五年级教学设计（共5则）

第一篇：五年级教学设计

苏教版一年级上册：《9加几》教学设计

教学内容

教科书第96～97页的内容及练习十七的第1～3题。

教学目标

1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教具、学具准备

媒体课件，师生共同准备13根小棒。

教学设计

创设情境，设疑激趣

小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。瞧，（出示仪仗队图）伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了，看运动场上多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”

[以学生亲身经历的运动会为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣，激起他们帮助别人解决问题的意识。]

教学例1

1．组织学生讨论“还有多少盒？”的问题。

a.小组讨论，交流解决问题的方法。

b.组织全班学生交流解决问题的方法。

请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。

◆点数出结果。（逐盒闪烁）

◆从9接着数。（先9盒一起闪动，再逐一闪动外面4盒。）

◆从4接着数。（先4盒一起闪动，再逐一闪动箱内9盒。）

◆推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。

◆用“凑十法”计算出结果。（课件显示放进箱内1盒的动作。）

[通过让学生小组合作，主动探索发挥小组合作的作用，鼓励学生用多种方法解决问题，打破了以往“凑十法”的惟一思路，培养学生敢于探索的精神。]

c.理解“凑十法”。

◆组织摆小棒。

教师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

◆演示口算过程。

教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？

[让学生人人动手摆一摆，边实际操作，边对照算式进行计算，使具体形象的操作过程和抽象的计算过程一一对应，便于学生理解和掌握算法。] d.以“你喜欢哪种方法”为题组织学生交流。

教师简单总结学生想出的几种方法后问：“在这几种方法中你比较喜欢哪一种？”让学生交流。

学生交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪一种。

2．解决“踢毽的和跳远的一共有多少人？”

a.引导学生观察画面，并提出问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”

b.让学生在画面中收集数据。

问：踢毽的和跳远的各有多少人？

c.学生独立列式，并让学生讲是怎样计算出结果的。鼓励学生用不同的方法算得数。

[在这里允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，体现了新课标准中所提倡的新理念。]

3．充分利用教材资源，尝试提出新问题。

a.收集信息及数据。

引导学生观察画面：运动场上除了踢毽和跳远之外，还有哪些比赛项目？参加这些项目比赛的各有多少人？

b.小组交流，提出要解决的问题。

教师问：你还能提出哪些用加法计算的问题？

小组讨论后发表意见。

c.解决同学们提出的问题。

◆从同学们提的问题中选取两个让全班学生进行计算

如：踢毽的和跑步的一共有多少人？

踢毽的和跳绳的一共有多少人？

◆让学生独立列式解答

◆全班交流，说一说计算时是怎样想的。

[让学生切实经历提出问题，解决问题的全过程，并体验成功。]

d.小结。

教师提问：仔细观察黑板上的算式，它们的第一个加数是几？（引出课题）

计算9加几的题目有很多种方法，你喜欢哪一种就用哪一种。

反馈练习

1．练习十七第1题。

a.先说图意，再列式。

b.集体评议，订正，并说一说计算方法。

2．练习十七第3题。

a.“糖块”图。

b.“蚂蚁抬大青虫”图

结合题目对学生进行思想品德教育。蚂蚁虽小，但它们团结合作，就能战胜大青虫。对学生渗透团结协作精神。

c.练习十七第2题。

[通过学生独立练习，不仅巩固新知识，同时渗透思想品德教育。]

教学设计说明

9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中，我力争体现以下几点：

1．创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

新课开始，根据一年级儿童的思维特点，创设情境，以学生熟悉的运动会为切入点，目的是为了激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，并使学生体验到生活处处有数学，感受到数学与生活的密切关系。

2．计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一。《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样化的。教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提供算法多样化。”根据这一理念，在教学时我注意了让学生有自己发现的机会，充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择，只提问：“你喜欢哪一种方法？”不急于评价每一种方法的优劣，同时利用多媒体展示学生的各种方法，通过同学间的相互交流，让学生了解计算的多种方法。

3．充分利用教材资源，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。

培养学生提出问题、解决问题的能力是教学目标的重要组成部分，本节教材为我们提供了丰富的资源。由于一年级学生年龄小，自己提出问题有一定难度，因此，教学应引导学生充分利用这些资源，从中选择信息，提出简单的数学问题，并加以抽象，列出算式，选择自己喜欢的方法计算出结果。通过这一环节，使学生从中体会到数学与日常生活的密切关系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、意识及与人合作交流的意识都得到培养和发展。

第二篇：五年级教学设计

Ⅰ教学内容：人教版小学五年级英语下册Unit 2 B Let’s learn, Group work Ⅱ教学重点：听、说、认读关于活动的词汇：swim, flykites, skate, make a snowman, plant trees.Ⅲ教学难点：这五个词汇的用法。

Ⅳ课前准备：这五个词汇的幻灯片、图片、词卡、录音机、录音带。教学步骤

一、热身/复习

1、与学生进行每天必谈的对话，复习常用的旧知识。

2、请学生表演模仿A部分Let’s talk内容自编的小对话，给表演者鼓励。可请2—4组学生表演。

3、复习A部分Let’s learn中所学表示季节的名词。首先出示春天的图片，与学生问答：Which season is this? Spring.Is itsummer? No,it’s spring.Is it cold and snowy? No, it’s warm and sunny.然后请学生总体描述图片。类似方法复习其他季节，可以完全让学生去操作。

4、用poperpoint演示文稿的形式再次复习季节名称。展示具有不同季节特点的图片，要求学生说出它属于哪个季节。

二、新课呈现

1、学习新词汇

向学生提问： Which season do you like best? 学生回答。再问：Why?用手势帮助学生明白意思，并引导学生去回答。如果学生第一问的回答是spring，那么幻灯片展示几个人正在植树的图片，教学词汇plant trees.教师可以先用口头自问自答的形式来说明图片：What are they doing? They are planting trees.然后把词汇plant trees以动画形式呈现在图片的下方。教师板书，学生在练习本上书写。然后领读。

用同样方法教学swim, flykites, skate, make a snowman。在教学过程中，随时注意学生掌握情况，注意他们的发音是否正确，同时教师示范，请学生观察教师的口形，正确发音。

2、看口形，猜词语

教师只做出读某个词汇的口形，但不发出声音，请学生猜出所说词汇。

3、听录音

播放Let’s learn部分录音，学生先听，第二次播放时，请学生跟读。

三、趣味操练

1、游戏：找朋友

请10位同学分成两组，给一组学生五种行动的图片，另一组学生则是这五种行动的词卡。发令后，他们口中念词卡上的单词或图片上所表述的行动的名称，持同义的图片和词卡的学生要结成一组，即为完成任务。可以奖励最先完成的一组。

2、小调查：

学生课本第19页，Group work 部分。让学生按值日组分成小组进行调查，并请其中几个小组做汇报。

四、巩固新知

1、逐个展示多幅关于所学的五种活动的图片，要求学生说出每一幅图片的英文表示名称。

2、练习

★

把表示左边图片的内容的词汇的序号写入图片前边的括号里。

（）

1、A skate（）

2、B make a snowman（）

3、C fly kites（）

4、D swim（）

5、E plant trees

3、完成活动手册配套练习。

五、课外活动

1、将所学表示关于行动的新词汇说给同学听，与同学互相检查学习效果。

2、小调查：调查你的同桌或好友喜欢哪项活动，下次上课时向同学们汇报。

3、试着写一写自己喜欢的季节以及活动，做一次写作训练。

第三篇：五年级教学设计

《分数的基本性质》教学设计

教材分析： 《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册第四单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。

学情分析： 学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。

教学设计：

教学内容 ：人教课标实验教材五年级下册 P48 分数的基本性质

教学目标 知识与技能目标： 使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分 数化成指定分母而大小不变的分数。

过程与方法目标： 学生通过观察、比较、发现、归纳、应用等过程，经历探究分数的基本性质的过程，初步学习归纳概括的方法。

情感态度与价值观目标： 激发学生积极主动的情感状态，体验互相合作的乐趣。

教学重点：理解、掌握分数的基本性质，能正确应用分数的基本性质。

教学难点：自主探究出分数的基本性质。

教学过程：

（一）创设情境，引发猜想

有一个老人想把大小相等的三块地分给三个儿子，他把大儿子说：我最大我让着弟弟，我要一份。二儿子说:我向大哥学习我要两份。剩下的就给了老三。老人很公平，它既满足了儿子的要求，又让他们觉得很公平。你知道他是怎样解决的吗？说出分法

出示三个分数：1/2 2/4 3/6（设计意图：创设情境引出三个分数。并让学生猜测这三个分数的大小关系，为自主探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫，同时又很好地激发了学生的学习兴趣）。

(二)小组合作 探索新知。

1、小组合作，验证猜想。

（1）这只是大家的猜想，究竟谁分得多呢？亲自分一分，验证你们的猜想。

学生操作验证——集体汇报交流——展示成果（2）既然他们分得的饼同样多，那么表示他们分得饼的三个分数是什么关系呢？（学生得出结论，三个分数相等）

4：出示验证结论（1/2= 2/4 =3/6）（设计意图：利用折一折、画一画、比一比的实际操作环节，并通过媒体进一步演示让每一位学生都能从比较中，感性地认识到这里的三个分数是相等的。）

（三）比较归纳 探索规律。

1、教师先引导学生看第一组等式的三个分数。它有什么变化？什么变了？什么没变？

让学生把发现的结果小结成一句话：分数的分子、分母同时乘以同一个数，分数的大小不变。

2、如果把这三个分数反过来看，三个分数有什么变化，什么变了，什么没变？ 小结：分数的分子、分母同时除以同一个数，分数的大小不变。

3、让学生把这两句话总结成一句：分数的分子、分母同时乘或除以同一个数，分数的大小不变。

4、完整分数的基本性质 沟通分数的基本性质与商不变性质之间的联系。引导学生应用分数和除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，说明分数的基本性质。把性质补充完整。分数的分子、分母同时乘或除以同一个数（0除外），分数的大小不变。

5、现在，大家知道是运用什么性质分饼了吗？（设计意图让学生进行自主探索、发现规律，并通过有序的交流和讨论，在思维的碰撞中得到规律，通过教师有效的指导，使学生经历一个不断完善、修正、充实的过程。）

（四）运用规律 自学例题

出示课本第57页例2（1）把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数。让学生同桌交流合作，完成题目。

（2）展示交流：重点让学生说说分母、分子是如何变化的？根据什么？（设计意图：让学生利用所学知识自学例题，巩固加深对新知识的理解，促进学生把新知纳入到已有的认知结构中去。）

（五）多层练习巩固深化

1、判断。对的在括号里打“√”，错的打“×”。

（1）分数的分子、分母同时乘或除以同一个数，分数的大小不变。（）

（2）把35/45 的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变（）

（3）分数的分子除以3,分母乘以3,分数的大小不变。（）

2、在（）里填上适当的数。(练习十四9题)

3、把相等的分数填在同一个圈内。

1/2

2/3

3/6

4/6

4/8

8/12

12/24

8/16

12/18（设计意图：练习设计，力求紧扣重点，做到层次分明、多样、有坡度。安排这样的巩固练习，不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学以致用。）

（六）回顾交流

本课小结 《分数的基本性质》

教学反思 “分数的基本性质”是学生在学习分数意义的基础上，联系学生已学的商不变性质和分数与除法的关系进行教学的，是约分和通分的基础。我本着让学生“实践” 数学、“体验”数学，以主体性教育理念为指导，充分尊重学生在课堂上的主体地位和学生参与新知的探索研究，培养学生自主学习和发展数学思维。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣。创设情境引出三个分数。并让学生猜测这三个分数的大小关系，为自主探索研究“分数的基本性质”作必要的铺垫，同时又很好地激发了学生的学习热情。

二、让学生在自主探索中科学验证。首先，利用折一折、画一画、比一比的实际操作环节，让每一位学生都能从比较中，感性地认识到这里的三个分数是相等的。通过学生的动手操作，调动了学生的多种感官，充分感知数学事实，激发了学生学习的积极性。随后，让学生进行自主探索、发现规律，并通过有序的交流和讨论，在思维的碰撞中得到规律，通过教师有效的指导，使学生经历一个不断完善、修正、充实的过程。在整个探索分数基本性质的活动中，我注重对学生数学思维的表达、辨析、质疑的训练，尽量不给学生的数学思维加上框框，让学生展开思维，大胆思考，培养学生主动获取知识的能力。

三、应用拓展，巩固深化，学以致用。在师生合作共同归纳出结论之后，让学生利用所学知识去解决一些实际问题，巩固加深对新知识的理解，促进学生把新知纳入到已有的认知结构中去，以利于更好地迁移和运用。在练习的设计上，力求紧扣重点，做到层次分明、多样、有坡度。安排这样的巩固练习，不仅能照顾到学生思维发展的过程，而且有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学以致用。

第四篇：五年级教学设计

第一课时教学设计

教学目标：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、掌握本课生字新词。

教学过程：

一、展示实物，谈话揭题

1、展示贝壳和珍珠

2、谈话、揭题：同学们，你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？现在，就让我们一起来学习课文《一只贝》。（板书课题）

二、自读课文，自学生字

1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。

2、学生互动学习，教师利用生字卡或投影检验自学效果。（具体操作方法为：学生默读，指名朗读、评估朗读效果，学习生字、交流记忆方法。）

三、再读课文，整体感知

1、结合课后“学习链接”读懂课文，记下课文中不理解的问题，然后质疑。

2、说说课文讲了一个怎样的故事？想一想作者想借助这个故事告诉人们一些什么呢？

（具体操作方法：把感兴趣的内容多读几遍，自读自悟、反馈交流。）【设计思路：课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力，让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。】

第二课时教学设计

教学目标：

1、理解折磨、磨制、稀罕等词语的意思。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。体会作者表达的思想感情。

3、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义。感知课文中描写的这只贝的可敬之处。教学过程：

一、情景渲染，导入新课

1、出示视频（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）

画外音：这节课，老师要带大家到大海边欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。现在，我们就来深入学习课文《一只贝》。

2、板书课题并向学生提问：你认为这是一只怎样的贝？

【设计思路：本环节运用多媒体课件并抓住主要问题质疑，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引领学生走进文本，为深入学习课文打下基础。】

二、品读课文，感悟内涵

（一）速读课文，找出文眼

学生自读，引导回答，出示句子：

这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。引导学生品读、感悟：贝的两个定语：可怜与可敬。

过渡：为什么说这是一只可怜又可敬的贝呢？让我们深入学习课文。

（二）品读课文，体会贝的可怜与可敬。专题一：探究贝的可怜

过渡：同学们，为什么说这是一只可怜的贝呢？请大家用心地读课文，边读边画边批，哪些句子，体现了贝的可怜？学生研读课文。

集体交流：

1、因为有一粒沙子钻进了他的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带着棱角,这只贝无论如何也不能挤碎它,只好受着内在的折磨。

A 透过理解“折磨”一词，感悟句子。

1）折是把东西折断，磨是拿利器摩擦，折磨折磨，通过这两个字你能不能猜猜折磨是什么意思？（身体上遭受痛苦，精神上遭受折磨。）

2）身体上遭受痛苦，精神上遭受折磨。弄懂了折磨的意思，回头我们再读读课文，看看透过折磨这个词你还能读出什么感受。指名读句子。

小结：这就是一个词语给我们的启示。B结合生活体验，感悟句子。

1）我们生活中也有这种感受，你的眼睛进了沙子是什么感觉？ 2）请你带着自己的感受读读看。3）你的眼睛里仅仅是进了沙粒，那只是短暂的痛苦，还称不上折磨，而我们文中的这只贝------，让我们走进文中的这只贝痛苦的经历。（全班齐读句子。）

2、这壳上投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，都曾经显示过浪花、漩涡，和潮峰起伏的形状。现在生命结束了！这光洁的壳上还留着这色彩和线条。

过渡：如果没有了这颗石子，这些贝的外壳会怎样? 那你能不能找到对其它贝描写的句子。

A默读课文想像其画面

同学们，我们再来默读这课文，边读边想像一下这只贝壳到底是怎样的

1)在你的眼前出现了怎样的形象？

2）同学们，边读文字边想象画面这种方法很好，谁能通过朗读为我们展现这景像。

B 激发情感，感情朗读。

谁能通过自己的朗读把对这只贝的喜爱表现出来？指名读再齐读。

3．多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！

1）老师也带来了一只贝，想看看吗？(出示贝壳)

2）老师听了发自内心的赞叹声，这就是人们送给贝的荣誉，同学们，就把你的赞叹送进句子中去吧，3）指一名学生读。4）让我们一起发出由衷的赞叹。齐读。

4．它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它默默地，说不出来。

1）但是，现在这只贝还有绚丽的色彩吗，还有精美的图案吗？此时，如果你是这只贝，心里有什么感受？说说看。（指名）

2）指名读后互评朗读、齐读。

5．小结：刚才，我们走进了这只贝的世界，品味出了语言文字的味道，这真是一只可怜的贝。

专题二：探究贝的可敬

1、出示重点句子：这是珍珠，嘿，多稀罕的一颗大珍珠！研读理解：

1）换词理解：稀罕。

2）要是你在沙滩上捡到这样一颗少有的珍珠，你有什么感受？（指名读句子。）

3）一颗石子磨制出了一颗稀罕的珍珠,真是让人惊喜!（男同学来读句子。）

4）壳破了，却孕育出珍珠，美丽的外表固然令人欣赏，高尚的内心更让人赞叹!（女同学读句子。）

5）让我们全班为它喝彩！（全班齐读）

2．重点句子品读：这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。品读探究： 1）刚才我们说到“磨”这个字，知道了磨制东西都用硬的东西来磨相对软的东西，而我们的贝是拿软软的，嫩嫩的（肉），去磨硬硬的（石头），在磨制的过程中可能会怎样呢？

拓展设计了如下练习：

一年又一年，这只贝,周而复始的在用自己的血与肉磨制珍珠，即使，即使，即使，他都没有停止努力，他从不埋怨，从不退缩，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠，这是一只

贝。

2）追问学生：“他真的失去了做贝的荣誉了吗？”

引导学生明白色彩斑斓的贝固然很美，但那只是以华丽的外表取悦于人，这是一种肤浅的美；丑陋的贝虽然外面不美，但却孕育出了珍贵的珍珠，所以后者的美更有价值，更经的起时间的考验。它没有失去做贝的荣誉，而是得到了更大的荣誉。这是一只可敬的贝！

3）磨制，这不是一个普通的词，它让我们受到了感动和震撼！指名读句子，并请学生自评朗读，齐读。

4）过渡：我们说贝可敬，仅仅是因为磨出了一颗珍珠吗？ 再次品读课文，你在可怜与可敬的背后又读出了什么？ 引导学生理解：默默奉献，不求索取的精神。

5）让我们全体起立，向这只贝致敬，让我们带着敬意，再读这段话。

四、情感升华，悟情悟境

1、升华情感、悟情悟境 同学们，当孩子们重新去沙滩寻找它，却找不到了。这只贝，它把用生命磨成的珍珠无私地献给了人类,自己默默地离开了,此时你还觉得这只贝仅仅是可怜的吗？这篇课文虽然不长，但是耐人寻味，老师在课前读了很多遍课文，我每次读都被文中的这只贝深深地感动，我想,不同的人读一定会有不同的感受。那么么拿起你的笔,写下此时的感悟吧!（学生练写后，全班交流。）

2、作业布置：

同学们，这只贝不正像我们生活中那些和挫折、磨难抗争的人吗？是啊，一只贝的童话，一篇人生的寓言，从这篇寓言里，你得到了什么启示？你想说些什么呢？（写一篇读后感受。）

六、板书设计：

丑陋的 可怜的 默默的 一只贝

可敬的 奉献的

第五篇：五年级数学教学设计

2012—2013学

第二学期三年级班主任工作计划

周桂林

新的一学期又悄悄来临，为了确保班务工作在新的学期有个新的变化，大的飞跃，特拟定以下计划：

一、学生基本情况分析

从上学期的认识和与学生的交流中，我初步掌握和了解了学生的学习习惯和生活规律。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。学生们平时虽活泼好动，具有爱集体，爱劳动，团结友爱等特点。但也有一些同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，再加上父母的娇生惯养，因此学生的自觉性差，没有良好的生活习惯。所以，本学期我们应该加强班干部的管理力度，以班长为核心，以各组组长为首带领全班同学改正不良的行为习惯。并开展一些活动帮助那些学习成绩不好的同学，开展以“一帮一，多帮一”等活动，让他们把学习成绩提上去。

二、班级工作奋斗目标

1、贯彻落实“五项工程”，力促本班学生养成良好的学习习惯，逐步将学生培养成为具有现代化素质的一代新人。

2、对学生进行习惯的培养和安全的教育。

3、培养学生在学习中专注积极，生活中整洁勤劳，充满自信，从而形成良好的班风。

三、本期工作重点

1、加强德育教育，搞好学生纪律的基础上，培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯。

2、创设良好的学习环境，进行学习方法科学指导，提高教学质量。

3、充分利用少先队这个有力的组织，通过开展各项活动，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪的建设者和接班人。

4、争创一个安全无事故的班集体。

5、配合学校做好学生营养餐的供应，均衡膳食营养，重视学生的健康成长。

6、关注每个学生，注重全体学生的均衡发展。

四、具体措施和方法

（一）加强班队建设，狠抓落实班风建设。

（1）加强全班的德育，让学生学会怎样做人、树立公德意识，注意安全教育，多进行思想上的沟通，在平时多鼓励他们去参加活动，充分发挥他们的创新意识和动手能力，让学生树立我为班级服务光荣的集体主义精神，形成一种“人人爱班，人人管理”的现象，人人争做班级小主人。组织学生认真学习新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，加强行为规范的养成教育与训练，并将行为规范的养成与创行规示范班级、行规示范学生活动有机结合，从而引导学生“对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺”。

在行为规范方面具体做到：在校园里不吃零食和饮料，人人节约零用钱；讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱，教室里要做到绿化、美化、艺术化；同学间团结友爱不打架骂人；推广礼貌用语与普通话，“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”是师生、学生之间交流的主题字汇。做到“三别”即“向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别”；“四带”即把“礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会”；“五无”即“地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话”（2）培养班干部。加强小干部队伍建设，加强对干部的教育与培养，充分发挥其监督和示范作用，加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量，严格执行流动红旗竞赛，引导学生养成良好的行为习惯，促进我校精神文明建设。

本学期改变以往让优生当值日班长，从同学当中选出几名调皮生，来担任值日班长，带领得好将起到一举两得的作用。要求他们将部分方面工作情况向班长汇报，班长做好记录，存在的问题一起商量，可以解决的就解决，不能解决的就报告老师，由老师处理。每天班长向老师汇报当天班上发生的事情，并要求班干部要发挥模范作用，与老师一起把班级管理好。

（3）开展班会活动，根据学生的实际和年龄特征，以及班上存在的问题，并选择有意义的主题，开展各式各样的少先队活动，强化班集体观念。突出“民族精神代代传”活动重点，引导少先队员做好三件事：一是寻找一个人，即从历史人物和熟悉的人身上寻找和发现民族精神；二是挖掘一件事，即从历史事件和亲身经历的事件中寻找和发现民族精神；三是做一件能体现民族精神的事。如结合三月份文明礼貌月开展“学雷锋”、“我爱妈妈”等主题班对活动，引导教育少年儿童了解民族精神的丰富内涵，逐步树立民族自尊心、自豪感，为长大实现中华民族的伟大复兴贡献力量奠定基础。

（二）抓好读书教育活动

（1）班级设立图书角，让学生开展捐书活动，为班级出一份力。

（2）充分利用学校图书室这一资源，让学生多看一些课外书，并加强阅读指导由浅入深适时开导，培养学生的观察能力，以及阅读能力，让学生在阅读中提高知识开发思维。

（三）做好尖子生的培养工作

（1）教学中，要始终把素质教育贯彻到教学过程上来，注意学生的层次，既要培养优生，又要考虑差生，着重培育学生的学习兴趣，侧重于补缺补漏，培养学生将所学到的知识用到日常生活中去的能力，做到活学活用。

（2）尽力挖掘学生的课外兴趣，并培养学生的特长，使学生的个性得到充分的发展，积极组织学生参加学校举办的各种竞赛，并鼓励学生根据自己的兴趣特长积极参赛，做到赛前有准备。

（四）做好学后进生的转化工作

（1）善于发现闪光点

“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有自尊心、闪光点。作为班主任要了解他们，发掘他们心灵中的火花，给他们闪光的机会。如在课堂上多把一些简单的问题留给后进生回答；做练习时，把较简单的题目留给学后进生做，使他们感受到“我也能回答”、“老师也重视我”。

（2）进行适当的表扬和批评

每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。在班级管理中，作为老师如果能够多发现学生的每一点进步、一次按时独立完成作业、一次认真听讲、一件小小的好事„„都能及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心。当然，在班级管理中，我们除了要恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评。批评前要做到认真调查，搞清基本事实。批评时做到内容不失真实，语气不失委婉，切忌大发雷霆，维护学生的自尊心。

（3）开展“一帮一”活动，鼓励优生帮助后进生，促进后进生的进步。

（五）加强沟通，在生活中与学生打成一片。

（六）认真做好家访工作，力争取得家长的拉力配合。

2013-2-25 五．具体工作安排：

周次 主要内容

第一周 报名注册，打扫卫生，安全教育。

第二周 学习《小学生日常行为规范 》，制定班规。

第三周 加强学生健康教育，庆“三八” 第四周 开展年级教科书诵读比赛 第五周 三年级跳绳比赛 第六周 作业评选，年级数学竞赛 第七周 开展年级作文竞赛 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周

第十八周第十九周喜欢的教师评选活动 进行“五五普法”教育 庆“五一”，迎接中考 进行道路交通安全教育 召开家长会

进行防火安全教育 开展学困生活动开展年级英语竞赛活动 开展文明礼仪活动

开展“优秀卫生监督员”评选活动 评选“优秀安全宣传员”活动 期末复习

期末考试，放暑假，各项安全教育