体育道德[5篇材料]

第一篇：体育道德

体育道德

教学目标通过学习了解体育道德的内涵（什么是体育道德）

2在体育活动中表现出良好的体育道德

我们在上课之前看看一段视频锦集

现在问问同学们那些运动获得了这些体育道德奖或精神文明奖 那么请问什么是体育道德呢？

（体育道德是体育活动参加者共同遵守的行为规范，是体育活动中调整和制约人们相互关系的行为准则）

今天我们将学习如何在体育到道德中表现出良好的体育道德

重点：体育道德又包括什么内容呢？

（1）尊重他人对体育活动的兴趣和需要（2）在体育活动中不故意伤害他人

（3）在体育比赛中遵守规则和服从裁判（4）成为体育比赛中的文明观众

案例分析

如果你是在学校比赛中作为红队队员，你是否应该把遵守体育道德放在第一位，不故意伤害对方呢？

重点：我们怎么样去遵守体育道德？

1提高对体育道德的认识，树立正确的体育道德观念

2加强自己的道德修养，形成良好的体育道德习惯

3要大胆实践

自我评价

通过对体育道德的了解 大家看看下面的自我评价

对自己的体育道德行为做一个了解

今天的课就上到这里 希望大家在参与体育活动中或观看体育比赛的时候遵守体育道德

第二篇：体育道德风尚奖

“体育道德风尚奖”评比条件

为了树立良好的体育道德风尚，充分体现团结、奋进、文明、育人的精神，展现七一中学学生良好的精神风貌，经研究决定，在运动会期间，开展“体育道德风尚奖“评选活动。评选办法如下：

一、评选范围

参加本届运动会的各代表队

二、评选条件

1、体育道德风尚奖评选主要包括宣传工作、开闭幕式的组织、竞赛组织、外围组织工作等几项内容。

2、宣传工作包括运动会的宣传动员力度、运动会期间各代表队的投稿数和稿件录用率高等内容。

3、开闭幕式的组织主要体现在开幕式的组织力度、运动员的精神风貌、方阵的整齐程度以及是否按时到场等内容。

4、竞赛组织主要体现在运动员按时检录，文明参赛，服从裁判，不冒名顶替，不无故弃权，服从指挥，遵守大会秩序等。

5、外围组织工作包括认真组织啦啦队观看比赛，认真组织本代表队学生参与运动会期间的各项比赛，做好本代表队运动员的后勤服务工作。

6、一票否决制。对参赛期间弄虚作假的队员实行一票否决制，取消该代表队“体育道德风尚奖”的评选资格。运动会期间属正常教学时间，不容许学生外出、回家、探亲访友等，若出现重大安全稳定事故，将取消该代表队的“体育道德风尚奖”。

三、评选名额

“体育道德风尚奖”评选3个，各年级各1名。

四、评选办法

“体育道德风尚奖”代表队由“体育道德风尚奖”评选委员会根据评选条件，坚持实事求是，注重赛场表现和平时表现相结合，运动技术水平和赛场作风 相结合，对各参赛运动队的综合表现打分进行评比并授予“体育道德风尚奖”。

五、奖励办法

授予“体育道德风尚奖”奖状

石棉县七一中学

2014年11月

第三篇：体育道德风尚奖

“体育道德风尚奖”评比条件

为了树立良好的体育道德风尚，充分体现团结、奋进、文明、育人的精神，展现七一中学学生良好的精神风貌，经研究决定，在运动会期间，开展“体育道德风尚奖“评选活动。评选办法如下：

一、评选范围

参加本届运动会的各代表队

二、评选条件

1、体育道德风尚奖评选主要包括宣传工作、开闭幕式的组织、竞赛组织、外围组织工作等几项内容。

2、宣传工作包括运动会的宣传动员力度、运动会期间各代表队的投稿数和稿件录用率高等内容。

3、开闭幕式的组织主要体现在开幕式的组织力度、运动员的精神风貌、方阵的整齐程度以及是否按时到场等内容。

4、竞赛组织主要体现在运动员按时检录，文明参赛，服从裁判，不冒名顶替，不无故弃权，服从指挥，遵守大会秩序等。

5、外围组织工作包括认真组织啦啦队观看比赛，认真组织本代表队学生参与运动会期间的各项比赛，做好本代表队运动员的后勤服务工作。

6、一票否决制。对参赛期间弄虚作假的队员实行一票否决制，取消该代表队“体育道德风尚奖”的评选资格。运动会期间属正常教学时间，不容许学生外出、回家、探亲访友等，若出现重大安全稳定事故，将取消该代表队的“体育道德风尚奖”。

三、评选名额

“体育道德风尚奖”评选2个，从各代表队中评选。

四、评选办法

“体育道德风尚奖”代表队由“体育道德风尚奖”评选委员会根据评选条件，坚持实事求是，注重赛场表现和平时表现相结合，运动技术水平和赛场作风相结合，对各参赛运动队的综合表现打分进行评比，名列前2名的运动队授予“体育道德风尚奖”。

五、奖励办法

授予“体育道德风尚奖”奖状

石棉县七一中学

2011年11月

第四篇：23号体育道德教案

体育道德教案

教学目标

1）通过本课学习学生知道并掌握体育道德的内涵

2）学生能对体育运动中表现出公平竞争、遵守规则、尊重对手的行为表示赞赏，对违犯规则的行为表示厌恶

3）学生能在体育运动中表现出遵守规则、尊重裁判和对手的行为 教学重难点

重点：对体育道德、交往与合作的理解

难点：在体育活动中如何遵守规则，如何进行交往和合作 教学过程

1、提问导入，激发兴趣

师：今年校运动会有哪些奖项，大家知道吗？ 生：一等奖、二等奖、三等奖、、、、、、引出道德风尚奖、精神文明奖

师：其实不止我们学校有这样的奖项，很多大型比赛和一些国际赛事都有 看屏幕：在体育道德上树立典范的人物有、、、、、由此引出体育道德的含义

2、新授课系统学习

体育道德的含义：体育道德是人们在体育运动中必须共同遵守的行为规范和准则。师：同学们大声朗读一下本段内容 生：看书本知识学习朗诵

师：下面我们来看看体育道德行为包括哪些：请学生看书举手回答 生1：遵守运动规则、服从裁判、相互尊重和爱护、赞扬正确的行为 生2：敢于揭露违规的行

师：刚刚学生说了要赞扬正确的行为，敢于揭露违规行为，那同学们来思考下在体育运动和竞赛中有哪些是正确的行为？哪些是违规行为？分小组讨论，根据自己的想法，畅所欲言 师：正确的行为有

生1：在足球比赛时，主动扶起跌倒的运动员，帮助运动员收拾行李，提醒观众不乱丢垃圾 生2：提醒观众不乱丢垃圾 师：违规行为有

生1：运动员服用兴奋剂 生2：收买贿赂裁判员

生3：殴打裁判、对裁判员不礼貌 生4：观众向赛场扔物品

师：通过刚刚的学习大家已经知道了良好的体育道德包括哪些？下面我们来做一个“YES”or“NO”的游戏 请看大屏幕

1、运动员甲在比赛中辱骂对方球员

2、运动员在篮球赛时及时扶起摔倒的队员

3、观众席上观众向赛场扔饮料瓶

4、运动员不服比赛成绩向辱骂裁判

5、裁判接受某位运动员贿赂吹黑哨

师总结：刚刚同学们回答的都非常好，体育道德就是要求我们在体育运动中遵守运动规则、服从裁判、相互尊重和爱护、赞扬正确的行为和对违规行为进行揭露和厌恶

通过刚刚学习，师：体育道德它是一个无形的修正器，使体育运动朝着健康的方向发展。同时，我们还可以看到，在体育道德行为中：公平竞争、遵守规则、合理的交往和合作是它基本的内容

师：同学们来看上次我校拔河比赛视频 九{3}和七（1）的拔河视频 师：你们预测到结果了吗？

生：一点兴趣都没有，九3学生比七1大那么多，结果根本无意义。师：这就是我们刚刚说的公平竞争的重要性，很多学生在看到视频标题时就已经知道了结果。所以说公平竞争多么重要，引出公平竞争含义 生：共同朗读

有了公平额竞争，我们再来看遵守规则重要性 看一段足球比赛视频（甲方有几个球员由于种种原因经常有意或无意做出一些违反规则的行为，导致对方一名球员腿部骨折，裁判给予黄牌或红牌警告）师：只有参赛者遵守规则才能保证公平竞争

师：只有有比赛，我们参与的人就需要交流，而这就指出了体育运动中的交往和合作，下面来看一个教学案例：校篮球队员甲平时只与队员乙交往，他两同班，平时生活上互相关心和帮助，上场比赛时也不例外。如果他们一起上场，常常可以默契的配合，但如果他们一个没有上场，另一个就无法与别的队员默契的配合。请各小组讨论为什么会出现这样的状况？ 生：体育运动中交往与合作的内容和方式 师总结：交往含义

影响交往的因素：环境（比赛类型不同，交往方式不同，有无身体接触）、运动参与者自身（个性、行为习惯、交往途径和技巧等）合作的含义

影响合作的因素（意向，集体主义观念）

师：反思下自己在体育运动中的交往和合作情况 生：和队员沟通不及时，传球失误

师：在今后的运动中，寻求提高交往和合作的方法 生1答、生2答

师总结：

1、弄清交往双方，特别对方的意图

2、注意交往者的个性特征 加强学习，提高认识，加强队员修养

4、加强队员之间的合作技术和技能训练

3、本课升华

在体育活动中的道德表现是现实生活中的缩影，养成遵守纪律的好习惯，把这种好的行为习惯迁移到学习和生活中！

4、师生再见！

第五篇：高效体育道德课堂

高效体育道德课堂

上好一堂课是每一个教师的责任,更是每一个有责任心教师的追求。现在我区有关“高效课堂“的研究如火如荼。我们体育学科与语数等文化学科还是有着一些本质的差别，其最大的区别就是我们体育课一般都是在运动场上授课的，由于教学过程是开放式的，这样就很容易受到外界因素的影响。为了达到更好的教学效果，必须要有较好的课堂纪律保证。一堂体育课圆满、有效或高效的完成，与课堂纪律的好坏是分不开的。因此，加强课堂纪律管理，维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行对提高体育课堂效率具有重要意义。

那么作为我们体育教师，首先一定要明确体育课堂常规的重要性，其次就是想方设法加强课堂常规的建设与管理，这样才能保证我们体育学科在学校教育中的完整性、才能保证体育教学的顺利进行、才能保证体育高效课堂的实现。

一、体育课堂常规的概念

什么是体育课堂常规？《现代汉语》对“常规”一词的解释有两种，一是沿袭下来就尝试性的规矩；二是医学上称经常使用的处理方法。结合各类资料，给体育课堂常规的定义是：在体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的体育教学实践，不断总结出来的经验，是为了提高教学质量而采取的保证体育课顺利进行的程序性工作，这和其他工作岗位上的程序性工作有着同样的意义。而且，体育课堂教学常规也是符合学校的有关教学规定，并与其他学科的课堂教学程序相匹配的教学制度。

二、体育课堂常规包涵的内容

体育课堂常规，应根据各校的实际情况制定，虽然无需强求一律，但常规条文的规定，应明确具体。其内容包括师、生两个方面，主要有以下几条。

（一）课前常规

1、教师课前的常规

1）教师课前的备课和编写教案：认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标；备教材重点、难点；备教学对象；备场地器材；备教学方法。体育教师要备好周前课，并编写好周前课教案。

2）了解学生的课前情况：教师及时了解所上体育课班级的学生情况，主动与体育干部约定，由体育干部向教师及时通知。

4）教师服装的准备：体育教师要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。

2、学生课前的常规

学生课前的各种情况：学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。

3、师生共同准备：

教师和学生在检查和整理好自己的服装仪表后，应按约定的课前几分钟到达规定的集合地点，等候上课。

（二）课中常规

1、教师课中的常规

2、学生课中的常规

（三）课后常规

1、教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。

2、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。

三、体育课堂常规的重要性

1.体育课堂安全保障的需求

学生的安全是一项牵一发而动全身的敏感事情。学生安全了，家长放心，学校安心、政府顺心，反之。因此安全问题一直以来都是我们体育课的头等大事。但初中课堂却是安全事故的易发地，主要原因有2个：

一是初中生身心特点决定的。

二是体育课的性质决定的。

2.新课程背景下，高效体育课堂的需求

新课程标准制订了详尽的各领域目标，高效课堂探索以来，上好体育课，提高体育课堂的实效性，是每一节体育课的追求，而要上好体育课，就要重视建立健全的课堂常规。体育教学中虽然没有完成“课堂常规”这项任务，但我们体育教师作为体育教学的组织、管理、领导者，其课堂常规行为，在很大程度上决定着体育教学效果。我们参加一些课堂教学研讨的时候就会发现常规建立的比较完善的学校、且执行的认真严格的教师，教学组织明显容易、课堂气氛既严肃又认真，又生动活泼，教学效果明显提高。

3.学校、家庭、社会教育的共同需求

学校教育、家庭教育、社会教育是现代国民教育的三个组成部分，三者教育的共同目的都是培养人的过程，都具有促进个人和社会发展的作用。而体育课堂常规就起着很好的育人目的。课堂教学常规是合乎课堂教学规律的教学规矩，教学过程中学生在相互帮助、配合中培养了团结协作、友爱等精神；初中学生喜欢玩闹，但有了课堂常规的制约，就会有所收敛，长期下去就会形成自觉遵守常规的习惯，同时他们把注意力转移到课堂学习中来。这样就能积极参与体育锻炼，学到一定的运动技能，培养了人际交往与自信，找到了快乐。

四、当前体育课堂常规中存在的问题

目前，不少体育教师尤其是年轻教师认为课堂常规就是整队、服装、请假等简单的几条，对课堂常规理解不全面

五、改进策略及建议

（一）从教师自身抓起，加强体育课课堂常规建设。

1.认真做好准备工作

2.言传身教，以身作则

（二）树立教师的威信

（三）培养师生感情

要处理好师生之间的关系，加强感情联系，教师在学生面前切不可摆架子，特别是新进校的学生，教师要走进学生的内心深处，这样不仅可以了解班级动态，还可以加深师生间的情感交流，用父母之心、朋友之心去关爱和善待每个学生，通过高频率的接触和交往，多与学生一起组织和参与班级活动，共同分享体育带来的乐趣，以活动为载体，去触摸学生的喜、怒、哀、乐，最后达到学生认同体育课、认同教师，提高课堂秩序，减小课堂常规的管理难度。

（四）培养出得力的助手

（五）预防为先

课堂中学生一些问题行为的产生，往往是由学生自身原因导致的，作为我们一线的体育教师，可以根据我们对各水平阶段学生的了解，针对学生的特点“防患于未然”。

（六）巧妙处理

1．信号法

2.．暗示法

3．红牌、黄牌法

4．生生管理法

（七）善后到位

体育课堂常规管理，是整节课顺利进行的前提，更是基础。要了解课堂常规执行效果，关键在于还要建立系统的评价制度。这样才能使教师更清楚学生常规问题，以及所采用的方法是否合适，是否效果显著。如可以采用学生自我评价、同学评价、教师评价等相结合的方法对每位学生的课堂常规进行量化。