小学语文《一匹出色的马》教学设计大全

第一篇：小学语文《一匹出色的马》教学设计大全

小学语文《一匹出色的马》教学设计

一、创设情境，导入新课

1.出示一副优美的柳枝飘扬的春景图片：同学们，我们今天一起学习哪一课呢?学生兴奋的回答：《一匹出色的马》。2.齐读课题《一匹出色的马》。

3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊!

二、初读课文，整体感知

1.我们读一读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。2-学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.播放视频朗读，让学生注意自己不认识的字词，并学习朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗?

2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、骑、跨。3.注音领读。

4.重点认读：波、毯、株、骑。5.开火车读准字音。6.出示词语

郊游、泛舟、波纹、葱翠、柔软、毛毯、差异、迷恋、舍得、请求、一株、妹妹、骑马、跨越、布匹、画像、景象、拾起

(1)全班齐读, 找出白己存在问題的词语。(2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。7.做游戏，摘苹果，识记生字。

8.出示多音字、同音字进行训练与积累。

四、课文主要讲了一件什么事?

1.同学们自己读课文

2.请同学汇报课文主要讲了一件什么事? 3.师概括:

这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步, 大家都被沿途的风景吸引,走了不少路。在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱,爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们,要学会独立自主,不要总依赖家人, 要学会体谅。

五、课文解读。

让同学们自己细读课文，回答下列问题。课件分别出示下面内容：

(1)一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊(jiāo)外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛(fàn)起层层波(bō)纹(wén)。河岸上垂(chuí)下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。(把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。)

路的一边是田野，葱(cōng)葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软(ruǎn)的绿毯(tǎn)。(景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。)

春天的郊外，景色异(yì)常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋(liàn)恋不舍(shě)，不想回去。(读通顺，不丢字，不多字。)1.你在这些文本中读到了什么? 2.你从哪些词语中读到的呢?

3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢? 4.景色是怎样的，你能不能读出来呢?

5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢? 6.这里的景色这样优美，我们的心情很很好!

(2)当我们往回走的时候，妹妹求(qiú)妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”(注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号?我们应该怎样读?要读出妹妹的语气。)

妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”(妈妈为什么摇头，要读出妈妈的语气。)

妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株(zhū)柳树下，拾(shí)起一根又长又细的枝(zhī)条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑(qí)着它回家吧。”(这是一匹什么样的“马”呢，很想知道，你呢?)妹妹高兴地跨(kuà)上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦!”(朗读时注意标点符号的停顿时间。爸爸的柳条好有魔力啊!)1.我们走的时间久了很累，妹妹要做什么? 2.妹妹很累，妈妈也很累。

3.妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经历呢?

4、讨论交流：妹妹说累了，爸爸妈妈分别是怎样说的?怎样做的?最后的结果是怎样的呢?

妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱? 爸爸妈妈为什么会有这样的态度?

你有没有这样的体验呢?你喜欢谁的教育方法呢?

5.为什么她很累了却跑得这样快呢?难道真的是那匹马的魔力吗?马为什么加引号? 妹妹的态度发生了什么变化?为什么?

六、知识拓展

生活中我们遇到困难了应该怎么做?我们要做一个怎样的人? 七、总结全文，梳理全文脉络。启发学生要学会自立自强。

板书

一匹出色的马

妹妹：走不动-要妈妈抱-要爸爸抱-骑马跑回家

一匹出自立色的马 自强

爸爸：拾起柳枝-一匹出色的马

教学反思：

在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。

改进措施：设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。精炼课堂用语，精心备课，研究自己的课堂，唤醒沉睡在孩子心中多年的语文之春。

第二篇：《一匹出色的马》教学设计

7、《一匹出色的马》教学设计

教材分析：这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。

学情分析：这篇文章情节简单，贴近学生的生活。教学时，教师要联系实际，引导孩子不要总是想着依赖别人，要锻炼自己的意志力，要自己去克服一些困难。教学目标：

1、会认15个生字,会写9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一匹出色的马”的真正 含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们 要独立自主,要体谅家人

3、读句子，能想象句子描写的画面。课时安排:2课时 教学准备:多媒体课件 教学过程 第一课时

一、激趣引入

1、师:孩子们,你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事 情？（学生自由汇报）

2、师：你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里? 先同桌交流,再请两个表达能力强的孩子全班交流,其他的同学 可以适当的补充 师:其实,只要是和家人们一起做的事,什么事都是有趣的,都 是有意义的。比如,散步这件事,看起来很平凡,但如果是和家人一起做, 那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。出示课题:一匹出色的马 板书课题,指导“匹”字的写法。

3、师：读课题,说感受。为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马 的是什么?带着这些问题,初读课文。

二、初读课文

现在,就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!

1、媒体出示自读要求:(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正 确(2)给每小节标上序号

(3)思考:一匹出色的马究竟指的是什么?(4)课文主要讲了一件什么事?

2、学生自学,教师巡视,个别指导

3、反馈自学情况。(1)指名分节读课文(2)学生点评。

4、出示词语 出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、柳树(1)全班齐读, 找出白己存在问題的词语。(2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。

(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。

(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子:我们一边看, 一边走,路已经走了不少,却还不舍,不想回去。根据课文内容理解“不舍”就是还舎不得高开。找出他的近义词一.依依不舎。(5)用“恋恋不舎”说一句话。

5、课文主要讲了一件什么事?(1)全班齐读课文

(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?

(3)师概括: 这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步, 大家都被沿途的风景吸引,走了不少路。在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱,爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们,要学会独立自主,不要总依赖家人, 要学会体谅。

三、书写生字。

1、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。

2、重点指导“恋、像、求”字的笔画

3、学生描红,师巡视指导。

四、朗读表演，明白道理

1、师生合作朗读课文。

2、你有过一家人散步的经历吗？当年走累了，是不是也像文中的妹妹一样，想找爸爸妈妈抱你呢？（小组互说，谈谈自己的经历）

3、文中的爸爸送给了妹妹一匹出色的“马”，这匹“马”到底是什么？（1）学生交流汇报。

（2）引导：这匹出色的“马”指的就是柳条，妹妹把它当成了骏马，心中有了前进的动力，所以很快跑回了家。

4、如果你是文中的妹妹，你会怎么做？文中的妹妹做得好不好？ 小组讨论交流。

5、通过学习这篇文章，你懂得了什么道理？

6、再读课文，感悟道理。

五、总结课文，渗透情感

1、复述课文

2、小结：你喜欢文中的妹妹吗？为什么？

3、你今后打算怎么做（同桌交流）

4、在本上写写自己的想法。拓展延伸。

1、你们一家人一起散步吗？在散步过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流。

2、先在小班里交流。

3、全班交流。

4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。

5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。

六、布置作业，适时拓展

1、给爸爸妈妈讲讲这个故事。

2、给爸爸妈妈说说自己以后打算怎么做。板书设计：

7、一匹出色的马

一根又细又长的枝条——一匹出色的马

（学会独立，学会体谅）一匹出色的马

教学内容：7 一匹出色的马 教学目标：

知识与技能：

1、会认15个生字,会写9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、读句子，能想象句子描写的画面。过程与方法：

3、自主学习和合作学习相结合。情感太度价值观：

找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们 要独立自主，要体谅家人。教学重难点：

掌握生字词并在田字格内正确规范的书写。借助拼音正确流利的朗读课文，理解课文大意。教学准备:多媒体课件 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，引文入题

同学们，你们喜欢春天吗？春天，你们和爸爸妈妈一起去过哪些地方、做过什么有趣的事 情？

（学生自由汇报）

2、师：你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里? 先组内交流，再各组汇报。

师:其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的,都 是有意义的。比如：散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。出示课题:《7一匹出色的马》 板书课题。指导“匹”字的写法。

3、师：同学们，课题为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马 是什么?带着这些问题，初读课文。

二、初读课文

现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!

1、媒体出示自读要求:(1)自由读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正

确。(2)给每个自然段标上序号。

(3)思考:一匹出色的马究竟指的是什么?(4)课文主要讲了一件什么事?

2、学生自主学习，教师巡视，个别指导。

3、反馈自学情况。(1)指名开火车式读课文。(2)学生点评。

4、出示词语 出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、柳树

(1)领读词语。

(2)小组互相认读，不会的让组内成员教一教。

(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。

(4)大屏幕出示“恋恋不舍”课文中所在的句子:我们一边看, 一边走,路已经走了不少，却还不舍，不想回去。根据课文内容理解“不舍”就是还舎不得高开。找出他的近义词一.依依不舎。

(5)用“恋恋不舎”说一句话。

5、课文主要讲了一件什么事?(1)指名读课文

(2)请大家说一说，课文主要讲了一件什么事?

(3)师概括: 这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候,妹妹不想走,让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们,要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。

三、书写生字。

1、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。

2、重点指导“恋、像、求”字的笔画

3、学生描红，师巡视指导。

四、拓展作业

l、抄写生字词语。

2、朗读课文

3、收集爸爸妈妈的话语。第二课时

一、复习引入。

师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马。那它究竟是什么呢？那它为什么又要以一匹出色的马为题呢？一起探究吧!

二、初步品读课文。

(一)品读一家人一起散步 的情景

1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。

(1)找出一起去散步的1----3自然段。

(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。

2、汇报看到的风景，大屏幕出示：(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

3、细细品味。

(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。雪白雪白 粉红粉红 乌黑乌黑

(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗？

A 孩子们自由说说。

B 请同学汇报。如：微风一吹，院内的杏树枝舞动起来了。(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么意思，一般形容什么的？ 引导学生用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。

(4)写田野时写“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点？

写出了田野的“绿”和“茂盛”。(5)试写这样的词语，看谁写得多。

如：高高兴兴 认认真真 红红火火 开开心心 干干净净 整整齐齐 白白胖胖 漂漂亮亮

(6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

这里说田野像什么？对，像绿毯。

田野和绿毯有什么共同点？把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。你会说比喻句吗？

(7)让孩子们也学说比喻句。教师在大屏幕上出示几条比喻句。如：

春风像个慈祥的母亲,拂着你的脸颊,使你感到舒畅，心旷神怡。

云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻的飘浮在空中。

水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出.。

4、同学们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？ 对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？ 指名读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。

5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色的马了。

三、品读回返

1、往回走的路上，发生了什么事呢？(学生回答：妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)

2、爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的呢？ 请找出相关的句子读一读。屏幕出示。

(1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”(2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

3、对比爸爸妈妈的回答，妹妹会自己走回家吗？

引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。

学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。

体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。

4、画出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。

5、仿写词语“又长又细”。

6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢？一起读一读。

四、朗读表演，加深理解，明白道理。

1、师生合作朗读课文。

2、文中的爸爸送给了妹妹一匹出色的“马”，这匹“马”到底是什么？

（1）组内交流汇报。

（2）引导：这匹出色的“马”指的就是柳条，妹妹把它当成了骏马，心中有了前进的动力，所以很快跑回了家。

3、假如你是文中的妹妹，你会怎么做？文中的妹妹做得好不好？

小组讨论交流。

4、通过学习这篇课文，你懂得了什么道理？

5、再读课文，感悟道理。

五、拓展延伸。

1、你们一家人一起散步吗？在散步过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流。

2、先在小班里交流。

3、全班交流。

4、大家一起体会：只要一家人在一起，怎样都是幸福的。

5、再次体会父亲的良苦用心，学会独立自主。

六、总结课文，1、复述课文

2、讨论：你喜欢文中的妹妹吗？为什么？

3、你今后打算怎么做，拿出笔来写一写。

七、作业。

1、读有关一家人一起活动的文章。

2、摘抄自己喜欢的句子。

3、给爸爸妈妈讲讲这个故事。

八、板书设计：

7、一匹出色的马

一根又细又长的枝条

学会独立，学会体谅

第三篇：《一匹出色的马》教学设计

7.《一匹出色的马》教学设计

教材分析

这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐 学情分析

这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。教学目标:

1、会认15个生字，会写9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重点： 1.认识14个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，培养归类识字的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。课时安排：2课时 教学准备：多媒体课件

第一课时

教学目的：

1、会认14个生字，会写8个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。

3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。教学过程：

一、激趣引入。

1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？

2、学生自由汇报。

3、你觉得哪一件事是最有趣的？说说有趣在哪里？

4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。

5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。出示课题：一匹出色的马

6、板书课题，指导“匹”字的写法。

7、读课题，说感受。为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色的马吗？这匹出色的马指的是什么？带着这些问题，初读课文。

二、初读课文。

现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！

1、媒体出示自读要求：

（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。

（2）给每小节标上序号。

（3）思考：一匹出色的马究竟指的是什么？（4）课文主要讲了一件什么事？

2、学生自学，教师巡视，个别指导。

3、反馈自学情况。

（1）指名分节读课文。（2）学生点评。（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。Cōng ruǎn liàn shě zhū 葱 软 恋 舍 株

4、出示词语。

出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树

(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。

(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。

(4)在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：

我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。找出他的近义词—依依不舍。(5)用“恋恋不舍”说一句话。

5、课文主要讲了一件什么事？(1)全班齐读课文。

(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事？

(3)师概括： 这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。

三、书写生字。

1、指导书写“匹、纹”等9个生字。

2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。

3、重点指导“恋、像、求”字的笔画。

4、学生描红，师巡视指导。

5、写生字。

四、拓展作业。１、抄写生字词语。２、朗读课文。

３、收集爸爸妈妈的话语。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。

2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。教学过程：

一、复习引入。

1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢？那它究竟是什么呢？那它为什么又要以一匹出色的马为题呢？一起探究吧!

2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。

二、研读课文。

(一)研读一家人一起散步

1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。(1)找出一起去的1----3自然段。

(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。

2、汇报看到的风景：

(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

3、细细品味。

(1)河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。雪白雪白 粉红粉红 乌黑乌黑

(2)经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗？ A 孩子们自由说说。

B 请同学汇报。如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。(3)抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的？ 引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。

(4)写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点？ 写出了田野的“绿”和“茂盛”。

(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。

如：高高兴兴 认认真真 红红火火 开开心心 干干净净 整整齐齐 白白胖胖 漂漂亮亮

(6)细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”

这里说田野像什么？对像绿毯。

田野和绿毯有什么共同点？把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。你会说比喻句吗？

(7)孩子们也学写比喻句。

4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？ 对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？ 齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。

5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。(二)研读回返

1、往回走，发生了什么事呢？(妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)

2、爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的呢？ 请找出相关的句子读一读。

(1)妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”(2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”

3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家？

引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。

学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。

体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。

4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。

5、仿写词语“又长又细”。

6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢？一起读一读。

三、拓展延伸。

1、你们一家人一起散步吗？在散步过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流。

2、先在小班里交流。

3、全班交流。

4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。

5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。

四、总结全文。

1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获？

3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。

五、作业。

1、读有关一家人一起活动的文章。

2、摘抄自己喜欢的句子。

3、有感情地朗读全文。

第四篇：《一匹出色的马》教学设计3

《一匹出色的马》教学设计3

教材分析：这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。

学情分析：这篇文章情节简单，贴近学生的生活。教学时，教师要联系实际，引导孩子不要总是想着依赖别人，要锻炼自己的意志力，要自己去克服一些困难。

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人

3、读句子，能想象句子描写的画面。

课时安排：2课时

教学准备：多媒体课件

教学过程第一课时

一、激趣引入

1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？

（学生自由汇报）

2、师：你觉得哪一件事是最有趣的？说说有趣在哪里？先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充

师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。出示课题：一匹出色的马板书课题，指导“匹”字的写法。

3、师：读课题，说感受。为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色的马吗？这匹出色的马的是什么？带着这些问题，初读课文。

二、初读课文

现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！

1、媒体出示自读要求：

（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确

（2）给每小节标上序号

（3）思考：一匹出色的马究竟指的是什么？

（4）课文主要讲了一件什么事？

2、学生自学，教师巡视，个别指导

3、反馈自学情况。

（1）指名分节读课文

（2）学生点评。

4、出示词语出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、柳树

（1）全班齐读，找出白己存在问題的词语。

（2）同桌互相认读，不会的让同桌教一教。

（3）有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说“恋恋不舍”的意思。

（4）在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还不舍，不想回去。根据课文内容理解“不舍”就是还舎不得高开。找出他的近义词一。依依不舎。

（5）用“恋恋不舎”说一句话。

5、课文主要讲了一件什么事？

（1）全班齐读课文

（2）请同学汇报课文主要讲了一件什么事？

（3）师概括：这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。

三、书写生字。

1、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。

2、重点指导“恋、像、求”字的笔画

3、学生描红，师巡视指导。

四、朗读表演，明白道理

1、师生合作朗读课文。

2、你有过一家人散步的经历吗？当年走累了，是不是也像文中的妹妹一样，想找爸爸妈妈抱你呢？（小组互说，谈谈自己的经历）

3、文中的爸爸送给了妹妹一匹出色的“马”，这匹“马”到底是什么？

（1）学生交流汇报。

（2）引导：这匹出色的“马”指的就是柳条，妹妹把它当成了骏马，心中有了前进的动力，所以很快跑回了家。

4、如果你是文中的妹妹，你会怎么做？文中的妹妹做得好不好？

小组讨论交流。

5、通过学习这篇文章，你懂得了什么道理？

6、再读课文，感悟道理。

五、总结课文，渗透情感

1、复述课文

2、小结：你喜欢文中的妹妹吗？为什么？

3、你今后打算怎么做（同桌交流）

4、在本上写写自己的想法。

六、布置作业，适时拓展

1、给爸爸妈妈讲讲这个故事。

2、给爸爸妈妈说说自己以后打算怎么做。

板书设计：7、一匹出色的马

一根又细又长的枝条——一匹出色的马

（学会独立，学会体谅）

第五篇：《一匹出色的马》教学反思

今天教学《一匹出色的马》，当备课时就觉得课文浅显易懂，没什么特别需要特别留意的，于是并没有像《千人糕》一课进行了系统解决两大问题的教学思路，就想简简单单上完了事。也许因为我有这样的“偷懒”嫌疑，孩子们学习这篇课文也没啥精神。首先是读的问题：不够流利，感情处理不到位。就一家人郊游时所看到的美景，我所期待的那种“享受”的感觉没出来。于是我只好又走套路，示范读，孩子们谈感受。幸好朱俊郡听得够认真，用上了“沉醉”一词，让我感觉这堂课还有一点意义，虽然花的时间较长，但对感情读文的指导是起了作用的。其次是理解爸爸将柳条当作“马”给妹妹的真正用意的问题，许多孩子只知道是爸爸在帮助妹妹，但他们就是没有谈到爸爸这样和妈妈的处理方式有什么区别。兜兜转转，好不容易才谈到如果是自己面对妈妈、爸爸两种处理方式的心情、感受是不一样的，帮助、教育孩子也是需要方法的（里面我掺进了好多我的个人见解，哎！）

这堂我觉得很挫败的课给我提了一个醒：不要认为文本简单就可以敷衍了事，老师的态度和状态同时也影响着孩子！对待每一堂课，都应该全心投入，抓住主题，不要白白浪费宝贵的课堂时间！珍惜课堂，抓住效率，力争一课一得！