汉语拼音12an、en教案—何建军

第一篇：汉语拼音12an、en教案—何建军

课时目标

1.学会前鼻韵母an、en，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

教学过程

一、谈话导入

师：宝贝们，还记得我们到目前为止学习了哪些复韵母宝宝呢？谁能按顺序说一说，那才是最棒的哦。

生：（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）

师：真棒，全班宝贝一起来~你们真了不起，老师以你们为傲！

（为自己鼓掌吧！）

师：那么今天老师又带来了2个韵母宝宝，它们可想和你们交朋友了，你们想和它们交朋友吗？

生：想。

二、看图学习韵母an

1． 出示an图，问：图上画的是什么？(引导学生说“这是北京天安门，今天我们要学习的第一个韵母宝宝就是就是天安门的“安”的发音)（1）自己试着发an（安）。

（2）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（3）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（4）男女生分别读an的四声，全班齐读。

2、书写韵母en（1）观察en，说说占格位置。

（2）教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

（3）学生书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3、学会了an，我们给它找找小伙伴好不好呀，声母宝宝dtn，学习an与声母宝宝d t n 组合的两拼音节，小老师带读，全班齐读。

4、学习介母是u的三拼音节。

教师范读、领读、指名读、同桌互读纠正、齐读。（提示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。）

5、学习介母是ü的三拼音节。

师范读，男女生赛读，齐读。(重点：ü碰到j q x要脱掉小帽子)。

三、教学整体认读音节yuan 看图，图上画着什么？（1）教学发音。

yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤枉）yuán（圆形）yuǎn（远处）yuàn（院子）

四、学习韵母en 1．，问：你们看这个人在干什么？（1）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（2）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

（3）学习en的四声，请生读，齐读。

2、书写韵母en（1）观察en，说说占格位置。

（2）教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

（3）学生书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3、.学习en与声母宝宝zh ch sh组合的两拼音节。

四、课堂作业。

板书设计

an yuan en

第二篇：4-汉语拼音12an en in un ün

汉语拼音12 教案示例

第一课时 第二课时 第三课时

【教学目标】

1.学会前鼻音“an en in un ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan yin yun”

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。

【教学重点】

掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

【教学难点】

1.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

2.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

【教学时数】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来再来认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前２个韵母及音节。教师给学生呈现PPT内容，并问学生：你发现了什么？

师：小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母，什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母，要学好鼻韵母，小朋友首先得先学会发好n这个音。

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

⑴教师出示PPT资源中“an”的内容。师问：图上画的是什么？

⑵教师先请学生自己试着发an（安）

⑶教师指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

⑸同桌同学互读，纠正发音。

⑹教师指名读，开火车读。

2.学习韵母en：

⑴教师出示PPT资源中“en”的内容。师问：你们看这个人在干什么？

⑵借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。

⑶师：en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.教师请学生观察an、en２个韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

１.教师带学生学习d t n与an组成的音节 ：

⑴教师出示PPT资源内容,让学生自己练习拼读。

⑵同桌小伙伴互相读一读。

⑶指名读,教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学。

2.学习介母是ü的三拼音节：

⑴ 教师出示资源内容，请学生自己试着拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.教师出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2.教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。

3.指名读，教师示范并帮学生正音。

4.师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5.采取多种形式读，巩固读音。

六、教师小结

教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。

汉语拼音12 教案示例

第一课时 第二课时 第三课时

第二课时

一、谈话导入

师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！

师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴“in、un、ün”。教师随机板书in、un、ün

二、看图学习in和yin

1.学习韵母in：

⑴教师出示in图，问学生图上画的是什么？

⑵教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。

⑶师：小朋友，发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

⑷教师范读，学生随读，指名读。

2.学习整体认读音节yin：

⑴师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

⑵教师板书yin，请同学读一读。

⑶师：小朋友你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1.教师出示un图，问学生这是什么呀？

2.教师请学生自己试着读读。

3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1.教师出示ün图，这幅图画的是什么？

2.借“云”的音，教学生平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3.师：小朋友发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4.师：小朋友一定发现了un和ün两兄弟长得很像，那我们怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆“反正门就是un，加上两点就是ün”。小朋友读读试试吧！

5.师：小朋友学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6.为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学，带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说‘擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1.教师出示两组音节让学生自己试着拼一拼：

2.同桌互拼，相互纠正。

3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün３个字母

1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3.展示学生作业，进行评改。

七、教师小结

1.教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。

2.请学生课下复习学过的这5个鼻韵母。

汉语拼音12 教案示例

第一课时 第二课时 第三课时

第三课时

一、谈话导入

师：小朋友，我们已经认识了五个鼻韵母伙伴，让我们一起读读下面的这些带调韵母吧！

师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课，我们来看看小朋友生活中用到的学习用品中都包含了我们学过的哪些鼻韵母？

二、看图拼读音节

1.教师给学生呈现书中37页的内容，让学生边看图边拼读音节：

2.指导学生读好yuan、qian、dian、ju等音节。

3.同桌同学相互读。

4.教师指名读，对学生进行有针对性的指导。

三、读儿歌

1.师：小朋友你们登山去过吗？我们今天的这首儿歌就是说两个小朋友去登山的故事的，小朋友想认识这两位小朋友吗？

师：先听老师把这个故事来讲一遍。（读儿歌）请小朋友来说这个故事。（请小朋友来读一读）

2.教师给学生呈现儿歌内容。请学生把课本中儿歌里出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

3.然后请学生自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音）。

4.我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字：“半、云、她”。

5.请小朋友们在儿歌中找到这几个生字，圈一圈。

四、巩固练习

1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起进行趣味练习，让学生在游戏中巩固新知。

2.回家当小老师，把我们12所学的内容交给自己的爸爸妈妈吧！

第三篇：汉语拼音an en

汉语拼音an en 汉语拼音《anenin》教学设计

教学目标：

1．学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和an en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点: an en in及yin的四声的正确发音。教学难点：

声母与an en in的拼读。教学具准备及辅助活动: 拼音卡片、情境图 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容：

1．学会前鼻韵母an en的发音及其四声。读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和an en组成的音节。教学重点：

准确读出an en的四声及其组成的音节。读准音，认清形，正确书写。教学难点：正确拼读声母和an en组成的音节。第二课时 教学内容：

1．学会前鼻韵母in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和in组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学重点：

1．学会前鼻韵母in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能正确拼读声母和in组成的音节。教学难点：

1．能正确拼读声母和in组成的音节。会读拼音词和拼音句。2．知道in和yin的区别 主要板书计划: an in en的四声及其与声母相拼的音节。教学过程： 第一课时

一、复习导入：

小朋友们，拼音王国里有许多可爱的拼音宝宝，大家已经和一些拼音宝宝交上了朋友，是吗？那就赶快叫他们出来吧！

1．生背声母表和已学过的韵母。2．老师这里还带来了几个音节朋友。师出示音节：an en in 过渡：大家结识了这么多拼音朋友，对他们的友好热情让所有拼音宝宝喜欢，这不，又有几个拼音宝宝来找老师，要来认识大家，和大家交朋友。大家愿意吗？……不过，这几个小宝宝比较淘气，他们都藏到一幅图画里了，想考考大家，看谁能找到他们呢？（评：喜欢交朋友，这是儿童的天性。交朋友情境的创设在孩子与文本、拼音之间架起了桥梁，孩子们不由自主地走进了拼音王国的情感世界，学习兴趣倍增。）

二、观察情境图，引出本课内容

1、观察情境图。

图上画的是什么人？在什么地方？他们在干什么呢？（鼓励学生说一句或几句完整的话）小结图意。

2、学习语境歌

老师给这幅图编了一首儿歌，想听吗？ 师说语境歌：

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。生学说语境歌。（相机出示an en in）

三、学习an en的读音 这节课，我们重点来学习an en

1、教学an(1)an的发音。

an的读音就像天安门的“安”。这个韵母是由哪几个字母组成的？（a和n构成的。）请小朋友们用心听老师发音，看谁能听出老师是怎么发这个音的？ 师范读an。指答：你发现了什么？

小结：an里的“n”和声母“n”的发音方法可不一样，声母n发ne的音，an里的n发音时舌尖顶到上齿龈以后不要松开，构成阻碍，让气流通过鼻腔发声，它和声母n的前半段发音相同，请小朋友们看老师的手。由于n的成阻部位在口腔前部，所以由它组成的鼻韵母叫前鼻韵母。（老师打手势演示，一手充当上腭，一手充当舌头，边打手势边读an）学生跟老师边打手势边学读an。来，我们来和它打个招呼吧！

（点评：由已有经验引入新知，以形象直观的手势表现舌尖在口腔中的位置变化，给孩子以具体的启示。在调动多种感官参与的学习感悟中，韵母an的发音及发音方法立体地呈现在孩子的脑海中。发音必将在孩子们头脑中不断突显。）说说你是怎样发这个音的？ 开火车读。（2）an的书写

an感受到大家的热情了，它很乐意来和大家一起玩，大家愿意它加入到我们当中来吗？an来了，谁来给它安排个座位？

（评：既联系课首导语创设情境，又渗透了文明待客之道，于无形中教育学生日常生活中要礼貌待客。）指名板演an的书写。

师生共同评讲。（从笔顺、在四线格中的位置、字母间的紧凑、整洁等方面来评比）

区分 an和na（如果学生板演出错就在评讲中区分，如果学生书写正确则教师故意板演出错。）

（评：既区分an和na的不同，又教育学生作业、做事要细心，培养做完作业检查的习惯。渗透教育学生不唯师。）

学生在书上描红。描两个，写一个。（3）an的四声

韵母都特别爱美，他们每人都准备了四顶美丽的帽子在不同的时候戴。an也是这样，今天它刚认识大家很想给大家留下好印象，把四顶帽子都戴来了，你能认识戴上帽子的an吗？ 指名给 an加上四声。说说你为什么这样加？（复习标调规则）

开火车读an的四声。（师：小小火车开起来，呜——呜——

生：谁来开？

师：你来开了。）边打手势边读（声调写法手势），打乱顺序读。引导an的四声组词。

戴上不同帽子的an总是出现在不同的场合，大家在哪儿见过他们吗？他们是谁？（说词或说句子都可以，鼓励说完整话。）

（评：孩子们在前面已经学过标调规则及韵母的四声，标调及四声应该不难完成。这时就要提高难度，让孩子们练习说身边出现过的an的四声，联系已有经验学习新知，又培养孩子们的说话即口语交际能力，为以后说话，作文打基础。）（4）an与声母的拼读

过渡：我们的朋友声母宝宝们听说有兄弟来了，都争着来问候，你们瞧，谁来了？他们见了面说什么？ 出示声母卡片，与an见面，学生拼读。指读，赛读，齐读。（出示：b d h）

师：声母和前鼻音an 见面，介母听说了，也赶来了，他们特别想快点见到an，忍不住挤到声母和前鼻韵母an的中间来了，这下该怎么读，谁能帮帮老师叫出他们来？ 出示介母u，声母g h ch，与an拼读。指名学习能力强的学生先读。

你是怎样叫出这么难的音节宝宝名字的？

（复习三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。）其他学生判断，读错的指名纠正，读对的跟读。（再指读时，找能力渐差的孩子读。）

2、游戏：找朋友

小组用不同的声母与an交朋友，拼读。

（评：动手动脑又动口，你动我动大家动。拼拼读读中，孩子互相配合，共同学习，不同能力的学生都能有所得。从读两拼音节到读三拼音节，配以方法指导，突破教学难点。请不同学习能力孩子读音节，既是鼓舞，又是检测，照顾全体学生的接受能力需求。拼读教学水到渠成。继而开展找朋友游戏，在动中得到休息，在玩中学到知识，在交流中巩固所学，融学习游戏与一体。）

3、同1法教学en。

拼音宝宝an和大家交上朋友了，可还有一个还在门外呢。我们快把它请进来吧！它是谁呢？(1)en的发音(2)en的书写(3)en的四声(4)en与声母的拼读 四：巩固练习

拼音宝宝们和我们玩了这么久，他们都有些累了，该回家了。我们来把它们送回它们四线三格的家里吧。习字册描红an en。

第四篇：12an en in(红苗做课教案)

an en in un ün 教学设计

张红苗

［教学目标］ 知识与技能

1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。会认“草”“家”“是”3个生字。

2.能够准确、流利地读出an en in un ün的四声，给音节正确标调。

3.能够自己独立拼读课文中的音节。情感态度与价值观

通过本课教学，体验课堂生活的丰富多彩，感悟儿歌中描绘的家——地球的美好。树立保护地球的意识。［教学重难点］

正确地拼读拼音，有感情地朗读儿歌，讲述儿歌中描绘的内容。［教学课时］

2课时 第一课时

教学过程

一、复习检查

1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。

2.教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特殊韵母。

3.出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

二、教学前鼻韵母an和整体认读音节yuan

1.出示课件、看插图说话引出an:电视机里面出现的是什么画面？（天安门，板书：ɑｎ)

2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领。（把a和n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。）

(2)教师范读，学生自由举手读、开火车读、全班齐读。

(3)看看an是怎么写的。（先写a,再写n,团结友爱不分开。）学生练习书写。

3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教学整体认读音节yuan。

（1）学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

（2）yuan的声调标在a上,进行四声练习。

三、教学前鼻韵母en

1.出示课件，看插图说话:图上画着谁?她在干什么?（摁遥控器，板书:en）

2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音。

提示：先发e,马上用舌尖顶住上颚的前部,使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读，自由举手读，齐读。

4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)èn(摁铃)

四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin

1.师：电视里面没有声音，我们应该调节——音量,引出in和yin。“音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。

2.练习发音。

谁能学着发an en音的样子,发in的音呢?(学生试读,师生共同正音。)第二课时

教学过程

一、复习检查

听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写 xiě谢 xiè雪 xuě学 xué耳 ěr

安 āｎ俺 ǎｎ恩 ēｎ问 ｗèｎ音 ｙīｎ

二、教学前鼻韵母un

1.出示课件，看插图说话引出un:图上画着什么?谁能模仿“蚊子”的发声?

2.读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(学生自由举手朗读,开火车读,齐读。)

(2)练习un的四声,指出声调标在u上。

(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。四声组词练习。

三、教学前鼻韵母ün及整体认读音节yun

1.出示课件，看图说话引出ün:天安门上空是什么?（朵朵白云，板书：ün）

2.读准音,认清形。说说ün是怎么发音的。

3.出示:yun是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

4.四声练习:yūn(晕倒)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)

四、教学带ün的音节

1.课件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)

2.课件出示:j—ün→()

q—ün→()

x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。

五、看图拼读音节

1.观察课本第47页的插图,说说图上画的是什么。（蓝天、白云、草原、森林）你能看图说几句话吗?

2.认读生字“草”。

3.有感情地朗读儿歌《家》。

（1）白云、小鸟、鱼儿、种子的家分别是什么?（蓝天树林小河泥土）

（2）我们的家又是什么呢?（祖国）

（3）认读“家”“是”两个生字。（师领读，指名读）

第五篇：汉语拼音12_an、yuan en、教案 -范文

汉语拼音12 an、yuan en

教学目标

知识与技能：

1.学会an en，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan。2.学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。

过程与方法：看图借助汉语拼音认字读韵文。

情感态度与价值观：针对孩子们的年龄特点，在教学中要力求趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵母和它们组成的音节。做到

教学重点、难点： 前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。

课时安排：1课时 教具准备：课件 教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学过程：

一、谈话导入

板书：12 an yuan en

二、看图学习韵母an、yuan en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2.学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。Yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

6．学习介母是ü的三拼音节。

出示

3．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节（1）出示

让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

五、照着板书读读本节课学习的内容。

六、布置作业

板书设计

余波