二年级语文下册《一匹出色的马》教案设计

第一篇：二年级语文下册《一匹出色的马》教案设计

二年级语文下册《一匹出色的马》教案

设计

教学目标：

、认识15个生字。会写三个生字。

2、初读课文，知道一匹马指的是一根柳条。

一、谈话导入，揭示课题。

、教师板书“一匹马”

2、强调“匹”的笔顺，这也是今天要学习的生字，大家描红写一遍。你用什么方法记住它？

3、数量短语，你能说几个这样的短语吗？

4、老师加上红笔“出色的”，齐读课题，这是什么样的马？再齐读课题。

5、看到课题，你想知道什么？

生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？

6、导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？

二、初读课文

（一）多媒体出示自读要求：、自由轻声读课文，注意读准字音、看清字形，把课文读正确。

2、思考：一匹出色的马到底指什么？

3、课文主要讲了一件什么事？

（二）、交流反馈：

（1）郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软地毯异常恋恋不舍请求一株拾起骑马跨越

a

试读；b小老师领读

（2）葱葱绿绿，你能说几个这样的词语吗？“恋恋不舍”什么意思？（找出文中句子，联系上下文文理解），近义词是“依依不舍”用“恋恋不舍”说一句话。

（3）词宝宝很调皮，离开字宝宝自己玩耍了，你还认识吗？抢答。

（4）你用什么方法记住它呢？

（5）堵住拼音一起认读。

（三）再读课文，出色马指的什么？想课文讲了一件什么事？

这篇课文主要讲了我们（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的风景）吸引，走了不少路。在返回的时候，（妹妹）不想走，让爸爸妈妈抱，（爸爸）巧妙的让妹妹高兴地跑回家。

三、书写生字

1、重点指导“恋、像、求”的写法。

2、“恋”是上下结构，“心”的卧钩要写得平而稳。

这节课，我们知道了一匹出色的马其实就是一根柳枝，那为什么出色呢？下节课我们来学习。

第二篇：二年级语文下册《一匹出色的马》教案设计

二年级语文下册《一匹出色的马》教案

设计

教学目标：

、认识1个生字。会写三个生字。

2、初读文，知道一匹马指的是一根柳条。

一、谈话导入，揭示题。

、教师板书“一匹马”

2、强调“匹”的笔顺，这也是今天要学习的生字，大家描红写一遍。你用什么方法记住它？

3、数量短语，你能说几个这样的短语吗？

4、老师加上红笔“出色的”，齐读题，这是什么样的马？再齐读题。

、看到题，你想知道什么？

生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？

6、导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？

二、初读文

（一）多媒体出示自读要求：、自由轻声读文，注意读准字音、看清字形，把文读正确。

2、思考：一匹出色的马到底指什么？

3、文主要讲了一什么事？

（二）、交流反馈：

（1）郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软地毯异常恋恋不舍请求一株拾起骑马跨越

a

试读；b小老师领读

（2）葱葱绿绿，你能说几个这样的词语吗？“恋恋不舍”什么意思？（找出文中句子，联系上下文文理解），近义词是“依依不舍”用“恋恋不舍”说一句话。

（3）词宝宝很调皮，离开字宝宝自己玩耍了，你还认识吗？抢答。

（4）你用什么方法记住它呢？

（）堵住拼音一起认读。

（三）再读文，出色马指的什么？想文讲了一什么事？

这篇文主要讲了我们（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的风景）吸引，走了不少路。在返回的时候，（妹妹）不想走，让爸爸妈妈抱，（爸爸）巧妙的让妹妹高兴地跑回家。

三、书写生字

1、重点指导“恋、像、求”的写法。

2、“恋”是上下结构，“心”的卧钩要写得平而稳。

这节，我们知道了一匹出色的马其实就是一根柳枝，那为什么出色呢？下节我们来学习。

第三篇：一匹出色的马教案

一匹出色的马教案

第二课时

一 温习旧课,导入新课

1.有感情地朗读课文。(点名读,老师点评)2.想一想,为什么一根柳条,能让妹妹高兴地骑着它回家? 生试着回答。

生:妹妹当时很高兴。

生:骑“马”比空手走路更有趣。

生:妹妹骑“马”忘记了疲劳,虽然都是走路,但这种方法好。

师:同学们的发言很好,大家已经对课文的内容有所了解了,下面,我们再深入地理解课文的内容。二 学习新课,理解课文

1.学习课文的第1自然段。(1)大家齐读第1自然段。

(2)故事发生的时间是什么时候? 生:一个春天的傍晚。

(3)故事发生的地点是哪里? 生:郊外的小河边。(4)当时有哪些人? 生:爸爸、妈妈、“我”和妹妹。

(5)请你读一读描写河水的句子,并说一说你仿佛看到了什么样的画面。

句子:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。生:河水的颜色绿绿的,微风从水面上吹过,水面上荡漾起一层层波纹,多么美丽的一幅河水图啊!(6)从哪个字中可以看出“我”和妹妹当时心里很高兴? 生:笑。

师:一个“笑”字,表现出当“我”和妹妹看到垂柳拂过妈妈和爸爸的头发时,心里很高兴。

2.大家用上面的方法,学习第2、3自然段。(1)看看你大脑中会想象出什么样的画面。

生:春天的田野,葱葱绿绿的,长得非常旺盛,如果踏上去,一定很柔软,就像是给大地铺上了绿色的毛毯。

(2)从哪里可以知道妹妹走得累的原因? 生:路已经走了不少。

(3)春天的郊外景色怎么样?“我们”当时愿意离开吗?你是从哪儿知道的? 生:景色异常美丽。不愿意。恋恋不舍。3.读第4~7自然段,回答问题。

(1)当我们往回走时,妹妹提出了什么要求? 生:很累,走不动,要求妈妈抱。(2)妈妈是怎么回答的?请将这个句子读一遍。生:不行啊,我也很累,抱不动你你。

(3)妈妈没有答应妹妹,妹妹是怎么做的? 生:她去求爸爸。

(4)爸爸是怎样帮助妹妹的?请说出表示爸爸动作的词语。

生:爸爸从路旁拾起一根又长又细的枝条,把它递给妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”

表示爸爸动作的词:松开、拾起、递给、说。(5)妹妹骑“马”了吗?说说妹妹是怎么做的。

生:跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去,骑着它回家了。(6)这“马”指的是什么?为什么说它是“一匹出色的马”? 生:“马”指的是爸爸给妹妹当马骑的柳条。因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。

三 总结全文,深入理解

师:同学们,爸爸用一根枝条就让累着的妹妹忘记了疲劳,自己高兴地回家了,在生活中,你遇到过类似的事情吗? 生:有一天我去公园走累了,爸爸用一根棍子,让我当自行车骑,我真的将它骑回家了。

师:是啊,看看聪明的爸爸的办法是多么的高妙,希望同学们以后在生活和学习中也能像这样想出许许多多的奇妙办法来。

1.《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。在教学过程中,要让学生懂得这个道理,需要学生自己联系实际中快乐战胜疲劳的体验。教学时,可以先理清课文所描写的美丽景色,引导学生去欣赏美丽的自然风光,为以后描写景物作好铺垫。

2.理解妹妹忘记疲劳的原因,必须联系学生的生活实际,寻找同学们生活中的例子,这样就很容易理解其中的道理了。

7.一匹出色的马

第四篇：《一匹出色的马》教案

《一匹出色的马》

——人教版出版社小学二年级语文下册第七课 授课教师：包头稀土高新区万水泉中心小学 刘晨

学习目标：

１．学生通过多种形式读字词、交流识字方法能认识“郊、泛”等9个生字；通过观察、平时的识字经验、模仿范写，正确规范的写出本课“匹、妹”等9个生字并注意生字的部首和笔画顺序。（重点）

２．通过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流利、试着有感情地朗读课文；借助多媒体，通过反复朗读，品味词句,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。（难点）

３．理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

评价方案：

评价内容一：通过预习，让学生们提前熟读课文，标注生字新词。在课堂上注重生字教学，以借助拼音、生活经验读准词语，并识记。

评价内容二：采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。

评价内容三：通过在学生自由朗读时，随机抽查学生朗读课文，检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。做好朗读指导，抓住文中关键词句，让学生想象画面，对“有感情的朗读”有一个初步的认知。

课堂实录及点评：

第一课时

一、课前三分钟口语交际

师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情？

生1：我和爸爸妈妈一起散步。

生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。师：其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。

（设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。）

二、谜语导入

师：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语： １．课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。师：你们猜，它是谁？ 生：马

师：就是这个马宝宝。（随机粘图）

师：出示一（）马，请你们填一填。生：匹

2、教学“匹”字

师：这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。生：第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。

师：下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸出右手和老师一起写。

师：请小朋友们打开课本24页，在书上先描红，再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。师：马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？ 生：出色。

师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。师：请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。

（设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。）

二、初读课文，整体感知

1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。

2、自由朗读课文，课件出示读书要求： 在预习的基础上注意你画出的词语。

3．检查读书成果：

（1）课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。

师：请同学们借助拼音自由读一读这些词语。师：去掉拼音，开火车读。

师：再读生字新词，将刚才自己读错的字词更正过来。（2）出示课件中的生字：

师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。

生：

1、齐读。

2、去掉拼音认读，请小老师领读。

（3）学生交流难写易错的字，相机指导书写“恋”字。师：这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们的？现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住它们的？ 生：交流识字。（4）指导书写“恋”字

师：“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语？ 生：恋恋不舍

师：（出示课文第三自然段）“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的......生：读第三自然段

师：“恋恋不舍”是什么意思？ 生：舍不得离开

师:那是什么吸引住了作者，让他不想回去？ 生：美丽的景色

师：是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢？我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文，把描写春天景色的句子用“----”画出来。

（设计意图：听老师范读课文，可以让同学们对“有感情的朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。）

三、再读课文，感受春天的美景

（一）全班交流：

师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子? 生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)师：老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的？ 生：河水的颜色

师：春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。

师：你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还想读一读？ 生：读句子。（加重“碧绿碧绿”）师：老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。

师：景色确实美啊，谁还找到了哪些有关景色的句子？ 生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

师：大家来看（屏幕图），一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，现在你已经走进了这幅画里，置身其中，看到这么美的景色，此时你什么心情？ 生：开心、愉悦。师：你来读一读这句话。

师：面对像柔软绿毯一样的田野，此时你想说什么？ 师：多么美的画面啊，你们把这美丽的景色传递给了老师，老师感觉到（课件出示）春天的郊外，景色异常美丽。生：（跟读）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

师：谁还有更美的句子？

师：老师找到这样一句话（课件出示）：河岸上垂下来的柳

叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。师：这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶，还写了谁？

生：爸爸、妈妈、我和妹妹

师：他们在一起欣赏着春天郊外的美景，多开心啊！（设计意图：一至三自然段重在写景，在教学时尊重学生的情感体验，要引导学生走进情境中，入情入境地读，设身处地地想，才能真正做到“试着有感情地朗读”。）

三、总结，设疑

师：我们都被这美景吸引了，此时妹妹也沉浸其中，可是该回家了，这时妹妹又是怎样的表现呢？她和这一匹出色的马之间又发生了什么？我们下节课继续学习。

（设计意图：第一课时很充分地让学生感受到了春天郊外美丽的景色，本节课结束时设置悬念，使学生的学习兴趣更浓，探究心理加重，为下一节课的学习做了很好的铺垫。）

第二课时

一、复习引入

1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们领略了春天郊外美丽的景色。这节课就让我们再次走进课文中，去看一看这“一匹出色的马”到底指的是什么？

（设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣。）

二、研读课文

1、分自然段朗读课文

师：同学们，这“一匹出色的马”到底指的是什么？ 生：树枝

2、（课件出示）路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

师：但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。

师：往回走，发生了什么事呢? 生：妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。师：请你用课文里的句子说一说。生：我很累，走不动了，抱抱我。

师：请同学们注意标点符号的停顿哦。这是妹妹求妈妈呢，应该怎么读呀！

生：我很累，走不动了，抱抱我。（求助的语气更强烈）师：爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢? 请找出相关的句子读一读。

生甲：妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 生乙：爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 师：假设你就是文中的“妹妹”，对比爸爸妈妈的回答，你觉得谁更容易让人接受，更容易让你有乐趣自己走回家?

生：爸爸的话更容易接受，因为更有乐趣。

3、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。生：读句子

（设计意图：引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。）

三、生字学习，巩固识字

课件出示生字：匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求 师：请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”，同学们先观察这个字，再找出每个字最容易出错的笔顺。写字时，先描红，再临写。生：学写生字。

四、谈谈收获

师：说说在这一课的学习中，你有哪些收获? 生：体会父亲的良苦用心，学会独立自主。

（设计意图：文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至是自己，也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生情感与文本情感的距离，达到了“感同身受”的教学效果。）

四、作业超市

1、摘抄自己喜欢的句子。

2、试着有感情地朗读全文。

板书设计：

一匹出色的马

妹妹图 ？ 10

马宝宝图

第五篇：人教版二年级下册语文 第2单元 7 一匹出色的马（教案）

一匹出色的马

（精读课文)

教学目标

1.认识“郊、泛”

等

个生字，会写“匹、妹”等

个字，会写“出色、妹妹”等11

个词语。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面。教学重点

积累字词；有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

教学难点

读句子，能想象句子描写的画面。

教学课时

课时

第一

课

时

课时目标

1.1.认识“郊、泛”

等

个生字，会写“匹、妹”等

个字，会写“出色、妹妹”等11

个词语。（重点）

2.有感情地朗读课文。（重点）

教具准备

荣德基小学课件资源教学过程

一

导入新课

教师口述：马是人类忠诚的朋友。你有过骑马的经历吗？试着讲一讲。今天我们要学习的课文

中的小主人就有一匹出色的“马”，想认识一下吗？让我们一起去看看吧！

介绍作者二

陈伯吹(1906—1997

年)，原名陈汝埙，是我国儿童文学的一代宗师，也是著名的翻译家、教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事业，在海内外享有极高的声誉。他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。著有童话集《一只想飞的猫》，评论集《儿童文学简论》等。1981

年“陈伯吹儿童文学园丁奖”创立，鼓励国内作家参与儿童文学创作，1988

年此奖改名为“

陈伯吹儿童文学奖”。

三

初读课文

1.听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。

2.学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。

3.检查初读情况。

（1）会读生字。

练

郊（jiāo）

泛（fàn）

波（bō）

纹（wén）

葱（cōng）

软（ruǎn）

毯（tǎn）

异（yì）

恋（liàn）

舍（shě）

求（qiú）

株（zhū）

拾（shí）

骑（qí）跨（kuà）

识字方法：①动作加联想识记，如“拾、骑、跨”。

②语境加经验识记，如“波、纹”。

③与熟字比较识记，如“球”和“求”。

（2）会写生字，并组词。

练

匹（一匹）

妹（表妹）

波（波浪）

纹（条纹）

像（好像）

景（景色）

恋（恋爱）

舍（舍得）

求（求助）

（3）积累词语。

练

出色

妹妹

河水

碧绿

波纹

河岸

柳叶

景色

恋恋不舍

柳树

枝条

4.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

5.初读感知：初读课文后，我感受到了教育智慧的重要性。

四

当堂测验

1.试着把词语和意思连起来。

波纹

到某个地点去陪同客人等一起来。

柔软

表示动作、变化完成或达到某种程度。

异常

小波浪形成的水纹。

已经

非常；特别。

恋恋不舍

软和；不坚硬。

迎接

形容舍不得离开。

2.照样子，写句子。

（1）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

湖面十分平静，像一面大镜子。

（2）我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

爸爸

一边

跑步，一边

听音乐。

（3）我早回来啦！

他真的来啦！

第二

课

时

课时目标

1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

（重点）

2.读句子，能想象句子描写的画面。（难点）

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

一

课前导入

教师口述：同学们，我们上节课学习了生字词，知道这篇课文主要写的是一家四口郊游时的情景，这节课我们来看一看妹妹的心情是怎样变化的。

二

品读释疑

1.读课文，说一说“一匹出色的马”指的是什么。

预设：“一匹出色的马”指的是一根又长又细的枝条。

2.找出妹妹心情变化的句子。

预设：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

（“求”字写出了妹妹的撒娇之态，表现了妹妹的天真、可爱。）

朗读指导：读出儿童撒娇的语气和天真之态。

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

（“跨”和“蹦蹦跳跳”

表明妹妹高兴地接受了爸爸的建议。“马”

用双引号是因为它其实是一根柳条，不是真正的马。）

等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”

（从“迎接”“笑”

可以看出此时妹妹的自豪与高兴，表现了妹妹的天真、可爱之态。）

朗读指导：读出妹妹的那份得意和兴奋之情。

3.想一想妹妹为什么会有这样的变化。

预设：因为爸爸送给妹妹一匹出色的“马”，爸爸的做法迎合了儿童的心理，把回家变成了好玩的游戏。妹妹以这种方式回家就会觉得有趣，原有的疲劳仿佛不复存在了。

4.面对妹妹的请求，爸爸是怎样做的？

预设：

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

（爸爸把一根柳条说成一匹出色的马，让妹妹自己骑着它回家，迎合了小孩子的好奇心和爱玩

游戏的特点，同时也暗示妹妹要学会自己克服困难。话中蕴含着父亲充满智慧的爱。）

朗读指导：重读“出色”“骑着它”，读出爸爸鼓励和期待的意味。

5.读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。

◇河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

◇路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

预设：一条小河，河水清清的，微风吹过河面，泛起一圈圈涟漪。

路边的田野上长满了绿油油的庄稼，就像一片柔软的绿地毯一样。抄写略。

三

课文主旨

本文写了一家四口郊游，返回时妹妹求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事，展现了充满亲情与关爱的幸福童年生活。

课后反思

成功之处：本课的教学重点是有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化及其原因，感受爸爸的智慧与爱心。教师在教学过程中注重引导学生抓住关键词句，有感情地朗读课文，引导学生抓住人物对话，体会妹妹心情的变化及其原因。妹妹一开始撒娇“求”妈妈抱她，妈妈不抱她，她就转身求爸爸抱，爸爸却送给她“一匹出色的马”，后来妹妹高兴地骑上马回家了。同样的事情以游戏的方式去完成，原来的困难仿佛就不复存在了，教师在此基础上引导学生谈谈自己的实际经验来体会妹妹的这种变化。

不足之处：在本课的教学过程中，教师应该给学生更多的阅读和思考的时间，引导学生自读自悟，鼓励学生表达自己的真实想法。文中的景物描写生动优美，这些景物不是为写景而写景的，作者意在通过美景衬托出家庭氛围的温馨和美好，教师在学生朗读的过程中要引导学生想象画面，感受家庭生活的温馨，带着问题学课文。同时教师还要及时引导学生学习和积累文中的优美词句，丰富语言积累。

留恋美景

不同做法

妹妹骑“马”回家

板书

一匹出色的马

充满智慧的爱

妈妈——拒绝

爸爸——给了一匹出色的“马”

第二单元