22.《在金色的海滩上》 教案

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第一篇:22.《在金色的海滩上》 教案

22、在金色的海滩上

教学目标:

1、通过学习,让学生感受海景美、贝壳美、小姑娘的心灵更美。

2、学习小姑娘乐于助人、信守承诺、不求回报、诚实淳朴的美好品质。重点和难点:

通过反复朗读课文,理解“金色的”除了指美丽的沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。教学准备: 多媒体课件。教学时间: 1课时。教学过程:

一、创设情景、引入新课

1.师:孩子们,谁见过大海?把你所见到的大海给我们大家描绘描绘。你说说。生:

师:哦!大海原来是这样。你来说说吧。生:

师:多美啊!老师忍不住要感叹起来了!

2.师:不过,没去过的同学也别叹气,今天,老师特意带大家去一个好玩的地方。闭上你的眼睛,仔细听,你来到了什么地方?(放音乐:海浪声、海鸥叫声)

师:请睁开眼睛,刚才你们都来到哪了? 生:大海。(师提醒:大声点说)

师:这声音就是叠叠的浪......生:涌上岸滩。

师:又像阵阵的风......生:吹过松林。

师:看!喜欢这儿吗?

生:喜欢。

师:喜欢这的什么?

生:大海。

师:你呢? 生: 浪花。

师:还有谁来说说。你来!

生:贝壳。

师:那这呢?(用激光笔指向海滩)请你说,你喜欢什么?

生:我喜欢金色的海滩。

师:你喜欢的是金色的海滩,对吗?

3.师:站在这金色的海滩上,只要你有一双发现美的眼睛,不仅能发现美丽的景色,还能发现美好的心灵呢。孩子们肯定和老师一样迫不及待想要踏上这片金色的海滩了,那就让我们一起走进今天的学习内容22.在金色的海滩上。(出示课题、板书课题)

4、齐读课题。师:齐读课题

生(齐读):22.在金色的海滩上。...师:声音真响亮,读了课题,你发现哪个词语比较重要? 生:我发现“金色的”比较重要。师:为什么?

生:“金色的”让我觉得这个海滩非常美丽。师:带着你的发现再读读课题吧。生:(略)

二、初读感知,发现“美”

1.师:踏上这片金色的海滩,相信你会发现更多的美!接下来请同学们翻开语文书90页,看到课文,边听课文朗读,边思考:在金色的海滩上发生了一件什么事?试着根据课文内容完成填空。(出示填空:在金色的海滩上,一位画家请一个小姑娘 ;小姑娘一直 ;画家回来后要把贝壳送给她,但小姑娘 ;并把画家故意丢在海滩上的贝壳。)幻灯片四

师:刚刚孩子们听了也看了课文,都完成好了吗?谁来试一试。请你说。生:

师:概括得又简洁,又准确,掌声送给他!2 2.师: 不知不觉,孩子们跟着老师在这海滩上都转了一圈了,能不能告诉老师,在这金色的海滩上你们都发现了哪些美丽的东西啊?说说你们的发现吧!

师:你发现了什么? 生:美丽的大海

师:还有吗?

生:美丽的贝壳

师:谁有更多的发现?

生: 美丽的小姑娘(板书:大海美 贝壳美 小姑娘更美)

师:看来孩子们今天是不虚此行啊,发现了这么多美丽的东西,不仅有美丽的大海,还有美丽的贝壳,甚至还有一位美丽的小姑娘!现在就让我们带着这些发现好好欣赏欣赏。

三、品读句段,感受“美”

(一)海水美

1.师:到了海边,怎能不去欣赏美丽的大海呢?课文哪些句子能让我们感受到海水的美?

生:

2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!” ....师:大海是„„? 生:一望无际的。

师:那“一望无际”的大海是怎样的大海? 生:一眼望不到边的大海。师:读出这种感觉来。生(读):

3.师:多美的大海啊,让海浪为我们伴奏,一起美美地读读这句话吧!(播放海浪声)生齐读。

(二)贝壳美和小姑娘美

1.师:在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的小姑娘所紧紧吸引着。她怎么就那么吸引我呢?小姑娘究竟美在哪里呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文,把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,开始!2.师有节奏拍手示意学生停下。师:都找好了吗? 生:找好了。

师:那就四个人为一组,和小组里的伙伴们交流交流,看看他们找的和你的一样吗?互相说说这是一个怎样的小姑娘?待会我请同学来回答。

3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘信守承诺、不求回报、拾金不昧的品质。师:请做好。生:做好了。

师:刚刚你们都交流了各自的意见,现在我请各小组代表汇报一下你们的成果吧!这是一个怎样的小姑娘?**你说。生:

师:你真是个善于概括、总结的孩子。**,你说说。生:

师:看来,你很用心地去体会了。**,你觉得呢? 生:

师:你走进了小姑娘的内心。

师:从大家汇报的成果来看,这是一个助人为乐、信守承诺、不求回报、拾金不昧的小姑娘。(板书:助人为乐

信守承诺 不求回报 拾金不昧)

(1)守信用

① 师:从哪里看出她非常守信用?看谁找得又快又准? 生:小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。” ... 师:你可真是个思维敏捷的孩子。注意一个词“一定得”,体会一下小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呢?

生:(坚定)

师:那就请你用坚定的语气读一读? 生:

师:还有谁愿意试一试? ② 师:那小姑娘是在什么情况下说的这句话呢?请看到课文8-11自然段,也可看到大屏幕,这是一段老伯伯与小女孩的对话,我们合作来读读吧!老师读旁白,男孩子饰演老伯伯,当然我们女孩子就是这位小姑娘了。读的时候请带上各角色的情感。(分角色朗读).....师:孩子们读得可真投入!从你们的朗读中,老师听出了老伯伯对小姑娘的心疼,也听出了小姑娘的坚定决心,尽管天气是那么的„„? 生:炎热。③指导朗读7节

师:多么信守诺言的小姑娘啊!答应给画家叔叔看衣服的时候还是太阳刚冒出海面,现在太阳越升越高,说明小姑娘已经等了„„? 生:很久了。

师:火辣辣的太阳就这么晒着小姑娘,她又等了那么长时间,因此她的额头上沁出了„„? 学生齐:细细的汗珠 师:眼睛里露出„„? 学生齐:焦急的深情。

师:虽然天热,虽然心急,可小姑娘却不停地告诉自己。生齐读:我答应了叔叔,一定得等他回来。

④指导朗读12节

师:当海水轻轻地漫上沙滩,小姑娘的这种焦急的情绪就更加强烈了。(引读12节,并显示十二自然段:小姑娘站起来,把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望.....着礁石那边。).师:从哪里看出焦急?(紧紧地 直望着)(个别读)

师:海水轻轻地逼过来,小姑娘紧紧地搂着画家的衣服和画夹,一步步往后退。不退不行吗?(生看老师,师做搂东西后退的动作)

生:不退不行。因为她担心海水会把画家的东西打湿了。

师:这真是个为他人着想好姑娘!想象一下,在巨大的海浪面前,小姑娘显得是那么的瘦小,因.此,她还可能担心„„? 生:担心海浪会冲倒她。

师:所以心里紧张得不得了。可她“眼睛”却“直望着礁石那边”,她还担心什么? 生:他还担心画家的安危。师:是啊,多么善良的小姑娘啊!她担心,她紧张,她着急,甚至还有点儿害怕,但心里却有一个坚定的信念„„(再读——)

生(齐读):我答应了叔叔,一定得等他回来。

(2)不随便要别人的东西

师:就这样,小姑娘盼哪,盼哪„„不知等了多久,画家终于回来了,小姑娘呼喊起来一起来„„? 生:叔叔——叔叔——

师:叔叔带回了什么呢?请看大屏幕。(出示14段)生:贝壳。

师:叔叔拿贝壳给她看,小姑娘喜欢吗? 生:喜欢。

师:你从哪里看出来?

生:小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:“啊,真好看!” ..师:羡慕是指看到别人有好东西,希望自己也有。小姑娘之所以羡慕,是因为那些贝壳„„? 生:太美丽了。

师:究竟有多美呢?在课文中找到相关的句子? 生(读):美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。师:想象一下:这些贝壳可能会有哪些颜色呀? 生1:可能会有红的、白的。生2:可能会有紫的、蓝的。生3:可能会有金黄色的。„„

师:用一个成语来形容,这真是—— 生1:五彩缤纷。生2:五光十色。生3:五颜六色。生4:灿烂夺目。师:这真是灿烂夺目。师:想亲眼看看吗? 生:想。(出示“贝壳”图片——台下一片情不自禁的赞叹声)

师:刚听到孩子们都情不自禁发出了赞叹声,看来你们都是真心这些贝壳呀!那面对这些贝壳,心里会想什么?

生1:我要是有一颗这样的贝壳该多好啊!生2:我真想把它们全装进自己的腰包里。

师:是呀,老师也在想啊:它们要都是我的,那该多好啊!师:小姑娘也很喜欢这些贝壳,那小姑娘拿了吗? 生:没有。

师: 按理说忍着干渴劳累,冒着被海水步步紧逼的危险,看了那么长时间的东西,接受几个贝壳可以吗? 生:可以。

师:可是小姑娘却牢记老师的话,坚决地说——

生(齐读):“我不要,老师说过,不能随便要别人的东西。”

师:你们看,就是这样一句朴素的话语,小姑娘却牢牢地记在了心里,并用她的实际行动在实践着,也正是这样一句浅显易懂的话,其实蕴含多么深刻的道理啊。不能随便要别人的东西,这是多么美好的品质呀!

师:这是一个怎样的小姑娘啊? 生1:听话的小姑娘。生2:不求回报的小姑娘。

师:孩子们讲得都对,这是一个多么听话而又不求回报的小姑娘啊!看来小姑娘愿意帮助画家看守衣服并不是为了得到什么东西,纯粹就是一种„„? 生:助人为乐的行为。

(3)拾金不昧

师:此时,画家感动极了,他不知道应该用怎样的方式来感谢眼前这位可爱的小姑娘了。忽然,他灵机一动想了个办法,故意„„? 生:把塑料袋捅了个洞,美丽的贝壳一颗颗落在金色的海滩上。A. 画家叔叔原本想什么?

画家叔叔原本想: 把塑料口袋捅一个洞。两个人一同往回走。画家抢先几步,走在前面,小姑娘跟在后面。美丽的贝壳从塑料袋里漏出来,一颗颗落在金色的海滩上。(学生根据课文内容填空)B. 师:但是没想到——(引读句子)

生:

(①出示:没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。)

师:那么,小姑娘为什么不要画家送给她的贝壳呢?是她不喜欢吗? 生:不是

师:是这些贝壳不够美丽吗? 生:也不是

师:都不是,那是为什么呢?那是因为在小女孩身上具备着一种可贵的品质,它叫做„„? 生:诚实。

师:看来这还是个诚实的小姑娘。

②师:面对这样的一个小姑娘,画家的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。心情„„? 生:久久不能平静„„

师:望着她远去的背影,想想画家的心情为什么久久不能平静?

四、总结升华,体验“美”

(1)此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,你能帮他说一说吗?

(生甲:贝壳这么美,你又这么喜欢,我送给你你不要,我故意掉在地上你都不捡,你的行为真是令人感动。生乙:你的品德太高尚了,你的行为令人敬佩!)

(2)此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧!(小姑娘,你多么诚实善良,你是我们学习的榜样„„)

(3)师:课文学到这儿,你们对课题中的“金色” 一定有了更深一层的理解?这金色不光是指海滩,更是指——

生:小姑娘金子般纯洁善良的心。

师:小姑娘那美好的心灵像美丽的贝壳,像金色的沙滩,像碧蓝的海水,那样纯真,那样朴实,不仅感动了画家叔叔,也感动了我们每一个人。

(4)在金色的海滩上,真是景美人更美。(板书:更美)带着你们的感受再读读课题吧!

五、布置作业,内化“美” 1.把你想对小姑娘说的话写下来。

六:板书设计

22.在金色的海滩上

大海美

贝壳美

小姑娘 更美

助人为乐 信守承诺 不求回报 诚实善良

第二篇:《在金色的海滩上》教案

《在金色的海滩上》教案

教学目标:

1.正确认读16个词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。

3.学习小姑娘乐于助人、诚实纯朴的美好品质。教学重点:

理解课文内容。教学难点:

体会、学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。教学准备:

课前预习、课件、语文练习册 教学过程:

一、谈话导入。

同学们,你们喜欢大海吗?今天,我们就一起到海边走走,看看在海滩上发生了一个什么样的美好的故事。

二、出示学习目标。

1、多媒体出示学习目标:

、我能正确认读16个词语。

、我能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。

、我要学习小姑娘乐于助人、诚实纯朴的美好品质。

2、学生齐读。

三、板书课题《在金色的海滩上》。

1、教师板书,学生书空并大声说出笔顺名称。

2、学生齐读课题三遍,并质疑课题:

、谁在海滩上?

、在海滩上干什么?

四、出示自学指导。

1、多媒体出示自学指导:

、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。

、独立认读本课词语。

、想一想:这篇课文主要讲了一件什么事?

2、学生自学课文,教师巡视指导。

五、自学检测

(一)1、出示词语:读一读

碧蓝

泡沫

一堆

搂在胸前

灿烂

羡慕

塑料 漏出

捡起

焦急

火辣辣

笑嘻嘻

拾贝壳

情不自禁

一望无际

2、学生齐读,开火车检查。

六、自学检测

(二)1、多媒体出示填空检测:说一说

这个故事主要讲述了

在海滩上。

2、指名学生说一说。

七、抓住主要人物,感悟形象。

1、读了课文,你认为小姑娘是一个什么样的人?

(乐于助人,爱帮助人,热心肠)

2、多媒体展示第4、5自然段,品读:

(画家笑了笑。他脱下衣服和鞋子,指着远处的礁石对小姑娘说:“那儿的贝壳更好看,你帮我看着东西,我去拾,好不好?”

小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身边,望着画家游向礁石。)

3、多媒体展示第7、8、9、10、11自然段,品读:

(太阳越升越高,小姑娘的额头沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。

一位好心肠的老伯伯走过来问小姑娘:“孩子,你在等谁呀?”

小姑娘说:“一个画画儿的叔叔,我给他看衣服呢!” 老伯伯说:“傻孩子,火辣辣的太阳会把你晒坏的。你回家吧,东西搁在这儿,我替你看着。”

小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。)

师生分角色扮演读,体会小姑娘的认真负责、信守承诺。

4、小组合作学习:

、朗读第13--20自然段,议一议:

画家望着小姑娘远去的背影,为什么心情久久不能平静?

、小组汇报:小姑娘诚实守信、不求回报的品质深深的感动了叔叔。

八、拓展: 面对这样一位乐于助人、诚实淳朴的小姑娘,你有什么想对她说的话吗?

九、以文带文:

1、总结:

在瑰丽无比的海滩上,太阳洒下点点金光,就像小姑娘纯真、美好的心灵在闪光,真是景美,人美,心灵更美!今天老师还想带着同学们去认识另一个具有美好心灵的小女孩。请大家打开练习册第56页,找到《海边的小女孩》,认真默读。

2、思考:

、这篇文章讲了一件什么事?

文中的小女孩是一个什么样的人?

十、总结:

乐于助人、诚实淳朴、善良可爱等等这些我们都称为精神品质。在生活中,我们被这些美好的精神品质所感动,也希望同学们用自己的行动去帮助别人,用自己的爱心去感染别人,成为一个拥有美好品质的人!

下课!

第三篇:课文《在金色的海滩上》教案

《在金色的海滩上》教学目标:

1.学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。

2.有感情地朗读课文。

教学重点:

通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。

教学时间:

一课时

教学过程

(一)出示课题,通读课文,了解课文大意。

1.齐读课题。

2.学生自己出声读课文,注意读准字音,标出自然段序号。

3.出示幻灯。

读准下列加粗字的音:

qún

jiā

jiāo

衣裙

画夹

礁石

qìn

jiāo

沁出

焦急

搁在sù

kàn

lòu

塑料

看着

漏出

4.指名按自然段读课文。学生边听边思考:

(1)事情发生在什么地方?

(2)课文讲了哪三件事?

5.填空练习。

(1)()为()看衣服。

(2)画家送贝壳给小姑娘,小姑娘()。

(3)画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘()。

6.让学生找出以上三件事分别在文中的哪些段落。

第一件事:1~12自然段。

第二件事:13~17自然段。

第三件事:18~21自然段。

7.请三人各读一大段。

(二)抓住重点,理解内容。

1.文中哪一段写了海滩美丽的景色?

(1)速读全文,找出有关内容。

(2)指名读第6自然段。

(3)理解一望无际的意思。一望无际是指一眼望不到边。

(4)有感情地朗读第6自然段。

2.小姑娘为画家看衣服等了多久?从哪些语句看出来?

(1)同桌讨论学习。

(2)集体交流。

从以下语句可以看出小姑娘为画家看衣服时间很长。

太阳刚冒出海面。

太阳越升越高。

傻孩子,火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧,东西搁在这儿,我给你看着。

海水轻轻地漫上沙滩。

小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。

3.小姑娘为画家看衣服等了那么长时间,心里非常焦急,但是为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?

(1)从文中找出有关语句,用因为所以练习说话。

因为小姑娘答应了叔叔,一定得等他回来,所以她不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待。

(2)通过这件事看出小姑娘有什么品质?

体现小姑娘乐于助人和认真负责的好品质。

4.小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了?

(1)小组讨论。

(2)集体交流。

小姑娘把落在海滩上的贝壳一颗一颗捡起来还给画家,画家的眼圈红了是因为他没有料到小姑娘会这样做,没有想到这个普通的小姑娘有着这样一颗金子般的心,有这样纯洁美好的心灵,画家被真诚深深感动了。

(三)总结全文。

1.本文写了几件事?

2.从这三件事中,你体会出小姑娘是个什么样的人?

(四)创设情境,配乐朗诵。

(1)文中出现几个角色?

(2)要读出什么语气。

(3)分角色配乐朗读课文。使同学们在一种美好的情境中去领会小姑娘美好的心灵。

第四篇:在金色的海滩上

在金色的海滩上教学设计

一、教学目标

1、知识 学会10个生字,认读4个字;能用“宽宽的”写一句话;了解孩子们在沙滩上造城市的高兴心情。

2、能力

1、朗读课文,背诵课文第三自然段。

2、体会量词重叠使用的作用,并能应用。

3、情感 感受大自然给我们带来的欢乐。

二、教学重点 1 学会本课生字;2 联系生活实际理解课文内容。

三、教学难点 1体会量词重叠使用的作用。

查阅资料、了解有关沙滩的一些资料。

四、教学准备课件 生字卡片等 教学课时数 2课时 板书设计 7 在金色的沙滩上

第一课时

五、教学要求 1 采用多种方式的朗读,理解课文内容; 2 理解量词重叠使用的作用。

一、激情引入(2分钟)课件展示沙滩图

你有什么感受?说一说。今天我们也去那片金色的沙滩上看看吧!(板书课题)

板书“沙滩”让学生认读,你们去过沙滩吗?沙滩是什么颜色的?踩在沙滩上有什么感受?今天我们就学习第7课在金色的沙滩上,齐读课题。看到课题你想知道什么?学生质疑。学生可能质疑:谁在金色的沙滩上?在金色的沙滩上干什么?

二、细读课文

分段朗读课文,其他同学思考:在金色的沙滩上发生了什么故事?

(一)第一自然段

在金色的沙滩上究竟发生了什么事情呢? 2 来到沙滩上你最先看到的是什么? 你的心情是什么样的?把你的心情读出来好吗?

(二)第二自然段

在这片金色的沙滩上,小朋友要做些什么呢?自己读第二自然段,找出自己喜欢的句子,划一划。

出示句子,比较。

我们露着脊背,光着脚丫,迎着阳光,向沙滩跑去。我们露着光溜溜的脊背,光着脚丫,迎着金色的阳光,向金色的沙滩跑去。

(1)喜欢哪个句子?把它读一读。

(2)师引读。谁去过大海?在海边有大片的沙滩,沙滩是什么颜色的?今天我们就和小朋友一起走进那金黄色的沙滩。接二4(3)齐读。

我们可不是到海里去游泳的,我们要在金色的沙滩上,造起一座城市。

(三)第三自然段

这座城市里都有些什么呢?默读第三自然段 2 这座城市里都有些什么呢? 3 楼房

(1)出示课件:我们伸出小手,堆呀,堆呀,堆起了一座座楼房。

(2)读一读。

(3)怎么觉得只有一座楼房呢? 4 河流

(1)河流里有轮船、帆船……

(2)想象一下,还会有什么呢?(人 鱼 汽船……)(3)那该怎么读呢?自己试一试。

如果当时你也在这片金色的沙滩上,你的心情会怎样?

(四)第四自然段

城市造完了,孩子们什么样子啊? 2 找到那些句子读一读。

出示课件展示,孩子们在沙滩上的样子。4 有什么新的感受吗?把它读出来吧!

(五)小故事给我们带来了这么多乐趣,让我们从头欣赏一番吧!

课中积累:

选择你喜欢的自然段,看着插图或课件,试着背一背,把它记在你的心里!

三、快乐书写:

写一写你在沙滩上的小故事。第二课时

教学要求 学会10个生字,认读4个字;能用“宽宽的”写一句话

一、复习检查:

1、谁愿意表演一下,把这个小故事讲给同学听一听。

2、课件出示词语,学生读词语,练习选词语说句子。脊背 河流 轮船 汗水 孩子 足球场 宽宽的 一闪一闪

二、学习生字: 1 和生字朋友打招呼(1)出示注音卡片认读(2)去掉拼音帽子抢读 2 为生字找朋友

(1)看书准备,至少找一个。

(2)指名找朋友,其他同学听后补充。3 为生字画像

(1)自由观察,描一个写一个,体会哪个字难写,怎么把它记好。

(2)指导难字:球、流、孩(3)再写难字。

三、指导用“宽宽的”说句子:

1、照样子填空:

宽宽的(河流)宽宽的()

2、指导用“宽宽的”说一句话。

宽宽的()。

宽宽的()。

宽宽的()。

辨析并组词

旁()脊()汗()

宽()背()汉()

四、总结,布置作业:

1、写生字。

2、用“宽宽的”写几个句式不同的句子。

3、读一读,比一比,照样子写一写。一座楼房 一颗金豆子 一座座楼房 一颗颗金豆子

第五篇:《在金色的海滩上》教学设计

封皮

2014年暑期《多媒体环境下的 教学设计与资源应用》培训

《在金色的海滩上》教学设计

姓 名: 杨晓丽 学 号: C023 单 位:小店镇付庄小学

正文

4.创新目标:结合具体情境进行想象,培养学生创造想象的能力。【教学重点】

了解海滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染。【教学难点】

“金色”的除了指美丽的海滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。【教学准备】

课前收集美丽大海沙滩的图、文,写人物美好心灵的词句。每人准备画一个自己最喜欢的贝壳。【教学过程】

一、图文结合,欣赏景色之美。

1.课件出示幻灯片一(海滩图):你看到了什么?导入课题,师生共同板书课题,生齐读课题。2.喜欢这片海滩吗?为什么?

过渡:这节课如果你努力学习,将会有哪些收获呢? 请看:出示学习目标——美丽贝壳等你捡。

(1)、用心阅读,找到文中的美,静心欣赏,或悉心学习。(2)、感悟“金色”的双重含义。

(3)、积累文中的优美词句,丰富自己的语言。(4)、留心观察身边的美,说一说,并动笔写下来。

正文

1.说一说:小姑娘是个怎样的人?你是从哪些句子感悟到的?

2.听一听:认真倾听别人的发言,并能说出自己的见解。3.学一学:学会从别人的发言中得到启示。师巡视指导。

2、小组汇报,说体会。方式:

我找到的句子是,从中体会到。

3、小结:大海美、沙滩美,而且小姑娘、画家、老伯伯的心灵更美,就让我们带着渴望和敬佩的心情把第三部分美美地读一遍吧!

四、总结全文,拓展升华

(一)总结全文

1.同学们,这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人、负责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。她淳朴的心灵深深打动了我们每一个人的心,同时她也给我们带来了美的享受,你们说,这金色仅仅代表的是海滩的颜色吗?(不是的)是啊,它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊!因为有了小姑娘、画家这样心灵美的人,所以我们会觉得生活是如此的美好!

2、除了这些,你从文中还能发现美吗?引导学生赏析作者的语言之美。

正文

板书设计:

22在金色的海滩上

海滩 海水

小姑娘 画家 老伯伯

贝壳 景美

乐于助人 诚实守信 不图回报 人更美-7-

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    在金色的海滩上教学设计

    《在金色的海滩上》第二课时的教学设计 培元中心学校:刘艳萍 教学目标: 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.通过阅读课文,感受海滩、大海、贝壳的美丽。学会抓关键句子、关键词......

    在金色的海滩上教学设计

    《在金色的海滩上》教学设计 教学目标: 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.通过阅读课文,感受海滩、大海、贝壳的美丽。学会抓关键句子、关键词语体会文中小姑娘助人为乐、信......

    课文《在金色的海滩上》的教案设计

    一、教学目标:1、认读生字,掌握会写字,及由生字组成的词语。2、理解课文中画家的心情为什么久久不能平静?这句话。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过学习课文、理解课文......

    《在金色的海滩上》公开课的教案设计

    一、揭题导入,想像“美”1. 同学们,你们见过海吗?把你们见过的大海给大家描绘描绘。2.没见过海的同学别叹气,就让老师就带你去看看吧!3.你喜欢美丽的大海吗?喜欢这儿的什么?(出示图......

    《在金色的海滩上》教学设计方案

    [教材分析]本课是一篇选读课文,课文主要讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事。第一件事是小姑娘为画家看衣服;第二件事是画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收;第三件事是在回家......

    《在金色的海滩上》说课稿及教学设计

    《在金色的海滩上》 说课稿及教案 大河镇大河小学 刘政权 2016年5月20日 《在金色的海滩上》说课稿 一、说教材 《在金色的海滩上》是S版教材第六册中第22课的一篇精读课文......