《欧盟：区域一体化组织的典型》教学设计(新人教版选修三)5篇

第一篇：《欧盟：区域一体化组织的典型》教学设计(新人教版选修三)

《欧盟：区域一体化组织的典型》教学设计（新人教版选修三）

政治：5.5

【教学目标】

知识目标：概述欧盟的诞生和发展，解析欧盟在世界多极化进程中的角色和作用。

能力目标：通过对欧盟历史的了解，培养学生历史分析能力；通过中国与欧盟的交往、对比，培养学生横向对比和纵向对比分析事物的能力

情感目标：通过对欧盟建立以及作用的了解，深刻感知国际竞争的实质，增强民族责任感

【教学重难点】

欧盟在国际社会中的作用

【教学方法】

情景分析法、小组讨论探究法、参与体验法、分析讲授法

【教学流程】

【导入】

发现之旅一：走近欧盟大家庭（欧盟家庭有哪些成员呢？）

播放视频《欧盟成员国介绍》，让学生在观看视频过程中了解：欧盟家庭有哪些成员呢？

【交流与分享】

学生回答：欧盟家庭共有哪些成员呢？

老师归纳展示：

发现之旅

二、欧盟的成立与发展

播放视频《百家讲坛：吴建民盘点XX中国外交－吴建民》介绍欧盟成立部分（第37分钟开始）。让学生思考：

．

欧盟成立的原因是什么？

2．欧盟成立经历了哪几个阶段？

探讨之旅三：欧盟的东扩：

发现之四旅：欧盟宗旨

发现之旅五：欧盟在世界多极化中

思考：有人说：“不断壮大的欧盟是推动世界向多极化发展的一支重要力量。”你同意这一判断吗？

探讨之旅六：欧盟中国与欧盟

发现之旅七：欧盟常识

．成员国（27个）

2．成立与发展

3．宗旨

4．在世界多级化中的地位和作用

5．欧盟与中国

6．机构

7．欧盟的会旗、会徽

8．欧元

9．语言

0．总部（比利时的布鲁塞尔）

1．总统

欧盟总统，全称欧洲理事会常任主席，是《里斯本条约》创立出来的新职位，职责是：外代表欧盟，对内负责主持欧盟会议、协调欧盟内部立场，根据这一表述，人们形像地把它称为欧盟总统。

比利时首相赫尔曼•范龙佩在XX年11月19日举行的欧盟特别首脑会议上被选为欧盟理事会主席。

2．国歌：旋律来自贝多芬的第九交响曲（《欢乐颂》）

，没有词。

3．座右铭：联合国在多样性

4．欧洲日，5月9日

【课堂小结】

课堂以雨果的话结束。

【课堂反馈】

一、单选题

．下列对欧盟认识正确的是（c）

A．欧盟是单一政治性国际组织

B．欧盟是单一经济性国际组织

c．欧盟是当今世界上一体化程度最高的区域性组织

D．欧盟是欧洲国家的联盟

2．欧盟正式实现第五次也是其历史上最大一次规模的扩大。扩大后，无论是人口数量还是经济总量欧盟都超过了美国，并且欧盟成员国越来越以一个声音说话。这表明（B）

A．建立政治军事同盟是任何国家都采用的一种外交手段

B．世界多极化趋势进一步加强

c．世界出现欧美两强争霸格局

D．欧盟成为一个新的主权国家

3．以下对欧盟东扩实质认识正确的有（B）

A．只包括东欧国家

B．是西方国家对中东欧西化的过程

c．美国支持东扩俄罗斯反对

D．中东欧国家入盟具有随意性

4．下列表现了欧盟在世界多极化中的地位和作用的有（D）

①截至XX年欧盟官方发展援助居世界第一

②２００５年，法国在全民公投中否决了《欧盟宪法条约》

③欧盟促进亚欧首脑会议召开

④英法两国为UN常任理事国

A．①②③

B．②③④

c．①②④

D．①③④

5．XX年是中欧关系发展之年。胡锦涛主席、吴邦国委员长、温家宝总理等领导人成功访欧，中欧举行第十三次领导人会晤，欧洲多国政要访华，双边经贸合作稳步增长，中欧全面战略伙伴关系内涵不断充实。

结合上述材料回答：

（1）上述材料反映了中欧之间是一种怎样的国际关系？

（2）试分析中欧之间形成这种关系的原因？

【课后拓展】、请你登陆欧盟的官方网站，了解一个更具体的欧盟。

2．收集有关资料，撰写小论文，评析欧洲联盟在国际事务中“用一个声音讲话”的追求和意义。

第二篇：欧洲的经济区域一体化的教学设计

第24课 《欧洲的经济区域一体化》的教学设计

一、课标要求：

以欧洲联盟为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。

二、教学目标：

1、基本知识 欧共体的成立、欧共体经济一体化建设的过程、欧盟的成立及扩大、欧元的启用、《马斯特里赫特条约》的内容

2、过程与方法

通过问题探究、利用图表资料等有效信息，结合所学知识归纳概括欧洲一体化的原因和意义。

3、情感、态度与价值观

通过本单元及本课的学习，使学生认识到当今世界经济区域集团化和全球化是不可阻挡的历史潮流，培养学生正确的发展观，树立积极参与国际合作与国际竞争的意识，树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。

三、教学重点与难点

1、重点：欧洲走向联合的过程及影响。

2、难点：欧洲走向联合的原因。

四、教具资料：多媒体课件、史料、图片

五、教学过程 导入：

以“中国梦”以及总书记的访欧引出“欧洲梦”，采用“猜猜看”的方式导入新课

一、欧洲共同体出现的背景

教师给出材料，学生阅读分析欧洲走向联合的原因，教师指导学生从必然性和可能性两方面分析，尤其突出法德两个宿敌的和解是欧洲走向联合的第一步，也是关键的一步。

设计意图：所给材料作为教材的补充，成为学生分析问题的依据，学生加强提取有效信息和概括问题的能力。

1．各国冲突和战争给欧洲人民造成无穷的灾难和痛苦。引导学生分析材料指出：战争使欧洲经济遭到严重破坏！2．国际地位一落千丈

引导学生分析材料指出：二战后，欧洲各国普遍衰落，英法等西欧各国不得不唯美国马首是瞻，欧洲传统的国际地位一落千丈，无论是战胜国还是战败国，都沦为二、三流国家。

3．欧洲沦为冷战的主要战场：分析图片指出：欧洲形势异常严峻！4．联合合作的必要性加强：分析思考题指出：联合合作的必要性

一、欧洲联合的过程：

这部分采取学生自主归纳的方法进行，教师给出表格，学生根据教材内容填写，明确欧共体的形成、发展和壮大的过程。

设计意图：整体感知，然后具体展开。欧洲的联合首先是从经济领域开始的。

第一步：1952年欧洲煤钢共同体成立，标志着欧洲一体化的开始。【活动探究】 法国外长舒曼说：“欧洲煤钢联营不仅使（法德）战争是不可能想像的，而且在物质上也是不可能的。”请你思考这句话的含义。

学生回答后教师总结：欧洲煤钢共同体的成立具有重大而深远的历史意义，它结束了欧洲一体化运动的舆论准备阶段，为西欧联合的具体化开辟了实践道路。

实践证明，煤钢共同体的工作是成功的，在它的统一协调下，煤炭和钢铁这两种当时最重要的战略物资在成员国之间的生产流转实现了有计划的优势互补，协调合理的资源和生产力配置使成员国的经济普遍受益。煤钢共同体的成功大大加快了欧洲一体化的步伐。

第二步： 1958年欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体成立。1967年三者正式合并为欧洲共同体。

第三步：欧共体经济一体化建设的内容有关锐同盟、共同农业政策和统一大市场的建立。

【活动探究】 阅读课本第二个子目“欧共体经济一体化建设”的内容，思考关税同盟、共同农业政策和统一大市场的实施目标、实施时间和影响。

学生回答后教师总结：关税同盟消除了有形关税障碍，但在欧共体内部仍有许多非关税壁垒，统一大市场的目标就是逐步取消各种非关税壁垒，真正做到“没有内部边界”，实现人员、商品、资本、劳务自由流通。

第四步：1992年《马斯特里赫特条约》大大扩大了一体化的范围，并改名为“欧盟”。这一条约是欧洲联合的又一里程碑。1993年11月1日，欧盟正式成立。

【活动探究】 以漫画《今天欧盟成员国的生活》说明了什么 欧洲一体化程度不断加深以及给成员国带来的巨大的方便 第五步：欧洲一体化的深化。

1、欧元的诞生

【活动探究】 欧元的诞生会带来怎样的影响? 欧元诞生是欧洲经济一体化进程中具有历史意义的里程碑，有利于整个欧洲经济稳定地发展；而且欧元具有欧洲身份的象征，从而使欧洲一体化成为由欧洲公众参与推动的自下而上的进程。对于企业而言，欧元将减少企业成本和简化跨边境贸易。对于消费者而言，欧元将促进竞争，使可选择的商品品种和服务增多，并使价格稳定，利率降低。对于旅行者而言，因为取消了货币兑换的费用，旅游将更为便宜方便。

2、欧盟的扩大

欧盟一体化程度不断加深，其规模也在不断扩大。

四、欧洲一体化的影响：

学生讨论欧洲一体化的影响，教师引导学生辩证的认识其积极影响和消极影响。

设计意图：学生拓展思维，形成正确的认识。

1、对欧洲：符合欧洲各国和整个欧洲利益；有力地促进了欧洲经济政治的发展，提升了欧洲在国际上的政治和经济地位。

2、对世界:对世界其他地区的经济联合起到了示范作用,增强了世界经济多极化趋势，促进世界政治新格局的形成。

3、以欧债危机看到一体化并不是事事顺心的，也存在着不同的问题 本课小结：

欧洲一体化的成功实践告诉我们团结就是力量，合作才能共赢。

第三篇：欧洲的经济区域一体化的教学设计

第24课 《欧洲的经济区域一体化》的教学设计

一、教材分析

二次世界大战后，世界经济体系开始有了新的变化，拥有相同的历史文化渊源的欧洲在两极格局中逐渐消除矛盾，走向了联合。随着布雷顿森林体系的瓦解，使欧洲有了建立更加完备的经济联合的要求，而苏联解体与东欧剧变又为欧洲政治联合提供条件。

二、教学目标：

1、知识与能力 欧共体的成立、欧共体经济一体化建设的过程、欧盟的成立及扩大、欧元的启用、《马斯特里赫特条约》的内容

2、过程与方法

通过问题探究、利用图表资料等有效信息，结合所学知识归纳概括欧洲一体化的原因和意义。

3、情感、态度与价值观

通过本单元及本课的学习，使学生认识到当今世界经济区域集团化和全球化是不可阻挡的历史潮流，培养学生正确的发展观，树立积极参与国际合作与国际竞争的意识，树立为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。

三、教学重点与难点

1、重点：欧洲走向联合的过程及影响。

2、难点：欧洲走向联合的原因。

四、教具资料：多媒体课件、史料、图片

五、教学过程 导入：

以英国脱欧导出欧盟

一、欧洲共同体出现的背景

教师给出材料，学生阅读分析欧洲走向联合的原因，教师指导学生从必然性和可能性两方面分析，尤其突出法德两个宿敌的和解是欧洲走向联合的第一步，也是关键的一步。

设计意图：所给材料作为教材的补充，成为学生分析问题的依据，学生加强提取有效信息和概括问题的能力。

可能性：从相同的文化渊源古希腊，政治渊源古罗马，宗教渊源基督教分析欧洲联合的可能性。

必要性1．各国冲突和战争给欧洲人民造成无穷的灾难和痛苦。引导学生分析材料指出：战争使欧洲经济遭到严重破坏！2．国际地位一落千丈

引导学生分析材料指出：二战后，欧洲各国普遍衰落，英法等西欧各国不得不唯美国马首是瞻，欧洲传统的国际地位一落千丈，无论是战胜国还是战败国，都沦为二、三流国家。

3．欧洲沦为冷战的主要战场：欧洲形势异常严峻！以上指出必要性。

一、欧洲联合的过程：

这部分采取学生自主归纳的方法进行，教师给出表格，学生根据教材内容填写，明确欧共体的形成、发展和壮大的过程。

设计意图：整体感知，然后具体展开。欧洲的联合首先是从经济领域开始的。

第一步：1952年欧洲煤钢共同体成立，标志着欧洲一体化的开始。

【活动探究】 法国外长舒曼说：“欧洲煤钢联营不仅使（法德）战争是不可能想像的，而且在物质上也是不可能的。”请你思考这句话的含义。

学生回答后教师总结：欧洲煤钢共同体的成立具有重大而深远的历史意义，它结束了欧洲一体化运动的舆论准备阶段，为西欧联合的具体化开辟了实践道路。

实践证明，煤钢共同体的工作是成功的，在它的统一协调下，煤炭和钢铁这两种当时最重要的战略物资在成员国之间的生产流转实现了有计划的优势互补，协调合理的资源和生产力配置使成员国的经济普遍受益。煤钢共同体的成功大大加快了欧洲一体化的步伐。

第二步： 1958年欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体成立。1967年三者正式合并为欧洲共同体。

第三步：欧共体经济一体化建设的内容有关锐同盟、共同农业政策和统一大市场的建立。

【活动探究】 阅读课本第二个子目“欧共体经济一体化建设”的内容，思考关税同盟、共同农业政策和统一大市场的实施目标、实施时间和影响。

学生回答后教师总结：关税同盟消除了有形关税障碍，但在欧共体内部仍有许多非关税壁垒，统一大市场的目标就是逐步取消各种非关税壁垒，真正做到“没有内部边界”，实现人员、商品、资本、劳务自由流通。

第四步：1992年《马斯特里赫特条约》大大扩大了一体化的范围，并改名为“欧盟”。这一条约是欧洲联合的又一里程碑。1993年11月1日，欧盟正式成立。

第五步：欧洲一体化的深化。

1、欧元的诞生

【活动探究】 欧元的诞生会带来怎样的影响? 欧元诞生是欧洲经济一体化进程中具有历史意义的里程碑，有利于整个欧洲经济稳定地发展；而且欧元具有欧洲身份的象征，从而使欧洲一体化成为由欧洲公众参与推动的自下而上的进程。对于企业而言，欧元将减少企业成本和简化跨边境贸易。对于消费者而言，欧元将促进竞争，使可选择的商品品种和服务增多，并使价格稳定，利率降低。对于旅行者而言，因为取消了货币兑换的费用，旅游将更为便宜方便。

2、欧盟的扩大

欧盟一体化程度不断加深，其规模也在不断扩大。

四、欧洲一体化的影响：

学生讨论欧洲一体化的影响，教师引导学生辩证的认识其积极影响和消极影响。

设计意图：学生拓展思维，形成正确的认识。

1、对欧洲：符合欧洲各国和整个欧洲利益；有力地促进了欧洲经济政治的发展，提升了欧洲在国际上的政治和经济地位。

2、对世界:对世界其他地区的经济联合起到了示范作用,增强了世界经济多极化趋势，促进世界政治新格局的形成。

3、以欧债危机看到一体化并不是事事顺心的，也存在着不同的问题，重点结合英国脱欧分析。

本课小结：

在政治格局的演变与自身衰落的情况之下，欧洲各国纷纷走上了联合发展的道路，从简单的为了消除战争隐患的超越国家的煤钢组织到后来的经济组织，再加上时局的变化，使得欧洲联合的程度越来越深，1993年欧盟正式建立，充分代表着政治集团化的特征。

第四篇：高中数学排列1.2.2排列的应用教学设计新人教A版选修2-3

第三课时 1.2.2排列的应用

教学目标：

掌握解排列问题的常用方法 教学重点：

掌握解排列问题的常用方法 教学过程

一、复习引入： 1．排列的概念：

从n个不同元素中，任取m（mn）个元素（这里的被取元素各不相同）按照一定的．．．顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一 ．．．个排列．．．说明：（1）排列的定义包括两个方面：①取出元素，②按一定的顺序排列；

（2）两个排列相同的条件：①元素完全相同，②元素的排列顺序也相同 2．排列数的定义：

从n个不同元素中，任取m（mn）个元素的所有排列的个数叫做从n个元素中取出mm元素的排列数，用符号An表示

注意区别排列和排列数的不同：“一个排列”是指：从n个不同元素中，任取m个元素按照一定的顺序排成一列，不是数；“排列数”是指从n个不同元素中，任取m（mn）个元．．．．．

m素的所有排列的个数，是一个数所以符号An只表示排列数，而不表示具体的排列

3．排列数公式及其推导：

mAnn(n1)(n2)(nm1)（m,nN,mn）

21n!（叫做n的阶乘）n全排列数：Ann(n1)(n2)

二、讲解新课：

解排列问题问题时，当问题分成互斥各类时，根据加法原理，可用分类法；当问题考虑先后次序时，根据乘法原理，可用位置法；这两种方法又称作直接法．当问题的反面简单明了时，可通过求差排除采用间接法求解；另外，排列中“相邻”问题可以用“捆绑法”；“分离”问题可能用“插空法”等．

解排列问题和组合问题，一定要防止“重复”与“遗漏”．

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第五篇：高中数学 1.5.2汽车行驶的路程教学设计 新人教A版选修2-2

§1.5.2汽车行驶的路程教案

一、教学目标

1．体会求汽车行驶的路程有关问题的过程；

2．感受在其过程中渗透的思想方法：分割、以不变代变、求和、取极限（逼近）。3．了解求曲边梯形面积的过程和解决有关汽车行驶路程问题的过程的共同点；

二、预习导学

复习：1．连续函数的概念；

2．求曲边梯形面积的基本思想和步骤；

利用导数我们解决了“已知物体运动路程与时间的关系，求物体运动速度”的问题．反之，如果已知物体的速度与时间的关系，如何求其在一定时间内经过的路程呢？

三、问题引领，知识探究

问题：汽车以速度v组匀速直线运动时，经过时间t所行驶的路程为Svt．如果汽车作变速直线运动，在时刻t的速度为vtt2（单位：km/h），那么它在0≤t≤1(单位

2：h)这段时间内行驶的路程S（单位：km）是多少？

分析：与求曲边梯形面积类似，采取“以不变代变”的方法，把求匀变速直线运动的路程问题，化归为匀速直线运动的路程问题．把区间0,1分成n个小区间，在每个小区间上，由于vt的变化很小，可以近似的看作汽车作于速直线运动，从而求得汽车在每个小区间上行驶路程的近似值，在求和得S（单位：km）的近似值，最后让n趋紧于无穷大就得到S（单位：km）的精确值．（思想：用化归为各个小区间上匀速直线运动路程和无限逼近的思想方法求出匀变速直线运动的路程）． 解：1．分割

在时间区间0,1上等间隔地插入n1个点，将区间0,1等分成n个小区间： 0,112n1，„，，1 nnnn记第i个区间为i1i,(i1,2,,n)，其长度为 nntii11 nnn把汽车在时间段0,112n1，„，，1上行驶的路程分别记作： nnnn S1，S2，„，Sn 显然，SS ii1n（2）近似代替

当n很大，即t很小时，在区间i1i,上，可以认为函数vtt22的值变化nni1处的函数值n很小，近似的等于一个常数，不妨认为它近似的等于左端点2i1ii1i1，从物理意义上看，即使汽车在时间段,(i1,2,,n)v2nnnni1i1i1上的速度变化很小，不妨认为它近似地以时刻处的速度v2作匀nnn速直线运动，即在局部小范围内“以匀速代变速”，于是的用小矩形的面积Si近似的代替，则有 Si，即在局部范围内“以直代取”

2i121i1i112SiSivt2(i1,2,,n)①

nnnnnn2（3）求和

2ni1i112由①，SnSivt

i1i1ni1nnnnn121112n1122 12n1=0=23nnnnnn221n1n2n11112=112 =3n63n2n从而得到S的近似值 SSn1（4）取极限

当n趋向于无穷大时，即t趋向于0时，Sn1而有

131112 n2n131112趋向于S，从n2n1i11115SlimSnlimvlim11n2 nnni1n3n2n3思考：结合求曲边梯形面积的过程，你认为汽车行驶的路程S与由直线t0,t1,v0和

n曲线vt22所围成的曲边梯形的面积有什么关系？

结合上述求解过程可知，汽车行驶的路程SlimSn在数据上等于由直线t0,t1,v0n和曲线vt22所围成的曲边梯形的面积．

一般地，如果物体做变速直线运动，速度函数为vvt，那么我们也可以采用分割、近似代替、求和、取极限的方法，利用“以不变代变”的方法及无限逼近的思想，求出它在a≤t≤b内所作的位移S．

三．典例分析

例1．弹簧在拉伸的过程中，力与伸长量成正比，即力Fxkx（k为常数，x是伸长量），求弹簧从平衡位置拉长b所作的功．

分析：利用“以不变代变”的思想，采用分割、近似代替、求和、取极限的方法求解． 解： 将物体用常力F沿力的方向移动距离x，则所作的功为WFx． 1．分割

在区间0,b上等间隔地插入n1个点，将区间0,1等分成n个小区间： 0,n1bbb2b，„，，b nnnn记第i个区间为i1bib,(i1,2,,n)，其长度为 nnxibi1bb nnnn1bbb2b把在分段0,，,，„，,b上所作的功分别记作： nnnn W1，W2，„，Wn（2）近似代替

i1bbi1b有条件知：WiF(i1,2,,n)xknnn（3）求和

nnWnWiki1i1i1bb

nnkb2kb2nn1kb21=2012n11 n2n22nkb21从而得到W的近似值 WWn1

2n（4）取极限

kb21kb2 WlimWnlimWilim1nnn2n2i1nkb2所以得到弹簧从平衡位置拉长b所作的功为：

四、目标检测 1．课本 练习

五、分层配餐