第一篇：英语基础模块上册I12单元教案
Unit12 Festivals
一、Analysis of the teaching content：
The lesson is a reading passage.It mainly talks about the Chinese traditional Festival “The Spring Festival”.The lesson contains the most important cultural and language information of this unit.It plays a very important part in the English teaching of this unit.By learning the passage, the Ss can not only learn about the Chinese traditional Festival “The Spring Festival”but also master the key words and useful expressions in this unit.At the same time, the Ss can improve their reading ability.二、Analysis of the Ss’ learning: The students in vocational schools are weak in English.So in the teaching process.I’ll strengthen the guidance to them.I’ll do my best to make the Ss the real master in class.while the teacher acts as director.In this lesson, the Ss are very familiar with the topic“The Spring Festival”,so it is easy for them to understand the passage.三、Teaching aims: 1.: Knowledge aims: 1): Key words: spend, holiday, celebrate, prepare, celebrate, sweep, luck, happiness, delicious, express.2): Useful expressions: Far away, prepare for, hang up , dress up, no matter how, sweep out, so that.3)：Understand the difficult sentences.2.Ability aims: 1): Get the students to learn about the Chinese traditional festival:”The Spring festival”.2):Improve the Ss’ reading ability.3.Emotional aim: Enable the Ss’ to talk about the customs and the activities during the Spring Festival and inspire the Ss’ interest in learning Chinese traditional culture and festivals.四、Teaching key points: 1.Master the.key words and useful expressions.2.Get the Ss’ to know about the activities during the Spring Festival
五、Teaching difficult points: 1.How to improve the Ss’ reading ability.2.Master the important sentences patterns
六、Teaching methods: 2 1.Task-based teaching and learning.2.Fast reading to get the general idea of the passage 3.Careful reading to get some detailed information.七、Teaching aids: The multimedia and the general teaching tools.八、Teaching steps: Step 1.Warming up and lead-in Ask the Ss:1.Can you tell me some festivals in our country?
(Mid-Autumn Day, Children’s Day ,Women’s Day, the Spring Festival and so on)2.When is the Spring Festival? Tell the Ss: The Spring Festival is the most important festival in China.But do you know what people do to prepare for the festival and how they celebrate it? Now let’s learn the passage together.Step 2.Fast-reading 1.Let the Ss read the passage as fast as they can and do Ex 1 on page 95.2.Check the answers.Purpose: Develop the students’ skimming and analyzing abilities
Step 3.Careful-reading 1.Let the Ss read each paragraph together and translate it into Chinese.2.Let the Ss find the answers to the following questions 1).When do people usually start preparing for the celebration of the Spring Festival? 2).What do people usually do at the midnight on New Year’s Eve? Purpose：Make the Ss get much details about the passage and help them to have a better understanding of the text.3.Deal with the language points.Step 4.Language points: 1.prepare for…“为……做准备”
eg.:We are preparing for the English speech contest.2.sweep out…“扫掉，清扫”
eg: Could you help me sweep out the snow? 3.as for…“谈到，至于”
eg: As for professor Wang ,he is well known to us.4.Show respect to…“向……表示敬意” eg:We should show respect to those who help us.Purpose: Help the Ss to master the usage of the useful expressions in this unit.Step 5.Summary Let the Ss summarize the main idea of each part.,they can discuss it if necessary.Part 1(Para.1-2): It tells us that the Spring Festival is the most important festival in China and the author will go home to spend the holiday.Part 2(Para.3): It tells us what people do to prepare for the Spring Festival Part 3(Para 4-5): It tells us how people celebrate the Spring Festival.Part 4(Para.6): A brief summary to the whole passage.Step 6.Practice
Translate the sentences into English 1.无论问题有多难，我们都得回答。2.她正在为明天的考试做准备。
3.春节期间，我们通常在院子里挂起红灯笼。4.我们应该向我们的老师表示敬意。5.他们正在燃放烟花爆竹。Step 7.Rewriting Let the Ss rewrite the passage of Reading using their own words.Step 8.Homework 1.Do Ex 2 on page 96.2.Let the Ss surf the internet for more information about the Spring Festival.九、Blackboard design:
Unit 12 the Spring Festival.★Useful expressions: The lunar calendar, get together，no matter how, just as, hang up, at midnight, set off crackers and firework, luck money, Chinese traditional culture ★Language points: 1.prepare for…“为……做准备” 2.sweep out…“扫掉，清扫” 3.as for…“谈到，至于
4.Show respect to…“向……表示敬意”
十、教学反思：
本节课通过多种形式的训练，引领学生基本完成教学目标所规定的各项任务，在此进行反思如下：
1、教学过程设计基本合理，通过各个步骤的学习，学生可以完全掌握文章的结构，主旨,细节，同时也能学到重点的短语和句型。
2、通过小组活动、总结归纳，进一步理清了文章脉络，提高小 6 组合作学习能力。不足之处：
1、阅读过程中应该把学生读错的词板书在黑板上，以及时纠正。
2、Step 7 Rewriting 部分对于能力稍差点的学生难度大了些，如采用填空形式会更好些。
3、在以后的教学设计中应尽量兼顾到全体学生，实施分层次教学，让全体学生都能体会到学习的快乐并增强其成就感。
为此我将再接再励,扬长避短,争取使自己的课堂更有声色!
第二篇：基础模块上册第二单元文字教案
像山那样思考
奥尔多.利奥波德
教学目标
1、通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生认读、理解课文的能力。
2、通过体味作者对人与自然关系思考，引导学生树立热爱自然，保护生态环境的意识。教学重点
通过讨论理解含义丰富的语句的过程，教会学生根据语境揣摩语句含义的方法。教学难点
通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，培养学生构思、立意的写作能力。教学方法
电教法、诵读法、实践法
教学设想
1．用大量具有浓厚表现力、视觉冲击力的图片、录像等来导入，激发学生的思考。（图片要多样，有美丽的大自然，有被人类破坏的自然，正反对比，触目惊心。）
2．要求学生运用多种形式反复阅读文本，特别是要运用诵读的方法，体会文章语言的诗意美及思辨色彩。
3．通过课外实践活动，让学生进一步思考人与自然关系，树立热爱自然，保护生态环境的意识。教学课时
一课时 教学过程
一、从狼的角度来导入新课。①（出示狼的图片）你能说出有关这个动物的成语吗？比有比，看谁说得多。豺狼成性 豺狼当道 豺狼虎豹 狼子野心 狼心狗肺 鬼哭狼嚎 虎狼之势 虎穴狼巢 引狼入室 狼吞虎咽 狼狈不堪 如狼似虎 狼狈为奸 狼心狗肺 狼烟四起 ②问：这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。
即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什么会这样呢？我们今天就来学习一篇散文《像山那样思考》。
二、阅读文章，了解课文内容，把握课文主旨。
1．初读：快速阅读，清除生词障碍，并标注好相关字词 2．再读：理清文章脉络，把握文章内容并思考：
⑴作者对狼的看法发生了怎样的转变？（4-6自然段）⑵自然界如果失去了狼会怎样？（7-9自然段）⑶为什么说狼的嗥叫只有大山明白？（1-3自然段）①狼的嗥叫有什么特点？
②不同的角度写狼的叫声其表层意思是什么？深层含义又是什么？ ③为什么说狼的嗥叫只有大山明白？
(4)结合一些环保的漫画以及当今环境恶化的现实,你从中得到哪些启示？（学生谈）
3．诵读：读出本文在形式上，特别是在语言文字上的特色。
（作者所使用的语言文学性较强，是一种诗化的语言，充溢着诗意美。这就与他的自然万物平等的生态伦理思想溶为一体，使全文熔诗意美与思辨色彩于一炉。）
三、课外实践
1．以小组形式，组织“我与自然”、“走进自然”的主题实践活动，要求学生通过观察、访谈、参观等形式感受人与自然应和谐相处。（设计好实践活动的目标和具体环节，设想需达到的预期目的）
大家还记得这样一幅公益广告吗？拍卖最后一滴无污染的水，最后一株无污染的植物，当我们一味的追求物质进步，而以破坏生态环境为代价，那留给我们的只能是一个伤痕累累的地球。要知道人类并不是大自然的主人，在生态环境保护和生态伦理的角度来看，我们不比一座山更高明。我们与自然万物的关系，和一座山同自然万物的关系并无二致。大地上的一切生命，包括那些无言的和无助的、甚至濒临绝迹的动物与植物，都拥有自己不可抹煞的生命的尊严、履历与故事。芸芸众生，他们都是自然的子民，任何一个物种的灭绝都势必影响到整个生物链的平衡，都会给这个世界带来可怕的灾难。
2．在生态环保方面，世界上德国和日本两个国家做的很好，德国教科书每页的左上角都有一张小小的自然图片，用意无非就是教育它的下一代要在享受自然的同时融入自然，热爱自然。而日本人更的无时无刻不在为环保做着宣传。
读一读下面这首诗歌，请你作为一名环保志愿者，写一段宣传文字。附：
小鸟在天空消失的日子
[日本]谷川俊太郎
小鸟在天空消失的日子 野兽在森林消失的日子 森林寂静无语，屏住呼吸 野兽在森林消失的日子 人还在继续铺路
鱼在大海消失的日子 大海汹涌的波涛是枉然的呻吟
鱼在大海消失的日子 人还在继续修建港口
孩子在大街上消失的日子 大街变得更加热闹 孩子在大街上消失的日子
人还在建造公园
自己在人群中消失的日子 人彼此变得十分相似 自己在人群中消失的日子 人还在继续相信未来
小鸟在天空消失的日子 天空在静静地涌淌泪水 小鸟在天空消失的日子 人还在无知地继续歌唱
第三篇：新课标七年级英语上册第三单元基础检测
新课标七年级英语上册第三单元基础检测
一、根据句意和首字母提示填空。
1．What’s this in ?2．pencil?
3．635－2469.4． eraser?
5．is big.I can put many things in it.6． game in the case?
7．8．is on your desk.9．and found case?10．He can’t find the word in the
二、根据句意用括号内所给单词的适当形式填空。
1．_________(I)name is Lisa Barnes.2．Jenny is a girl._____________(she)family name is Green.3．What’s ____________(you)name, please?4．He is a boy and she is a __________(boy的对应词).5．Nice __________(meet)you ,too.6．I have ___________(yes的反义词)notebook.7．That is _____________(Jim)watch.8．My friends __________(be)Gina and Sonia.9．I ___________(be)an English schoolgirl.10．______________(he)pencil is in the pencil case.三、单项选择。
（）1．－How do you spell ring?－___________.A．It’s a ring B．r－i－N－g C．R－I－N－G D．a ring
C．hisD．he’s（）2．Is that __________ pencil case?A．he B．him
（）3．What’s this _________?A．in EnglishB．In EnglishC．of EnglishD．in English（）4．－Lucy, you speak Chinese very well.－Oh, really? __________.A．Tank you A．it’s B．I’m sorry B．its not C．That’s OK C．it is D．You’re welcome D．is it
C．amD．are
D．It’s
D．a;the（）5．－Is this an orange?－Yes, ___________.（）6．Tom and Jim _____ in Class 3.A．is B．beA．This B．That C．It（）7．－What’s your telephone number?－___________ 555－778.（）8．There is __ basketball here.Do you like playing __ baseball?A．a;aB．a;/ C．the;the
（）9．－Hello, Miss Chen.__________?－Fine, thank you.A．Nice to meet youB．How do you doC．How are youD．Are you Miss Chen D．Sorry;Excuse me（）10．－__________.What’s this in English?－__________, I don’t know.A．Excuse me;SorryB．Excuse me;Excuse meC．Sorry;Sorry
四、按要求完成下列句子，每空一词
1．Is this your computer?(改为肯定陈述句)_________ _________ your computer.2．You, do, game, how, spell?（连词成句）_________ _________ you _________ game?
3．He can spell baseball.（改为否定句）He _________ _________ baseball.4．Is this a blue ruler?（否定回答）_________, _________ _________.5．_________ _________ your friends?
6．那是你的金戒指吗？Is _______ your ________ __________?
7．今天晚上你能给我打电话吗？Can you _______ ________ this ________?
8．把你的笔记本放在你的背包里。Put your _________ _________ your backpack.9．你的棒球在书桌里吗？________ your _________ __________ the desk?
10．让我们一起去玩电脑游戏吧。________ go and play _________ __________.五、重新给下列句子排序，使其成为一段完整的对话。
A: Goodbye.B: Thank you.Goodbye.C: Is it your notebook?
D: B－A－C－K－P－A－C－K.E: Oh, it’s a backpack.F: By the way(顺便问一下)，what’s that in English?G: How do you spell backpack? H: Hi, Sam.Is this a notebook?I: Yes, it is.J: Yes, it is mine.正确顺序：
第四篇：2018四年级英语上册第二单元教案
2018四年级英语上册第二单元教案 Unit 2 My schoolbag 单元分析 1、教学内容
A：能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is…
B: 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key C: 能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。2、教学要求
A:
能听懂、会说每一课会话；
B:
能听懂、会说每一课出现的常用单词；
C：
学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。D： 能够按照意群朗读句子。教学重点难点 A:
会话的熟练听说
B:
常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。
4、教学时间
本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。第一课时 教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。2． 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag.It’s black and white.3.能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：
1．发音：maths
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.It's black and white.让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4． 教师指着书包，与学生做问答。
教师：What colour is it?
学生：It's black and white.教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book…
5． 让学生模仿着做这组对话。
6． 让学生观看本部分教学课件。
7． 听录音带，跟读并模仿。
8． 观看课件，让学生给人物配音。
9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。第二课时 教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点：
1．发音： math book, Chinese book
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课（Presentation）
1． 让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?
教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）
8． 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.作业布置： Listen to the tape
第三课时 教学目标：
1． 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则
的单词。
3． 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词 教学难点：容易与i的短音混淆。教具准备：
1． 写有本课单词的单词卡
2． 教材相配套的教学录音带 教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2.教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice.并拼读nice。
3.教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
4.教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it.教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6.完成Read, listen and number的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
第四课时 教学目标：
1． 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。教学重点：
1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook 教学难点：对here it is和here you are的理解。教具准备：
1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’s in the schoolbag?
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lost，并带读单词。
2.教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。5.教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A.It’s black and white.B.It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s。。7.学生做Let’s play板块的活动。8.教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。
（三）巩固操练（Practice）
1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置： Listen to the tape Read the sentences
第五课时教学设计方案 教学目标：
能够听说认读单词：candy key toy notebook 能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag
2．词汇：candy key toy notebook 教学难点： 名字复数的运用。教具准备：
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.2.教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。
4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？
（三）趣味操练（Practice）
游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置：
Listen to the tape and read after it
第六课时 教学目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 自制课件（见媒体素材）教学过程：
一、呈现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3.教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6.学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成look choose and write的活动。
作业布置：
Listen to the tape and read after it
第五篇：英语七年级上册第三单元教案
英语七年级上册第三单元教案
Unit 3Is this your pencil?
话题 教室里的物品
功能 确认物主关系
重难点 一般疑问句及其回答，名词性物主代词mine，yours，his，hers，theirs
知识点讲解
形容词性物主代词与名词性物主代词的用法
◆形容词性物主代词其后必须跟名词。形容词性物主代词不能单独使用,后面必接名词,表示所有.如:my pen我的钢笔your bag你的书包his bike他的自行车her desk她的书桌
its name它的名字Is that your bike? 那是你的自行车吗? Those are our books.那些是我们的书。
◆如果名词前有形容词性物主代词就不能同时用冠词(a, an,the)或指示代词(this, that, these, those)修饰此名词。
[正]This is my pen.[误]This is my a pen.[正]This is a pen.[误] This is a my pen.◆形容词性物主代词与形容词一起修饰名词时要放在形容词之前。
如:his English books 他的英语书their Chinese friends 他们的中国朋友
物主代词：分形容词性物主代词与名词性物主代词。
①形容词性物主代词相当于一个形容词，在句中作定语用，其后一定要接名词。
例如：
This is my coat.Those are your sweater.名词性的物主代词相当于一个名词，在句中作主语、表语或宾语，能单独使用。
②形容词性物主代词与名词性物主代词之间的关系为：
名词性物主代词=相应的形容词性物主代词＋名词
例如：Your bedroom(=yours)is big.Mine(=My bedroom)is big, too.你的卧室大。我的卧室也大。
短语句型1, Is this your pencil?Yes, it is.2, Is this my pen?No, it isn’t.3, Is that Jim?No, it isn’t.It is Tom.Is he your father?Yes, he is
4, 你怎样拼写它---How do you spell it? = Spell it, please.---W-A-T-C-H
你能拼写它么？---Can you spell it, please?
---Yes, I can
5, 给我/他/她/他们打电话Call me/him/her/them找Alan请拨打495-3539.Call Alan at 495-3539.Call sb.at + 电话号码拨打……找某人6, 在失物招领处in the lost and found case?7, 一串钥匙a set of keysa set of + 名词复数8 What is this in English?=Can you say it in English?9 查字典 look up a dictionary
10强调找的动作 look for强调找的结果 find
随堂练习与课后练习
一、根据句意和首字母提示填空。（10分）1．What’? 2． pencil? 3．635－2469.4．eraser?
5． is big.I can put many things in it.6．game in the case? 7．.8． is on your desk.9． and found case? 10．He can’t find the word in the.二、根据句意用括号内所给单词的适当形式填空。（10分）1．_________(I)name is Lisa Barnes.2．Jenny is a girl._____________(she)family name is Green.3．What’s ____________(you)name, please?
4．He is a boy and she is a __________(boy的对应词).5．Nice __________(meet)you ,too.6．I have ___________(yes的反义词)notebook.7．That is _____________(Jim)watch.8．My friends __________(be)Gina and Sonia.9．I ___________(be)an English schoolgirl.10．______________(he)pencil is in the pencil case.三、单项选择。（10分）
（）1．－How do you spell ring?－___________.A．It’s a ring
B．r－i－N－g C．R－I－N－G
D．a ring
（）2．Is that __________ pencil case?
A．he
B．him
C．his
D．he’s
（）3．What’s this _________?
A．in english
B．In English C．of English D．in English
（）4．－Lucy, you speak Chinese very well.－Oh, really? __________.A．Tank you
B．I’m sorry
C．That’s OK D．You’re welcome
（）5．－Is this an orange?
－Yes, ___________.A．it’s
B．its not
C．it is
D．is it
（）6．Tom and Jim __________ in Class 3.A．is
B．be
C．am
D．are
（）7．－What’s your telephone number?
－___________ 555－778.A．This
B．That
C．It
D．It’s
（）8．There is ________ basketball here.Do you like playing _________ baseball?
A．a;a
B．a;/
C．the;the
D．a;the
（）9．－Hello, Miss Chen.__________?
－Fine, thank you.A．Nice to meet you C．How are you
B．How do you do D．Are you Miss Chen
（）10．－__________.What’s this in English?
－__________, I don’t know.A．Excuse me;Sorry C．Sorry;Sorry
B．Excuse me;Excuse me D．Sorry;Excuse me
四、按要求完成下列句子，每空一词。（10分）（A）句型转换。
1．Is this your computer?(改为肯定陈述句)
_________ _________ your computer.2．You, do, game, how, spell?（连词成句）
_________ _________ you _________ game? 3．He can spell baseball.（改为否定句）He _________ _________ baseball.4．Is this a blue ruler?（否定回答）_________, _________ _________.5．_________ _________ your friends?（B）根据汉语意思完成下列句子。6．那是你的金戒指吗？
Is _______ your ________ __________? 7．今天晚上你能给我打电话吗？
Can you _______ ________ this ________? 8．把你的笔记本放在你的背包里。
Put your _________ _________ your backpack.9．你的棒球在书桌里吗？
________ your _________ __________ the desk? 10．让我们一起去玩电脑游戏吧。
________ go and play _________ __________.五、重新给下列句子排序，使其成为一段完整的对话。（10分）A: Goodbye.B: Thank you.Goodbye.C: Is it your notebook?
D: B－A－C－K－P－A－C－K.E: Oh, it’s a backpack.F: By the way(顺便问一下)，what’s that in English? G: How do you spell backpack? H: Hi, Sam.Is this a notebook? I: Yes, it is.J: Yes, it is mine.六、完形填空。（10分）
What this?a backpack.Its my computer.Is that a computer, too?.It’s a TV set.It’sTV set.IitTV set.（）1．A．is
B．are
C．am
D．be
（）2．A．He’s（）3．A．ruler（）4．A．TV set（）5．A．hers（）6．A．Yes, it is（）7．A．I（）8．A．look（）9．A．on（）10．A．my
七、阅读理解（20分）
B．She’s B．ring B．computer B．she
C．It’s C．backpack C．case C．her
D．Is D．book D．pencil D．ID．No, it isn’t D．his D．listen D．to D．good
B．Yes, it isn’t C．No, it is B．my B．see B．in B．well
C．her C．watch C．at C．her
（A）
My name is Tina.I’m in Class 4, Grade 2.I’m in Row 2.Kate is my friend.She is in my class, too.She is in Row 1.My father has a beautiful car.The number is B－047968.Her father has a beautiful car, too.The number is E－0－double 4－double 9－5.Her father often drives her to my home.We are good friends.We are both fifteen.根据短文内容选择正确答案。（10分）（）1．Are Tina and Kate both students?
A．No, they aren’t.C．Yes, they aren’t.B．No, they are.D．Yes, they are.（）2．What row is Tina in?
A．She is in Row Four.C．She is in Row One.B．She is in Row Two.D．She is in Row Three.（）3．What’s the number of Kate’s father’s car?
A．It’s B－047968 C．It’s B－032146.B．It’s E－032143.D．It’s E－044995.（）4．How old is Tina?
A．She is fifteen.C．She is fourteen.B．She is thirteen.D．She is twelve.（）5．What’s the number of Tina’s car? It’s __________.A．B, zero, three, two, one, four, three B．E, zero, six, four, two, eight, four C．B, zero, four, seven, nine, six, eight D．E, zero, seven, seven, nine, nine, five
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