详细教案

第一篇：详细教案

教学内容：人教版七年级下册 教学课题：《黄河颂》

教学目标：

1、㈠、知识和能力目标

用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

整体把握歌词主体部分。

㈡、过程和方法目标

利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发

爱国热情，打动学生心灵。

抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。

通过研讨分析来深入理解诗歌。

㈢、情感态度与价值观

感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。教学重点、难点：

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，则是本文的教学难点。教学准备：

１、布置学生课前查找有关黄河影视图片和文字资料，了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化，认识黄河在中华民族历史上的重要地位。

２、了解《黄河颂》的写作背景。

３、老师也收集与黄河相关的资料。教学课时：一课时 教学过程：

一、组织教学，渲染气氛

（欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段）

师问：同学们，刚才在上课前欣赏了一段音乐，听完这段音乐后，大家有什么感觉呢?

生答：激动、热血沸腾、悲壮等。

上课铃响~~~~~~~~~~~~~~~~ 师：上课~~~同学们好！

师问：大家从音乐中感受到了什么？

下面就让我们带着这份激情去上我们这节课。

二、导入新课，细听朗诵

师：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者践踏着我们华北大地，全国掀起了抗日、救亡运动的高潮。诗人光未然随着红军来到黄河边时，他看见那波涛澎湃的黄河后，在这时期创作了一组诗《黄河大合唱》。

师问：全诗共有八个乐章，刚才我们欣赏的是他的第七章《保卫黄河》。这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，在这里我们的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就一起来学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》。（板书课题）

二、朗读伴随、颂说情怀

师：从诗歌的题目“黄河颂”上看，整首诗是围绕哪个字展开的？

生：“颂”！

师：大家真是“慧眼识字”，没错。

师：我们这首诗歌可以分为这三部分。这三部分具体是怎么分的呢？

生：~~~ 师：我们一起来读读这朗诵词吧，感受一下作者表达了怎样的精神？

伟大坚强（板书）有没有一种激情澎湃，热血沸腾的感觉呀。好，我们就带着这份激情去学习下面的主体部分。

师：下面，老师做个示范来读这部分。注意听时，要解决一个问题：这部分是不是都在赞颂黄河的呢？

生：~~~~~~~~~~~~~~~~

（板书：望、颂。）

师：首先，我们一起来看看望黄河这部分。哪位同学能给我们读一读。

1、读完后请同学起来指出问题，要怎么读才更好。

师：刚才几位同学提的意见非常好，下面请同学们在你们小组里 面体验一下这种感觉，注意带着问题去读：（出示视频）望到了哪些景色呢？望有没有什么顺序？读完后大家谈谈这个问题。

师：老师通过刚才，发现我们（2）班的同学的朗诵能力还真是~~~(伸出大母指)看看同学们这些问题解决的怎么样了？哪位同学说说。

学生回答~~~~

„„

师：黄河一泻千里，气势磅礴，让我们感受到黄河的内在精神，难怪诗人对它的赞颂之情随之也油然而生。所以，后面就是在赞颂黄河，好，我们一起读读看我们作者是怎样赞颂黄河的。老师给大家作个示范，读第一个啊部分，然后大家就接着往后面读。

读“颂”

师：“啊，黄河！” 我们课文中出了几个“啊”呀？

生：三个“啊，黄河！”

师：那三个是一样读的吗？不一样又是怎么读的？ 生：~~~~~ 师：在小组里面试着去读一下。注意！深情，坚定，激昂，读出它的变化！

注意要解决的问题：从哪些方面来颂黄河的呢？读完后小组讨论。

生：~~~~~~~~~从养育、保卫、激励。（板书）

师小结：就是因为黄河有着这么多值得我们赞颂的地方，所以我们诗人在呼告我们要向黄河学习，对吧。

我们一起来把它读一遍吧。（板书）

师；诗人在告诉我们学习黄河的什么~~~~~~~~~~那种精神也是我们~~~~~~~~~~~中华民族的精神。

（板书）

小结：伟大的黄河，哺育了中华民族，让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的祖国更强大而奉献自己的力量！

三、课堂训练、思考探究

下面，请同学们解决这些问题：

1、黄河是“摇篮”、是“屏障”是什么意思?

2、你最喜欢诗中的哪一句？为什么？（把理由说清楚）

3、你能创作一首小诗赞颂黄河吗？（试一试吧）

四、音乐伴随、刚好下课

下课铃响~~~~~~~~~~~ 板书设计：

黄河颂

序曲

——

主体

——

尾声

︱ ︱ ︱

伟大而又坚强

望

颂

学习黄河精神

︱ ︱

——

民族精神

——

执教者：刘昕欣（老师）

2009-3-4

第二篇：详细教案

授课教案

第一章 1．光与色

1666年,英国的科学家萨克·牛顿进行了著名的色彩实验。他把太阳光用三棱镜分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光束，同时，七色光束通过三棱镜还能还原成白光。这七色色带就是太阳光谱。

2．视觉的生理构造

人眼的形状像一个小球，通常称为眼球，眼球内具有特殊的折光系统，使进入眼内的可见光汇聚在视网膜上。视网膜上含有感光的视感细胞和视锥细胞，这些感光细胞把接受到的色光信号传到神经节细胞，再由视神经传到大脑皮层枕叶视觉神经中枢，产生色感。

详细的说，当物象受光线照射后，其信息通过瞳孔进入视网膜，经过视神经细胞分析，转化为神经冲动，由视神经传达到大脑皮层的视觉中枢，才产生了色彩感觉。色彩的物理原理

锥体细胞

• 光线—瞳孔—视网膜

视神经—大 •

杆体细胞 • 脑—色感

经过了光、眼睛、大脑三个环节，才能感知色彩的相貌，从而得出色彩概念。光刺激眼睛所产生的视觉感为色彩 可以说，色彩是一种视觉形态，是眼睛对可见光的感受。3．色彩的错觉与幻觉

⑴正后像：在黑暗的深夜，先看一盏明亮的灯，然后闭上眼睛，那么在黑暗中就会出现那盏灯的影象，称正后像。

⑵负后像：负后像是神经疲劳过度所引起的，因此其反应与正后像相反。当你在阳光下写生一朵鲜红的花，观察良久，然后迅速将视线移到白色纸上，这时你会发现白纸上有一朵与那朵红花形状相同的绿花。

⑶同时对比：指眼睛同时受到色彩刺激时，色彩感觉发生排斥现象。

第二章 色彩在设计中的运用

1、产品色彩设计应用

产品主要包括三要素：形、色、质，在某种意义上色的重要性要大于形和质，在整个设计中它能抢先吸引消费者的目光，并给人以深刻的印象，它是能使产品增值的一条重要捷径。

2、包装色彩设计运用

在包装设计中色彩与文字图形、商标有机的组合可以达到很好的识别商品的效果，商品包装色彩往往是鲜艳夺目的，而一件包装给人的第一印象就是色彩。• 食品类包装设计色彩运用： 第三章

色彩的分类

1．无彩色系

定义:按照一定的变化规律，由白色渐变到浅灰、中灰、深灰直至黑色。无彩色系

无彩色系

2．有彩色系：

⑴定义:它是指包括在可见光谱中的全部色彩,它以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

有彩色系

⑵色彩的基本属性

三大属性:色相、明度、纯度。

一块颜色只要具有以上三种属性都属于有彩色系 第二节 色彩三大属性 1．明度

⑴ 定义 指色彩的明亮程度，对光源色来说可以称光度；对物体色来说，除了称明度以外，还可以称亮度、深浅程度。⑵ 色彩明度的两种情况①同一色相的明暗变化②各种颜色的明暗变化。

⑶ 降低明度的方法：加黑或其他低明度色（如：蓝色、紫色等）； ⑷ 提高明度的方法：加白色或其他高明度色（如黄色等)2．色相

⑴定义 指色彩所呈现出来的面貌，确切地说是依波长来划分色光的相貌，它以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的光谱为基本色相，并形成一种秩序。3．纯度

⑴定义 指色彩的纯净度，也称艳度、彩度、鲜度和饱和度等 ⑵光谱中的七色光都是最纯的高纯度的色光。改变纯度有四种方法：

1、加白，纯色加白，纯度降低，明度提高，色性偏冷

2、加黑，纯色加黑，纯度降低，明度也降低，色性偏冷

3、加灰（黑白调和），纯色加黑，色彩学叫”浊色”，加浅灰明度提高，纯度降低，加深灰纯度降低，明度也降低。

加互补色：纯色加对比色或互补色，将使其纯度降低，明度也会变暗。

第三章

色彩的表示方法

一、自然表示法

(1)以自然景色命名的色彩：天蓝、湖蓝、海蓝、曙红、雪青、土黄、土红、翠绿等。

(2)以金属矿物质命名的色彩：金黄、银灰、古铜色、铁灰、铁锈红、石绿、石青、宝石蓝、宝石绿、翡翠、钻蓝、赭石、铬黄、煤黑等。

(3)以植物命名的色彩：草绿、茶绿、橄榄绿、柠檬黄、橘黄、杏黄、米黄、紫藤、栗色、咖啡色、茶色、橘红、橙红等。

(4)以动物命名的色彩：孑L雀绿、猩红、象牙白、蛋黄、蛋青、鼠灰、驼灰、鹰灰等。

二、系统化表示法

自然色表示法只能表达色彩的一般性质，精确度较低。系统化色命名法则在色相加修饰语的基础上，又加上了明度和纯度的修饰语，从而能比较精确地形容该颜色的形象。如红色系，包括黄味红、淡黄味红、极淡黄昧红、明灰黄味红、灰黄味红、暗灰黄味红、极暗黄味红、浊黄味红、鲜黄味红等色名。这些颜色名称标定系统虽然精确程度仍不很高，但在一般场合下使用，有一定的实用价值。

三、色彩体系(一)孟塞尔色彩体系

孟塞尔(Alhert H_Munsell)是美国色彩学家、美术教育家。他创立的孟塞尔颜色系，用三维空间的近似球状的模型，把色彩的色相、明度、纯度这3种视觉特征全部表示出来,如图

(二)奥斯特瓦德色彩体系

奥斯特瓦尔德（Ostwald）体系：奥斯华德色相以8色相为基础，每一色相再分3色，共24色相，明度阶段由白到黑，并以无彩色阶段为一边，纯色在另一顶点，每边长依黑白量渐变化排成8色，形成等色相的正三角形。由于奥斯华德表色系的秩序严密，是配色时极方便的表色系统。

奥斯特瓦德色相环

奥斯特瓦德色立体

(三)日本色研配色体系

PCCS(Practical C0lor Cp一0rdinate-Svstem)简称日本色研配色体系。该体系的色相环由24个色相组合，每一色前标有一个数字，如：1紫味红／2红／3黄昧红／4红味橙／5橙等。为了保持色相环上的色相差均匀，经过直径两端的色相并非绝对补色。

pccs色相

pccs色立体

第四章

色彩混合 第一节 色的混合 1．三原色

⑴三原色概念：所谓三原色，就是说这三色中的任何一色，都不能用另外两种原色混合产生，而其他色可由这三色按一定的比例混合而成，这三个独立的色称为三原色（或三基色）。⑵1802年生理学家汤麦斯*杨提出新的三原色理论。

⑶结论：色光的三原色即：红、绿、蓝（蓝紫色）；颜料的三原色即：红（品红）、黄（柠檬黄）、青（湖蓝）。2．加色混合

⑴色光混合（加色混合法）色光的混合是色光量的增加，混合的色彩越多，则明度越高。

加色混合

颜色混合的规律

色光混合的规律

色相环24色加黑渐变秩序调和色表

色相环24色加白渐变秩序调和色表

⑵主要运用在光构成设计、舞台灯光设计、展示照明、景观照明、摄影等专业。

3．减色混合

⑴颜色混合（减色混合）

印染染料、绘画颜料、印刷油墨等各色的混合或重叠都属于减色混合。⑵ 标准的三原色： ⑶ 品红M（明亮的玫红）；柠檬黄Y；湖篮C；间色：两种不同的原色相混合

复色：两种不同的间色相混合所得色。第二节 空间混合

1．空间混合定义：色彩的空间混合也叫视觉混合，是色彩分离并置在一起产生相互的影响，在一定的空间里，产生视觉上的混合。

2．减色混合是空间混合的一种形式；它是放大了的颗粒的减色混合。

3．空间混合的规律 4．空间混合的特点

5．空间混合及与照片对比图例11张。第三节 色彩推移 1．明度推移

⑴定义：指一种色彩在纯度和色相不变的同时，仅明暗发生逐渐变化造成的色彩构成。

⑵表现方法：通常选一种明度与纯度都较底的色彩，逐渐加白，不加其他任何颜色，依次调出明度各不相同而明度差又相等的色阶，构成明度序列，色阶越多，则画面律动效果越强烈。⑶同色相明度推移图例8张。

2．色相推移

⑴定义：指色彩通过连续的逐渐变化，从某一色相推移至另一色相。

⑵表现方法：一般选用两种或两种以上纯度较高的色彩，可以使用两色相加或模拟两色相加为中介色，使推移自然流畅，色相推移的中介色也可以使用无彩色系的黑、白、灰或金属色，任何颜色都可以推移至另外的颜色。⑶色相秩序推移11张。3．纯度推移

⑴定义：是指某一纯色向无色系逐渐变化造成的色彩构成。⑵表现方法：一般使用与该纯色同一明度的无彩色灰进行纯度推移，如果明度相等悬殊，会因受明度变化影响而削弱了纯度要素。⑶纯明度为主的秩序推移图例 4．冷暖推移

概念：冷色极限为蓝，暖色极限为红、橙、黄等。可以选用中性色为中介色进行推移构成，中介色也可以选用与冷暖极限色同明度的中性灰色或金属色。

第三篇：详细教案

细胞中的糖类和脂质

一、教学目标

(1)概述糖类的种类和作用。

(2)举例说出脂质的种类和作用。

(3)说明生物大分子以碳链为骨架。

二、教学重难点

理解糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架

教学重点:理解糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架

三、教学方法

讨论法：利用导学案，让学生以小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识和巩固知识；

列表比较：利用分类比较，把握重点、突破难点； 实例分析：让学生认识到教材知识源于生活实际；

媒体展示：通过媒体展示，提高课堂容量、拓宽学生知识面。

四、教学课时 1课时

五、教学过程 引入：

师： 1.同质量的这些食物含有的热量一样多吗？（两个学生回答）

不一样多，根据我们生活中的常识很容易得出，油脂摄入过多的人通常都会较为肥胖，所以，图中（PPT）的食物热量不一样多。

2.当你在学校参加运动会消耗了大量体力时，你认为图中能尽快地为你补充能量的物质是什么？（喝杯牛奶？吃口红烧肉？吃碗米饭？还是吃点蔬菜水果？）说明你的理由。（两个学生回答）

吃碗米饭。（含糖量高的食物）为什么选择吃碗米饭而不是别的呢？这就是我们这节课要学习的内容：细胞中的糖类和脂质。

师：在这节课堂中呢，我希望大家通过借助导学案能够掌握以下的内容：(1)概述糖类的种类和作用。

(2)举例说出脂质的种类和作用。(3)说明生物大分子以碳链为骨架。（PPT）

好，接下来的 分钟，大家就跟着自己手上的学案去自己的书本里去发现答案，如果有遇到困难，也可以小声的与小组成员讨论，希望大家合理安排好时间，完成自学任务。

师：好，同学们停下来了，经过的自学，相信大部分同学对本节课所学习的内容有了相当多的了解，下面就让我们先来看一看学案的标准答案，来让同学们测评一下自己刚才的学习效果。

学案标准答案展示

师：当然，同学们对一些知识点还存在有疑惑，下面就请大家以小组为单位提出自己的疑问，让其他小组的同学来解答这些疑问。（约三次，每次答疑最多两名学生回答）

师：好了，今天的课就到这里了，同学们的发言都很积极，剩下的问题呢，可以课后同学之间相互交流，也可以来办公室问老师，下课！

六、教学总结

七、教学反思

第四篇：详细教案

北京喜讯到边寨

教

学

设

计

郑东新区龙子湖小学 执教教师:胡亚锋

《北京喜讯到边寨》

一、课题名称： 《北京喜讯到边寨》

二、授课对象：

五年级

三、授课类型：

欣赏课

四、教学理念：

音乐是情感的艺术，教师通过创设情景，让学生通过多层次的聆听，在听、说、唱、跳、游戏等声势活动中，激发学生学习音乐的兴趣，让学生体验学习音乐的快乐，同时获得身心的享受。

五、学习目标:

（一）、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。

（二）、通过唱、跳、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。

（三）、通过乐器训练、声势活动、游戏环节，使学生能身临其境在喜讯的气氛中。

六、学习重点：感受音乐情绪、学习音乐风格。

七、学习难点：用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。

学习方法：奥尔夫声势律动、情境教学法、图谱学习法、听辨法等。

八、学习过程：

（一）、视频导入（完整聆听）

师：大家好，很高兴能和大家一起分享音乐，我们先来听一首管弦乐合奏曲，看一看音乐家们的风采，欣赏的时候注意感受一下乐曲的情绪是怎样的？一会同学们来说一说（出示课件播放视频）。

（二）、新授、揭示课题与背景

师：欣赏完了精彩的演奏，大家来说一说，乐曲的情绪是怎样的？ 生：根据聆听感觉自由回答

师：同学们的语言很丰富，（师总结出示课题名称）。

师：原来是有一个喜讯从北京传到了祖国西南边陲的山寨里来了。那我们来看一看是什么样的喜讯！（播放动画简介，教师解说）现在就让我们穿越到1976年，带着这个喜讯走进西南边寨重现一下当时的情形（引起学生兴趣）。

（三）创设情境、分段聆听

1、聆听引子（分段欣赏）

（1）初听引子，感受形象

师：边寨人们是怎样迎接我们到来的呢？（播放音乐）生：号角声！

（2）再听引子，感受力度

师：原来是边寨的人们吹响了号角迎接我们。听！号角声又响起来了，它的前后发生了什么变化？

生：分出强弱。

师：我们能模仿一下吹号角的动作吗？（教师引导，动作模仿，结合音乐）

师：下面就由我们的号角手吹响号角，召集山寨的人们前来集会 连接语：山寨的人们听见号角声纷纷赶来，我们看看他们听到这个喜讯后，心情如何。

2、听第一主题。（1）初听第一主题

师：他们听见喜讯后心情怎么样？ 生：激动、热闹、兴奋、等。

师：引导学生图片选择情境，音乐形象具象化。生：选择图片（2）模唱主题旋律

师：边寨人民都能歌善舞，现在让我们用歌声告诉他们这个喜讯。（师弹琴，范唱）

生：学生模唱 师：（强调音乐情绪）

师：大家唱的真好，情绪特别的饱满，现在就让我们也来加入这场音乐盛会，体验一下欢腾的气氛。（图谱声势律动）

连接语：你们表现的真棒，有了你们山寨才更欢腾更热闹，现在让我们带着这个喜讯到另一个寨子里看一看。（出示少数民族图片）

师：原来寨子里住着一群能歌善舞的姑娘，我们听一听这段音乐

是如何表现姑娘的舞蹈的，力度上又发生了什么样的变化？

3、听第二主题

（1）初听第二主题，感受力度

师：力度发声了什么变化？音乐情绪怎么样？ 生：自由回答

师：（再次揭示音乐形象）你的耳朵真灵敏，我们这边的姑娘拿起你们铃铛回应一下他们。

生：打节奏。（2）声势乐器演奏 师：固定节奏，分组演奏。

师：现在让我们驾着轻快的马车，到远处的苗寨和彝寨把这个好消息送给他们（略讲第三主题，引出第四第五主题）。

4、听第三主题，学生做出骑马的动作，教师双响筒演奏马蹄声。师：老师的马已经准备好（敲双响筒）。生：做牵马动作。（此乐段为略讲乐段）

5、听第四、五主题

师：请同学们根据音乐分辨音乐形象 生：学生聆听第四主题和第五主题选择。

师：来，让我们学习几个简单的舞蹈动作，加入苗寨的庆典。生：（学习舞蹈）

连接语：你们的舞姿真美，刚才迎接我们大家的还有热情的彝族男女，我们听一听哪一个是男性形象哪一个是女性形象？

生：前边是男生，后边是女生 师：用什么样的词语描述男生的感觉？ 生：健壮的、有力量的

师：你说出了男性的粗犷奔放的感觉。女生的音乐形象是怎么描述的？

生：活泼可爱。

师：你们见过哪些少数民族男女对舞的场面 生：（回答）

学生创编男女对答的声势律动。

师：你们表演的真棒！男生们表现的粗犷、奔放。女生们表现的轻盈、可爱。让我们告别热情的彝族男女到最后一个寨子去，听听这段旋律我们熟悉吗？（播放尾声）

6、聆听尾声

师：这段旋律熟悉吗？ 生：熟悉，是主题一

师：是，你们记忆力真好，这段是主题一的再现，但是比主题一更欢快的速度，宏伟的音响。声音更辉煌，营造了万民欢腾的热烈气氛。

（三）完整聆听，张贴图谱。

师：让我们回忆一下一路来的历程，考考大家的记忆力。

（四）、师生总结

师：我们终于把好消息传遍了西南边寨的每一个角落，让我们回顾一

下一路的历程（播放ppt师生语言总结）：今天我们作为带着喜讯的信使走进了西南边寨，伴着迎接我们的号角声把好消息带给他们，我们感受到了边寨人民的热情奔放和姑娘们的活泼可爱，然后我们驾着轻快的马车把消息带到遥远的苗寨和彝族山寨，领略了迷人苗彝音乐风格，和苗族姑娘与彝族男女共舞。现在就让我们边寨人民齐欢庆，完整的伴着音乐庆祝喜讯的到来（播放音乐完整表演）。

第五篇：详细教案

流行风

一、导入：

1首先请大家来欣赏一首歌曲（《天亮了》）

2这首歌曲大家以前都听过吗？这是著名歌手韩红演唱的《天亮了》，在flsah的最后显示了这首歌曲是由一个真实的故事创作的，那么有哪位同学能给大家讲一下这个故事呢？ 他讲得很好。我再给他补充一下

这个故事发生在1999年的10 月3号，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客当中有14位不幸遇难，就在悲剧发生的时候，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己只有两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去年轻的生命。这个故事，深深的打动了韩红，他随即创作了这首歌曲。并收养了这个大难不死的孩子。

3也许我们今天的开始有些沉重，但是，从这首歌曲的创作过程，我们不难看出通俗音乐的巨大魅力，他口语化，生活化能及时反映社会生活，而且易记易唱，能让人们在短时间内产生共鸣，特别是深受咱们青少年朋友的喜爱，那我们今天就在课堂上刮起一股“流行风”。

二、好，现在到了我们的才艺展示环节，请大家踊跃的来唱一唱你平时喜欢的流行歌曲！

好，我们班可真是卧虎藏龙啊，同学们都表演的非常精彩，我看大家都是追星族，认识和崇拜很多歌星，那么今天我就

来考考大家，看看他们是谁？

看来这几位都是大家非常熟悉和喜欢的歌星，那么有同学会问了，这么多的歌星你为什么会选择这几位呢，这其中是有原因的，让我们再更深入的来了解一下他们。

周杰伦，大家都知道，从小学习钢琴，开创了中国风的音乐，也创作了很多励志歌曲，他的作品《蜗牛》曾经被收录的小学的音乐课本中。

王力宏，美国的伯克利音乐学院硕士研究生毕业，擅长多种乐器，而且它的音乐风格也是多种多样的。

刘欢，可谓是中国流行乐坛的“大哥大”，现在在北京对外贸易大学任教，他的好多作品都是家喻户晓，脍炙人口的。李宇春，被认为最具个性的超级女声，可以说，他的出现开创了中国流行音乐的一个新的时代，而且，他的学历也是娱乐圈中比较高的，毕业于四川音乐学院的通俗音乐系。沙拉布莱曼，他那迷人的声音是让人过耳难忘的。他将流行古典和舞台剧既具创造性的集合在一起。在国际乐坛具有举足轻重的地位。

谭晶，是中国第一位通俗唱法的硕士研究生获得者，他的唱法融美声，民族，通俗三家之美。极具艺术表现力和艺术感染力。

所以说通俗音乐并不通俗，要想唱好通俗歌曲，就必须具备深厚的专业功底，良好的理解能力和扎实的演唱水平。此外，还必须多接触一些健康向上的通俗歌曲，只有这样才能够懂得通俗音乐的真谛。

好，下面我们就来欣赏一首优秀的通俗歌曲。（《思念》）大家一起看大屏幕，这首歌曲词作者是谁？曲作者是谁？是由谁演唱的？好那么大家感觉这首歌曲表达了一种什么样的情绪？是快乐的，还是惆怅的？ 表达了人生离别的思念，惆怅的心情。

这首歌曲创作于1987年，1988年在中央电视台春节联欢晚会上演之后便在全国掀起一股流行音乐的热潮。刚才大家听到了，歌曲分为几段,对分为两段，第一段，在较低的音区娓娓道出思念之情，第二段在高音区带有呼喊性的歌唱表达了无可奈何的哀怨：“又把聚会当成一次分手”。这种开始低吟，继而高唱，最后在延长音上结束的创作手法，大家是不是觉得有一种似曾相识的感觉，这也是通俗音乐常见的写法。

我看刚才一听这首歌曲呢，大家都笑了，这是一首80年代末的流行歌曲，可能那个时代大家还没出生，那个年代离我们也有些久远了。但是每一个时代都有自己的流行元素。在我们的爷爷奶奶时代流行着京剧，在我们的爸爸妈妈时代流行着革命样板戏，在80年代流行港台歌曲你向邓丽君的歌曲，摇滚音乐你向崔健，beyond还有“西北风”你向黄土高坡等等。再到新世纪越来越多的通俗音乐又迎合着我们年

轻一代的口味，你向RNB,RAP,爵士，蓝调等等。应该说流行音乐的发展史也体现着时代的进步。

好，说了这么多，咱们来轻松一下。一起来做个游戏，听音乐分组进行抢答，抢答者必须说出歌曲的名称，演唱者以及哼唱几句旋律，三者缺一不可，看看那一组答出的歌曲最多，哪组就获胜，好准备好了吗，现在开始。

好，咱们先比到这，别着急下面还有机会，好，咱们最后欣赏的这首歌曲叫《感恩的心》，我们这一生感恩于我们的父母，感恩于我们的师长，也感恩于我们的朋友，下面我们就欣赏一首关于感恩的歌曲。听听他是感恩于谁的？ 这首歌曲是满文军演唱的《懂你》，是电影《九香》的主题曲，刚才的视频当中也演到了一些感人电影的片段，那么你能感受到歌曲表达了一种什么样的思想感情吗？是感恩于谁的？对，这是一首关爱母亲，歌颂母亲的歌曲，歌曲以一种凄楚的韵味，真挚的表达出对母亲的那种美好的情感。一听到这首歌曲，让我联想到余光中的一首诗，其中有一句最为感人是这样写的，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头，也许有些事，失去了才懂得珍惜。我们从小到大接触了很多关于母亲的歌曲，下面我们还是以刚才的小组为单位，做一个游戏，看看哪一组唱出关于母亲的歌曲最多。好，关于母亲的歌曲咱们先唱到这，希望大家能真正理解歌

曲的真谛，好好的孝敬自己的父母。

好，我们欣赏了这么多的通俗音乐，谁能起来给大家总结一下，什么叫通俗音乐？也称流行音乐或大众音乐。泛指一些通俗易懂、为广大群众喜闻乐见而又传播较广的音乐。如轻音乐、爵士乐，RAP，迪斯科，摇滚乐、流行歌曲等。这类音乐由于它那轻松活泼、短小精悍而富有节奏性的独特风格而有别于严肃的古典音乐和传统的民间音乐。

既然通俗音乐有这么多的类型，那我们就做一个连连看的游戏来认识一下他们。好，大家连的不错，当然通俗音乐的类型远远不止这些，感兴趣的同学可以在课下查阅一下资料。好，现在通俗音乐中的流行歌曲鱼龙混杂，精华与糟粕并存，那么你对社会上所谓的追星现象是怎么看的，既然刚才这一组同学获胜了，你们就优先选择，正方还是反方，正方是追星现象有利于我们的健康发展，反方是追星现象不利于我们的健康发展，好先由正方开始陈词。

大家都辩论的非常精彩，非常激烈，可谓是唇枪舌剑，不分上下，正方和反方各有各的道理，在紧张的学习之余，听听自己喜欢的明星的歌曲，能够提高自己的艺术修养，丰富自己的课余生活，也可以效仿明星的成才经历；但是如果花费大量的时间和经历盲目追星，就会严重的影响我们的学习和生活，所以说大家要做到追星适度。前一段时间，我看到网上评出了中国十大不健康歌曲有《饿狼传说》，《大花轿》，《纤

夫的爱》等等。这些歌曲给社会造成了很多的危害，是不值得我们欣赏的，希望大家能够取其精华，去其糟粕，有选择的去欣赏。

让我们一起来看看今天的学有所获，看来大家掌握的还是不错的，今天的课就上到这，下课。