第一篇：汉语拼音12 an、en、in、un、ün 教案
汉语拼音12 an、en、in、un、ün
教学目标
知识与技能：
1． 学会an en in un ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。
2． 学习声母与前鼻音组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规律。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
过程与方法：看图借助汉语拼音认字读韵文。
情感态度与价值观：针对孩子们的年龄特点，在教学中要力求做到趣味性、富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读五个前鼻韵母和它们组成的音节。教学重点、难点：
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻音组成音节的拼读以及认字识本课教学的重点。三拼音节的拼读识难点。课时安排：3课时 教具准备：课件 教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。教学过程：
一、谈话导入
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
七、布置作业 板书设计
第二课时
教学目标：
1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3．展示学生作业，进行评改。
七、总结
八、布置作业
板书设计
第三课时
教学目标：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图上，让学生边看图边拼读音节。2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。3．同桌同学相互读。4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3．请同学读，其他同学听。4．同桌互读。5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
五、总结
六、布置作业
板书设计
教学反思
第二篇：4-汉语拼音12an en in un ün
汉语拼音12 教案示例
第一课时 第二课时 第三课时
【教学目标】
1.学会前鼻音“an en in un ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan yin yun”
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。
【教学重点】
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
【教学难点】
1.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
2.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
【教学时数】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来再来认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前２个韵母及音节。教师给学生呈现PPT内容，并问学生：你发现了什么？
师：小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母，什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母，要学好鼻韵母，小朋友首先得先学会发好n这个音。
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
⑴教师出示PPT资源中“an”的内容。师问：图上画的是什么？
⑵教师先请学生自己试着发an（安）
⑶教师指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
⑸同桌同学互读，纠正发音。
⑹教师指名读，开火车读。
2.学习韵母en：
⑴教师出示PPT资源中“en”的内容。师问：你们看这个人在干什么？
⑵借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。
⑶师：en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.教师请学生观察an、en２个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
１.教师带学生学习d t n与an组成的音节 ：
⑴教师出示PPT资源内容,让学生自己练习拼读。
⑵同桌小伙伴互相读一读。
⑶指名读,教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学。
2.学习介母是ü的三拼音节：
⑴ 教师出示资源内容，请学生自己试着拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.教师出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2.教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。
3.指名读，教师示范并帮学生正音。
4.师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
六、教师小结
教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。
汉语拼音12 教案示例
第一课时 第二课时 第三课时
第二课时
一、谈话导入
师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！
师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴“in、un、ün”。教师随机板书in、un、ün
二、看图学习in和yin
1.学习韵母in：
⑴教师出示in图，问学生图上画的是什么？
⑵教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。
⑶师：小朋友，发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
⑷教师范读，学生随读，指名读。
2.学习整体认读音节yin：
⑴师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
⑵教师板书yin，请同学读一读。
⑶师：小朋友你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1.教师出示un图，问学生这是什么呀？
2.教师请学生自己试着读读。
3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1.教师出示ün图，这幅图画的是什么？
2.借“云”的音，教学生平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3.师：小朋友发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4.师：小朋友一定发现了un和ün两兄弟长得很像，那我们怎样区别un和ün呢？为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆“反正门就是un，加上两点就是ün”。小朋友读读试试吧！
5.师：小朋友学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6.为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学，带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说‘擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.教师出示两组音节让学生自己试着拼一拼：
2.同桌互拼，相互纠正。
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün３个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业，进行评改。
七、教师小结
1.教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。
2.请学生课下复习学过的这5个鼻韵母。
汉语拼音12 教案示例
第一课时 第二课时 第三课时
第三课时
一、谈话导入
师：小朋友，我们已经认识了五个鼻韵母伙伴，让我们一起读读下面的这些带调韵母吧！
师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课，我们来看看小朋友生活中用到的学习用品中都包含了我们学过的哪些鼻韵母？
二、看图拼读音节
1.教师给学生呈现书中37页的内容，让学生边看图边拼读音节：
2.指导学生读好yuan、qian、dian、ju等音节。
3.同桌同学相互读。
4.教师指名读，对学生进行有针对性的指导。
三、读儿歌
1.师：小朋友你们登山去过吗？我们今天的这首儿歌就是说两个小朋友去登山的故事的，小朋友想认识这两位小朋友吗？
师：先听老师把这个故事来讲一遍。（读儿歌）请小朋友来说这个故事。（请小朋友来读一读）
2.教师给学生呈现儿歌内容。请学生把课本中儿歌里出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
3.然后请学生自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音）。
4.我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字：“半、云、她”。
5.请小朋友们在儿歌中找到这几个生字，圈一圈。
四、巩固练习
1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起进行趣味练习，让学生在游戏中巩固新知。
2.回家当小老师，把我们12所学的内容交给自己的爸爸妈妈吧！
第三篇：汉语拼音an en in un ün教案
汉语拼音an en in un ün教案
汉语拼音aneninunün教案
【教学目标】、复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
【教学重点】
复习汉语拼音,认识8个汉字。
【教学难点】
能按顺序观察图、说图意。
【教学方法】
游戏法、演示法、小组合作法。
【教学准备】
投影、挂图、。
【教学过程】
一、复习旧知、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;指名读、齐读。
二、导学新知
师同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。、看图学音节词:
方法找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。
⑴做游戏“传花环”。
⑵师出示音节词卡片。
⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2、看图按顺序说图意,学句子,识字:
⑴逐步演示山、田、树、果园出现的,问“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说远处、近处、左边、右边各有什么?
训练学生观察图说话的能力。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。
丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
⑵教师贴小动物图:
师美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。
师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3、学习儿歌识字:
⑴出示投影片:
小组合作读,不会的问小老师。指名读。
⑵出示演示爬山的过程并范读:
把抽象内容具体可感地展示给学生。
⑶教师指要求认识的汉字:
指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。
⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程:
师看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
三、巩固新知
、出示大苹果卡片:
抢读、指名读、开火车读。
让学生在玩中学,学中玩。
2、小结同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
【课后小记】
这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学。一堂课,老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。
第四篇：汉语拼音an en in un ün
汉语拼音12 an en in un ün
教学目标：
1.学会前鼻音“an en in un ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan yin yun”
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。
教学重点：
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教学难点：
1.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
2.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教学准备：音节卡片、生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来再
来认识几个韵母朋友，他们的名字叫鼻韵母。教师给学生呈现PPT内容，并问学生：你发现了什么？学生自由说
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
⑴教师出示PPT资源中“an”的内容。师问：图上画的是什么⑵教师先请学生自己试着发an（安）
⑶教师指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
⑸同桌同学互读，纠正发音。
⑹教师指名读，开火车读。（多种方式读巩固发音）
2.学习韵母en：
⑴教师出示PPT资源中“en”的内容。师问：你们看这个人在干什么？
⑵借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。
⑶师：en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.教师请学生观察an、en２个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。（个别学生书写不规范）
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
１.教师带学生学习d t n与an组成的音节 ：
⑴教师出示PPT资源内容,让学生自己练习拼读。
⑵同桌小伙伴互相读一读。（注重同桌间的合作）
⑶指名读,教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学。
2.学习介母是ü的三拼音节：
⑴教师出示资源内容，请学生自己试着拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.教师出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2.教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。
3.指名读，教师示范并帮学生正音。（教师适时的示范指导至关重要）
4.师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
六、教师小结
教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。
第二课时
一、谈话导入
师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！
师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴“in、un、ün”。教师随机板书in、un、ün
二、看图学习in和yin
1.学习韵母in：
⑴教师出示in图，问学生图上画的是什么？（图文结合，激发学生兴趣）
⑵教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。
⑶师：小朋友，发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
⑷教师范读，学生随读，指名读。
2.学习整体认读音节yin：
⑴师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
⑵教师板书yin，请同学读一读。（教师的指导不够到位）
⑶师：小朋友你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1.教师出示un图，问学生这是什么呀？
2.教师请学生自己试着读读。
3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1.教师出示ün图，这幅图画的是什么？
2.借“云”的音，教学生平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3.师：小朋友发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4.师：小朋友学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6.为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学，带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说‘擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。（创设情境，学生易于理解）
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.教师出示两组音节让学生自己试着拼一拼：
2.同桌互拼，相互纠正。
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün３个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。（及时纠正学生姿势非常好）
3.展示学生作业，进行评改。
七、教师小结
1.教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。
2.请学生课下复习学过的这5个鼻韵母。
第三课时
一、谈话导入
师：小朋友，我们已经认识了五个鼻韵母伙伴，让我们一起读读下面的这些带调韵母吧！
二、看图拼读音节
1.教师给学生呈现书中37页的内容，让学生边看图边拼读音节：2.指导学生读好yuan、qian、dian、ju等音节。（个别学生拼读不准确，加强指导力度）
3.同桌同学相互读。
4.教师指名读，对学生进行有针对性的指导。
三、读儿歌
1.师：小朋友你们登山去过吗？我们今天的这首儿歌就是说两个小朋友去登山的故事的，小朋友想认识这两位小朋友吗？先听老师把这个故事来讲一遍。（读儿歌）请小朋友来说这个故事。（请小朋友来读一读）（学生对儿歌感兴趣）
2.请学生自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音）。
3.我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字：“半、云、她”。（学生识字没有难度）
5.请小朋友们在儿歌中找到这几个生字，圈一圈。
四、巩固练习
1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起进行趣味练习，让学生在游戏中巩固新知。
2.回家当小老师，把我们12所学的内容交给自己的爸爸妈妈吧！（程静：蓝色 刘明霞：红色 张爱：紫色 赵宁：绿色）
第五篇：汉语拼音12、ɑn en in un ün教案
汉语拼音《ɑn、en、in、un、ün》教学设计
主备人：赵金蕾 审核人：刘玉燕 张 晗 年级：一年级
课时 2课时（本节课为第一课时）
一、教材简析和学情分析
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。本课有5个部分内容。第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一副家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提示an的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in 和yin 的音，“条纹”的“纹” 提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。
第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，配有一幅情景图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大 片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。
4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本科新学的音节，其中“草”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《家》，其中lɑn tiɑn yun lin men 是本课新学的音节，“家” “是”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lun chuɑn ”
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与能力：正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，认清形。过程与方法：正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lun chuɑn ”。借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
情感态度与价值观：正确朗读儿歌《家》。认识“草、家、是”3个生字。
三、教学重难点
重点：前鼻韵母和整体认读音节yuɑn yin yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。难点：前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yuɑn yun的正确认读；g k h与介母u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读，j q x 与介母ü、前鼻韵母 ɑn组成的三拼音节的正确拼读。
四、教法（理念）设计
在这堂课中，我运用了谈话法、观察法、游戏法进行教学，给学生分组，让学生在情境中学习本课的前鼻韵母，找朋友，摘苹果等游戏帮助学生巩固本节课所学的内容。让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
五、教学资源准备
1.制作关于ɑn、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)2.制作关于前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)
3、课前给学生分队，队前摆放摆台，队长单独坐第一排戴上头饰，每小队9人，各持ɑn、en、in、un、ün卡片一张。帮助学生认读。
4、教师准备四线格。发给学生一人一张拼音纸，课堂练习写拼音。
5、给苹果树摘苹果挂苹果游戏的游戏。
6、g k h和j q x六个声母和介母u 和ü卡片。
7、微课视频。（播放微课视频巩固j q x和ü相拼的规则。）
六、教学过程
第一课时
一、激趣谈话，导入新课
1、同学们好！准备好了吗，欢迎大家来到拼音王国，这是一个非常神秘的王国哦，（出示课件：神奇的拼音王国）在这里，我们已经认识了许多的好朋友，我们来看一看我们的老朋友。和我们的老朋友打声招呼吧。（出示单韵母课件和复韵母课件，请2队开火车读。）。
2、玩摘苹果游戏。
同学们，老师知道你们最喜欢玩游戏了，我们玩一个摘苹果的游戏 吧。你认识哪个苹果就把哪个苹果摘下来。并且领着你的小队员读一下。（出示苹果树，每队请两个同学上台。在小苹果的音乐中玩摘苹果的游戏。）
3、今天老师请来了拼音王国里的五个新朋友，同学们，你们想认识他们吗？（出示课题）
4、它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？（指名学生回答：都有n）这几个韵母很特别，都有鼻音n，所有我们把他们叫做鼻韵母，他们是前鼻韵母，跟老师说：前鼻韵母。
5、通过手势，尝试发音n。指导发鼻音n的音 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察情境图，学习韵母ɑn、en、in、un、ün。
1、教学前鼻韵母an。
（1）.播放图片引导发音。请同学们跟随我们新的拼音朋友一起去它们家里看看吧！（出示课件课文插图，指名学生回答）
这一家人都在干什么呢？(爸爸妈妈看电视呢！)电视上演的是哪儿啊？(天安门)对，天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？（播放课件天安门和ɑn 蓝天和lɑn）
（2）指导发音。发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形„„谁看清楚了？（3）多种方式练读。请蓝天队的小朋友带领大家学习ɑn。
我们可以编个顺口溜呢！（ɑn ɑn ɑn天安门的ɑn，蓝天蓝天lɑn lɑn lɑn）学生自由练读、蓝天队的小朋友齐读，开火车读。
（4）学习介母是u、ü的三拼音节。（出示卡片和头饰，做找朋友的游戏。每队派两个小朋友到讲台前，带着头饰分别拿着声母ɡ k h j q x 和u ü 到蓝天组找2朋友。）每队找到朋友以后，学生自由拼读，哪队就找哪队拼读。ɡ－u－ɑn→ɡuɑn k－u－ɑn→kuɑn h－u－ɑn→huɑn 回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。读顺口溜 “j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”
播放微课视频巩固j q x和ü相拼的规则。j－ü－ɑn→juɑn q－ü－ɑn→quɑn x－ü－ɑn→xuɑn（5）课件巩固学习三拼音节。（出示课件，学生齐读三拼音节。）
2、学习前鼻韵母en。
（1）出示图片引发音。再来看，图上妈妈的手在干什么？(出示课件指名学生回答。摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！
（2）指导发音。发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形„„谁来试试？（3）多种方式练读。请森林队同学带领大家读en，森林森林en en en 摁遥控器en en en。
3、学习前鼻韵母in。（1）出示插图，引出in。
（出示课件）茶几上放着什么？(饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母in。
（2）练习发音。先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n。（3）多种方式练读。
请音乐队同学带领大家读in。（饮料饮料，in in in；音乐音乐，in in in。）(4)学习前鼻韵母un。
（1）学习发un的音。爸爸妈妈坐的沙发是什么样儿的呀？（条纹的）它还给我们带来了一个韵母un，大家认识这个韵母吗？它怎么读？（2）练习发音。先发u，然后舌尖抵向上齿龈发n。
（3）多种方式练读。有春天队带领学生读（条纹条纹，un un un，春天春天un un un）
5、学习前鼻韵母ün。
（1）出示图片，同学们看一下，蓝天上有什么？（白云）（2）练习发音。发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。先发ü，然后舌尖抵向上齿龈发n。教师范读。
（3）学生跟读、齐读。云朵队带领学生读（白云白云ün ün ün，云朵云朵ün ün ün）
三、学习整体认读音节yuan yin yun。
1、学习整体认读音节yuan。拿出卡片，分别张贴在ɑn、in、ün下面。（1）看图，电视边上放着什么？(球)它是什么形状的？(圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
（2）学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读。
（3）.yuɑn的声调标在ɑ上，他有四个声调：出示课件。yuɑn(知识渊博)yuán(圆圆的)yuǎn(很远)yuàn(愿望)
2、学习整体认读音节yin。
（1）在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
（2）练习发音。谁能学着发in的音？
（3）告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。他也喜欢戴漂亮的帽子。树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
3、学习整体认读音节yun。
（1）老师给大家讲个小故事吧。大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
四、巩固新知，游戏拼读
1.每队请两个小同学玩挂苹果的游戏。我们认识了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，谁能都读对，找到和自己队有关的韵母。读对了就挂在树上。2.请大家打开书47页，自己试着读一读。
你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。
3.运用班班通检查学生拼读情况。
设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
五、指导书写
1、同学们，你们能准确地拼写这些韵母吗？播放课件，学生在发放拼音纸上书写。提醒学生注意书写的格式，每个字母在四线格的什么位置。注意写字的姿势。
2、书写lún chuán。（教师范写）（1）说说它们是由哪些拼音组成的。（2）请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空写一个音节的几个字母要靠紧一些。)（3）学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
3、在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
第二课时
一、情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀？
设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！
四、巩固字词 1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
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