第一篇：语文S版四年级下册第一单元复习教案
语文S版四年级期末复习
教学内容：复习汉语拼音知识。
教学目标：
1、知识目标：复习汉语拼音知识，并进行相关练习。
2、能力目标：培养学生的思维能力。
3、德育目标：激发学生热爱语言文字和学习的兴趣。
教学重难点：掌握字母表顺序，能分辨ie和ian，前鼻音和后鼻音，翘舌音和平舌音。教学方法：练习法。教学过程：
一、明确本节课的复习要求。
二、复习汉语拼音。
1、指名背声母，并在练习本上默写。
b
p
m
f
d
t
n
l
g
k
h
j
q
x
zh
ch
sh
r
z
c
s
2、出示韵母和整体认读音节。
（指名读，分角读，小组读）
整体认读音节：
zhi
chi
shi
ri
zi
ci
si
yi
wu
yu ye
yue
yan
yin
yun
yuan
ying 韵母：
a o
e
i
u
ü
ai
ei
ui
ao
ou
iu
ie
üe
er
an
en
in
un
ang
eng
ing
ong
3、复习字母表，掌握字母的大、小写。
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ
Ｅ Ｆ Ｇ
Ｈ Ｉ Ｊ Ｋ
Ｌ Ｍ Ｎ
ａ ｂ ｃ ｄ
ｅ ｆ ｇ
ｈ ｉ ｊ ｋ
ｌ ｍ ｎ
Ｏ Ｐ Ｑ
Ｒ Ｓ Ｔ
Ｕ Ｖ Ｗ
Ｘ Ｙ Ｚ
ｏ ｐ ｑ
ｒ ｓ ｔ
ｕ ｖ ｗ
ｘ ｙ ｚ
三、练习检测：
1、写出下列字母的大写字母。
ａ（）
ｑ（）
ｌ（）
ｈ（）
ｙ（）
ｂ（）
ｊ（）
ｇ（）
语文S版四年级第一单元复习教案
一、教材构成。
本单元有《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》、《快乐的暑假》和“语文百花园一”组成。其中前三篇为讲读课文。第四篇为略读课文。本单元是以丰富多彩的童年生活为主题的，表现并快乐来自置身于大自然的自由,更来自大自然这个大课堂给予孩子们的知识。
二、复习目标。
1、会写24个生字，认识27个生字，掌握词语花篮。
2、把握每篇文章的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会文章所表达的情感。
4、结合上下文和生活实际，理解词语的意思和重点句子的含义。
三、复习重点。
本单元的学习重点是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
四、复习难点。
体会课后习题中对重点句子的分析。
五、复习流程。
（一）、导入。
童年生活真快乐！那令人着迷的绿叶，那随波飘流的芦叶船，那藏着珍珠的贝壳„„无不给我们留下美好的回忆。回忆一下第一单元都包括哪些内容？（指名回答）今天我们对本单元进行复习，温故而知新嘛，希望同学们有新的收获。
（二）回顾课文内容。
1、快速浏览课文，小组交流每篇课文的主要内容。
2、你对本单元的那篇课文最感兴趣？为什么？说一说你从中学到了什么？
3、精读重点段落，感悟人物形象。
说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷？
说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”说说你怎样理解这句话。
（三）检测基础知识。
一、掌握词语
1.汇拢 土岗 戒指 乐章 酸枣树 刺伤 陈列 解毒 记忆 2.蜘蛛 窄叶 喇叭 远航 浩浩荡荡 3.围拢 长江 漂亮 图案 荣耀 稀罕
二、近义词
1.感激—感谢 汇拢—聚拢 发现—探索 陈列—陈设 新奇—新鲜 着迷—入迷 广阔—辽阔（宽阔）
2.故乡—家乡 特别—特殊 直立—竖立 寻找—寻觅 3.永远—永久 曾经—已经 显示—表现 生命—性命
结束—终止 光洁—光亮 折磨—虐待 稀罕—稀奇
体面—光彩 立刻—立即 光耀—光荣 普通— 一般
4.紧张—慌张 憧憬—向往 真切—确实 欢腾—欢跃
严肃—严厉 灿烂—辉煌 心愿—愿望 清凉—凉爽
三、反义词
1.感激——责怪 汇拢——分散 广阔——狭窄 愉快——悲伤 发现——埋没
2.直立—横卧 寻找—舍弃 晴朗—阴沉 特别— 一般
3.永远—暂时 曾经—不曾 坚硬—柔软 折磨—安慰
破烂—崭新 完整—残缺 可怜—可恨 漂亮—丑陋
普通—特殊
4.紧张—轻松 严肃—活泼 真切—模糊 生动—死板
灿烂—昏暗 沉重—轻快 欢腾—沉闷 率真—虚伪
四、多音字
1.着 薄 强
磨搂剥 2.便 吐 卷漂 系 压 涨
4.觉 率 处五、四字词语
1.杂草丛生 新奇少见 一一陈列 2.浩浩荡荡
4.欢腾跳跃 采花摘果 无拘无束 唱唱笑笑
六、词语搭配
1.（可爱）的玩具（一道道）土岗（意外）的发现（一串串）叶片（漂亮）的叶子
2.（绿色）的风帆（浩浩荡荡）的长江（明朗）的星期天（轻轻）地一放 3.（硬硬）的壳（永远）地留在（坚硬）的沙子（默默）地忍受
4.（夏天）的太阳（真切）的呼吸（欢快）的笑声
（绽开）的笑脸（沉重）的书包（自由）地成长
七、关联词语运用（*课）
1.一双小手创造了多少可爱的玩具！（然而）最使我着迷的 还是绿叶。（1）
2.我们常常有意外的发现，（但）也少不了刺伤手脚。（1）3.这条竖河比一般的小河水面略宽一些，（所以），我们常常 在这里做芦叶船。（2）
4.（因为）我们的手艺不一样，（所以）谁做的都能认出来。（2）
5.（因为）有一粒沙子钻进了它的壳内。（3）
6.他们玩腻了那些贝壳（又）来寻找更漂亮的。（3）7.（但是），在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们 拿着去见大人。（3）
八、特殊句型（*课）比喻句
1.树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。（1）2.那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。（2）3.那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。（2）
4.芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的 风帆。（2）
5.跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼儿。（4）排比句
1.羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止咳；细长的垂柳叶子可 解酒毒，治皮癣；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄荷叶医 感冒头疼„„（1）
2.这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。（3）反问句
1.那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？（2）感叹句
1.这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！（3）
九、复习第一单元要求会写的生字，堂上听写，集体订正。
语文S版四年级第二单元复习教案
一、教材构成。
本单元以神奇的自然景观为题材 ,共编排了四篇课文.其中《古诗三首》《观潮》《火烧云》为精读课文,《四季童话》为略读课文.二、复习目标。
1、会写28个生字，认识20个生字，掌握词语花篮。
2、积累语言.本单元课文语言优美,描写生动形象,适合朗读,背诵,要让学生通过朗读,背诵积累语言.三、复习重难点。
“初步了解课文叙述的顺序”为训练重点
四、复习流程。
（一）、导入。
大海是魔术师，它把海潮变成了会走的墙；天空是魔术师，它用彩云描绘出色彩斑斓的图画；大地是魔术师，它把四季编织成美丽的童话„„，本单元的课文要注意了解课文叙述的顺序。
（二）回顾课文内容。
《观潮》描绘了农历八月十八日在钱塘江观潮时所见到的景象,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情.《火烧云》描写了夕阳西下时,火烧云的变化,表现出大自然的瑰丽,表达了人们观看火烧云的喜悦心情.全文的思路是:火烧云上来了----火烧云变化着(颜色,形状)----火烧云下去了.《四季童话》以童话的形式和优美的语言描写出春夏秋冬四季的特点.《古诗三首》中的三首唐诗都是以写秋景为主的.（三）检测基础知识
一、掌握词语
【6课】盐官镇 据说 横卧 古塔 沸腾 风号狼吼 【7课】霞光 高寿 紫色 葡萄 茄子 跪着 恍恍惚惚
二、近义词
【6课】笼罩—掩盖 屹立—矗立（耸立）颤动—颤抖 横卧—横跨 犹如—如同 若隐若现—时隐时现 人声鼎沸—沸反盈天
【7课】模糊—迷糊 凶猛—凶狠 笑盈盈—笑呵呵 威武—威严 镇静—镇定 恍恍惚惚—隐隐约约 【8课】调皮—顽皮 喷香—芳香
采集—搜集
团圆—团聚 均匀—平均 快活—快乐 清凉—清爽 饱满—丰满 晴朗—晴好
三、反义词
【6课】宽阔—狭窄 逐渐—突然 横卧—直立 若隐若现— 一清二楚 风平浪静—波浪滔天 人声鼎沸— 万籁（lài）俱静
【7课】迷糊—清晰 凶猛—温柔 镇静—慌张 爱好—厌恶 恍恍惚惚—清清楚楚
【8课】热心—冷漠 粗心—细心 晴朗—昏暗
清凉—燥热 团圆—分离 活泼—呆板 恬静—喧闹 饱满—干瘪（biě）
纷纷扬扬—零零落落 单调—丰富
四、多音字
【5课】相：互相相面 似：似乎 似的 更：更换 更加 【6课】涨：涨价涨肚 号：号叫吹号 称：对称 称呼 笼：笼罩笼子
【7课】乘：乘凉 千乘之国 好：爱好 好坏 模：模样 模范
【8课】喷：喷泉喷香 吓：吓唬 恐吓 调：音调调皮五、四字词语 【6课】若隐若现 人山人海 人声鼎沸 风平浪静
水天相接 山崩地裂 白浪翻滚 齐头并进 浩浩荡荡 漫天卷地 风号狼吼
【7课】变化多端 十分凶猛 恍恍惚惚 【8课】痛痛快快 五颜六色 色彩斑斓 漂漂亮亮 扑通扑通
六、词语搭配 【6课】（宽阔）的钱塘江（蒙蒙）的薄雾
（隆隆）的响声（浩浩荡荡）地飞奔而来 【7课】（笑盈盈）地看着（镇静）地蹲着
【8课】（调皮）的孩子（晴朗）的假期（白白）的雪花
（又大又圆）的月饼（五颜六色）的帽子
（色彩斑斓）的衣裳（呱呱）地叫
七、关联词语运用
【6课】霎时，潮头奔腾西去，（可是）余波还在漫天卷地地涌来。【7课】1.天空里又像这个又像那个，（其实）什么也不像，什么也看不清了。2.（可是）天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
八、特殊句型
比喻句
【6课】1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。2.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
【7课】天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。【8课】小燕子在电线上排列成错落的音符。 排比句
【7课】这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 拟人句
【8课】小草扭动绿色的腰肢，鲜花展开多彩的舞裙，柳树扬起它夹满发卡的长发„„
九、复习第二单元要求会写的生字，课堂上听写，背写三首古诗，集体订正。
语文S版四年级第三单元复习教案
一、教材构成。
三篇精读课文《满山的灯笼火把》《树叶都是绿色的吗》《成长》，一篇略读课文《球王贝利》；四篇课文写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，是以“成长”为题材的文章。
二、复习目标。
1、学会28个生字，认识25个字，理解新词意思。
2、让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。
3、懂得一个人的成长自己必须付出不懈努力。
三、复习重点。
抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章所表达的思想感情。
四、复习难点。
体会课后习题中对重点句子的分析。
五、复习流程。
（一）、导入。
我们都在悄悄地长大。在成长的过程中，每个人会有很多难以忘怀的事情。通过本单元的复习，希望大家从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。
（二）回顾课文内容。
《满山的灯笼火把》描写的是作者回忆小时候有一次遇到了危险，全村男女老少一起出动救援的动人场景。眼泪是热的包含着什么意思？
《树叶都是绿色的吗》写的是著名的妇产科医生林巧稚，在学生时期，启蒙老师的教学方法给她的启示，影响了她的一生，使她在以后的的事业上获得成功的事。
《成长》文章按照“我”观察——判断——再观察——再判断的思路顺序，层层剥开，最后揭出事情的原委。“这样更利于他的成长”说说你对这句话的理解。
（三）检测基础知识
一、掌握词语
【9课】外婆 杂活 雨幕 滑溜溜 幸亏 瘦弱
恰恰 卡住 杂草 盲目 四肢
【10课】启发 简单 毕业 医疗 实践 诺言
材料 人云亦云 妇产科 一辈子
【11课】香肠 一辆汽车 信箱 胖乎乎 酒窝
圣诞节 恍然大悟
二、近义词
【9课】照顾—照看 翻滚—翻腾 挣扎—支撑
艰苦—艰辛 急切—迫切 亲切—亲密 寻找—寻求 寂静—安静 幸亏—幸好 坚信—确信 援救—救助 傍晚—黄昏 危急—紧急 泪如雨下—泪如泉涌
不由自主—情不自禁
【10课】著名—闻名（有名）回忆—回想 宝贵—珍贵 称赞—赞扬（夸奖）调查—考查 联系—联络
掌握—把握 异口同声—众口一词
积累—积攒 兴味盎然—兴致勃勃
【11课】亲昵—亲密 琢磨—思考 仍旧—仍然 培养—培育 往常—平常（往日）
漫不经心—满不在乎 恍然大悟—茅塞顿开
【12课】准确—精确 随意—随便 祈祷—祷告
完毕—结束 干涸—干枯 真诚—诚恳
三、反义词
【9课】瘦弱—强壮 挣扎—沉沦 盲目—清醒 坚持—放弃 渴望—绝望 翻滚—平静 援救—迫害 保存—销毁 寂静—喧闹 坚信—怀疑 寻找—舍弃 傍晚—黎明
【10课】称赞—指责 独立—依附 深刻—浅显
兴味盎然—兴味索然 异口同声—七嘴八舌 【11课】继续—中断 恍然大悟—迷惑不解 漫不经心—全神贯注 纷纷扬扬—零零星星
偶然—经常 往常—如今
【12课】准确—错误 随意—郑重 完毕—开始 真诚—虚假 干涸—潮湿 训练—锻炼
四、多音字
【9课】卡：卡住 卡车 少：多少 少年 挣：挣扎 挣脱 【10课】重：重来重量 调：调查调解 兴：高兴 兴起
【11课】冲：冲击冲着 铺：铺床店铺 答：答应 回答
【12课】巷：巷道 小巷 劲：使劲劲草五、四字词语
【9课】狂风骤雨 乌云翻滚 不由自主
越来越近男男女女 老老少少
【10课】兴味盎然 经久不衰 异口同声
千奇百怪 人云亦云 不折不扣
【11课】娇声娇气 乐不可支 破涕为笑 眉清目秀 齿白唇红 面红耳赤 兴致勃勃 欢声笑语 【12课】随意摆放 传遍世界
六、词语搭配 【9课】（雨幕中）的田野（光溜溜）的田埂
（悠长）的响声（漫山遍野）的灯笼火把（盲目）地挣扎 【10课】（显著）的成绩（异口同声）的回答
（深刻）的影响（宝贵）的治疗经验（深深）地印在脑子里
【11课】（蓝色）的大眼睛
（自言自语）地说（漫不经心）地回答 【12课】（捡来）的椰子壳（干涸）的小池塘（满是汗水）的脸
七、关联词语运用
【9课】1.他们无法照顾我，（就）把我送到远在四川农村的外婆家。2.（虽然）四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，（可是）我仍然坚持着，坚信着。【10课】1.生物老师当时没有马上对学生的回答作结论，（而是）把他们带上山去，采集各种树叶。2.原来树叶（不仅）有绿色的，（还）有红色的、黄色的、紫色的„„ 3.林巧稚（不仅）学到了知识，（更）体会到了一种人生的哲理。【11课】约翰家（不是）没有钱，他的父母（也不是）不爱他，（而是）为了从小培养他的生活能力，（因为）这样更利于他的成长。
【12课】他非常喜欢踢足球，（可是）又买不起，（于是）就踢塑料盒，踢汽水瓶。
八、特殊句型
设问句
【9课】你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女老老少少一百多人哪！ 被字句
【12课】教练被小男孩的真诚感动了。 把字句
【12课】他把小男孩从树坑里拉出来。
九、复习第三单元要求会写的生字，堂上听写，集体订正。
语文S版四年级第四单元复习教案
一、教材构成。
本单元以“人和自然”为单元主题编排了四篇课文和一个《语文百花园》。这四篇课文分别是精读课文：《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。
二、复习目标。
1、认读33个字，认识字形，读准字音。会写32个字。
2、理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。
3、背诵自己喜欢的段落。
4．运用体会重点句子的意思的方法进行阅读，深入理解课文。
三、复习重难点。
“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”。
四、复习流程。
（一）、导入。
在猎狗面前奋不顾身拯救自己幼儿的老麻雀，城市中自由生活的野草与鸟儿，饱受环境污染之苦而做着美梦的蒲公英，围着游客飞舞的色彩斑斓的蝴蝶„„它们都那么有灵气，谁不愿意亲近它们呢？在本单元的复习中我们要更好的了解文章叙述的顺序。
（二）回顾课文内容。《麻雀》
1、它扎煞起全身的羽毛，绝望地惊叫着。
“扎煞起全身的羽毛”是飞禽类与“敌人”争斗时，或遇到危险时紧张、害怕的样子，“绝望地尖叫”指发出尖叫时带着毫无希望的神情。说明老麻雀对自己的举动能否阻档猎狗的进攻是没有把握的，但尽管如此，它仍然尽力地尖叫来保护自己的幼儿。
2、可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
这句是说老麻雀不能安安稳稳地在树枝上看着小麻雀遭受猎狗迫害。老麻雀这种强大的力量就是“母爱”。这句表现了老麻雀身上的这种令人钦佩的伟大的情感。
《让它们自由生息》课文从哪几方面写“让它们自由生息”的。《蒲公英的梦》是按什么顺序写的，写了哪几部分内容？
《台湾蝴蝶甲天下》是从哪几个方面介绍“台湾蝴蝶甲天下”的？
（三）检测基础知识
一、掌握词语
【13课】梧桐树
绒毛
掩护
嘶哑
搏斗
庞大
危险
摇撼
嫩黄
绝望
安然 【14课】钢筋
政府
统一
守护
染绿
联合国
独占 尊严
叉到
镶嵌
收割
赴宴
邪念
【15课】睡梦
烦恼
迫不及待
饮料
遭遇
污染
体操
不偏不倚
叹息
呼啸
二、近义词
【13课】猛烈—强烈
摇撼—摇晃
锋利—锐利
掩护—保护
庞大—巨大
嘶哑—沙哑
拯救—挽救
无可奈何—毫无办法
【14课】闻名—著名
偏僻—偏远
展现—呈现
珍奇—珍贵
自在—轻松
瞬间—瞬息
愉快—快乐
戒备—警觉
【15课】恬静—宁静
关心—关怀
难受—难过
漂亮—美丽 烦恼—苦恼
安慰—宽慰 【16课】充足—充分
赞叹—赞扬
清幽—幽静
奇异—离奇 名贵—珍贵
温暖—暖和
三、反义词
【13课】猛烈—微弱
锋利—温和
紧张—放松
庞大—渺小
危险—安全
强大—弱小
后退—前进
绝望—希望 【14课】高大—矮小
愉快—伤心
【15课】担心—放心
沉重—轻快
重视—轻视
柔软—坚硬 【16课】温暖—寒冷
充足—缺乏
名贵—低贱
四、多音字
间 ：中间
间谍
圈：圆圈
羊圈
当：当作
当然
长：长大
长短 和：和平
附和
和牌
和面
和弄
叉：刀叉
劈叉
降：下降
投降 觉：感觉
睡觉
着：走着
衣着
着火
钻：钻入
钻石
难：难过
灾难
差：出差
参差不齐
差别
好差
累：劳累
积累 种：种类
种树
数：数学
数一数
禁：不禁
禁止
称：对称
称号 盛：盛产
盛饭 五、四字成语
【13课】无可奈何
【14课】错落有致
贵贱之别
自由生息
毫无戒备 【15课】不知不觉
迫不及待
震耳欲聋
不偏不倚 【16课】翩翩起舞
密密麻麻
六、词语搭配 【13课】（嘶哑）的声音
（强大）的力量
（悄悄）地向前走
（慢慢）地走近
（慢慢）地向后退
（无可奈何）地拍打小翅膀 【14课】（宽阔）的陆地
（鸟儿）的乐园
（最愉快）的感受
（花花绿绿）的野草（巨大）的草皮
（高大）的钢筋水泥丛林 【15课】（深夜）的街道
（轻轻）的叹息（漂亮）的花
（柔和）的阳光
（惺忪）的眼睛
（不知不觉）地睡着了 【16课】（名贵）的品种
（数不清）的蝴蝶
（奇异）的景色
（美丽）的花蝴蝶
（密密麻麻）的花朵
七、关联词语运用
【13课】1.（可是）因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。2.在她看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！（可是）它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。【14课】1.（但是）,日内瓦人对野草的态度却有点不同。2.日内瓦的绿地（虽然）大多是地毯美丽的人工草皮和花坛，（但）也随处可见花花绿绿的野草和野花。【15课】1.我们居住的环境（虽然）差些，（但）慢慢会变好的。
2.（如果）人们不乱排放废弃，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？ 【16课】台湾的蝴蝶种类之多、数量之大都位居世界前列（所以）人们不禁发出了“台湾蝴蝶甲天下”的赞叹。
八、特殊句型 比喻句
【13课】突然，一只老麻雀从一颗树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。【14课】整座城市犹如镶嵌在一块巨大的草皮上。【16课】仿佛仙女从空中撒下密密麻麻的花朵一般。打比方
【16课】它后翅有金黄色的花纹，在逆光下能反射出灿烂夺目的珍珠般的光辉。把字句
【14课】日内瓦人把整座城市都营造成一个鸟儿的乐园。反问句
【15课】我们不就可以生活在美丽的环境中吗？ 被字句
【15课】地上一只空饮料罐被汽车轮子碾得飞了起来，不偏不倚砸在蒲公英的身上。
九、复习第四单元要求会写的生字，堂上听写，集体订正。
第二篇：语文S版四年级下册第一单元作文
放烟花
大年三十儿的晚上，万家灯火。路上张灯结彩的，一盏盏霓虹灯更为把大街装扮得喜气洋洋。一家人团聚在一块儿收看春节联欢会，一起吃年夜饭。最有趣的是放烟火。当夜幕降临的时候，有些住宅区也放起了焰火。
有的如一串串珍珠；有的如一颗颗流星；有的如一朵朵菊花；有的如一条条瀑布……让我眼花缭乱，目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的焰花，在地上在天空中飞舞、闪耀着、爆炸声。这声音，这色彩源源不断，是使整个鹿城区充满了欢乐，热闹的气氛。
瞧！“钻天猴”拖着长长的尾巴；“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地打着转：“金龙”呼啸在游向天空；“闪光弹；亮得令人睁不眼睛……
看着这五颜六色的焰火，我的心头一阵痒痒。于是，我和姐姐、舅舅买了各式各样的焰火和鞭炮，准备在我家楼下燃放。只听“哧——”的一声舅舅用打火机点燃导火线，我的心绷得紧紧的，我捂住耳朵，等待着焰火绽放的那一刹那。“嗖——”那百花争艳的“魔术弹”从筒中冲向天空，有五层楼高。那颜色可谓是五彩缤纷呀！红通通的，绿莹莹的，银晃晃的，金灿灿的。交织在一起，如百花盛开，这焰火冲向天空，飘洒下来，如同仙女散花，真是美极了！我高兴得只得拍手叫好，每个人脸上都挂满了笑容。
新的一年，有新的希望，在新的一年里我们要焰火灿烂开放！
年货大采购
就快过年了，我们全家一起到超市大采购。
进入“兴隆大家庭”超市，我们一家三口每人都提了一个大大的购物篮，整装待发。随着我一声令下，三人马上分头淘起宝来。
我这个“馋嘴大仙”腾云驾雾般向零食区“飘移”。我一边“飘移”，一边伸手去拿货架上的美食，那速度，那准确度，叫周围的人看了目瞪口呆。不一会儿，我的篮子里就塞满了零食，连个指头大的缝都没留下。唉！看来我的大胃是足以败光家产的啊！
与此同时，在另一“战区”，老妈也加入了“妇女野战队”。与各位家庭主妇们展开“激战”——她拿着一个食品袋，和其他妈妈们一样，拼命往袋子里面装特价鸡蛋。他们的动作那么快，恍惚间，旁边的人好像看到了一群“千手观音”。当我和老妈见面时，只见她左手一只鸡，右手一只鸭，背上还背了一个“大南瓜”——看这架势她不会是要回娘家吧！
与我和老妈不同，老爸要“秀气”多了。只见，他提着篮子，在货架之间悠闲地“散步”，只是偶尔会放进点儿什么。你可别以为这“偶尔放进”的是烟啊，酒啊之类东西。我老爸可是个烟酒不沾的新世纪好男人哦！
采购完毕，我们一家花了好半天才聚在了一起。因为超市里采购年货的人实在太多了。顿时我有了深刻的感受，那就是：过年真热闹啊！
鞭炮----我的爱
新年的钟声伴随着人们无尽的喜悦传来了。又是新的一年到来了，人们自然要热烈庆祝一番。放鞭炮是人们为庆祝新年到来的一种最常见的习俗。小孩子是最爱玩鞭炮的了，当然，我也不例外。
不过，我从没有亲自尝试过去放工鞭炮，因为我的胆子特别小，每次哥哥姐姐在放鞭炮的时候，我都只有在一边站着眼巴巴的看，既羡慕又害怕，难道他们就不怕鞭炮炸着手？
我渴望放一次鞭炮的想法越来越强烈地牵动着我的心——今年，无论如何，我也要尝试一次。
不愧是“大地红”，声音响亮而热烈，为新年的到来增添了无限喜庆气氛。我在响声结束后立即冲过去找那些未炸的鞭炮，姐姐见了我就说：“多找点，找了给我，反正你又不敢玩。”我一哼：“谁说我不敢玩，今天就玩给你看。”于是，我向哥哥要了一根卫生香，又从鞭炮中找了一个引信最长的。不知为什么，我的心犹如一只小兔，扑通扑通地跳个不停。姐姐故意激我：“你不敢就别逞强了，还是给我吧。”我一听这话，心一横，豁出去了。我右手拿着爆竹，左手拿着香，小心翼翼地接近引信，不知是怎么的，我两只手总也不听使唤，火星刚要触到引信的一刹那，手就鬼使神差般的抖动，总也无法接近引信。这一次我终于恨了心，带着视死如归的决心，将火星触到了引信，我一扬手就把鞭炮扔了出去。咦，怎么没有反应？我仔细一看，唉，引信根本就没有点着。我又重新试了几次，每次都在引信点燃之前就扔了。这时哥哥走过来教我：“你不用怕，看到点燃之后再扔也不迟，关键是要沉住气，千万不能慌。”说完他又亲自示范了一遍。这次，我平静下来，照哥哥教的方法做，只见引信冒出了火花，并听到“嗤”的一声，我不慌不忙地把鞭炮扔了出去，只见它在空中划出一道优美的弧线后炸开了花。我成功了！
从这次尝试中我明白了一个道理：“自信”＋“勇于实践”＝“成功”。我的心变得舒服多了。明年再见，我亲爱的爆竹。
包饺子
在新年来临之际，包饺子莫过于中国最传统的习俗了。但对我这南方孩子而言，新年的饺子甚至能与那些燕窝鲍鱼相媲美。今天可是喜庆的大年初一，我也终于能如愿以偿，不仅能尝到美味的饺子，还能亲自过一把包饺子的瘾儿
只见爸爸熟练地在案板上擀着皮，我拿过一个，用勺子弄了点馅，照着妈妈的样子，把饺子皮的边，一点点捏合起来，再放在手心里用力一压。啊！不好！漏了！我急忙拿起另一个饺子皮盖了上去。刚要放下来，馅又从手指缝里流了出来，就这样，用了三四个饺子皮才凑凑合合的包上了一个饺子。放在面板上，越看越觉的和妈妈包的不太一样。但我并没有气馁又继续包了第二个饺子。
这一次吸取了上次的教训，没敢多放馅，用手压的时候，也不敢太用力。结果，包出来的还没有妈妈包的三分之二大呢，活像一个“发酵不良”的“豆腐干”。连站都站不稳，再看看妈妈和爸爸包的，就像一个模子里出来的似的，又整齐又漂亮。
但此时我却没有轻言放弃，耐心地琢磨着、思索着，功夫不负有心人，一番刻苦努力后终于学会了，虽然脸上沾满了面粉，但心里却是美滋滋的。
一个简单的包饺子，却蕴含着无数哲理，在这儿我想说，其实第一次就是成功的开头，只要你勇敢地迈出步伐，就会有成功的可能。
第三篇：小学语文S版四年级下册复习教案
小学语文S版四年级下册复习教案
中和镇龙潭小学——黄 聪
语文百花园一
看：瞅 盯着 扫视 注视 看望 瞧 瞪 俯视 眺望 仰望
说：谈 商量 劝告 倾诉 告诉 讲 骂 议论 争吵 责备
落落大方 窃窃私语 滔滔不绝 源源不断 栩栩如生 翩翩起舞 历历在目 依依不舍 闪闪发光 闷闷不乐 洋洋得意 勃勃生机
四时田园杂兴（宋.范成大）
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
语文百花园二
千山万水 千言万语 千变万化 千姿百态 千差万别 千丝万缕 千真万确 千奇百怪 千军万马 千家万户 千军万马 千方百计 千头万绪 千秋万代 渔歌子（唐.张志和）
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归
北京：长城 故宫 天坛 颐和园 甘肃：莫高窟 江西：庐山
四川：九寨沟
苏州古典园林 陕西：秦始皇陵及兵马俑
语文百花园三
问号是开启任何一门科学的钥匙。没有大胆的猜测就没有伟大的发现。一切推理都必须从观察与实践得来。
在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。
语文百花园四
甘甜 湖泊 宽阔 浑浊 好歹 忘记 动静 虚实 凉州词（唐.王翰）
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
语文百花园五
别董大（唐.高适）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
语文百花园六
树直用处多，人直朋友多。
骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。
有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。
语文百花园七
鹤立鸡群 虎头蛇尾 鸡犬不宁 井底之蛙 鼠目寸光 狡兔三窟 九牛一毛 浑水摸鱼 羊肠小道 千军万马 守株待兔 狗急跳墙 龙飞凤舞 画龙点睛 螳螂捕蝉，黄雀在后。鹬蚌相争，渔翁得利。塞翁失马，焉知非福。老骥伏枥，志在千里。画眉鸟（宋.欧阳修）
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
语文百花园八
鸟兽虫鱼 梅兰竹菊 亭台楼阁 琴棋书画 笔墨纸砚 喜怒哀乐 衣食住行 柴米油盐 酸甜苦辣 锅碗瓢盆 风雨雷电 花草树木
东西南北 江河湖海 春夏秋冬 风花雪月 芙蓉楼送辛渐（唐.王昌龄）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
练习：
一、多音字组词。
嚷 rǎng()rāng()解 jiě()xiâ()召 zhāo()zhào()尽 jǐn()jìn()泊 bó()pō()重chóng()zhòng()间jiàn()jiān()还huán()hái()攒cuán()zǎn()糊 hú()hū()降 xiáng()jiàng()种zhǒng()zhòng()悄 qiāo()qiǎo()薄 bó()bò()báo()处 chǔ()chù()撒 sā()sǎ()
二、形近字组词。
湖（）糊（）蝴（驾（）架（）加（岗（）钢（）冈（刚（）纲（）
幕（）暮（）慕（墓（）
今()琴()吟()零()氏()令()铃()龄()怜()氐()纸()昏()抵()邸()低()底()砥()赿()斑()班()即()既()度()渡()俊()骏()峻()榜()傍()剧()锯()三．修改病句。1.骏马在宽阔的草原上奔跑。））））
2.看电视和广播也能增长不少见识。
3.动物园里有东北虎、云南孔雀、泰国大象和非洲狮子等许多种野兽。四．照样子写词语。1.守株待兔(带有动物的)： 2.衣食住行(同类事物的)： 3.得意洋洋(ABCc): 4.若隐若现(ABAc): 若隐若现 若即若离 若明若暗 若有若无 5.千山万水(千万的)：
6.源源不断(AABc): 7.横七竖八(带数字的)：
三、四字词语。
微不足道 全神贯注 不约而同 参差不齐 安然无恙 藕断丝连 无影无踪 满不在乎 无可奈何 龇牙咧嘴 气势汹汹 目不转睛 见势不妙 赞不绝口 成群结队 敲锣打鼓 震耳欲聋 浩浩荡荡 四面八方 人山人海 水泄不通 欢呼雀跃 自投罗网 勤学苦练 斩妖除魔 趾高气扬 掩耳盗铃 守株待兔 顶天立地 冰天雪地 春暖花开 无忧无虑 破涕为笑 寻欢作乐 流离失所 忍饥挨饿 轰然倒地 载歌载舞 心灵手巧 富丽堂皇 暴跳如雷 心急如焚 波涛汹涌 寡不敌众 无精打采 诚心诚意 天涯海角 躬身弯腰
四、出自寓言故事的成语
狐假虎威 鹬蚌相争 画蛇添足 井底之蛙 庖丁解牛 望洋兴叹 杞人忧天 愚公移山 滥竽充数 郑人买履 自相矛盾 守株待兔 叶公好龙 刻舟求剑 亡羊补牢 惊弓之鸟
五、照样子写词语
1、AABB式，如：清清爽爽 干干净净 清清楚楚 高高兴兴 整整齐齐 马马虎虎
2、ABAB式，如：整理整理 收拾收拾 研究研究 探讨探讨 讨论讨论 参考参考
3、ABB式，如：绿油油 黄澄澄 白花花 红彤彤 黑漆漆
4、东×西×，如：东躲西闪 东翻西找 东张西望 东奔西跑 东拼西凑 东倒西歪
五、在括号里填上恰当的词。
（）的秋装（）的黑豆（）的脸颊（）的大地（）的短发（）的光泽（）的神情（）的月光（）的大海（）的笛声（）的海风
词语模仿秀
1.哗哗地（表示声音的）
叽叽地 咕咕地 咚咚地 啪啪地 2.成百盈千（含两个数字）
三心二意 千山万水 九牛一毛 四面八方 3.密密层层（AABB式）
干干净净 明明白白 飘飘洒洒 仔仔细细 4.落落大方（AABC式）
窃窃私语 滔滔不绝 源源不断 栩栩如生 翩翩起舞 闷闷不乐 洋洋得意 勃勃生机 5.描写山的词语有：
拔地而起 奇峰罗列 怪石嶙峋 重峦叠嶂
危峰兀立 千山万岭 崇山峻岭 悬崖峭壁峰峦雄伟野 江山如画 连绵起伏 6.描写水的词语：
波澜壮阔 水平如镜 波光粼粼 碧波荡漾 水平如镜涌 惊涛骇浪 清澈见底 一泻千里
7．含近义词的词语：
稀少 沉没 消灭 繁多 描绘 跳跃 孤独 8．含反义词的词语：
出没 多少 高低 东西 前后 轻重 来往 9．描写山水景色的词语：
湖光山色 山光水色 山明水秀 山高水长 山水一色 锦绣河山 清山绿水 山水相依 10．描写草原风光的词语：
一望无际 一碧千里 翠色欲流 无边无际 11.春天景色的成语：
鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然 12.夏天景色的成语：
骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空 13.秋天景色的成语：
秋高气爽、丹桂飘香、天高云淡、红叶似火、漫山遍波涛汹
金风送爽、硕果累累 14.冬天景色的成语：
数九寒冬、寒气逼人、冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪 15.描写雨大的成语：
瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨
16.描写花的成语：
花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、迎风吐艳、万紫千红 姹紫嫣红、五颜六色、含苞欲放、百花齐放、五彩斑斓 17.描写人多词语：
车水马龙 熙熙攘攘 人山人海 人潮汹涌 万人空巷 门庭若市 车水马龙 人来人往、济济一堂 摩肩接踵 挨肩擦背 门庭若市 熙熙攘攘 人山人海、万头攒动、络绎不绝 人来人往 人声鼎沸
18.千言万语（含有数字）：
千变万化 千辛万苦 十拿九稳 七上八下 19.左顾右盼（含有一对反义词）
深入浅出 出生八死 瞻前顾后 生死之交 20.对牛弹琴（含有动物名）
亡羊补牢 九牛二虎 鼠目寸光 狐假虎威 21.表示看的词语：
①表示一般地看的：如见、瞧、视、睹、瞅等。②表示已看到的：如看见、见到、看到等。
③表示向远处看的：如眺、望、眺望、了望、遥望，极目远眺 ④表示向上看的：如仰望、仰视等。⑤表示向下看的：如俯视、鸟瞰、俯瞰
⑥表示向周围看的：如环顾、张望、环视、巡视 ⑦表示看全身的：如打量等。
⑧表示偷看的：如觑、窥、窥视、窥测、窥探等。⑨表示亲自看的：目睹、目击、目测等。
⑩表示集中精力看的：如盯、注视、凝视、凝望端详，目不转睛等。表示斜着眼看的：如瞟、斜视、瞥等。表示愤怒地看的：如瞪、怒视、怒目等。
表示略微看的：如瞄、一瞥、浏览、走马观花等。
表示仔细看的：端详、察、察看、观察、检查、查看、欣赏等。表示恭敬地看的：如瞻仰等。
表示上级看下级的：如检阅、视察等 表示眯着一只眼看的：瞄
表示看景物的：观光、参观、游览、观赏
表示到处看的：左顾右盼、瞻前顾后、东张西望 表示盼望地看： 望穿秋水 表示回过头看:： 回首、回眸 表示看不起地看：轻视 蔑视 表示照应地看： 看护 照看 表示不值得地看： 不屑一顾 表示拜访地看：探望 其他表示看的词语：
瞧 瞅 瞄 盯 眺望 瞻仰 俯视 打量 欣赏 环视 偷窥 窥视 注视 张望 注视、凝视、巡视、审视、僵视、斜视、环视、仰视 俯视、轻视、重视、近视、远视、横目、侧目、游目、纵目、极目、张目、青眼、白眼、怒眼、电眼、观察、浏览、细阅、秋波、偷望、眺望、顾盼、回首、回眸 瞅，窥，瞄，望，注视，凝视，张望，眺，鸟瞰，俯视。。
一个字的：瞧、望、瞪、瞅、瞥、瞄、窥 睇 观、视、睐、盯, 瞟, 22.表示想的词语：
回首 回顾 回忆 回想 感触 感想 梦想
空想 幻想 设想 假想 理想 猜想 料想 妄想 惦念 想念 冥想 沉思 寻思 23.表示说的词语： 一字词语：
讲 说 喊 叫 呼 吟 读 问 答 训 斥 责 骂 吼 劝 告 评 议 话 赞 论 述 夸 辩 叙 颂 曰 二字词语：
说话 谈话 讲话 叙述 陈述 复述 申述 说明 声明 讲明 谈论 辩论 议论 讨论 商谈 哈谈 商量 畅谈 商讨 话语 呓语 梦话 怪话 黑话 谣言 谰言 恶言 狂言 流言 巧言 忠言 疾言 傻话 胡话 俗话 废话 发言 婉言 危言 谎言 直言 预言 诺言 诤言 说理 说服 略说 评说 怒斥 驳斥 批驳 辱骂 诅咒 闲聊、抱怨、诉说、嘟哝、念叨
申诉----申说----申述----劝说----奉劝----劝告----解说----讲授----讲解----分说----辩白----分辩----述说----陈说----陈述----说明----阐明----说明
24.表示听的词语： 聆听 耳闻 耳濡目染 25.表示跑的词语：
奔跑 飞奔 撒腿就跑 拔腿就跑 26.表示走的词语：
大步流星 疾走如飞 奔波 奔忙 造访 拜访 散步 溜达 漫步 蹒跚 游荡 踱步 徘徊 闲逛 闯南走北 27.表示笑的词语：
哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开欢声笑语 眉开眼笑
28.表示拿的词语：
攥、托、拎、举、端、取、抓、放、搁、移、收、提、拉、捏、捧、拈、搂、擒，拿起, 轻拿, 抓起
提起 握、携、抽、带、拽、掂、执、操 29.表示脚的动作的词： 蹬 踢 踏 踩 跺 踮 30.表示嘴的动作的词： 叼 啃 衔 咬 抿 吸 31.带“不„而„”的词语：
不约而同 不劳而获 不期而遇 不翼而飞 不寒而栗 不谋而合 不言而喻 不胫而走 32.带有“然”字的词语：
恍然大悟 茫然无措 哑然失笑 泰然自若 33.寓言故事：
掩耳盗铃 滥竽充数 鹬蚌相争 塞翁失马 守株待兔 买椟还珠 螳螂捕蝉 城门失火 34.带有“大”的字词语：
大吃一惊 大发雷霆 大动干戈 大失所望 大举进攻 大快人心 大逆不道 大有余地 大喜过望 大获全胜 大显身手 大兴土木 大有作为 大张旗鼓 大智若愚 大相径庭 35.表示神态的词语：
严肃 慈祥 微笑 悲泣 惊呆 和颜悦色 眉飞色舞 满面春风 神采奕奕 垂头丧气 横眉怒目 面红耳赤 咬牙切齿 36.表示心情难过悲伤的词语：
忧伤 哀痛 悲伤 痛苦 凄楚 悲哀 黯然泪下肝肠寸断 痛不欲生 心如刀绞 37.表示心情愉快的词语：
高兴 快乐 欢畅 愉快 欣喜 兴奋 欢天喜地 喜出望外 喜气洋洋 心花怒放 38.表示环境寂静的词语：
安静 沉静 寂静 宁静 沉寂 幽静 鸦雀无声深人静
39.表示事情紧急的词语：
迫在眉睫 火烧眉毛 千钧一发 危在旦夕 岌岌可危 急如星火 燃眉之急 紧要关头 40.表示哭的词语：
啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 抽噎 痛哭 哭号 泪如雨下 涕泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声
寂然无声悄无声息夜
41.表示快的词语：
一瞬间 一转眼 一刹那 霎时间 眨眼间 42.带有手、、、、足的词语：
蹑手蹑脚 轻手轻脚 七手八脚 毛手毛脚 手忙脚乱 手舞足蹈 手足无措 手脚并用
43.带有“无„无„”的词语：
无影无踪 无边无际 无法无天 无尽无休 无缘无故 无拘无束 无德无能 无声无息 无时无刻 无私无畏 无依无靠 无穷无尽 无情无义 无忧无虑 无知无识 无色无味 44.表示帮助的词语：
协助 帮助 援助 救助 赞助 资助 助人一臂 解囊相助 拔刀相助 鼎力相助 45.表示称赞的词语：
称赞 赞美 赞叹 赞扬 赞誉 赞颂 赞许 交口称赞 赞不绝口 赞叹不已 啧啧称赞 46.形容人害怕的词语：
恐惧 心惊 惊慌 惶恐 惊恐 惊骇 畏惧 提心吊胆 面如土色 心惊肉跳 胆战心惊 惊慌失措 毛骨悚然 魂飞魄散 惊恐万状 47.表示事物稀少的词语：
零零星星 稀稀拉拉 寥寥无几 寥若晨星 屈指可数 所剩无几 一星半点 绝无仅有 48.表示信念坚定的词语：
夸父追日 精卫填海 愚公移山 铁杵成针 坚定不移 金石为开 矢志不移 百折不回 49.描写鸟儿的词语描写：
乌黑光滑 色彩斑斓 小巧玲珑 羽翼丰满 俊俏轻快 活泼机灵 啼声婉转 轻盈跳跃 50.描写春天美丽景色的词语：
万紫千红 姹紫嫣红 桃红柳绿 莺歌燕舞 风和日丽 桃花流水 鸟语花香 桃红李白 群芳竞艳 青山绿水 春意盎然 草长莺飞 51.形容事物多而密集的词语：
挨挨挤挤 密密麻麻 密密匝匝 密不透风 铺天盖地 层层叠叠 星罗棋布 熙熙攘攘 水泄不通 遮天蔽日 52.形容笑的词语：
扑哧一笑 呵呵一笑 甜甜一笑 眯眼一笑 会心一笑 莞尔一笑 灿然一笑 凄然一笑
课文内容及文学常识： 一.《种子》
1.小女孩儿交上来的树种子有什么特点？ 一般大小，饱满，每一颗都闪着乌亮的光泽
2.为什么小女孩儿交的树种很少“我”却很感动？ 因为那一颗颗树种是小女孩儿精心挑选出来的，体现了小女孩儿做事认真，把交树种当成一件神圣的使命去完成，所以“我”被她的精神感动。
二、《只拣儿童多处行》
本文作者冰心，原名谢婉莹。现代作家，儿童文学家。著有大量的短篇小说，诗歌，散文，尤以散文见长。代表作有散文集《往事》、《寄小读者》、《我们把春天吵醒》、《樱花赞》。
三、《钓鱼》
这篇课文主要讲了“我”小时候和父亲去钓鱼时，钓到了一条大鲈鱼，可是由于离开放捕捞鲈鱼的时间还有两小时，父亲让我将大鲈鱼放回湖中的事。文章刻画了一个严格遵守规则的好父亲形象，也告诉我们：从小养成自觉遵守规则的习惯，长大后就会抵制许多诱惑。
四、《古诗三首》
1.《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫。这首诗写了在黄四娘家赏花时的场面和感触，表现出一派春光烂漫的景象。诗中“千朵万朵压枝低”一句体现出花很多。
2.《寒食》的作者是唐代诗人韩翃。这是一首政治讽刺的诗。这首诗讽刺了唐肃宗、代宗时期的宦官专权。
“寒食”是古代的一个传统节日，在清明节前的一两天，按风俗这天禁火。《寒食》这首诗通过民间禁火而朝廷以及王侯大臣点燃蜡烛的事例，表达了作者对当时王侯贵族的强烈不满。
3.“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这句诗出自宋朝诗人王安石写的《泊船瓜洲》这首诗。后两句是“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
五、《桂林山水》
这篇课文用“桂林山水甲天下”作总述，分别介绍了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点，最后把山、水和游人结合起来，用“舟行碧波上，人在画中游。”来表现桂林山水的美和人们对它的喜爱。
六、《走进丽江》
丽江位于云南省西北部，距昆明市六百余里。丽江景色的特点是古朴。
七、《五彩池》
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？
答：因为池底长着许多石笋，石笋表面凝结着一层透明的石粉。阳光被石笋折射成各种不同的颜色，所以水色不同。
八、《卫星比武》
1.课文主要介绍了哪几种卫星？
答：侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星。
九、《巴斯德征服狂犬病》
狂犬病又称恐水症，是由狂犬病毒感染人引起的。表现为急性，进行性，几乎不
可逆转的脑脊髓炎，临床出现为特有的恐水、怕风、兴奋、咽肌痉挛、流涎、进行性瘫痪，最后因呼吸循环衰竭而死亡。
十、《小树死因调查报告》
1.这篇调查报告包括：主题、调查、分析、结论、建议这五个部分。
2.小树非正常死亡原因有4条。大量事实证明，小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。由于非正常死亡的树木较多，园林部门每年又得增加投资去补种，这真是一笔巨大的浪费。
十一、《我站在祖国地图前》
1.“五岳”是指我国的五座名山：东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山。
2.三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
十二、《陈嘉庚办学》 1.陈嘉庚是个什么样的人？
答：陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名大实业家。2.陈嘉庚为什么要办学？都为了哪些学校？
答：陈嘉庚为了孩子的未来和民族的振兴。他先后办起了小学、中学、师范、水产学校、航海学校、农林学校、商科学校和厦门大学。
十三、《舞动的北京》
奥运会是国际性的综合运动竞赛会，起源于古希腊的奥林匹克竞技会。第一届现代奥林匹克运动会于1896年在希腊雅典举行。以后每四年在会员国轮替举行。
十四、《大使馆妈妈》
这篇文章的作者是李同成。文章讲的是一名叫“李小龙”的中国年轻人要去荷兰找舅舅，在布拉格机场要逗留一天一夜，后来在大使馆人员帮助下，来到大使馆，感受到“家”的温暖，表现海外游子对祖国的依恋。文章最后一段与第一段相照应。
第四篇：四年级下册语文第八单元教案(s版)
四年级下册语文第八单元教案（s版）
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语文百花园七
教学时间
5课时
学习目标、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。
2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。
3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。
4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。
教学重点
加强学生对语文基础知识的理解和掌握。
教学准备、学生收集有关动物的成语、寓言故事。
2、教师自制的简单。
教学难点
编、写动物寓言故事。
教法
教学方案设计
修改意见
第一课时
教学内容：（语海畅游）
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！
二、分项训练
语海畅游
1、汉字真有趣
（出示）
“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。
（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？
（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。
（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。）
（3）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？
（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）
（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。
[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]
2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。
今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（出示）
鹤立鸡群 虎头蛇尾 鸡犬不宁
井底之蛙 鼠目寸光 狡兔三窟
九牛一毛 浑水摸鱼 羊肠小道
（1）谁来读一读。
（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。
（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。
（4）学生汇报。
（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。
虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。
鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。
井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。
鼠目寸光：形容目光短浅。
狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。
九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益
羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）
[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]
（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。
3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。
（出示短文）
（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？
（2）学生读文讨论后汇报。
（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。
（这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）
（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。
[这样做的目的是达到学以致用的目的]
三、课堂总结，置留作业。
1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。
3、继续收集有关动物的成语。
第二课时
教学内容：（积少成多）
教学过程：
一、导入
这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！
二、分项训练
积少成多
读读背背
（出示）
画眉鸟
百啭（zhuàn）千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
（宋欧阳修）
（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。
（2）学生自由读诗，然后教师指名读。
（提示学生注意诗的节奏）
（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？
（4）学生汇报，教师引导。
（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。
这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）
（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。
我的采集本（出示）
螳螂捕蝉，黄雀在后
鹬蚌相争，渔翁得利
塞翁失马，焉知非福
老骥伏枥，志在千里
（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？
（2）学生汇报
（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）
（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？
（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）
（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。
三、课堂总结，置留作业
1、师生总结本节课的收获。
2、抄写成语。
第三课时
教学内容：（阅读平台）
教学过程
一、导入
同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》
（板书：狮子和鹿）
二、学习短文
1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？
2、学生读文，小组讨论交流。
3、学生汇报，教师梳理。
（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）
1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？
（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）
2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？
3、学生小组讨论交流后汇报。
（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）
4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？
（学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导）
三、课堂总结，置留作业
1、师生共同总结本节课的收获。
2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。
第四、五课时
教学内容：（语文大课堂）
教学过程
一、导入
一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。
二、分项训练
语文大课堂
1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。
（1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢？
（2）学生汇报收集到的寓言故事。
（3）在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？
（4）请同学们完成下面的读书卡片。
故事名称
主人公
主要内容
包含的道理
选自何处
2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。
（1）小组内互相讲讲寓言故事。
（2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。
3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。
（1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢？
（2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。
[学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。]
（3）学生展示。
（看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。）
4、编、写动物寓言故事。
（1）同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗？
（2）如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢？
（3）故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？
（4）你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？
（5）出示要求（）
一、故事要有趣味性；
二、故事中要包含一个道理；
三、故事内容要完整，条理清楚。
（1）同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。
（2）动笔把编好的故事写下来。
（写故事时可以对故事做一些修改。）
（3）出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。
三、课堂总结，置留作业
1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起！
2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。
教学后记： www.xiexiebang.com
第五篇：一年级语文下册(语文S版)第一单元教案
第一单元识字一
1、有趣的汉字
教学目标：
1.认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、城、表、示、休、息”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点： 重点：1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时
第一课时：
一、激情导入 1.猜字
出示挂图。（甲骨文的“马”字）
你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？
（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示 “从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题（有趣的汉字）
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。3.利用生字卡片检查生字识记情况。（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读
②学生轮读
（2）出示本课的认读生字。①学生轮读 ②游戏巩固生字。
第二课时
一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。
2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？ 3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。
（4）总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。（教师板书）
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
二、指导书写
1.指导书写“毛”字。
（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。（2）学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。（3）学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。
（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
（3）学习新偏旁“竹字头”。
出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？
（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
（5）学生练习书写“笔”字。3.指导书写“元、太、字、写、示”。（1）学生自己观察字形。
（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。（3）学生练习书写。板书设计：
有趣的汉字
口-鸟----鸣 人-木----休
2、合在一起成新字
教学目标： 1．知识与技能：
（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。
教学过程：
第一课时
一、利用图片（简笔画），揭示课题
1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石„„ 小手写一写：书空字的笔画 我们读一读：复习学过的独体字。
（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？
（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是„„ 生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月 女：明 3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字 游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水
三、学写字学笔画 1．出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“„„合在一起就念„„” 2．开火车认读合体字生字卡片 3．小老师带读生词卡。
二、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写
三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词 板书设计： 合在一起成新字
日-月-明 田-力-男 小-土-尘 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-从 人-从-众 白-水-泉 山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜
3、添“口”歌
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识12个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备
有关挂图、词卡等。
第一课时
一、激情导趣，引入新课
1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？ 出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
小朋友，你知道我是什么字吗？
2、学生猜字并说说猜的理由。
师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。
3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几
（用开火车的方法让学生边读字边组词。）
4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？ 出示字卡：合欠未
（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）
师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。
二、组织游戏认读词语
1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。图片出示：
1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
3.多种方式巩固生字
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
三、指导朗读课外延伸
1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口” 生齐读：“问”你早。（1）师生交换读。（2）男女对读。（3）齐读课文。
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。
（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。）（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？
（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）（2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。
师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。
添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。
千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）
添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。
你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？
第二课时
一、检查读书识字情况
1、分男女两组读课文。
2、出示生字卡片，开火车读一读。
二、总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。
卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈
土——吐 下——吓
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？
（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）
2、你们仔细看看这些字，发现了什么？
（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
三、指导书写
我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!
1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
4、展示
把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
四、小结
今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。
板书设计： 添“口”歌
门+口=问 未+口=味 下+口=吓 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 几+口=叽 欠+口=吹
语文百花园一
教学目标:
1、指导学生正确地识字、积累词语。
2、引导学生背俗语、猜字谜。
3、辅导学生进行说话写话训练。
重点难点：
指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教学时间：2课时。
第一课时
一、激趣导入。
今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！
二、园中寻宝。
（一）、我会写。
1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。
2、指导书写。
（二）、读一读，说一说。
1、教师带读词语。
2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？
3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。
4、把词语写下来。
（三）、看图选字填空。
1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本里的填空。
3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。
（四）、背一背
1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读，互相纠正读音。
3、指导读，读出停顿和感情。
4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。
5、集体交流。
6、把这两句话背下来。
三、总结收获。
第二课时
一、猜一猜。
1、指导学生读谜面。
2、同桌互读，理解谜面的意思。
3、小组讨论，得出结果。
二、能说会道——“我的识字办法多”
1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？
2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。
3、小组代表谈识字方法，师评价。
4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。
语文百花园一：看图说话写话
教学目标：
1、仔细观察图画，看懂图意。
2、看图说几句意思连贯的话。
3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。教学重难点：
1、写一句意思完整、通顺的话。
2、正确使用标点符号。教学时间：一课时 教具准备：挂图、作文纸 教学过程：
一、激趣导入
同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！
二、看图说话
1、出示春景图，初步感知图意。
大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（公园里）这是什么季节的景色呢？（春天）你是从哪些地方看出来是春天的？
（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）
2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。
刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。
（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。（2）小组交流。
（3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。
3、出示挂图（小船）练习说话。
过渡：公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？（1）看看都有什么人？他们在做什么？ ①自己练习说话。②指名说。
（2）你们想想他们玩得怎么样？再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？ ①同桌互相说。②指名说。
三、看图写话
1、出示图下提示，指名读。
2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。（1）引导学生按提示观察图画。①在提示中的“季节”下画点。
图上画的是什么季节？（春天）板书：春天 ②在提示中的“什么人”下画点。
图上都有什么人？（爸爸、妈妈、小红）板书：爸妈 ③在提示中的“干什么”下画点。
他们在干什么？（他们在划船）板书：划船（2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。
请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？ ①自己练习说。②同桌互相说。
③全班交流。教师倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。
（3）指导写句子。
你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？ ①指导格式。
②写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。注意写上学过的标点符号。③学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生 写字姿势。
④写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点
符号写得对不对。
⑤展示学生写的句子，进行点评。谁愿意把你写的句子展示给大家看看？
四、总结谈话。
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