《观察的范围》教学设计

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第一篇:《观察的范围》教学设计

《观察的范围》教学设计

教学内容

北师大版小学数学六年级上册第34、35页。教材分析

《观察范围》一课属于空间与图形领域,《新课程标准》下小学数学学习应该是学生自主的数学活动,要让学生在动手操作中探究、发现,解决问题。本节课“观察的范围”就是从大家熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化,进一步发展学生的空间观念。让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域。让学生利用所学知识解释生活中的一些现象,发展学生的抽象能力和解决问题的能力。这节课的设计就是既要发展学生的空间观念,又可以引导学生培养一种用数学的眼光观察生活的意识。在教学中我鼓励学生亲身实践,尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合,让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程,体会观察点的变化,观察范围也在变化。教学目标

1.知识与技能:

(1)结合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

(2)感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

(3)通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念。2.过程与方法:

从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化,发展学生的空间观念。

3.情感、态度与价值观:

体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣以及能利用所学的知识解释生活中的一些现象。教学重点

经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。教学难点

感受观察范围随观察点的变化而改变,运用这些知识解释生活中的一些现象。教具准备

多媒体课件 教学过程

一、学科整合,引出新课

1.利用多媒体课件出示学校教学楼不同楼层拍摄到的广场图片,引出古诗《登鹳鹊楼》,让学生有情感的朗诵。

2.师提出问题:古诗中的一句“欲穷千里目,更上一层楼”千古以来一直被传诵,你是怎样理解这句话?

3.如果从数学的角度来探索,你知道其中的情理吗?从而引出新课:观察的范围

(板书课题:观察的范围)

设计意图:由学校教学楼不同楼层拍摄到的广场图片,回忆古诗导入,引人入胜,激发学生的学习兴趣,进而引入新课,激发学生探究新知的欲望。同时培养学生用数学的眼光观察生活的意识。

二、猜想验证,领悟方法

1.利用多媒体出示情境,说:“同学们真聪明,所以有只小猴想请大家帮帮忙。秋天到了,果园里的桃子都成熟了,看!落的满地都是呢,有只小猴闻到香味赶来了,但前面有一堵墙挡住了它的视线,小猴也很聪明,于是爬到旁边的大树上去看。小猴现在能看到哪些桃子,请大家大胆猜想。

师指墙角下一点:这个位置小猴子在A点能看见吗?为什么? 生:不能看见,因为它的视线受到了墙的遮挡。

2.师:它到底能够看到多大的范围,你能用什么办法来证实自己的猜想呢? 3.在学生的回答过程中引出本节课的两个要害点“观察点”与“障碍点”,(板书:观察点、障碍点)

引导学生总结方法:在观察点A与障碍点两点之间连线并延长,就可以确定观察的范围。

4.进一步提出问题:小猴还想看到更多的桃子,你认为他该怎么办?爬到B处或者更高的C处,小猴子能看到哪些桃子?观察到的范围会有怎么的变化?先请学生勇敢的猜想,再通过画图来验证猜想。

然后通过比较发现规律:小猴爬得越高,看到的桃子就越多。说明小猴看到的区域就越大,也就是说,观察的范围随着观察点高低的变化而变化(板书)

5.体验:让每个学生把书本竖放在桌上,然后再把下巴靠着桌沿,抬头,起

立。再次感受观察的范围与观察点、障碍点的关系。

6.刚才我们是怎么学习的?抽象——画图——比较——发现——应用 那观察的范围是不是只跟观察点的高低有关,还跟什么有关,请大家继续根据大屏幕的提示,用我们刚才的学习方法选择一个进行探究。

设计意图:引导学生将眼睛抽象成数学中的“点”,将视线抽象成为数学中的“线”,需要学生有一定的抽象概括能力。让学生在想象的过程中,实际动手画一画。在此过程中,学生也会体会到随着观察点的变化,观察范围也在发生变化,小猴子爬得越高,看到的桃子就越多,这正是运用所学的数学知识解释生活中的一些现象。

三、着手操作,探究提高

1.出示:汽车由远及近时,观察范围的变化。(科技大楼)夜晚路灯下笑笑的影子的变化。(生活馆)2.学生独立用刚才的学习方法自主探究。3.同桌相互交流。4.指名汇报,发现规律:

①司机离障碍物越近,观察到的范围越小;观察的范围随着观察点远近的变化而变化。

②观察的范围随着障碍点的变化而变化。5.汇总小结:

观察的范围随着观察点、障碍点的变化而变化。

设计意图:引导学生将生活经验和数学知识紧密联系,发展学生抽象概括能力和解决问题的能力,并让学生感受到数学的应用价值。

四、巧设练习,回归生活

1.小猫观察的范围的变化(生物馆)

先让学生独立思考,画一画,再汇报,展现出小老鼠的活动区域。进一步提出:如果小猫不想让小老鼠有这么大的活动区域,它将怎么办?请学生从新设计示用意,让学生感想观察的范围随观察角度的变化而变化。

2.日食、月食现象

老师还想带大家去天文馆看一下,先请大家看一个短视频,然后画一画日食、月食现象示意图。(激发学生的好奇心)

3.课外作业:

(1)日食可分为日全食、日偏食、日环食、全环食;月食可分为月全食、月偏食及半影月食三种。想一想、查一查月食为什么没有月环食?

(2)在黑夜里把一个球向电灯移动时,球影子的大小、形状是怎样变化的?

设计意图:让学生带着思考走出课堂,以鼓励学生将知识进行拓展延伸。

五、课堂总结:让学生说说这节课有什么收获?

六、课堂作业:《课堂作业本》 板书设计

观察的范围

观察点

障碍点

视线

区域

小猴爬得越高,看到的桃子就越多。

观察的范围随着观察点、障碍点的变化而变化。抽象 画图 比较

发现

第二篇:观察的范围教学设计

观察的范围教学设计 教材分析:

本节课内容是北师大版小学数学六年级上册,第六单元的第二节。本节课内容结合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。能利用所学的知识解释生活中的一些现象,对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有很大的作用。学情分析:

六年级学生已有一定的知识基础和生活经验,但是他们还缺乏抽象概括能力,在观察思考的过程中,培养学生积极的数学情感。教学目标:

知识与技能:(1)给合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程;

(2)感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象;

(3)通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念。

过程与方法:从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化,发展学生的空间观念。

情感、态度与价值观:体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。

教学重点:经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。

教学难点:感受观察范围随观察点的变化而改变,运用这些知识解释生活中的一些现象。

教具准备:多媒体课件 教学过程:

一、品读古诗,引入课题。

师:同学们积累了很多的古诗,下面我们再来品读一下王之涣的《登鹳鹊楼》。(课件出示,齐读。)

师:诗人在登楼赏景时,为什么说“欲穷千里目”须“更上一层楼”呢?这节课我们就来研究观察的范围。板书《观察的范围》

二、探究新知,发现规律。

课件出示:桃树下落了一地桃子,小猴在墙外向里张望。师:小猴站在大树下能看到地上的桃子吗? 生:不能。

师:小猴要想看见桃子,它该怎么办? 生:爬树。

师:如果小猴爬到树上A处能看到地上的所有桃子吗?你能用自己的方法说说原因吗?

生:能(或不能)

师:谁知道小猴在树上A处时,看到墙内离墙最近的点是哪一点? 引导学生说出:小猴在树上A处时,看到墙内离墙最近的点是A′。师:小猴在A处时,还可以看到墙内的哪些地方?指名回答。

通过比较,是学生充分理解“看到墙内离墙最近的点”和“看到的区域”的含义。师:如果小猴继续向上,爬到B处和C处,请你分别画出小猴爬到B处和C处时,它看到的墙内离墙最近的点B′、C′。并想一想它在B处和C处时又能看到墙内的哪些地方? 生:学生画,师巡视,发现问题,及时纠正,画完后与同桌交流一下。(全班交流,课件演示。)

比一比:小猴站在哪一点上看到的桃子最多?

想一想:小猴看到的桃子的多少,与什么有关?(与观察点的高低有关)有怎样的关系?

师小结:小猴爬的越高,看到的桃子越多。这说明,随着观察点的变化,观察到的范围也在变化。观察点越高,观察的范围越大,观察点越低,观察的范围越小。下面,我们就一起走进生活,用学到的知识来解释生活中的现象。

三、应用知识,解决问题。

1、试一试第1题。(课件出示)

师:先演示路灯下其中一根杆子的影子,再让学生试着画一画。通过全班交流,引导学生发现:同样高的杆子离路灯越近,影子就越短;离路灯越远,影子就越长。

2、试一试第3题。(课件出示)

让学生独立画一画,交流汇报时说说是怎么画的?

3、判断题。(课件出示)

四、全课小结。

通过这节课的学习,你学会了什么? 还有哪些不清楚的问题? 你对自己的表现满意吗?

板书设计 观察的范围

观察者的眼睛 障碍物

(被看做数学中的点)(确定视线经过的有效点)将视线看作数学中的线 经过障碍物找到观察范围

随着观察点的变化,观察到的范围也在变化。

第三篇:《观察的范围》教学设计

《观察的范围》教学设计

(第二教时)

教学目标:

1.知识与技能:给合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变,并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。通过观察、操作、想象等活动,发展空间观念。2.过程与方法:从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化,发展学生的空间观念

3.情感、态度与价值观:体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。

教学重点:经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变,发展学生的空间观念。

教学难点:能运用“观察的范围”的相关知识解决日常生活中的一些问题。教学过程:

一、谈话导入。

1.同学们,我们学过了王之涣的《登鹳雀楼》。比比看谁的记性最好,把这首诗朗诵出来。

(白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。)谁能告诉老师“欲穷千里目,更上一层楼”的含义?(要想把千里风光景物看够,那就要登上更高一层城楼。)今天我们要学习的数学知识就和这句诗有密切的联系------观察的范围。

2.引入课题:观察的范围(板书课题)

二、自主探究、发现规律。

1.创设情境、引入问题。秋天到了,张大伯家院子里的桃树下落了一地桃子,小猴听说了,馋得在院墙外直流口水,想看看地上到底落了多少个桃子。想一想,小猴要想看到落在地上的桃子,可以怎么办?

2.探究交流、质疑问难。

(1)请同学们猜一猜,小猴爬到二楼,能看到落在地上的桃子吗?

(2)想一想:小猴要想看到落在地上的桃子,应该怎么办?(3)小猴来到了三楼,现在他能看到落在地上的桃子了吗?你能想办法确定小猴现在能看见多少个桃子吗?(学生动手在作业纸上操作)

3.自主操作、感知发现。

(1)请你分别画出小猴爬到四楼和五楼时,能看到多少个桃子。

(2)学生展示自己的作品。

(3)反馈方法:先看观察点,再找阻碍点,连接前两点,确定范围。

4.交流讨论、总结新知。

(1)比一比:小猴在三楼、四楼、五楼时,看见的桃子数量有什么变化?

(2)议一议:小猴爬得越高,看到的桃子越 多 ;说明小猴看到的区域就越 大。

(3)联系古诗:古诗中说“欲穷千里目”,须“更上一层楼”你能从数学的角度来探究其中的道理吗?

三、应用新知,解决问题。

1.变化的楼房。有一辆客车在平坦的大路上行驶,前方有A、B两座楼。

(1)当客车行驶到位置①时,司机能看到B楼的哪些部分?请在图中标出来。

(2)如果客车继续向前行驶,行驶到位置②时,司机能看到的B楼的哪些部分?

(3)从位置①到位置②,司机能看到B楼的部分有什么变化?为什么有这样的变化?

2.有趣的影子。一天晚上,玲玲在路灯下行走。(1)请画出玲玲在不同位置的影子。

(2)比一比:玲玲在行走的过程中的影子有什么变化? 3.小猫捉老鼠。一天小花猫出来散步,迎面遇到了一堵残墙,有一只聪明的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。

(1)请你在图中画出小老鼠可以活动的区域。(学生在作业纸上操作)

(2)如果你是小猫,你希望自己的位置怎样变化?如果你是小老鼠,你希望小猫的位置怎样变化?

(3)比一比:小猫的位置改变后,它的观察区域分别有什么变化?说一说你的发现。(4)课外拓展 a.坐井观天 b.一叶障目 c.月食现象

四、归纳整理,全课总结。

这节课你们学到了哪些知识?说一说你的收获。

第四篇:《观察的范围》教学设计

《观察的范围》教学设计

《观察的范围》教学设计

【教 材】 六年级上册数学(北师大出版社)第34—35页

【课程标准】 能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。

【教材分析】

《观察的范围》本节课的教学内容是北师大版小学数学六年级上册第三单元《观察物体》的第二课时。本节课是在学生已经学习了观察物体的基础上进一步学习的,这部分内容结合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。能利用所学的知识解释生活中的一些现象,对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

【学情分析】

在观察思考的过程中,培养积极的数学情感。经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。新课标提倡的“自主学习、实践探究、合作交流”为特征的学习方式,是设计本课的主导思想。

【学习目标】

1、结合具体情境,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变,了解物体间的相互关系,能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

2、借助画图、操作等多样化的活动,积累观察物体的经验。

【学习重点】

经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点,观察角度的变化而改变,发展学生的空间观念。

【学习难点】

能运用“观察的范围”的相关知识解决日常生活中的一些问题。

【教、学具准备】

多媒体课件、作业纸

【学习过程】

一、品读古诗,引入课题

师:在六年的小学生活中,同学们已经学习了很多的古诗,下面我们再来品读一下王之涣的《登鹳鹊楼》。

课件出示古诗,学生齐读。

师:在这首脍炙人口的古诗中,哪一句表达了诗人王之涣登山临水时的感受呢?

师:为什么说“欲穷千里目”需要“更上一层楼”呢?这节课我们就从数学的角度来深入探究这个问题。

设计意图:

由回忆古诗导入,引人入胜,激发学生的学习兴趣,进而引入新课,激发学生探究新知的欲望。同时培养学生用数学的眼光观察生活的意识。

二、探究新知,观察概括

师:(课件出示情境图)秋天到了,桃子都成熟了,落得满地都是,小猴闻

到香味,在墙外向里张望。可是前面一堵墙,小猴子能看到墙内的桃子吗?

师:看,小猴子爬到了A点的这个位置,它能看见地上全部的桃子吗?那它能看到墙内的哪些地方?谁愿意到前面来指一指。

师指墙角下一点:这个位置小猴在点A处能看到吗?为什么?

生:不能看见,因为它的视线受到了墙的遮挡。

师:它到底能够看到多大的范围呢?我们在图上又该如何表示呢?(引导学生先独立思考,再在组内交流。)

师介绍:

在A点时,我们可以把猴子的眼睛看作“观察点”,(板书:眼睛 观察点)。阻碍小猴子观察视线的是什么?(墙)它的最高处在哪里?我们把阻碍视线的这个最高点叫“阻碍点“(板书:阻碍点)。观察点和阻碍点进行连线,并延长至地面A’处,A’是小猴看到墙内离墙最近的地方,这条线实际上就是猴子的视线,视线是直的,视线AA’把墙内分成看得到的部分和看不到的部分(盲区)。所以说从A’点到墙角之间的这几个桃子,小猴子是看不到的。

强调:①观察AA’这条视线,它有什么特征?(是直的、虚线)

(2)小猴子想看得更多桃子,该怎么办?(再往上爬)如果小猴子继续往上爬,爬到B点,你能通过画一画的方式找到墙内离墙最近的点B’和它所看到的区域吗?

① 独立思考,小组交流

②集体汇报

(3)如果小猴子爬到了C点,你还能找到吗?请你快速的完成在作业纸上。

① 独立思考,小组交流

②集体汇报

师小结:

师:我们把三次观察的结果放在一起,你发现了什么?

(小猴爬得越高,看到的桃子越多)

师:可见,随着观察点的变化,观察范围也在发生变化。观察点越高,观察的范围越大。

(板书:观察点越高,观察的范围越大。)

3、变化的楼房

师:同学们真不简单,都能用所学的知识解决生活中的问题了,那接下来我们去公路上看看吧。(出课件)

师:有一辆客车在平坦的大路上行驶,前方有两座建筑物,客车行驶到某一位置时(位置1),司机能够看到建筑物B的一部分。

师:司机能够看到的是哪一部分呢?如何确定呢?

生:车是观察点,A楼顶一点是阻碍点

师:接下来有两个问题,谁来读题?

(1)如果客车继续向前行驶,那么他所能看到B楼的部分是如何变化呢?

生:逐渐缩小

(2)客车行驶到位置2时,司机还能看到建筑物B吗?为什么?

第五篇:观察的范围教学设计

《观察的范围》课件展示稿

一、教材分析

《观察的范围》是北师大版小学六年级上册第六单元第二课时的教学内容,主要让学生经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化,能利用所学的知识解释生活中的一些现象。根据课标要求及教材的特点,我确定了以下教学目标:

知识与技能:给合生活实际,经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,过程与方法:从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化,发展学生的空间观念。

情感、态度与价值观:体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。

教学重点:经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,能解决日常生活中的一些现象。

教学难点: 在网络环境的下,激发学生自主学习的兴趣,逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识和能力。

二、设计理念

《数学课程标准》指出:“新课程教学要注重课程资源的开发与利用,在教学中要采用多种教学手段,优化课堂教学,提高课堂教学效率。”根据这一要求并结合本课特点,我在教学中充分整合网络课程资源,以文、声、图、像的形式,把学生的认知活动和情感活动结合起来,激发学生的求知热情;与此同时,通过互联网拓展延伸,为学生提供了一个自主查阅知识、互动交流的平台,这样,既丰富了学生的课外知识,又培养了学生动手、交流的能力。

三、课件运用

下面,我将结合教学过程谈一谈课件的运用: 教学过程:

一、联系生活导入

1、课件出示眼睛图片,这节课我们就来研究《观察的范围》。(板书课题)

2、课件展示实际生活中的现象,使学生了解一些信息。

二、体验过程

1、活动一:做一做(配音)

师:我们先来做个游戏好吗?(好)请同学们翻开数学书立在桌面上,请你将你的笔袋放到数学书的后面,请你坐直。你能看见你的笔袋吗?为什么?

师:不准移动你的数学书,不准移动你的笔袋,也不准变换自己的位置,你能想个办法看见笔袋吗?(站起来就能看见了)为什么现在就能看见了呢?

师总结:刚才我们坐着的时候,视线受到了数学书的阻挡,所以我们就看不见笔袋,而当我们站起来的时候,视线没有受到阻挡,我们就能看见笔袋了。看来观察的范围会受到一些因素的影响。

2、活动二:画一画 课件出示桃子图片(老师读)秋天到了,桃子都成熟了,看!落的满地都是呢,有只小猴闻到香味赶来了,前面有一堵墙,什么都看不到了,真着急呀,没关系,爬树可是我的强项,爬到旁边的树上去看一看吧。(提高学生兴趣)

师:看,小猴子爬到了这个位置,它是从这一点进行观察的,(描出这个点)我们把它叫做观察点,我们把它确定为点A,那小猴在点A处能看到墙内的哪些地方呢?谁愿意到前面来指一指。从A》点到墙角之间这几个桃子,小猴子能不能看到呢?

师:我们可以把小猴子的眼睛看做一个点,墙的最上端看做一个点,在这两点之间进行连线。

(学生很直观观察到两点一线,眼睛位置到障碍物的最高点)

师:如果小猴继续往上爬,(边说边在图上标注出来)爬到B处或者更高的C处,那下面的问题你能解决吗?请你先想一想,再翻开书画一画,然后和你的同桌交流一下画法和想法。

1题:指名画,并说明画法,指出离墙最近的点和看到的范围。

2题:(学生边汇报边课件展示画法,节省课堂的上订正时间。)总结板书:观察范围随着观察点的变化而改变。(齐读一遍)

活动三:试一试

1、画出夜晚路灯下杆子的影子。师:刚才我们研究了小猴子的观察范围,那你们注意过自己在路灯下的影子吗?(注意过)那你有什么样的发现?

生:我发现自己的影子在路灯下忽长忽短的。师:为什么会发生这样的现象呢,研究了下面这道题,你就会明白了。这里有四根同样高的杆子,你能画出它们在同一盏路灯下的影子吗? 生自己练习画

师:指名画,你能说出你是怎么画的吗?

师:你有什么发现?

生:同样高的杆子离路灯越近,影子就越短:离路灯越远,影子就越长。师:如果我们把这四根同样高的杆子看作一个人,那刚才的问题你能解释了吗?为什么人的影子在路灯下会忽长忽短呢? 生解释。

同学们真不简单,都能用所学的知识解决生活中的问题了,那接下来我们去公路上看一看吧。

三、应用知识

活动

四、说一说

1、(课件出示),有一辆小轿车在公路上行驶,前方有两座建筑物。客车行驶到某一位置时(如位置①),司机能够看到建筑物B的一部分。

师:司机能够看到的是哪一部分呢?是如何确定的呢?接下来还有两个问题,谁来读题。(指名读题)(1),如果小轿车继续向前行驶,那么他所能看到B的部分是如何变化的?(2)小轿车行驶到位置②时,司机还能看到建筑物B吗?为什么?生汇报,师演示。

2、(出示课件)师:我们都知道猫和老鼠是一对天敌,当猫看到老鼠就会扑上去捉住它,有这么一只聪明的小老鼠就躲到残墙的后面,可是小猫在残墙前,小老鼠可以在哪个区域活动又不会被小猫发现呢,你们愿意帮助它解决这个问题吗?请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。请你先在小组内部交流一下。愿意到前面来画一下? 生到前面画并说清楚是怎么画的。然后指出哪个范围是小老鼠可以活动的区域,哪个范围小猫能够看到。

师课件订正。我们顺利的解决了这个问题,老师代表小老鼠谢谢大家了。

3、课件出示判断,节省练习时间。

4、课件展示思考题,生动形象清楚。

5、课件出示,了解生活现象。

四、小结 你有什么收获?

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