八年级物理第一章打开物理世界的大门教案

第一篇：八年级物理第一章打开物理世界的大门教案

第一章 打开物理世界的大门

【全章概述】

一、本章教材分析

1.教材的地位和作用

义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的启蒙课，第一章则是启蒙课的开篇，新教材第一章相当于五四制教材的绪论,其地位特殊，肩负了教材培养目标（提高全体学生的科学素质）的定位，构建教材框架和栏目，体现教材特色等任务。

2.教材特点

（1）使学生对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。

新教材改变了旧教材绪论的单纯的讲述，教学方式单一的特点，向孩子们打开物理世界的大门，首先给学生视觉上的轰炸，学生带着欢喜、疑问走进五彩缤纷、充满神奇的物理世界。让孩子们了解物理学发展的大致历程，在亲身实践中让孩子们初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活实践中的重大作用等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。

（２）充分突出课程基本理念“从生活走向物理”“从物理走向社会”如第一节“在自然中―――；在生活中―――的神奇”。在每一章、每一节中也同样体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念；涉及的知识面广，注意学科渗透。不仅与物理学有关，还与天文学、地质学、地理学、考古学、科技史等内容有关。注意科学探究，第三节《站在巨人的肩上》的基本要求就是了解科学探究的主要环节，渗透科学家的探索精神；体现三维课程目标“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”。

二.教学目标

1.让学生了解充满神奇的物理世界。

2.了解物理学发展的大致历程，初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理学在生产生活中的重大应用。

3.使学生对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。

三.教学建议

(1)讲授

最好制作课件讲授。讲解时不要全讲，更不要让学生自学。根据新课标精神，教材只能作为教学的依据，不是教教材而是用教材。教学由传授为本转变为学习为本，学生由学会知识转向学会学习，因此教学应该是开放的、多样化的、可持续发展的。充分让学生主动参与，提出或回答某些问题，引导学生积极地参与到讨论中，畅所欲言，充分发表自己的见解，无论对、错教师并不要急于肯定和否定，让学生在讨论与交流中达到相互促进，以培养学生的参与意识。

（2）评价

本章的主要目的是引发学生对物理的学习兴趣，渗透学习物理的各种思想意识，因此，对本章的评价如下：

1）关于本章各节的作业:可以灵活布置，也可当堂完成。

2）关于本章(单元)的学生学习评价:

可以采取开卷或者讨论的形式进行，不必让学生死记硬背，然后单元测试。

四.教材内容

第一章打开物理世界的大门。

本章有三节，走进神奇、探索之路、站在巨人的肩上。当打开物理世界的大门，展现在学生面前的是神奇的物理世界，来自自然的神奇非凡而震撼人心，让人惊叹；来自生活的神奇虽然平凡，但却是人类智慧的结晶！本节把学生引进神奇的物理世界，意在借助这些神奇，激发学生学习物理的兴趣。

面对神奇，古人早已开始探索，但是由于条件所限，古人的思索还停留在对经验的总结上。而后来的物理学家们，通过一系列的实验以及对那些神奇现象的理性思考，才使物理学逐步有了令人惊叹的发展。这就是第二节《探索之路》。让学生初步了解古人对

神奇现象的探究及方法（思辩与总结），物理学发展历程中的几个重要阶段及物理学家的探究方法（实验与理论）。

在物理学的发展过程中，物理学家们不仅为人们留下了物理知识，而且还留下了科学探究方法以及不朽的科学精神。第三节《站在巨人的肩上》的三个段标紧扣物理课程的三个维度的培养目标。在硕果累累的知识园地是知识与技能；其乐无穷的科学探究是过程与方法；永远高扬的科学精神是情感态度和价值观。

§1-1 走进神奇

【教学目标】

知识与技能：

1、通过一些典型事例让学生体会到自然中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的。

过程与方法：

1、通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。

情感态度与价值观：

1、通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。

【重点难点】激发学生学习物理的兴趣

【课 时】1课时

【教 具】多媒体、水、塑料瓶、塑料绳、玻璃杯、磁铁、铁钉、三棱镜、光源漏斗、乒乓球

【教 法】讲解、实验

【课 型】新授课

【教学过程】

一．新课引入

同学们好!从现在起，我们要学习一门新的课程———物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。可以这么说，我们身边处处有物理。希望大家喜欢物理，去观察、实验、思考。下面看

二．新课讲授

宇宙的什么地方？

、在自然中 自然现象中有很多神奇的现象，请看书上图1-1-----图1-7： ⑴浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来到哪里去？我们复活的地球在⑵当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？ ⑶天公“发怒”是怎么回事？雷雨过后为什么经常会出现彩虹？ ⑷生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆？ ⑸江河为何有时也会“发怒”？

⑹巍巍雪山，高耸入去，为何甚至一声喷嚏高可能导致雪崩？

⑺风是怎样形成的？

观看录像：海市蜃楼片段。

介绍：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出现的是一个扁平的太阳，突然人们发现在它的上方，又出现了一个太阳，奇怪怎么有两个太阳呢？

电脑模拟雷电的产生。

介绍雾凇：冬天，我国东北松花江畔百里长堤上常会出现满眼的玉树琼花——雾凇(又称“树霜”)。这是我国的四大自然景观之一。这是怎么回事呢？

自然真美丽，真神奇。

请同学们举出一些自然界的神奇现象来。

学生举例（约5-10分钟）充分调动学生的积极性。

2、生活中

在我们生活中也会呈现另一些神奇。

看课本图1-8------图1-13；

学生举例，你在生活中见到哪些些神奇的现象？

下面我们看几个有趣的现象

实验一：光的色散实验

实验二：隔掌吸钉

实验三：摩擦起电

散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现象？塑料绳不仅不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？

实验四：放大镜

一矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变粗了；用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事呢？

还有一有趣的事，据说，第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在2111米高空飞行时发现身边似乎有一条小虫，他伸手抓来一看，大吃一惊!原来是一颗德国制造的子弹。这个传说真实吗？

实验五：学生实验

请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。

实验六：

现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给它吹气，会怎么样呢？

实验七：矿泉水为什么流不出来？

生活中还有很多的物理现象。大家举些来看。

以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。

三．小结：

物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考。

四．布置作业：

2的）

．阅读课文。．写出你见到或听到的一些神奇的物理现象（至少10个，书上没有．阅读第二节内容，下节讨论 【板书设计】 §1-1 走进神奇、自然中„、生活中„ 【教学反思】

§1-2 探索之路

【教学目标】

1的。

知识与技能：、了解古人对神奇现象的探究。过程与方法：、了解物理学发展的几个重要阶段。情感态度与价值观：、知道自然是神奇的，人们的探索历程则是漫长的、曲折并富有意义【重点难点】了解探索之路 【课 时】1课时

【教 具】录像

【教 法】阅读、讲解、讨论

近代每一次的 【课 型】新授课 【教学过程】 一．复习举些身边的物理现象 二．新课引入 物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，工业革命都是物理学的突破。从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究上出现重大的突破。人类对科学的探索是永无止境的。

三．新课

1、古文明中的科学思索

看图1-14---图1-18及说明，了解古文明

我国古代文明：

我国四大发明中，印刷术、火药、指南针“曾改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派??能比这三种发明，对人类事业产生更大的力量和影响。

2、物理学的进步之阶

看图1-19---图1-22 及说明，了解四位科学家的贡献

从蒸汽机到核能发电：17-18世纪，由于工业生产的需要和力学、热学的发展，促进了蒸汽机的研制。蒸汽机的出现，导致了第一次工业革命，使人类由手工业生产走向大规模机器生产，人类生活面貌也发生了很大的变化。

到19世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人类产生了电能，并制造了各种电气设备，人类社会进入了应用电能的时代。21世纪，人们对原子结构的认识日益深入，开始利用核能发电。

物理与高新技术：现代，随着人们对物质结构的进一步认识，促进了信息技术、现代交通技术、电脑、纳米技术空间技术的发展。一个崭新的智能化、信息化的高新技术时代正在迎接着我们。

四．小结(略)

五．布置作业：

1．阅读课文 2．谈谈人类对自然探索的认识。

【板书设计】

§1-2 探索之路

1、古文明中的科学思索

2、物理学的进步之阶

【教学反思】

§1-3 站在巨人的肩膀上

【教学目标】

知识与技能：

1、了解物理知识的一些现代应用。

过程与方法：

1、了解科学探究的主要环节。

情感态度与价值观：

1、了解物理学家的科学精神与伟大情怀。

【重点难点】知道什么是物理学，知道科学探究的环节及方法

【课 时】1课时

【教 具】录像

【教 法】阅读、讲解、讨论

【课 型】新授课

【教学过程】

一．复习

人类在认识自然中，积累了大量的知识，那么什么是物理学(physics)呢？

二．新课引入

物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。在探索之路上，有众多的科学巨人为后人留下了果实丰硕的园地、科学探究方法及不朽的科学精神。“站在巨人的肩膀上”，你能站得更高，看得更远。

三．新课

1．知识园地-----硕果累累

很多的前进在探索神奇现象的过程，逐渐发现蕴藏其中的某些物理规律。随着对这些规律的深入探究，物理学的体系便 逐渐形成了。

那么什么是物理学呢？

物理学(physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。

看图1-23-----图1-28

人类科学探究的硕果。

正是由于众多的科学家致力于不断的探究，我们的生活才越来越丰富起来。

2．科学探究-----其乐无穷

科学巨人不仅为我们留下了知识的宫殿，而且还创建了科学的探究方法。

贡献最大的应该是意大利的物理学家伽利略。

看图1-29，了解“两个铁球同时落地”

讲“钟”的故事。

如何进行科学探究呢？ ●科学探究环节：

猜想与假设 评估 交流与合作

在科学探究中，大家要学会问，学会猜，学会做，学会想，学会合作。

3、科学精神---永远高扬

科学家们在科学探究的过程中，还为后人留下了永远高扬的科学精神。

学生看图1-31-----图1-33阅读后讨论。

问：通过阅读，你们认为科学家们在事业上获得成功的诀窍在哪里？

四．小结(略)

五．布置作业：

1．阅读课文

2．什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。

【板书设计】

§1-3 站在巨人的肩膀上

1．知识园地-----硕果累累

物理学(physics)是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学。

2．科学探究-----其乐无穷

猜想与假设 评估 交流与合作

3、科学精神---永远高扬

【教学反思】

第二篇：八年级物理上册走进物理世界

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第一章 走进物理世界 1.1希望你喜爱物理

（一）三维教学目的

1．激发学生学习物理的兴趣和愿望。

2．知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。3．知道观察和实验是研究物理的基本方法。

（二）教学仪器

玻璃杯、鸡蛋、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、散开的塑料捆扎绳。

（三）教学重点、难点

重点：培养学生对自然界的好奇心，激发学生学习物理的兴趣 难点：让学习学会观察各种实验现象的解释。

（四）教学方法：观察法，先试后导，实验法

（五）教学时数：2课时

（三）教学过程

第一课时

引言：

从现在起，我们将要学习一门新的课程——物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。新课讲授：

1．物理研究什么

（1）让学生观察和讨论：课本图1一1到课本图1一6中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。

（2）在生活中，我们身边的物理现象。

例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？（此处举例应包括力、热、电、光的现象。）

大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？（引导学生发言，并指出学生所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。若学生发言涉及化学、生物等学科的内容，也给归类，说明不是物理研究的内容。）

2．物理是有趣的

物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。（展示一些简单而又效果明显的实验，激发学生的兴趣和求知欲望）

实验一：学生实验

请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。（有的同学慢慢地拉动纸条，笔帽倒了或是笔帽跟着纸条走。）教师演示：快速抽动纸条笔帽立在原地。

为什么要快速抽纸条。才能休证笔帽不动。而慢慢地拉动纸条不会成功？这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道了怎样做才能成功。

实验二：课本实验：原封不动

有了前一个实验的基础，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸片，才能使鸡蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。

实验三：旋转七色板实验

先介绍实验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色。要强调其中没有白色。

提出问题：当圆盘飞快旋转的时候，圆盘该多好看？

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演示：当圆盘旋转时将出现白色。

本来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有的颜色——白色。这是为什么呢？当我们学过光学之后，这个谜底就不难揭开。

实验四：放大镜观察实验

我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透镜。大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。

问题：隔着放大镜看物体是不是总是放大的？

让学生手拿放大镜，伸直手臂通过放大镜看黑板上的字或墙上的标语。（要让学生观察远处较大的，且容易分辨倒立、正立的物体。）学生观察后，回答观察到的现象。（看到的是缩小的，而且是倒立的）

用放大镜看物体不总是放大的。在什么情况下是放大的，什么情况下是缩小的？这正是光学要研究的内容之一。

实验五：

首先解释沸腾：日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理学中则叫沸腾。通常为使水沸腾，需要加热，今天我们要做一个用冷水使热水再次沸腾的实验。

演示实验：将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之一左右。将烧瓶置于预热的电炉上加热，让学生看到水在沸腾时有大量汽泡产生。迅速将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。在用冷水浇烧瓶前要让学生观察瓶中的水是平静的。浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。

实验六：

散开的塑料捆扎绳（应将扎绳尽量“破”细些）用干燥的手捋几次，扎绳不仅不能合拢，反而会膨散开，甚至会被手“粘”开。

3．作业：预习新课

板书设计：

1.1希望你喜爱物理

1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的

第二课时

引言：

上节课的实验包含着重要的物理知识，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这些知识为人类服务、造福。其实在日常生活中，我们就曾运用过许多物理知识，只不过有的我们知道为什么，有的我们还不知道。例如：乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等知识，就懂得为什么这样做。

新课讲授：

1．物理是有用的

①列举日常生活中物理知识的应用。

如照相机、高压锅、电热杯、收音机等等。这些事例学生还不懂为什么，说明需要学习物理知识。②列举事例说明在工农业生产、邮电通信、广播电视、医疗卫生等方面，都有物理知识的广泛应用，有的就是在物理研究成果的基础上发展起来的。要懂得它们，就需要学习物理知识。

③举例说明物理研究对我国社会主义现代化建设做出的重要贡献，它使我国某些尖端技术进入了世界先进行列。如：同步通信卫星发射、原子弹、氢弹、低温超导技术、十亿次银河巨型计算机等。

④举例说明物理也是学好化学、生物等自然科学不可缺少的基础。⑤简要介绍课本 “科学家的设想”，说明在未来的科学中，物理应用将更为广泛，未来物理将更有用。2．怎样学好物理

要学好物理，就要有科学的学习方法。物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多物理知识是从观察和实验得来的，观察和实验也是学习物理的重要方法。观察决不是简单的看看，重要的在于思考，要注意观察的现象有什么特点，要明确观察目的，并注意引起变化的原因和条件。这样才能有所发现。下面我们一起来观察一些现象，是否也能有所发现。

实验七：物体下落实验

（此实验目的在于让学生体验如何观察）

取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落（演示）。演示后让学生回答看到了什么现象？（粉笔头落得快，纸片落得慢）从现象来看，粉笔头落得快。类似的现象同学们见过很多：树枝和树叶落地快慢不一样，石子和羽毛落地快慢不一样。通过这些观察会想到“是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带着这个问题再进一步的观察，这就是明确观察目的。

教师：现在我们把原来的纸片，团成纸球。问：纸球是否比原来的纸片变重了？（没有）

演示：再使纸球和粉笔头同时下落。请同学们看看会出现什么情况（少停一会，学生有所思考后再演3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！

示，结果将是两者同时落地）。

分析实验现象，引导学生思考。同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢落下来，团成纸球就很快地落下来，两者为什么会有这么大的差别呢？在观察中，就是要注意这种变化，并考虑引起这种变化的原因，引导学生分析纸片落地慢的原因（纸片面积大，受的空气阻力大）。

总结学生的发言，指出：物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力不同，而不是物体的轻重。要学好物理，就要重视观察和实验；要勤于思考、着重理解，同时要重视应用知识，使之在应用中加深理解。

3．作业：用手帕、细绳、螺帽自制一个降落伞，观察它下落的情况。

（四）板书设计 1.1希望你喜爱物理

1、物理是研究什么的3、怎样学好物理

2、物理是有用又有趣的（1）重视实验和观察

（2）勤于思考、着重理解

（3）重视知识的应用

（五）教学后记

引入各种有趣的实验，再加以图片展示，有趣的视频实验现象，大大引起了学生对物理这门新学科的兴趣。

第一章 走进物理世界

1.2动手做实验

（一）三维教学目的

1.学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。2.知道读数时要估读分度值的下一位。

3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值可以减小误差。知道误差和错误有区别。

（二）教学仪器

示教刻度尺、长方体木块、学生自备透明三角尺。

（三）教学重点、难点

重点：长度单位、用刻度尺测量物体的长度 难点：用刻度尺测量物体的长度

（四）教学方法：观察法，实验法、先试后导，先练后讲等

（五）教学时数：3课时

（三）教学过程

第一课时

1.测量（着重讲测量的意义）

让学生观察两图（见课件），比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗？继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出现错误。

在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到精确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如：用刻度尺测量物体的长度，用秤来测物体的质量，用钟表来测时间的长短，用温度计来测量温度的高低。

长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。（举例）测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会其他测量仪器和了解测量的初步知识。2.长度的单位

测量任何物理量都必须规定它的单位。（1）国际统一的长度基本单位是米。米的代表符号是m。

（2）其他的长度单位是由米派生的其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km, dm, cm, mm, μm，nm。

（3）通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔心直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。（4）练习单位换算

3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！1、1dm= m 1cm = m 2、1m = μm 1m = nm 3、64dm= cm = m = km4、6.37 ×103 km= m = mm 5、253.7cm= m = mm 6、2.35769 ×1010 nm = m = mm

3、长度测量的的工具：刻度尺

板书设计：

1.2动手做实验（长度测量）

一、获取物理知识的重要来源：观察、实验

二、长度的测量

1、长度的单位

米（m）

3-11km=1000m=10m

1dm=0.1m=10m

-21cm=0.01m=10m

1mm=0.001m=10-3m 1um=0.000001m=10-6m 1nm=0.000000001m=10-9m

2、长度测量的工具：刻度尺 作业：见练习卷

第二课时

3.正确使用刻度尺 ①刻度尺的刻度：

让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。关于量程和分度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度做为测量的起点，这时末端读数与起点刻度数之差，才是被测物体的长度。

②刻度尺的使用：

学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。

让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面向上）。学生在测量时，故意让学生将身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样？（不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大）这两个读数哪一个对？（都不对）怎样读才能得到正确的数值？引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。（可参照课本图1-18）在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。

让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。如果刻度尺不透明（如钢尺、木尺）应怎样放置？并总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应“立”着放正，不能歪斜。（应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用“立”着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解）

要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠边那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。如果要求测量更精确些，则应估读到分度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。

4.正确记录测量结果

列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。

5.总结：正确使用刻度尺的规则。

①测量前先观察刻度尺，看零刻度是否磨损，确定以哪条刻度线做测量的起点；明确最小刻度值，了解应估读到哪一位数字。②刻度尺放置应立在被测物体的面上，不能歪斜。③读数时视线要垂直尺面，并对正观测点。④读取数值时要估读出最小刻度的下一位数。⑤记录测量结果时，要标注单位。

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练习

1、下图中各物体的长度分别为多少？所用尺的分度值是多少。练习2：用刻度尺测量物理课本的长、宽、高 练习3：估测生活中常见的长度： a.成年人走路时的步长： b.课桌高度；

c.一支新铅笔的长度：

5.误差

测量时，测量值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。

任何测量都存在着误差。或许有的同学会认为物体的末端恰好对着刻度线，测量的结果应是准确的。其实，任何刻度线都有一定的宽度，“恰好对着刻度线”也是估计的，这时最小刻度值的下一位估读数字是零。（估读数字为“零”，容易被忽视，要提醒学生注意）由此可见，测量中存在误差是不可避免的。

误差跟错误不同。像测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做造成的。错误是应该而且可能避免的。

测量的误差是不可避免的。除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。板书设计：

1.2动手做实验（长度测量）

二、长度的测量：刻度尺

1、长度的单位

米（m）

2、正确使用刻度尺

（1）刻度尺的刻度：量程、分度值、零刻度线（2）刻度尺的使用

使用前：观察它的零刻线、量程和分度值

使用时：尺要放正，读数时视线与尺面垂直，要估读到分度值的下一位（3）测量结果由数字和单位组成

3、误差

测量值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差 误差是不可避免的，只能尽量的减小。

减小误差的措施比较多，求平均值的方法，是简单而有效的。

第三课时

第一章 走进物理世界 1．3尝试科学探究

（一）三维教学目的

1.了解科学探究的过程和一般步骤

2.经历科学探究，获得对科学探究过程的一般认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究中挖掘学生的探究能力了解控制变量法

3．通过实验，培养学生认真操作、细心观察、积极思考、实事求是的良好习惯。

（二）教学仪器:铁架台、停表、刻度尺、带摆线的小球

（三）教学重点、难点

重点:科学探究的几个重要环节 难点:设计探究步骤

（四）教学方法：学生实验探究法

（五）教学时数：2课时

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（六）教学过程:

第一课时

提出问题

1．这个摆来来回回摆动的时间由什么决定？

2．师傅拧摆锤下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响？ 提出问题比解决问题更重要。猜想与假设

1、摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关。

经验依据：日常生活中各种摆钟的摆锤不一样。2．摆动的快慢可能跟偏角的角度大小有关。

经验依据：摆钟不摆时，师傅让它偏离一定的角度就摆动起来。

3、摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关。经验依据：刚才情景中，师傅拧摆锤下面的螺母几下，摆钟走时就准了。（螺母可拧上，也可拧下）

发现问题和找到症结所在是探究赖以进行的前提，提出假设则是核心 制定计划和设计实验

实验目的: 探究摆的摆动快慢（摆动一次的时间）与什么有关？

实验器材: 铁架台，停表，刻度尺，摆线，两小球（体积相同，轻重不同）实验步骤:

1、①用细线挂上小球1，组成摆球。②把摆球摆线的一端悬挂在铁架台上。

③用刻度尺测量摆线的长度（悬点到摆球中心的长度）

④把摆球拉起，然后放开，在小球某次通过最低点时，按下秒表开始计时，同时将此次通过最低点作为第一次。（摆来回一次算一次）

⑤依据④测小球摆动10次和20次的时间。⑥摆线长不变，摆角不变，换成小球2，重做①-⑤。

2、①用细线挂上小球1，组成摆球。②把摆球摆线的一端悬挂在铁架台上。

③用刻度尺测量摆线的长度（悬点到摆球中心的长度）

④把摆球拉起，然后放开，在小球某次通过最低点时，按下秒表开始计时，同时将此次通过最低点作为第一次。（摆来回一次算一次）⑤依据④测小球摆动10次和20次的时间。

⑥摆线长不变，小球不变，改变摆角，重做①-⑤。

3、①用细线挂上小球1，组成摆球。②把摆球摆线的一端悬挂在铁架台上。

③用刻度尺测量摆线的长度（悬点到摆球中心的长度）

④把摆球拉起，然后放开，在小球某次通过最低点时，按下秒表开始计时，同时将此次通过最低点作为第一次。（摆来回一次算一次）⑤依据④测小球摆动10次和20次的时间。

⑥小球不变，摆角不变，改变摆线长，重做①-⑤。进行实验与收集证据：

学生进行操作实验，并把数据填入表格（课本P15）。作业：完成实验报告

第二课时

一、实验总结 分析与论证

1、让学生根据自己的实验数据与同学讨论，总结分析得出结论。

2、师生共同总结：

1）控制变量法

2）摆的快慢与摆线长有关，而与摆球、摆角无关。评估：

讨论在整个实验操作过程中，出现的问题以及解决方法。

1、你认为你们总结的结论是否可靠？你的理由是什么？

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（1）如果多做几次，总结出来结论可能会更可靠。

（2）认为是可靠的，因为刚才看见师傅把螺母往下拧，估计起了增加长度的作用，使摆动变慢，原来走快的针就走准了。师傅的做法跟我们实验的结论是一致。

（3）认为不是很可靠，认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的地点有关。

2、你在实验过程中还发现了什么新的问题？

（1）摆的摆动快慢（摆动一次的时间）只跟摆长有关，那它他究竟是怎样的关系呢？（2）实验中的小球摆动不久就会停下来，挂钟的摆锤为什么能摆动很长时间？ 交流：把自己写好的实验报告与同学共享。

交流评价是当今科学探究的一个重要环节，科学家就是通过交流评价把自己的研究情况告诉别人的，以获取反馈信息并加以不断修正。此外在交流中培养了学生的协作精神，评价中培养学生之间的互信精神。

二、科学探究的基本要素（1）提出问题（2）猜想与假设

（3）制定计划与设计实验（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证（6）评估（7）交流 教学后记：

本节重在学生参与探究，体会探究的整个过程，练习使用刻度尺和秒表。学生在充分参与的过程中，体会到合作的重要性。

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第三篇：八年级物理杠杆教案

第一节 杠杆

教学目标

1.知识与技能

认识杠杆。知道杠杆的一些应用。2.过程与方法

通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。3.情感、态度与价值观

通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。教学准备

1.分组实验材料——杠杆、支架、钩码、测力计。

2.演示材料——钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。

计划课时：2课时 教学过程

一、导入新课

谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？

二、学习新课 ㈠认识杠杆 ⒈讲解：

刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。如图9－1第一图。一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。这种简单的机械叫做杠杆。（板书课题）

在杠杆上有一点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书“支点”），杠杆两端是围绕支点转动的。驱使杠杆转动的力叫动力，阻碍杠杆转动的力叫阻力。支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂。

⒉提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？分别在图上指出。㈡指导学生认识杠杆的作用 ⒈讨论：

用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。这说明杠杆有什么作用？（省力）

是不是只要应用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？

⒉实验1——学习实验方法

讲解：为了弄清这个问题，我们来做个实验（出示杠杆及支架）。实验的方法是：在杠杆一边挂一个重物，在杠杆另一边向下用力，提起重物，测量用多少力。

分组实验：（在教师带领下，分步进行。）

我们用2个钩码当作重物。首先，用测力计测量1个钩码有多重，2个钩码有多重。（学生测量，汇报。）

然后，把2个钩码挂在杠杆左边、从中间数第2格的位置，右手握在杠杆右边、从中间数第4格的位置，用力向下压，把钩码提起。（学生实验。）此时，杠杆像不像那撬动大石块的棍子？在杠杆上，哪里是支点？哪里是动力？哪里是阻力？动力臂是多少？（用格作单位）阻力臂是多少？

那么，我们是用了多少力把重物提起来的呢？可以在动力作用点挂钩码来测量。试一试，在动力作用点（杠杆右边、从中间数第4格的位置）挂几个钩码，能使杠杆平衡。（学生实验，汇报。）

讲解：当杠杆平衡时，右边挂的钩码的重力就是提起重物用的力。如果右边的重力小于左边的重力，是省力：如果右边的重力大于左边的重力，是费力；如果右边的重力等于左边的重力，是不省力也不费力。

提问：以上实验结果是省力还是费力？（省力）

在这个实验中，动力臂与阻力臂关系是怎样的，大于、小于、还是等于？（大于）指导学生把以上实验条件及结果填写在实验记录中。⒊实验2——学生自己探究杠杆的规律

讲解：下面，各组接着实验。利用实验1的方法，分别测出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。连做三次实验。把每次实验的条件、结果，像实验1那样填写在实验记录中。分组实验。汇报实验结果。

讨论：通过以上实验，你发现使用杠杆提起重物有什么规律？ 教师小结：杠杆原理 动力×动力臂=阻力×阻力臂。指导学生填写本课关于杠杆作用的空白。㈢指导学生认识杠杆的应用

⒈谈话：杠杆在生产和生活中应用得很广泛，想一想哪些地方应用了杠杆？哪些装置像用棍子撬石头一样？哪些装置像杠杆一样？

⒉讨论：

（出示剪子）剪子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？要剪一块很厚很硬的纸板，把纸板放在剪刃的哪个位置剪比较省力？（演示）为什么？

（出示钳子）钳子是不是杠杆？哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？为什么用钳子能截断很粗的铁丝？（演示）

钉在木板上的钉子很结实，怎样把它拔出来？（如果学生说用钳子，可以接着问“除了用钳子还可以用什么工具？”待学生提出起钉锤后，演示用起钉锤起钉子。）为什么利用起钉锤能比较省力地把钉子拔出来？在用起钉锤起钉子时，锤子上哪里是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？是动力臂长还是阻力臂长？

（出示指甲剪）这是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠杆？在指甲剪上，哪里是支点？它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成这样的杠杆？.指甲剪上有三个杠杆。手把部分是一个省力杠杆，刀口部分是两个费力杠杆。

还有哪些工具应用了杠杆原理？

⒊教师小结：通过以上研究可以知道，杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是工作时围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。杠杆类的工具也并不都是省力的，有的是费力的，为了使工作方便。人们掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造各种各样的杠杆类的工具。

三、巩固应用

1.讲述：这节课我们认识了一种常用的简单机械——杠杆。2.提问：

⑴什么样的装置属于杠杆？

⑵在杠杆上，哪是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？ ⑶使用杠杆，在省力费力方面有什么规律？

3.讨论：一个大人与一个小孩能不能玩压板游戏？怎样玩小孩才能把大人压起来？

四、布置作业

⒈观察还有哪些装置应用了杠杆原理？分析它的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。研究它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成那样的？

⒉ P5 1—2 教学后记：

第四篇：八年级物理变阻器教案

《变阻器》 教案

白水镇初级中学

李

萍

教学目标：

1．知道滑动变阻器的构造和作用，能改变电阻的原理。

2．知道滑动变阻器所标规格的含义，会识别滑动变阻器的规格，会把滑动变阻器连入电路使之改变电路中的电流。

教学重点：

滑动变阻器的构造和连接方法。

教学器材：

干电池两节，小灯泡一个，开关一个，电流表一只，变阻器两只，导线若干。教学过程：

一、复习提问

影响电阻大小的因素有哪些？分别是怎么影响的？

二、引入课程

调一调收音机的音量旋钮，声音的大小会发生变化。调一调电视机的亮度旋钮，亮度会发生变化，为什么呢？学了今天的课程，我们就会明白其中的道理

三 变阻器

三、新课教学

（一）滑动变阻器的构造及符号 出示并介绍滑动变阻器的构造及其符号。

（二）滑动变阻器的原理

通过改变接入电路的电阻线的长度来改变电阻的大小。

（三）探究

怎样用变阻器改变灯泡的亮度 1．观察滑动变阻器的结构，思考下面的问题 电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？

移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？ 2．设计实验电路，思考下面的问题

第五篇：八年级物理 机械运动 教案

简单运动

【引入】

不知道大家记不记得在小学的语文课本里有这么一则寓言故事——《刻舟求剑》，说的是战国时期有个楚国人坐船渡河，不慎把剑掉入江中，他在船上刻下记号，说：“这就是我的剑掉下去的地方。”当船停下时，他才沿着记号跳入河中找剑，其结果只能是空手而归。我想，故事的主人公如果学过咱们这节课将要讲的内容，他就肯定不会犯下如此逗比的错误了。下面，我们将要学习的内容是——简单运动。

【正文】

1.机械运动

（1）什么是机械运动？

说到“运动”这个词，相信大家一定不是很陌生，在5月4号，中国历 史上爆发了一场轰轰烈烈的运动——五四运动，拉开了中国新民主主义革命 的序幕；在体育场里，大家进行的各种体育运动，打篮球，踢足球，跑步等 等„„这些都是生活里存在着各种各样的运动。今天我们将要学习的是物理 意义上的运动。

我现在站在讲台上，你们坐在教室里，然后我走到你们身边，现在我相 对于你们而言，位置是不是发生了变化；我现在手中有一支粉笔，等我松开 手，粉笔就掉到地上去了，粉笔的位置相对于地面而言也发生了改变；那么，我们物理学中就把一个物体相对于另一个物体位置的改变，叫做机械运动，通常简称为运动。

板书：

1.机械运动：

定义：一个物体相对于另一个物体位置的改变，叫做机械运动，简称为运动。

（2）机械运动的特点？

第1页

在我们日常生活里，哪些物体是在做机械运动呢？马路上的汽车相对于地面在飞奔，河水相对于河岸在流动，再往大了一点儿说，月亮围绕着地球在转动，地球围绕着太阳在运转。可见，机械运动是宇宙中最普遍的现象，大到宇宙天体，小到微观粒子，自然界中的一切物体都在做机械运动。

板书：

特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。

下面我们先看一个例题，在讲义31页的例1。

2.参照物

我们首先来看一下讲义31页的第一幅插图，看一看坐在出租车里面的乘客是静止的还是运动的呢？

这里可能就会有两种观点：

① 乘客相对于车厢，没有位置的变化，所以以车厢为标准，乘客是静止的； ② 乘客相对于地面，或者车外的建筑物，是在飞快地运动着，有位置的变化，所以以地面为标准，乘客是运动的。

所以描述物体是运动还是静止，要看是以那个物体作为标准，这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。

板书：

2.参照物

定义：事先选定的—个标准物体，将其作为参照描述物体是运动的还是静止的。

选择方法：

a.参照物的选定可以是任意的，目的是简化要研究的问题。

比如：研究汽车的运动，常选地面或固定在地面上的物体作参照物；若研究

人在汽车上的运动情况时，常以车厢为参照物。

b.既可以选运动的物体为参照物，又可以选静止的物体为参照物。但参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的。

c.不能选研究对象本身为参照物.。

因为自己以自己为参照物任何物体的位置都是永远不变的，也就是这一物体永远处于静止状态。

下面我们先看一个例题，在讲义31页的例2。

3.运动和静止的相对性

我们再来看一看讲义31页的第二幅插图。

板书：

3.运动和静止的相对性

同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。

4.根据参照物判断物体的运动状态：

a.选定研究对象；

b.选定参照物；

c.判断研究对象相对于参照物位置是否改变。

我们再来看一看讲义32页的例6。

今天我们学习的内容有：什么是机械运动，什么是参照物以及参照物应该如何选取，然后我们还研究了如何根据参照物判断物体的运动状态，下一节课我们讲学习新的内容——如何定量地描述物体的运动快慢。

这一节课的课后作业是讲义第37-38页的1-7题。