23号体育道德教学设计

第一篇：23号体育道德教学设计

体育道德教学设计

一、指导思想

依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想，毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体育一道配德育与智育，而德育皆寄于体，无体是无德智也”“体者，载知识之车而寓道德之舍也”充分说明了体育道德教育对于中学生的意义！只有有了体育道德的人，才能有健全的人格，才能为终身体育打下坚实基础

二、教材分析

本次课的教材主要内容为《体育道德在体育活动中的运用》选自华东师范大学出版的体育与健康的教材。它能让学生通过学习在体育活动中公平竞争、遵守规则，对违反规则及不文明行为表示厌恶

三、学情分析

本课教学对象为农村八年级学生，他们年龄在15-16岁，正处于青春初期，朝气蓬勃，富有想象力和挑战，好胜心强，但由于他们的神经兴奋系统占优势，并极易扩散，所以注意力集中时间不长，平时好动、心理素质较好。存在体质普遍较弱，运动技术较差的现象。结合这一特点课上多采用视频和图片形式放映，以更好的吸引学生的注意力。

四、教学目标

1）通过本课学习学生知道并掌握体育道德的内涵

2）学生能对体育运动中表现出公平竞争、遵守规则、尊重对手的行为表示赞赏，对违犯规则的行为表示厌恶

3）学生能在体育运动中表现出遵守规则、尊重裁判和对手的行为

五、教学重难点

重点：对体育道德、交往与合作的理解

难点：在体育活动中如何遵守规则，如何进行交往和合作

六、教法和学法的应用

启发式教学：通过语言、图片激发学生的学习兴趣，启发学生理解体育道德额真正含义。学法指导：本课我认为教会学生自主学习的学法，通过老师的引导让学生自己思考什么是对的什么是错的体育道德行为。师生讨论、探究、观看一些案例培养学生的思考能力、观察能力和实践能力。

七、教学过程

1、提问导入，激发兴趣

师：今年校运动会有哪些奖项，大家知道吗？ 生：一等奖、二等奖、三等奖、、、、、、引出道德风尚奖、精神文明奖

师：其实不止我们学校有这样的奖项，很多大型比赛和一些国际赛事都有 看屏幕：在体育道德上树立典范的人物有、、、、、由此引出体育道德的含义

【设计意图】通过学生亲身经历的运动会比赛来激发学生学习兴趣，引发共鸣。借此拿出一些体育名人效应来让学生知道体育道德在体育运动中的重要性，以此激发学生学习体育道德的热情。

2、新授课系统学习

体育道德的含义：体育道德是人们在体育运动中必须共同遵守的行为规范和准则。师：同学们大声朗读一下本段内容 生：看书本知识学习朗诵 师：下面我们来看看体育道德行为包括哪些：请学生看书举手回答 生1：遵守运动规则、服从裁判、相互尊重和爱护、赞扬正确的行为 生2：敢于揭露违规的行

师：刚刚学生说了要赞扬正确的行为，敢于揭露违规行为，那同学们来思考下在体育运动和竞赛中有哪些是正确的行为？哪些是违规行为？分小组讨论，根据自己的想法，畅所欲言 师：正确的行为有

生1：在足球比赛时，主动扶起跌倒的运动员，帮助运动员收拾行李，提醒观众不乱丢垃圾 生2：提醒观众不乱丢垃圾 师：违规行为有

生1：运动员服用兴奋剂 生2：收买贿赂裁判员

生3：殴打裁判、对裁判员不礼貌 生4：观众向赛场扔物品

师：通过刚刚的学习大家已经知道了良好的体育道德包括哪些？下面我们来做一个“YES”or“NO”的游戏 请看大屏幕

1、运动员甲在比赛中辱骂对方球员

2、运动员在篮球赛时及时扶起摔倒的队员

3、观众席上观众向赛场扔饮料瓶

4、运动员不服比赛成绩向辱骂裁判

5、裁判接受某位运动员贿赂吹黑哨

师总结：刚刚同学们回答的都非常好，体育道德就是要求我们在体育运动中遵守运动规则、服从裁判、相互尊重和爱护、赞扬正确的行为和对违规行为进行揭露和厌恶

【设计意图】通过学生自主学习和小组讨论学习，培养学生的思维能力和辨别是非能力、加深学生对体育道德的印象，能够将所学的良好体育道德行为用在今后的体育运动中。

通过刚刚的学习，师：体育道德它是一个无形的修正器，使体育运动朝着健康的方向发展。同时，我们还可以看到，在体育道德行为中：公平竞争、遵守规则、合理的交往和合作是它基本的内容

师：同学们来看上次我校拔河比赛视频 九{3}和七（1）的拔河视频 师：你们预测到结果了吗？

生：一点兴趣都没有，九3学生比七1大那么多，结果根本无意义。师：这就是我们刚刚说的公平竞争的重要性，很多学生在看到视频标题时就已经知道了结果。所以说公平竞争多么重要，引出公平竞争含义 生：共同朗读

有了公平额竞争，我们再来看遵守规则重要性 看一段足球比赛视频（甲方有几个球员由于种种原因经常有意或无意做出一些违反规则的行为，导致对方一名球员腿部骨折，裁判给予黄牌或红牌警告）师：只有参赛者遵守规则才能保证公平竞争

【设计意图】通过观看视频，让学生来直观理解公平竞争和遵守规则的重要性

师：只有有比赛，我们参与的人就需要交流，而这就指出了体育运动中的交往和合作，下面来看一个教学案例：校篮球队员甲平时只与队员乙交往，他两同班，平时生活上互相关心和帮助，上场比赛时也不例外。如果他们一起上场，常常可以默契的配合，但如果他们一个没有上场，另一个就无法与别的队员默契的配合。请各小组讨论为什么会出现这样的状况？ 生：体育运动中交往与合作的内容和方式 师总结：交往含义

影响交往的因素：环境（比赛类型不同，交往方式不同，有无身体接触）、运动参与者自身（个性、行为习惯、交往途径和技巧等）合作的含义

影响合作的因素（意向，集体主义观念）

师：反思下自己在体育运动中的交往和合作情况 生：和队员沟通不及时，传球失误

师：在今后的运动中，寻求提高交往和合作的方法 生1答、生2答

师总结：

1、弄清交往双方，特别对方的意图

2、注意交往者的个性特征 加强学习，提高认识，加强队员修养

4、加强队员之间的合作技术和技能训练

本课总结：在体育活动中的道德表现是现实生活中的缩影，养成遵守纪律的好习惯，把这种好的行为习惯迁移到学习和生活中！师生再见！

第二篇：体育道德教学设计

一、教学任务

《体育与健康新课标》课的价值中明确指出“通过体育课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。”体育课作为一种社会课程可以成为学校道德教育的一种途径和方式,使学校德育工作得到有力补充和加强。当前,中国正处在社会转型期,面临着独生子女和留守儿童的教育问题,学生心理、生理特点都发生着巨大变化,积极承担学校道德教育工作应该成为体育课的一项重要任务。

二、教学分析

1、教材分析

本课的教学内容选自《体育与健康》教科书第四章培养社会适应能力中的第三节“体育道德”。本节课的教学目标是使学生了解体育道德的内涵和加强道德教育，使学生在体育活动中表现出良好的体育道德。教学内容包括“什么是体育道德”和“怎样遵守体育道德”两部分。教学难点是“怎样遵守体育道德”。教学重点是“在体育比赛中表现出良好的体育道德”。教材用列举的方式展示体育比赛中的不道德行为来提高学生的道德认知。用指导性的语言勾勒出遵守体育道德的途径。对学生形成确定的道德观念有明确概念的帮助。因此在教学过程中对于体育道德概念上的知识点一定要明确讲解与理解。

2、学情分析

本次授课的对象是我校高中一年级的学生，他们大多数都是“零零”后，是我国经济飞速发展中出生成长起来的一代人。物质条件相对优越，整体上比较自信，但容易以自我为中心。他们具有了一定的独立性，在对人生与社会的看法上，开始有自己的见解，形成了一定的人生观和道德倾向。但是他们心理尚不成熟缺乏理智、易冲动，在情感方面比较脆弱，对挫折有惧怕心理，意志薄弱，易感情用事。所以要给学生展示各种体育道德行为，让学生进行评价。从学生评价中找到切入点，给予学生道德认知上的指点与纠正，从而促使学生形成正确的体育道德行为。

三、教学目标

1、通过讲诉体育故事、观看体育比赛视频使学生了解体育道德的内涵。

2、通过游戏体验、事件分析使学生掌握在体育活动中做出正确的道德选择的方法。

3、通过本次课使学生对高尚的体育道德行为产生敬仰、美好、向往的心理感受。

四、教学策略

本课采用了媒体演示法、教师讲解法、问答法、游戏法、实践法、交流谈论法等教学手段。

五、教学过程

1、导入课：

提出问题：听到“体育”一词脑海中会浮现出哪些画面？

了解学生对体育的认识，并通过自己对体育的认识由此及彼将学生的思路引导体育道德上来。通过弗拉明修车的故事拉开什么是体育道德的帷幕。

2、强化概念：

学生了解体育道德概念之后，通过观看“无冕之王—涅莫夫”视频，感受高尚的体育道德行为，更深层次的体悟体育道德内涵—公平、团结、友谊、包容。向涅莫夫学习站在他人的立场上去看待问题。让学生学会用这种有效的解决矛盾的方法。

3、方法实践：

紧接着通过手指拼“人”字的游戏，实践刚刚学到的方法---站在对方的角度考虑问题从而解决问题。

4、欣赏足球比赛中的体育道德行为，加深对体育道德内涵认识。本课的这一环节是为了借助足球明星本身的光环为体育道德增加一缕光彩。让学生对球星的仰慕之情多明确一个因素，那就是高尚的体育道德行为。引导学生崇拜球星身上正能量的内容。

5、认识体育活动中违反体育道德的行为，形成是非观。

6、通过争议事件---齐达内顶人事件辨别是非。这一部分是根据中学生在日常交往中遇到冲突易冲动、不计后果、感情用事的心理特点专门设计的。目的是通过分析、探讨找到应对冲突的正确方法。

7、过程“6”的实践游戏：

掰手腕小游戏，用两种不同的语言表达方式先后造成两种不同结果的反差对比。使学生体会到在遇到矛盾时换一种更和谐的方式去解决才是明智的选择。

8、用讲授的方式让学生知道中学生应该遵守的体育道德。

9、讲清楚体育道德与自身修养的内在关系。学生愿意做道德修养高的人，只有明白了体育道德行为与修养存在密不可分的联系，才更愿意在体育活动中积极地表现出体育道德行为。

10、用讲诉天天与自己正反两方面对比的实例，来阐述“慎独与坚持”是提高自身修养的途径和方法。以及通过“雷德蒙德的感动瞬间”让学生为体育精神感动的同时体会“坚持”的伟大。

11、道德实践：

（1）按小组发糖，设计了一个失误（给某一个组少发一个糖）。目的测试学生的反馈。对学生反馈行为进行评价。首先，把应得的一颗糖补发上，这代表了公平。根据实际情况进行奖励，比如可能出现谦让、宽容……用亲临道德事件的方式使学生更真切的体会到道德就在我们身边。而且同学的道德行为可以起到榜样的作用，引领班级道德风气。而教师的评价行为得到认可又有助于提高学生的道德评价水平。

（2）设计要求学生把糖纸带走扔进垃圾箱，也是为了让学生进行一次道德实践。课上学，课下马上做有益于学生道德的知行合一。

12、学生发言：

目的了解和检验学生学习情况，判断是否完成教学目标。也为了给学生展示自我的平台以表达他们的内心感受与收获。

13、结束语点题强调体育的精神内涵。

第三篇：崇尚公平竞争的体育道德精神的教学设计（范文模版）

崇尚公平竞争的体育道德精神

【设计理念】

由一个体育竞赛违例的视频来引出本次课的主题--崇尚公平竞争的体育道德精神，接下来层层递进，深入引导。树立“健康第一”的指导思想，以学生为主体，激发学生的兴趣，学习体育道德精神，培养学生良好地作风习惯。【教材分析】

《崇尚公平竞争的体育精神》是《体育与健康》第三章第三小节的内容，本节主要阐述了体育的竞争性特点、公平竞争的体育准则和精神、以及竞争与合作的关系等内容，意在使学生理解体育比赛的价值和公平竞争的意义、树立正确的竞争意识；并通过活动园地内容的安排，使学生识别运动比赛中的不道德现象，树立自觉遵守规则的意识。【学情分析】

初中学生由于处于好动活泼的年龄阶段，对新鲜事物接受能力快，相对来说比较爱玩。初三学生已经完全具有自我意识，教师反复说教会使他们厌烦，正确的引导才有好的效果。

网络结合说教，轻快敏捷的教学方式比较适合学生个性，使学生理解公平竞争的体育精神，明辨是非。【教学目标】

1.通过学习使85%学生可以基本掌握崇尚公平体育竞争的体育精神的概念，了解遵守其的重要性。

2.使80%学生通过学习了解本堂课的内容，树立正确的竞争与合作意识。3.学生通过讨论学习形成正确的体育竞争观，培养合作互助、文明守则的良好品质。

【教学重、难点】

重点：理解体育比赛的价值和公平竞争的意义，理解规则。

难点：树立正确的竞争意识，自觉遵守；识别不道德的体育现象，自觉弘扬体育道德精神。【教法、学法】 首先是采取多媒体教学，通过图片、视频的教学能够比较生动、详细的突出教学重点，引导学生进行细致观察，根据提问、图片等思考分析问题，逐步提高学生对体育精神的认知。

其次是教与学相结合，本堂课基本上是提问与交流，通过图片、教师提问，学生之间的交流、沟通，对授课内容逐步进行剖析、解答，提高学生的积极性，充分体现教师的主导性与学生的主体性。该堂课突破传统的教学模式，转变为生动活泼的“主体教学”。【教学流程】

由三个部分组成，情景导入、情景展开、情景结束三个部分组成。

一、首先是情境导入：

通过播放体育竞赛违例的视频、提问并对上述提问进行小结，从而引出本次课的主题--崇尚公平竞争的体育道德精神。

设计意图：吸引学生目光，引导学生思考，激发学生的兴趣，积极大胆的发言。

二、情景展开：

通过“论问导思”、“活动探究”、“献计献策”三个小专栏，以及引入提问、图片、小结等深入的剖析公平竞争的体育道德精神。

设计意图：刚开始通过提问，让同学们回忆下自己所参加过的体育比赛中所存在的违纪违例现象，并对此作出小结，使同学们在迷茫中获取正确的指导思想，树立正确的认知。

三、情景结束：

教师带领同学们重新回顾一下教学内容，对知识点进行条理性的梳理。通过课堂回顾与评价总结、作业来加深同学们对本堂课的教学内容的掌握。

设计意图：把本节课的脉络以及重点知识再有序地梳理一遍，使知识点更有条理性，同时也加深学生们的印象。认识自己的不足之处，树立争取的竞争与合作意识，突破重点、难点。【板书设计】

情景导入：视频、提问、小结

情景展开：论问导思、活动探究、献计献策深入剖析 情景结束：课堂回顾与评价总结、作业

第四篇：体育道德风尚奖

“体育道德风尚奖”评比条件

为了树立良好的体育道德风尚，充分体现团结、奋进、文明、育人的精神，展现七一中学学生良好的精神风貌，经研究决定，在运动会期间，开展“体育道德风尚奖“评选活动。评选办法如下：

一、评选范围

参加本届运动会的各代表队

二、评选条件

1、体育道德风尚奖评选主要包括宣传工作、开闭幕式的组织、竞赛组织、外围组织工作等几项内容。

2、宣传工作包括运动会的宣传动员力度、运动会期间各代表队的投稿数和稿件录用率高等内容。

3、开闭幕式的组织主要体现在开幕式的组织力度、运动员的精神风貌、方阵的整齐程度以及是否按时到场等内容。

4、竞赛组织主要体现在运动员按时检录，文明参赛，服从裁判，不冒名顶替，不无故弃权，服从指挥，遵守大会秩序等。

5、外围组织工作包括认真组织啦啦队观看比赛，认真组织本代表队学生参与运动会期间的各项比赛，做好本代表队运动员的后勤服务工作。

6、一票否决制。对参赛期间弄虚作假的队员实行一票否决制，取消该代表队“体育道德风尚奖”的评选资格。运动会期间属正常教学时间，不容许学生外出、回家、探亲访友等，若出现重大安全稳定事故，将取消该代表队的“体育道德风尚奖”。

三、评选名额

“体育道德风尚奖”评选3个，各年级各1名。

四、评选办法

“体育道德风尚奖”代表队由“体育道德风尚奖”评选委员会根据评选条件，坚持实事求是，注重赛场表现和平时表现相结合，运动技术水平和赛场作风 相结合，对各参赛运动队的综合表现打分进行评比并授予“体育道德风尚奖”。

五、奖励办法

授予“体育道德风尚奖”奖状

石棉县七一中学

2014年11月

第五篇：体育道德风尚奖

“体育道德风尚奖”评比条件

为了树立良好的体育道德风尚，充分体现团结、奋进、文明、育人的精神，展现七一中学学生良好的精神风貌，经研究决定，在运动会期间，开展“体育道德风尚奖“评选活动。评选办法如下：

一、评选范围

参加本届运动会的各代表队

二、评选条件

1、体育道德风尚奖评选主要包括宣传工作、开闭幕式的组织、竞赛组织、外围组织工作等几项内容。

2、宣传工作包括运动会的宣传动员力度、运动会期间各代表队的投稿数和稿件录用率高等内容。

3、开闭幕式的组织主要体现在开幕式的组织力度、运动员的精神风貌、方阵的整齐程度以及是否按时到场等内容。

4、竞赛组织主要体现在运动员按时检录，文明参赛，服从裁判，不冒名顶替，不无故弃权，服从指挥，遵守大会秩序等。

5、外围组织工作包括认真组织啦啦队观看比赛，认真组织本代表队学生参与运动会期间的各项比赛，做好本代表队运动员的后勤服务工作。

6、一票否决制。对参赛期间弄虚作假的队员实行一票否决制，取消该代表队“体育道德风尚奖”的评选资格。运动会期间属正常教学时间，不容许学生外出、回家、探亲访友等，若出现重大安全稳定事故，将取消该代表队的“体育道德风尚奖”。

三、评选名额

“体育道德风尚奖”评选2个，从各代表队中评选。

四、评选办法

“体育道德风尚奖”代表队由“体育道德风尚奖”评选委员会根据评选条件，坚持实事求是，注重赛场表现和平时表现相结合，运动技术水平和赛场作风相结合，对各参赛运动队的综合表现打分进行评比，名列前2名的运动队授予“体育道德风尚奖”。

五、奖励办法

授予“体育道德风尚奖”奖状

石棉县七一中学

2011年11月