第一篇：三年级英语上册unit1教案
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Unit One:Hello!
第1课时
一：教学目标：
1.能听说认读句型I have a/an …
2.能够听说读写单词：ruler eraser pencil crayon 3.完成Let's chant 的练习
二.教学重难点：
重点：对单词的听说读写及句型的掌握。难点：认读单词、运用句型I have a/an …
三.教具： PPT，多媒体，教材，单词卡片
教学过程：
1．板题示标
Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．导入
同学们，把你们的文具盒打开，看看里面都有什么？你们知道这些东西用英语怎么说么？今天我们就来学习！
3．自学指导
拿出尺子，橡皮，铅笔，蜡笔并问大家What's this? 然后解释意思：这是什么？一一回答，跟着老师进行英语跟读！4.先学
1.学生对照实物、书上图片认读英汉单词。2.先汉语后英语，反复说读句型 I have a/an...5．后教
1.在黑板上板书这四个单词，学生先听录音或老师，跟读发音，英汉相互转换，弄懂单词意思，并能一一对应。
2.单词熟悉的基础上加入句型，跟读老师，同学回答，最后全班一起反复练习句型。6．当堂训练
A.加入小游戏来反复练习单词和句型
游戏1.找老师站起来按要求读单词：看老师手势，老师伸出几个手指该同学就读几遍，老师不停变换。
游戏2.正反手:老师伸出一个手面向同学那一面为正面，另一面为反面，找同学或小组或全班一起读单词，正面读反面不读，或反过来。
B老师与同学或同学和同学两人一组进行对话，练习句型。最后，看书上图片一起读书上内容。
四：小结：今天学习了文具用品的英语表达和句型： I have a/an....五 ：作业：抄写单词和句子。
六：板书：
Unit 1 Hello!Ruler尺子 eraser 橡皮 pencil 铅笔crayon蜡笔
七.教学反思：_____________________________________________________
Unit One:Hello!
第2课时
一．教学目标：
1.能听说认读句型“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”
2.通过Let’s talk的学习，完成Let's play 相关练习。
二.教学重难点：
重点：运用Hello,I'm…/what's your name?/My name is …等句型和老师同学进行简单的交流。
难点：运用what's your name?/My name is …进行日常交流。
三.教具：
PPT，多媒体，教材，单词卡片
教学过程：
1．板题示标
Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,I introduce myself to you… 2．导入
同学们，我们平常在学校见到老师该怎么样问候？除了Hello，Hi还能怎么问候？今天我们就学习怎么和老师打招呼！
3．自学指导
Let’s talk 图片内容了解西方国家如何用英语打招呼！4．先学
1.学生根据Let's talk 部分图片进行描述。2.学生听录音，试读新单词，试着翻译。3.模仿Let’s talk部分对话进行对话。5．后教
1.教师解决学生提出的疑难问题，错误的地方进行改正。
2.对课文中的“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …等问候语进行解释，并反复当堂训练。6．当堂训练
同学们之间相互讨论，并完成Let's play 的对话，教师找学生到讲台上相互介绍。
四．小结：
今天主要学习了用英语打招呼并向对方介绍自己的英语表达
五.作业
课后能够运用Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!等句型和老师同学交流。
六．板书设计
Unit one Hello！Lesson1
Hello,I'm…/what's your name?/My name is …
七．教学反思：
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Unit One:Hello!
第3课时
一：教学目标：
1.能会唱Let's sing中的英文字母歌
2.能够吟唱，认清楚26个英文字母
3.能够找出Let's find out 图中的相关字母
二.教学重难点：
重点：能会唱英文字母歌.难点：认读26各字母
三.教具： PPT，多媒体，教材
教学过程：
1．板题示标
Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．导入
同学们，我们学习的英语单词都是由英语字母组成的，今天我们来系统的学习这些英文字母.3．自学指导
填空;a_c_e_g_r_ k_ m_ 4.先学
1.让同学们看着P6de Let's sing 部分，注意字母歌中字母的大小写和字母的先后顺序，找出标点的用法。
2根据字母中标点的停顿，尝试读26个英文字母，注意节奏。3.让同学们听录音，听歌曲。5．后教
1.在黑板上板书歌曲，领读歌曲内容，知道学生学会。
2.老师放完歌曲，学生再听，老师反复教唱，学生学唱。3.教师指导学生齐唱，对唱，纠正错误。
6．当堂训练
1录音放字母歌，学生跟唱 2学生齐唱，男女对唱。
3学生分组唱，进行比赛，集体评价。
四：小结：今天学习了字母歌，注意字母的大小写。
五 ：作业：把所学的字母歌唱给家长同学听。六：板书：
Unit 1 Hello!A Let's sing
ABC song
教学反思：________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Unit One:Hello!
第4课时
一.教学目标：
1.能听说认读单词：pen bag pencil box book 2.能够熟练运用日常口语句子：--Zoom!Your bag!---oh no!3.完成Let's do中的句子。
二.教学重难点：
重点：能够听说认读单词：pen bag pencil box book和Let's do中的句子。
难点：单词pen bag pencil box book在句子中的运用。
三.教具：
PPT，多媒体，教材，单词卡片
教学过程：
1．板题示标
Today, We are going to learn Unit1.Hello!Let's learn B 部分的几个单词，First, looking at learning aims.2．导入
同学们，我们已经学习了部分用品的单词，大家还记得么？今天我们再来学习其他的！
3．自学指导
请同学们在课桌上出示钢笔，铅笔盒，书本和书包等文具，根据!Let's do 中的图片做出相应的动作。4.先学
1.让同学们认真观察图片，尝试解释图片的意思。
2.小组合作，弄清楚单词和句子的意思。5．后教
1.老师播放录音，纠正学生的发音。
2.老师带领学生一同翻译单词和课本所出现的句子，然后老师领读，学生跟读，反复练习。
3.让学生情景对话，熟练运用--Zoom!Your bag!---oh no!6．当堂训练
1.让同学们听录音，并完成和表演Let's do中的内容。四.小结
今天学习了四个文具用品。五.作业
抄写单词，每个两行。
六．板书设计
Unit one Hello！
Pen 钢笔 bag 包pencil box 铅笔盒 book书
七．教学反思：
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Unit One:Hello!
第5课时
一.教学目标：
1.能听说认读句型“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”
2.能够用：“Hello,I'm…”等句子完成对话。
二.教学重难点：
重点：能够根据听到的句子，做出回答。难点：能够结合所学句型运用到实际情景中。
三.教具：
PPT，多媒体
教学过程：
1．板题示标
Today, We are going to learn Unit1.Let's talk!First, looking at learning aims.2．导入
同学们，我们刚来到一个新的年级，肯定有许多新朋友，那么你知道他们的姓名么？你们是怎么问别人的姓名的？那么你知道用英语怎么说么？今天我们就来学习询问别人姓名。
3．自学指导
请同学们把书打开翻到第七页，看.Let's talk的图片和对话，根据所学知识尝试翻译对话。4．先学
1.学生根据Let's talk 部分图片进行描述。
2.学生听录音，试读新单词，试着翻译，找出不会的单词和句子。3.听录音，模仿Let’s talk部分对话进行对话。5．后教
1.教师认真讲解学生提出的疑难问题。
2.教师强调学生读错的单词和句子语音语调。
3.强调学生读错的单词和句子，也可以让学生领读。4.分小组讨论Let’s play 部分的图画，进行对话练习。
6．当堂训练
同学们熟读Let's talk 的对话，并在同桌之间相互介绍。教师找学生到讲台上相互介绍表演。
四.小结：
今天主要学习了what's your name?/My name is …
五.作业
抄课文，并完成相应的练习册。
六．板书设计
Unit one Hello！Lesson1
Hello,I'm Mike.what's your name? My name is lily.七．教学反思：
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Unit One:Hello!
第6课时
一.教学目标：
1.进一步巩固单词ruler eraser pencil crayon pen bag pencil box book，及字母（A--Z)2.能借助图片读懂Story time 中的故事
二.教学重难点：
重点：学习巩固单词和字母。
难点：了解故事大意，借助图片读懂故事。
三.教具：
PPT，多媒体
教学过程：
1．板题示标
Today, We are going to learn Unit1：Story time！First, looking at learning aims.2．导入
同学们，我们你们想不想听故事？今天我们要讲一个小故事！
3．自学指导
1.听录音，标出序号。
2.根据课文中的图片及所学单词连线。3.听录音，跟唱歌曲Hello！4．先学
1.学生根据Story time 部分图片，猜测故事大意。2.看对话，试着翻译，找出不会的单词和句子。
3.听录音，让同学们跟着录音尝试朗读，感知其语调。5．后教
1.将自学指导的内容加以完善。
2.老师讲解学生提出的问题。
3.翻译故事内容，老师领读，学生跟读，反复练习。6．当堂训练
同学们熟读Let's talk 的对话，并在同桌之间相互介绍。教师找学生到讲台上相互介绍表演。
四.小结：
今天主要复习了本单元的八个单词和句型
五.作业
完成本单元的练习册。
六．板书设计
Unit one Hello！Who is there?
I'm Zip!
My name is Zoom.Let's play!
Great!
七．教学反思：
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第二篇：五年级英语上册Unit1教案
五年级英语上册Unit1教案
编写者第 二
教时教学内容AUnit1PartALet’str/Let’stal/Readandrite/Pairr设计理念
时教学目标1）能听懂、会说h’surEnglish/…teaher?rZha/
…
hat
’she/shelie?/He/SheisthinandshrtAndhe’s/she’sverind并能在实际情境中运用。2）能运用上节的词汇进行Pairr巩固练习。3）学生能在教师指导下完成Readandrite教学重点h’sur…teaher?/hat’s…lie?的准确运用。教学难点能用英语对人物的特点做出准确的描述。教学资源 PPT；教材相配套的录音磁带；单词卡片 修改意见教
学
过
程
教
学
过
程Step1:GreetingsStep2:Revie1Readrds2P2Let’shantStep3:Guessinggae1
Teaherdesribesnestudentrneteaher,andthenassstudentstguess2
Teaherassnestudenttstandupanddesribetherstudentsrteahers,andthenteaherguessesStep4:Let’stalStep:Let’str1
Listenandirle2 Shsepitures,andassequestins1））hat
h
’’sthatan/an/girl/b?2she/shelie?xb1Step6:Readandrite1T:VergdNpenurbsturntpage6,readitburselfandansersequestins1sZhangPeng’
sEnglishteaher?2））
h
’’
hatshelie?2T:Nriteuransersdn3ReadandsuupStep7:Her1
选取两个人物，仿写Let’stal对话，如：h’sur_____teaher?
r/iss________
hat’she/shelie?
He/Sheis…2背诵Let’stal板书设计Unit1NeTeahershisur__________teaher?
funn
strngr/iss________
ung
ldhat’she/shelie?
ind
shrtHe/sheis…
sart
thin
tall后记录
第三篇：八年级上册英语UNIT1教案
Unit 1 Where did you go on vacation? 单元整体说明
单元教材分析
本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此“Where did you go on vacation?” “ Did you go to the beach? Yes，I did．No，I didn't．”等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
单元知识结构
词汇：
New York City;Central Park，exam，were，rainy，delicious，expensive，inexpensive．crowded．flew，kite，later，felt，little, corner, discuss，etc
句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp．Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn't 语法：一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。
单元总体目标
1．Master the vocabulary 2．Master and use:
Where did you go on vacation? I went to summer camp·
Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn't 单元教学重难点
重点难点 1．Vocabulary and Expressions
2.Grammar Focus：Where did you go on vacation？ I went to summer camp.Did she go on Central Park？Yes, she did． No, she didn't
Use the past tense to talk about activities that happened in the past in English with the following sentences：
Where did you go on vacation? Did you go to...？Yes..../No，...单元学情分析
学生已接触过一般过去时，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。假期活动Such as;go hiking, summer camps, and so on接近学生的生活，They are all interested in talking about it.单元教学建议
首先进行集中识字，为本单元的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读
材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
单元课时分配
本单元共4课时：
Section A 3课时
Section B 3课时
Period1 step 1 Organization
（1）、Organize Ss by saying hello to each other.Greeting to teacher.Step 2 Free talk
(2'）Ask the question: Who is on duty?
Is everyone here today? The Students talk about Step 3 Section A
Presentation
la 1．（Ask questions about what students did last Saturday）
（1）Who went to the movies last Saturday?（Point to one student who raises his or her hand.）
Sara went to the movies last Saturday.（Repeat．Write this sentence on the board.Underline the word went．）
(2)Ask：Who visited a friend last Saturday？
（Point to one student who raises his or her hand．）
Carlos visited a friend last Saturday．
（Repeat．Write this sentence on the board.Underline the word visited．）
2．（Point to the words went and visited in the sentences on the board．）
Say，We use these words to talk about things that happened in the past.（Write these pairs of words on the board：go--went, visit--visited）
Ask: Can you point out the words that talk about the past?
This activity introduces the key vocabulary． Students raise their hands．
And give the right answer: I did.Students raise their hands to answer.Read．
强化记忆
Point to went and visited．
Step 4 Practice
la
3' 1．Focus attention on the picture．Ask:
What at can you see？Say, Each picture shows something a person did in the past．Name each activity and ask students to repeat；Went to the mountains，went to New York City, went to summer camp，visited my uncle，stayed at home，went to the beach，visited museums.2．Point to the numbered list of activities．Say each one again and ask the students to repeat．
3．Now, please match each phrase with one of the pictures．Say，Write the letter of each picture next to the name of the activity．Point to the sample answer.4．Check the answers.Read after the teacher aloud to learn the new phrases．
Read after the teacher。
Do it and then discuss the keys in pairs． Step 5 Summary Step 6 Homework Practice the conversations.Recite the new words.安全教育：不在走廊、教室里疯狂打闹
Period2
step 1 Revision Free talk.step 2 Listening（2a.2b)
This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation．
1．Point to the charts.2．Play the recording the first time.3．Play the recording a second time.say，There are three conversations.The people talk about what they did on vacation．listen to the recording and write the right answers.4．Correct the answers．
At last raise their hands to tell the result Read it loudly Step 3 Pair work 2 c（task 1）
This activity provides guided oral practice using the target language.1.Point out the example conversation.Ask two students to read the dialogue to the class.2.Say，Now work with a partner.You're your own conversation about the charts．
3.Say the dialogue in the chart with a student，Do a second example to the class.4.Have students work in pairs.As they talk，move around the room monitoring their work．
Offer language or pronunciation support as needed． Read it to the class.Make a conversation in pairs.Practice with the teacher, Work in pairs． Step 4 2d Role-play the conversation.Ask the students to read the conversation.Explain the target languages.Practice with your partner.Step 5 Summary
E.g.-where did you go on vacation?---I went to summer camp.E.g.Did you go to Central Park?---Yes, I did./No, I didn’t.Step 6 Homework Practice the conversations.Master the target languages.练习设计
随堂练习设计按要求完成句子。
a）I went to the mountains．（改成一般疑问句）
b）Tina went to New York City.（就划线部分提问）
c）Did you go to the beach？（作出肯定回答）
d）Did they go to summer camp？（作出否定回答）
个性练习设计
翻译短语：
（l）呆在家里 ______（2）去纽约城_____（3）参加夏令营______（4）去爬山 _____（5）去海滩______（6）参观博物馆_____
安全教育：不在走廊、教室里疯狂打闹
Period3 Step 1
Free talk
(2'）Ask the question：Where did you go on your summer vacation? Students talk about events in the past．
Step 2 Grammar Focus
Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.Help the students understand it.Work in pairs.Read the questions and answers.Saying out the sentences.Step3（3a)
Ask students to read the words in the box.Fill in the blanks with the words in the box.Check the answers.Practice the conversation.Step 3(3b)Ask students to read the words in the box.Fill in the blanks with the words in the box.Check the answers.Practice reading the e-mail.Step 4(3c)
Ask the students divide into the groups of four, then discuss their last vacation and complete the chart.Then tell the class the results.Step 5 Homework 练习设计
1、动词的适当形式填空：
A: Where _____ you ______ on your vacation?（go）
B：I _______ to the stores．(go)what about you? A: I ______ at home(stay)
B: What ______you _______？（do)A：Nothing much.B: Why ______ you _______at home?（stay）
A：I just _______ to go out．（not want）
2.Make a conversation and act．
安全教育：不在走廊、教室里疯狂打闹
Period4Section B
Step 1 Organization
（1'）Organize Ss by greeting each other.Step 2
Presentation(1 a)
Ask：What do you think of this book?
Is it interesting?（通过对话弓l出本 课要学习的新形容词expensive 等）Point to the picture, This is a ring.The price is one hundred million dollars． Answer the questions together Say：It's expensive．多媒体体图片
Say each word and ask students to repeat them Read the words and try to memorize them quickly.Step 3 1b
writing
This activity provides writing practice using the target language．
Simple draw：the smiley face and the unhappy face．Say，the smiley
face is for good words.The unhappy face is for bad words.Check the answers.Step 4 Listening
(1c.1d)
(8'）1．Point out the two questions.After you hear the conversation, please answer these questions.Read the questions to the class.2.Play the recording the first time.Students only listen.This time say, listen to the recording and write the answer to each question.3.Listen to the recording the second time.Correct the answers.Read and practice in pairs.Correct the answers．
Step 5 Pair work
(1e)
This activity provides guided oral practice using the target language．
Call attention to the question words．
Have a student read them to the class ．
Ask Where did you go on vacation? Say，please work in pairs．As students talk，move around the room Work in pairs.Step 6 Summary
本节课总共学习了6个形容词以及where和how句式的练习运用。通过本节课的学习，学生能熟练地用英语表达自己的感受，培养了他们热爱集体活动的情感。
Step 7Homework 练习设计
随堂练习
词类转换
1)expensive(反义词）______ 2)crowd(反义词)________ 3)awful（反义词）________
4)friend(形容词)________ 5)go(过去式)_______ 6)do(过去式)_________ 个性练习设计
翻译下列句子
1)你是去哪儿度的假？
2)我们去了许多博物馆。
3)-----那儿的商店怎么样？一 都很贵。
4)--那儿的人怎么样？。--他们很友好。
安全教育：不在走廊、教室里疯狂打闹
Period5
Step 1 Organization
（1'）Organize Ss by greeting each other.Step 2
Free talk
(2'）Ask the questions：
What day is it today?
What day was it yesterday? Answer: It is Friday．It was Thursday．
Step 3 Discussion Ask the students to read the two questions.Discuss the questions with their partner.Share their answers.Step 4
Presentation
1．Let the students read JANE’S vacation diary and find the new words．
2．Teach the new words:
Explain the meaning and the usage of the new words．
Let the students write the new words．
3．Say，Now read the diary and fill in the chart in 2c.4．Check the answers．
5.Read again and finish the activity 2d individually.6．Check the answers．
Read aloud，try to learn the key words and the target languages by hearts.Step 5 Summary Step 6 Homework Practice reading the diaries.Master the target languages.Recite the new words.安全教育：不在走廊、教室里疯狂打闹
Period6 Step 1 Organization
Organize Ss by greeting each other.Step
22e Ask the students to read the diary and fill in the blanks with the correct forms of the verbs in the brackets.Check the answers． Read the Jane’s diary.3a Ask them look at the three pictures and complete the diary using the information in the box.Check the answers．
Ask several students to read their own diaries.Step 3 3b
Ask the students to answer the questions.Check the answers． 3c Practice writing
The teacher tell the students the methods of writing the diary.Thus activity provides guided writing practice using the target language．
1．Say，Now write a travel diary like the one in 2e or 3a using the answers in3b.2．Have the students do the activity individually.3.Share their diaries with the rest of the class.The students read their own diary Step 4 4 Group work
This activity gives students listening and speaking practice using the target language.Say, Now you can talk about a real vacation or an imaginary one.The other students can ask you questions.You can use the diary you wrote for activity 3b if you want.2.Ask students to get into groups of four.One student in each group begins by telling where he or she went.The other students ask questions.Then they switch roles, so each student has a chance to tell the others about his or her vacation.3.Move around the room, offering vocabulary and pronunciation support as needed.Talk about it in Step 5 Self Check Ask the complete the self check.Check the answers．
Read the conversations and the passage.Step 6 Summary
通过本节课的学习，学生能掌握日记的格式。
Step 7 Homework
1．Master the new words and target languages.2．Write a diary.3.Review Unit1.教学探讨与反思
能设置一种情景，让学生在假期中“真正”去过某些地方，然后再进行问答，相信会更好。
尽可能多地创设英语氛围，以提高学生的语言综合运用能力。任务型教学能调动学生的积极性，激起学生的好奇心，使学生产生成就感，进一步激起他们对英语的兴趣。学生学习语言是在理解的基础上运用语言，在用中学。为学生提供了使用英语的语境。着重培养学生的创新精神和独立思维能力，并在学习的基础上了解文化差异，培养合作精神和社会公德意识。
如果把课堂教学内容扩展到课外活动中去。形成课内外互相补充、互相促进的学习方式会更好
安全教育：不在走廊、教室里疯狂打闹
Unit1_Period7 讲解练习册习题
安全教育：安全委员时刻留意安全问题
Unit1_Period8 讲解练习册习题
安全教育：不要下河洗澡
第四篇：三年级英语上册Module6 Unit1 This is my school教案
三年级英语上册Module6 Unit1 This is
my school教案
三年级英语上册module6Unit1Thisismyschool教案
教学目的：
1、学会本课的重点句型what’sthis和what’sthat以及它回答。
2、能灵活应用所学英语知识进行对话练习。
3、能利用网上资源进行学习，在有限的时间里学习尽可能多的英语知识。
重点难点：学会本课的重点句型，并能学会利用网络这一现代化手段进行学习。
攻克方法：首先要配置好网上资源，给录像、句型、单词、歌曲配上声音能让孩子不断重复收听。其次以灵活多样的形式吸引孩子的这注意力。最后培养孩子的勤于动手、动脑的好习惯，开拓思想，努力学习。
教学过程：
一、贯穿课堂用语：
T---It'stimeforclass.Pleasebequiet.Situpstraight.Situpproperly.Now,classbegins.S---Standup.T---Goodmorning,boysandgirls.S---Goodmorning,missjiang.T---Howareyou?
S---I'mfine,thankyou.Sitdown,please.T---who'sondutytoday?
S---Iam.T---whatdayistoday?
S---It'smonday.T---Iseverybodyhere?
S---yes.T---Sitdown,please.Thankyou.三、学习新课：、Now,let'sstudynewlesson.现在我们一起来学习新课。今天，老师和小朋友一起认识两位新朋友，他们是Any和Amy的弟弟Tom。现在我们一起去他们家看一看发生了什么故事。请同学们看大屏幕。（演示一段录像）
2、Listenagain.Listencarefully.Thistimeyoushouldcounthowmanysentancestheysay.我们再来听一遍仔细听，这一次你们要数一数这两位小朋友一共说了几句话？
3、检查。现在请同学们回答我的问题，他们一共说了几句话？生回答。（Four）他们都说了什么？学生回答。这是问候语。问候完后，Tom又对Amy说了什么？生回答。（Amy,what'sthis?）this这个单词汉语是什么意思？生答。（这，这个）what呢？生答。（什么）那么这句话是什么意思？生答。（这是什么？）Readafterme.老师领读。这、这个用英语说是this，那、那个用英语怎么说？生回答。（that）那是什么用英语怎么说？（what'sthat？）同学们真聪明。领读这句
话。
Now,let'splayagame.IfIsay“what'sthis”,youshouldsay“what'sthat”.IfIsay“what'sthat”,youshouldsay“what'sthis”.ok?
4、我们再来看一遍课文录像，听一听Amy是怎么回答的？指生回答。（It'sabag,Tom.）这句话是什么意思？生回答。（是书包。）Readafterme.老师领读。把前面学习的三句话领读几遍。
5、下面请同学们跟着电脑老师自己练习正确的朗读。
6、师生分角色进行表演。（〈1〉I'mTom,youareAmy.Let'sbegin.〈2>youareTom,I'mAmy.Let'sbegin.）男生和女生（<1>TheboysareTom,thegirlsareAmy.Nowbegin.<2>ThegirlsareTom,theboysareAmy.Nowbegin.）
7、总结。通过刚才这一段录像的学习你们学习到了什么？生回答。（what'sthis和what'sthat以及他们的回答）同学们回答的太棒了。在后面Amy和Tom还有四组类似的对话，请同学们仔细听。
8、请同学们选择自己喜欢的一组对话，利用电脑进行句型练习，掌握句型的正确朗读后，可以同位两人一组进行对话练习。请同学们戴上耳机开始。
9、刚才同学们学习得非常认真。下面请同学们展示你们的学习成果。听清要求：〈1〉请同学们先说明你们小组选择的是哪一幅图。〈2〉然后用英语介绍你们自己的姓名以及你们在对话中的角色。学生展示他们的学习成果。
0、下面我们再来听一遍课文录音，请同学们试着背一背课文。
1、同学们我们来背一背课文好吗？生背课文。
四、拓展训练：、今天我们又学习了新的英语知识what'sthis和what'sthat以及他们的回答，我们学习了英语就要把学习的知识应用到实际生活中，同学们你们能在实际中用吗？（能）那么老师就要来考考你们。请看大屏幕。在这里老师为你们准备了一间教室，里面有许许多多的文具；一间水果超市，里面有各种各样的水果；一座动物园，里面有很多很多的动物，还有一段小朋友的对话以及一首优美的英文歌曲，请同学们选择自己喜欢的进行学习，注意单词的正确发音。同时把今天所学习的句型应用在其中，进行对话练习，看哪位小朋友掌握单词多，句型应用灵活。请同学们戴上耳机开始。
2、学生自己利用电脑学习。
3、检查。同学们刚才学习的非常认真，跟同位练习的也很激烈。下面请同学们汇报你们的学习内容。在汇报之前请同学们说一说你们是从什么开始学习的？不同小组，汇报他们的学习情况。
五、结束语：
今天我们学习了新的英语知识what'sthis和what'sthat以及他们的回答，通过同学们刚才的汇报，老师知道你们对于今天学习的知识已经掌握，并且在实际生活中应用得也很灵活，同学们表现得太棒了，老师为你们感到骄傲。
第五篇：PEP小学英语三年级上册unit1 hello 教案
题目：Unit One Hello
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah./Hi!I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]
教案点评:
本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。
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