一年级语文7单元主题教学教案大全

第一篇：一年级语文7单元主题教学教案大全

一年级上册语文七单元教案 明天要远足

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。认识部首“目”。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌表达的思想内容。

3、试着感受主人公兴奋与期盼的心情，充分发挥学生的想象力，感受诗歌的童趣，从而培养学生积极的情感态度。

教学重点、难点：教学重点是会认读本课生字，难点是会写本课要求掌握的字。教 法：引导法、讲授法 学 法：朗读法、谈论法 教学准备：生字卡片，课本插图 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题

1、谈话导入（出示课本插图）

大家看，这幅画上的小朋友在做什么？（睡觉）她睡着了吗？（没有）你们能根据另外一幅画说一说这个小朋友为什么睡不着吗？她在想些什么呢？

2、揭题

（1）师：下面我们来学习这篇课文。（板书课题：明天要远足）（2）带领学生齐读课题。

二、初读课文，识字

1、指导学生借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。（可以自读，与同桌合作读，小组开火车读）

2、指名读课文，检查自读情况。

3、找出文中生字，学生读准字音，识记字形。

（1）教师指导识字。提醒：“同、亮”是后鼻音，“睡、真、师、什”是翘舌音。（2）指导学生自己识记字形，采用自己喜欢的方式识记字形。（3）学生交流方法。

（4）教师指导认识部首：目。

4、巩固识字，口头组词。（教师出示生字卡片）

三、写字

1、认识课后四个生字，你用什么方法记住这几个字？（可用联想的方法记住“明”。太阳和月亮在一起就是“明”，表示很明亮。）

2、指导书写。

“才”笔画虽少，但要注意在田字格里规范地写好，竖钩写在竖中线上。“同”也是一个容易书写的字，但要注意在田字格中安排好笔画位置。左右结构的字“明”要注意把握好“日、月”的比例，“日”在竖中线的左边，“月”的撇刚好压在竖中线上。“学”要以竖中线为对称轴，两侧布局均衡。

第二课时

一、复习导入

同学们，如果第二天你们要去远足，你们的心情会怎样？会想些什么呢？（学生自由说说自己的想法）这节课我们将进一步学习课文，看看课文中的明天就要去远足的小朋友是怎样的心情。

二、理解课文内容

1、教师领读。指出需要注意的字的读音：“睡、真、师、什”是翘舌音。

2、男生读第一节，女生读第二节，学生齐读第三节。

3、教师指导朗读，“唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种的颜色吗？”“唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”要读出好奇的语气。

4、教师分段朗读，教师分段讲解。

（1）（第一段朗读完毕）师：小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？ 生：蓝色、黄色、红色„„

师：真棒！那么老师想告诉大家为什么大海会有这么多种颜色„„

（2）(第二段朗读完毕)师：小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？ 生：长方形、椭圆形„„

师：那小朋友们平时见到过的白云像什么呀？ 生：像小狗，像鱼儿，像花朵„„ 师：大家都是善于观察的好孩子！

（3）（第三段朗读完毕）师：小朋友们，你们知道课文中的小朋友急着等天亮去干什么吗？你们建议她做些什么准备呢？

生：去远足！她需要准备吃的、喝的和厚衣服„„

师：原来课文中的小朋友是因为明天就要去远足，所以才兴奋得睡不着觉呢！小朋友们为她做的准备很棒，相信她一定会有一次愉快的远足的！

三、学生想象、创编

1、齐读课文。

2、小组合作。

（1）你们觉得她的心里还会想些什么？（2）请几个同学来说一说，填一填： 翻过来，唉—— 睡不着。

那地方的_______，真的像_______说的，那么________________吗？

3、学生一起讨论。

（1）你们和爸爸妈妈都去过哪里？（2）远足的前一夜你们在想些什么呢？（3）睡不着的时候你们在做什么？

四、板书设计 明天要远足 大海的颜色 白云的形状 大还是小

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个生字。认识部首“彳、亠、忄”。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感受课文中的“我”想要长大的心情，想想“我”什么时候觉得自己大，什么时候觉得自己小。

教学重点、难点：教学重点是注意汉字的正确发音，准确书写课后生字，难点是感知文中的思想内容，把握课文主人公的情感。教 法：讲授法

学 法：练习法、朗诵法、对比法 教学准备：生字卡片，挂图 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、课前导语

师：同学们会不会自己穿衣服、系鞋带呀？有没有照顾过小弟弟小妹妹呢？在家里是小大人还是小宝宝啊？

二、初读课文，学习生字

1、自由借助拼音读课文，要求标记出生字，读准字音，读通课文。

2、同桌互读互帮，识记生字。

3、全班交流：在这篇课文里，你认识了哪些生字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）（1）借助拼音认字

教师提示：“很、穿”是前鼻音，“时、穿”是翘舌音，“衣”是整体认读音节，“自”是平舌音。

（2）自主识记字形，交流方法。可用熟字换一部分，加一部分。“己”：“已”字无头。

“自”：“目字左上方加一撇。

“得”有11画，指导认识部首“彳”。“衣”有6画，指导认识部首“亠”。“快”有7画，指导认识部首“忄”。（3）巩固认字。

让学生通过读词、句来检测认字情况。如：衣服：这件衣服真漂亮！

四、学习写字，汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个“小老师”上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、“小老师”教错的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。比如“彳”不要少一撇。

5、台下学生在书上描红，练习书写，教师巡回指导。

第二课时

一、课前导语

教师提问：你们想快点长大吗？为什么？我们一起看看小作者心里是怎么想的吧。

二、朗读课文，感知内容

1、教师领读

2、学生分三组朗读。分别读第一、二自然段，第三、四自然段，第五、六自然段。

3、师：同学们已经可以较流利的朗读这篇课文了。那大家可以告诉老师，课文中的“我”什么时候觉得自己很大吗？

生：自己穿衣服、系鞋带的时候觉得自己很大。

4、师：那什么时候又觉得自己很小呢？

生：够不到按钮，害怕雷声的时候觉得自己很小。师：同学们总结的非常全面！老师请大家为自己鼓掌。

5、师：老师还想让同学们告诉我，课文中“我”是喜欢自己大还是喜欢自己小呢？“我”为什么会这样想？

教师引导：（1）希望自己不要长大，可以玩好玩的玩具，可以躺在爸爸妈妈的怀里跟爸爸妈妈撒娇，可以有很多好吃的„„

(2)盼着自己快点长大，可以长高，可以自己独立完成更多的事情，可以更勇敢„„

三、拓展延伸

1、看图答题。

教师给出准备的几幅图，比如帮妈妈洗菜，躺在妈妈怀里哭，搬不动椅子，帮爸爸倒水，把苹果让给妹妹等。提问：哪些图画是“自己很大”？哪些是“自己很小”？

2、请同学们说说：什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？（1）学生两两一组，互相陈述观点。（2）学生举手回答。

3、师：你们希望自己不要长大还是盼着自己快点长大？为什么？ 学生回答。

四、归纳总结，巩固提高

1、《大还是小》这篇课文，以简洁、生动、形象的语言写出了“我”在做不同的事的时候，会有不同的想法和感受，表达了自己想要长大的心情。

2、理清层次：

大：自己穿衣服 自己系鞋带 大还是小﹛

小：够不到按钮 听到雷声

3、“我为什么有时候觉得自己大，有时候觉得自己小？请同学们站起来回答。

因为在我能独立做自己的事情的时候我觉得自己是大人，在我需要父母帮助，需要依赖别人的时候，觉得自己是小孩子。

五、板书设计 大还是小

大：自己穿衣服 自己系鞋带

大还是小

﹛

小：够不到按钮 听到雷声 项链

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。认识部首“禾”。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，理解大海的项链是什么，感受大海的美丽景色。

教学重点、难点：教学重点是注意汉字的正确发音，准确书写课后生字，难点是有感情地朗读课文，从朗读中想象、感悟大海的美丽。教 法：讲授法

学 法：朗读法、讨论法 教学准备：生字卡片，挂图 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、同学们都看见过项链，你们看到的项链都是什么形状的呢？

2、有哪些同学见过大海呢？大海给你的感觉是怎样的呢？

3、你们有谁知道大海的项链长什么样吗？请在本子上描画出来。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，练习识字

1、自由读课文，边读边把生字圈出来，再读一遍圈出的生字。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

3、交流识字方法。教师强调：“向”是后鼻音，“金”是前鼻音，“着”是翘舌音。

4、学生自主选择生字进行学习，并读出生字所在的句子。

5、识记字形。

交流方法:以整体识记为主，鼓励学生利用熟字加部首法识记，“和”是“禾”加“口”。（指导认识部首）

6、巩固。教师出示生字卡，学生认读。

三、指导写字

1、观察字形及生字在田字格中所占的位置。

2、教师指导书写。“和”“的”都是左右结构的字，且两部分都分别居于竖中线两旁。

3、教师示范书写，学生描红。教师巡回指导。

4、学生练习书写。

第二课时

一、课前导读

上节课我们学习了课文的生字、生词，这节课我们来欣赏海边的美景。在欣赏海边美景之前，老师有几幅美丽的图片想展示给同学们看。（出示课前准备的海边图，包括海螺和贝壳的特写图）

二、朗读课文，感悟内容

1、教师领读，学生跟读。

2、学生分组朗读，反复练习，将课文读正确、流利。

3、教学第一自然段。

（1）分角色朗读：男生读“大海”部分，女生读“沙滩”部分。男女齐读“浪花”部分。（2）教师提问：这段话共有几句话？每一句分别写什么？

生：3句。第一句写大海，第二句写沙滩，第三句写浪花、海螺和贝壳。

师：同学们总是这么棒！那请大家继续告诉老师，这段话中描写颜色的词有哪些？ 生：蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的。

师：多么漂亮的颜色啊！雪白雪白的海浪退走以后，它在沙滩上留下了什么礼物呀？ 生：海螺和贝壳。

师：真是慷慨的浪花，留下这么美丽的海螺和贝壳。

4、教学第二自然段。

（1）学生自由朗读第二自然段,边读边画出表现小朋友特别开心的句子。

表现小朋友特别开心的句子有“小娃娃嘻嘻地笑着”“快活的脚印落在沙滩上”。

（2）师：我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花和漂亮的海螺和贝壳，那同学们有没有找到项链呢？都找到了谁的项链？ 生：找到啦！找到了小朋友的项链，还有大海的项链。师：你们真聪明！那请大家说说自己找到的项链都长什么样，看看是不是和老师找到的相同？（3）小组讨论：大海的项链是什么？小朋友的项链和大海的项链相同吗？有什么不同呢？（4）师：老师首先想知道，大海的项链是什么？ 生：小娃娃快活的脚印。

师：同学们找到的项链和老师找到的项链一样呢！真棒！那老师还想知道，小朋友的项链和大海的项链相同吗？ 生：不同。

师：同学们观察的真仔细！那有什么不同呢？

生：小朋友的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链；大海的项链是印在沙滩上的小娃娃快活的脚印，是金色的项链。

三、归纳总结，巩固知识

我们从美丽的海边游玩回来了，让我们来回忆一下海边美景，同学们都看到了哪些美丽的景物呢？

引导学生总结：蓝蓝的（大海），黄黄的（沙滩），雪白雪白的（浪花），彩色的海螺和贝壳，开心的小娃娃，沙滩上小娃娃留下的脚印做成的项链。

师：我们今天欣赏了这么美丽的海边景色，作者用丰富多彩的颜色为我们描绘出这幅美景。小朋友们要记住蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，雪白雪白的浪花，彩色的海螺和贝壳，下次去海边玩的时候，看看是否真的如此美丽，或者小朋友们可以将自己见到的海边景色描绘的更加美丽呢。

四、板书设计 项链

小朋友的项链：海螺和贝壳 大海的项链：小娃娃快活的脚印

语文园地七

教学目标：

1、掌握家人的称呼，认识5个生字。

2、发现并总结同一偏旁的字的共同特点，运用偏旁归类法识字。

3、回顾学过的笔画，分辨相似笔画之间的细微差别。

4、培养学生的看图理解能力和看图说话表达能力。

5、积累谚语，读故事，能简单复述故事，激发学生阅读的兴趣。

教学重点、难点：教学重点是运用偏旁归类法识字，分辨相似笔画的写法，难点是培养学生的看图理解能力和看图说话表达能力。教 法：引导法

学 法：读、练、写相结合，小组讨论法 教学准备：头饰，挂图 课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站

1、学生根据拼音朗读书上的词，找出生字。

2、教师带读这些生字，问学生是否清楚这些词的意思，学生回答。

3、教师解释，并问学生还知道哪些用来称呼家人的词。

二、我的发现

1、小组讨论：这些字中有哪些我们学过的偏旁？这些字有什么共同点？

2、指名回答其共同点。教师总结：以“日”字作偏旁的字大都与时间有关，以“女”字为偏旁的字大都与女性有关。

3、拓展练习。让学生想一想，还有哪些偏旁相同的字拥有共同点？鼓励学生运用偏旁归类法识记生字。

三、字词句运用

1、比一比，写一些。

（1）展示田字格内的生字挂图，将要学习的笔画用红笔标红。（2）观察这些字中，相同的笔画书写有什么相同与不同。

（3）讲解“竖钩、竖提、弯钩、竖折、竖弯钩、竖弯、斜钩、卧钩”的书写注意事项。（4）学生动手练习书写。

2、看图写词语，再说一两句话。

（1）出示图片，教师解释这幅图的大概含义。（2）让学生自己填写田字格，并说一两句话。

（3）指名让学生上台说一说自己填写的词，造的句。

（4）教师就写得好的同学提出表扬，写的不太好的同学给与鼓励。

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们初步了解了相同偏旁的字在意义上包含了相同的意思，为以后学习造字法打下了初步基础，并对相似的笔画在不同的字里的写法进行了区分，提升学生的观察能力。

五、板书设计

语文园地七 哥 姐 弟 叔 爷 明 晚 昨 时 妈 奶 姐 妹

第二课时

一、日积月累

1、学生自主认读，教师示范朗读。

2、学生猜一猜四句谚语的意思，鼓励大胆想象。教师总结并教育学生努力学习，必有回报。

3、教师细讲、分解并带读句子，可采用先带读难读准的字，再带读句子的方式开展。然后请学生大胆尝试带读，教师评价。

4、教师可通过配上节奏拍手朗读、重复带读、小声读、大声读等方法让学生熟练朗读，并一句一句背诵下来。

5、最后学生自主背诵，看哪些学生能当堂背出来，看哪些学生背得又快又好。鼓励暂时背不出来的学生不要气馁，课后花点时间完成。

二、和大人一起读

1、提示话题，大胆想象。

看图说说：井里有什么？小猴子们在干什么呢？（1）学生看图。

（2）讨论、交流图上的内容，大胆想象。（3）请几位同学说一说。教师总结引导。

2、自主阅读，小组讨论。

那么故事中的小猴子们是不是和同学们想的一样呢？快来读一读故事，找到答案吧！（1）学生自主阅读，然后小组讨论。（2）全班交流。

（3）分小组分段朗读，并标记小猴子的话，教师串讲、总结故事，带领学生复述故事。

3、故事表演。

（1）读一读小猴子的话，教师示范读，比一比，看谁模仿得最像，谁读得最有创意。（2）教师和几位学生示范表演故事，然后学生分组练习表演故事。（3）学生带上头饰表演故事，教师多角度评价。

三、共同阅读，作业拓展

1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。可以回家和父母一起分角色表演。

第二篇：一年级下册语文第五单元主题教学

第五单元单元主体教学 单元主题归纳:

本组围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题编排了一课识字和四篇课文、还有一个语文园地。

《四个太阳》讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。《司马光》讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了，本文具有很强的教育意义。我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。《称象》通过让学生了解曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法.主题拓展文章;

1、《这个办法好》

毛泽东七岁的时候，常和小伙伴们到山上去放牛，砍柴，捡果子。

有一回，他想：怎样能放好牛，又有多砍些柴，还能捡些果子呢？他想出了一个办法，把大家分成三个小组：一组放牛，一组砍柴，一级捡果子。

天快黑了，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。

毛泽东把柴和果子分成败份，每人一份。大家牵上牛，背上柴，提上篮子，高高兴兴地回家了。

2、《小乌鸦喝水》

小乌鸦喝不着瓶里的水，便从地上叼起一根吸管。

乌鸦爸爸见了，很不高兴地问：“你怎么不丢一些石子到瓶里啊？”

小乌鸦反问：“用吸管喝水不是更好吗？”

“可是，我们先辈就是这样做的。”乌鸦爸爸说。“大家还一直夸我们聪明呢！”

小乌鸦笑了，说：“不管用什么办法，只要能喝着水就行。”

看着小乌鸦美滋滋地喝着水，乌鸦爸爸觉得很惭愧。

3、《鲁班和橹板》

有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船十分吃力。等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。

鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？

这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通普通”跳下水。只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。

鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。

后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板“。阅读训练;

1、课内阅读：

2、课外阅读：

大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

1、这一段话共有（）句话。

2、填空:

（1）、一年有（）、（）、（）、（）四个季节。

（2）、春天的树上，芽瓣是（）；夏天的树上，叶片是（）；秋天的树叶颜色有（）和（）；冬天的树下，满地是（）。

（3）、大自然的邮票指（）。诗词诵读： 《引水行》

一条寒玉走秋泉，引出深萝洞口烟。十里暗流声不断，行人头上过潺湲。《前出塞》

挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤。说说看;

第六单元主体教学

单元主题归纳:

第六单元这组教材的专题是让新时代的儿童感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。

总的来说这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。主题拓展文章;<金沙滩上的金孩子>

大海边有一片金色的沙滩，在阳光下闪着耀眼的金光，它微笑着逗引我们：来呀，来跟我玩吧!我们光着身子，光着脚，迎着金色的太阳，向金色的沙难跑去„„

噢，我们可不是到海里去游泳的，我们要在这金色的沙滩上，造起一座金色的城市。我们一个个伸出小手，在挖沙滩啦!挖呀!挖呀!金山出来了，金河出来了，金桥、金楼出来了，还有金色的麦地，金树下面有金色的摇篮，金色的摇篮里放着一只金喇叭„„这一切，都在我们手里造出来啦!真高兴呀!我们抬起头来，你看看我，我看看你。哈哈,汗珠像一颗颗金豆子从脸上滚下来，皮肤晒成了金色，上面还沾着许多金沙，一闪一闪地放着金光，我们，一个个也都变成了美丽的金孩子啦!

阅读训练;我是小学生了

我是小学生了！多么想自己睡一张床。

今天爸爸、妈妈给我搭了一张小床，我的愿望终于实现了，心里可高兴啦！

七点钟，我赶紧爬上小床睡觉。在迷迷糊糊中，我好像仍然睡在妈妈身旁，相亲妈妈一下，结果亲到冰凉的墙壁。我惊醒了！多想回到妈妈温暖的怀抱。

但是，我是小学生啦！已经长大，不能再睡在妈妈的身旁。我又进入了甜美的梦乡。

1、读拼音，写词语

shí xiàn

wēn nuǎn

mèng xiāng

yuàn wàng

（）

（）

（）（）

2、读句子，用下面的词语造句

（1）我惊醒了！多想回到妈妈温暖的怀抱。

多想——

(2)我已经长大，不能再睡在妈妈的身旁。

已经——

3、“我”的愿望是什么？用“——”画出相关的语句。

4、“我”为什么会有这样的愿望？用“﹏”画出相关语句。

5、文中说“多想回到妈妈温暖的怀抱”意思是：（）（1）“我”不想一个人睡了，想回到妈妈身边。

（2）妈妈的怀抱虽然很温暖，但我们总要离开的。诗词诵读： <村行> 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。<村晚> 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹 <山行> 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。说说看;

第三篇：一年级语文李小荣第三单元教案7

7、明天再练吧

教学目标：

1、学会“明、再、已、当、早、、言、床、朵”8个字，会认“经、运、动、员、始、阴、住”7个字和1个多音字“得”。认识偏旁:“日、广”。

2、正确、流利地朗读课文，在朗读中能读出小鸭子不同情景下的不同语气。

3、通过课文的学习，懂得做任何事要有坚持不懈的精神，否则将一事无成。教学重难点：

1、学会课后田字格中的8个生字，能正确书写。

2、通过与文本对话，明白童话中蕴涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功。

教学课时：两课时 教学过程:

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学位，今天我们的课堂来了一位客人，你们欢迎他吗？

（课件出示一只摇摇摆摆的鸭子„„）

2、谁来学学鸭子走路的样子？

3、今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事

板书课题、读题。

二、初读课文、整体感知

学生自读课文、把生字画圈，不懂的词句找出来划上“横线”。

（学生成为问题的发现者才拥有了学习的主动权）

三、认识生字，理解生词、扫清障碍

1、出示本课生字、指名读。会读哪个就读哪个。

2、学生自学生字

（通过交流，学生用自己独特的方法，如编字谜，用部件的组合来解决学习生字遇到的困难。因为方法来自孩子们，学生更加乐于接受）

3、做打擂游戏，检查学生识字情况。

4、不懂的词语问一问吧

“自言自语”、“阴沉沉”、“痛痛快快”、“红彤彤”„„

引导学生用不同的方法理解词语：通过演一演理解“自言自语”、“痛痛快快”，通过图片理解“阴沉沉”、“红彤彤”。

5、课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了，现在让我们来听听小鸭子的故事吧！

四、朗读感情、品味积累

1、课件出示：小鸭子摇摇摆摆地走过来，他得意地对小伙伴们说：“我已经下了决心要练习长跑，瞧着吧，将来我准能当了长跑运动员。明天再练吧！”

①听了小鸭子说的话，你了解了什么？

②谁来读读小鸭子说的话，应读出什么语气？（骄傲）

③“准能”还能用什么词来表达？

（采用为“准能”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子）

第二课时

一、复习导入：

二、读中品悟，积累语言

1、自读自悟2——4自然段

给予学生充足的时间，让学生充分地读书。

2、学生交流，教师相机指导，体会小鸭子怕苦、怕累，贪玩的脾性。

3、课件演示：起风了„„下雨了„„红彤彤太阳挂天空。引导学生有感情地朗读练习，从中进一步体会小鸭子之所以没有当上长跑运动员，是因为他面对困难缺乏毅力和恒心。4、2——4自然段里有你喜欢的词或句子吗？画出来，读给大家听一听

5、交流欣赏

如果学生找到的是词、可引导他用这个词说一句话；如果是句子，可建议他背下来。课件演示：自言自语

阴沉沉（词）

风停了，雨住了，红彤彤的太阳，蓝蓝的天，白云朵朵像船帆，美极了。（在感悟、理解的基础上积累语言，为今后熟练运用语言奠定了基础）

三、回归整体、体验升华

1、分角色朗读全文

2、结语：同学位，小鸭子是一个有着美好愿望的孩子，可光有愿望还不行，更要有面对困难的勇气和坚持不懈的精神。小鸭子因为懒惰、贪玩，所以没有实现他的愿望。

3、你们想对小鸭子说些什么呢？ 学生自由发言

（此时融入情景，拓展思维，使学生在品悟的基础上更进一步理解课文的内涵）

四、联系生活，拓展延伸。

同学们，在平常的学习生活中，你也遇到过小鸭子这样的问题吗？当时你是怎么做的？ 今后遇到这样的问题，你又会怎么去做呢?

六、作业。

1、比一比,再组词。

再（）

已（）

光（）

在（）

己（）

当（）

2、词语接龙。

春（春

天）（天

地）（地

方）

（方

向）

名（）（）（）

（）

雨（）（）（）

（）

明（）（）（）

（）

3、根据课文内容填空。

小鸭子决心（明天）练习长跑。第二天起大风，小鸭子说（明天再练吧）。第三天下小雨，小鸭子又说（明天再练吧）。第四天出太阳，小鸭子还是说（明天再练吧）。明天复明天，结果小鸭子一天都没有练习长跑。

8.小画眉

教学目标：

1.学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8 个字；会认“眉、切、象、强、壮、干、吸、引”8个字。认识多音字“干”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重点：

1.掌握本课要求学会和会认的字。

2.正确、流利的朗读课文，分角色表演。教学难点：

.联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视自己的短处。

教学准备：生字卡、图片 教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1.（出示图片：一只美丽的小画眉）刚才大家看到的是一只小画眉鸟。你们觉得这只小画眉怎么样啊？

二、初读课文，读准字音，读通课文 1.学生自读课文，读准字音。

2.学生互读检查课文，合作读准字音，读通句子。

3.检查生字的掌握情况。出示生字、生词卡片，各种形式的读，相机正音。4.检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍，读后评议。

三、朗读感悟，体会感情

（一）学习第一自然段。

1.观察课文中的图片，小画眉和谁在一起啊？他们在哪里？ 2.指名读第一自然段，理解“茂密”。

（二）学习第二自然段。

1.小画眉跟妈妈一起住在茂密的森林里，发生了什么样的故事呢？自由读第二自然段，看看你能知道什么？

2.指名读课文，理解“关切”。（教师指导：如果我伤心了，妈妈也会关切的问我。“关切”就是“关心”的意思，联系生活实际，同样能理解词语。）

3.抓住关键词“关切”，指导有感情地朗读。（指名读，同桌之间互相读）

（三）学习第三自然段。

1.是啊，小画眉为什么哭呢？自己读读课文的第三自然段，看看能不能找到答案。

2.学生读相关句子，相机出示小画眉说的第2句话。

“我觉得自己的动作比不上猴子灵活，力气不及大象大，翅膀又不像老鹰那样强壮。”

①指名学生读这句话。

②小画眉和猴子比，谁的动作更灵活？小画眉和大象比，谁的力气大呢？小画眉和老鹰

比，谁的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上着重号）

3.小华美觉得样样不如别人，想想看，这时的小画眉的心情是怎样？文章中的哪个词写出了小画眉此时的心情？（悲伤）“悲伤”是什么意思？

（联系生活实际想一想，“悲伤”是伤心、难过的意思。）

4.我们来读读这句话，读出小画眉的这种心情。

自由读——指名读——读后评议——再指名读——齐读

（四）分角色朗读第二、三自然段。

1.（出示图片）这幅图描绘的就是我们刚才读的第二、三自然段的内容。我们能给它配上音，让它活起来吗？（同桌分工）

2.指名分角色读对话，给画面配音。老师相机知道，师生共同评价。

四、作业

把课文读通顺。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名读，齐读。

2.齐读课文第1—3自然段。二，学习课文第4—6自然段

1.出示图片，回忆第2、3自然段内容，小画眉觉得自己样样不如别人，伤心地哭了。妈妈是怎样安慰她的呢？

2.指名读课文第4自然段“长处”是什么意思？猴子、大象、老鹰的长处是什么？

（联系上节课的内容，知道“长处”就是“优点、特长”的意思。猴子的长处是动作灵活，大象的长处是力气大，老鹰的长处是翅膀有力。）1.抓住关键词“和蔼“，指导学生朗读妈妈的话。

2.听了妈妈的话，小画眉有什么反应？“不解”是什么意思？

3.抓住关键词“不解”，指导学生读好问句。

4.小画眉到底有什么长处呢？自由读课文，指名回答。板书：唱动听的歌

5.分角色朗读课文第4—6自然段。

三、学习第七自然段

1.知道自己的长处的小画眉现在怎么样呢？

2.（出示图片：文中第二幅图）指名学生回答。

3.有感情地朗读课文第七自然段，你想对小画眉说些什么呢？

四、角色体验，加深感悟

1.在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。

2.每个小组推荐读得好的同学上台朗读。

3.夸夸自己。把自己的长处说给同学们听，还可以向大家展示特长。

五、分析字形，指导书写

1.出示要求会写的字，指名读，齐读。

2.小组讨论：怎么记住这些字？

3.汇报交流识记方法，引导学生观察，区别“为”与“力”、“令”与“今”。

4.教师示范“以”，学生观察。

5.学生练习书写，教师巡视指导。

六、作业

把自己的长处展示给爸爸、妈妈看。

板书设计：

8.小画眉 觉得自己很没有用—————→觉得自己挺有用

（悲伤）

唱动听的歌

（快乐）

课后作业：

1、比一比，再组词。

为（）

令（）

地（）

力（）

今（）

她（）

以（）记（）妈（）

认（）

己（）

好（）

2、从课文中找词填空。

（）地问（）地问（）地说（）地说（）地唱（）地唱

3、连线。

猴子 力气大

大象 动作灵活

老鹰 歌声动听

画眉 翅膀强壮

9、找

梦

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、看、没、关、好、合”，会认双横线中的7个字“梦、觉、哪、枕、被、窝、窗”，认识两个偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重难点：

1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好、奇妙。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？（出示图片，伴着音乐。一个可爱的小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃）。

2、梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！（板书课题）相机认识“找”字。

3、学生齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1、学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。

2、小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小星星当做奖励。

3、游戏巩固生字。字卡做成星星图片，找星星指名读字。

4、师：梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。让咱们把生字宝宝送回课文里，看谁能把课文读正确。学生再读课文。

三、精读课文，读中想象

（一）学习第1节。

1、师：你们听，梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了，我们一块儿去看看吧！夜很深了，乐乐准备睡觉了。他眼睛刚一闭上，梦娃娃就来了，乐乐做了一连串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。

2、老师相机范读第一句“我一睡觉，梦就来了。”这是多美的梦呀！我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句？

3、指名读，同学评议，采用多种形式练读。

4、大家的梦可真美呀！可是“我一醒来，梦就去了。”多可惜呀！谁来读读第二句？

5、指名读，老师指导读，男女生赛读。

6、齐读第1小节。

（二）学习第2小节。

1、梦从哪里来？又到哪里去？（板书）乐乐坐在床上怎么也想不明白，谁来读读他的想法？（出示第2节诗）指名读，老师范读指导，学生练读，全班齐读。

2、乐乐多么想把梦娃娃找回来呀！你们能不能帮帮乐乐，告诉他到哪里才能找到梦娃娃呢？学生交流自己的想法，积极出主意。

3、咱们把1、2自然段连起来读读吧。

4、老师替乐乐谢谢大家。在你们的帮助下，乐乐找到梦娃娃了吗？

第二课时

一、复习导入

二、学习第3节。

1、选择自己喜欢的方式读第3节。

2、原来乐乐还没找到梦娃娃呢，我们帮乐乐一块找找吧！谁先找？指名读，师生评议，师生问答形式对读，全班同学配上动作齐读第3节。

3、老师相机拓展，如问“在床底下吗？”学生答：“我看看——没有。”接下再问“在柜子里吗？„„”

4、思维发散训练：如果找到梦娃娃，你最想在梦里梦见什么？指名回答，谈谈自己的愿望。

三、学习第4节。

1、看来每个人都有自己最美的梦想，大家轻轻闭上眼睛，梦娃娃就会来到你们的身边。老师范读第4节。

2、原来呀梦娃娃就在我们身边呢，我们再来美美地读读这上节吧！学生自由读，再指名读，师生共同评议，全班齐读。

四、整体读文。

梦是甜美的，我们生活的这个世界更是美好的，让我们一起去找寻属于自己的梦想吧！自读全文，指名读，分组读，齐读全文。

五、识记生字，指导书写

1、出示生字卡片“到、知”，认识新笔画“刂”和“矢”。

2、说说这两个字怎样写才好看。

3、老师指导书写。

4、生练写，老师巡视。

六、作业。

1、组词。

找（）

关（）

和（）

我（）

天（）

合（）

2、写出音节和音序。到（）（）没（）（）好（）（）看（）（）知（）（）关（）（）

3、填空，并用所填的关联词说话。

我（一）睡觉，梦（就）来了。我（）醒来，梦（）去了。我（）合眼，梦（）又来了。

用填写的关联词说一句话.古诗诵读

悯农

教学目标：1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。教学重点：1.会认5个字。

2.朗诵、背诵古诗。

教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

教学准备：生字卡片 教学课时：一课时 教学过程：

一、创设情景，导入新课

1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）

2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。

二、认读生字，初读古诗

1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。

2.同桌合作，互相读一读生字，正音。

3.多种形式的读生字卡片，检查认读。

4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。

三、诵读感悟

1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？

2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。

教师范读——学生练读——指名读——全班齐读 3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？

（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）

4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。

6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。

（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。）

7.有感情地朗读古诗。

四、诵读展示

以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。1.分小组演读。

2.小组代表展示。

3.师生评议。

4.（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）

四、课外延伸

读一读，背一背。

悯农 李绅 春种一粒栗，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

语文乐园

（三）教学目标：

1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。

2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。

4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。

教学重难点：

1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。

2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、情景导入：（课件播放）“呜，呜，呜„„”一只伤心的小画眉正在哭泣。师：这是谁呀？你们还认识它吗？

师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？那我们一起去看看吧！

二、“小画眉的变化”——读一读，想一想。

1、（课件出示第一段话，“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。）学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。

2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。

3、分小组交流、讨论：小画眉为什么会伤心、难过呢？

4、指名说。（对学生的发言及时给予表扬与鼓励。）

5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？指名读。

6、全班评议，引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。

7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。

8、（课件出示画面：小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。）

师：瞧，小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？

9、（课件出示第二段话）学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。

10、分小组读，在组内交流：比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。

11、指名说。（引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难过，而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言，自由表达。）

12、师：谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰，有感情地读给大家听？

13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。

14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢？指名说。

第二课时

一、“奇妙中国字”——读一读，想一想。

1、师：请大家猜猜，小画眉吹的笛子是用什么做的？

对了，除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。（课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。）

2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、指名读字词，纠正字音。

4、仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的发现。

（引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，“竹”字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。）

5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬，奖励“聪明星”。

6、（课件出示“木”字）师：哪些东西是木头做的？指名回答。相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。

7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。

8、请同学们再找几个有木字旁的字，奖给“聪明星”。

9、师：我们中国的汉字非常奇妙，很多都是形声字。相机说出形声字的特点。

10、师：你们学得这么棒，小画眉又要奖励大家了！（课件播放笛子乐曲，学生欣赏。）

二、“生字变变变”——探究与发现。

1、（随着悠扬的笛声，屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。）谁认识这些字宝宝？指名读。

2、师点击“田”，说：“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了。”再点击“心”，拼成“思”字。相机说字意。

3、师：其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗？请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行交流。（引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。）

5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。

三、总结。

这节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的“聪明星”。

第四篇：7单元教案

第七单元

教学目标 ：

1、能够有感情地、正确地朗读课文

2、能够学习并熟记本课生字

3、请学生发挥想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？

4、总结学习句子：我和（）去了（）玩了（），心情（）。

5、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚

德育目标：本课主人公“明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。老师在引导学生学习过程中，一要情调主人公的这种特殊的心情;二要充分发挥学生的想象：秋天可以组织什么活动？活动前需要做什么准备？从而培养学生积极的情感态度。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？

2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目，生齐读课文题目。

①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。

②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)

3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。

提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？

(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)4．她都想到了什么？

(完成活动设计卡，小组内交流。)

三、细读课文，随文识字 1．读文识字。

(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)

课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)

认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)

你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。

(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)识记“老”字。

你能用“老师”说一句话吗？

(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？ 预设：(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。

(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。(7)指导朗读。

“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。2．巩固生字。

(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。

(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)

目——()耂——()3．练习有感情地朗读这一小节。

同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。

7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。

四、课后小结，激发探究

这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。

第二课时

一、复习引入，温故知新

1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。

2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。

二、细读课文，悟文识字

1．学习第二小节。指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的？ 预设：

生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。

生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。

生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。…………(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)①课件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)

“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)

②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。

小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。

学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。2．学习第三小节。

指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。

引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。

(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？

(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)

(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)

老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。

(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。(生读文。)

哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。

(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。

三、指导书写

1．指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。(1)课件出示字的笔顺，学生书写。

(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。

比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。

(3)教师范写，学生书写。(4)学生临写。

(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。2．布置作业。

小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。教学反思：

10.大还是小

教学目标：1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习；

2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思；

3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生； 德育目标：文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长。

课时安排；2课时；

教学过程； 第一课时

一、激趣导入，引出课题，启发质疑 1．出示字卡“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)

师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2．出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)

3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)4．读了课文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)5．自主探究学习。教师出示自探提示一。温馨提示一：

(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。

(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。

6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。

二、初读课文，学习生字 检查自主学习情况。(1)我会读

课件出示词语： 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)

①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。

③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读，齐读。(2)我会认

①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？ 课件出示生字，指名读。

时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②识记生字：

接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)

③我来考考大家：

“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿)

这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)

④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。⑤指名认读，齐读。

设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。

三、写字指导(自、己)1．交流谈话。

师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？(己)组一个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。(课件出示田字格里的生字：自、己)师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。3．学生描红、写字，教师指导点拨。4．展示评价。

四、再次朗读，解决问题

1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。教师出示自探提示二。温馨提示二：

(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。

(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。

2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。

3．指名展示朗读。

五、再次质疑

师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？ 预设：

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？

师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。

六、课堂总结

1．说说自己的收获。2．学生谈收获。

设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”！良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的境界。

第二课时

一、复习回顾，质疑导入 1．课件出示词语。

时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿(1)指名读。用“自己”说一句话。(2)开火车读。(3)小组比赛读。2．回顾问题。

师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？

(1)“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大还是小？ 3．出示自探提示。

围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“ ”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？

二、精读感悟，解决疑惑

1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。2．汇报交流，相机引导。(1)“我”觉得自己“很小”。

“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”

①“我”觉得自己很小的原因是什么？ ②你有过这样的感觉吗？(2)“我”觉得自己“很大”。

“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。” ①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)

②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)③请你高兴地读一读这句话。

(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们一起齐读。

三、写字指导

1．课件出示田字格里的生字：衣。

请你用喜欢的方式读一读。(学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。)

你是用什么方法认识这个生字的？ 预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。2．书写生字。(1)同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？(“衣”是独体字。)

(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？(教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。)

(3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。(4)展示评价。

四、总结，再次质疑

1．此时你能解答一下课前的两个问题吗？(指名解答)2．你还有什么疑问吗？ 问题预设：

“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？

启发表达：

“我”希望自己不要长大，是因为______________________________________________；有时候盼着自己快点儿长大，是因为__________________________________________。

五、欣赏歌曲，结束课堂

最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)

设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。板书设计 大还是小

觉得自己很小

觉得自己很大 够不到按钮

自己穿衣服

怕雷声

自己系鞋带 希望自己不要长大

盼着自己快点儿长大 教学反思：

11.项链

教学目标：

1.用学过的多种识字方法识记 11 个生字，规范、正确、工整地书写 4 个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内。德育目标：让孩子感受快乐。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、感受美

1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。

二、领略美

1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

三、集中识字

1．出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2．师：选择你喜欢的生字记一记。3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见 换一换：着(看)反义词：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。

5．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6．去掉拼音读一读。

7．师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)

设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。

四、布置作业，课后延伸

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。

二、体会快乐——品味美(一)品味第1自然段——美景

1．指名读，问：这个自然段有几句话？ 2．自由读，问：你有什么感受？ 3．汇报：感受到大海很美。(板书)

4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 蓝蓝的 黄黄的 小小的

②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：（）的（）。

③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又()又()。

④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。

师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。

(二)品味第2自然段——快乐

1．指名读，问：这一自然段有几句话？ 2．自由读，问：你有什么感受？ 3．汇报：快乐。(板书)

4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。

①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂 ②指名表演。③师：让我们先快乐地读一读吧！自读——指名读，评价——小组赛读。

④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)

其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)

⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。

三、升华快乐——欣赏美

1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！

四、书写快乐——畅谈美

是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)(投影，配乐指名展示作品)

五、热爱美

师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)

六、布置绘画作业，创造美

师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？ 板书设计

教学反思：

语文园地七

教学目标

1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)2．初步掌握形声字的特点。(重、难点)

3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。课前准备

1．课件；猴子头饰等。(教师)2．搜集八字成语。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？ 2．课件出示闯关图。

二、分层闯关，巧学夯知 1．识字加油站。

(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)(2)尝试认读。

①个人认读，同桌互拼订正。②汇报：指名学生读词语。③分组开火车认读。

(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。(4)诵读积累。①男女生赛读。②齐读。

(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。2．我的发现。

(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？(2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)①小组内讨论。②学生试着说一说。

③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。3．字词句运用。A．比一比，写一写。

(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？(2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。①仔细观察，你发现了什么？

②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)③尝试书写。④展评反馈。

B．看图写词语，再说一两句话。

(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？(2)课件出示书中的图画。①学生小组内讨论。②同桌互相说一说。③汇报交流。④课件出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。同学 我和小明是同学。大山 远处有一座大山。

4．日积月累。(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。(3)指名朗读。

(4)教师讲解成语的意思。

种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

(5)小组赛读。男女生对读。

(6)带着理解齐读成语，背诵成语。(7)谈谈对这些成语的理解。(8)交流搜集的八字成语。

三、课堂小结，拓展延伸

小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！

瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！

第二课时

一、检查背诵，复习名言

1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？ 2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、初读故事，整体感知

1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)

2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。3．同桌一起读故事，注意读音。4．教师指导细读。(1)第1自然段。

①请学生读第1自然段。

②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。③男女生赛读。

④交流猴子为什么要捞月亮。(2)第2自然段。

①喜欢这个自然段的学生一起读。②指导感情朗读。(3)第3、4自然段。①指生读第3自然段。②齐读第4自然段。(4)第5自然段。

①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。②小组讨论。

③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。(5)第6、7自然段。

结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

三、观看动画，试着表演 1．播放动画片。

2．熟读课文，小组内尝试表演。

四、说话训练，拓展思维

1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。4．汇报：续说故事。

五、布置作业，分享收获

小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

教学反思：

第五篇：7单元教案（模版）

Period 1 Teaching contents: Section A(1a—2d)Teaching procrdures: Step 1: Warm-up: Revise Unit 6.Show some key sentences in Chinese on the screen, have students translate them into English, get a student from each group to come to the front and write down their answers on the blackboard, then check the answers, Step 2: Presentation 1 Teacher says: , “Hello, everyone!I’m happy to meet you again.Today we shall take up Unit 7 “How much are these pants?” Look at these pictures and tell me what are they? Get the students to answer, “Pants, T-shirt, shoes, sweaters, skirts….” On the screen show question: “How much is ……? / How much are……?”Underline “is/are”, tell the students pay attention to the none.3 Show the answers to the questions: “It’s……/ They’re……” Step 3: Listening drills(1)1.Do Section A, 1b, listen and number the conversations(1-3).2 Show the picture on page 1 on the screen wnwords on it.Get student to listen to the tape and try to repeat the sentences in the conversations, each correct sentence will earn a point for the group.3 Do Section A, 2a.Listen to four conversations and number the pictures(1-4).Do Section A, 2b.Listen again, circle the names according to the tape.Listen for the last time, then fill in the blanks.Step 4: Summary 1.Give a summary.2.Do the excersises in Tongbu.Step 5: Homework.Recite the conversations 教后反思： Period 2 Teaching contents: Section A(2e—3c)Step 1: Warm-up

1.Greeting(Say hello between the teacher and the Ss)2.Show ss some pictures.Have the Ss say the words out as soon as they can.3.Review the conversation T: How much is the green T-shirt? S: It is eight dollars.T: How much is the black bag? S: It is two dollars.T: How much are the red shorts? S: They’re nine dollars.Step 2: Grammer Focus 1.Read and remember the sentences in Grammer Focus.2.The teacher check some students.Step 3: 3a 1.Do 3a and discuss the answers.2.Try to make some new sentences.Step 4 3b.Look at the pictures and write the questions and answers.Show the students pictures of some pictures like socks, shoes, hat, etc, let them guess the price of these things by using the following sentences: I think it is…They are….? Step 5: Homework

Finish the exercises in Tongbu;preview Section B.教后反思：

Period 3 Teaching contents: Section B(1a—1e)Teaching procrdures: Step 1: Warm-up Last class we learned how to buy a thing and how to talk about the price.When we talk about the price, we’ll use the numbers.And you have learned the numbers1 to 9.This class we’ll study the numbers 10 to 31.Step 2: Look at the numbers in the box in 1a.Listen to the recording and repeat one by one.Please pay more attention to the pronunciation of twenty and thirty.Step 3: Listening 1.Listen to the tape and circle the words from 1a that you hear.2.Check the answers and ask the students to repeat after the tape.3.1d Listen again ,circle the things in the picture that Kate and her mom talk about.Check the thing Kate buys.Step 4: Summary 1.Sum up what they have learnt in class.2.Do the excercises in Tongbu.3.Check and correct the answers.Step 5: Homework

Remember the words;practice the drills.教后反思：

______________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ Period 4 Teaching contents: Section B(2a—Self-check)Teaching procrdures: Step 1: Warm-up

1.Daily greetings to the students T: Good morning, everyone.S: Good morning, Claire.T: How is the weather today? S: It is(nice / great / fine / good / beautiful / not bad / pretty good / fantastic/ bad / terrible / awful / hot / cool / cold/ windy / rainy …).2.Revision T: How much is the T-shirt? S: It’s eight dollars.T: How much are the shoes ? S: They’re ten dollars Step 2: Reading 1 Read the passage and answer the questions;discuss their answers in groups.2.Read the passage again and fill in the chart.The teacher lead the students to retell the passage.5.Language learning: Disscuss the key language points and then complete the excercises in Tongbu.Step 3: Excercise.2c,3a and 3b.Step 4: Summary.Sum up what they have learnt in class.Step 5: Homework

1.Listen and read after the tape for thirty minutes.2.Review all the new words and key sentences.3 Get ready for Quiz 7.教后反思：

___________________________________________________________——————