求分析
⑴设计学校的校园平面图。选取若干个有代表性的景点抽象成一个无向带权图（无向网），所含景点不少于 30 个。以图中顶点表示校内各景点，边上的权值表示两景点之间的距离。
⑵存放景点代号、名称、简介等信息供用户查询。⑶为来访客人提供图中任意景点相关信息的查询。⑷为来访客人提供图中任意景点之间的问路查询。
⑸可以为校园平面图增加或删除景点或边，修改边上的权值等。
景点距离图
2.2概要设计
校园旅游模型是由景点和景点之间的路径组成的，所以这完全可以用数据结构中的图来模拟。用图的结点代表景点，用图的边代表景点之间的路径。所以首先应设计一个图类。结点值代表景点信息，边的权值代表景点间的距离。结点值及边的权值用顺序表存储，所以需要设计一个顺序表类。本系统需要查询景点信息和求一个景点到另一个景点的最短路径长度及路线，为方便操作，所以给每个景点一个代码，用结构体类型实现。计算路径长度和最短路线时可用迪杰斯特拉（Dijkastra）算法实现。最后用 switch 选择语句选择执行浏览景点信息或查询最短路径。
1、主界面设计
为了实现校园导游系统各功能的管理，首先设计一个含有多个菜单项的主控菜单子程序以链接系统的各项子功能，方便用户使用本系统。
2、存储结构设计
本系统采用图结构类型（mgraph）存储抽象校园图的信息。其中，各景点间的邻接关系用图邻接矩阵类型（adjmatrix）存储；景点（顶点）信息用结构数组(vexs)存储，其中每个数组元素是一个结构变量，包含景点编号、景点名称及景点介绍三个分量；图的顶点个数及边的条数由分量 vexnum、arcnum 表示，它们是整型数据。
3、系统功能设计
本系统除了要完成图的初始化功能外还设置了9个子功能。图的初始化由 initgraph()函数实现。依据读入的图的顶点个数和边的条数，分别初始化图结构中图的顶点数组和图的邻接矩阵。9个子功能的设计描述如下。⑴ 景点信息查询
景点信息查询由函数 seeabout()实现。该功能根据用户输入的景点编号输出该景点的相关信息。如景点编号、名称等。⑵ 学校景点介绍
学校景点介绍由函数 browsecampus()实现。当用户选择该功能，系统即能输出学校全部景点的信息：包括景点编号、景点名称及景点介绍。⑶ 相邻的景点及其距离
为使游客能够知道其周围的景点和路径，方便他们迅速知道其所在位置和周围信息 ⑷ 查看浏览线路
查看浏览线路由函数 shortestpath_dij()实现。该功能采用迪杰斯特拉(Dijkstra)算 法实现。当用户选择该功能，系统能根据用户输入的起始景点编号，求出从该景点到其他景点的最短路径线路及距离。当用户选择该功能，系统能根据用户输入的起始景点及目的景点编号，查询任意两个景点之间的最短路径线路及距离。⑸ 更改图信息
修改一个已有景点的相关信息、删除一个景点及其相关信息、删除一条路径、加一条路径、修改路径长度、添加一个景点 ⑹ 数据安全防范
设置密码，能保证数据不会被随便更改，由pass()判定密码是否正确，可由changepw()函数修改密码，初始密码为gdufsx ⑺ 写入文件并保存修改
打开该软件，若没有graph.txt，则会由系统初始化生成一个graph.txt，若已存在该文档会由该文档中的内容初始化系统。⑻ 恢复初始状态
若数据已经显得很杂乱并很难修理，就可以启用这个功能 ⑼ 退出
即退出校园导游系统，由 exit(0)函数实现
2.3函数结构
void initgraph(mgraph &G);
//依据读入的图的顶点个数和边的条数，//分别初始化图结构中图的顶点向量数组和图的邻接矩阵 void browsecampus(mgraph G);//输出学校全部景点的信息 ：编号、名称、介绍
void cgraph(mgraph &G,Password &pw);//构造无向图和读写文件graph。txt void writetxt(mgraph &G,Password &pw);//写入文件
int pass(Password pw);
//认证密码的正确与否，正确返回1，错误返回0
void reception(mgraph &G);
//前台服务函数 void seeabout(mgraph &G);
//景点信息
void shortestpath_dij(mgraph G);//该景点到其他景点的最短路径线路及距离 void near(mgraph G);
//相邻的景点及其距离
void changegraph(mgraph &G,Password &pw);
//后台函数，并调用
void changeP(mgraph &G,Password &pw);
//修改一个已有景点的相关信息 void deleteP(mgraph &G,Password &pw);
//删除一个景点及其相关信 void deleteL(mgraph &G,Password &pw);
//删除一条路径 void addL(mgraph &G,Password &pw);
//添加一条路径 void changeL(mgraph &G,Password &pw);
//修改路径长度
void Add(mgraph &G,Password &pw);
//添加一个景点 void changepw(mgraph &G,Password &pw);//修改密码 void regraph(mgraph &G,Password &pw);
//恢复初始状态
2.4 2.4校园导游主界面
程序运行，后台对图结构进行初始化，运行结果如图2.4.1。
2.4 主界面 2.4.10前台系统
前台系统是游客浏览查询界面。如图2.4.10
2.4.10 游客浏览界面 2.4.11个别景点的相关信息查询
景点的相关信息查询是通过seeabout()函数来调用输出的，在前台系统输入1，输入任一景点编号即可知道其信息。运行结果如图2.4.11
2.4.11 信息查询 2.4.12任意两景点间最短路径查询
根据用户的需求，在用户输入了起点和终点后计算出最短路径是哪一条路径。例如起点是3.中国银行，终点是15.教学楼A栋。运行结果如图2.4.12
2.4.12 任意两景点间最短路径查询 2.4.13输出所有景点信息
为方便用户一次性知道所有景点信息，设置了查询所有景点的信息如图2.4.13
2.4.13 输出所有景点信息 2.4.14相邻的景点及其距离
为使游客能够知道其周围的景点和路径，方便他们迅速知道其所在位置和周围信息。如图2.4.14
2.4.14相邻的景点及其距离
2.4.20后台系统
输入密码
为防止他人随意修改景点信息，需密码验证身份，初始密码为gdufsx，进入后台系统后可修改密码，如图2.4.200
2.4.200 输入密码
后台服务
后台服务具有以下功能： 修改一个已有景点的相关信息；删除一个景点及其相关信息；删除一条路径；添加一条路径；修改路径长度；添加一个景点；修改密码；恢复初始状态。如图2.4.20。功能如图2.4.21至2.4.28
2.4.20 后台服务
2.4.21修改一个已有景点的相关信息
2.4.22 删除一个景点及其相关信息
2.4.23删除一条路径
2.4.24添加一条路径
2.4.25修改路径长度
2.4.26 添加一个景点
2.4.27修改密码
2.4.28恢复初始状态
在后台系统输入8，就会询问你是否恢复初始状态，暗“Y”将会使之前一切修改的数据信息都恢复原样，重新初始化。
2.4.28恢复初始状态 2.4.3退出系统
用户满足了需求之后，只要在主界面菜单处输入0便可退出此次校园导游系统。运行结果如图2.4.9。
退出系统
3总结
由于设计者水平有限，本导游图系统的功能还比较简单，没有求出两景点间的多条可行路径供游客选择，无法在界面中显示出地图；由于邻接矩阵是30*30的，所以无法在一个界面中完整简洁的显示出来。还有个很好的想法也没有实现，就是怎样求出游完所有景点是的最短路径和线路，这样游客就不需要重复走过几个景点。在这次作业中，我积累了不少经验，提高了动手能力。在编程序过程中不要急于求成，如果一下字把所有的功能编出来了再去编译，一旦出错，就很难找出是哪里错误了，这就需要一个一个的实现了。这次作业也让我增加了对文件流的理解。
参考文献
[1]严蔚敏，李冬梅，吴伟民.数据结构（C语言版）.人民邮电出版社.2011.[2]王珊珊，臧洌，张志航.C++程序设计教程 第二版.机械工业出版社.2011 附件：
//程序名称：校园导游系统设计与实现 //程序员：Joebug //编写时间：2015年6月
#include
#define N 50 #define M 10
typedef struct Infor{
//景点结构体
char name[20];
//景点名称
char inf[100];
//景点信息
}Infor;
typedef struct{ int adj[N][N];
//各景点间的邻接关系用图邻接矩阵类型
Infor vexs[N];
//景点（顶点）信息: int vexnum,arcnum;
//图的顶点个数及边的条数 }mgraph;
typedef struct{
char p[6];
}Password;
char inform[30][100]={
“信息男宿舍，后面是内环，与风采园相近，前面是南苑9-12栋！”，“一楼价格还好，但饭菜比较难吃，二楼较贵，饭菜还行！”，“中国银行营业厅，如果要办理业务，需很早地去排队；有ATM机！”，“二楼有自强社办公室、校学生会办公室„一楼有健身房！”，“东西较贵但品类基本齐全！”，“主要是老师居住。喜祥数码港要收费，云山数码港在不换硬件条件下免费修！”，“主要接待外来人员，招待所！”，“一楼有糖水和奶茶供应，晚上总有很多部门在此开会。二楼有许多套餐！”，“一楼大众点菜，品类比三饭多。二楼的价格在8元左右！”，“女生宿舍，北苑三栋楼下有创业园！”，“组成巡逻队，协助学校保障校园安全。！”，“位于保卫处后面，在校生校内看病只需支付很少的费用！”，“具有防空洞；连接宿舍区和教学区！”，“在隧道口的上方，可以乘坐很多路的公交车！”，“一楼有中国银行ATM。早上和中午前面有校巴。不少活动的举办地点！”，“是学习的主要地方，教室里面设施较为齐全，有多媒体、空调、电视等，后面是语心湖和实验楼！”，“早上会有学生在那里练嗓子，以及读书！”，“多种会议比赛的场所！”，“学校政要的办公室所在地！”，“各学院老师的办公室所在地！”，“拍毕业照时，校友回来时的聚集之地！”，“摆放着很多电脑的地方！”，“位于教学楼和实验楼之间，湖水平静，还有黑天鹅嬉戏于水上！”，“各种活动的举办场所！”，“主要是艺术生上课的地方，周六日为雅思考场！”，“重要会议进行的地方，党课和军训理论课在这里上，有空调！”，“图书馆除了中英文借阅区与杂志借阅区外，还有自习区；前面有大广场，最前面是学校正门！”，“内有排球场、篮球场，外有足球场。还有游泳池、网球场！”，“体育馆有多个观众席；中央可用做正规比赛场所。日常用来上羽毛球课、跆拳道课！”，“位于图书馆前面，学术报告厅与艺术楼中间，虽然不宏伟，但是也是一个标志！”
};char Name[30][20]={
“南苑13栋”,“风采园(三饭)”,“中国银行”,“学活&水榭”，“又康超市”,“师苑&数码港”,“广外友苑”,“博雅园(二饭)”，“文采园(一饭)”,“创业园”,“后勤&保卫处”,“校医室”，“隧道口”,“广外公交站”,“教学楼A栋”,“教学楼E、F栋”，“凤凰山坡”,“八角楼”,“校办公楼”,“院系办公楼”,“校友林”,“实验楼”，“语心湖”,“学术报告厅”,“艺术楼”,“大会堂”,“图书馆”，“泳池&操场”,“体育馆&场”,“正校门”};
void initgraph(mgraph &G);
//依据读入的图的顶点个数和边的条数，//分别初始化图结构中图的顶点向量数组和图的邻接矩阵 void browse(mgraph G);
//输出学校全部景点的信息 ：编号、名称、介绍
void cgraph(mgraph &G,Password &pw);//构造无向图和读写文件graph。txt void writetxt(mgraph &G,Password &pw);//写入文件
int pass(Password pw);
//认证密码的正确与否，正确返回1，错误返回0
void reception(mgraph &G);
//前台服务函数 void seeabout(mgraph &G);
//景点信息
void shortestpath_dij(mgraph G);//该景点到其他景点的最短路径线路及距离 void browsecampus(mgraph G);//输出学校全部景点的信息 ：编号、名称、介绍
void near(mgraph G);
//相邻的景点及其距离
void changegraph(mgraph &G,Password &pw);
//后台函数，并调用
void changeP(mgraph &G,Password &pw);
//修改一个已有景点的相关信息 void deleteP(mgraph &G,Password &pw);
//删除一个景点及其相关信 void deleteL(mgraph &G,Password &pw);
//删除一条路径 void addL(mgraph &G,Password &pw);
//添加一条路径 void changeL(mgraph &G,Password &pw);
//修改路径长度
void Add(mgraph &G,Password &pw);
//添加一个景点
void changepw(mgraph &G,Password &pw);
//修改密码 void regraph(mgraph &G,Password &pw);
//恢复初始状态
int main(){ mgraph campus;Password pw;strcpy(pw.p,“gdufsx”);
//初始化密码
initgraph(campus);cgraph(campus,pw);int n,m=1;while(m)
{
system(“cls”);
cout<<“
欢迎使用GDUFS校园导游系统”< cout<<“ **************************************”< cout<<“ (1)前台服务(游客身份登陆)”< cout<<“ (2)后台服务(管理员身份登陆)”< cout<<“ (0)退出”< cout<<“ **************************************”< cout<<“ 请输入您的选择(0-2)：”; cin>>n; switch(n) { case 1: reception(campus); break; case 2: if(pass(pw)==1) changegraph(campus,pw);//后台函数 break; case 0: m=0; cout<<“谢谢您的使用！” < getch(); exit(0); default: cout<<“ 您的输入有误,任意键继续...”; getch(); } } } void initgraph(mgraph &G){ //依据读入的图的顶点个数和边的条数，//分别初始化图结构中图的顶点向量数组和图的邻接矩阵 int i,j;for(i=0;i for(j=0;j G.adj[i][j]=9999;for(i=0;i<30;i++){ strcpy(G.vexs[i].name,Name[i]); strcpy(G.vexs[i].inf,inform[i]);} G.vexnum=30;G.arcnum=45; G.adj[0][1]=55; G.adj[1][0]=55; G.adj[0][5]=287; G.adj[5][0]=287;G.adj[1][2]=243; G.adj[2][1]=243;G.adj[2][3]=28; G.adj[3][2]=28;G.adj[3][4]=31; G.adj[4][3]=31;G.adj[4][5]=42; G.adj[5][4]=42;G.adj[4][9]=106; G.adj[9][4]=106; G.adj[5][6]=87; G.adj[6][5]=87;G.adj[5][7]=71; G.adj[7][5]=71;G.adj[7][8]=132; G.adj[8][7]=132;G.adj[7][9]=97; G.adj[9][7]=97;G.adj[7][12]=150; G.adj[12][7]=150;G.adj[8][9]=111; G.adj[9][8]=111;G.adj[8][11]=151; G.adj[11][8]=151;G.adj[8][13]=126; G.adj[13][8]=126;G.adj[9][11]=257; G.adj[11][9]=257;G.adj[10][11]=33; G.adj[11][10]=33;G.adj[10][13]=128; G.adj[13][10]=128;G.adj[10][27]=287; G.adj[27][10]=287;G.adj[12][13]=117; G.adj[13][12]=117;G.adj[12][14]=83; G.adj[14][12]=83;G.adj[12][16]=160; G.adj[16][12]=160;G.adj[13][26]=359; G.adj[26][13]=359;G.adj[14][15]=118; G.adj[15][14]=118;G.adj[14][16]=245; G.adj[16][14]=245;G.adj[15][22]=94; G.adj[22][15]=94;G.adj[15][26]=176; G.adj[26][15]=176;G.adj[16][18]=62; G.adj[18][16]=62;G.adj[17][18]=74; G.adj[18][17]=74;G.adj[17][19]=88; G.adj[19][17]=88;G.adj[17][22]=218; G.adj[22][17]=218;G.adj[19][20]=64; G.adj[20][19]=64;G.adj[20][21]=167; G.adj[21][20]=167;G.adj[21][22]=68; G.adj[22][21]=68;G.adj[21][23]=132; G.adj[23][21]=132;G.adj[23][26]=203; G.adj[26][23]=203;G.adj[23][29]=60; G.adj[29][23]=60;G.adj[24][25]=129; G.adj[25][24]=129;G.adj[24][28]=263; G.adj[28][24]=263;G.adj[24][29]=80; G.adj[29][24]=80;G.adj[25][26]=181; G.adj[26][25]=181;G.adj[25][27]=212; G.adj[27][25]=212;G.adj[25][28]=192; G.adj[28][25]=192;G.adj[26][27]=164; G.adj[27][26]=164;G.adj[27][28]=354; G.adj[28][27]=354;} void cgraph(mgraph &G,Password &pw){ 化 int i,j,dist;char c;ifstream infile(“graph.txt”);if(!infile){ infile.close(); writetxt(G,pw);} else{ infile.close(); ifstream infile(“graph.txt”); //写入文件并初始 infile>>G.vexnum>>G.arcnum; for(i=0;i infile>>G.vexs[i].name; infile>>G.vexs[i].inf; } for(i=0;i for(j=0;j infile>>dist; G.adj[i][j]=dist; } } for(i=0;i<6;i++) infile>>pw.p[i]; infile.close();} } void writetxt(mgraph &G,Password &pw){ //写入文件 int i,j;ofstream outfile(“graph.txt”);outfile< outfile< } for(i=0;i for(j=0;j outfile< } } for(i=0;i<6;i++) outfile< //输出学校全部景点的信息 ：编号、名称 int j=0,k;for(int i=0;i k=i+1; cout< j++; if(j%3==0)cout< 请输入密码：”;for(int i=0;i<6;i++){ ch[i]=getch(); cout.flush(); cout<<“*”; } for(int i=0;i<6;i++){ if(pw.p[i]!=ch[i]) judge=0;} return judge;} void changepw(mgraph &G,Password &pw){ int i,b=1;char ch[6],ch1[6],judge1=1,judge2=1;while(b==1){ cout<<“请输入原密码：”< for(i=0;i<6;i++){ ch[i]=getch(); cout.flush(); cout<<“*”; } for(i=0;i<6;i++){ if(pw.p[i]!=ch[i]) judge1=0; } if(judge1){ cout< for(i=0;i<6;i++){ ch[i]=getch(); cout.flush(); cout<<“*”; } cout< for(i=0;i<6;i++){ ch1[i]=getch(); cout.flush(); cout<<“*”; } for(i=0;i<6;i++){ if(ch[i]!=ch1[i])judge2=0; } if(judge2){ for(i=0;i<6;i++){ pw.p[i]=ch[i]; } cout< writetxt(G,pw); } else cout< } else cout<<“密码错误！”< cout< cin>>b; cout< } /////////////////////////前台///////////////////////////////////////// void reception(mgraph &G){ //前台函数 int n,i,j; while(1) { system(“cls”);//清屏 cout<<“*********************欢迎使用前*******************”< cout<<“(1)个别景点信息查询”< cout<<“(2)问路查询”< cout<<“(3)输出所有景点信息”< cout<<“(4)相邻的景点及其距离”< cout<<“(0)返回上一级菜单”< cout<<“请输入您的选择(0-4)：”; cin>>n; switch(n) { case 1: seeabout(G); break; case 2: shortestpath_dij(G); break; case 3: browsecampus(G); break; case 4: 系统 台 near(G); break; case 0: return; break; default: cout<<“您的输入有误,任意键继续...”< getch(); } } } void seeabout(mgraph &G){ //景点信息 int a; int b=1;system(“cls”);browse(G); while(b){ cout<<“请输入要查找的景点信息”< cin>>a;a--; if(a>=0&&a cout< } else { cout<<“输入错误,无此景点”< } cout<<“返回前台系统按0,继续查找按1”< cin>>b; while(b!=0&&b!=1){ cout<<“返回前台系统按0,继续查找按1”< cin>>b; } } } void shortestpath_dij(mgraph G){ //该景点到其他景点的最短路径线路及距离 int b=1,i,j,vt,v,v0,w,min; bool S[N]; int D[N],Path[N]; int n=G.vexnum; system(“cls”); browse(G); while(b){ cout<<“请输入要查询路径的两个景点的编号”< cin>>v0;v0--; cin>>vt; vt--; for(v=0;v S[v]=false; D[v]=G.adj[v0][v]; if(D[v]<9999) Path[v]=v0;//v0是v的前趋 else Path[v]=-1;//v无前趋 } D[v0]=0; S[v0]=true; for(i=1;i min=9999; for(w=0;w if(!S[w]&&D[w] S[v]=true; //将v加入S for(w=0;w if(!S[w]&&(D[v]+G.adj[v][w] D[w]=D[v]+G.adj[v][w]; Path[w]=v; } } cout<<“距离为：”< cout< cout<<“要经过”< int f=Path[vt],e[N]; i=0; while(f!=-1){ e[i]=f; f=Path[f]; i++; } for(v=i-1;v>=0;v--){ cout< } cout< cout<<“返回后台系统按0,继续查询按1”< cin>>b;} } void browsecampus(mgraph G){ //输出学校全部景点的信息 ：编号、名称、介绍 int k;for(int i=0;i k=i+1; cout< } cout<<“按任意键返回前台系统”< //相邻的景点及其距离 int b=1,i,j; bool a[50][50];system(“cls”); while(b){ browse(G); for(i=0;i<50;i++) for(j=0;j<50;j++) a[i][j]=false; for(i=0;i for(j=0;j if(G.adj[i][j]!=9999){ if(!a[i][j]){ cout< a[i][j]=true;a[j][i]=true; } } } } cout<<“返回后台系统按0”< cin>>b; } } ////////////////////////////后台函数/////////////////////////////////// void changegraph(mgraph &G,Password &pw){ //修改图信息 int n; while(1) { system(“cls”); cout<<“*********************欢迎使用后台系统************************”< cout<<“(1)修改一个已有景点的相关信息”< cout<<“(2)删除一个景点及其相关信息”< cout<<“(3)删除一条路径”< cout<<“(4)增加一条路径”< cout<<“(5)修改一条路径长度”< cout<<“(6)增加景点”< cout<<“(7)修改密码”< cout<<“(8)恢复初始状态”< cout<<“(0)返回上一级菜单”< cout<<“请输入您的选择(0-8)：”; cin>>n; switch(n) { case 1: changeP(G,pw); break; case 2: deleteP(G,pw); break; case 3: deleteL(G,pw); break; case 4: addL(G,pw); break; case 5: changeL(G,pw); break; case 6: Add(G,pw); break; case 7: changepw(G,pw); break; case 8: regraph(G,pw); break; case 0: return; break; default: cout<<“您的输入有误,任意键继续...”< getch(); } } } void changeP(mgraph &G,Password &pw){ //修改一个已有景点的相关信息 int a; int b=1; while(b){ system(“cls”); browse(G); cout<<“请输入要修改景点信息的编号：”< cin>>a;a--; if(a>=0&&a<=G.vexnum){ cout< cout<<“请输入该景点的修改后的信息”< cin>>G.vexs[a].inf; cout<<“修改成功！！”< cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”< int c; cin>>c; if(c==1){ writetxt(G,pw); } else{ cgraph(G,pw); } } else{ cout<<“error!输入有误!”< } cout<<“返回后台系统按0,继续修改按1”< cin>>b; } } void deleteP(mgraph &G,Password &pw){ //删除一个景点及其相关信息 int b=1,i,j,k; while(b) { system(“cls”); browse(G); cout<<“请输入要删除的景点的编号”< cin>>i;i--; if(i>=0&&i<=G.vexnum){ for(j=i;j G.vexs[j]=G.vexs[j+1]; for(k=0;k G.adj[k][j]=G.adj[k][j+1]; } for(j=i;j for(k=0;k G.adj[j][k]=G.adj[j+1][k]; } G.vexnum--; G.arcnum=0; for(i=0;i for(j=0;j if(G.adj[i][j]!=9999) G.arcnum++; } } G.arcnum=G.arcnum/2; b=0; cout<<“删除成功！！”< } if(b!=0){ cout<<“输入有误!请看清楚!”< } else{ cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”< int c; cin>>c; if(c==1){ writetxt(G,pw); } else{ cgraph(G,pw); } } cout<<“返回后台系统按0,继续删除按1”< cin>>b; } } void deleteL(mgraph &G,Password &pw){ //删除一条路径 int b=1,i,j; bool a[50][50];system(“cls”); while(b){ browse(G); for(i=0;i<50;i++) for(j=0;j<50;j++) a[i][j]=false; for(i=0;i for(j=0;j if(G.adj[i][j]!=9999){ if(!a[i][j]){ cout< a[i][j]=true;a[j][i]=true; } } } } cout<<“请输入要删除的路径连接的两个景点编号”< cin>>i; i--; cin>>j; j--; if(G.adj[i][j]!=9999){ G.adj[i][j]=9999; G.adj[j][i]=9999; b=0; cout<<“删除成功！”< G.arcnum--; cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”< int c; cin>>c; if(c==1){ writetxt(G,pw); } else{ cgraph(G,pw); } } if(b!=0){ cout<<“输入有误！”< } cout<<“返回后台系统按0,继续删除按1”< cin>>b; } } void addL(mgraph &G,Password &pw){ //添加一条路径 int b=1,i,j,distance; system(“cls”); browse(G); while(b){ cout<<“请输入要添加的路径连接的两个景点编号”< cin>>i; i--; cin>>j; j--; cout<<“请输入要添加的路径长度”< cin>>distance; if(G.adj[i][j]==9999){ G.adj[i][j]=distance; G.adj[j][i]=distance; b=0; cout<<“添加成功！”< G.arcnum++; cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”< int c; cin>>c; if(c==1){ writetxt(G,pw); } else{ cgraph(G,pw); } } if(b!=0){ cout<<“输入有误！”< } cout<<“返回后台系统按0,继续添加按1”< cin>>b; } } void changeL(mgraph &G,Password &pw){ //修改路径长度 int b=1,i,j,distance;bool a[50][50]; while(b){ system(“cls”); browse(G); for(i=0;i<50;i++) for(j=0;j<50;j++) a[i][j]=false; for(i=0;i for(j=0;j if(G.adj[i][j]!=9999){ if(!a[i][j]){ cout< a[i][j]=true;a[j][i]=true; } } } } cout<<“请输入要修改的路径连接的两个景点编号”< cin>>i; i--; cin>>j; j--; if(G.adj[i][j]!=9999){ cout<<“请输入要修改的路径长度”< cin>>distance; G.adj[i][j]=distance; G.adj[j][i]=distance; b=0; cout<<“修改成功！”< cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”< int c; cin>>c; if(c==1){ writetxt(G,pw); } else{ cgraph(G,pw); } } if(b!=0){ cout<<“无此路径！”< } cout<<“返回后台系统按0,继续添加按1”< cin>>b; } } void Add(mgraph &G,Password &pw){ //添加一个景点 system(“cls”);int i,b=1;while(b==1){ cout<<“请输入景点名称：”< cin>>G.vexs[G.vexnum].name; cout<<“请输入景点信息：”< cin>>G.vexs[G.vexnum].inf; for(i=0;i G.adj[G.vexnum][i]=9999; for(i=0;i G.adj[i][G.vexnum]=9999; G.adj[G.vexnum][G.vexnum]=9999; G.vexnum++; cout<<“添加成功!”< cout< cout<<“是否要保存？保存按1，不保存按2”< int c; cin>>c; if(c==1){ writetxt(G,pw); } else{ cgraph(G,pw); } cout<<“返回后台系统按0,继续添加按1”< cin>>b; } system(“pause”);system(“cls”);} void regraph(mgraph &G,Password &pw){ //恢复初始状态 system(“cls”);cout<<“是否要恢复初始状态,是按Y，不是按N”< char c; cin>>c; if(c=='Y'){ strcpy(pw.p,“gdufsx”); //初始化密码 initgraph(G); writetxt(G,pw); } cout<<“已恢复初始状态”;} xx大学 本科毕业设计（论文） （题 目：校园网络安全问题及对策 学生姓名：xx 系 别：计算机系 专 业：计算机科学与技术 2011年2月 摘要 网络安全的本质是网络信息的安全性，包括信息的保密性、完整性、可用性、真实性、可控性等几个方面，它通过网络信息的存储、传输和使用过程体现。校园网络安全管理是在防病毒软件、防火墙或智能网关等构成的防御体系下，对于防止来自校园网外的攻击。防火墙，则是内外网之间一道牢固的安全屏障。安全管理是保证网络安全的基础，安全技术是配合安全管理的辅助措施。学校建立了一套校园网络安全系统是必要的。 本文从对校园网的现状分析了可能面临的威胁，从计算机的安全策略找出解决方案既用校园网络安全管理加防火墙加设计的校园网络安全系统。通过以下三个步骤来完成校园网络安全系统： 1、建设规划； 2、技术支持； 3、组建方案。 关键词：网络； 安全； 设计 ABSTRACT Network security is the essence of the safety of network information, including information of confidentiality, integrity, and availability, authenticity and controllable etc, it is through the network information storage, transport and use process.Campus network security management is in anti-virus software, a firewall or intelligence gateway, etc, the defense system to prevent from outside the campus.A firewall is a firm between inner and outer net security barrier.Safety management is the basis of network security and safety technology is the auxiliary measures with safety management.The school has established a set of campus network security system is necessary.Based on the analysis of the status of the network could face threats, from the computer security strategy to find solutions in the campus network security management is designed with the campus network firewall security system.Through three steps to complete the campus network security system: 1, the construction plan.2 and technical support.3 and construction scheme.Keyword: Network, Safe ；Design 目 录 绪 论.....................................................1 1.校园网络安全..............................................2 1.1 校园网概述........................................................2 1.2 校园网络安全概述.................................................3 1.3 校园网络安全现状分析.............................................3 1.4 校园网络安全威胁................................................5 2.校园网络安全策略..........................................8 2.1 校园网络安全管理.................................................8 2.2 校园网络安全措施.................................................9 3.校园网络安全系统设计......................................11 3.1 校园网建设需求分析..............................................11 3.1.1 需求分析....................................................11 3.1.2 关键设备....................................................12 3.1.3 校园网络拓扑................................................13 3.2 技术方案........................................................13 3.2.1 校园网的建设规划............................................13 3.2.2 组网技术....................................................16 3.2.3 网络操作系统................................................18 3.2.4 INTERNET 接入技术...........................................18 3.2.5 防火墙技术..................................................19 3.2.6 建网方案....................................................19 3.3 校园网的运行....................................................23 3.3.1 校园网的应用................................................23 3.3.2 校园网的管理................................................23 总 结....................................................25 参考文献....................................................26 绪 论 随着人们对于信息资源共享以及信息交流的迫切需求，促使网络技术的产生和快速发展，计算机网络的产生和使用为人类信息文明的发展带来了革命性的变化。主要包括各种局域网的技术思想，网络设计方案，网络拓扑结构，布线系统，Internetde 应用，网络安全，网络系统的维护等内容。而网络的高速发展，网络的安全问题日益突出，近年来，黑客攻击、网络病毒等屡屡曝光，国家相关部门也一再三令五申要求切实做好网络安全建设和管理工作。但是在高校网络建设的过程中，由于对技术的偏好和运营意识的不足，普遍都存在“重技术、轻安全、轻管理”的倾向，随着网络规模的急剧膨胀，网络用户的快速增长，关键性应用的普及和深入，校园网从早先教育、科研的试验网的角色已经转变成教育、科研和服务并重的带有运营性质的网络，校园网在学校的信息化建设中已经在扮演了至关重要的角色，作为数字化信息的最重要传输载体，如何保证校园网络能正常的运行不受各种网络黑客的侵害就成为各个高校不可回避的一个紧迫问题。 随着教育信息化的不断推进，各高等院校都相继建成了自己的校园网络并连入互联网，校园网在学校的信息化建设中扮演了至关重要的角色。但必须看到，随着校园网络规模的急剧膨胀,网络用户的快速增长，尤其是校园网络所面对的使用群体的特殊性（拥有一定的网络知识、具备强烈的好奇心和求知欲、法律纪律意识却相对淡漠），如何保证校园网络能正常的运行不受各种网络黑客的侵害就成为各个高校不可回避的一个紧迫问题，解决网络安全问题刻不容缓。 计算机管理和教育信息服务的要求越来越高。 3、我国各级教育研究部门、软件开发单位、教学设备供应商和各级学校不断开发提供了各种在网络上运行的软件及多媒体系统，并且越来越形象化、实用化，迫切需要网络环境。 4、现代教育改革的需要。 5、计算机技术的飞速发展，使相应产品价格不断下降；同时人们的认识水平和经济实力不断提高。大量计算机进入学校和家庭，使得计算机用于教育信息管理和信息服务是完全可行的。[1] 1.2校园网络安全概述 自信息系统开始运行以来就存在信息系统安全问题，通过网络远程访问而构成的安全威胁成为日益受到严重关注的问题。根据美国FBI的调查，美国每年因为网络安全造成的经济损失超过170亿美元。 由于校园网络内运行的主要是多种网络协议，而这些网络协议并非专为安全通讯而设计。所以，校园网络可能存在的安全威胁来自以下方面： 1.操作系统的安全性，目前流行的许多操作系统均存在网络安全漏洞，如UNIX服务器，NT服务器及Windows桌面PC； 2.防火墙的安全性，防火墙产品自身是否安全，是否设置错误，需要经过检验； 3.来自内部网用户的安全威胁； 4.缺乏有效的手段监视、评估网络系统的安全性； 5.采用的TCP/IP协议族软件，本身缺乏安全性； 6.应用服务的安全，许多应用服务系统在访问控制及安全通讯方面考虑较少，并且，如果系统设置错误，很容易造成损失。 1.3校园网络安全现状分析 随着网络技术的发展，可以说现在的大部分学校都建立了校园网络并投入使用，这对加快信息处理、提高工作效率、实现资源共享都起大了无法估量的作用，但在积极发展办公自动化、信息电子化、实现资源共享的同时，网络的安全问题越来越成为一个非常严惩的隐患，就好像一颗定时炸弹一样，深深的埋在教育现代化的进程中，如果这一个隐患不除，那么也许有一天，学校信息平台服务器遭到攻击而停止工作、整个校园网络被迫停止、学校积累的各种数据和信息被删除了，导致辛苦积累的大量教育资源被破坏。比如2003年暴发的“震荡波、冲击波、FORM.A” 综上所述，网络必须有足够强的安全措施。无论是公众网还是校园网中，网络的安全措施应是能全方位地针对各种不同的威胁和脆弱性，这样才能确保网络信息的保密性、完整性和可用性。[7] 1.4 校园网络安全威胁 计算机病毒 计算机病毒是一组通过复制自身来感染其它软件的程序。当程序运行时，嵌入的病毒也随之运行并感染其它程序。计算机病毒种类繁多，形形色色，但就已经发现的计算机病毒而言，其危害性主要表现为破坏性、传染性、寄生性、潜伏性和激发性几大特征。 破坏性是指计算机病毒可能会干扰软件的运行，或者无限制地侵占系统资源使系统无法运行，又或者毁掉部分数据或程序，使之无法恢复，甚至可以毁坏整个系统，导致系统崩溃。传染性则是计算机病毒能通过自我复制传染到内存、硬盘甚至文件中。寄生性表现为病毒程序一般不独立存在．而是寄生在磁盘系统区或文件中。潜伏性则是指计算机病毒可以长时间地潜伏在文件中，在相应的触发机制出现前并不影响计算机，但当被触发后，则后果严重。激发性是指病毒程序可以按照没计者的要求，例如指定的日期、时间或特定的条件出现在某个点激活并发起攻击。 计算机病毒的传染性证明其具有传播性，防止病毒传播，首先必须认识其传播途径和传播机理。计算机病毒最初传播主要是通过被病毒感染的软件的相互拷贝、携带病毒的盗版光盘的使用等传播。这时候的病毒传播还是线下传播。随着计算机网络的发展，计算机病毒传播主要是通过磁盘拷贝、互联网上的文件传输、硬件设备中的固化病毒程序等方式实现。 病毒还可以利用网络的薄弱环节攻击计算机网络。在现有的各计算机系统中都存在着一定的缺陷，尤其是网络系统软件方面存在着漏洞。因此．网络病毒利用软件的破绽和研制时因疏忽而留下的“后门”大肆发起攻击。网络攻击校园网面临的另一个安全威胁就是网络攻击。 广义的网络攻击包括很多方面。这里结合校园网络安全的特点，重点介绍拒绝服务(DoS，Daniel of Service)攻击。之所以介绍拒绝服务攻击，因为拒绝服务攻击在校园网发牛的更为普遍。这是因为校园网用户集中度高、密度大．为拒绝服务攻击提供了天然条件。加之学生的好奇心的因素，导致拒绝服务攻击发生频率较高，是危害校园网安全的重要类型之一。 洞来进行病毒传播的，加上带毒的木马程序，一感染便驻留在你的计算机当中，在以后的计算机启动后，木马就在机器中打开一个服务，通过这个服务将你计算机的信息、资料向外传递。 3)目录共享导致信息的外泄, 在校园网络中，利用在对等网中对计算机中的某个目录设置共享进行资料的传输与共享是人们常采用的一个方法。但可以说几乎所有的人都没有充分认识到当一个目录共享后，就不光是校园网内的用户可以访问到，而是连在网络上的各台计算机都能对它进行访问。这也成了数据资料安全的一个隐患。我曾经搜索过外地机器的一个C类IP网段，发现共享的机器就有十几台，而且许多机器是将整个C盘、D盘进行共享，并且在共享时将属性设置为完全共享，且不进行密码保护，这样只要将其映射成一个网络硬盘，就能对上面的资料、文档进行查看、修改、删除。因而对目录共享安全意识的单薄，会导致了信息的外泄。 4)网络安全意识淡薄，校园网络上的攻击、侵入他人机器，盗用他人帐号非法使用网络、非法获取未授权的文件、通过邮件等方式进行骚扰和人身攻击等事件经常发生、屡见不鲜，我校应用服务器和普通计算机平均一个星期会经受到数千次甚至上万次的非常访问尝试，而其中一大部分的非法访问源自校内，说明校园网络上的用户安全意识淡薄；另外，没有制定完善而严格的网络安全制度，各校园网在安全管理上也没有任何标准，这也是网络安全问题泛滥的一个重要原因.由此可见，构筑具有必要的信息安全防护体系，建立一套有效的网络安全机制显得尤其重要.4、严格规范上网场所的管理，集中进行监控和管理。上网用户不但要通过统一的校级身份认证系统确认，而且，合法用户上网的行为也要受到统一的监控，上网行为的日志要集中保存在中心服务器上，保证了这个记录的法律性和准确性。 5、根据相关部门的要求，配备专门的安全管理人员，出台网络安全管理制度。网络安全的技术是多样化的，现状还是“道高一尺，魔高一丈”，因此管理的工作就愈发重要和艰巨，必须要做到及时进行漏洞修补和定期询检，保证对网络的监控和管理。[2] 2.2 校园网络安全措施 前述各种网络安全威胁，都是通过网络安全缺陷和系统软硬件漏洞来对网络发起攻击的。为杜绝网络威胁，主要手段就是完善网络病毒监管能力，堵塞网络漏洞，从而达到网络安全。 1、杀毒软件。 杀毒产品的部署.在该网络防病毒方案中，要达到一个目的就是：要在整个局域网内杜绝病毒的感染、传播和发作。为了实现这一点，应在整个网络内可能感染和传播病毒的地方采取相应的防病毒手段；同时为了有效、快捷地实施和管理整个网络的防病毒体系，应能实现远程安装、智能升级、远程报警、集中管理、分布查杀等多种功能.。 （1）在学校网络中心配置一台高效的Windows2000服务器安装一个杀毒软件的系统中心，负责管理校内网点的计算机。（2）在各办公室分别安装杀毒软件的客户端。 （3）安装完杀毒软件，在管理员控制台对网络中所有客户端进行定时查杀毒的设置，保证所有客户端即使在没有联网的时候也能够定时进行对本机的查杀毒。（4）网络中心负责整个校园网的升级工作。 2、采用VLAN技术。 VLAN技术是在局域网内将工作站逻辑的划分成多个网段，从而实现虚拟工作组的技术。VLAN技术根据不同的应用业务以及不同的安全级别，将网络分段并进行隔离，实现相互间的访问控制，可以达到限制用户非法访问的目的。 3、内容过滤器。 加强网络管理主要是要做好两方面的工作。首先，加强网络安全知识的培训和普及；其次，是健全完善管理制度和相应的考核机制，以提高网络管理的效率。[6] 学校校园网是为学校师生提供教学、管理、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络；是学校信息化教学环境的基础设施和实现各项管理的物质基础；是建立远程教育体系的基本保证；是提高全民素质的重要手段；也是一项灵魂工程。其设计方案应注意以下原则： 实用性校园网设计应能满足学校目前对网络应用的要求，充分实现学校内部管理、教学和科研的网络化、信息化的要求，使网络的整体性能尽快得到充分的发挥，并且便于掌握。 可靠性校园网的系统及网络结构较为复杂，同时在部分子系统中存在较高的技术性，因此必须保证系统的稳定、可靠和安全运行，具有很高的MTBF(平均无故障工作时间)和极低的MTBR(平均无故障率)，提高容错设计，支持故障检测和恢复，可管理性强。 统一性在系统的设计过程中，坚持“三统一”，即统一规划、统一标准、统一出口。 先进性在系统的开发过程中，既能满足当前院校对网络的应用需求，又可以在将来需要扩展的时候，能方便地扩展，保护目前的所有投资；设计的配置可以灵活变通，以便适应客户的其他要求。 3.1.2 关键设备 在产品选购之前一定要经过认真的分析，这次参与组网的机构选用美国Cisco公司的Catalyst 6506作为数据网络系统的内部核心交换机，Catalyst 6506是大容量的具有高交换能力的第三层模块化交换机，Catalyst 6506的交换容量以及端口数量等技术指标足以满足网络目前的需求。选择Catalyst 3548作为外网交换机。可以通过千兆的光纤链路连接到核心交换机，而所有的用户终端可以通过10/100M自适应通道接入到Cisco Catalyst 3524和Catalyst 3548交换机上。选择Catalyst 3524和Catalyst 3548作为计算机网络系统的二级汇聚交换机，为终端用户提供10/100M到桌面。选择Cisco 3662作为计算机网络系统DDN、ISDN访问路由器，既可以满足上级单位Internet的DDN、ISDN接入的需求，又可以满足继续扩展的需求。同时Cisco 3662作为计算机网络系统的拨号服务器，提供分支机构的拨号接入。 网络核心层：用一台Cisco的高端三层交换机Catalyst 6506作为整个交换系统的核心，由网络中心网络管理员统一调度，从而使计算机网络系统成为一个具有整合的千兆以太网主干并具备第三层交换功能的综合网络通信平台。其中配置两个电源同时供电，彼此分担负荷并互为备份。一块WS-X6K-S1A-MSFC2交换引擎是交换机的心脏，它控制交换机的寻址、数据转发、模块控制等。Catalyst6506交换机引擎卡上的MSFC2(Multilayer Switching Feature Card)卡具有极强的三层交换能力，2 前都要根据工程的特点事先进行详细的工程规化与技术需求分析，它的成功与否都直接影响到工程的建设质量以及今后网络能否可靠运行都有直接的关系，因此要特别认真地进行系统规划。对于校园网来说，必须对技术和教育的发展前景有着清醒的认识，只有这样，才能从很好地为校园网进行合理的规划。 1． 校园网的应用特点 随着现代化教学活动的开展和与国内外教学机构交往的增多，对通过网络进行信息交流的需求越来越迫切，为促进教学、方便管理和进一步发挥师生的创造力，校园网络建设成为现代教育机构的必然选择。校园网大都属于中小型系统，以园区局域网为主，一个基本的校园网具有以下的特点： 高速的局域网连接--校园网的核心为面向校园内部师生的网络，因此园区局域网是该系统的建设重点，由于参与网络应用的师生数量众多，而且信息中包含大量多媒体信息，故大容量、高速率的数据传输是网络的一项基本要求； 信息结构多样化--校园网应用分为电子教学（多媒体教室、电子图书馆等）、学校管理和远程通讯（远程教学、互联网接入）三大部分内容：电子教学包含大量多媒体信息，学校管理以数据库为主，远程通讯则多为。 一、典当业在中国已经生存了2000年之久，1949年后中华人民共和国建国后认为典当是剥削方式而被取缔，1987年典当行恢复经营。 传统典当：高高的柜台、握着算盘的精明掌柜„„典当行传统的形象已经深入人心。就连电视剧中，也是旧时遇到困难的人家，到万不得已的时候，才会拿出自家的宝贝，前去典当行换取度日的钱款。 现代典当：上“当”不吃亏，从而使得典当行在我国高速发展。 二、民品小额典当，在这里是指针对个体或个体业主发放的金额较小的典当行为，典当物品主要是民间老百姓拥有的一般普通物品，如金银首饰、珠宝、高档手表、一般生活用品如相机、家用电器、手机、生活物资、古董等。几万元以下的 小额典当无论是从历史上看，还是现在世界各国典当的现状，小额典当是典当的正统和主流。 八、实现业务流程与运作的信息化 采用规范化的流程之后，典当行的业务因重组而得以有效快捷的运作。企业对外通过减少流转环节加强了与客户、合作伙伴之间的联系，对内则通过信息化的内部网络提高了业务管理的集成化和自动化水平，做到了快速、高效和方便，从而降低了企业的运营成本，提高企业的经济效益。 民品典当本身的业务流程较为简单，但较为频繁。 信息化加快了业务流程的运作。由于实现信息化业务运作，客户等待的时间缩短了，而领导的决策将很快的通过信息化渠道传送，使业务员能很快得到领导的支持，从而更好地更快地为客户服务。 十一、电子商务服务理念 发展“民品网上典当”，其本质就是将电子商务的理念引入到典当企业的业务实践中。虽然，Internet已经无处不在，但是网络究竟能给我们带来什么？网络战略的效益如何体现？到底什么是电子商务呢？ 十二、电子商务的概念 随着信息技术在国际贸易和商业领域的广泛应用，利用计算机、网络通信技术和Internet实现商务活动的国际化、信息化和无纸化，已成为各国商务发展的一大趋势。电子商务正是为了适应这种以全球为市场的变化而出现和发展起来的。广义的电子商务（e-Business）是指包括电子贸易（e-Commerce）在内的、通过Internet进行的各种商务活动。这些商务不仅局限于企业之间，也包含在企业内部、个人和企业之间发生的一切商务活动。 电子商务是基于计算机的硬件、网络通信等基础上的经济活动。它以Internet、Intranet和Extranet作为载体，使企业有效地完成自身内部的各项经营管理活动（包括市场、生产、制造、服务等），并解决企业之间的商业贸易和合作关系，发展和密切个体消费者与之间的联系，最终降低产、供、销的成本，增加企业利润，开辟新的市场。 电子商务的出现，将现代信息技术带入服务领域、商品流通领域和产品生产领域，使传统意义上的服务、商品流通、产品生产等概念和内涵发生了理念上的变化。 因此，对于典当业来说，电子商务带来的是典当服务概念的革新。房地产网上典当将如同网上购物、远程医疗、远程教学、网上炒股一样，向每个人的生活走来。 十五、电子商务服务的作用 随着社会信息化的发展和商业活动的日益广泛深入，电子商务在经济生活中越来越处于重要地位，它是上午活动中新兴的先进产业。电子商务的作用主要体现在以下方面： 16．有利于形成全球范围的、统一的大市场、大流通和大贸易。借助网络，可以打破以往商务活动条块分割、功能分散和地域分隔的限制。 17．电子商务通过无纸贸易，大量减少商务活动（咨询、交通、财务、统计等）中原材料消耗，并有利于规范商品的贸易行为，形成新的贸易机制。利用电子化信息对商品的描述、交易进行规范化。 3．电子商务跨行业的操作过程容易形成新的经济增长点，协同各个行业共同发展。它通过将市场和生产、消费直接沟通，利于生产企业模拟市场，实现生产要素的最佳配置，极大程度地节约物质资源，生产适销对路的产品（或提供急需的服务），提高企业的经济效益。 4．电子商务实现了商务信息获取的多（全面）、快（时效）、好（准确、安全、可靠）、省（节省资金、人力、物力和时间），这是信息化时代带来的最大优点。5．随着数字货币和网络银行的出现和发展，电子商务对金融电子化提出了更高要求，促进了金融证券业的发展，减少了货币的制造、存储、流通和管理。 形象地说，电子商务可应用于小到家庭理财、个人购物、大至企业经营、国际贸易等诸多方面。 三、电子商务的服务功能 民品网上典当，作为电子商务，可以提供网上营销、服务、交易和管理等全过程的典当业务服务。 1．业务组织与运作。 通过电子商务，企业对外加强了合作伙伴之间的联系，对内则提高了业务管理的集成化和自动化水平，在业务活动的运作上真正作到了高速、高效和方便。 同样，采用网页上的选择、填空等文件格式来收集用户对销售服务的反馈意见，使经营者进行业务调整和重组。 2．信息发布 网络作为新兴媒体，在信息发布的实时性和方便性方面，是传统媒体无法匹敌的。新型的在线发布手段使得信息查询非常方便和实用，各种多媒体的信息全方位展现了以往各种媒体所不具备的功能，更收得了奇效。 网络宣传广告、用户在线浏览、网络会议等具体发布形式领人目不暇接，电子邮件、新闻组等非实时渠道也利于传播市场信息和商品信息。 3．网上典当服务 对于客户而言，电子商务最直观和方便的功能就是能够在网上享受服务。 就如同“网上购物”，“网上典当”的优势在于人们能坐在家中就能咨询典当行的服务项目、办理典当手续，足不出户就能得到当款。当然，网络的加密程式能确保客户的个人资料和隐私安全、不外泄。 2.5 完善人力资源培训 21世纪企业之间的竞争，就是人才上的竞争。实施信息化改革的典当行当然也需要复合型的专业人才，作为企业发展的坚实基础。 一、培养典当行业的专业人员 中国的典当业发展刚刚走上正轨，各地的典当行在不断完善经营中初步建立了一套完备的操作规程，这时就需要拥有一批掌握国家政策、掌握典当业务操作、掌握专业评估技术的业务人员落实和操作。 由于历史原因，这个行业发展起伏较大，符合条件的现成人才几乎没有，这就需要典当企业在实际业务中锻炼人员，加强对员工的培训，全方位提高从业人员素质。即将出台的典当行从业人员的资格认证体制，正反映了政府监管部门对典当从业人员培养的重视程度。 据悉，某些大学已经准备与企业合作开办典当专业方面的课程，培养典当行的高级管理人才。这样当然是件好事，但是，从积极的角度来看，典当企业在紧锣密鼓地加强公司硬件建设的同时，必须首先加紧建立完善的人力资源培训体系，进行企业内部的人才培养，确保在业务扩展的时候，管理者、业务员的素质同样能够跟上。 二、重用信息化技术人才 我们应该认识到，信息化的时代要求典当行从业人员越来越多地运用电脑、网络开展经营和管理活动。随着典当市场的发展、企业信息化改革的进程，类似于“房屋网上典当”的业务日益增多，如此一来，不仅精通典当、精通相关专业（如汽车、房产、珠宝鉴定等），而且熟悉电脑网络的复合型人才，是各个典当企业争夺的重点对象。 除了典当业务人员，网络系统、软件应用系统都需要专门的计算机或网络专业的人才加以日常的维护。企业要想真正利用网络技术，还必须培养和储备一部分网络技术人才，由专人管理公司内部网络系统。 但是，在目前的一些企业中，网络技术人才的配备在数量上和质量上都远远不够。有些企业招聘了一两个技术人才，平时疲于维修企业的电脑，安装一些简单的应用软件，根本没有发挥出信息技术人才的作用。很多公司没有专门的信息中心，没有信息管理专业人才，而企业也缺乏这样的动机。 因此，典当企业要想在网络时代有所发展，必须注重信息化专业人才的培养，特别是信息管理专业人才。 任何内部的革新萌芽，都要进行妥善的保护和良好的培育，这才是进行新技术应用的关键。典当企业信息化改造就像一个生命体，存在一个从孕育到成长的过程。在成长过程，它会不断汲取能量，并在前期成长的基础上思索未来的发展。企业应该遵循它的发展规律，切不能操之过急。 1.研究背景和意义 美国“信使号”水星探测飞船于 2004 年 8 月 3 日在佛罗里达州卡纳维拉尔角的肯尼迪航天中心由“德尔塔 2”型火箭送入太空，明亮的火焰照亮了当时洒满月光的夜空辉映在大西洋上。“信使号”开始了计划中的耗时 6 年半、飞行 79 亿公里的探测远征。2015 年 04月 30 日，北京时间（即 5 月 1 日）“信使号”探测器通过硬着陆以3.9km/s 撞击水星表面的方式，结束其探测使命，在水星北极附近留下一个直径为 16 米的撞击坑，新的探测器将于 2024 年抵达，届时我们才能看到这个撞击坑的图像。 以此为契机，作者特研发了快乐者 1 号校园航天探测器，旨在通过制作、发射校园航天探测器，使青少年既能尝试到探测器在天空飞行过程中执行“探测任务”的乐趣，又能学到一些航天科技知识，对培养青少年从小养成“动脑想、动手做”的良好习惯以及激发其航天科技创新热情，乃至为国家培养未来航天人才具有举足轻重的作用。 2.基本原理 快乐者 1 号校园航天探测器搭乘自制校园航天火箭，在野外发射场点火升空后，摄像头以及传感器在空中开展“观天、看地”的预定科学探测任务以及追踪火箭的飞行姿态，并将实时画面、照片通过发射天线传回到地面接收机。 3.试验情况 这一项目研究规划从 2014 年开始，先后对准备搭载快乐者 1号校园航天探测器的自制火箭运载能力以及稳定性进行了 3 次野外发射试验。最近一次发射快乐者 1 号探测器的时间是 2015 年 5月 1 日，之所以选择这一天是因为这一天（北京时间）是美国“信使号”壮丽撞击水星的时间。快乐者 1 号发射升空飞行一段时间后，类似“信使号”以硬着陆方式撞击地面，撞击地面后仪器残骸散落一地。因经费、时间等客观因素存在，快乐者 1 号当前基于青少年航天科技教育而研发，属于民间航天技术的低空飞行探测器，有别于国家级层面太空飞行器，因此作者首次引入“校园航天”概念，并获得了首个这一领域的专利。 4.创新点 （1）其特征主要是将摄像机收集数据通过发射天线，采用2.4GHz 无线射频技术发送照片、视频及音频讯号至地面接收机。 （2）接收机可以在地面时实观察空中探测的数据，并将所探测器的数据进行存储，倘若探测器在落地过程中意外坠毁，存储在探测器中数据可能丢失，但地面接收机已存储了数据，可有效防止数据丢失。 （3）根据国家知识产权局数据检索，作者所引入“校园航天”概念，目前有且只有 1 个“校园航天”领域的专利，即文章所表述的“探测器（快乐者 1 号校园航天探测器）”.5.进一步完善设想第三篇：毕业论文--校园网络安全系统设计与实现
第四篇：实现业务流程与运作的信息化
第五篇：校园航天探测器的设计与实现论文
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