讲讲算算(三)教案

第一篇：讲讲算算(三)教案

讲讲算算

（三）教学目标：

1、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。

2、在乘火车、动手摆、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。

3、会根据生活情景编加法题和减法题，并列式解答。

4、能阅读和理解描述情节的文字，会口头编应用题并列式解答（包括口答结果）。

5、通过乘火车的情景，直至抽象成文字形式，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，体会数学知识“源于生活，用于生活”，培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。

教学重点：

1、说情节，提问题。

2、读文字，提问题，写式子。

3、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。

教学难点：

1、逆向思维题。

2、在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、减法题的数学模型。

教学过程：

一、复习引入：

4+8=

6+5=

9+3=

12+5=

7+13=

6+9= – 5 = – 7 = – 4 = 师：小火车开起来，（生回答）

今天就让我们一起乘乘小火车，讲讲应用题，列算式算算。板书课题。

二、问题探究：

1、观察图片1

师：你能说条件，提问题吗？

生：原来有11个小朋友，下车了4人，问：现在有几人？ 师：要解决车上有几人这个问题？我们需要知道些什么？ 生：原来有的人数，下车的人数。

师：你找的真准确，我们要解决现在车上有几人这个问题，就要知道车上原来的人数，和下车的人数，这样两个条件。

像这样的题，我们叫做应用题，至少要知道两个条件，才能解决问题。我们一起来看看这道应用题，想一想为什么？ 生：因为下车了4人就是去掉了4人，所有用减法。师：这个问题为什么用加法来解决呢？

生：因为添加了4人，求总数用加法。（多人说）师：你会列式解决吗？

生：11 – 4 = 7单位名称（个），我们一起来口头回答这道问题（答：现在火车上有12个人。

2、出示图片2 师：根据图片你会说条件，提问题来编一道应用题吗？ 生：原来有14人，上车了3人，现在车上有几人？

师：想一想用什么方法来解决呢？为什么？ 生：因为上车了3人就是增加了3人，所有用加法。师：为什么用加法来解决呢？

生：因为添加了3人，所以用减法来解决。（多人说）师：谁来列式解决问题？

生：14 – 3 = 17（人）口头回答一下。

3、文字应用题：

（1）师：谁来读这两个条件？全班的小朋友想想可以提出什么问题? 怎么解决？ 生读题。

生：车上还有几个儿童？ 师：怎么解决？想一想。

生：13 – 4 =9（个）从总数中去掉下车的人数，用减法来解决。（同桌）

（2）师：数学书上有三道题，请小朋友任选一道题，自己轻声读题，想可以提出什么问题？

生：车上有几个儿童？

师：怎么解决？请小朋友自己列式解决。选一道和同桌说说为什么用这个方法做。反馈。

（3）出示：45页最后一题，默读条件，谁来提问题？全班一起想想这道题怎么解决？比比谁的办法好？ 生补充问题

师：把你的方法写下来。反馈。

师：小丁丁说，他不用计算就知道有14人，你知道他是怎么想的吗？ 小结：对呀，有时我们可以根据题目来巧算。

（4）师：周老师一直在认真地听小朋友提的问题，我发现小朋友提的问题都是一样的，可是你们用的方法却不相同，有加法有减法，为什么？同桌之间讨论一下。生反馈

师小结：根据问题，给你的条件也不相同，一定要根据问题找到合适的条件再列式。

（5）师：接下来，小熊猫乐乐看到小朋友们都这么棒，他要考考你们。看，出示：（火车上有6个儿童，又有一些儿童上了车，现在是14人。）默读，想想有什么是不知道的，（有一些儿童上了车），那好好想想可以提什么问题？（提问要提题目中不知道的。）生：上来了几人？ 师：该怎么列式解决呢？

A．6 + 8 =11（人）口答。

师：看来你已经把上车8人求出来了，板书（8），那么在这个算式中有什么条件是已经知道的？

生：火车上有6个儿童，现在有14人。那你能不能用已经知道的这两个条件求出这个问题吗？

B.14 – 6 = 8 14、6、8分别表示什么？

生：14表示总数，6表示车上原来有的人数，8就是上车的人数。师： 从总数中去掉车上的部分，就等于上车的部分。求部分用减法

师：小朋友通过自己的方法解决了这道难题。

数学书上也有这样一道题，请你们做一做。反馈。（为什么要– 5？）

二、拓展：

出示图3，现在请小朋友继续开动脑筋，想想这道应用题怎么做？

三、总结：

这节课，我们通过讲讲算算，学习了应用题，我们可以知道（从总数中）去掉一部分用减法；添加用加法。

第二篇：教案32 讲讲算算(三)

讲讲算算

（三）乘火车

奉城一小 张美华 蔡叶文 李丽

教学内容：

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：45 教学目标：

认知目标：在生活情节“乘火车”中进一步理解加法、减法的意义，建立加法题、见减法题的数学模型。能力目标：在乘火车、动手摆、说情节、提问题、解决问题等一系列活动中培养学生的数学抽象能力、概括能力、解决问题能力。情感目标：通过做游戏，在20数板上摸拟乘火车，直至抽象成文字形式，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，体会数学知识“源于生活，用于生活”，培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。

教学重点：

1、说情节，提问题。

2、读文字，提问题，写式子。

教学难点：逆向思维题。教学准备：

1、媒体。（书上第一、第二题情节演示。）2、20数板和双色片。

一、创设情境，引入新知

师：小朋友，你们乘过火车吗？今天我们就来做一个乘火车的游戏，我当火车头走在前面，8个小朋友跟在后面。

师生：唱起儿歌：小朋友，请站稳，我们的火车就要开，“呜——”

师：火车到站了。

师：又有小朋友上车，火车继续开。

师生：再唱起儿歌：小朋友，请站稳，我们的火车又开，“呜——”

师：火车又到站了。

师：到站的小朋友请下车，又有小朋友上车了。

师：呜——我们的火车又要出发了„„（游戏结束）

师：其实在这乘火车的游戏情节中，有许多数学问题，这节课我们就来探讨并解决这些问题。（揭示课题：乘火车）

【意图：根据小学生好动，喜欢做游戏的特点，在导课时，创设“乘火车”的游戏情境，是学生心情愉悦，不知不觉进入新知识的学习，能收到良好的教学效果。】

二、主动探究，学习新知。

1、在具体情境中探究，说情节，提问题并解决。

媒体分步演示书上1、2情节，学生在20数板上再现这一情节，并用自己的语言叙述该情节，教师将学生说的情节用文字展示在黑板上，引导学生提出问题，解决问题。第一个情节（展示在黑板上）：

火车上有8个小朋友，又上来了4个。师：你们想提一个什么问题？ 生：火车上现在有几个小朋友？ 师：谁来列出算式？(生：8+4=12)师：为什么用加计算？

生：求火车上有几个小朋友就是要我们把火车上原来有的8个小朋友和后来上来的小朋友合起来，所以用加法。

第二个情节（展示在黑板上）：

火车上有12个小朋友，现在有3个下车了。师：你们想提一个什么问题？ 生：火车上还剩下几个小朋友？ 师：算式怎么列？(生：12-3=9)师：为什么用减法计算？

生：求剩下的几个小朋友就是要把火车上的12个小朋友去掉下车的3个小朋友，所以用减法计算。

第三个情节（展示在黑板上）： 火车上有9个小朋友，又上来了5个。师：根据情节你们能提一个什么问题？ 生：火车上现在有几个小朋友？ 师：你们能列出算式吗？

生：9+5=14 师：这里的“9、5、14”各表示什么？ 生：“9”表示火车上原来有小朋友，“5”表示又上来的小朋友，“14”表示火车上现在有的小朋友。

2、在已有经验支撑下探究，读文字，提问题，写式子。

题3（先同桌交流，再请生汇报，相互评价和纠错。）

题4（学生独立练习，师巡视检查，再请生汇报，生互相评价和纠错。）小结：“乘火车”中的数学问题可真多！小朋友们会说情节，提问题，也能读文字提问题，并能解决提出的问题，真了不起！

3、由结论推断变化过程，培养学生逆向思维能力 逆向思维题

师：瞧！小熊猫给大家出了一个新题；（黑板出示）火车上有5个儿童，又有几个上了车，现在是11个。

（1）师：请四人小组讨论，如有困难的借助小圆片在20数板上摆一摆。（2）请生汇报 师:你是怎样想的？

生：我是想“原来有5个，再加上几个就等于11个，因为5加6等于11，所以又有6个上了车。” 师板书：5+（6）=11 生：我是想“原来有5个，现在有11个，11个里去掉原来的5个就是上来的几个。”因为11-5=6，所以又有6个上了车。

师板书：11-5=6 小结：要求添加的部分，我们可以根据加法和减法的意义，用现在的减去原来的，或者用原来的添加上几等于现在的。

【意图：现代数学教育非常重视引导学生动手操作和主动探究。在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全体，给学生探索发现的机会，引导学生自主探索、合作交流，主动参与学习，体验成功。教学中教师让学生把“乘火车”的情节用小圆片在20数板上演示，让学生动脑、动口、动手，引导学生经历数学知识形成的过程。教师充分相信学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题。】

三、拓宽延伸，发展新知。师：刚才我们解决了乘火车中的许多数学问题，象这样的数学问题在我们生活中还有很多很多，你能说一些吗？

（小组内先交流，鼓励说一些补充型题，再进行“你问我答难不倒”的游戏。）例：树上有5只鸟，又飞来了8只。问题：现在共有几只鸟？ 请生解决问题。

又例：储蓄罐里有6元钱，再放几元，现在是14元。请生解决问题。„„

四、师生共同总结

今天这节课你有什么收获？

【意图：《标准》中强调：数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。教师让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中处处有数学，增强学生数学的应用意识，逐步培养学生运用数学眼光观察生活的良好习惯。】

教学反思：

《乘火车》是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动。教师从学生已有的生活经验和知识背景出发，让学生感受到生活中到处都有数学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数学，体验成功，增强学历，发展个性。

本节课的设计主要分成“创设情境，引入新知——主动探究，学习新知——拓宽延伸，发展新知”三个层次。以学生熟悉的“乘火车”游戏为依托，既激发了学生的学习兴趣，又拉近了学生与数学的距离，并让学生主动探究，把“乘火车”的情节用小圆片在20数板上演示，在动手操作中亲身经历数学知识形成的过程。注重让学生把已有知识运用到实际生活中去，让学生把“学习数学”变成“做数学”，在“做数学”中体验“生活数学”。

第三篇：一年级上册数学试题 讲讲算算 沪教版(2015秋) 无答案

讲讲算算

1.小红有9朵花，送给妹妹3朵，还剩（）朵。

2.方方用完8支铅笔，还剩6支，方方原来有（）支铅笔。

3.树上先飞走7只鸟，又飞走6只鸟，一共飞走（）只鸟。

4.河里有8只鸭，游走5只，还有多少只？

5.小明要画14个☆，已经画了6个，还要画几个？

6.小红送给妹妹9朵花，还剩6朵，原来有几朵？

7.小兰原来有15只铅笔，用掉4支，又买来5支，现在有几支？

8.小红有15只气球，小敏有18只气球，小敏比小红多几只气球？

9.剑桥班有20名女生，15名男生，男生和女生相差几人？

10.王老师买来8只排球，9只足球，共买了多少只求？

11.停车场里面有7辆车，又开来了6辆，现在一共多少辆？

12.小胖家有11条金鱼，送掉一些后还有4只，送掉了几只？

13.校车上原来有19人，下去了一些人后还剩8人，下去了多少人？

14.小丁丁要做12面彩旗，已经做好了8面，还要做几面？

15.妈妈买来了11个面包，吃了一些还剩4个，吃了几个？

16.体育馆里有3只皮球，又买来9只，现在有几只皮球？

17.这些皮球被借走8只，问：还剩几只？

18.小丁丁养了1只鸡和1只兔，共有几条腿？

19.小巧家有一辆轿车和2辆自行车，共有几个轮子？

20.小亚从家到校要5分钟，来回一次要几分钟？

21.小胖今年6岁，哥哥比他大4岁，哥哥与小胖相差几岁？

22.停车场开走了6辆车，还有7辆，原来有几辆？

23.汽车到站后上来2人，现在有10人，原来有几人？

24.小红做了20朵花，其中黄花4朵，其余是蓝花，蓝花有几朵？

25.树上停了12只小鸟，飞走了3只，还剩几只？

26.爸爸买了12只梨，小明吃了其中的一半，他吃了几只？

27.苹果有7只，梨比苹果少4只，梨有几只？

28.苹果有7只，比梨多4只，梨有几只？

29.有红花5朵，黄花7朵，一共有几朵？

30.开走了3辆车，还剩5辆，原来有几辆？

31.第一次借走6本书，第二次借走5本书，现在图书馆少了几本书？

32.一（1）班参加网球班有4人，参加数学班比网球班多6人，参加班有几人？

33.红花有12朵，比绿花少2朵，绿花有几朵？

34.树上停了9只小鸟，先飞走了3只，又飞走了2只，树上还剩几只？

35.停车场开走了5辆车，又开走了4辆车，还有3辆车，停车场原来有几辆车？

36.妈妈买来7只苹果，小红吃了2只，爸爸又买来4只苹果，现在有几只苹果？

37.10个小朋友排队，小名的左边有3人，右边有几人？

38.吃了6个，还剩4个，原来有（）个。

39.停车场有15辆车，开走一些后，还有7辆，开走（）辆车。

40.语文书有8本，数学书有6本，数学书和语文书相差（）本。

41.一（1）班做黄花14朵，红花比黄花少6朵，红花有（）朵。

42.小胖有4支铅笔，小亚有10支铅笔，小胖再买（）支就与小亚一样多。

共16个小朋友

43.一（1）班10人

一（2）班（）人

44.飞走了4只鸟

还剩6只鸟

原来（）只鸟

45.道路二边都种了10棵树，共种了（）棵树。

46.妈妈买来12个桔子，小丁丁吃了（）个，还剩4个。

47.原来车上有（）人，上来9人，现在车上有14人。

48.哥哥买了15个梨，妈妈吃了3个，小丁丁吃了剩下的一半，小丁丁吃了（）个。

49.妈妈买来10个苹果，小胖吃了4个，⑴

还剩几只苹果？

⑵

奶奶又吃了剩下的一半，还有几个苹果？

50.先补充问题或条件，再列式计算。

51.语文书有12本，____________________，数学书和语文数共有几本？

52.____________________，开走了8辆，还剩几辆？

53.一（1）班有男生14人，女生11人，____________________？

54.文具店有铅笔15支，____________________，____________________？（补充一道减法题）

55.红花有10朵，黄花有6朵，_______________________？

56.一（1）班有男同学12人，_____________________，男生比女生多几人？

57.

第四篇：算算亲情帐

“算算亲情帐，感恩父母心”主题班会

教学目标：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。

教学时间：2013年11月5日 参加人员：6.1全体学生 教学过程：

一、听阎维文的歌曲《母亲》创设情境导入主题

附歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家啊，不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开，咱的妈。你身在(那)他乡住有人在牵挂，你回到(那)家里边有人沏热茶，你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪，你露出(那)笑容时有人乐开花，啊，不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘

问：为什么不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘？引出主题：自从我们来到这个世界上，父母为我们付出了无私的爱，我们要感恩父母

二、感受父母崇高、无私和伟大的爱：为什么要孝敬父母（感念亲恩）

A、初步感受

1、让学生看图片，认识两个人：父亲，母亲。教师明确：母亲永远给我们挡风雨，父亲一直牵着我们的手；父母的爱是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的爱是崇高的、无私的和伟大的！

B、深入认识

1、老师讲有关父母关心爱护儿女的真实故事。

①六旬老父捐肾救子： 2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！

②年轻母亲舍身救儿： 2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。”

提问学生：从上面的故事里你看到了什么？

2、学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲：①父母令你最感动或者最难忘的一件事②父母令你最高兴的一件事

3、父母并不能每时每刻都在做令儿女特别感动的事情，有的学生甚至没有过这种体验，但他们平凡的工作足以令人感动。请学生讲一讲父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么时候上下班？工作时间长吗？你觉得你的父母辛苦吗？他们为什么要这样辛苦地工作呢？

4、听听父母的心声。请家长发言谈培养孩子的感受。

5、播放歌曲《天下父母心》送给家长及在场所有人的父母。

附歌词：吃了多少苦受了多少累你们为抚养儿女遭了多少罪头发白了不会再变黑皱纹添了不会再消退起过多少早贪过多少黑你们为培养儿女多少心也被操碎眼睛花了走路已驼背牙齿掉了说话常琐碎常言说可怜父母心直到我们有了儿女才能真正体会最感动就是天下父母心儿女长大要去飞老人怕给添累赘换一杯茶水铺一下床被问一问饭菜合不合口味父母如今到了这个年岁健康长寿多少钱也买不回常言说可怜天下父母心直到我们有了儿女才能真正地体会最感动就是天下父母心老人健康长寿多少钱也买不回

6、心灵表白

同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗？现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么？

二、感恩父母（学会做人）

就像前面歌曲里的歌词所说：①父母为我们吃了多少苦受了多少累，他们含辛茹苦培养我们，那么我们该怎么回报父母？

1、孝敬父母是中国的传统美德。教师讲一个古代儿子孝敬老母亲的感人故事：《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不能忍受。”

学生评价韩伯愈（是一个孝子，性格善良，孝敬母亲）

②讲一个现代儿子孝敬母亲的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。问：从这个真实的故事里你看到了什么？

2、请每个学生写几句简短的话概括：谈一谈怎样孝敬父母？

让同学读一读自己写下的话，请家长点评，谈关于孝敬的看法

3、父母很希望听到儿女祝福的话语，如果要写一句祝福的话在父母生日时送给父母，应该怎么写？比一比谁写得好

3、下面的表现，哪些是同学们做得最好的？请讲一讲让同学们学一学

①了解父母各个方面（如：爸爸妈妈的工作是什么？辛苦吗？爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么、你了解爸爸妈妈的身体健康状况吗？你爸爸妈妈的生日是哪一天）

②尊敬父母，对父母有礼貌，听从父母的正确教导，不当面顶撞父母，不和父母发脾气

③生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求

④父母做力所能及的家务，减轻父母负担。

⑤有心事主动和父母说，经常与父母聊天（多和父母沟通）

⑥碰到一些比较重大的事情，要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见.。

⑦外出时，在征得父母同意后，应把去向和时间告知父母（未成年人保护法）

⑧努力学好各门功课，经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况，不让父母操心

⑨父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出（实话实说）

4、巧解误区：学生讨论下面同学的做法

①有一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，学习成绩再优秀也不行)

②小刚是一名初一学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的。”（缺少沟通）

③在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。”只是每月给父母生活费就是孝敬父母吗？（孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。特别对年迈的父母，更要精心照顾，耐心安慰，在精神上让父母感受到子女的爱更为重要）

④一位学生在接受了孝敬父母的教育后写下了一段话：为了我们的妈妈，我们应该好好学习，将来让妈妈过上幸福的生活，不再让妈妈做又苦又累的生活，让妈妈过世界上最好的生活！妈妈，等着我给你过最幸福的生活吧。

5、无论是父母的养育，师长的教诲，他人的服务，大自然的赐予„„人自从有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。让我们懂得感恩。请听歌曲：《感恩的心》

教师总结发言：

刚才这首歌唱出了我们心中的最想说的话。让我们懂得感恩，懂得说声谢谢。孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起；有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处；大家都能献出爱国家才能兴旺；只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间。

第五篇：心理健康教案-讲讲沟通技巧

第五届（暨首届青爱杯）江阴市中小学、职业学校心理健康教育会课比赛教案集（2013年）

沟通你我他——讲讲沟通技巧

江阴中等专业学校

【教学对象】高中二年级学生 【教学课时】1课时（45分钟）

【设计意图】我们高中的学生正处青春期，这个时期的学生对人际交往的需求往往会更加强烈，他们需要进一步认识自我，认识社会，需要获得理解与尊重，渴望人与人之间的关爱，可是，有不少人由于以前或现在陷在“一切以学习成绩为中心”的生活中，交往的能力没能得到发展，往往产生很多困扰，学会人际沟通，发展社交能力是他们人生很重要的一课，是当务之急。

【教学目标】

1、了解沟通的基本常识，掌握沟通的基本技巧

2、学会开放自己的情绪、情感

3、培养有效处理人际关系的能力 【教学重点】掌握沟通技巧 【教学难点】学会开放、合作 【教学方式】游戏、练习、分享

【教学准备】多媒体演示课件、学生分好小组、16K白纸几十张 【教学过程】

引子：做游戏，引出主题

学生分两个小组，一组做传话游戏，一组做猜字游戏。

传话游戏内容：小明的爸爸说，明天不下雨，去汽车站接他不用带伞。

规则：第一个同学看了老师给的文字通过语言传给下一个，依次往下传。这个游戏学生必须小声，只能让下一个一个人听见。

猜字游戏内容：手舞足蹈

第五届（暨首届青爱杯）江阴市中小学、职业学校心理健康教育会课比赛教案集（2013年）

到的和你的感受来代替评论

●老师：写得真好，真是不错（评论）

学生：她真这么认为 ●老师：你描写月亮的这首诗让我很感动（描述）我最喜欢这句“多想和你穿云而过

多想和你一起在晨曦中迎接朝阳”（描述）

学生：我还会写的老师，写诗真是件很浪漫的事。

学生听到这样的描述后，就能够赞赏自己，增强自信。我们希望老师、家长特别做这方面的高手

二、声音的运用：

我们在沟通时的声音，包括音量的高低、声调的长短、语速快慢，轻重对于沟通的意义的传达更加重要。

1、练习分享

例如：“小明的沟通能力很强。”

第一次：用低沉的声调，这传达给你什么感觉呢？应该是说话人不太相信小明的能力。

第二次：用酸溜溜的较尖细的声调，这又传达给你什么感觉呢？恐怕是说话者一种嘲讽挖苦的感觉。

第三次：用肯定的语气说出来，声调适中，这传达给你什么感觉呢？这次我们会感觉对小明的认同感。

2、声音的意义

声音为语言赋予了更多的意义，传递出各种不同的意思。（幻灯片）

3、练习提高

当然体育比赛时喊“加油”用高调，跟爷爷奶奶等老年人可以声音高些，他们有些耳背了，跟爸爸妈妈用平和一些的声音，那同学们平时跟老师、学生又用什么声音呢？

需要特别注意的是，声音部分因为属于潜意识控制的领域，因此不易被觉察。提高声音表达能力的有效方法之一，就是给自己录音,因为我们平时说话时听到的声音，是透过身体的骨骼肌肉所传递的，而录音中

第五届（暨首届青爱杯）江阴市中小学、职业学校心理健康教育会课比赛教案集（2013年）

其实，在平时的实际生活中，这三者也是综合运用的。

1、练习体验

请学生各找一个拍档确定AB，学生互相捏背，捏完了问一下：亲爱的伙伴你还需要什么呢？当问这句话的时候，我们是怎么问的？对方又是做了怎样的反馈呢？【语言（问了吗？）、表情（微笑）、语调（柔和、亲切）】

影响沟通效果如果用百分比表示，根据调查研究，7%是文字，38%是声音，55%是身体语言。对沟通效果影响最大的便是身体语言，它是我们人潜意识的表现，有时语言体现你所想，身体才是你真实的想法。例如，话语文字：“我是非常有自信心的”，身体却表现的不自信，所以此刻同学们的身体语言才是表现你更深层次的东西。

2、文字、声音、身体语言综合运用提升训练 例如：妈妈说：快点把房间收拾好（命令）（幻灯片）●你的感受：不舒服

●你觉得妈妈怎么说怎么做我们才舒服呢？

●你：亲爱的，请把房间收拾好，我们等你吃饭呢（眼睛看着，或拍拍肩膀）

再如：老师说：这道题目我都讲了好几遍了，你怎么还不懂?（责备）（幻灯片）

●你的感受：不舒服

●你觉得老师怎么说怎么做我们才舒服呢？

●你：嘿，这题确实有难度，好，现在让我们一起弄懂它（老师微笑，拍拍肩膀）

生活中，如果都像例子中的第一句话，沟通就无效，就起冲突。而我们呢，当我们无法改变他人，像前面例子中的妈妈、老师的时候，也要有好的回应，我们要注意聆听到对方的正面动机，如第一个例子，同学们觉察到妈妈的正面动机是什么呢？还有第二、你都觉察到了

第五届（暨首届青爱杯）江阴市中小学、职业学校心理健康教育会课比赛教案集（2013年）

不足：时间太紧，有些例句还要更有针对性，还有，对学生引导，不要教导，这一方面作为教师还要加强意识和修为。

（注： 老师这节课获江阴市心理健康教育会课比赛二等奖）