在岗实践作业--教学设计

第一篇：在岗实践作业--教学设计

国培在岗实践作业

教师

王淑娟

一、目标：

本着“适应教师教育的需要，提高农村义务教育质量，推进素质教育”和提高农村小学英语教与学的效率之目的，本课程依据教育部小学英语开设与教育的理念和教学目标要求，由国家英语课程专家、特级教师、教研人员、一线教师相结合组成课程团队，切实针对农村小学英语教育教学以及教师的实际，采用专家引领，理论联系实际，采用案例展示和评析，问题讨论等培训方式，努力让参加培训的教师通过本课程培训达到如下目标： ﹡能进一步明确小学英语开设的意义与小学英语教育的基本理念； ﹡能有意识地研究小学英语教学的基本规律； ﹡能初步掌握教材教学分析与教学设计的基本方法； ﹡能了解学习课堂教学的一些基本方式和教学基本技能

二、课程内容：

课程内容共安排为6个专题： 1.小学英语教育的意义和教学目标要求 2.小学英语教材分析、教学设计与教学评价 3.小学英语教学过程与听说活动的组织 4.小学英语教与学中语感的培养与形成 5.小学英语“任务型”教学途径与实践 6.小学英语教师基本教学技能

三、培训要求及学习方法：

根据远程培训的特点以及前期所进行远程教育的经验，课程培训要求学员在培训中做到：

1．观摩学习，联系实际，对照反思 2．积极参入，认真讨论，互动互助 3．主动思维，勤于总结，学以致用

学习方式可归纳为“看·听·学”—“思·议·练”这6个字。

“看·听·学”即学员通过收视专题课程，看专家的专题讲座，看典型的教学案例和示范，看教学实录，听专家、教研员和教师的现场点评和讨论，学习和提升自身的理论水平，学习有关议题的具体操作和教学方式，学习教学的基能和技巧。

“思·议·练”即学员根据各专题所布置的研修课题和案例作业，联系实际认真进行对照反思，采用独立思考、小组讨论、互动互助相结合的方式进行专题评议和讨论，采用书面、“网聊”和电子邮件等方式，进行咨询和讨论，发表个人看法，提交学以致用的实践成果或小论文等。

小学英语教学设计与反思 Unit9 Happy New Year.Lesson 17 【学生分析】 三年级学生处于低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s „ 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year.进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。【教学目标】

1、知识目标：

（1）复习巩固英语颜色词。

(2)学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea。

(3)能听懂会说以下句子 The New Year is coming.Let’s make a New Year card.Happy New Year.Let’s sing and dance.Let’s go to the zoo.能力目标：能听懂并会用Let’s„的句子；懂得在新年时用Happy New Year.进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。【教学重点】

1.学习掌握本课新词汇。2.学习掌握本课的句型：Let’s„以及它的回答Good idea.等.3．能在生活中灵活运用本课的句型。【教学难点】

由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

【教学准备】单词卡片，录音机等。【教学过程】 Ⅰ热身、复习1.师生问候。

2.听一首歌曲《Happy New Year.》

【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。Ⅱ.导入、教学新课

一、生词和课文教学

1.教师向学生出示一本2010年的挂历，并说It’s new.引出并教学new 这个词。2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。

3.告诉学生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming.以及生词come。【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card.5.教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？

Let’s listen to the tape.引出并教学let’s。

6.播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，让学生用课文原话Let’s make a Near Year card.来回答，并让学生操练此句。

7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea.【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

二、句型教学。1.问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year.教学词组say Happy New Year。

2.用图片和动作教学生词dance，sing 和词组 sing and dance。3.用图片教学zoo 和 go to the zoo。4.通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

5.教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo.你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea.师生就此话题操练一遍：

师：Let’s go to the zoo.生：Good idea.6.教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s„ Good idea.）。7.播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。8.让学生两两对话表演课文对话。9．教学生如何制作贺卡。

三、巩固提高。

1．让学生做课文第81页练习。

2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。Ⅲ课后作业

1.听、读课文、单词各三遍。2.制作一张贺卡

【教学反思】

本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导——自主学习”呢？

对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。

在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。

学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。三年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于三年级的学生教师可以这样进行指导：

1、让学生用同类的词替换原对话中的词。

2、改变对话中的人物。

3、通过添加问候语等让对话更丰富等。

第二篇：在岗实践作业1

《走月亮》的教学设计

教材分析

《走月亮》是一篇散文。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗，如梦，如世外桃源般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地······山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣，鸟飞，溪流，人语，无不充盈着温馨，甜美之情。

学情分析

学生学习语文的目的就是让他们生活得更快乐，更幸福，更充实。教师要给学生学习的历程注入新鲜的生活源泉，融入丰富多彩的生活场景，让他们接受生活的感染与召唤，从而感悟文本，努力营造“大语文”环境，巧妙的把学生已有的生活经验引进到语文学习中来，领悟文本，赋予文本新的生命力，并引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者，做生活的主人。

第一课时

教学目标： 知识与技能：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文的主要内容、意境和情感。

3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。过程与方法：

1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。

2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：

培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。

策略方法： 自主合作:

1、学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。

2、多给学生创造展现自我的机会，让学生在课堂上获得成功的体验，享受快乐语文。

课前准备：

多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机 教学过程：

一、谈话引入新课

师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？（学生交流）月亮下的景物又是什么样？（交流、讨论）今天我们就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（说明：多给学生创造展现自我的机会，让学生在课堂上获得成功的体验，享受快乐语文。）

（好）板书课题。

二、初读课文，整体感知，认识新词

1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；

2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；

3、谈一谈读完课文后的感受；

4、“是呀，如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了主人。

三、品读课文，理解内容，感受情感

我们已经初步感知了月光下的美妙，这节课我们继续学习，先欣赏一下老师给你们带来的一首歌曲，（欣赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简单的动作），歌声是如此的甜美，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美好意境。（听读课文，想象画面）慢慢地睁开眼睛告诉我你此时此刻的感受（自由谈感受）。那就让我们再次走进课文用心来体会它的美吧！自由读文并思考课文哪些地方吸引了你？（自由读课文，然后和小组同学交流，再在全班交流）（说明：学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。）

预设：

1、月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路„„

师：应怎样读这么祥和的山村月夜呢？（指导学生朗读）想一想它还有可能照亮什么地方？（进行发散思维训练）

2、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光„„第个小水塘，都抱着一个月亮。

师：读的可真好，你能想象当时的画面吗？（说一说）这么迷人的夜晚，动听的旋律，谁还想读？

3、阿妈温暖的手拉着我„„在我仰起脸看阿妈的时候„„走着，走着„„

师：此时此刻你感到了什么？（说一说，突出主题——爱）这诗情画意般的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐，幸福温馨，甜美之情。让我们再细细读读课文，找出最喜欢的词语，句子，段落等。

解决上节课提出的不懂的问题，如“我和阿妈为什么要走月亮呢？”（全班交流，根据刚才对课文的理解，体会出爱的存在，爱的和谐，爱的温暖）

总结：学完这篇课后，你最想说什么？（表达自己的情感）

四、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

第二课时

教学目标：

1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。

教学重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件

教学过程:

一、赏月吟诗，歌曲激情。

1.（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？

2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。（说明：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现在学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟，升华真正使学生感受到文章的意境美，品味文章的语言美。）

3.“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？

二、自读课文，整体感知。

1.请大家打开课本，轻声读一遍课文。思考：

①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。文****出现了几次？

（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。）

2.引导学生汇报：

①教师相机板书：我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、„„

②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。

三、细读品味，理解感悟。

（一）学习第一部分

（出示第一部分文字）

1.引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。

②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？

③引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。

④齐背这几句话。

2.指名读第二自然段。

重点体会：

“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路„..”

①下面，我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？

②生回答

③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。

④再次指名读。

3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。

4.学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！

（二）学习第二部分

1.师配乐朗读。学生想象，体会。

（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？）

2.学生交流。

重点引导：

①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。

②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）

③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）

3.小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！

4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。

（三）自学第三、四部分

过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。

1.默读自己喜欢的段落。

要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

2.小组交流。

3.全班交流。

4.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！

（四）整体回顾

《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

三、播放视频歌曲《母亲》，情感升华。

看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段视频歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏„..四、课外拓展：（任选一题）

1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。

2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。

附：板书设计

走月亮

小路

温馨

溪边

快乐

景美

情浓

田埂

甜美

„„

幸福

第三篇：在岗实践作业1：《孤独之旅》教学设计

在岗实践作业1：《孤独之旅》教学设计

叶县龙泉乡中

教材版本：人教版

章节名称：九年级上册第10课《孤独之旅》 课型：自读课 计划学时：1课时

教学目标：

1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。

2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生树立坚定信念，战胜困难的勇气。

学习目标描述：

《孤独之旅》是九年级上册第三单元的一篇自读课，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟，坚强的成长历程。学习这篇小说，重点是使学生从陌生空旷的自然环境和恐惧孤独的心理活动等细节描写中理解“孤独”的涵义，教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。教学重点

品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。教学难点：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。教学媒体：多媒体 幻灯片 录音机 教学方法：

1、诵读法 2、体验法 教学过程：

一、情境导入、“孤独”之旅

有一句歌词大家都熟悉——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。（师板书课题）

【说明】教师要善于创设情境，引导学生走进作品，从内心深处感知作品的魅力。

二、朗读课文，感知“孤独” 速读课文，理清故事情节。

(1)速读全文，初步感知课文内容，掌握屏幕上显示的字词：

(2)学生理清小说的故事情节。学生交流，教师归纳：

家道中落，随父放鸭--撑船赶鸭，初到苇荡--苇荡遇雨，经受考验--与鸭共成长(开端)

(发展)

(高潮)

(结局)

(孤独—→坚强）【说明】 新课标指出，让学生与文本对话，引导学生通过朗读整体感知的课文，并能加以概括全文内容，又训练学生筛选信息思维能力。

三、品读课文，理解“孤独”

请找出你认为最能表现“孤独”的句子。（学生跳读课文，品味语句。）

学生思考后交流。例如：

“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。

“没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”

“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”

“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”

“一连十多天遇不到一个人”

“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”

“他们已根本不可能回避孤独了”

……

——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打＿＿＿＿击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。

（注：此环节，结合不同形式的朗读，进一步体会“孤独”）（教师根据学生回答板书：迷茫、恐惧、害怕、胆怯等。

【说明】：遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读的体验，以学生阅读心理为切口，通过与同学老师对话，合作探究，激发阅读思维。并通过小说中对环境描写，深入人物，使文章的难点得以解决。

四、探究质疑、感悟“孤独”

1、学贵有疑，师发给每位学生一张纸，让他们在纸上写下两类问题：

A、我有疑问，需要向其他同学请教的问题： B、我认为值得考考大家的问题：

2、学生质疑。（学生自主合作，探究质疑）

3、师从学生刚才的质疑中挑出几个典型问题进行探讨。

【说明】：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与大自然对话，与小说中人物对话，在提高学生对内容理解同时，强化他们的情感体验，使他们更好地把握文章的主题。在探究中逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神。

五、联系生活、体验“孤独”

成长，是一个美好的过程，每个人成长的经历不同，成长的故事也就丰富多彩，你在成长的道路上感受过孤独吗？ 把个人亲身经历过“孤独”的故事在全班进行交流。每位同学用“孤独是„„”写一句话，在全班做一次朗诵。或仿写： 孤独是一种状态，需要慢慢地面对它的真实。孤独是一桩邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。孤独是＿＿＿＿，需要＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【说明】新课标中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文章的感受也是多元的，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

六 教师寄语，布置作业

不要把孤独当成痛苦,孤独也是一种享受,孤独也是生命的一部分,享受孤独的美,也就是享受生命。

请以“成长”为题，写一篇作文，不少于600字。

【说明】：我们常说：“读书是为了明理”，学习一篇课文要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力形成的内涵。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的

七 板书设计： 孤 独 之 旅 曹文轩

磨难 杜小康

孤独 ——————————→ 坚强（迷茫、恐惧、害怕、胆怯）

苦难是人生的老师---巴尔扎克

第四篇：校本研修在岗实践作业即教学设计及反思

校本研修在岗实践作业即教学设计及反思

Lesson 25 Do you like meat 设计人：刘初初Teaching aims and demands1、knowledge objectsKey words: beefdumplingmeatmenumuttonnoodleporkroast duckKey sentences:Do you like … YesI like it./Nothanks.2、Ability objectsTo train students’ listening skill.To train students’communicative competence.Sensibility and valueTo be interested in learning English.To be able to help each other in communication。Teaching key pointsKey vocabulary and sentencesTeaching difficultyPairworkSpeaking practiceTeaching methodsListening and speaking methodsPairworkTeaching aidsA tape recorderA projectorWords cards and picturesTeaching proceduresStep1 greeting and warm-upT:Hiboys and girls.Glad to see you again.S:HiMiss Liuglad to see you.T:Ok.Now tell me what you like for breakfastlunch or dinnerS1:I like some milk for breakfast.S2:I like noodles for dinner.…T:Ok.They’re deliousaren’t theyWelldo you like theseshow the newwords on the screenToday we will learn them.Step2 presentation1、Have a match between boys and girlsto see who can say out morefruits/drink/food words.Learn the new words and phrases.New words:beefdumplingmeatnoodlemutton menu pork roast duck.Point to the picture of meats and ask:Do you want

some pork for yourdinnerHelp students answer the question such as “ Yesplease./NoThankyou./NoThanks”.Teach the new word”meat”read the new word and ask students to repeat.And then teach the other words like this..Step3 pairworkAnd then let students talk about the pictures in pairs.Ask students to talkanout they like or dislike.Example:Do you like beef YesI like it.Do you like dumplings Nothanks.…Students work in pairs.As they talkmove around the room checking theirwork and offering language support as needed.At the end ask several pairs of students to say their comversations to theclass.Give thenm little presents to praise them for their work.Step4 DrillsPart A:Looklisten and act1、Listen to the tape.2、Read after the tape.3、Read out the words and sentences according to the tape.Check up the result act the text.Ask a few pairs of students to practicetheir conversations for the class.Part B:Listen and sayPlay the tape and ask students to repeat.Give a few minutes to work in pairs.Step5 exercise1、Listen and tick.Play the tape ask students to listen carefully and do theActivity1 by themselves.Check their work and correct.2、Game----you know I knowA foreign friend will visit us what food do you know we make forhimIntroduce the differences in Chinese and American food culture.2、Make your own conversations with your partner

after class.Next timeI’ll ask some pairs to say their conversations.Step6 Blackboard design Lesson 25 do you like meat Do you like meat Yes I like it.No thanks.教学反思：这是湘鲁版五年级上册英语第九单元第 25 课的一节英语教案。本节课主要有这三项目标要达成。

1、完成对以前所教的部分水果、饮料等食物类的单词的复习工作。

2、完成对新课的教学任务，主要是新词汇及句型。

3、在教学中进一步提升学生学习英语的兴趣，提高他们的听说读写表演等技能，增进学生彼此之间的合作与交流。

4、提高学生综合人文素养，形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神。《新课标》强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。Step1 中我完成了对以前所学内容的复习及预热。我在设计的 Step2、Step3、Step4 中通过生生互动，师生集体互动，师生个体互动等方法，通过听说读的形式，让学生把知识逐渐变成自己的语言，灵活运用，以学生为主体，充分发挥孩子们的自主性，培养他们的兴趣。《新课标》强调英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性是指要培养学生基本英语素养和发展学生思维能力，人文性是指学生通过英语课能够开拓视野，丰富生活经历，形成跨文化意识等等。我在 Step5 中练习2 用游戏的方式教学生了解中西方饮食文化，重点是中国与美国饮食文化的差异，借此拓宽学生的视野，认识世界的多样性。此外，在教学中我采用了小组合

作，借助多媒体提高学生学习兴趣，通过游戏活跃课堂气氛，分角色扮演课文对话，制作单词卡片帮助学生识记单词等等方法，极大提高了教学效益，让学生增加了对英语学习的兴趣，增进了同学之间的合作与交流。缺点也是显而易见的。《新课标》强调由于学生各个方面存在的差异，具有不同的学习要求和学习特点，教师在教学中要面向全体学生，要考虑全体学生的发展需求。但是由于我们是大班制，所以在教学中不免有少部分学生是我很难照顾到的，在各种活动中都不难发现有些同学很怕开口或是不开口，这将是以后我要努力消灭的现象。英语教学要求为学生创设一个良好的语言环境，营造英语文化氛围，虽然在教学中我努力让学生看着一张张食物图片练习口语，但事后我想：如果能够把教室布置成餐厅，让学生们成为餐厅的顾客或是服务员，效果应该比现在更好，这不能不说是一个最大的遗憾。还有，如果能用多媒体创设关于本课教学的动画，而不是只用图片，学生学习的乐趣会更高。

第五篇：在岗教学实践心得体会

在岗教学实践心得体会

千家峒学校

卢志盛

小学作为人生的第一站，第一个受教育的地方，对我们一生所起的决定性作用是相当关键且巨大的。小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，德育必定是先行者。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在，时时处处遍洒甘霖。

一、学校——“健全学校德育管理系统”

学校教育“以人为本”,育人“德育为先”。德育是素质教育的灵魂，是学校各项工作中的首要工作,是现代化教育的一个重要组成部分,是育人的基础。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。

学校德育是多方位、多因素、复杂多变的系统工程,这就需要设置德育工作的管理机构,组成合理的、高效能的管理系统。学校德育组织系统应包括党、团组织、学校德育领导小组、教导处、年级组、班级等,此组织系统既要有德育决策指挥层,又要有德育的具体执行层。学校德育组织中每一个组织成员要认识到自己所进行的工作对贯彻党和国家的教育方针,完成学校德育基本任务,实现社会主义培养目标所具有的重要作用和意义。

二、教师——“桃李不言下自成蹊”

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在讲台前批阅教参，感到很多同学都时不时的在偷看我，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌呀。从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出几天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：“桃李不言下自成蹊”。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，心想以后可再也不能迟来了。从那天起，我便每天早早到教室，打扫打扫卫生，批改批改作业，于是我们班的同学也养成了早早到校，自主学习的好习惯，甚至大家似乎在跟我比着谁更早到校学习呢。每当别人从我们班门口过时，都会暗暗赞叹孩子们的努力与勤奋，殊不知，这可是我和孩子们之间的秘密呢！

三、家庭——“家校结合齐力合一”

在小学生活中，真正有效的德育应该是在日常生活中的渗透与贯彻，把这种道德行为化为发自内心的自觉行为。为使学生具有一个良好的品质，也不可忽视家庭对学生的影响。在几年的德育工作中，我总结了“三个结合”的经验，其中之一就是“学校教育与家庭教育、社会教育相结合”。家长是成人，不少家长的学识水平、工作能力、对事物的观察认识能力不低于我们教师，教师与家长的关系是平等的。在教育学生方面，彼此是伙伴关系，而不是教育者和受教育者的关系。我们在履行指导家庭教育职责时，没有理由不把家长放在主体地位。只有位置摆正了，家长有了主动性、积极性，才能使我们的工作真正有成效，才能真正使学校教育与家庭教育相结合。有了这样的新的理念认识，我们在家庭教育指导过程中有了新的方式。

“望子成龙”“望女成凤”，这是家长的普遍愿望。这种愿望的基础是出于亲子之爱，爱之深、望之殷。父母对子女的爱是一种天性，这种爱的伟大之处在于无私地给予。而无私地给予并不能改变爱具有交流性的特点。爱的正常交流，才能真正“赋于生命以光彩和魅力”，使爱的双方得到心理上、情感上的充分满足，从而使生活充满阳光和幸福。父母爱子女的同时，总希望也应该得到子女爱的回报，得到子女的孝敬。孝敬父母又是中华民族的传统美德，历来有“百善孝为先”之说。考虑到最贴近学生实际和家长的心理需求，我们决定以“感恩父母 弘扬孝道”作为传统美德教育的楔入点。学校多次举行孝亲活动，比如名人演讲、孝道征文、孝亲诵读赛等等，受到社会一致好评。

一个学生——一个家庭——一个社会，记得在“小手拉大手，革除陋习”的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我，我必须借助学校这个平台将每一位孩子培养成才，才能不辜负学校和家长对我的信任。德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。