《我》教学设计 - 丰台区课程改革平台

第一篇：《我》教学设计 - 丰台区课程改革平台

《我》教学设计

北京市丰台区赵登禹学校小学部 邮编100067

顾慧玲

京教版一年级语文第一册练一练

教学目标：

1、用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人，增进同学之间的相互了解。

2、使学生上台介绍时举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。

3、营造和谐的人际氛围，进行对话交流。

4、为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，激发学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。

5、注重口语交际综合能力的培养。

教学重点：让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。教学难点: 用几句连贯的话，熟悉的介绍自己.教具准备: 头饰,管理员胸卡,彩笔,白色卡片,录音机,音乐, 纸盒,图标.设计理念:

1、创设交际的情景：

言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际运用了儿--北京市丰台区赵登禹学校小学部--童喜闻乐见的色彩和熟知的形象，营造了一个缤纷的天地。动听的故事将学习伙伴小叮当、咚咚带到学生面前，更将学生领入美好的学习环境，使之意识到：学校就是知识乐园，学习是快乐有趣的。

2、营造和谐的人际氛围，进行对话交流

平等融洽和谐的人际氛围，是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。在活动中教师尊重学生的个体感觉，多鼓励，让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话交流，让学生体验到交际的快乐，乐于与人交流。

3、多种形式的交流，学生得到发展

口语交际是双向、共同发展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组交流、等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动，生生互动的发展。

4、面向全体学生，凸显教师的主导作用和学生的主体地位。

教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中受益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师亦完全舍弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生间的平等对话。这是有滋有味、有声有色的一堂课。准备工作:--北京市丰台区赵登禹学校小学部--事先培训:小叮当,咚咚.要求:体态大方,说话口齿伶俐,发音清楚响亮..教学过程：

一、情景导入：

教师：一大早，咚咚背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了小叮当，小叮当笑眯眯地说：“小咚咚，你愿意和我一起去“知识乐园”吗？。那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，还有各种各样的知识树和香甜的知识果„„” 咚咚刚想说：“快带我去吧！”可是小叮当一下子就不见了。你们猜猜这“知识乐园”到底在哪呢？”

学生：老师，“知识乐园”是不是我们的学校？ 教师：（微笑着俯身）说说看，你为什么会这样想？

学生：爸爸妈妈说在学校里，会有许多同学跟我做朋友，会认识很多字，而且还可以学到很多很多有用的知识„„

教师：这么说，现在我们就在这个“知识乐园”里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？ 学生：我想认识很多很多字，我想学画画！我想学习制作玩具 „„

教师：孩子们，你们的愿望一定会实现的！那你们今天愿不愿意和小叮当还有咚咚一起在这“知识乐园”里学习呢？

--北京市丰台区赵登禹学校小学部--我们鼓鼓掌欢迎小叮当，咚咚加入我们的队伍吧。

（请两位学生分别扮演小叮当，咚咚从外面进入教室。小叮当带头饰，咚咚背书包。）

二、新授课：

（一）小叮当和咚咚分别做自我介绍：

小叮当：同学们，你们好！很高兴与大家见面,我叫小叮当，今年六岁了，在赵登禹学校小学部上一年级。我家住在嘉园一里7号楼，家里有爸爸妈妈和我三个人，我很喜欢画画。你们愿意和我做朋友吗？（咚咚的自我介绍同上）

小叮当、咚咚：我们都是好朋友了，可是互相还不太熟悉，你们能照着我们刚才的样子在小组里做一下自我介绍吗？

（二）小组互相介绍：

（小组里的同学互相介绍自己,4人为一小组，组内按着顺序交流一下，取长补短。教师巡视指导）

咚咚：你们都互相认识了，可我和小叮当还不认识你们呢,谁愿意给我们俩做一下自我介绍？让我们也认识你。

（学生争着介绍自己，不对的地方教师小声提醒一下）

（三）指名介绍：

（四）游戏：《交朋友》

教师：“知识乐园”正准备搞一个活动呢，你们愿意参加吗？

--北京市丰台区赵登禹学校小学部--学生：愿意！

教师：你们看！这里有一个大纸盒，盒里有许多漂亮的小图标，黄香蕉、红苹果、小熊猫„„请你随便取一个，回到座位。

（师、生共同抽取图标）

（教师很快找到了和她持有相同图标的学生）

教师:（搂着学生的肩膀来到教室前，握手）你好，我是顾老师。欢迎你来到“知识乐园”！今年我24岁了，在赵登禹学校小学部教一年级。我家住在嘉园三里39号，家里有爸爸、妈妈、弟弟和我四个人，我很喜欢唱歌。更愿意和你做朋友！

学生：你好，我叫李昕，今年六岁了，在赵登禹学校小学部上一年级。我家住在马家堡。家里有妈妈、姥姥、姥爷和我四个人，我很喜欢看电视。也非常愿意和您成为朋友。

教师：很高兴认识你李昕。学生：谢谢。

教师：真好，声音又清晰又响亮！

（向全班同学宣布游戏规则）听到音乐响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当音乐停止，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？好,咱们开始游戏吧.（在欢快的乐曲声中，自由组合，师生一道游戏。在此过程中,教 师注意鼓励胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子。）

--北京市丰台区赵登禹学校小学部--

（五）游戏：《招聘》 

教师：现在“知识乐园”的管理员也来了，看到大家自我介绍得很起劲，于是决定要在我们班招聘一些小管理员。但首先要接受管理员的应聘面试,一点也不难,只需要你大声的回答管理员提出的问题。

(教师戴上管理员胸卡,扮演管理员):谁愿意先来应聘？

(讲台前放一张桌子,两把椅子,桌子前贴着”招聘会”的横幅。师戴上管理员胸卡，示范面试）①

教师：你好！欢迎你！学生：管理员您好！

教师：请你先自我介绍一下自己，好吗？

学生：我叫金宇，今年六岁了，在赵登禹学校小学部上一年级。我家住在嘉园小区。家里有妈妈、爸爸和我三个人，我非常愿意当小管理员帮助您。

教师：很高兴认识你，你有什么特长吗？

学生：我喜欢跳舞。(或者其他,根据学生自己的特长自由说)教师：那就请你当”知识乐园”的舞蹈管理员吧。

(根据学生自己的特长进行回答)教师：谢谢你到我这里来应聘，我回头打电话通知你上班吧，你的电话是多少？

--北京市丰台区赵登禹学校小学部--学生：67533346 教师;好，再见！学生：再见

简短点评：刚才这位嘉宾在面试的时候，不但介绍了自己的基本情况而且还说出了自己的特长，真不错！希望你们也向他这样声音洪亮的来应聘。②

教师：你好！欢迎你！学生：管理员您好！

教师：请你先自我介绍一下自己，好吗？

学生：我叫小美，今年六岁了，在赵登禹学校小学部上一年级。我家住在嘉园小区。家里有妈妈、爸爸和我三个人，我非常愿意当小管理员帮助您。

教师：很高兴认识你，你有什么特长吗？ 学生：我喜欢跳舞。

教师：真对不起，我们已经有舞蹈管理员了，你还有其他特长吗？ 学生：没有了。

教师：不好意思，你再到别的地方看看去吧。不过还是谢谢你到我这里来应聘。再见！学生：再见

教师：还有谁愿意来应聘？

这么多同学都愿意呀，那我可忙不过来了。这样吧，两个同--北京市丰台区赵登禹学校小学部--学一组自由组合，一个扮演管理员，一个扮演应聘者，先演习一遍。两分钟后我请同学上台表演，表演好的同学将成为我们“知识乐园”的小管理员并且要颁发聘书表示奖励。

 学生编辑  指名表演

 评选出小管理员并对其表演作简单的点评，颁发聘书（充当奖品）

（六）动一动：

教师：现在很多的家长都有自己的名片，名片上有自己的小档案，当把名片送给别人的时候，别人一看，对你的基本情况一目了然。那你们想不想拥有自己的小名片呀？ 学生：想。

教师：下面就请用你们的巧巧手做一张自己的名片。

注意：上面要写清楚自己的姓名，年龄，性别，爱好或者更多。字迹要工整,可以做图案装饰.学生制作名片:

（七）互赠名片：

教师：现在每一位小朋友都拥有了自己的小名片，你们想不想把这小名片送给你的好伙伴呀？ 学生：想。

教师：下面就互赠名片，并且说一说你的好朋友是谁？今年几岁？喜欢什么？„„

--北京市丰台区赵登禹学校小学部-- 学生自己说:  指名说:

三、结束：

教师：小叮当，咚咚眼看就要下课了，你俩不跟我们说点什么吗？ 咚咚：你们这个乐园真的很有意思，在这里我认识了很多小朋友，并且了解了他们的基本请况，还知道了他们的家在哪里。今后有机会我一定登门拜访。今天我非常高兴，谢谢同学们对我这么热情。下一次我还来这个“知识乐园”和你们一起学习好吗？同学们再见！

板书设计：

《我》 你叫什么？ 今年几岁？

在哪个学校上学？几年级？ 你喜欢什么？ 你家在哪里住？

家中有几个人？分别是谁？

2004年6月

--北京市丰台区赵登禹学校小学部--

第二篇：《黄河之水天上来》教学设计 - 丰台区课程改革平台

《黄河之水天上来》教学设计

【教材理解】

这是一篇介绍中华民族母亲河——黄河的说明文。黄河流域是我们祖国生息繁衍、耕作居住的地方。黄河无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙。文章反映出对黄河的依恋和感恩，以及对黄河生态失衡、水土流失、河水泛滥的忧虑。【学情分析】

学生在五年级时就已经掌握了学习说明文的基本学法，因此对于理解这篇文章的中心与是怎样说明的并不困难。另外，这也是一篇略读课文，学生应该是学习的主体，是学习的主人。所以在本课中，我更多的是运用了一种学生自主去合作、探究地生成知识的方法。【教学目标】

1、通过学习表交流，理清文章的脉络结构

2、了解课文中所使用的说明方法并体会其表达的作用。

3、通过对文章的学习培养学生热爱黄河的情感，激发学生保护母亲河的意识。【教学重、难点】

通过对文章说明方法作用的体会，培养学生热爱黄河的情感，激发学生保护母亲河的意识。【比较点设计】

课文与拓展阅读课文《五岳之首——泰山》比较文章结构、多中说明方法阐述观点的写法上的相同。学生在学习《黄河之水天上来》时所学到的学习方法，直接迁移至《五岳之首——泰山》，使学生一课一得，掌握学习方法。【教学过程】

一、观看图片，激发学习兴趣

导语：如果把祖国的版图比成昂首挺立的雄鸡，那么黄河就是祖国的动脉，黄河全长约5500千米，流域近75万平方千米，源源不断地为祖国输送着活力与生机。今天我们就跟随这篇课文走近黄河。【课件出示】

【设计意图】

让学生从整体上感受黄河对祖国的重要，为理解文章中心“黄河是我们的母亲河”奠定基础。

二、汇报学习任务单，感悟文章情感

（一）将学习任务单在组内进行交流，完善 【设计意图】

因为是略读课文，所以注重学生自学、小组合作学习能力的培养。

（二）以组为单位汇报学习任务单

1、第一部分（文章脉络结构）

汇报要点：

1）说清文章的写作顺序，所分段落。

2）各部分内容尽量说具体。

3）组内补充，组间疑义 【设计意图】

通过交流汇报帮助学生理清文章脉络结构，了解课文的内容。

2、根据内容体会作者要说明的问题是：黄河是我们的母亲河。【设计意图】

通过内容明确文章中心。

3、第二部分（如何将问题说明清楚）

汇报要点：

1）你是从哪感受到黄河是我们的母亲河的？

2）是怎样说明的？ 【设计意图】

培养学生抓重点内容体会文章中心的能力。

4、说明方法作用的体会。

导学步骤：

1）将同说明方法的句子找全，组间补充

2）朗读句子

3）谈这样写的感受

4）齐读总阶段，感悟文章中心情感 【设计意图】

体会多种说明方法辅助说明中心的表达方法。

5、追问：拥有母亲河对于我们来说是一种财富还是一份责任？ 【设计意图】

激发学生保护黄河和生态环境的愿望。

三、布置作业，处理课后习题

导语：通过学习我们对黄河有了进一步的了解，同学们也已经搜集了一些有关黄河的资料，我们可以布置一起板报，让大家共同来阅读了解。【设计意图】

拓展课外阅读，让学生自主搜集、整理资料，对黄河加深了解。

四、拓展阅读，迁移学法

（一）导语：我们的教材中说明文很少，老师想让大家多读一些此类型的文章，3 所以带来一篇《五岳之首——泰山》。

导学提示：

1、请大家快速阅读文章，读准字音。

2、说说这篇文章是按照什么样的写作顺序来写的？都介绍了哪几部分内容？

3、这篇文章中运用了哪些说明方法，选择一种，说说这样说明的好处。

（二）汇报交流

五、总结

导语：比较《黄河之水天上来》和《五岳之首——泰山》，你有什么感受？

学生自由发言。【设计意图】

用以了解学生本节课的收获，将两篇文章比同，让学生掌握学习方法。【板书设计】

黄河

之水天上来

母亲河

发电

灌溉

第三篇：工作总结 - 丰台区课程改革平台

工作总结 2006、6 激情，是所有教育者都应该具备的品格，作为一位校长应具备的品格有许多，但首选应是激情，如同心灵只能由心灵唤醒一样，激情也只能由激情点燃。我愿用我的激情去挖掘教师的潜能，扬起其理想的风帆，让我们共同用激情书写着教育的诗篇。

时间一晃又一年，工作的职责告诫我们要不断加强政治思想、道德品格、学识、语言和仪表的修养，提高为人民服务的本领，更好的实践党的宗旨。责任也点燃了我们工作的激情，使我们在任何时候都争取努力工作。

一、党支部工作

一年来，学校领导班子能认真贯彻党的路线方针政策，带领全体教职员工在思想、行政上与党中央保持一致。保证党的路线、方针、政策、国家的法律法规以及上级的决议指示在学校贯彻落实。把握正确的政治方向，积极推进学校的发展。在工作中，班子的每个人都会注意提高个人的道德修养，严格遵守党纪，团结同志，坚持勤政廉政，作风民主，努力保持党员的先进性，为了满足工作的需要不断学习掌握党的基础知识和党务工作的规律。认真地履行党务工作者的职责，指导协调学校各口的工作，分析解决工作中的实际问题，促支部工作不断提高。

在党支部的建设方面，特别注意坚持从严治党的方针，结合学校工作实际情况采取不同形式加强党员的教育管理。注意培养优秀干部、培养骨干教师，尤其注重把党支部的工作着眼点定在发挥党员的模范作用上。工作中加强对工会、教代会群众组织的领导。使其发挥应有的作用。

在组织建设工作中能注重在教师中培养积极分子队伍。有计划的青年教师和教学一线、业务骨干中发展党员，壮大党员队伍、增强党的影响力和凝聚力。

工作中，坚持民主集中制的原则，贯彻北京市的《三个意见》，形成党、政、工团结的领导集体。发挥教代会和工会民主管理和监督的作用。

一年来，在全体党员同志的努力下，在全体教师的共同奋斗之中，学校党支部在学校各项工作中发挥了核心的作用，党员老师们在各项工作中努力发挥着模范作用。党、政、两套班子团结奋进，为了学校的发展热情而忘我的工作着。学校党支部的工作得到了教育工委和教委的充分肯定。党员队伍的形象在业内有一定的影响力。《师慧杯》的比赛成绩也说明了四小党支部的干部、教师工作是勤奋的、团结的、是有实力的、是不怕困难的、是一个特别能战斗的集体。

在其他工作方面，我们也取得了一些成绩。例如：老教师工作我们获得了《丰台区敬老文明校》的殊荣。计划生育和安全保卫工作我们是先进单位。党支部的论文《谈对青年教师的培养》获得区级三等奖。

当然，工作总结的意义更重要的一点是要保持清醒的头脑、找出不足、找准问题为今后的工作制定措施。我校党支部工作的出发点和落脚点是：每个党员能全心全意地为人民服务，时时刻刻起到党员的模范作用，为了学校的发展最大限度的发挥自己应有的作用。尽管在平时的工作中我们努力了，我们付出了心血和汗水，同时我们也取得了一定的成绩，但是，在管理工作上还缺乏更科学的方法和配套的工作制度，有的问题发现的不及时或者处理的不得法，尽管我们工作态度是积极的、认真的，但是工作实效不能让大家满意也是不可以原谅的。在今后的工作中要重视并认真对待，创造性地开展工作以适应当前大的教育形式。

二、学校行政工作： 一年来，校长认真地履行着自己的职责，时时保持清醒头脑，告诫自己无论工作困难多大，无论遇到什么问题，无论形势怎样变化，思想上要顶得住，要从在校师生的角度，从社会稳定角度考虑问题，对四小将来的发展负责，对教师队伍素质的提高负责，对教师的生活、待遇负责，对四小教育教学质量负责人等等。所以，有了压力有了责任就有了动力、有了目标、有了干劲、有了希望也有了乐趣。

在办学工作中，注意提高自身的政治水平，道德修养和管理能力，坚持依法办学，注意反思工作、总结经验、调整心态、积极进取，注意联系工作实际、联系我校师生的特点探索办学新思路。在提高办学质量的同时努力与相关部门沟通、协调，创造条件逐年改善办学条件，提高办学效益。

在工作中，严格执行党风廉政制度，认真执行《三重一大》的有关规定，坚持校务公开、民主管理，提高了教师主人翁责任感。

教师队伍的建设校长应该负全面责任。联系学校教师队伍的实际情况努力做到合理配置教师队伍，有计划的统筹安排青年、骨干教师的培训。在教师的职业道德、业务和科研能力的培养和提高方面呈现了整体水平逐年提高的趋势。

教育教学工作统筹兼顾、《和谐教育》的办学思路为学生的全面发展和个性发展创造了条件。注意抓准时机营造氛围推进教育教学的改革。在全体教职员工的共同努力下我们的校园文化建设有了一定的收效，我们的办学想法、管理经验在丰台教育系统进行交流。办学效益有了一定的提升，学校的声誉在业内有了新的影响力。我们学校、我们这支教师队伍得到了社会与业内更多人的关注。

我们的工作还有很多的问题值得我们进一步研究商讨。我们十分清楚：在工作标准面前我们无话可说，任何客观原因都是没有说服力的，只要在岗一天就应该无条件的努力工作。

……为了老师们、战友们和可爱的学生们服务、完成历史赋予我们的使命，为了四小的蓬勃发展，我们愿尽自己微薄之力。

第四篇：《木 笛》教学设计 - 丰台区课程改革平台

《木 笛》教学设计

李春红

【教学目标】

1、通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。

2、根据课文内容，展开想象，感悟笛声所蕴含的情感。

3、领悟作者描写朱丹外貌语句的作用。

4、有感情的朗读课文。【教学重点】

通过对重点词句的品味和感悟及引入资料理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。【教学难点】

根据课文内容，展开想象，联系上下文感悟笛声所蕴含的情感。【教学过程】

一：回顾内容，抽出词语，引入文本探究

（一）、回忆课文，导入新课

1、这节课我们继续学习第9课《木笛》，（板书课题）回忆课文讲了一件什么事？

2、引导学生从主要内容中抽出关键词语：“进入终试”，“放弃终试”，“破格录取”

面对“放弃终试”“破格录取”你有什么疑问吗？

根据学生质疑梳理成一个大问题：朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取？

二：关注对话，引入资料，了解放弃原因

（一）、关注对话，初步感知

1、浏览课文，看看朱丹是在什么情况下放弃了考试？为什么放弃？

教师引导过渡：你是通过朱丹和大师的对话读懂的，让我们都来读读朱丹和大师的对话。

边读边思考，从这部分对话中你知道了什么？

2、交流中引导学生关注到“沉寂”，追问学生考场上因为什么而沉寂？（南京大屠杀遇难同胞纪念日）

（二）、引入资料，震撼心灵

1、有关南京大屠杀你了解多少？学生交流资料

2、教师引入资料：

师述：1937年12月23日，日军攻占南京，日寇的刺刀疯狂地刺杀中华儿女的血肉之躯，日军的枪弹疯狂地扫射一个个鲜活的生命，多少无辜的南京市民被焚烧、活埋、水溺„„多少父母失去了孩子，多少孩子变成了孤儿，原本美丽繁华的南京城尸骨遍地，血流成河！屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。30多万人惨遭杀害！大约是每1分钟杀6个人。引读：同学们，读一读这串带血的数字吧。（齐读）

这仅仅是一串数字吗？（再读从这些血淋淋的数字中你还读出了什么？）

3、读着这串数字，你们心中有着怎样的感受（用一个词概括）？（再读集体）

教师小结：在朱丹的心里，这是一种永远的痛，这是作为每一个中国人都应感受得到的耻辱的痛。

（三）、品味感悟，体会原因

1、教师引读：所以当大师冷峻地问朱丹为什么不能演奏欢乐的乐曲时，朱丹说——（教师指示屏幕引导读出朱丹的话）

2、就是这样的日子里，当朱丹接到这张（出示卡片：第一项，任选一首表现欢乐的乐曲）卡片时，他在想什么呢？请你读读有关段落，说说你是通过什么读懂的？（画出相关词语，适当批注）

出示：看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起头，歉疚地说：“请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？”

3、交流：引导学生抓住“悲戚”“沉默片刻”“深深鞠躬”等词语，体会朱丹的难过（为什么）、矛盾（为什么）、歉意（为什么）„„

★联系一、二自然段中“要求苛刻”“竞争激烈”体会机会来之不易。★ 抓住文中描写朱丹对木笛珍爱的语句，体会对音乐的酷爱。

4、教师引导：在考场上朱丹放弃了什么？坚守了什么？你从中体会到了什么？

（放弃了考试、艺术前途，坚守了爱国心、民族魂，坚决、勇敢）

教师小结：为了祖国的尊严，别说是艺术前途，即便是自己的生命，他也会无所畏惧的放弃，所以话语中即便不忍，但却万分的坚决，没有丝毫的回旋，没有丝毫的卑微。来，谁还愿意再做一次朱丹。

师生对读（一对一、一对全体）三：想象画面，品味笛声，体会爱国之情

（一）、想象画面，体会心情

1、师过渡：朱丹向主考官鞠了一躬，把他珍爱的木笛放回绒套，转过身，默默地走了。当他走向南京大屠杀遇难同胞纪念碑，临近石碑，他看到了怎样的画面？（自读）

出示：临近石碑，只见一片荧荧光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染。走近一看，竟是一个有孩子组成的方阵：有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们头上，肩上积着一层雪，仿佛一片幼松林。每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。

要求：学生边读边想象，并用自己的语言描述这幅画面。填空：透过文字，我仿佛看到

我仿佛听到

体会这份悲痛的心情，以读代讲。

2、教师小结：临近石碑，朱丹看到了身披白雪的孩子们手擎红蜡烛，悼念亡灵。

（二）、品味笛声，感受心声

1、他看到了这一片莹莹烛光（板书：莹烛）看到了这片幼松林，他最想做的一件事是什么？（吹奏木笛）

笛声化作了这样一段文字，笛声悲凉凄切——

出示：“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋。”

2、这段话在写什么？（笛声）这悲凉凄切的笛声好像在_______；好像在_______；好像在________；

这笛声给人什么感受？悲凉凄切，寒冷。

3、读了这几句，你对朱丹有了那些了解？（内心悲痛，充满仇恨，演奏水平高超）

让我们用心地带着音乐给你的感觉，带着音乐给你的情绪，再来读读这段话吧！

你听到了如泣如诉的木笛声，看着眼前的景象你感到了什么？悲伤、难过、凄凉。

4、悲伤！难过！让人落泪，如果用书中的一个词语来形容，是哪个词呢？如泣如诉这个“泣”，什么意思？诉呢？

出示：笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血，笛声如泣如诉，它在向人们倾诉：倾诉（）；它在指控：指控（）；它在呐喊（）。

师导语：同学们，现在请你一边默默的静静地读这笛声，一边用心去思考，就在这段文字中，似乎有一个声音在向你哭泣，有一个声音在向你叹息，有一个声音在向你呐喊，然后拿起笔，把你感觉到的哭泣、感觉到的叹息、感觉到的呐喊，感觉到的笛声以外的声音，用一两句文字倾诉出来。听着这如泣如诉的笛音，我仿佛看到：

我仿佛听到：

我想对同学们说：

我想对（）说：

师：幽幽笛声（板书：幽笛）在雪花中盘旋，伫立雪中的朱丹与那一片莹烛共同倾诉告慰亡灵的心曲（板书：心曲）此时此刻，朱丹以其内心的圣洁让我们不觉想起了一种花？你们想到了吗？ 梅花

在课文中找理由

思考：作者在这里为什么刻意安排这样一段文字呢？

朱丹爱国之情的坚守与梅花的风骨达成了高度的统一，朱丹就是一株奇崛伟岸的梅

（三）、受到感染，破格录取

1、师：指板书，在这里，腊梅与幼竹达成珠联璧合之态延续我们不朽的国魂（板书：铸国魂）这感人的场景也深深地打动了那位果断拒绝他同时又深感惋惜的艺术大师，因为，在他们心中，共同拥有着对自己祖国的至诚。他告诉朱丹：“你虽然没有参加终试，但已被乐团录取了。” 同学们，是什么打动了这位大师，让他做出如此的决定呢？

（高超的木笛演奏水平和深深的爱国之情）

原文：为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。大师希望让音乐成为一种呼唤，呼唤人类正在流失的民族精神。

四：读诗升华，结束本课

让我们以著名诗人王久辛在纪念南京大屠杀70周年所作的长诗《致大海》的几句结束我们今天的心旅，让我们永铸爱国之魂：面对列强，国破了/但精神的山河在___只要/精神不灭阿____/祖国，就永远____有尊严！

【布置作业】

学了这篇课文你一定有许多感受，把你感受最深的一点写下来。（日记本）

第五篇：高中语文教学反思 - 丰台区课程改革平台

对高中语文教学的思考

北京市航天中学 于晓欧

高三语文丰台区统一期末考试结束了，看着学生的答题和写的作文，我真是焦急万分。作文要求以“分享与分担”为话题写一篇作文，文体不限。学生大部分写了议论文，写朋友的很多，但考卷中，同学们洋洋洒洒800多字，却几乎没有一篇能打动我。

是学生的心灵变得麻木，还是捕捉不到生活的点点滴滴？看看高三学生的作文，其实无非多了一点华丽的辞藻，文中依然难寻一点点的感动。时下，离高考不到四个月。高中所有的语文课程已经结束，我们早已进入了复习。复习什么呢？按照所有的考试题型，逐一专项进行复习。针对考试题型，我们采取集中练习的方法：每个题型都要做一组题。两周来，我们仅仅做完字音、字形、实词部分的练习。学生感到很枯燥，老师也感到很乏味。据我了解，高三毕业后，如果让学生写篇不错的文章，简直比登天还难。这样的现状，我们能轻易地去埋怨学生吗？呜呼哀哉，我们语文教师到了该反思的时候了。

谈及三年高中语文学习的感受，一些学生往往会说只学会了做题。学科走到这步境地，我分析有两种原因：其一，对语文学科的重要性认识不够。大家都能认识到，语文是基础性的科目，是工具性学科，学好语文会促进其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。其二，语文高考的试卷模式。学习语文，就是在学习表达能力，其中包括口头表达能力和书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠，我们的表达能力会有怎样的提高呢？我们把语文学科分成几大板块，弄得七零八散，与真正的文学早已相去甚远。在这样的教学中，语文素养真是无从谈起。

基于此，我们该做怎样的努力呢？语文教学该做怎样的改变呢？我想，首先要增加阅读时间。“读书破万卷，下笔如有神”。现在，我们根本拿不出时间阅读，别说读书破万卷，就是一卷都是难上加难。没有办法，阅读我们只好要求学生看一些《作文报》、《语文报》之类的报纸和《读者》《青年文摘》之类的杂志，至于一些名著根本无暇顾及。高一高二的假期要求同学们做的阅读现在几乎忘得差不多了，且读与用还有很大的距离“取法乎上，仅得其中”，让学生们读一些这样的通俗的文章，试想他们能写出什么样的大作？增加阅读时间，扩大阅读视野，这是很重要的一个思想。同时，阅读时一定要让同学们记读书笔记，写读书心得，而后者更为重要，因为写读书心得是一个再创作的过程。良好的语文习惯的养成至关重要。现在有很多同学

尤其是理科班的同学提起写作文就头疼，这和学生的功利思想有很大的关系，作文不可能不读不练就能写好的。他们希望老师能给他们点石成金的石头，但是高三的作文训练尤为重要。

高一高二的写作练习比起高三更显重要。我们常常说，写作要靠积累，其实积累途径只有两个，一是阅读材料的积累，再就是生活素材的积累。一日不练口生，一日不写手生。所以，我建议让学生每天都记日记，每周再记周记，这样不仅培养同学们观察思考的能力，还锻炼了同学们语言表达的能力。我想，长此以往，同学们的写作就不会文不通字不顺，或者辞不达意了。与此同时，开展丰富多彩的语文活动。比如语文组每年级每学期要举办一次诗歌擂台赛、成语比赛、征文比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，争取每个月都有语文活动，然后优秀者再参加校级的比赛。每一次比赛学校都给予一定经济上的支持，给获奖者一定的物质奖励，让学校出现一种“天天学语文，语文天天学”的良好局面。

总之，高中语文教学写作教学影响着其他学科的学习，它关系着整个人生的发展。高中语文教学旨在使同学们养成爱读书的习惯，使其具备最起码的表达能力，进而为同学们整个人生的健康发展奠定最坚实的基础，为同学们人文素养的养成开启一扇成功的大门。对此我们的思索还不止于此，希望高中语文教师积极投身于此问题的思考，寻求良策。

－－救救孩子！