云二年级详细教案[最终版]

第一篇：云二年级详细教案[最终版]

《云》教学实录 二年级上册第七课

教学目标

1.用优美、舒畅的声音以及连贯的气息演唱3/4拍歌曲《云》。

2.在教师创设的音乐情境中，通过聆听、模唱、肢体感受音乐、用打击乐器为歌曲伴奏的方法学习并演唱歌曲《云》。

3.用打击乐器为歌曲准确伴奏。教学重难点

1.感受歌曲形象，用声音和肢体感受音乐的形式表现3/4拍歌曲情境。

2.通过打击乐器为歌曲伴奏更好的感受3/4拍的音乐特点。

3.气息连贯性训练。教学过程

1.师生问好 2.发声练习：

师：同学们都见过云，你能来描绘一下云是什么样的吗？下面我们来用声音表现空中的云。教师“呜”范唱。请你们认真听，用“呜”来模唱。注意打开口腔和嗓子，吸气，气息要均匀、平稳、连贯、轻声，在同一位置演唱，把小云托住。（范唱sol fa mi re do教师注意听孩子的音准和声音，加以指导）

3.初听音乐

师：刚才我们用声音来表现云，今天老师就给同学们带来了一首云的歌曲，请你认真听，听完之后把你的感受告诉我。

（学生听，教师走到学生中间，轻轻摇晃身体）4.复听音乐

师：看来同学们对歌曲都有了自己的感受，请同学们闭上眼睛，再静静的听一听。

5.教师范唱

师：美丽的云在蓝天上飘荡，听了这样优美的音乐，老师也想来唱一唱，请同学们在心里跟着老师一起来唱。

6.学生跟随范唱初唱歌曲

师：这么美妙的旋律，同学们也一定想来唱一唱，就请你们跟着老师一起来试着演唱。

7.学生演唱

1）师：歌曲里面把白云比作帆船，把蓝天比作大海。这艘“帆船”里面不装鱼也不装虾，它装的是什么呢（雨点）？为什么希望云里面装雨点呢？希望大自然来帮助人们浇灌麦田。带着这样美好的愿望，我们再来唱一唱。

2）师：你看老师手中的云多美，看看你们的声音能不能把我带到空中，你的声音要在空中飘荡，不能掉下来，我们来唱一唱。

3）师：在歌曲中有一个特别的记号，你找到了吗？（换气记号）

在换气记号的地方，我们就要吸一口气，我们从头唱一遍。

4）师：看来同学们已经掌握了换气记号，跟它成为了好朋友，让我们来完整演唱一遍。注意托住你的小云。

8.打击乐器

师：通过你们的声音，我好像置身与美丽的景色中。今天老师带来了一个朋友，请你们听听，它是谁？请大家听完后再举手告诉我。（慢说要求）你猜出来了吗？你们的小耳朵真好使，老师带来的就是三角铁。请你认真听一听，老师在哪里加入了三角铁。（学生找规律，教师在课件中出示三角铁）。

（将三角铁交给其中一名同学）假如你手中有这样的三角铁，我们一起跟随歌曲试着敲一敲。（教师和学生一起将三角铁加入歌曲）哪位同学想试试？请其他同学跟它合作，来唱一唱。

有了三角铁的加入，使歌曲更加动听了。9.律动

师：其实我们不只可以用三角铁这样的打击乐器为歌曲伴奏，我们还可以用肢体动作为歌曲伴奏，你觉得都可以用什么动作来表现云呢，那我们现在就把这些动作加入到歌曲里面。

10.小结：

天上的云真是变幻莫测，就让我们在云的旋律中一边创意的表演一边结束我们今天的音乐课。我们下次再见。

第二篇：二年级音乐《云》教案

二年级上册《云》教学设计

教师：江老师 班级：202 时间：2013.11.27 教学目标：

1、指导学生用连贯、柔和的声音演唱歌曲《云》，感受并表现三拍子歌曲的 节拍特点和强弱规律。

2、通过歌曲演唱、拓展表演,感受体验并表现歌曲优美抒情的情绪.3、在音乐活动中感受自然界万物的美丽，渗透热爱大自然、探索科学的奥秘。教材分析：

《云》是人音版音乐教材二年级上册第七单元的歌曲。这首歌曲是一首3/4的D 大调的儿童歌曲，曲调优美，速度缓慢，四个乐句起承转合，琅琅上口，歌曲的意境简单又优美。让孩子充分感受到大自然的美，也为孩子的表演提供了很大的余地。

教学方法：听唱法、实践参与法、律动法。

教学重点：学唱歌曲..用连贯、柔美的声音表现歌曲，“V”换气记号的掌握。教学难点：较准确地表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律。教学准备：多媒体课件 MP3音乐 电钢琴

教学过程： 一.导入

师：老师这有一个和自然界物体有关的谜语，请大家来猜一猜。

谜语：大大一团棉花糖，高高挂在蓝天上，天天飘来又飘去，小小雨滴里面藏。谜底：云

师：大家都猜对了，真聪明！二：发声练习

师：同学们，我们先来一段发声练习，看一下小猫今天干嘛去了？ 1=C 2/4 3 5 6 | 5--| 3 5 6 | 5--| 小 猫 去 钓 鱼，小 猫 去 钓 鱼，X 0 | 6 | 5 3 | 2 2 3 2 | 1--| 哟！大 鱼 小 鱼 钓了 许多 鱼。三：组织教学

1.师：同学们我们现在看一下天上的云是多种多样，云都有什么样的颜色呢？白云，乌云。2.同学们，再来看看我们今天要学的这首儿歌是几拍子的？生:三拍子。

3.师：下面听老师来读一读，想一想三拍子第几拍是强拍，第几拍是弱拍呢？三拍子的规律：强—弱—弱。

4.跟着节奏做动作：第一拍拍手，第二拍拍左肩膀，第三拍拍右肩膀。

师:真棒！你能试一试吗？能像老师这样打着强弱拍来读读儿歌吗？可要注意声音的强弱变化哦。

5.师：真不错。小朋友，知道了三拍子的强弱规律，你还能用我们身体的哪些部位的动作来表现呢？生自由创编，并指名表演。如拍手、拍腿、拍腿、跺脚、叉腰、叉腰等等。

6.初听歌曲：感受歌曲的强弱关系，以及歌曲的旋律走向。

7.师：同学们看看歌谱，这里出现了我们之前学过的连音记号，仿佛天上的云一朵连着一朵，所以我们看到连音记号的时候，要把拍子连起来唱。8.师：同学们，看到歌谱里面还有什么音乐记号吗？生：“V”

师：同学们，太棒了，对的，这是换气记号。小尖角，头朝地；见了它，换口气。四：学唱歌曲

1.师：我们赶快来学一学云的歌吧。（学唱第一段）老师唱一句，你模仿一句。

好听的歌曲再来唱一唱，你能把旋律完整的唱出来了吗？轻轻的试一试,注意强拍。2.师：帆船里装的是鱼和虾，云里面装的是什么呢？请你听下一段，它会告诉我们答案的。（学唱第二段）老师唱一句，你模仿一句。3.师：同学们找到答案了吗？装的是什么啊？ 小雨点。师：同学们真棒，你们都很认真哦。

4.师：唱到这里，老师想问一问小朋友，你觉得这朵小白云是在微风中轻轻飘的云呢，还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢？对了，是微风中的云。

5.那我们是应该怎样唱呢？白云高高的飘在空中，我们的声音也要学一学小白云，让他飘起来，轻轻的跟着小白云一起飞吧。(站起来演唱，感受飘的感觉，身体左右摆动)6．齐唱，7.分组对唱，一组唱第一段，二组对唱第二段。8.分男女生合作演唱：男生唱，女生拍。交换过来。9.下课。

第三篇：二年级音乐《云》教案

《云》说课稿

一、教材分析

《云》是人音版二年级上册第七课大海的歌中的一首歌曲，歌曲为D大调，3/4拍，用简洁的歌词和悠荡的旋律把云比作帆船，描述了雨前云朵储存雨点的状态，表现了作者对下雨和丰收的期盼。

二、学生分析

二年级是小学生形成自信的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强，因此我在教学上多表扬肯定孩子，学习态度从可塑性强到逐渐定型的关键期，音乐学习上应注重基础知识的把握，培养学习兴趣。

三、教学目标

1、情感、态度、价值观：通过歌曲的学习，学生能够简要了解云的知识，了解大自然的神奇并喜爱大自然。

2、过程与方法 : 通过聆听及欣赏歌曲，使学生理解歌曲含义，了解云的形态及作用，喜爱上云。

3、知识与技能 ：通过聆听歌曲，理解三拍子的强弱关系并歌曲三拍子的感觉。通过示范，了解换气记号的使用意义，学会运用换气记号演唱歌曲。

四、教学方法

欣赏法，演示法，律动教学法，讲授法

五、教学重点

能用自然、柔和亲切的声音演唱歌曲《云》，体会三拍子的悠荡感觉。

六、教学难点

换气记号的自然轻松的运用和连音线的运用。

七、教学过程

（1）导入

1、电子琴伴奏师生共同完成自己自编的旋律来师生问好。

2、发音训练。

 5 3 |1--|| 提示学生嘴巴放松，不要紧，之后纠正学生声音要和谐，不要出来。边做柯达伊手势边唱c大调音阶，唱到xi时让学生轻声唱。听辨单音，简单的听唱单音。

3、猜谜语。像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。学生猜出歌曲云的名字。今天我们要学习的歌曲就是《云》。

设计意图：对待二年级学生应注重基础的学习，简单的发音训练和听辨单音为学生以后的音乐学习奠定良好的基础。同时，以谜语导入激发学生兴趣，激发学生对云的向往和探索。

（2）展开

1、初听歌曲，判断歌曲拍子。生：3/4.师提问：根据什么判断的？有的说是强弱弱的感觉，有的说感觉是画三角。设计意图：这首歌的重点是体会三拍子对整首曲子的作用，有利于学生对整首风格的把握，从老师的提问中品味三拍子歌曲的悠荡感觉。

2、打开课本，对照歌词复听歌曲。听前做个别组表扬。设计意图：表扬学生有利于维持听歌曲时的班级秩序，塑造良好的氛围。

3、师有感情地领读歌词，提示学生要轻声高位置。强调雨点要读成儿话音。

设计意图：通过有感情地朗读歌词，既让学生了解歌曲的内容，逐渐有了对云的喜爱，同时在轻声高位置的读让学生提前体会了歌唱这首歌的感觉你，给歌唱做了必要的准备。

4、学生跟电子琴学唱。两小节一唱。师给两小节旋律，提示起，学生再唱。设计意图：二年级学生基础薄弱，要从基础抓起，一点点学习，避免音准的错误。

5、完整跟电子琴唱第一段歌词，师让学生可以试着再放出点声音。

（3）深入

1、师提问第一句的“⌒”是什么符号？生:连音线。师：它的作用是旋律连贯，唱的时候尽量唱出这种感觉。

2、师范唱第一段，提问学生：老师和你们哪里唱的不一样。生：走得这样慢。

3、师提示：和连音线唱的感觉有明显别的地方是哪里? 生：装的什么。师讲解这里应该断开来唱。师弹伴奏纠正。

4、师点出换气记号以前出现过，这个时候应随旋律自然地换一口气。在出现换气记号的地方弹伴奏再次学习。

设计意图：通过示范，让学生找出不同，引导学生自主发现知识点，发挥了学生的主体作用。由连音线地方和“装的什么”唱法的对比，让学生很轻松地体会两处的处理方法。

（4）拓展

1、大家对曲子都熟悉了，那大家说说看到云你们会想到什么？出示关于云的图片。学生：像山、人、天桥。

2、师：我们每次看到不同形状的云会想到各种事物，比如人、天桥甚至一些小动物。有时候云一会儿在这里，一会儿又消失了，它正是那种四三拍子给我们的那种游荡的感觉。跟伴奏再次体会，教师再次用手势纠正。

3、“走得这样慢”表达出作者对云的不舍。学生跟伴奏演唱，教师指挥。

4、间奏完后，教师提示学生跟伴奏试着加入第二段歌词。强调雨点的儿化音。

（5）结束

蓝天上的白云像帆船，帆船里既没装鱼，也没装虾，那装的是什么呢？小雨点。雨点可以服务于庄稼。让我们期盼雨点快快落下。跟伴奏再唱一遍。下节课创编动作。

第四篇：二年级语文《云房子》教案

●设计理念

这篇课文是以小鸟的活动为线索，用小鸟的眼光观察空中的景色，符合儿童的心态，体现了童话的特点。内容生动活泼，语言富有童趣，而且课文最大的特点就是想象丰富。我给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培养学生创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

下面说说我第二课时的教学设想：

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察，爱想象的良好习惯。同时让学生意识到保护生态环境的重要性。

3、培养学生语文综合表达能力，自主创新能力和群体合作能力。

教学过程：

一、聆听雨声，复习导入

1、揭示本课学习内容：今天我们继续学习第22课。

2、小朋友们听！（播放下雨声）雨姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）

3、小朋友还能认识这些词宝宝，雨姐姐可高兴拉！这时候，雨停了，雨姐姐请出了太阳公公！

设计意图：刚一上课，就用动画播放雨声，且用童话式语言引入，让学生进入欢快的情景，获得身心的愉悦，不仅巧妙地复习词语，也为上节课与新课的学习起到了衔接作用。

二、美的呈现，引入童话

1、可是太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（课件动画）瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！

2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）

3、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！小朋友们猜猜，他们会说什么呢？（指名说）

师：我们听它们来说.（课件出示，边师范读）

师: 来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读，带上头套)

师:小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！）师:谁能学着它们的样子来说一说？加上自己的动作就最好了！（指导读好“哇”，指名读，师评：恩，这只小鸟真可爱！飞得真快活呀！）

师: 想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子，师板书：小鸟造）

设计意图：我根据二年级小学生年龄特点，在指名读句时，给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣，并让学生置身于特定的情境

中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。

另外我还用亲切的语言激励学生用心去读书，用心去感受。因为教师的评价更是学生成长中自信好坏的参照物。其实，每个学生都有自己的丰富的潜能。他们的潜能象空气，放在多大的空间里，它就有多大。我们所做的就是要帮利用我们的评价，给他们足够的空间去发挥潜能。要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才”，以“闪光点”来带动所有点。

对于中等生，尽量在课上多给他们提供展现才能的机会，并鼓励争优，让他们敢于去和优等生竞争。

没有指责，只有激励和期待，就象一缕温暖的阳光射入学生的心灵，让他们看到希望的曙光，自信起来，一步一步地走向成功。

三、美的感受，放飞想象

1、师：那我们就开始吧！来，伸出你的双手，（师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！

师:课文中的小鸟儿和小朋友一样心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。先请大家闭上眼睛认真听。（师读）

2、师:小朋友，听了老师的朗读，你知道小鸟们都造了些什么样的云房子呢？（学生自由交流）

3、师:刚才小朋友说的，书上也都写了，请你们找一找在课文的哪里？找到后再读读这些句子，把你最喜欢的云房子多读几遍）。

4、师:小朋友，你最喜欢哪幢云房子，为什么喜欢？能告诉大家吗？（师生交流）比如：“有的像花儿那样美美地开着”你为什么喜欢呀？点出“美美地”。原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？(恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点，它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！)要是能读得轻一点，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。

6、延伸：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？瞧瞧，这里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它们说的可爱、漂亮点啊！用这样的话说一说吧！（课件出示：各种各样的云房子图片，出示句子：()的云房子真美啊！有的像，有的像，还有的像。）(提醒他们说完整的话。你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还漂亮，真了不起)

7、师: 这么多各式各样的云房子，多么惹人喜爱呀！闭上眼睛想一想，自己造的房子是什么样子？住在自己造的房子里你感觉怎么样？（指名答：幸福、开心、）让我们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？齐读。(师板书：千姿百态师评：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿态万千，美丽漂亮，真了不起！大拇指送给你们！)

设计意图：想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。社会需要有创造力的人才！所以语文教学中对如何培养学生创造力，对如何与学生进行沟通,对如何引导学生体悟课文语言文字的艺术，对如何培养学生的语言感悟能力和表达能力„„这些都是语文教育工作者在教学过程中应该注意的问题。

所以我把教学第二小节作为学习的重点。抓住了几处文字“想象空白点”，对学生的语言表达能力和感悟能力以及创造性思维进行了训练。从激发学生阅读动

机，到点拨引导学生体验情感，再组织学生进行交流、运用，一直到最后鼓励学生朗读背诵，整个教学环节都突出“以人为本”，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。这就实现了学生和文本的对话，也实现了与世界的对话。

四、美的享受，乐在其中.1、师：云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（课件出示第三节）先请小朋友自己读读这一小节，你从那些词语看出他们开心极了？（指名说）

2、交流开心的词语：开心极了飞出来飞过去（点击变成红字）

（1）师：你能开心地读好这些词语吗？（指名读，评议）

（2）师:老师请女小朋友来演一演这开心的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真开心，我们都来做一只开心的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：老师听出来了，你们真的很开心。）

3、师: 小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声）他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）

4.师:小鸟们在说什么？你们知道吗？那就请你们大声地把鸟语说出来吧。做客时叽叽喳喳说些什么？玩耍时叽叽喳喳说些什么呢？谁来做个小翻译。(生自由说).6、师：哪只小鸟想邀请老师到你家去做客的？你飞过来吧！（哦，朋友，你好，你今天干什么来了？引导对话）

7、师:其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！还可以邀请听课的老师呢。（歌曲《白云飘飘》响起，学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客，曲子结束回到座位。）

8、师:小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

9、师:这些小鸟真是好客呀，有了这么美的东西还愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（多媒体演示云变小、不见了。出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）谁愿意帮小鸟配音？指名读（板书：风一吹，没有了）。

⑴云房子不见了，小鸟们觉得怎么样？（奇怪）

⑵相信你一定和小鸟的心情一样，读出它们的心情吧！（小组读，每两组作为一群鸟）

设计意图：活动是学生最感兴趣的一件事情，常常乐此不疲，在活动中感受、体验，印象深刻，想象力丰富。学生置身于特定的情境中，成为快乐的小鸟，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快乐无比，真正感受到小鸟的快乐，与大自然的和谐。这也充分发挥了学生的主体性、创造性，发展学生想象力。

五、美的追求，心灵感化

1、师:（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。读读第6小节，这时的天空你喜欢吗？说说看哪些词语吸引你呢？

（1）出示这时的天空画面，根据学生回答点击出示在对应事物旁边：笑眯眯水汪汪

理解“水汪汪”：这样的天空像什么？（大海）对了，蓝蓝的天空好象一片水汪汪的海面，美吗？

（2）出示第6节，小鸟们看到这么美的天空还不开心吗？你能开心地读好这么

美的天空吗？（指名读，可能情况：如果读得好：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？读得不好的话：来听老师读一遍（师范读，加动作）你们觉得老师读得怎么样？谁学着老师的样子来试试？）

2、师：雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心呀！我们一起来美美地读好最后一小节读。

3、师：老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。朗诵《给一片纯净的蓝天》。

4、听了这首诗，你们想说什么？（蓝天很美）、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，我们平时要注意保护环境。从小事做起，（可让学生说）不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不折花木„„这样，我们才能永远生活在这样优美的环境中。

设计意图：云房子没有了，小鸟们看着无云的天空会怎样呢？通过看图，引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生理解虽然天空没云朵，但是笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，依然给小鸟带来快乐。最后送上一首赞美蓝天的诗，并提醒学生这么美的大自然，不能破坏，要爱护。激发学生热爱环境的思想。

自我评析：

一、天性释放，个性体验。

多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。恰当释放儿童天性。这样的语文课堂才更生动更有效。教学重点段落时，我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。”读后再请小朋友进行交流。这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。

在“美的享受，乐在其中”这一环节中，我又让他们成为小鸟中的一员，并戴上头套，到自己朋友家的云房子里做客。一方面，放松了学生的心情，另一方面，也就把语言文字与游戏活动结合起来，引发学生与小鸟的心灵感应。

二、激活思维，放飞想象。

在阅读了小鸟造的云房子以后，我让学生想象：假如自己是小鸟，你还可以造出什么样的云房子？学生自由的表达自己所想所思。

我觉得像《云房子》这类童话作品，语言富有童趣，所创造的意境清新活泼。我们老师何不抓住这么好的机会，为孩子创设各种不同的情境，为他们插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，我想这对孩子各方面的能力都能得到很好的训练，也能激活课堂氛围，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。二年级的小学生有着天使般的可贵的童心与纯真，有着对美丽事物的独特感知与感受。所以我根据低年级儿童的年龄特征、认知特点，设计颇具匠心：寓乐于动，给学生插上了一对自由展飞的翅膀。让学生化为一只只轻盈的小鸟，自由自在地表演、亲临其境地体验。正因为有了这样一个自在、自如的空间，学生才把美丽的思想尽情放飞，把充盈的激情纵情流露；正因为有了这样一个生动

可感的教学情境，学生的兴致才那么积极高涨，感悟才那么生动浪漫，想像才那么充满灵性而令人神往„„

三、潜移默化，环保教育。

《语文课程标准》在关于语文学科性质的表述中，提出了语文学科的性质是“工具性和人文性的统一”，这一提法引起了整个小语界的关注。它体现了观念的发展和进步，已成为语文教师的一种共识。人文性要求我们的语文教学植根于人伦情怀、人生体验、人性感受，充分激活课本语言，施展个性，使情感交融，造成回肠荡气的人化情境，从中使学生体悟语言妙处，学会语言本领。

潜移默化地对学生进行了“保护环境”的教育，注重了语文的多元性。在语文课堂上对学生的进行道德熏陶，使学生从小受到良好的思想教育。学生和主体地位在课堂中充分凸显，教师真正做到了“教育无痕，润物无声。”而这也正是我们每个教师所追求的最高境界。

第五篇：二年级音乐上册 云教案 苏教版

（苏教版）二年级音乐教案 上册云

教学内容：

1、唱《云》

2、我的创造：秋虫音乐会 教学目标：

1、能用自然、柔和亲切的声音演唱歌曲《云》。

2、学生收集关于云的知识，了解大自然的神奇变化。

3、通过秋虫音乐会，学生能够具有探索大自然秘密的好奇心，学生的音乐表现能力以及音乐强弱的听辩能力有所提高。教学重点：

能用自然、柔和、亲切、优美地声音演唱歌曲《云》。教学难点：

通过我的创造，学生的音乐方面的一些能力有所提高。教学过程：

1、导入：上节课我们一起去风光秀丽的野外郊游去了，外面的景色真是美极了，蓝的天，青的山、绿的海，五彩缤纷的鲜花在大自然多么神奇呀！今天老师要给大家猜一个谜语，猜一自然界的神奇的事物。

（多媒体出示有关“云”的谜语）像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。生：云

师：小朋友们真聪明，瞧！白云姐姐唱着歌向我们走来了！（出示课件）小朋友听白云姐姐的歌声多美呀！

2、播放音乐《云》

师：让我们和白云姐姐一起唱起来吧！

（1）完整聆听范唱，老师用动作提示学生拍击节拍（拍手，点手心或拍手、拍肩等，边听边感受三拍子的强弱规律）。（2）用回声法学唱歌曲。

（3）体会歌曲的情绪，引导学生用自然、亲切、柔和的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。

3、拓展小知识：美丽的云

师：小朋友们唱的真好听，你们知道云是怎么形成的？ 生：（回答）

师：让老师来告诉你们吧！（讲解云的形成）云也是多姿多彩的，让我们欣赏云的几幅图片（出示各种形状、种类的云）

4、我的创造：秋虫音乐会

师：在这么美丽的天空下，许多小动物们在野外开起了音乐会，可热闹了。瞧！还有的小动物当起了指挥家。（出示秋虫音乐会的图）让我们也来当一回小指挥家吧！（老师简单地示范指挥的动作，学生跟着老师模仿）

（1）放音乐莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》引导学生听辩音乐的强弱变化和不同的主题重复时，用不同的动作表示

（2）学生将自己想象成“小小指挥家”，再次播放音乐，学生模仿指挥动作，老师启发他们在音乐的力度，速度发生变化时，指挥动作也要做相应的改变，不必要求学生的指挥动作规范化，重在体验乐曲的情绪。

（3）学生说说夏末初秋听到哪些昆虫的叫声，让学生按一定的节奏学一学这些叫声。选择可模仿秋虫鸣叫的打击乐器，配合音乐进行表演，由音乐感觉好的学生指挥。

5、小结：

今天，我们也和小动物们一样开了一个小小的音乐会，小朋友们都当了一回小指挥家，渡过了一个快乐的音乐会。