教学设计三年级上册Unit3Look at me!第二课时

第一篇：教学设计三年级上册Unit3Look at me!第二课时

《Unit 3 Look at Me！》

Part A: Let's learn Let's do教学设计

一、教学分析

（一）教学内容分析

本课教学内容是PEP小学英语三年级上册第三单元Part A部分中的Let’s learn , Let’s do。本课课型是词汇教学。其中let’s learn部分是eye、ear、nose、face、mouth 5个身体部位名称单词的学习，在新授这5个单词过程中，穿插TPR Activities,即本课的let’s do ,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，熟练掌握新词汇。本课词汇教学与学生紧密相连，学生更易理解，TPR活动更是深受学生喜爱，使学生在对各种指令的反应中自然习得语言。

（二）教学对象分析

教材学习的对象是初学英语的三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，活泼好动，勇敢积极，爱表现自己，这些都有利于新知识的教学。

三年级的学生年龄较小，注意力易分散，活泼好动，争强好胜，好奇心强刚正式接受英语课不久，学生的英语水平较低，对英语普遍存在好奇，对英语学习热情高。因此教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口，保持学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，不断增强自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的综合语言运用能力。

（三）教学环境分析

基于英语学科特点以及本节课主要采取自主学习、小组合作形式并结合TPR活动进行英语学习，因此我选择了电子白板教室专题网站形式进行教学。

二、教学目标

（一）知识与能力

1、能听、说、认读eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、能听懂let’s do中指令性语言，并做出相应的动作。

3、通过大量肢体活动和思维活动，培养学生观察能力、思维能力和表演能力及实际运用英语的能力。

（二）过程与方法

从游戏入手，使学生对本节课要学习的身体部位的新单词有一个初步的感知和接触，然后辅以各种实物和动作练习，让学生实实在在的感知事物；之后再让学生动手作画，建立起音、义、形之间的联系，最后通过游戏巩固强化所学的词汇知识。

（三）情感与价值观

1、通过学习有关身体部位的单词及相关句子，感受英语学习的快乐，激发学生学习英语兴趣，提高用英语做事的能力。

2、通过欣赏有关五官的习语，了解中西方文化差异。

三、教学重难点及突破

（一）教学重点

能听、说、认读eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

（二）教学难点

1、能听懂let’s do中指令性语言，并做出相应的动作。

2、nose，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生大胆模仿。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（三）教学突破

在教学方法上用游戏、动作等趣味性的活动方式，突破传统的死记硬背、强化记忆的教学方式，理性认知和感性认知相结合，寓理性认知于感性事物之中，让学生在轻松、自主、和谐、积极的课堂氛围中快乐高效的学习。

四、教学方法、过程及整合点

首先，我将学生按照不同层次和水平分成小组，4人一小组，有利于学生进行合作学习来完成课堂中布置的任务。同时，利用信息技术将整个授课过程与网站融为一体，并将网站设计成：Warming up、Presentation、Practice、Consolidation、Add-activities、Summing up/ Homework等六大部分。

Warming up出示目标，歌曲感知Presentation播放视频出示照片照片引入，新授单词播放视频激发兴趣，自主学习Practice多种游戏，操练新词Consolidation巩固新知，实际应用Add-activities难度提升，自编歌谣快速

1、什么不见了反应

2、小组合作，我摸你说小组竞赛表演小组合作，编写含所学身体部位单词歌谣Summing up/ Homework课后总结，布置作业 具体教学步骤如下： Step 1.Warming up

1、出示本节课学习目标，明确学习任务

［明确学习内容及要求，带着任务学习，有助于激发学生的求知欲，吸引学生注意力。］

2、课前播放歌曲《head and shoulders, knees and toes》 ［通过歌曲，活跃课堂气氛，为学习新知做好充分的准备。同时，利用多媒体来整合课程资源播放视频可以让学生对本节所学有初步感知。通过每节课的渗透，学生对本单元这首歌曲已有所熟悉，将知识在不知不觉中落实到位，并为本节课学习身体部位单词打下基础。］

Step 2.Presentation

1、呈现Mike等人照片，来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。［将以前学过的对话利用多媒体进行整合，介绍自己及朋友，调动学生的学习兴趣。］

2、创设情境，教师引入图图进行介绍身体部位，并询问学生是否想知道，这时学生的热情被调动起来，通过句型This is my nose./ This is my eye等，由此引出本课单词的教学eye，face，ear，nose，mouth，让学生初步了解单词的音、义、形。

3、教师指着自己说：Good morning.I'm Miss Li.Look at me.指着自己的眼睛说：This is my eye.让学生指着自己的眼睛一起说：This is my eye.用同样的方法依次介绍：face，ear，nose，mouth，学生进一步学习单词。当教到eye，ear时要提出eyes、ears.（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

4、大屏幕展示制作的课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，学习单词。注意：eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生大胆模仿，相互纠正。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

5、认读eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。

6、让学生听录音，跟读Let's learn部分的单词并要求学生指着自己的头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。［利用多媒体技术，根据三年级学生的特点，通过学生熟悉而又喜欢的动画片人物，激发学生学习兴趣，吸引学生在语境中自主尝试学习语言。］

Step 3.Practice

1、游戏： What’s missing ?（见课件）快速找出图片中没了什么？让学生以小组为单位竞猜，选出优胜组。

2、小组活动：教师让学生按小组练习eye，face，ear，nose，mouth.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

3、教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。然后学生两人一组做相同练习。

4、Let's do(1)、教师通过夸张动作帮学生复习理解open ,close,touch三个词的意思。

（2）学生听录音，边说边做Let's do部分中的活动。（3）游戏：我说你做。

教师发指令，学生做相应的动作。规则是：如果学生动作错误，则被罚下.Eg：教师说“Close your eyes”，引导学生闭上眼睛，继续发指令，引导学生熟悉这些指令对应的动作。逐渐加快发指令的速度。

（本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分的基础上增加一、二单元Let's do部分的句子。）

［通过游戏活动，激发学生学习兴趣，操练本课单词，使学生在语境中轻松学习语言。我说你做游戏技能巩固学过的关于身体部位的词汇，又能达到以旧带新的目的，有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。另外此环节我还设计了竞赛活动，根据小学生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团体活动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。］

Step 4.Consolidation 小组为单位，一生发指令，其余学生做动作,每组评出一名最佳表演者。

［通过小组竞赛表演这一环节，加深对新知理解，以培养学生表演能力和创新能力］ Step 5.Add-activities

1、Let's chant Eyes eyes, close your eyes.Mouth mouth, open your mouth.Nose nose, touch your nose.Ear ear, touch your ear.Face face, touch your face.2、Make a chant.教师启发学生把单词编成儿歌来记忆。学生小组合作，编写含所学身体部位单词歌谣。展示各组作品，选出优秀作品全班一起说唱。

【进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于学生巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。】

3、欣赏关于五官的英语习语 shoot one's mouth off 夸张，吹牛

the apple of sb's eye 心爱的人或物，掌上明珠 all my eye 瞎说 be all ears 倾听

go in one ear and out the other 左耳进右耳出 have a word in sb.'s ear 和某人说悄悄话 have one's nose in sth 专心地阅读某物 Lose face 丢脸

［欣赏关于五官的英语习语，了解中西文化差异，提高学习兴趣］ Step 6.Summing up/ Homework Evaluate the performance of the students.［总结回顾学习的新单词、句型，这样做可以加深巩固所学内容，锻炼学生的综合能力］

1、全体活动：Listen and draw 准备好没有五官的头部图，学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a nose，学生则画出一个鼻子，以次类推eye，face，ear，head，最后画出完整的一幅画儿。（可以让

一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

展示学生作品，进行评价，多鼓励表扬。

［通过听录音画画，既能增强记忆，活得快乐，又可以检查本节课知识掌握情况］

2、引导学生进行评价和自我评价

Which is the best group?那组表现最好？

3、Homework（1）、用英语把学会的身体部位单词说给你的家长听。（2）、和好朋友或家长做Let’s do部分游戏 板书设计 ：

eyenosefacemouthear Look at me.This is my _________.［为了让板书既简单明了，又美观且体现重点，因此我把重点词汇和句子结合图片贴在黑板上。］

五、课后反思

多媒体辅助教学是现代英语教学的有效手段，是我们课堂教学的得力助手。本节英语与信息技术整合课，我根据教学需要，对内容进行了整合及拓展，并采用了多媒体网络环境的教学方式，播放生动、有趣的视频，起到了激趣引入、呈现新知、加深新知理解等多方面的作用。同时，我借助网络课件，创设语言情景，培养学生的交际能力和创新精神，此外，学生通过合作积极参与教学活动，相互交流，互帮互助，学习热情比较高涨，教学效果不错，同时也培养了学生的团队精神。

本节课我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个步骤来突破教材的重难点。在教学开始,出示教学目标并用歌曲《head and shoulders, knees and toes》 引入，活跃课堂气氛，并为本节课学习身体部位单词打下基础。为学习新知做好充分的准备。介绍朋友让学生以旧带新，并在用网站资源等多种媒介的感官刺激下实现对新知的体验和实践。最后，扩展训练环节，学生创编chant活动，将单词融入到儿歌，巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。课后总结环节中Listen and draw既巩固了所学的单词，又将学生的情绪带到高潮，课后评价后学生在轻松愉快的氛围中结束学习。

当然本节课由于我自身水平有限，经验不足，缺点不少，今后还要多加改进。

第二篇：pep三年级上册英语教学设计《Unit3Lookatme!BLet’slearn》

三年级英语上册词汇课《Unit3 Look at me！B Let’s learn》

教学设计 设计者:曾丹

【教学目标】 知识目标：

1.能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2.能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。技能目标：

1．能够在情景中运用单词描述他人或自己身体手、头、身体、腿、脚、胳膊部位。

2．能够运用句型this `s the„介绍自己或别人的身体部位。情感目标：

1、能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

2、教师学生要爱护身体。【教学重点】

能够听、说、认、读 body, leg, arm, hand, head，foot能用英语介绍自己或别人的身体部位。

【教学难点】

1．能听懂Let`s do 部分的指示语，并能根据指令准确做出相应的动作。2．准确区分head和hand 发音。【教具准备】

1．教师准备 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。2．课件PPT Step1：Warming up（5分钟）

1.教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的。2． 用句型This is 介绍chenjie John 及同桌。3.播放 Let us do 全班边唱边做动作。

4.游戏听听做做，看谁反应快。老师说学生迅速反应。5.引入课题并板书。

【设计意图】复习巩固前一节课所学的语言。活跃课堂气氛，并为后面继续学习身体部位做准备

一方面帮助学生巩固对已经学过的表示身体部位单词的掌握，另一方面为本课将要讲授的新知做铺垫

Step2：Presentation（15分钟）

1.学习Let’s learn部分的六个单词。

(1)出示图片头，用句型What is this?引出单词贴在黑板上head，用升降调教学head。小组开火式的检查学生读head。接着教师示范摸头的动作并说touch your head，教师一边做动作一边说句子，示意学生模仿练习。

【设计意图】 学生已学习过This is „„，已掌握其语用概念，因此，引入This `is时，教师应利用手势，帮助学生理解其含义，并能按照Let's do中的指令做相应的动作。

（2）教师示意鼓掌表现好的学生clap your hands，升降调教学然后伸出左手说：hand伸出右手说hand，然后同时伸出左右手说：hands。教师教学hand，学生跟读。分组读单词，评选出读的最好的组且说clap your hands，同时教读短语。（教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.）

（2）接着指着自己的胳膊说This is my arm，到教学arm，举起手两支胳膊说arms。然后挥舞着双手说： arm arm arm wave your arms，进行顺口溜练习。（（教师带领学生做动作，并用动作区分arm and arms）

（3）教师请学生闭上眼睛，做跺脚的动作，猜对着予以奖励，教师伸出脚说：foot。用升降调教学foot且拼读foot。然后做跺脚的动作，并教读短语：Stamp your foot。抽取学生说短语。

（5）出示腿的图片教学leg并带领学生一起晃腿的动作，让学生明白leg是指腿，然后进行顺口溜练习，leg leg leg，shake your legs。（legs and leg 的区别。

（6）用同上方法教学body。

【设计意图】 采用全身反应法，设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。让学生在原有单词的基础上，教师出示实物进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head，foot同时运用This is „„句子来单词在句子中教学。

2．教师播放Let’s learn部分的图画及录音，学生一边观看一边跟读。

【设计意图】 多媒体辅助法，多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。多媒体能使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

Step3：Practice（13分钟）

1．Look at me 指着自己的身体让学生说单词。2．说自编let us chant 的歌谣。3.look and match.【设计意图】通过此活动检测学生对本节课单词的掌握情况，培养学生的听说认的能力。

4．Let's do（listen and do）

（1）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

（2）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。

【设计意图】 通过4个活动层层递进，先集体到个体，再到同坐之间的练习，学生可以在活动中发挥创意和想象力。Step4：Production（4分钟）

1.同桌活动，互相介绍自己的身体部位。3.身体部位英语单词早知道。

设计意图：通过这两个部位拓展到学生对知识的学已致用以及课外对课外英语的了解。

Step5：Ending(3分钟)1.Summary：

(1)点名总结本节课所学的内容。(2)学生齐读本节课的重点。（读板书）

【设计意图】 引导学生归纳总结，会让学生留下深刻的印象，比教师直接总结的效果更佳。齐读能使学生总体加深对本课重点的记忆。

2.Homework：

(1)听、读学生用书第28页的Let`s learn 和 Let`s do。(2)跟你朋友一起玩Let’ s do类游戏。当老师把单词教给家人(3)动手做一个puppet,并向父母说出它身体的各部位名称。

板书设计：

Unit Three look at me!hand arm This is the foot Leg head body

第三篇：新版PEP三年级上册Unit1_Hello第二课时教学设计（范文模版）

Unit One Hello

P5 【教材分析】本节课选自小学三年级上册PEP英语（人民教育出版社2012年版），第5页。本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习，歌谣是以I have„„为句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏，有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

【教学内容】：Let’s learn and Let’s chant

【教学目标】：

1知识目标:能听、说、认读有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser, crayon。会用I have a/an „句型表达自己有哪些文具。2能力目标： 能用英文介绍学习文具。

【教学重点】：能听、说、认读pencil, ruler, eraser, crayon。

【教学难点】：歌谣的学习。

【教具准备】：

1、教学课件

2、本课相应的文具(实物)和单词卡片 【教学过程】： 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)课件播放歌曲，师生共唱英语歌曲 “Hello”(2)表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, I’m „ 2 呈现新知(Presentation)(1)词汇呈现

教师拿出一个文具盒说I have a pencil-box.Do you have a pencil-box? Yes, you do.Boys and girls, guess.What’s in my pencil-box? Maybe you can come here.Close your eyes, touch it.OK.Tell us, what do I have? Yes, I have a ruler.Follow me.Ruler, ruler, I have a ruler.课件出示图片ruler。同法呈现其他单词。(2)词汇操练

A音义训练：听指令,拿出相应的文具.I have a ruler.Do you have a ruler? Show me your ruler.B游戏：Hide and seek.(3)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。3 趣味操练(Practice)(1)小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先 看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A crayon?”如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”．(3)Let’s chant A听录音听听录音里出现了什么文具，要求学生拿出听到的文具并按顺序放到桌上。

B再次播放录音，听到文具时举起对应文具。C跟读录音，然后进行小组展示。4扩展性活动(Add-activities)竞赛活动:将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

【板书设计】：

Unit 1 Hello

crayon, pencil, eraser, ruler [每个单词相应的图片] I have a „ Me too.

第四篇：三年级语文上册《蜗牛》第二课时教学设计

蜗 牛

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。

教学重点：

弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。

教具准备：

录音机、多媒体课件

教学过程：

一、揭题，走进回忆：

师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。

今天，就让我们一起走进郑晓东的回忆。1.板书课题(一边写一边播放蜗牛图片)2.复习生字词

二、读文，品词析句：

（录音机播放课文录音）

（一）、听我录音后师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？ 师：

1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。

2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。

（此时趁机帮助学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法）3哪些地方点出了课文描写的是作者的回忆?(A.我仿佛又回到了童年 B.记得小时候)

（二）、1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。

（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）

2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。（课件出示相关句段）

（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”

A、生朗读，谈体会。

B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）

C、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。

D、学生读句子。

（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便立即把头缩回去。”

B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。

C、指导朗读、背诵。

（3）、师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？

（生谈）（板书：不畏惧不退缩不放弃）

（4）师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。

句1）他爬地慢极了，脖子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着。

A.体会蜗牛爬墙的艰难，理解比喻句。

B.练习有感情朗读这段的1~3句，感受蜗牛不畏艰辛的品质。

句2）我看得有些不耐烦了，可是它还在不懈地向上爬着，只是有时稍停一下，喘一口气，又继续往上爬。A.我为什么不耐烦？

B.读了这句话你感受到了什么？

句3）我以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿的努力往上挪动着。

A..联系上文，说说“我”为什么以为它会畏惧，会退缩，会放弃爬墙的努力？ B然而，蜗牛是怎么表现的？

（5）经过，蜗牛最后成功了吗？（成功了，世上无难事，只要肯登攀。）

三、罗列佳句，归纳观察方法：

从学习《山雀》到认识《蜗牛》，我们跟随着风格不同的作者去领略动物世界的独特魅力。而作者们之所以能把山雀、蜗牛的形态写得如此逼真，其中的奥秘就是仔细观察，用心思考。（板书：仔细观察、用心思考）

（一）、同桌合作朗读、体会、交流。

（二）、师以其中几句为例引导学生感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。

（三）、归纳观察方法：看静态、动态

（外形侧重于静态，活动侧重于动态。）

看整体、部分

强调观察顺序：由远及近（或反之）

从头到尾 从上到下 先整体后局部。

【设计意图】：加深学生对文章精彩描写的印象，领会观察方法、观察顺序在写作中的重要作用，为本单元的习作做好铺垫。

四、作业设计：

（一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。

（二）、日记《我＿＿＿蜗牛》

五、板书设计： 蜗牛

郑晓东

不畏惧

不退缩

不放弃

世上无难事，只要肯登攀。

仔细观察 用心思考

观察方法：看 静态、动态

观察顺序：由远及近（或反之）

看 整体、部分

从头到尾 从上到下

先整体后局部。

第五篇：三年级《翠鸟》第二课时教学设计

三年级《翠鸟》第二课时教学设计

三年级《翠鸟》第二课时教学设计

【教材简析】

这是一篇精读课文，描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

【设计意图】

一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

【导学目标】

1、会认、会写本课生字、词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养爱护鸟类的意识。

【导学重点】

了解翠鸟外形和动作上的特点。

【导学难点】

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【导学准备】多媒体课件

【导学过程】

（一）导入

上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题，指导“翠”的写法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少两个钩；底下的一竖出头就行，千万不要写长，写长就把上面两个人分开了，这两个人就不高兴了。）

（二）理解内容，体会作者的表达方法。

1.回忆课文，思考作者从哪些方面向我们介绍翠鸟的？（学生反馈；师板书：外形、活动、住处。）

2.学习第一自然段

（1）请大家自读课文第一自然段，边读边对照图画，体会作者用词的准确。

（2）检查读文

谁能把课文读得正确、流利？（指名读）其他同学认真听，思考这一段话主要介绍了翠鸟的什么？（生说，师板书）

（3）作者对翠鸟的外形哪一部分介绍得最详细？（羽毛，出示课件）翠鸟的羽毛怎么样？（非常鲜艳）

（3）联系下文理解“鲜艳”的意思。（“头上的羽毛像橄榄色的头巾„„”）

（4）作者讲翠鸟羽毛的颜色，先总的说颜色鲜艳，这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句。具体按什么顺序介绍的？（头上——背上——腹部；结合教学“腹”）这些都是什么句子？（比喻句）分别把什么比作什么？（指名答）这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？也体现了作者对翠鸟的什么感情？指导朗读，读出对翠鸟的喜爱。（相机教学“衬衫”）

（5）小结：作者抓住了翠鸟外形上的特点，颜色非常鲜艳；体态小巧玲珑；眼睛灵活，嘴巴长尖，突出了翠鸟的美。大家喜欢翠鸟吗？让我们把对翠鸟的喜爱表现在自己的朗读中，只要我们把这一段读好了，记住了，以后写小动物的外形就有办法了。

3.学习第二、三自然段

导语：从同学们刚才读课文的表情，可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么大家愿不愿意当翠鸟呢？我们来开展一项角色体验的小活动，老师当记者，同学们当翠鸟，一会我要就一些问题来采访大家。

（1）出示问题，引导学生自学。

a 你是怎样飞行的？

b 听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，可见你们叼鱼的本领很高，你们是怎样叼鱼的？

c 你能用一个词来形容你捕鱼的动作吗？（快、敏捷、迅速等）

（2）师：还真是快啊，可是这是你们说的，你们说自己捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么可以证明呢？从哪儿可以看出来？

【教学生学会学习的核心是学会阅读、质疑、思考和探究。这是教的着力点，是实现少教多学的关键和前提。】

（3）学习“只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”体会侧面描写。

（4）师：你们可真是太会找证据了，我现在心服口服了。那你们捕鱼的本领跟你们的外形关系吗？（指名说翠鸟外形与捕鱼本领之间的关系）

【把自主学习的时间还给学生，让学生自主学习，自主探究。】

导语：翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，我还想到你们家去坐一坐呢，你们家在哪儿呀？

4、学习第四、五自然段

（1）请大家默读课文最后两个自然段，看看你都知道了什么。

（2）假如你真的是一只翠鸟，你想对我们人类说什么？适时进行保护鸟类的教育。

（3）文章表达了对翠鸟怎样的情感？你从哪些地方看出来的？

三、小练笔

是啊，作者正是因为喜爱翠鸟，才去认真地观察，抓住了它的特点，生动地表现了出来。让我们也来仿照本课的表达方法，选择一种自己所熟悉的小动物，抓住它的一个特点，写一段话。

学生仿写练习，交流评价。