第一篇:小学语文《在金色的海滩上》优秀教案设计
一、揭题导入,想像“美”
1.同学们,你们见过海吗?把你们见过的大海给大家描绘描绘。
2.没见过海的同学别叹气,就让老师就带你去看看吧!
3.你喜欢美丽的大海吗?喜欢这儿的什么?(出示图片)(引导学生加上形容词,既形象又生动)
4、这节课就让我们一起踏上那片金色的海滩吧!(出示课题、齐读课题)
6、读了课题,你发现哪个词语比较重要?(金色的)为什么?
7、我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。
二、初读感知,发现“美”
1.踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现。请同学们自由地轻轻地读课文,完成2个自学要求(1、读准生字词的读音,读通课文,并在每个自然段前标上段序。
2、找一找,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?)
2.在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。(认词)
3.能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?
(板书:大海美 贝壳美 小姑娘更美)
三、品读句段,感受“美”
(一)海水美
1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?
2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”
指一生读。海水美在哪里?(出示图片)
(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!
(二)小姑娘美和贝壳美
1.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,还可以在句子旁边写写自己的感受。(不动笔墨不读书嘛,好了孩子们,开始吧。)
2.写完的可以和你的同桌说说你的感受。看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。
3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。
(1)守信用
① 你从哪里看出她非常守信用?
②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”
小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)谁想读?
(角色扮演,师生配合读)
③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。
④太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
天气越来越热了,如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?(着急、担心)学生指读
⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。
你说,她在想什么呀?(虽然害怕,但依然等着)
6、小姑娘盼呀,盼呀,忽然眼睛一亮,她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。“叔叔—”“叔叔—”小姑娘欢呼起来。(等了很久,读出心中的喜悦)
(2)不随便要别人的东西(小姑娘除了是个守信的人,还是个怎样的人?)
你从哪里看出来?
小姑娘不要画家的贝壳,是因为贝壳不漂亮吗?
美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。
第18自然段
课件出示美丽的贝壳,看到这么美的贝壳,你们想说什么?
③ 画家捡到的贝壳可美拉,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺等等,有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗?你从哪里看出来呀?
④ 这么美的贝壳,小姑娘那么喜欢,可她却不要,多么善良的姑娘呀,不求回报,让我们一起把这部分读一读吧。
(3)拾金不昧(小姑娘还是个怎么样的孩子?)
①出示:
小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。(指读,齐读)
画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。
②画家的眼圈为什么红了?
③此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?
四、总结升华,体验“美”
1.此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?
2、课文学到这儿,你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解?(这金色不是指海滩,而是指—小姑娘金子般纯洁善良的心)
3.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。
4.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。
五、布置作业,内化“美”
1.把课文中给你感受最深的句子背下来。
2.把你想对小姑娘说的话写下来。
第二篇:课文《在金色的海滩上》的教案设计
一、教学目标:
1、认读生字,掌握会写字,及由生字组成的词语。
2、理解课文中画家的心情为什么久久不能平静?这句话。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过学习课文、理解课文,体会文中画家的心情为什么久久不能平静?的含义。
二、教学重、难点:
1、学习课文,体会画家的心情为什么久久不能平静?的含义。
2、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
三、课时安排:两课时
第一课时
教学内容:学习生字词语;讲读第一段。
教学过程:
一、谈话,引入新课
1、同学们,你们喜欢大海么,能不能说说你喜欢大海的原因呢?
2、那么,你知道海边的陆地叫什么吗?(海滩)
3、板书课题:
22、在金色的海滩上
4、学生齐读课题,质疑课题。
5、过渡:在这片金色的海滩山个,究竟发生了哪些事情呢?今天,我们就来学习这篇课文。
二、初读课文,扫清文字障碍
1、轻声自由朗读课文,要求读准字音。
2、提出自学要求:
⑴轻声读课文,标出本课生字,标出自然段序号。
⑵借助拼音读生字,理解生字、生词。
⑶课文主要是写什么事情?
⑷你读懂了什么?在不懂的地方做上记号,用标出。
三、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、出示本课生字:
3、指名认读生字,并做到口头组词。
4、出示课文中的词语,并指名读词语,进行各种练习。
5、学生轻声朗读课文,找出你印象最深的句子,并在句子旁边写上自己的感受。
6、课文讲了一件什么事情?
这篇课文讲的是在海滩上,画家让小姑娘帮他看东西,而画家去给小姑娘拾贝壳。时间过了很久,但是小姑娘非常守诺言,一直等到画家回来。后来当画家要把美丽的贝壳送给她时,小姑娘却不随便接受别人的东西;当画家想办法把贝壳给她时,惊喜地发现这是一个拾金不昧的小姑娘的事情。
四、再读课文,理清文章的脉络
1、以小组为单位,小组讨论:每个自然段讲了什么内容?
2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表准备发言。
3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的堕落或喜欢的语句。
4、给课文分结构段:
第一段(1—5):写了画家让小姑娘看东西,他到礁石那边为小姑娘拾贝壳。
第二段(6—7):写了太眼个越升越高,小姑娘眼睛里露出焦急的神情。
第三段(8—12):写了老伯伯让小姑娘先走,但是小姑娘一定要等画家回来。
第四段(13—19):写了当画家回来时,小姑娘拒绝接受画家的贝壳,并且把拾到的贝壳交还给画家。
第五段(20):写了画家望着小姑娘的背影,心情久久不能平静。
五、学习课文第一段
1、全班齐读课文第一段
2、你读懂了什么?
3、你们知道,画家叔叔是怎样达到远处的礁石呢?游泳
4、此时,小姑娘的心情怎样?画家的心情怎样?
六、小结
1、这篇课文讲了一件什么事情?
2、那么,接下来画家和小姑娘之间会发生什么样的故事呢?我们下节课再来学习这篇课文。
七、作业:
1、书写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学内容:学习课文内容;总结全文。
教学过程:
一、复习,引入课文
二、初读感知,发现美
1、课件除数海滩图大家说说,这金色的海滩给你留下了怎样的印象呢?
2、还有比这画面更美的,是什么呢?赶快打开书,大声地读读课文吧!
3、指导读句子。
那儿的贝壳更好看,你帮我看着东西,我去捡,好不好?
一位青年滑稽背着画夹到海滩上。
4、同桌互读课文,想想:课文除了能让你感受海滩美,还能感受到哪些美?汇报交流海水美,贝壳美,小姑娘美。
三、品读句段,感受美
1、海水美
⑴哪些句子能让我们感受到海水美?
⑵(课件出示海水图)指导朗读碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。
2、贝壳美
⑴你是从哪些句子感受贝壳美丽的?
⑵指导朗读
美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了,情不自禁地说:啊,真好看!
(出示美丽的贝壳)看到这么美的贝壳,你们想说什么?
小姑娘和你们一样喜欢这些贝壳,带着你们的感受练习读读这句话。
指名读,齐读。
3、小姑娘美
⑴用自己喜欢的方式再读课文,找出最能表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下来,带着你的感受多读几遍。
⑵与小组伙伴交流自己画的句子及自己读后的感受。
⑶全班交流,指导朗读,体会小姑娘诚实守信,认真负责:
①太阳越升越高,姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
②一个好心肠的老伯伯走过来问小姑娘:孩子,你在等谁呀?
小姑娘说:一个画画的叔叔,我给他看着衣服哩。老伯伯说:傻孩子,火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧,东西搁在这儿,我给你看着。
小姑娘摇了摇头,说:我答应了叔叔,一定得等他回来。
③小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。
④小姑娘摇摇头,对画家说:我不要,老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。
⑤小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:叔叔,你的贝壳掉了!她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。
⑥画家望着小姑娘远去的背影,心里久久不能平静
四、总结升华,体验美
1、此时,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?
2、此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?
3、课文学到这儿,你们读课题中的金色是不是有了更深一层的理解?(不仅指海滩的颜色,更是指小姑娘金子般纯洁善良的心)
4、在金色的沙滩上,真是景美人更美。带着你们的感受再读读课题吧!
五、作业:
1、把课文给你感受最深的句子背下来。
2、把你想对小姑娘说的话写下来。
3、照例子,写词语。
例:笑嘻嘻
一望无际(带数字的成语)
板书设计:
22、在金色的海滩上
看到
信守诺言
画家小姑娘
纯朴可爱
品质
不贪便宜
第三篇:《在金色的海滩上》公开课的教案设计
一、揭题导入,想像“美”
1.同学们,你们见过海吗?把你们见过的大海给大家描绘描绘。
2.没见过海的同学别叹气,就让老师就带你去看看吧!
3.你喜欢美丽的大海吗?喜欢这儿的什么?(出示图片)(引导学生加上形容词,既形象又生动)
4、这节课就让我们一起踏上那片金色的海滩吧!(出示课题、齐读课题)
6、读了课题,你发现哪个词语比较重要?(金色的)为什么?
7、我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。
二、初读感知,发现“美”
1.踏上金色的海滩,相信你会有更多的发现。请同学们自由地轻轻地读课文,完成2个自学要求(1、读准生字词的读音,读通课文,并在每个自然段前标上段序。
2、找一找,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?)
2.在金色的沙滩上走了一圈,老师发现了一些美丽的贝壳,谁愿意带领大家一起来拾贝壳。(认词)
3.能不能告诉我,你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西?
[ 美丽的大海,美丽的贝壳。
美丽的小姑娘 ]
(板书:大海美 贝壳美 小姑娘更美)
三、品读句段,感受“美”
(一)海水美
1.到了海边,怎么可能不欣赏美丽的大海呢?哪些句子能让我们感受到海水美?
2.课件出示句子:“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”
指一生读。海水美在哪里?(出示图片)
(播放海浪声)谁愿意来读读这句话,让海浪来为我们伴奏吧!
(二)小姑娘美和贝壳美
1.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,还可以在句子旁边写写自己的感受。(不动笔墨不读书嘛,好了孩子们,开始吧。)
2.写完的可以和你的同桌说说你的感受。看看他们找的和你的一样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。
3.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。
(1)守信用
① 你从哪里看出她非常守信用?
②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”
小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)谁想读?
(角色扮演,师生配合读)
③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。
④太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
天气越来越热了,如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?(着急、担心)学生指读
⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。
你说,她在想什么呀?(虽然害怕,但依然等着)
6、小姑娘盼呀,盼呀,忽然眼睛一亮,她看见在波浪里露出了画家的结实的胸脯。“叔叔—”“叔叔—”小姑娘欢呼起来。(等了很久,读出心中的喜悦)
(2)不随便要别人的东西(小姑娘除了是个守信的人,还是个怎样的人?)
你从哪里看出来?
小姑娘不要画家的贝壳,是因为贝壳不漂亮吗?
美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。
第18自然段
课件出示美丽的贝壳,看到这么美的贝壳,你们想说什么?
③ 画家捡到的贝壳可美拉,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺等等,有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗?你从哪里看出来呀?
④ 这么美的贝壳,小姑娘那么喜欢,可她却不要,多么善良的姑娘呀,不求回报,让我们一起把这部分读一读吧。
(3)拾金不昧(小姑娘还是个怎么样的孩子?)
①出示:
小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。(指读,齐读)
画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。
②画家的眼圈为什么红了?
③此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?
四、总结升华,体验“美”
1.此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?
2、课文学到这儿,你们对课文中的“金色”是不是有了更深一层的理解?(这金色不是指海滩,而是指—小姑娘金子般纯洁善良的心)
3.今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗金子般纯洁善良的心。
4.最后,让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美,再一起来读一读这个课题吧。
五、布置作业,内化“美”
1.把课文中给你感受最深的句子背下来。
2.把你想对小姑娘说的话写下来。
第四篇:《在金色的海滩上》教案
《在金色的海滩上》教案
教学目标:
1.正确认读16个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。
3.学习小姑娘乐于助人、诚实纯朴的美好品质。教学重点:
理解课文内容。教学难点:
体会、学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。教学准备:
课前预习、课件、语文练习册 教学过程:
一、谈话导入。
同学们,你们喜欢大海吗?今天,我们就一起到海边走走,看看在海滩上发生了一个什么样的美好的故事。
二、出示学习目标。
1、多媒体出示学习目标:
、我能正确认读16个词语。
、我能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。
、我要学习小姑娘乐于助人、诚实纯朴的美好品质。
2、学生齐读。
三、板书课题《在金色的海滩上》。
1、教师板书,学生书空并大声说出笔顺名称。
2、学生齐读课题三遍,并质疑课题:
、谁在海滩上?
、在海滩上干什么?
四、出示自学指导。
1、多媒体出示自学指导:
、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。
、独立认读本课词语。
、想一想:这篇课文主要讲了一件什么事?
2、学生自学课文,教师巡视指导。
五、自学检测
(一)1、出示词语:读一读
碧蓝
泡沫
一堆
搂在胸前
灿烂
羡慕
塑料 漏出
捡起
焦急
火辣辣
笑嘻嘻
拾贝壳
情不自禁
一望无际
2、学生齐读,开火车检查。
六、自学检测
(二)1、多媒体出示填空检测:说一说
这个故事主要讲述了
在海滩上。
2、指名学生说一说。
七、抓住主要人物,感悟形象。
1、读了课文,你认为小姑娘是一个什么样的人?
(乐于助人,爱帮助人,热心肠)
2、多媒体展示第4、5自然段,品读:
(画家笑了笑。他脱下衣服和鞋子,指着远处的礁石对小姑娘说:“那儿的贝壳更好看,你帮我看着东西,我去拾,好不好?”
小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身边,望着画家游向礁石。)
3、多媒体展示第7、8、9、10、11自然段,品读:
(太阳越升越高,小姑娘的额头沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。
一位好心肠的老伯伯走过来问小姑娘:“孩子,你在等谁呀?”
小姑娘说:“一个画画儿的叔叔,我给他看衣服呢!” 老伯伯说:“傻孩子,火辣辣的太阳会把你晒坏的。你回家吧,东西搁在这儿,我替你看着。”
小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”
老伯伯走了。海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的衣服和画夹紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。)
师生分角色扮演读,体会小姑娘的认真负责、信守承诺。
4、小组合作学习:
、朗读第13--20自然段,议一议:
画家望着小姑娘远去的背影,为什么心情久久不能平静?
、小组汇报:小姑娘诚实守信、不求回报的品质深深的感动了叔叔。
八、拓展: 面对这样一位乐于助人、诚实淳朴的小姑娘,你有什么想对她说的话吗?
九、以文带文:
1、总结:
在瑰丽无比的海滩上,太阳洒下点点金光,就像小姑娘纯真、美好的心灵在闪光,真是景美,人美,心灵更美!今天老师还想带着同学们去认识另一个具有美好心灵的小女孩。请大家打开练习册第56页,找到《海边的小女孩》,认真默读。
2、思考:
、这篇文章讲了一件什么事?
文中的小女孩是一个什么样的人?
十、总结:
乐于助人、诚实淳朴、善良可爱等等这些我们都称为精神品质。在生活中,我们被这些美好的精神品质所感动,也希望同学们用自己的行动去帮助别人,用自己的爱心去感染别人,成为一个拥有美好品质的人!
下课!
第五篇:小学语文在金色的沙滩上教案设计
教学目标:
1.流畅地朗读课文。
2.理解课文,体会小姑娘的美好心灵。
3.向小姑娘学习
教学步骤
一、导入新课
今天,老师提个问题,请你们敞开心扉,把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事,开始很容易,但中途遇到了困难,你是就此为止还是努力负责到底?如果你帮助了别人,他要赠送你非常喜欢的物品,你是欣然接受还是婉言谢绝?
这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘,就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美,下面请同学们自己读课文,然后谈谈自己知道了什么?
二、学生自己读课文(整体感知),之后谈收获
1.地点:海滩上;时间:夏天。
从“小姑娘穿着连衣裙,在太阳底下”,“额头上沁出汗珠”,“火热的太阳”可以看出。
2.人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。
三个人互不相识,画家让小姑娘看衣服和画夹;老爷爷劝小姑娘回去,要帮助她代看画家的东西。
三、小组讨论
1.课文中写了三个人,这三个人中谁是主要的?
2.课文写了小姑娘的什么事?从哪能看出她的可爱?
课文写了小姑娘为画家看衣服;画家送贝壳给小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡,小姑娘捡起后,又还给了画家。
写她的模样的词句:“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。
写她的神情、动作的:“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头,把衣服和画夹放在身边”。
写她的语言的:“我答应了叔叔,一定等他回来”、“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔,你的贝壳掉了!”。
(通过这些描写,觉得小姑娘非常可爱,;心灵很美。)
四、学生质疑;教师点拨,全班交流,相机进行朗读训练
①在画家面前,小姑娘有些什么举动?说明什么?
当画家问她话时,她“闪着明亮的大眼睛”,从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聪明。
②当画家委托她看衣服时,她“点点头,把衣服和画夹放在身旁”。说明什么?(乐于助人。)
③画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”?他来到这是想到礁石那检贝壳吗?
(不是。画家游向礁石,是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳,又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候,心里可能就是这样想。)
④小姑娘为什么不听老爷爷的劝告,依然耐心地等待画家回来?小姑娘心里是怎么想的?你有何感受?
(答应了画家叔叔委托的事,就得负责做好,自己说的,就得坚决做到底。)
⑤画家叔叔终于回来了,他把捡到的贝壳给小姑娘看,还向他介绍,让她挑,小姑娘有没有要?她是怎么回答的?你体会到了什么?
(小姑娘为画家看衣服,绝不是为了得到漂亮的贝壳。“灿烂夺目”的贝壳很有诱惑力,引起了小姑娘的羡慕和夸奖。由于她内心是纯洁高尚的,所以不随便接受别人的礼物,更没想过帮助别人应得到回报。)
⑥画家“感动极了”,当时心里会想什么?
(小姑娘帮“我”看衣服和画夹,花了这么多时间,“我”送给她喜欢羡慕的贝壳,她却不接受,这太让人感动了,“我”得想个办法。)
⑦小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了?
(他怎么也没想到小姑娘会这样做,她的心灵是那样纯洁美好,有一颗金子般的心。)
⑧你想怎么赞美小姑娘?
五、有感情地朗读全文