《笔算除法》第四课时教案分析

第一篇：《笔算除法》第四课时教案分析

《笔算除法》第四课时教案分析

教学内容：教材23—24页练习五3~~8题

教学目标：

使学生熟练掌握一位数除三位数（商是两位数）的笔算除法。

提高学生计算的正确率和速度。

培养学生认真检查的好习惯。

教学难点：运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。

教学准备：

教学过程：

一、基本练习：

.口算接龙：

每人一题，全员参与。

（出示题卡）

2.笔算闯关

出示5道题，看谁都做对。闯关成功的予以奖励。

565÷5

434÷8

253÷6

812÷7

856÷4

3.游戏：蚂蚁搬家

以小组为单位，进行计算竞赛，看哪组做的又快又准。

二、巩固提高：

.完成24页练习五第5题

（先判断商是几位数，说一说判断的理由，再逐题计算，做后检验，验证判断商的位数是否正确。）

2.教材第23页练习五第3题。）投影出示，读题，理解题意。

2）提问：怎样理解每集大约播放多长时间？

3）分析数量关系，列式计算

4）反馈。

3.完成教材24页练习五第6题）投影出示，理解题意。

2）按要求尝试推理，说明理由。

3）根据题意，你还能提出哪些问题？

（学生提问，交流算法）

4．完成练习五第7题）看图，完整叙述题意。

2）说一说题中为我们提供了哪些信息？

3）运用哪些信息可以解答问题（1）？（4）说说还可以提出哪些问题？怎样解答？

5.完成练习五第8题）出示题目，自主读题，说说题意

2）小组内交流自己的想法，说说怎样想的，为什么这样想？

3）各组代表汇报，全班交流

4）第2个问题怎样想？怎样列式？

5）独立完成本题的解答，然后反馈。

三、课堂总结：

说说这节练习课，你收获到了什么？

板书设计

笔算除法

教学反思：教学中，我仔细分析教材里计算方法探索过程的丰富多样。提高计算教学效率。

第二篇：笔算除法教案

除数是两位数的笔算除法教案 [教学目标]

1、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

2、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。

3、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。[教学重难点] 弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。[教学准备] ppt课件，练习纸 [教学流程]

（一）创设情景、激发兴趣

师：出示图片“身边的环境”。同学们，这些地方你熟悉吗？是哪？看到这样 的情景你有什么感受？（生自由发言）

师：我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们每一个人来共同维 护。所以，学校少先队决定成立一个“河西环保实践队”，我们共有576 名少先队员报名参加这项实践活动，为了方便行动，我们每18人组成一个小分队，那我们可以组成几个小分队？（课件展示,学生齐读题目）

（二）小组合作、探究新知

1、研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”（1）小组讨论

师：请同学们在小组内交流讨论，找出解决这个问题的方法吧！（2）探索交流，理清算理

师：1 2 3（坐端正）哪个小组愿意来说一说你们是怎样算的？（学生可能会出现用口算540里有几个18；把576估成600，把18估成20再计算等方法。）师：计算576÷18时，你先用18除什么数呢？为什么？商的最高位怎么写？ 师：在除完后余数是几？这时我们余数必须比除数小。接下来又怎样算？（请一名同学反馈说一说）

师：比较这两种方法，哪一种更准确呢？（近似数，准确数）（3）观察思考，揭示课题

师：同学们仔细观察，你能发现它的商有什么特点吗？（板书课题：商是两位数的除法）师：为什么商是两位数呢？

2、研究“商的个位是0的除法”

师：为了更好的提高同学们的环保意识，学校把十月定为学校环保月。下面

请同学们来看看河西环保实践队在这个月取得的成绩：他们共收集了930节废电池，那么他们每天收集废电池多少节？怎样解决这个问题？（学生齐读例题）

师：下面请用试着用我们学过的知识自己算一算商是几！老师请一位同学上来做 一做！

师：他做对了吗？你们在做得过程中遇到了什么困难吗？（要注意什么？）（预测学生可能会出现这样三种情况）①被除数十位余下的数是0怎么办？

②个位上的数也是0，这个0应该怎么办？

③十位余数是0，个位也是0，那商的个位应该怎么写？（学生自己尝试解决以上问题，教师适当引导归纳总结）

3、比较“除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同” 师：现在，老师有两道题想考考你们。

师：请同学们现在观察你做的两道题，看看除数是两位数的出发与除数是一位数的除法有什么相同点？又有什么不同点？计算除数是两位数的除法的基本方法是什么？（学生观察发言，教师引导总结）

4、小结

除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。

（三）巩固应用、提高认识

师：谁来说一说你的答案？

2、按要求在（）填上一位适当的数字，再计算。商是一位数 商是二位数（）25÷28（）76÷57（）96÷62（）04÷74

（四）总结

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

总结：今天我们不仅学会了商是两位数的笔算除法，还知道了我们美丽的生

活环境离不开大家的共同努力，让我们争取做一名“环保小卫士”，为学校、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量！

第三篇：《笔算除法》教案

笔 算 除 法

教学目标：

1、掌握除数接近整十数的除法的试商方法；

2、能正确地进行笔算培养学生的逻辑思维能力和计算能力；

3、通过观察、计算、交流等数学活动，经历除数接近整十数的除法的试商过程，体验数学知识的探索性；

4、能够积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养学生勇于探索的精神。

教学准备：课件

教学重点难点：掌握试商的方法

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、（）里最大能填几？

60×（）＜262 50×（）＜368

30×（）＜206 80×（）＜4532、完成下面的竖式。

156÷32 589÷6

2指定学生板演竖式，集体反馈。

3、解决问题。

学校礼堂每排有21个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？

1）学生自己读题，列式。

2）学生自己列竖式计算，指定学生板演竖式。

3）把21看作多少来试商？

197÷21= 9(排)… …8（人）

答：可以坐满9排，还剩8人。

二、探究新知

学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？

1、出示情境图，教师提问：如果把21改为28，如何列式？

学生口答，教师板书算式197÷28。

2、学生自己列竖式计算，指定学生板演竖式。

1）可以坐满几排呢？大家先自己试着用竖式算一算吧。

2）教师巡视，把不同的试商方法让学生分别板演。

3）被除数不变，除数大了，商就会小了，可以往大调。

3、小结：把28看作多少来试商？把28看作和它接近的整十数30来试商。

4、验算：我们做的对吗？验算一下吧。

指定学生说出过程，教师板书。

5、学生集体回答，教师板书。

三、知识运用

1、根据试商情况，很快说出准确的商。

394÷48 246÷27 448÷892、完成下面的竖式。

270÷31 270÷38 302÷52 302÷573、计算下面各题，你发现了什么？

312÷39 405÷47 163÷17 524÷58

学生独立计算，教师巡视并辅导学生。

被除数和除数最高位上的数相同,并且被除数的前两位比除数小，这些题的商是8或9。

四、全课小结

说一说：通过本节课的学习,你有什么收获

五、当堂检测

1、列竖式计算：

81÷27= 302÷52=

79÷39= 562÷89=

2、解决问题：

商店一件上衣29元，李阿姨有185元，最多可以买多少件？还剩多少钱？

3、集体反馈。

第四篇：《笔算除法》教案范文

《笔算除法》教案

一、教学目标：

知识目标

理解笔算除法的算理，掌握一般的笔算方法。

2探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。

重难点

重点：探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。

难点：理解笔算除法的算理。

二、知识讲解：

知识点一一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）

情境导入

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三年级平均每班种多少棵？

讲题过程

．理解题意。

求三年级平均每班种多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，应该用除法计算，列式为42÷2。

2．探究两位数除以一位数的笔算方法。

方法一：借助小棒解决问题。传播先进教育理念、提供最佳教学方法---尽在中国教育出版网

先将4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2个十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1个一，这样，每一堆中就有2个十和1个一，合起来就是21，即42÷2=21。

方法二：用竖式计算

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被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商为2个十，要在商的十位上写2，再用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，然后用被除数十位上的4个十减去分掉的4个十得0，表示没有剩余（0可以省略不写），最后将个位上的2落下来，2除以2得1，把商1写在个位上，再用除数2乘1，积是2，写在被除数2的下面。2减2得0，表示个位上的数也分完了（减号可省略不写）。

3．解答。

42÷2=21

答：三年级平均每班种21棵。

归纳总结

两位数除以一位数（被除数各个数位上的数都能被整除）的计算方法：先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。

随堂练习

．列竖式计算。

÷

26÷2

96÷3

46÷2

69÷3

2。我们班向灾区小朋友捐了84本书，如果灾区每名小朋友分2本，这些书可以分给多少名小朋友？

知识点二

一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）

情境导入

四年级平均每班种多少棵？

讲题过程

．理解题意。

求四年级平均每班种多少棵，就是求把2平均分成2份，每份是多少，应该用除法计算，列式为2÷2。

2．探究两位数除以一位数的笔算方法。

方法一：借助摆小棒直观理解2÷2。

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从图中看出，捆小棒，每份分2捆小棒，还剩1捆零2根小棒；再将1捆小棒拆开与2根合成12根，将12根平均分成2份，每份分得6根，正好分完，此时，每份分到26根小棒，即2÷2=26。

方法二：用竖式计算2÷2

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3．规范解答。2÷2=26（棵）

答：四年级平均每班种26棵。

归纳总结

笔算两位数除以一位数的除法时，要从最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。如果求出一位商后有余数，余下的数要与被除数个位落下的数合起来继续除。

随堂练习

．列竖式计算。

7÷

36÷2

96÷4

72÷3

64÷4

．

超市运来3车苹果，一共有84箱，平均每车运了多少箱苹果？

三、易错举例

列竖式计算：68÷4

错误解答：68÷4=12

正确解答：68÷4=17

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错解分析：错误解答错在没有掌握一位数除两位数的正确计算方法。一位数除两位数，如果

被除数十位上的数不能被整除，要将余数与个位上的数合起来再除。

四、习题金钥匙

例三年级有90名学生。每两人用一张桌，需要多少张桌？把这些桌平均放在3间教

室里，每间教室放多少张？（教材练习四第4题）

思路分析：三年级共有90名学生，每2人用一张桌，求需要多少张桌，就是把90名学生，每2人分一份，求能分成多少份，用除法解答，即90÷2=4（张）。把4张桌平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式为4÷3。

解答：90÷2=4（张）

4÷3=10（张）

答：每两人用一张桌，需要4张桌；把这些桌

平均放在3间教室里，每间教室放1张。

举一反三

例

三年级有70名学生去植树，如果每2人用一把铁锹，共需要多少把铁锹？如果把铁锹捆一捆，这些铁锹能捆成多少捆？

解答：求共需要多少把铁锹，就要知道有多少人参加植树和几名学生用一把铁锹。已知70人参加植树，每2人用一把铁锹，求需要的铁锹数量，列式为70÷2；把所需的铁锹把捆一捆，求熊捆成几捆，就是用铁锹数除以一捆铁锹的数量，列式为3÷。

70÷2=3

3÷=7（捆）

答：如果每2人用一把铁锹，共需要3把铁锹；如果把铁锹捆一捆，这些铁锹能捆成7捆。

五、智力乐园

例

小明沿着一条小路来回跑了2趟，一共跑了84米。这条小路长多少米？

思路分析：要求这条小路长多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次数。因为小明沿着一条小路来回跑了2趟，实际上是跑了4次，因此列式为84÷4。值得注意的是，这里的“2趟”是指2个来回。

解答：84÷4=21（米）

答：这条小路长21米。

第五篇：《笔算除法》第4课时

第4课时

笔算除法（四）

1、填空不困难，全对不简单。绿色圃中小学

（1）0除以（）都得0。

（2）504除以4，商是（）。

（3）

最小的三位数除以最大的一位数，商是（），余数是（）。

（4）

408÷8，商的最高位是（）位，商是（）位数。

2、脑筋转转转，答案全发现。

（1）

被除数的末尾有两个0，商的末尾有（）个0。

A.两

B.一

C.不能确定

（2）

在一道除法算式里，余数是8，除数最小应是（）。

A.8

B.9

C.7

（3）

（）个4相加的和是128。

A.124

B.132

C.32

（4）

在除法算式中，0不能做（）。

A.被除数

B.除数

C.商

3、我是小法官，对错我来判。

（1）

任何数除以0，还得0。（）

（2）

540÷6读作6除540。（）

（3）

一个数除以8有余数，余数最大是7。（）

（4）

一个除法算式的余数是5，那么除数就小于5。（）

（5）

300÷7＝41……13（）

4、亲自练一练，动笔算一算。

650÷5＝

408÷4＝

5、改正下面各题错误。

改正：

改正：

006、4袋糖果共96克，每袋糖果多少克？

7、把800千克酒分别装在5个酒桶里，平均每个桶装酒多少千克？