中班第二学期备课第3周教学活动内容设计

第一篇：中班第二学期备课第3周教学活动内容设计

中班第二学期备课第3周教学活动内容设计

第 2 周 2012 年2 月13 日—2 月17 日主题：快乐魔法班级：中5 班主题目标： 1.知道快乐与生气是人人都会有的基本情绪，学习恰当地表达自己的情绪。2.了解导致生气与快乐的主要原因，学习创造快乐与排解不良情绪的基本办法。3 学习与老师小朋友沟通互动，分享快乐，交流感受，增进快乐的体验。周一周二周三周四周五上午晨间活动谁的花样多拍球踢球赶小猪抛抛接接活动一故事：是蜗牛开始的制作开心玩具故事：小花籽找快乐绘画：哈哈笑的我（一）数学：相邻数（好朋友）户外活动踩高跷散步快乐碰碰车开汽车玩沙活动二英语讲述：我不想生气英语绘画：哈哈笑的我（二）英语下午午间活动新年故事会识字朗读看动画片谈话：最高兴的事看图书活动一体育活动音乐：哈哈笑

（一）音乐：哈哈笑

（二）打击乐：小看戏

（二）看图讲述“着火了”（安全最快乐）活动二开心商店英语消气商店英语识字游戏户外活动玩沙器械游戏：大型玩具贴人贴烧饼走轮胎生活活动 1．关注幼儿情绪，帮助分析不快乐的原因，寻找快乐的方法。2．相互问候，相互关心，增进师生、同伴间共同生活的快乐。3．爱清洁讲卫生，保障健康快乐。家长工作 1．和孩子聊一聊自己快乐的事，引导孩子关注家人的情绪，学习理解与宽容。2．引导孩子做让别人快乐的事，体验自己的快乐。（如给小区打扫卫生得到大家的夸赞、主动问候他人、为家人帮忙做事、听爸爸妈妈爷爷奶奶的话等）生活活动生活活动情况分析本周生活活动重点采取的措施：完成情况分析：午睡时分，孩子们的入睡率还是相对较高的。主要是在起床与睡觉时分，自我服务的能力还不是很好，比如自己折被子，自己来塞衣服等，都有待进一步的提高。能独立完成简单的自己服务的事情。学习自己折好被子。1.指导孩子折叠的方法。2.鼓励孩子自己折。3.请老师们互相监督。4.回家进行练习。孩子们能折叠简单的衣物，但是在折叠的要求与细致度上有比较大的差异。需要进行一定的练习与加强。还有个别孩子不能完成任务。如竣浦。有待进行个别的教育。2012 年2 月13 日第二周周一 C 班

一、午间活动：新年故事会目的：能大胆地来讲述故事。逐步提高讲述的能力。指导策略： 1.请准备好故事的孩子来讲述故事。2.教师鼓励孩子大胆地讲完故事。3.对一些不够大胆地孩子进行一定的提醒与帮助。

二、集体活动：体育活动（由连华伟老师执教）

三、户外活动：玩沙目的：喜欢玩沙，体会玩沙的乐趣。指导策略： 1.组织幼儿至活动场地。2.提出活动的要求：（1）大家一起玩。（2）两个人一起合作做一样东西。3.玩好后，把自己玩过的东西送回去。

四、离园活动：看图书目的：喜欢看书。进一步巩固看书阅读的方法。指导策略： 1.每个孩子挑一本自己喜欢的书。2.幼儿看书，教师一同与孩子欣赏。对书中的内容进行适当的引导。3.把看完的书，放回去。4.与孩子一起收拾整理教室。2012 年2 月14 日第二周周二 C 班

一、午间活动：识字朗读目标：巩固复习已学识字儿歌及小故事。指导策略： 1.分给幼儿两人一本识字书，请幼儿自己阅读，回忆已学内容。2.选取一些儿歌进行朗诵。3.识字游戏：快乐蹲蹲蹲。重点复习已学生字。4.整理书籍：合起来，按封面朝上的方法逐一放好。

二、集体活动：活动名称：音乐：哈哈笑

（一）教材分析（幼儿情况分析）：歌曲《哈哈笑》歌词比较简单，幼儿对歌词的记忆应该没有太大的问题，但是如何表现歌曲中活泼欢快的情绪应该作为本次活动的重点；还有一个就是歌曲中×××/×××的节奏还是比较难把握的。目标： 1.在欣赏、理解歌舞内容的基础上学唱歌曲，唱准节奏×××/×××/。2.学习与同伴一起用欢快的声音和表情来表现歌曲活泼欢快的情绪。重难点：学习与同伴一起用欢快的声音和表情来表现歌曲活泼欢快的情绪。准备：磁带及录音机过程教学方法分层指导要点 1.欣赏歌曲，理解歌曲内容。（1）导入：人们在快乐的时候还常会哈哈大笑呢，请大家听一首歌曲，听一听歌曲里唱了什么？教师范唱，欣赏歌曲，感受歌曲欢快的情绪。提问：你听了这首歌感觉怎么样？你听到了什么？教师清唱，幼儿再次欣赏歌曲，理解歌词内容。提问：你听到歌曲里唱了什么？大家在干什么？一边哈哈笑一边还在干什么？你觉得歌曲中哪句最好听？ 2.幼儿学唱歌曲。教师弹琴，幼儿轻声地完整跟唱一两句。重点练习难句×××/×××/，要求学会控制，唱准节奏。提醒幼儿用快乐的声音演唱。3.幼儿学习用表情和简单的动作来表现歌曲。教师弹唱，请个别幼儿创编与歌曲内容相符的简单动作，要求哈哈笑的动作与×××/×××/的节奏相符。幼儿集体一起边唱边用表情、动作保险歌曲活泼的情绪。欣赏法提问法练习法动作表演法▲指导能力强的幼儿能尝试领唱。▲指导能力中的幼儿在欣赏、理解歌舞内容的基础上学唱歌曲，唱准节奏××× /×××/。▲指导能力弱的幼儿学习与同伴一起用欢快的声音和表情来表现歌曲活泼欢快的情绪。

三、户外活动：大型玩具目的：能注意安全，与同伴友好的参与活动。指导策略： 1.教师组织幼儿到户外活动场地。2.提出活动要求：注意安全。要谦让一点。3.幼儿活动，教师巡回进行观察指导。对个别幼儿的行为进行督促指正。4.整理队伍、核对人数回教室。

四、离园活动：自主活动目标： 1.能按意愿选择自己喜欢的活动内容，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。2.活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。3.活动结束后能进行及时整理。指导策略： 1.教师请幼儿选择自己喜欢的活动内容进行活动。2.请幼儿可以自己选择同伴一起进行活动 3.提醒幼儿能安静活动，不打扰同伴的活动，遇到问题能相互协商。（教师巡回指导，或者参与幼儿的活动）4.结束活动，请自己收拾整理，做到哪里拿，哪里放。2012 年2 月15 日第二周周三 C 班

一、午间活动：看动画片目标: 1.能安静得坐在自己的位置上观看电视节目，不影响其他小朋友。2.能大胆讲述自己的观后感想。指导策略： 1.师幼共同商量电视节目：你们想看什么电视节目？ 2.共同制定规则：看电视的时候，我们要注意什么问题？教师小结:（1）.每个孩子都要坐在自己的位置上，不随意走动。（2）.观看节目的时候要保持安静，不能大声将空话影响其他的小朋友。（3）.观看节目后请一起来说说你看到了什么？ 3.教师组织幼儿看电视。4.共同交流。

二、集体活动：活动名称：音乐：哈哈笑

（二）教材分析（幼儿情况分析）：幼儿在昨天已经学会唱了歌曲，对歌词的记忆都不成问题，但是在舞蹈时孩子往往以模仿为主，一般动作还是不够夸张到位，在本个活动中如果动作不够夸张的话，就体验不到其中的快乐。目标： 1.在学唱歌曲的基础上，学习与同伴一起表演舞蹈。2.学习扭胯，用夸张的动作表现哈哈笑。3.激发幼儿表演舞蹈的兴趣和愿望，体验与同伴一起舞蹈的快乐情感。重难点：在学唱歌曲的基础上，学习与同伴一起表演舞蹈。准备：小红花奖励用过程教学方法分层指导要点反思幼儿行为描述分析调整或建议 1.复习歌曲《哈哈笑》。⑴教师弹歌曲前奏，提问歌曲名称，引出歌曲，集体复习一次。⑵幼儿复习歌曲，边唱边用表情、动作表现歌曲活泼快乐的情绪。2.欣赏与模仿舞蹈《哈哈笑》。⑴欣赏教师和大班幼儿的舞蹈。⑵教师分解动作并示范。3.学习与表演舞蹈《哈哈笑》。⑴幼儿学习舞蹈动作，学习用夸张的动作表现。⑵全体幼儿边唱歌曲边跟学舞蹈。⑶幼儿了两两组合学习舞蹈。通过复习歌曲来回忆歌曲《哈哈笑》，和歌曲的基本动作通过欣赏、模仿、学习来表演舞蹈《哈哈笑》。▲指导能力强的幼儿学习扭胯，用夸张的动作表现哈哈笑。▲指导能力中的幼儿在学唱歌曲的基础上，学习与同伴一起表演舞蹈。▲指导能力弱的幼儿体验与同伴一和同伴的表演很是开心，但是动作比较随意，不够夸张。重情感的体验，轻动作的学习。对歌曲表演中的动作加入一定的情境性元素，比如最后增加哈哈大笑的动作等，使动作的学习变得有趣味。4.幼儿分组表演舞蹈并比赛。⑴以小组为单位表演舞蹈。⑵每人一朵小花，把花贴在自己认为跳得最好的组合手背上，以数量多者为胜。5.全体幼儿听音乐表演舞蹈《哈哈笑》。通过表演、比赛等方法进一步来巩固舞蹈。起舞蹈的快乐情感。

三、户外活动：贴人目标： 1.通过游戏，培养幼儿快跑、躲闪的能力。2.提高幼儿思维的灵活性 3.提高幼儿两人合作进行游戏的能力。指导策略： 1.队列练习，成双圆圈走。基本部分 2.幼儿站成一个大圆，老师交代游戏的名称与玩贴人游戏的方法、规则。幼儿游戏，教师注意观察，如果被追捉者连续贴人三次，追捉者仍未捉到，就另换追捉者。被追到者不再当追捉者，以免太累。3.结束部分做放松整理动作。

四、离园活动：玩积木目标: 1.能安静得在制定位置玩积木，并能在完后及时整理。2.能围绕“球体”来搭建各种造型。指导策略： 1.教师请幼儿自由选择自己喜欢的积木：现在我们来玩积木，你可以选自己喜欢的积木，但是选好后不可以换来换去。2.教师说明主题：（1）.今天我们要用积木来搭一个想皮球一样，圆圆的东西，这样圆圆的东西有哪些？幼儿自由讨论：苹果、皮球、飞船、篮子（2）那搭积木的时候我们要注意一些什么问题？▲不可以随便走动，选择好一筐积木后就玩这筐积木。▲搭积木的时候要保持安静，如果要讨论的话，可以轻轻的讨论。3.幼儿开始搭积木，教师巡回指导。2012 年2 月16 日第二周周四 C 班

一、午间活动：谈话：最高兴的事目标：能够大方地与同伴交流自己最高兴的事，并能将快乐与同伴分享。指导策略： 1.教师引发话题：今天老师做了一件有意义的事，这件事带给我很多快乐，你们猜猜我做了一件什么事？ 2.引导幼儿说一说令自己高兴的事。每位小朋友一定也有令自己高兴的事情，请你们说一说，哪些事情让你高兴和快乐？ 3.教师小结：高兴和快乐可以相互传递。

二、集体活动：活动名称：小看戏

（二）教材分析（幼儿情况分析）：幼儿在上周已经对“小看戏”乐曲有一个初步的感知，并会用身体动作表现乐曲的速度和力度，但是在两个动作的连接处还是会有拖拍现象，本课时主要以配乐演奏为主。目标： 1.进一步感受和表现乐曲的速度、力度特点。2.学习为乐曲进行配器，并对乐器配置方案进行部分的改变。3.学习各声部的音色、音量的平衡调节。重难点：学习为乐曲进行配器，并对乐器配置方案进行部分的改变。准备：乐谱图、乐器等过程教学方法分层指导要点反思幼儿行为描述分析调整或建议 1.倾听音乐，回忆乐曲。2.回忆用身体动作表现乐曲。3.出示乐器，请幼儿为乐曲配乐。4.指挥幼儿进行演奏：提醒幼儿两种乐器在一起演奏时应该互相能听到他人的声音。5.改变乐曲部分配器方案，尝试进行演奏。6.请幼儿指挥演奏，交换演奏。欣赏法动作表现法匹配法操作练习法指挥法▲指导能力强的幼儿学习各声部的音色、音量的平衡调节。▲指导能力中的幼儿学习为乐曲进行配器，并对乐器配置方案进行部分的改变。▲指导能力弱的幼儿进一步感受和表现乐曲的速度、力度特点。在运用乐器进行打击时，孩子更加乐意看老师的指挥，自己看图谱的能力还是不够。手眼的分配有待进一步加强。在平时的欣赏活动中适当加强幼儿自己看图谱的能力。

三、户外活动：贴烧饼目标： 1.喜欢参加体育游戏，体验游戏的快乐。2.能在老师的提醒下按游戏规则进行游戏。3.发展追逐跑的能力。指导策略： 1.师带幼儿来到大操场。2.准备活动：四肢热身运动。3.师介绍游戏玩法与规则：两两前后站成“大烧饼”，并围成圆圈。一人逃，一人追，逃的人可以贴到烧饼的前面，最后的一人就成了要逃的人。被捉住后，两人交换角色。继续游戏。4.幼儿游戏，师观察指导，随时纠正和提醒孩子出现的问题，强调游戏规则。5.游戏若干次。6.放松、整理，回活动室。

四、离园活动：手指游戏目标： 1.喜欢玩手指游戏 2.能根据儿歌内容做相应的动作 3.加强幼儿手指灵活力指导策略： 1.谈话引出主题，交代任务 2.复习儿歌，师幼共同玩手指游戏《小不点儿》 3.幼儿自主回忆表演学过的手指游戏 4.请能力强的幼儿上来带领大家一起表扬 5.结束活动，教师点评 2012 年2 月17 日第二周周五 C 班

一、午间活动：看图书目标： 1.能安静的在自己的位置上一页一页翻看图书。2.能根据图片，在集体面前大胆讲述自己看到的内容。指导策略： 1．是由共同回忆看书的纪律：我们看书的时候要注意一些什么事情？（1）选好图书以后能安静的在自己的位置上看图书。（2）要一页一页的看图书，不要把图书弄破，要保护好图书。2．选举一个小小图书管理员：我们请谁来当图书管理员？ 3．图书管理员给小朋友分图书 4．幼儿开始看书。5．请个别小朋友来讲述刚刚自己看到的故事。目标：

二、集体活动：活动名称：看图讲述：着火了教材分析（幼儿情况分析）：此教材图片选自漫画父与子，图片内容清晰易读有趣，利于中班幼儿观察讲述，这个年龄阶段的孩子有一定的推理能力，能根据图片提供的线索进行合理的想象。目标： 1.观察图片，理解图意，大胆想象猜测图片的故事情节，感受图片内容的诙谐有趣。2.能用完整的语句大胆讲述图片内容。重难点：观察图片，理解图意，大胆想象猜测图片的故事情节，感受图片内容的诙谐有趣。准备：图片、操作纸、作画工具过程教学方法分层指导要点反思幼儿行为描述分析调整或建议

一、谈话引出挂图老师带来四张图片，图片里有一个爸爸和一个孩子，四张图片讲述了一个非常有趣的故事。请小朋友看一看、想一想、说一说图片里的故事。

二、出示挂图，幼儿讲述并猜测图片的故事情节。1.出示挂图 1、2，引导幼儿观察并回答问题。提问：你从图片上看到了什么？你认为图片上发生谈话法提问法观察法▲指导能力强的幼儿能用完整的语句大胆讲述图片内容。▲指导能力中的幼儿观察图片，理解图意，大胆想象猜测图片的故事情节。▲指导能力弱的幼儿感受图片内容的诙谐讲述还是很连贯的，就是生动性不够。词汇的积累有待进一步加强。在文学作品的欣赏中，加强幼儿对好词好句的感知和运用。了一件什么事？当小朋友看到家里冒烟时，他心里会怎么想？他的心情是怎样的？小朋友转身跑开去干什么了？ 2.出示挂图3，引导幼儿观察并回答问题提问：你从图片上看到了什么？小朋友在做什么事？为什么要这样做？ 3.想象猜测挂图4 内容。提问：当小朋友往窗子里泼水后，结果会是怎么样呢？ 4.出示挂图4，引导幼儿观察并回答问题。提问：你从图片上看到了什么？你现在知道发生了什么事？小朋友家里真的着火了吗？家里为什么会冒烟？当爸爸的身上都是水的时候，他会对儿子说什么？儿子会怎么回应爸爸？你觉得这个故事有趣吗？为什么？

三、引导幼儿简单了解吸烟的危害，思考怎样提醒他人不抽烟。

四、幼儿制作禁烟标志。操作法有趣。

三、户外活动：走轮胎目标： 1.知道该游戏的游戏规则。2.增强幼儿的平衡能力。指导策略： 1.开始部分：跟着老师的口令一起有精神的做动作。2.基本部分：（1）谈话强调活动规则师：走轮胎时应该注意什么？（2）幼儿玩走轮胎，师观察指导。师：今天我们要学小飞机的样子来走轮胎。▲请个别幼儿示范。▲师讲解其方法的正误。▲幼儿逐个练习，师逐个指导。▲幼儿游戏，师观察指导。对部分胆小不敢滑的孩子个别指导、帮助。3.结束部分：听口令做放松动作

四、离园活动：目标：指导策略：

第二篇：第3周 教学设计

第三周教学设计

周一

课标是教学设计的依据

为给学生减负，各地教育主管部门都会推出一些政策，比如不得补课，减少作业量，不得考试，考试不计分数等等。有人调侃说，减负都减了半个世纪了，说明文件还是下少了！其实下文件的频度确实不算少，从1955年7月，教育部发出新中国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》以来，国家层面已发布了9道“减负令”，地方出台的“减负令”多达上百道。这不，2018年3月16日“两会”的记者招待会上，教育部长陈宝生在答记者问时有一次宣示了减负的决心，他说，减负从哪些方面减？首先要“从学校减”，“我们有一些减负措施是一刀切的，有一些减负办法是简单化的，它的效果值得评估。学校减负，主要是加强科学管理，把减负的任务落实到学校教学的各个环节，作为一个突出问题来解决。”还有就是“考试评价减负”，考试评价减负就是要改变评价方式，完善学业考试办法，建立素质综合评价制度，不允许以分数高低对学生排名，不允许炒作高考状元。

然而，现实情况是，学生的课业负担不减反增，家长的焦虑感更甚。为什么学生的课业负担减不下来？因为上有政策下有对策，而那些对策的始作俑者多半是地方教育主管部门，因为地方政府一般都高考成绩作为衡量教育质量的标准，为保证高考成绩，将学业负担层层往下压，从高中压倒初中，从初中压到小学、幼儿园。上边明文规定小学不考试，可我高“质量调研”可以吗？哪个学校考差了，搞“诫勉谈话”可以吗？反正打着冠冕堂皇的理由，都能让负担丝毫不减。

让一线教师无所适从的往往还不质量抽测，而是抽测的不确定性。我说的不确定性并不是说抽到哪个班级、哪门学科的不确定性，而是考试题出什么内容，还真不知道。事先不会有人跟你宣布一个标准，反正考砸了还不知道哪里教的不好。每次考前的复习，就如玩赌博，赌对了顺利过关，赌错了自认倒霉。

我不反对教育主管部门对学校教学质量进行任何评价，因为它们有权这么做，但是，有效的评价必须是科学的，否则只会引发人们的恐慌情绪，并将这种消极情绪传导到学生身上，进一步加重学生的课业负担。你想，因为你的考题存在太大的不确定性，教师只能无限扩大复习的范围，压缩正常课时以增加复习课的课时，减少课堂活动省出时间来刷题。

什么是评价？评价就是要按一定的标准对人或事做出价值判断。所谓价值判断就是“好”和“不好”，“合格”还是“不合格”。但是，你要能判断谁好谁不好，谁合格谁不合格，总要有个依据吧。评价者事先要向被评价者公开宣布评价标准，而且要和被评价者执行同一个标准；你不能自己搞一套标准来评价别人，评价者本身的想法不能作为标准，标准必须是权威部门制定的。

那么，作为评价依据的标准是什么呢？就是课程标准。什么是课程标准？课程标准是国家对课程的基本规范和要求，课程标准是国家基础教育课程质量的主要标志，它统领课程的管理、评价、督导与指导，具有一定的严肃性与正统性。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础”。这段话说的是，学生学什么（教材），教师教什么，评价考什么，都只有一个标准，就是国家课程标准。无论是教材编制人、教师还是评价人，都首先要研读课程标准。要是学生所学，教师所教，评价所考，这些都不能一致起来的话，学生和教师的负担怎么能不重呢？从目前课程改革的现状来看，我们存在着的一个严重的问题就是从“课程标准”到“教学实施”的落差太大。为什么课程标准所提出的要求难以化为课堂的现实？与评价不科学、不合理有关。

下面我们来谈谈介于“课程标准”和“教学实施”的中间环节：教学设计。教学设计是研究教学系统、教学过程，制订教学计划的系统方法。教学设计上承课程标准，下启教学实施，起着十分重要的作用。什么是好的教学设计，好的教学设计一定要依据标准，所依据的标准也只能是课程标准。

因为教材、教学和评价有个共同的“妈妈”----课程标准，所以才会提出“基于标准的教学设计”。提出基于标准的教学设计的意义非常重大，因为教师平时的教学设计首先关心的是要给学生讲授什么内容，虽然也会把教学目标写在教案的前面，但实际教学过程中，教学目标可能并没有起到指导作用，只是教案中的一个摆设。也就是说，教师的教学设计往往并没有依据课程标准中的目标来做。

针对这一现状，美国的课程专家威金斯和迈克泰（Grant Wiggins & Jay Mctighe）提出了一种“逆向设计（backward design）模式”，主张在教学设计中首先明确学习目标，然后确定实施学习目标的评价方式，最后规划学习经验和教学。通过逆向设计使教师带着问题思考教学，确保学习目标的实现。这就引出这样一段话，作为教学设计的总的原则：“学习目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量。”根据这一原则，我们可以把教学设计分为三步，分别为：1.确定预期的学习目标；2.制定如何证明学生实现了学习目标的手段与措施；3.安排各种教学活动，指导学习活动，达成学习目标。

在之后的学习中，我还会详细给大家解读这三个步骤。今天，我们讨论了教学设计的十分重要的依据----课程标准，课程标准既是教材的妈妈，也是教学设计与实施的妈妈，更是学生学业评价的妈妈。

周二

精心设计好任务型问题

我们常常批评学生学习积极性不高，上课不愿意举手发言，也不参与课堂讨论。我想这不能把责任都推给学生。如果我们所教的内容无法引发学生的学习兴趣，那么他们的手怎么可能举起来？他们的学习积极性怎么可能高呢？如果教师的课堂中提问让他们觉得没有意思，或缺乏让他们感觉有花脑筋思考的价值，或者这些问题不具有任何挑战性，又怎么可能使他们积极参与呢？如果教师让学生小组讨论的问题有固定答案，明显属于“明知故问”，学生怎么可能热烈讨论呢？

孩子们在小学中低年级阶段，表现出较强的“向师性”，他们还愿意配合教师以取悦教师，所以积极举手，“热烈”讨论。可随着年龄的增长，他们的“个性”将压倒“向师性”，就再不愿意被你当”猴“耍了，你就一个人玩去吧！

一些教师在课堂教学中不使用合作学习，是因为他们觉得学生讨论不起来，或者即使讨论，也是乱说一通，浪费时间。其实在责怪学生不爱学习之前，先要做自我反思：我们的课堂提问是否能激发起他们的思考和讨论。我在语文课上听得最多的课堂提问是“请画出这段文字中的关键句”“这段文章说了什么”，我想这些问题抛下去，孩子们竟然能讨论起来，倒是怪事了。即使他们配合老师做讨论了，也是装模作样，给教师一个面子而已。

教学设计中的一个核心就是设定“任务型问题”，这在合作学习中至关重要。所谓“任务型问题”就是将问题包装在一个任务中，让学生在完成任务过程中发展能力。下面我举一个“任务型问题”的例子：

数学《组合图形面积的计算》（本课例被收入浙江大学精品课程《教学设计与理论》中，作者沈家门第一小学孙文波、翁飞萍）。在教授《组合图形面积的计算》一课时，两位老师设定的教学目标是：“1.通过设计、绿化明天的沈家门一小，巩固长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的计算方法，理解、掌握图形面积的计算方法。2.在设计过程中获得解决问题的灵活方法，并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。3.感受数学在生活中的实际运用，进行爱我校园的教育。”为达成上述目标，教师给学生设定的任务型问题是：“学校需要在以下地方搞绿化大操场、花坛、林荫道、喷水池、英语角、艺术画廊、健身园，A公司要价40万元，B公司要价每平米15元，如果你是校长，请问你会选哪家公司？”当教师向学生提出这样的问题时，孩子们按捺不住展开了合作，课堂讨论气氛立即热了起来。

孩子们为什么会积极地展开讨论呢？因为：

1.“到底选择那家公司好呢？”这是一个需要做出决策的“任务型问题”，孩子们的兴趣、愿望、好奇心、荣誉感等内在因素被激发出来了，而这些因素比外在因素更持久地作用到学生身上。任务型问题本质上就是通过“任务”来“诱发”、“加强”和“维持”学习者的内在成就动机的，也就是说，内在成就动机才是学生学习和完成任务的真正的动力源泉。

2.选择一家公司来绿化学校，这一任务将学生置于与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境中，使得学习变得有意义。有意义的学习比机械学习更能激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识经验，有利于学生利用原有知识经验去“同化”或“顺应”新知识。

3.为了做出理性的决策，孩子们既要独立完成任务，又要与同伴协作完成任务，他们不仅与本组的伙伴合作，还要跨组切磋，还要与教师探讨，孩子们交往的需求得到了满足。

任务型问题显然极大地调动了学生的学习积极性，而且在培养学生多方面的能力、促进高水平认知活动方面一定是有优势的，但是，会不会因此而丢了基础知识的落实呢？

其实这种担忧是不必要的。因为任务型问题设计最显著的特点就是教师通过巧妙地设计教学任务，将要讲授的知识蕴含于任务之中，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。你想，学生为了要替校长做出正确的决策，他们需要计算学校大操场、花坛、林荫道、喷水池、英语角、艺术画廊、健身园的面积，计算每一处绿化的面积，这需要多少基础知识呀！

日本著名教育家佐藤学在一次接受中国学者采访时说：“常常有教师抱有疑问说，基本的还没有学会，他们怎么会做那么难的题啊！可实际上，你会发现越难的课题，不会的学生反而越是跃跃欲试。为什么，因为他们觉得有意思，而且在解决挑战性课题的过程中，就会对前面的知识进行进一步内化的过程。也许在最后下课时他还是解决不了挑战性难题，可是有极大可能会掌握教师最初希望全班学生都掌握的教科书内容。”

周三 每堂课都是合作体验场

我考察过不少实施课堂合作学习的学校，真正令我佩服的学校不多，济南市二十七中是必不可少的一所。走进二十七中，你会发现他们的每堂课都是合作学习的课，拿着二十七中的总课表随机走到任意一间教室，孩子们都在合作学习，合作已经成为这所学校的文化了。更难能可贵的是，他们初三毕业班的孩子们也在合作学习，初三升学考前的最后一节复习课也还在合作学习。武树滨校长淡定地说，“这没什么，我们相信合作学习能促进学业成绩提高，这点自信我们还是有的。”

无独有偶，我2018年春节前走访杭州的一所刚摆脱薄弱学校面貌的学校----浙江师范大学附属笕桥实验学校（原江干区机场路中学），这又是一所靠改变课堂最终实现质量大幅度提升的学校，高琼校长在介绍他们的合作学习时说：“我们要求期末考前的复习课，合作学习不能停，刚开始我心理还是有些打鼓的，怕区里组织统考会考砸，可是没有，相反，我们比以前考的更好了！”

我举这两所学校的例子，是想说明，合作学习能培养学生各方面的素养和能力，即使对提高学业成绩也是很有助益的，虽然我一向认为学业成绩可能是合作学习的副产品。在支持合作学习的学者中有两派意见，一派认为合作学习很重要，至于语文也好、数学也好、英语也好，这些学科未必有教会孩子们合作那么重要，所以合作是教育的重要目的之一；另外一派意见认为学科学习很重要，合作学习是一种手段，当然还有别的手段可以用，未必都要使用合作学习的。在教育思想观念领域内存在争议并形成派别，这很正常，我想一个彻底的合作学习支持者会倾向于前一派的观点，或者说，我认为能将合作学习坚持到底的，多半属于前一派的。那是因为，后一派将合作学习看作是一种手段和工具，可毕竟这种手段和工具用起来一开始总不那么趁手的，对教师的技能方面的要求也是比较高的，一旦人们可以选择手段和工具的话，大多会采取直接教授的方法，对实用主义者来说，直接教授是最简便易行的。而且直接教授还可以轻易地将责任推给学生，我们可以教训学生：“上课我不是讲过了吗？你为什么还考不好呢？”因此，在我看来，合作学习其实就剩下一派，那就是将合作学习本身看作是教育教学目的的的那一派。

是否将合作学习看作是目的，试金石只有一个，就是愿意不愿意把宝贵的课堂时间交给学生做小组讨论。一些总是抱怨实行了合作学习课时不够用的教师，在他们的观念中，合作学习一定是一个工具而已，他们一定在心中嫌合作学习浪费时间。在他们看来，直接把答案告诉学生是最节约时间的，此外都是浪费时间。其实，从人一生的尺度上来看现在的教学，真的能让人一生受益的知识不太多，教那些东西才真正浪费时间。

将合作学习看作是教育教学目的的教师，会设法在教学中经常使用合作学习，甚至是千方百计地、抓住一切机会地使用合作学习。用一句可能不太妥当的话来说，“有条件要用合作学习，没有条件创造条件也要用合作学习”。

当学生需要你帮助，你会说，你应该先询问你的伙伴呀！

当学生回答问题，答案出乎你的意料，你把课停下，让大家讨论讨论。当你发现学生没有倾听，或者其他合作技能未达到规定的要求，你又停下来纠正和训练。只要你“信仰”合作学习，你就会不失时机地用合作学习，而不管课前的教学设计有否标明“此处应合作”。

一个将教会学生合作为己任的教师，在做教学准备时是一定会想方设法把合作性活动作为重要环节设计进去。你会在教学目标中，不仅写上依据课程标准而设定的教学目标，而且也会写上合作性目标；你会设计便于小组讨论的课堂提问；你会设计小组展示环节，给小组集体展现自我的机会；你在评价学生时，会以小组为单位，在设计小组评价时充分运用有利于小组合作的评价方式；你甚至在设计作业时，也不忘记交代孩子们合作完成。

总之，真正实施合作学习的教师，会让合作在课堂里无处不在。

周四

将激发动机蕴含在其中

测验考试后，教导处一般都要安排各教研组、年级组进行质量分析。所谓“质量分析”就是要找出导致目前质量水平的背后的原因，我们一般可以从“行为主体”、“行为对象”和“环境因素”这三个方面来做归因分析的。在这里，“行为主体”就是教师，因为教学活动的组织者和实施者是教师；“行为对象”就是学生了，学生是教师教育教学工作的对象；“环境因素”就比较多，近到班风班貌，远到社会大气候条件。一个有意思的现象是，人们在质量分析时很少将失败的原因归为自己（行为主体），而总是习惯于抱怨学生（行为对象）不爱学习，责怪家长（环境因素）不支持不配合，责怪这个社会风气（环境因素）太差，诱惑（环境因素）太多。我认为学生要不要学习，家长配合不配合、社会风气好不好，这些因素会影响学习质量，但是这些因素不是我们能改变的，所以在质量分析会上分析来分析去，都是没有意义的。

学生爱不爱学习，又称为学习动机，这一点很大程度上也是受我们教师影响的。你想，要是教师的教学不能引发学生注意，教学内容与学生生活无关，课堂教学中不能鼓励学生信心，而且课堂不能让学生满足和愉悦，那他们很难爱上学习的。所以，分析学生爱不爱学习，还不如分析我们自己有没有设法提高学生的学习动机。而提高学生学习动机，也应该精心考虑，要将提高学习动机作为教学设计的一项重要内容，尤其对那些不爱学习的孩子居多的班级。

美国心理学家凯勒(JohnM.KetLer)综合了学习动机方面的许多研究理论，如期望一价值理论、归因理论、自我效能理论等，提出激发学习者的动机的四个条件：注意(attentfon)、相关(retevance)、信心(eonfidenee)、满足(satisfaetion)。这四个条件可表示为首字母缩略词ARCS。

ARCS模型显示了课堂学习的一个序列过程：首先，在学习开始阶段，我们要首先引起学生的注意，使学生参与活动(A)；接着，学生一旦参与活动，他们就会不自觉地问：“我为什么要学它?”学生在相信学习与其个人目标有关而且会满足其某种具体需要时，才会努力投入活动(R)；而后，学生虽然认识到了学习任务和个人有关，是具有价值的，但是一些人对有难度的学科存在畏惧心理，这就涉及到信心(C)；最后，要让学生有持续的学习欲望，即保持学习动机，学习就必须产生一种满足感(S)。

在注意、相关、信心、满足这四个条件中，合作学习特别注重“信心”这一条件，而且在建设这一心理条件时，合作学习有其超越传统教学的独特的优势。那如何给学生信心呢？这里我要介绍一下著名的“斯坦福实验”。

斯坦福大学著名的发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务，他们发现，如果夸奖学生聪明，不能让他们拼的更好，反而还更差了；那些被夸奖努力的孩子，他们拼的更好。

德韦克解释说：“鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。”

在之后的对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。

德韦克的实验重复了很多次。她发现，无论孩子有怎样的家庭背景，都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样，尤其是好成绩的女孩，遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样，这样的表扬都会害了他们。

从这个实验中，我们可以得到最大的启发应该是，孩子们需要鼓励，在他们努力的时候，我们要关注他们，赞美他们，而如果只盯着他们的成绩，这会降低他们的学习动机。

我想，要是我们在教学设计中，结合学生的特点和要教的学科内容、具体教学情况，根据ARCS的动机设计模型提出相应的教学策略，学生的学习动机就能得到大大的提升。

以后再做质量分析时，我建议大家多分析分析自己，上课时有没有引发学生注意？有没有让学习与学生的个人目标有关？有没有消除学生的畏惧心理，使学生信心满满？有没有让学生对学习产生满足感？

周五

教学设计与合作型备课

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中提到了教师如何备课的问题。他举例说，一个有三十年教龄的历史教师上了一节非常出色的课，连听课的教师和指导员都完全被课吸引住了，就跟自己也变成了学生一样。课是怎样备出来的呢？一个听课教师问这位老师：“您用了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？” 这位教师这样回答：“对这节课，我准备了一辈子，而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过对这个课题的直接准备或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”看到这段话，我们就明白了一个道理，教师的个人学识、修养非常的重要，就如演员的台上一分钟，台下得花多少年的功夫啊！

上海有一位我非常敬重的特级教师、上海市语文教研员步根海老师，六十多岁了，还活跃在一线给孩子们上语文课，还给教师们上研究课和示范课。令人啧啧称奇的是，课前他还要喝点小酒，喝到微醺，看他课前也不做什么准备，好像随时都能胸有成足地给孩子们上课，我们也看不到他哪次拿着备课笔记本进课堂的。他大概就如苏霍姆林斯基所说的“终身备课”。

我认为，所谓“用一生来备课”，说的是广义上的备课，而课前精心做好教学设计，属于侠义的备课，越是普通的老师，越是需要在课前精心设计的。但是，“精心”备课并不是说要花很多时间备课，我看现在好多学校让教师在备课上花太多时间了，特别是在抄抄写写上花太多时间了。一般学校都要求教师要上交备课笔记本，要求写“详案”，动不动就是几千个字，还不能在电脑上写，必须手写，而且还要评分。大家把时间花费在了抄写上，抄教材，抄参考书。很多学校和老师都没有理解，备课的关键是在做教学设计，那种简单、被动的“抄袭式”备课，根本不是在做教学设计。

我国学校有一个很好的制度，就是“集体备课”制，如果实行的好，大可以省下很多宝贵的时间来的。有人总结了集体备课的流程，如：个人初备→集体研讨→重点跟踪→课后交流。先是“个人初备”，每个备课组成员必须写出设计提纲；而后“集体研讨”，每位成员谈自己的构思和设计意图，在听取了别人的构思和意图后，谈谈自己的看法和意见；接着是“修正教案”，即修正原来的设计，确定在现有条件下的最优方案；之后是“重点跟踪”，组织大家跟踪听课，对方案进行检验；最后是“课后交流”，对教学进行反思。

我认为这是一套很好的集体备课流程，这套流程要是能真正发挥效益，其关键在于备课组成员在备课活动时能否体现“分工合作”的原则，要是大家坐在一起讨论，反正你一言我一语的，七嘴八舌地议论一番，那就会把备课活动搞成“神仙会”，收效并不高。现在好多学校的备课组活动形同虚设，主要原因就在于没有能体现分工合作原则，备课组内的相互依赖关系并没有建立起来。只有体现分工合作原则的集体备课才是有效率的，并放大了团队的作用的。

首先教研组内应该有分工，而后才会有可能合作起来，并积极地相互依赖。我可以这样分工：

1.按“教学流程”进行分工。如，按合作学习教学模式，有人负责设计如何“激发动机”，有人负责设计如何“呈现目标”，有人负责如何“自学精讲”，有人负责如何组织“小组合作”，有人负责如何“展示评价”，有人负责统筹和定稿。

2.按“准备的内容”进行分工。如，有人“备教材”，着重了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明确教材的重难点；有人“备学生”，充分了解学生，了解他们的实际水平和具体需要；有人“备方法”，重点研究如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标；有人专门把大家的设计意图编写成教案；有人准备教具和教学资源，包括各种演示模型、挂图、投影片、自制教具、现场教学实物及工量具、各种现代化的信息技术手段等。

3.按“逆向设计模式”进行分工。有人否则研读课标，思考学生的学习目标；有人根据预设的学习目标设计学习评价方案；有人进行任务型问题的设计；有人研究课堂合作活动的组织；有人提供课堂活动监控的具体方法；有人负责教学资源准备；有人进行统筹和定稿。

当然我们还可以按别的方法来进行分工，总之，备课组内一定要让每个人都有所贡献，让每个人都很重要，才能提高备课组的整体效益。

实施课堂合作学习的学校，理应在教学设计方面就能体现合作的精髓。也许在团队合作的条件下，我们这些普通人，真的不必用一生来备课的。

一周小结

本周我们学习合作学习的教学设计。课程标准应该成为教材、教学和评价的共同依据，好的教学设计应该遵循课程标准；教学设计的中心是设计任务型问题；既然是合作学习的教学设计，应使合作学习在一堂课中无处不在；教学设计不能只注重知识的学习，还要关注学生的学习动机，在教学设计中要将激发学习动机考虑在内。集体备课就是要以备课组团队的力量来做好教学设计，分工合作，形成备课组的互赖关系是关键。

周一，我们学习了什么是课程标准。课程标准应该成为教材、教学、评价的共同标准；课程标准也应该是教学设计的标准。

周二，我们学习了教学设计的一个中心内容：任务型问题的设计。任务型问题是将问题包装在一个任务中，让学生在完成任务过程中发展能力。

周三，我们探讨了合作学习的两个流派，指出其实合作学习只有一个流派，那就是将合作作为学习的目的而不是一种手段，为此在合作学习的教学设计中应该千方百计创设合作学习的场景。

周四，我们学习了ARCS动机模型，要求我们在教学设计中充分考虑到注意、相关、信心、满足这四个条件。

周五，我们探讨了有效的集体备课所需要的条件，备课组内一定要让每个人都有所贡献，让每个人都很重要，才能提高备课组的整体效益。

下周我们顺着教学设计的思路来谈谈评价设计问题。

第三篇：2015-2016第二学期第3周行政工作计划

2015-2016第二学期第3周行政工作计划

2015-2016第二学期第3周行政工作计划

一、主要工作

(陈明）1.组织参加第一期教育实践活动

时间安排：2016年3月7日-3月11日

地点：xx市示范性综合实践基地

要求：请各相关学校应事先对学生进行组织纪律和安全方面的教育，注意来往交通及培训期间的安全，并督促学生严格执行基地的各项规章制度，认真完成实践活动任务。

（孙xx）2.组织参加幼儿园跟岗学习活动

时间安排：两周3.继续开展三年一轮的学校实施素质教育工作综合督导评估工作

时间安排：2016年3月11日（星期五）上午

督导对象：xx小学

要求：①请根据标准，进行自查自评，加强薄弱环节的整改补强。接受督导评估时，应提供实施素质教育工作汇报、以89个评估要素分项得分的自评报告、以B级指标装盒的必要佐证材料及材料目录，同时将《申报表》《量化表》、自评报告及汇报材料发送至xx;接受督导的学校应指派四、五、六年级各年级7名学生参加调查问卷。②请其他未接受督导评估的学校抓紧时间做好迎检准备，督导时间安排：期中前：城山、和森道、启初；期中后：益群、周坑、黎山。

二、其他工作

（金xx）1.转发：《关于举行晋江市中小学班会课“社会主义核心价值观教育”专题课例第二次征集评选活动的通知》，请各学校高度重视，鼓励教师积极参与，于2016年4月8日前将课例纸质文稿（一式二份）送至嫦娥师，同时将参赛课例选送表（见附件2），连同参赛课例的电子文稿统一打包，以附件形式发送到xx（电子邮件主题请注明单位名称）。

（林xx）2.转发：《转发省教育系统关工委关于落实教育部关工委部署全国青少年开展五好小公民“老师您好 我的好老师”主题教育的通知》，请各校鼓励学生积极参与。

（李校长、孙xx)3.转发：《关于组织参加xx市第九届校长读书班暨凯辉校长论坛征文的通知》《凯辉校长论坛征文信息表》，请各校长、园长要积极撰写稿件，踊跃投稿。

(林xx）4.转发：《关于做好xx市教育科学“十三五”规划（第一批）研究课题申报工作的通知》，各校积极发动教师踊跃参加，各课题组填写《xx市教育科学规划研究课题申请·评审书》（附件2）及《课题研究方案》（具体要求见附件3）（纸质材料一式3份，并附U盘），于4月15日前报送教委办清芬师。

（陈xx）5.转发：《晋江市文化体育新闻出版局 晋江市教育局关于举办第十一届“SM杯”校园三人篮球对抗赛的通知》，请各校以校为单位自行组织参赛。

（陈xx）6.转发：《关于深化生态文明主题教育实践活动的通知》《xx市教育局关于开展“弘扬雷锋精神 情暖美丽xx”教育实践活动的通知》，各校要高度重视，精心组织，统筹安排，切实开展好主题教育实践活动，确保活动扎实有效，并及时将活动开展情况报送xx。

三、工作提示

1.请xx中心、象峰、城山、玉溪、玉湖、旦厝各相关学校参加第二期教育实践活动的学校应在本周三之前将学校简介、学生花名册、带队教师名单及讲话人名单发送至xx.（开营式学生代表讲话：象峰小学指定一名学生准备；闭营式学生代表讲话：玉湖小学指定一名学生准备；请象峰小学、玉湖小学做好学生发言准备。领导讲话：开营式由玉溪小学校长讲话；闭营式由旦厝小学校长讲话，请做好准备。）

（杨xx）2.转发《关于举办2016年春晋江市小学数学课堂教学观摩评优活动的通知》《关于2016年春晋江市小学数学课堂教学观摩评优活动的补充通知》，拟定于下周二在xx小学举行镇课堂教学研讨月活动（数学专场），各教学点各选送1节，请各教学点统筹安排，做好参赛前的准备工作，于本周四之前将参赛教师的姓名、上课年级、课题及指导教师（1名）报送嫦娥师，如需要熟悉班级的请事先与xx小学的教导主任联系，时间安排在本星期五或下星期一。

（林xx）3.《关于征集《晋江课改》128期““地方特色的校本课程开发与研究”专刊稿件的通知》（附件1），各校以校为单位于3月18日前将纸质稿件（A4纸打印，1式一份）连同《<晋江课改专辑稿件征集情况汇总表》(附件2)送交镇教委办教研室，并将电子文档打包发送至邮箱xx（邮件主题为：晋江课改+单位）。（校本课程特色活动的相关照片及校本课程读本或教材可延后报送）

4.根据《晋江市名教师考核管理细则（新版）》（附件3），今年的名教师考核将在考核的基础上增加综合考核，请各相关教师务必关注名教师本履职及两年综合考核的必选项目，做好履职规划。

四、文件学习

1.《关于印发《晋江市教育系统推进消防安全宣传教育进学校工作方案》的通知》《晋江市教育系统推进消防安全宣传教育进学校工作方案》

五、教育名言

1.教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

2.有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

第四篇：中班美术教学活动内容设计

每个幼儿对颜色的感觉是不一样的，因此，幼儿教师也就不能用现成的绘画色彩知识强行对幼儿进行灌输。以下是小编精心收集整理的中班美术教学活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

中班美术教学活动1

活动目标：

1、通过观察了解金鱼的外部特征，感受金鱼的美。

2、尝试利用废旧材料制作金鱼，并能大胆地进行装饰。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、金鱼若干条，金鱼图片。

2、范例三条。

3、废旧的光盘幼儿每人一个，水彩笔、各色粉画纸、各色自粘纸、双面胶等。

活动过程：

一、出示金鱼，导入活动。

看!老师给你们带来了什么?(金鱼)

二、了解金鱼的特征

1、观察金鱼，了解金鱼的外形特征。

(1)金鱼是什么样子的?(它的身体是什么样的?眼睛什么样的?)

(2)金鱼的尾巴是怎么样的?它的尾巴有什么用?(播放《鱼游》的音乐，请幼儿模仿金鱼自由游动的动作。)

2、欣赏金鱼图片，感受金鱼的美丽外形。

(1)这条金鱼怎么样?

(2)它美在哪里?

三、探索金鱼的制作方法

1、幼儿观察范例，讨论它的制作方法。

今天我们也来做一条美丽的金鱼。(出示金鱼范例)

你们觉得这条小金鱼怎么样?想一想它是怎么做的?它是用什么做的?(废旧的光盘)

2、教师根据幼儿的回答示范制作金鱼。

先找一片废旧的光盘，把它当作金鱼的身体;然后在纸上设计一条金鱼的大尾巴，画上美丽的花纹，剪下来后用双面胶把它贴在金鱼的头上;再画两只大大的眼睛，贴在金鱼的头上;最后为金鱼的身体设计上美丽的花纹。

四、幼儿操作

1、现在我们一起来制作一条美丽的金鱼，想一想你想做一条什么样的鱼，尾巴是什么样的，身上的花纹什么样。

2、教师指导幼儿进行制作，重点指导金鱼的尾巴和身上的花纹。

五、幼儿手持自己的金鱼在活动室自由的游来游去，互相欣赏。

中班美术教学活动2

活动目标：

1、学习用线描画方式绘画秋天的动物，再以油画棒形式勾画外轮廓并涂色。

2、能表现出动物的主要特征，体验在纸盘上作画的乐趣。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动准备：

1、纸盘范画。

2、人手一个纸盘、勾线笔、油画棒。

活动过程：

一、提问导入，引出主题。

师：小朋友，现在是什么季节啊?秋天是个丰收的季节，农民们忙着收获。小动物们也都很忙碌呢?你们知道它们都在忙什么呢?你们都喜欢哪些动物啊?它们都长什么样呢?

二、出示范例，教师讲解。

师：小朋友看，这些小动物都是画在哪里的?是怎么画的呢?画好以后还要怎么样?(先用勾线笔在纸盘上画出自己喜爱的秋天的动物，然后再用油画棒勾画外轮廓涂色)

三、提出要求，幼儿作画。

师：在纸盘上画时要注意把小动物画的大一些，把它们的样子画清楚。可以为它们设计漂亮的服装穿上。在用油画棒添画时要注意色彩的搭配及涂色的均匀。(幼儿作画，教师指导)

四、展示作品，共同欣赏。

师：一起来欣赏今天的动物纸盘画，你喜欢那个纸盘画，为什么?

中班美术教学活动3

活动目标：

1、通过观察了解金鱼的外部特征，感受金鱼的美。

2、尝试利用废旧材料制作金鱼，并能大胆地进行装饰。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、金鱼若干条，金鱼图片。

2、范例三条。

3、废旧的光盘幼儿每人一个，水彩笔、各色粉画纸、各色自粘纸、双面胶等。

活动过程：

一、出示金鱼，导入活动。

看!老师给你们带来了什么?(金鱼)

二、了解金鱼的特征

1、观察金鱼，了解金鱼的外形特征。

(1)金鱼是什么样子的?(它的身体是什么样的?眼睛什么样的?)

(2)金鱼的尾巴是怎么样的?它的尾巴有什么用?(播放《鱼游》的音乐，请幼儿模仿金鱼自由游动的动作。)

2、欣赏金鱼图片，感受金鱼的美丽外形。

(1)这条金鱼怎么样?

(2)它美在哪里?

三、探索金鱼的制作方法

1、幼儿观察范例，讨论它的制作方法。

今天我们也来做一条美丽的金鱼。(出示金鱼范例)

你们觉得这条小金鱼怎么样?想一想它是怎么做的?它是用什么做的?(废旧的光盘)

2、教师根据幼儿的回答示范制作金鱼。

先找一片废旧的光盘，把它当作金鱼的身体;然后在纸上设计一条金鱼的大尾巴，画上美丽的花纹，剪下来后用双面胶把它贴在金鱼的头上;再画两只大大的眼睛，贴在金鱼的头上;最后为金鱼的身体设计上美丽的花纹。

四、幼儿操作

1、现在我们一起来制作一条美丽的金鱼，想一想你想做一条什么样的鱼，尾巴是什么样的，身上的花纹什么样。

2、教师指导幼儿进行制作，重点指导金鱼的尾巴和身上的花纹。

五、幼儿手持自己的金鱼在活动室自由的游来游去，互相欣赏。

中班美术教学活动4

活动目标：

1、在剪剪、贴贴中体验手工活动的乐趣。

2、尝试通过一次性水杯装饰制作水母。

3、各种材料制作出不同水母脚和身体活动准备：

一次性水杯、剪刀、乳白胶、排笔、彩色皱纹纸、废弃彩卡纸、范例一个活动过程：

一、故事导入课题1、教师诉说故事：“生活在北美洲深海中的水母，格外强壮，它的触须像人的手臂那样粗，体型大，肌肉有力，每只水母重达60公斤。水母们从小就学会了急速而迅捷的游动，以躲避种种凶恶的敌人。这样一天天的锻炼，它们的身体更壮，游速更快，力量更大了。在强敌日夜的追杀下，水母们仍免不了被咬伤，触须也时常被咬断。水母们不甘于任人欺负，更不甘于死亡。它们因运动而激发了新陈代谢的功能，因强壮而积聚了生命蓬勃的力量。于是，被咬得遍体鳞伤的水母，不但不会死，还会很快从这段触须的根部长出新触须，伤口也会迅速愈合。所以，人们从来看不到伤残的、忧愁的水母。它们不停地游动着，永远展示着完美和快乐。”2、师：“小朋友在刚才的故事里听见了吴老师说的水母的样子和特点是什么吗?”二、知识探讨出示范例1、师：“小朋友们看看吴老师手里的是什么?它是用什么材料做的?”2、师：“我们应该先做什么?然后做什么?最后做什么?”师小结：今天就用我们都认识的材料，彩色卡纸、皱纹纸、乳白胶和一次性水杯来做一只水母。用皱纹纸做它的触角，彩卡纸做水母的花衣裳，让它们变得可爱漂亮起来。

请一位小朋友用大家讨论出来的方式试做一只水母，请其他小朋友观察。

三、幼儿操作，教师指导幼儿操作，教师巡回指导操作要求：

1、提醒可以先将触角和装饰的碎片纸剪好再进行粘贴。

2、鼓励能力强的幼儿可以将装饰身体的碎片纸剪成带图形的。

3、注意操作时不要剪刀手和伤到其他小朋友，多余的垃圾最后丢到垃圾桶。

四、作品展示幼儿介绍自己的作品，并用自己做的水母和小朋友们一起玩“水母游啊游”的游戏。

中班美术教学活动5

【设计思路】

在幼儿园中，孩子们每天朝夕相处都已经成为了很好的朋友，除此之外，每个孩子在自己的生活中也有属于自己的好朋友。孩子们每天都会和自己的朋热情打招呼，一起玩，一起遇到问题决定问题，但孩子们对朋友长相的形容并不能清楚描述。设计本次活动，让孩子们对自的朋友的外貌有所关注，巩固图形组合的运用，同时感受生活中很朋友在一起的快乐。

本次活动分为三个环节。第一环节，我的好朋友，回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥。第二环节，脸儿变变，引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现。第三环节，和朋友一起游戏，试着添画出完整的作品。

【活动目标】

1.尝试用图形组合画出不同的脸，表现生活中的好朋友。

2.愿与朋友互相帮助，体会与朋友在一起的快乐。

【活动准备】幼儿作画材料

【活动过程】

一、我的好朋友——回忆身边朋友互帮互助的情景，架起友情之桥

1、我们每个人都有好朋友，你结交了新的好朋友了吗?是谁呢?

2、在幼儿园里，我们都需要朋友的帮忙，有没有你帮助他、他帮助你的事情呢?(幼儿自由表述)

3、小结：好朋友应该互相帮助，真正的好朋友是会在有困难的时候帮助你的朋友。

二、脸儿变变——引导幼儿关注朋友不同的脸型，尝试运用图形组合的方式表现

1、我们的好朋友长得都一样吗?(不一样)哪里不一样呢?(引导幼儿关注脸型的不同、单双眼皮、眼睛、鼻子、嘴巴大小的不同)

2、我们的好朋友长的都不一样，今天啊我们就要来画画我们的朋友们。

这是圆——添加五官、头发，成了圆圆的脸。

圆拉拉宽变椭圆啦(横)——添加五官、头发，成了胖胖的脸。

圆再拉拉长(竖)——也是椭圆，添加五官、头发，成了瘦瘦的脸。

3、你的朋友，他的脸是什么形状的?(引导幼儿说出的不同图形的脸型如方脸、倒三角脸并尝试画一画)

4、除了脸长得不一样，你还能把其他不一样的地方画出来吗?(幼儿自由尝试)

小结：原来好朋友的脸是各不相同的，有的圆脸、有的长脸、有的脸宽宽、还有的是方脸。我们每个人的长相也都不一样，我们画出朋友们不一样的脸，真有趣!

三、和朋友一起游戏——试着添画出完整的作品

1、今天天气真好，你想和好朋友出去玩吗?你想找你的朋友一起玩什么呢?(滑滑梯、捉迷藏……)

2、我们和我们的好朋友一起去做游戏吧，把我们快乐的游戏都画出来。

人物要画得较大，特别是朋友的脸。

选择不同的图形画出自己和好朋友的脸，并添加不同的五官。

涂色：梳头——涂头发，洗脸——涂脸蛋，穿衣——涂衣服，穿鞋——涂鞋子

想一想你们会去哪里玩呢?(公园、广场、花园……)

3、根据所画内容，说说你的好朋友长什么样的?你和好朋友在做什么?

小结：和朋友在一起，做什么事情都开心，把我们的快乐画出来，更开心!

第五篇：中班第二学期教学总结

中班第二学期教学总结

中班第二学期教学总结1

在孩子们的欢声笑语中，本学期的学习生活又快结束了。经过了这一学期，孩子们不仅个头长高了，各方面的能力也得到了较大的发展。回顾这一学期我们所做的工作，有收获，也有不足。

1．采用多种方法，加强班级常规管理。

今年这个学期，我们班的幼儿人数上升至35人，其中有5名幼儿是这个学期才转来我们班的插班生，在这些孩子中有1名幼儿没有上过幼儿园，上课时注意力不集中，不乐意于老师同伴交流……因此，建立良好的常规工作对我们来说是很重要的，也是非常必要的。

①发现孩子身上的闪光点，及时予以鼓励，建立孩子的自信心。

由于个体差异、家庭教养环境的不同，每个孩子的发展水平也各不相同。在对待孩子上，我们都做有心人，积极关注孩子的每个举动，发现孩子身上的闪光点。

②将奖励记录下来，加强对幼儿各方面常规的教育。

在进行幼儿的常规教育工作中，及时奖励是一种很有效的方法。

③及时联系家长，共同促进孩子良好常规的教育。

幼儿有些常规的养成，光靠在幼儿园的教育是达不到目的的，它需要在日常生活中逐步养成。而孩子的大部分习惯也是在家庭中养成的，因此，取得家长的支持对于我们的常规工作管理是很重要的。当我们发现孩子在哪方面存在的问题较大时，我们都及时与家长取得联系，并与其共同探讨，商讨解决的方法。

2．教学工作。

在教学过程中，我根据幼儿的个别差异，用不同的方法进行教学。对于接受能力强的幼儿就多教一些知识，注意发现幼儿的兴趣爱好，并给予正确引导，本学期我班幼儿各方面都有所进步。

在美术和特色教学过程中：

①给幼儿提供多种生活经验，通过多种渠道丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，让幼儿积累丰富的内在图示，通过参观散步等方式接触商店等幼儿可理解的自然环境和社会环境，平时为幼儿选择一些适合他们的不同风格的图书，影视，给他们讲解，引导他们观看，在给他们提供各种经验时，注意用生动的艺术性的语言描述对象的形，色，运用变化的特点，让幼儿对此产生鲜明的，完整的，深刻的视觉形象，从而创作出丰富多彩的画面。

②让幼儿在轻松愉快的环境中自由地感受美，发现美，形成对美术的兴趣，首先为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去主动尝试各种活动。其次为幼儿创设一个充满情感色彩的审美环境，激发出创作的动机。

③给幼儿提供丰富多样的.操作工具和材料，让幼儿在实践操作中，促进小肌肉的发育，发展他们手眼协调能力和动手能力,培养幼儿的思维能力。

④在评价幼儿作品时对其不足的地方用建议的方式商量的口吻提出修改意见。

3．创设良好环境，促进幼儿各方面能力的发展。

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，在教育活动中，我们很注重为孩子们创设一个良好的环境。

在日常生活中，我都微笑对待每一位孩子，对于孩子的各种问题及时予以回应，另外在肢体上我们也常给孩子一些抚摩，一些拥抱，使孩子与我建立起了良好的师生关系。

4．注重保教结合，促进幼儿健康成长。

5．家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。

有效进行家园合作是我们成功进行教育工作的保证。取得家长的理解是进行家园合作的前提条件。在与家长接触过程中，我们始终以微笑对待，耐心听取家长的询问，并予以及时的回应，给家长留下了一个较好的印象。

6．安全工作。

从提高幼儿的自我保护意识出发，培养幼儿的自我保护能力,并且与家长密切配合,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全。

7．存在不足与努力方向。

经过一个学期的努力，我们班的小朋友在各方面有了一定的发展，知识面丰富了，独立性增强了，但也存在着不足：

①个别幼儿有挑食现象，一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。

②思维不开阔，导致孩子的想象力和创造力不能更好地发挥。

③加强对能力叫弱幼儿的观察与指导，培养幼儿“自我管理”的意识。

下学期，我们要在家长的共同配合下让孩子多了解一些新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识。有了前行的目标，再加上大家的努力，相信孩子们能更茁壮、更健康地成长，明天我们将创造更灿烂的阳光

中班第二学期教学总结2

幼儿园中班语言教学工作总结

为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确，学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。本学期来，我根据的教学目标，随幼儿的年龄特点。作出结论如下： 要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。

为了今后更好的工作，现将本学期的的工作小结如下： 作为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的世界观和人生观。

一、教育教学工作

1、认真备课，提前做好备课工作

备课是确保教育活动能顺利完成的前提。我和配班的老师每次备课前都会先讨论，确保目标的一致性。每次的备课笔记我都认真写，做到目标明确、条理清晰。

在体育方面把培养幼儿学习体育的兴趣放在首位。

通过讲解，示范，练习，语言提高和具体帮助，游戏，比赛，领做，信号等方法的运用，贯彻经常化原则，适量的运动，复合原则，多样性原则，全面发展原则，直观原则兴趣性原则，幼儿主体与教师主导相结合原则，有组织的教育活动与幼儿自选自由活动相结合的原则等这些原则的灵活运用，全面实现幼儿身体锻炼的目标。

3、细致、认真地做好每一个孩子的观察记录

二、个别幼儿教育

我们班内有个孩子，他早上来园总是很困难。针对这个难题，老师们从上学期开始就想办法做工作。老师们分析这个孩子的个性特点，觉得他是一个很娇气的孩子，在家里妈妈什么都听他的，在幼儿园因为其它小朋友不可能什么都听他的`，所以他就不高兴了，也不愿意来幼儿上课。中午也要妈妈接回家。后来我们通过各种方法改变了他的行为，他的家长为此很高兴，很满意。 、生活护理及常规教育

三、为了让幼儿下半年能很快进入大班的角色，我班在这个过渡阶段进行了一些课堂常规的训练工作。

如上课时姿势端正，认真倾听老师的讲课，积极思考问题，发言要举手等训练。课堂上乱下座位、吃零食、玩玩具的现象基本上杜绝了。为了提高幼儿的学习兴趣，幼儿园的教材采取多样化，除购买的五套教材外，还组织幼儿自带了快乐识字卡片等工具书，上课的原则是：让幼儿有游戏中学习，在学习中游戏，使他们的学习过程轻松而愉快，没有半点压力。

四、家长工作

密切联系家长，乐于征求家长的建议和意见。本学期共开家长会二次，通过家长会，我们和家长可以进行多方面的交谈，及时了解幼儿的身心情况，有效采取合适的方法，对幼儿进行保教。还可通过与家长的联系及时改正一些存在的问题和采纳一些良好的建议，使幼儿园的工作更加完善和到位。

这一学期，在我和王老师的努力下，本班的幼儿各方面发展都非常好，我相信他们今后，同样表现也会非常棒。

计划人：宁璐

中班第二学期教学总结3

在欢笑与成长中，顺利结束了中班这个学期的工作。回顾本学期孩子、老师的变化，我们感到欣慰和自豪，因为我们老师在不断进步，利用周末的时间去学习，而天真可爱的孩子们在健康、快乐、幸福地成长。本学期工作，在老师的努力下，结合本班实际情况，采取各种教育形式、方法、手段，以幼儿实际发展水平开展了各项工作。使幼儿在各个方面取得较大进步。现将本学期工作总结如下：

一、教学方面

从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。

二、常规教育方面

1、礼貌先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。

2、课堂活动纪律从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。每个孩子都愿意讲、也会讲。上课时注意力集中，认真积极的参加各项活动。每一次的教学活动，我都让孩子举手回答问题。在一次次的鼓励下，许多小朋友都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友会用求助的眼光看着我们，这时我们给孩子一个鼓励的`眼光时，孩子就能勇敢地举起小手。安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。

3、卫生习惯每天保持幼儿户外活动时间，带领幼儿认真开展各项活动。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理安排好每日的户外活动和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿每天饭前便后要洗手的习惯，能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾折叠整理自己的被子。

三、业务学习方面：

我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。

四、家园沟通

家园沟通很重要。现在大多数的家庭都是一个至二个宝宝，理所当然就成了家里的小皇帝，家长心中的宝，上了幼儿园，还担心在幼儿园里怎么吃饭、睡觉，夏天热不热，冬天冷不冷，和小朋友打架吗？老师喜欢他吗？生病了药带到幼儿园里自己会喝吗等等等等。作为老师，家长的心事我知道。在幼儿园，除了把每个孩子照顾好，经常和家长沟通也很重要、早晨接园的时候询问孩子的情绪怎么样，生病带药的孩子一定要记录好，全天要观察护理好，下午接园的时候和家长说说孩子在园的情况，吃饭很好，睡觉也不错，按时服了药。游戏、上课时对于孩子的不足之处，要与家长及时沟通分析情况，采取对策，家园联手帮助孩子纠正提高。有的孩子没入园，要及时打电话，要让家长感觉到老师对孩子的关心。总之，家园之间要互相信任，互相尊重，才能搭好家园桥。

五、存在不足：

1、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。

2、幼儿的在户外活动时的常规有待提高。

3、尊重和承认幼儿个体间存在差异，善于分析班级幼儿的个体差异，加强对特殊幼儿的观察与指导，再多点爱心，多一些耐心，使每个幼儿在各方面有更大进步。

中班第二学期教学总结4

时光总在你忙碌的时候悄悄溜走，伴随着炎炎夏日的到来，我们即将结束本学期的工作。回顾这一学期所做的工作，在本班老师和全班幼儿及其家长的共同努力下，班级工作开展得井然有序，各方面都有了一定程度的进步和提高。现就本学期的班级工作开展的具体情况总结如下：

一、班级日常生活常规

良好的班级常规，是让班级活动有序开展的基础与保障。这学期，我们注重让孩子表达自己意愿和思想。如选举“小值日生”活动，虽然值日生日是按学号每天轮换的，但是老师在每次选举的时候，都会询问小朋友的意见，“你们同意他当值日生吗?为什么?你觉得他那里做得好(不好)?”当选的小朋友会认真仔细地做好相关工作，而这次没有选上的孩子，自然会正式自己的不足，争取下次的当选。这个活动让孩子们学会彼此关注，同时也激发了孩子的进步。

另外，这学期我们还开展了“每日讲坛”活动，请孩子们自己准备两个节目，古诗是必不可少的，虽然刚开始有的孩子有些胆怯，但在活动不断开展的过程中发现：那些胆怯的孩子其他小朋友的带动下，渐渐地也勇敢了起来，能够大方地上台表演了。这个活动也让孩子收获不少：培养了孩子的倾听能力，同时也在其他小朋友评价的过程中得到了肯定，增加了孩子的自信心。

二、教育教学活动

1.主题活动

本学期，我们开展了《我对你说》、《春天悄悄的来了》、《有趣的动物》、《我和空气做游戏》、《愉快的夏天》、《我要升大班啦》等主题活动。在不同主题活动中，孩子们学到不同的本领，了解了不同的知识。如《我和空气做游戏》主题活动中，孩子们做做实验，在被子里装水，用一张圆纸片盖上杯口，然后将被子倒过来，可是被子里的水却不会流出来，感受空气的力量。在主题《我要升大班啦》中，孩子们学写自己的名字，知道了自己的名字含义，了解了爸爸妈妈对自己的期望。另外孩子闷们还去参观大班小朋友上课，激发了孩子们升大班的愿望。

2.游戏活动

本学期，我们丰富了自主性游戏，新增插卡进入游戏区的规则，并新开设了“大渔烧烤”及富有班级特色的“园艺坊”两个游戏。“大渔烧烤”中为孩子们准备了饺子、馄饨、面条、烧烤、锅子、头巾等自制玩具，让孩子们根据“服务员”、“厨师”、“烧烤售货员”三个角色进行游戏。而在“园艺坊”游戏中，我们为其创设了极具园林特色的环境，让孩子在里面进行与园林有关的游戏活动：如用花片积木拼搭亭子与拱桥;画画园林了风景等。让传统文化“游园林”活动渗透到自主性游戏中。

3.特别活动

(1)穿衣服比赛

本学期，我们开展了一次别开生面的穿衣服比赛。首先在自己班内进行比赛，比赛中孩子们个个尽自己的努力争取用最快的速度穿好的衣服，希望自己能代表自己班参加年级组比赛，当选出的六位参赛人员参加年级组比赛的时候，孩子们为自己的伙伴加油鼓劲，好不热闹。通过这次活动锻炼了孩子们的自理能力。

(2)家长半日开放活动

本学期我们在家长半日开放活动中向家长们展示了数学活动《数数图形有几个》和亲子游戏《请你和我跳个舞》两个活动，在亲子活动中，孩子们和家长进行很好的互动：由孩子自己教爸爸妈妈跳邀请舞，请孩子与家长合作进行邀请舞表演，最后我们鼓励孩子去邀请其他小朋友的`爸爸妈妈跳舞，虽然刚开始有的孩子有些胆怯，不敢去邀请别人的爸爸妈妈，但是在家长的配合以及老师的帮助下，都渐渐地放开了自己，活动中孩子和家长跟着音乐尽情地跳舞。通过这次活动让家长们近距离地看到了自己孩子在园的表现，同让家长们更了解了幼儿在园的生活。

(3)募捐活动

在六一儿童节来临之际，我们的孩子并没有忘记那些贫困地区的小朋友，他们可能还没有美丽的学校，没有可口的饭菜。为了帮助他们，孩子们纷纷献出自己的一份爱心，衷心希望所有的孩子们像自己一样，都能共享一片蓝天、共拥幸福童年。

三、家园互动

(1)“放飞梦想”放风筝活动

这学期，孩子们和爸爸妈妈爷爷奶奶们一起，带着心爱的风筝，来到新浏河风光带进行放风筝活动。活动中孩子们与家长合作，有的孩子帮家长整理风筝线线，有的帮家长举风筝，不管是成功还是没有成功，我们同样感受了快乐。

(2)金仓湖之旅

四月末，我们又一起来到金仓湖进行活动，我们做做“猜蒙”游戏，玩玩“老鹰捉小鸡”，再来当回“小推车”,之后再来放放风筝，坐在一起聊天，共享美食，快乐无比。

(3)亲子绘本制作

本学期，我们请孩子与家长一起制作绘本：思涵的《助人为乐》、君君的《妞妞漫游蚂蚁王国》、心瑜的《会跑的房子》、博文的《多嘴的八哥》、嘉嘉的《小兔找朋友》、琳琳的《淘淘的故事》、云飞的《聪明的乌龟》、欣怡的《长跑冠军小兔》、旭旭的《咕咚来了》……每本绘本都很精彩，每本绘本里都充满我们和爸爸妈妈的智慧。

这学期结束了，下学期，孩子们升入大班，相信成为大班小朋友的孩子们一定会带给老师及家长们更多的惊喜，让我们一起对他们说一声：“加油!”。

中班第二学期教学总结5

在孩子们的欢声笑语中，本学期的工作也结束了。我们班弟弟小朋友十九名，妹妹小朋友十五名，融合在一起是一个很大的集体，怎样管理好这个大集体，怎样使他们意识到自己跨上了一个新台阶，在身心上得到更好的发展呢?我们两位老师认真做好计划，并进行一系列的班级经营，班级的各项工作开展地井然有序。

一、加强班级常规管理，使班级经营有序进行

幼儿是独立的个体，有充分表达自己意愿和思想的权利，因此，和幼儿共同制定一些班级规则是幼儿行使权利的好办法，我们和幼儿讨论活动规则，如区域活动的规则，活动时搞乱材料，破坏他人创造好不好?不好，我们就应该认真选择，学习与他人协作创作、尊重他人成果等;玩具你争我夺，坏了大家都不能完，你高兴吗?那我们就应该互相谦让，或合作玩。为完善常规管理，我们也注重团队精神增强班级凝聚力，培养幼儿建立集体荣誉感，如在做操比赛中，幼儿意识到只有大家认真做操才能得第一，因此，在合作中建立了我与集体的概念。

在我们两位老师的努力下，现在我班大部分幼儿在个性和行为习惯上与上学期相比，均有明显的提高：幼儿有初步的同情心和责任意识，能关注自己熟悉的人，并懂得与同伴分享快乐;养成了良好的盥洗习惯，午餐时漏饭、掉饭现象明显好转;在一日活动中，孩子们能积极、主动地参与;遇到困难，小纠纷时，能乐观、自信地面对。

二、注重学习环境的创设对幼儿的作用

根据中班下学期幼儿的特点及本班幼儿的需要，我们在本学期创设了主题活动“热热闹闹过元宵”、“我爱妈妈”、“大树和小花”、“弯弯绕绕”、“有趣的昆虫”。通过活动，幼儿学会用商量、请求、轮流、结伴等方式与同伴交往，知道一些节日的日期、名称，对节日的意义有所了解，知道动植物、自然与人类生存的关系，能保护和关心我们生存空间。对日常生活中接触到的物品：弹簧等产生兴趣，有探索发现的愿望。根据幼儿的需要和幼儿生成的问题，及时变换游戏的主题，在区域游戏中能运用各种形式进行表达表现。在与同伴的游戏过程中，能遵守共同制定的游戏规则，控制自己的情绪，不影响同伴的游戏活动。总之，为幼儿创设有特色、有意义的教室，是教师、幼儿、家长共同的责任。我们做到了以下几点：

1，根据幼儿年龄特点、动静活动特征为幼儿设计活动区域，如小小图书室、美工区、音乐区、装扮区、棋类区等，并为孩子们准备了丰富的材料，让幼儿自主选择，大胆使用和创作。

2，让幼儿成为环境主人，用自己的作品和创意去丰富环境，在这一点上，关注了“墙壁会说话”，实践“墙壁”与幼儿的“对话”，体现课程的进行、目标的变化，

幼儿在平时发挥想象，大胆进行绘画和手工创作等。

三、结合课题在体育游戏中培养幼儿勇敢自信

在体育游戏中，幼儿乐意尝试运用各种运动器具组合进行运动，能尝试进行“一物多玩”。在运动中，学会保护自己，不做危险动作，还渗透了喝水、擦汗、休息的生活保育内容。通过尝试、模仿、练习能使用多种运动材料，使动作轻松自然、协调，在这时我们鼓励幼儿多玩或利用各种器具来练习一种动作技能，更是发挥幼儿创造能力的有效方法。如：绳子可以挥舞，放在地上可以踩着走，还可以行进跳;垫子和爬高器具可以练习高跳下、爬、翻滚等等，尤其是幼儿结伴活动，玩法会更多。体育游戏是幼儿喜欢的活动，也是他们参加最多的活动，幼儿能得到强烈的情绪体验，能培养幼儿良好的自信心。当他们成功地完成某些动作时所产生的喜悦和欢愉的`心情，对他们的身体健康也会增加有利因素，同时当他们克服困难，学会某种动作时，他们也会感到自己有所进步而增强自信心在活动中。幼儿特别喜欢解放军，我们就结合园内活动“观看解放军叔叔训练”在体育游戏中编入“解放军炸碉堡”等，让幼儿扮演“解放军”，在“炸毁碉堡”时让幼儿感到成功及自信。在游戏中我们设置了情节和障碍，让幼儿冲过重重险阻，爬过雪山，走过梯桥，钻过山洞，最后炸掉碉堡。当胆小的孩子在全班幼儿热烈的掌声和“加油”声中，一次次地战胜困难度得到教师的赞许时，他们便会体验到获得成功的喜悦之情，从而激起更大的克服困难的愿望，自信心也就油然而生。在以后的游戏中，孩子们个个表现勇敢。在这一个个惊心动魄的环节中，注意力集中，勇敢面对，最后体验到了胜利的喜悦。通过这样一个有趣的游戏，发展了幼儿勇于探索的精神。各种生动有趣、形式多样、丰富多彩的体育游戏活动，吸引幼儿参与，使幼儿在游戏活动中既得到了知识又获得了满足和快乐，同时培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、自信的态度，提高对环境的适应能力。

四、家园同步

学期初，我们将班级前期工作依然放在：与家长一起培养幼儿活泼开朗、勇敢自信的个性、良好的生活习惯及生活自理能力的提高这几项工作上，在家园之窗上展示的内容立足于向家长传递先进、科学合理的教育理念及做法，在宝宝成长录上及时与家长共同反馈孩子在家在园情况。我们坚持隔月一次家长活动，教他们一些育儿经验，解决了家长在辅导孩子时无从下手的难题。幼儿良好习惯的养成是离不开家庭和社会的教育的。家庭是儿童生活和受教育的重要场所，家长是孩子的第一任老师。对于班里的任何一件事，每一个家长、每一个幼儿都会努力，尽自己的一份力量。我们在开展主题活动时，有半数的家长参与，孩子们不但学到了知识，还激发了家长和幼儿的凝聚力，培养了幼儿的集体感。

本学期我们兢兢业业，踏踏实实，取得了可喜的成绩，总结本学期班级工作，虽然取得了成绩，但还有不足之处：幼儿早上来园较迟，使得一日活动的时间无法达到规定的要求;幼儿的礼貌有待加强，特别是对其他

教师不够大胆问好;区域活动时的常规需要不断加强;个别幼儿喜欢打人等等。但更多的是成功与收获。孩子各方面能力得到了提高，同时，也更加丰富了我们的工作经验。今后我们将不断努力，齐心协力将班级工作做得更好，我们会不断进取，争取在大班时更上新台阶!

中班第二学期教学总结6

这一学期可以用忙碌而充实来形容，第一次上高三，同时还跨学年，备课做题做导学案做课件，真是快速成长的一个学期。收获很多，从教学方面来说成熟了很多，从专业水平说有了很大的进步。

下面具体做一下总结：

第一次教高三没有经验，在闫姐的带领和帮助下，我积累了很多知识和经验，对于知识体系和重难点的把握也有了一点的提升。做了很多卷子，熟能生巧，做题多了速度自然上来了，比刚来的.时候更有信心了，所以我认为上过高三是业务水平提高的必经通路，我也很感谢学校对我的栽培和信任。

再说说高一的工作，开学的时候我带四个班，第一次教励志班，终于感觉到当老师的成就感，看着他们一个个认真的表情，就算今天有五节课，我也不觉得累。分完班我教一个重点班和一个普通班，普通班纪律很好，但是学习的人少。开始我采取让他们抄笔记，课堂提问的方式，化学知识记忆的多。后来发现，都记笔记但是回去都不看，等于白记。我思考调动他们学习的积极性更重要，我又采取了上课抢答积分制，在实施的过程中，孩子们的学习热情确实有所提高，但是也有一些浑水摸鱼的，课堂纪律不好控制。讨论效果不好，我又想了一招，我先讲随时提问我讲过的知识点和习题，这样可以当堂检查学生的听课情况，虽然讲的少，但是效果还是不错的。考试成绩已经出来了，昨天上课我鼓励了大家，下学期咱们大家一起努力，孩子们信心十足。重点班是让我最头疼的，班级人太多，不学习的也多，我是找一个又一个的谈，效果都不好，考试前的复习状况也不理想，我很是上火。纪律不能保证，学习就没法保证，下学期，我要好好研究每一位学生，不能让他们这么就掉队。

中班第二学期教学总结7

20xx幼儿园中班第二学期班务总结时间过的很快，一学期又将结束，看到孩子门的成长，回顾一学期工作的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。现将本学期的工作总结如下，以便下学期不断改进，做得更完善。我班幼儿大多活泼开朗，较中班上学期比较，在自理能力，学习态度，日常行为习惯等方面都有了明显的提高，特别是进入中班下学期以后，幼儿的任务意识和学习积极性大有提高。以前徐宏宇、朱武晓等幼儿顽皮，行为散漫，学习很被动，经过一学期的培养和家长的配合辅导，他们在这些方面有了明显的改善;沈开来小朋友在体育活动中也更积极了，身体的协调能力得到了提高┉

根据本学期的初步指定的班级工作计划，结合幼儿的年龄特点及日常生活的需要，利用多种途径，培养幼儿的各方面能力。班中幼儿在自己原有的水平基础上，都有了很大的程度上的提高和发展。现将本学期各项工作做如下总结。

一、建立了良好的学习风气

1、首先，我们三位保教人员在政治思想上要求进步，认真学习有关教师职业道德的书籍和文件，时时刻刻把教师职业道德牢记在心，并用在实处，使我们可爱的孩子生活在一个有爱心的大家庭，促进其健康快乐的成长。

2、其次，我们在业务上不断进取，认真学习领会《纲要》精神，并开展了读书活动，阅读儿童杂志和书脊，并做好笔记进行交流，使我们树立了正确的教育观，转变了教育观念，统一了教育思想。开拓了创新思路，并关注幼儿在生活中表现和反应，敏感地觉察他们的需要并以适当的方式应答，从而形成了合作探究式的师生互动。

3、再次，我们三位保教人员加强了安全教育，并对幼儿进行了安全自我保护教育，在一日活动中随时随地查找隐患，及时上报处理，杜绝不安全因素。

二、培养幼儿的自律意识

进入中班下学期，幼儿的自我控制意识有了一定的进步，因对家长关注的焦点问题：幼儿饮水方面，我们多次督促提醒孩子喝水，要求幼儿课间一定要及时喝水，保证一天内有足够的水饮入幼儿体内，这一活动得到了家长的赞同。同时幼儿感觉教师的信任和好奇而主动的喝水，我们在暗暗观察后发现孩子们基本上能按要求去做。

其次，我们在与家长沟通的过程中发现孩子是一个宝宝两，在园自己的事情自己做，而在家中事事依赖于家长，指、针对这个问题我们开展了“在家也是好宝宝”活动，只要每天在家自己的事情都是自己做的，第二天来就可以得到一个小红星，贴在自己的照片上(这需要家长的'配合协作，幼儿是否在家自己做事)通过这一活动，家长反映很好90%的孩子改变了以往的不良习惯，在家自己吃饭、睡觉、穿脱衣服和鞋，并且主动的帮助家长做一些力所能及的事情。自主管理的尝试挖掘了幼儿的潜力，激发了幼儿的动力，培养了幼儿的自律意识，提高了幼儿的自信心，树立了幼儿的责任意识，使幼儿得到了良好的发展。

三、开展特色教育教学工作，促进幼儿的发展

根据园指导方针，我们开展了丰富多彩的主题活动，并针对幼儿的个体差异，在区角投放材料中分层次进行，结合上学期我们继续培养幼儿的合作意识和集体观念，使幼儿都在原有的基础上得到了良好的发展。

根据主题目标和幼儿兴趣，开展丰富多彩的活动，并提高了各方面的能力。

本学期我们根据园指导方针指定了园本课程以及幼儿在日常生活中所感兴趣的事情，开展了多彩多样的主题活动：我们是中国人、春天我们醒来了、游泳的交通工具、和动物交朋友、你快乐我快乐等主题活动，在这一系列活动中，孩子们从不同的方法中获得了搜集资料、与同伴交流的能力，学会与同伴分享自己的快乐。如：我是中国人的活动中，我们通过让幼儿搜集各种资料来帮助幼儿了解我们中国的一些传统的节日和文化，感受到了中华民族节日的丰富多彩，从而进一步增强幼儿对我过民俗的认识和了解。并请家长与幼儿一同制作了元宵灯笼展示在教室内。通过家园共育来让幼儿回忆我们中国人的各种节日，如热热闹闹过大年、闹元宵等，让幼儿回顾春节的快乐体验过年的喜悦。而在春天我们醒来了的主题活动中，我们带幼儿游公园，记得那天是周四的上午，幼儿和我们一起开开心心地来到了我们的唯亭公园，孩子们可兴奋了，通过春游活动大大增强了幼儿的身体锻炼、增强了体质。而且让幼儿了解了唯亭的环境，在游玩的过程中心情也格外舒畅。在庆六一活动中，我们园组织了年级互动的趣味活动，活动丰富有趣，让每一个高高兴兴地沉浸在活动的气氛中，玩自己喜欢的游戏，渡过了一个难忘的儿童节。

四、环保方面

幼儿园教育不等于幼儿教育，需社会、家庭和幼儿园三方面力量的配合。在环保教育方面，我们通过家教园地、家长会，对家长开放半日活动等多种形式，进行了大量的宣传和渗透，从而不仅提高了家长的环保意识，也使家长能科学地随时随地的对幼儿进行环保教育。同时，我们还制定了家长行为规范，让家长做幼儿的表率，以自身行为影响幼儿。幼儿园的环境布置，我们老师根据教育目标，有目的、有计划的布置室内外环境，并组织老师对各种环境布置、幼儿活动材料的投放进行观摩、讨论、评价。在每次制订的评比标准中都注重环境的教育性、动态性、参与性、艺术性等、尤其是每次评价都有充分体现废旧材料的利用这条标准。

一学期的学习工作匆匆而去，幼儿有了很大的进步，但在具体的工作中，肯定还存在着一些问题，需要我们继续关注与面对。但我相信只要我们保持这样的热情与努力，更加细心、耐心的做好每一个环节，我们将收获得更多。

中班第二学期教学总结8

本学年中班教研组共有三个班级，五名教师成员。新学期开始，我组成员就认真学习新《纲要》，进一步改革教育观念，开展丰富多彩的教育活动，促进幼儿各方面发展。结合园务工作制定了切实可行的教研工作计划，圆满地完成了各项计划工作，现将工作总结如下：开学初，年段内成员各自完成初期的任务。及时地制定好各项工作计划，登记好幼儿资料，稳定各班幼儿情绪，依据需要对活动室环境进行了增补与更换。

为了组内教师能相互学习，本学期有序地开展了教研活动。活动结束后及时地组织全体成员一起讨论，分析每次教研活动的'优缺点，及时地提出建议。不仅帮助教师下次更好更准确地把握好每个主题，还提高了教师分析把握主题的能力。

园内组织的各项活动，组内教师都做出了积极的迎合，动员全班幼儿积极参加。通过努力，在园内广播操比赛、幼儿绘画比赛、十佳小歌星评比、教师演讲比赛、经典课决赛中都得到了应有的成绩回报。赛后

教师还能总结本次比赛的得失，争取下次比赛能做地更好。年段内还进行了小能手比赛，让幼儿知道自己的事情自己做，不再象以前那样地依赖家长。有六位小朋友获此称号。在秋风习习、庄稼丰收的日子里，我们中班组组织了到野外进行秋游。

中二班在本学期开展了一次半日开放活动，这次活动有音乐游戏和识字游戏组成。中三班召开了家长会，两次活动家长都积极配合。总体效果较好，家长也从中更深刻地知道了教育的重要性和必要性，教师和家长从中获取了许多珍贵的信息，对以后的家园工作做了很好的铺垫。元旦期间，各班举行了游园活动。虽然天公不作美，出现了严重的冰冻现象，但许多家长还是来积极参加本次活动，每个教室内都充满了欢声笑语，小朋友、家长、教师在其乐融融中迎接了新年。

以上是我组教师在本学期的教研工作情况，但还需继续努力，下学期我组将继续努力，让教研工作更好地服务教学，更好地帮助教师提高自身素质。

中班第二学期教学总结9

时间像一只无形的手，在它轻轻一弹指件，一个学期匆匆而过。回忆这半年来的点点滴滴，有心酸有欢笑，也有辛苦。在院领导的关心和同时的帮助下，无论思想政治还是业务技能，都取得了一些成绩。为了以后更好的开展工作，现将一个学期来的.思想、工作、学习等做一下总结。

一、思想方面

作为一名青年教师，我始终坚持学习幼儿教育理论，全面了解幼教新动态，以不断提高自己，充实自己。在工作中我时刻严格要求自己，不迟到不早退。

二、教育教学工作

在工作上，我认真负责，专研教材，全面细致地了解每一个孩子的身心发展情况，因人施教，使幼儿得到全面发展。在日常教学活动中，我充分发挥幼儿为主体的原则，让孩子们在活动中动起来，活起来，从而达到让幼儿自主探索发现的效果。

在教学中，尊重幼儿，平等对待，用一双善于发现的眼睛，思想汇报专题从每一位孩子身上汲取闪光点，让他们更自信更自立

三、家园共育

教育不单单是学校教育，家长的支持和帮助也必不可少。因此，我常常利用家园互动、家长会、短信电话等及时向家长反馈孩子在园的情况，宣传科学。家园沟通，共同为孩子的成长努力。

四、反思和总结

回顾一学期的工作，虽然没有傲人的成绩，但孩子们的点滴进步使我倍感安慰，也给了我干劲和勇气。虽然工作中还存在一些不足，比如在活动中对孩子的耐心倾听还不够。在以后的工作中，我将认识不足，保持和发扬有点，迎接新学期的挑战！