小学语文S版四年级下册第一单元导学案

第一篇：小学语文S版四年级下册第一单元导学案

格言：我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

1《种子》导学案

学习目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。学习重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。学习难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。预习导航：

1、知识链接：

洋槐树，落叶乔木，高15－25米。羽状复叶长15－25厘米；叶轴有毛，基部膨大；小叶9－15，卵状长圆形，长2.5－7.5厘米，宽1.5－5厘米，顶端渐尖而有细突尖，基部阔楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。圆锥花序顶生；萼钟状，有5小齿；花冠乳白色，旗瓣阔心形，有短爪，并有紫脉，翼瓣龙骨瓣边缘稍带紫色；雄蕊10，不等长。荚果肉质，串珠状，长2.5－5厘米，无毛，不裂；种子1－6，肾形。花果期9－12月。

为深根性喜阳光树种，适宜于湿润肥沃的土壤；我国各地普遍栽培。可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压，根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木材供建筑或制农具和家具用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性。花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分。

2、课前预习：

a、我会把课文读3遍，认读生字词。

槐树籽

掺杂

羞涩

裤兜

惭愧

俊秀

脸颊

落落大方

唯恐 b、我会看拼音写词语。

lüè

wēi

xiū

sâ

kù dōu

（）

（）（）cán kuì

lüè

guî

wãi

kǒng（）

（）（）c、我会联系上下文解释词语。

落落大方：______________________________________ 小心翼翼：______________________________________ 凝望：______________________________________ 惭愧：______________________________________ 虔诚：______________________________________ d、通过学习我知道课文的主要内容是：在收集树种时，有个小女孩收集的树种虽然___________，但是___________。表现了小女孩___________。

e.课文按___________的顺序来写的，可分三部分。

第一段（）：望着交上来的树种，我想说点什么。

第二段（）：小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

第三段（）：“我”深受感动。

先自己思考，然后各组讨论，最后各组派代表发言。提示：先分出第二段，即哪几个自然段是写小女孩交树种的？

第一课时

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文。

二、展示交流。

1、展示交流课前预习a、b、c、d、e的内容。

2、抽查读书情况。

3、师生共同总结：《种子》讲的是在交采集的树种时，有个小女孩交的树种虽然不多，但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了这个小女孩做事认真的特点。

第二课时

导学过程

一、复习导入。：

二、合作探究(生自主学习，再组内交流。)

1、读课文完成以下问题：

(1)读课文第一自然段并思考：

①孩子们交的树种是什么样子？在文中标出来，并想一想你体会到什么？

②见到同学们交上来很多树种，“我”扫视了全班同学一眼，会说点什么？

（2）读课文2-8自然段并思考：

①小女孩交的树种和大家的有什么不同？

②标出描写小女孩交树种时动作、神态、语言的语句认真读一读，你认为她是个怎样的小女孩？

③为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖？

2、齐读最后一段，说说从全班同学的神态和“我”的动作中，你体会到了什么？

3、课文中有两处用了“小心翼翼”，前后有什么不同？从中你感受到什么？

4、感情朗读，加深理解。

小女孩的认真踏实的品格深深地感染了作者，你能把作者的这种感动读出来吗？选择自己喜欢的句子来读一读。

三、展示交流。

展示内容为合作探究的1、2、3、4题。

四、拓展延伸。

1、课堂小练笔：

抓住人物的外貌、动作、语言、心理的特点写一个人做某件事的片断。

2、课外阅读

我的妈妈

我有一个脾气不太好的妈妈。她有一头不是很黑的头发，一双明亮的眼睛，而且脸上有一些斑点。她有点儿胖，所以并不是那么好看。虽然看着挺慈祥的，可脾气却不是那么的好！

那次，我已经吃完了午饭，妈妈才急匆匆地赶回来。因为前些日子，妈妈早就答应过我给我买个漂亮的书包，可到现在还没帮我给买回来，于是，我就追问道：“妈妈，妈妈，你不是答应给我买个新书包的吗？可为什么到现在我连半个书包的影子都没有见着啊？”没想到，我正好撞在了妈妈的火枪口上，她怒气冲冲地骂道：“买书包，买书包，你就知道要让我给你买书包，你原来的那只书包不可以用嘛！我哪有空余的时间给你买新书包啊！工厂老板叫我等个人，我等了整整两个小时，人却还没有来，我只好先赶回家里，到现在，我中午饭还没有吃呢！”

我被妈妈的这一番话吓得都不敢吭声了。只好走了出去，那时，我的心情很复杂，既委屈地想哭，又为自己感到不应该。我只是轻轻地叹了一口气……

你看吧，我妈妈的脾气不太好吧！平时呀，我都不敢顶一句嘴，但有时却又对我很好，呵呵，我妈妈的脾气可真是阴晴不定，真善变啊！

-------选自

朱自清《 背影》

我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

格言：书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

2《只拣儿童多处行》导学案

学习目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、我能认识“隙、漾、拣”等7个生字，会写“概、聚、释”等9个字，掌握“释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神”等词语 ３、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。学习重点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。学习难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。预习导航：

1、知识链接：

作者介绍：冰心（1900—1999.2.28）现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

2、课前预习：

（1）、读课文3遍，会认读课文中的词语。

颐和园

成百盈千

座无隙地

聚精会神

海棠树

忸怩

纽扣

浑身解数

（2）、我会看拼音写词语。

dà gài

jù

jīng huì

shãn

cōng

máng

niǔ

ní（）（）

()

（）shù

shāo

shì fàng

ã

qián

niǔ

kîu

wàng shâng（）

（）（）

（）

（）(3)词语我会用，重点理解以下词语

聚精会神：______________________________________ 灿烂：______________________________________ 蕴藏：______________________________________ 忸怩：______________________________________ 座无隙地：______________________________________ 成百盈千：______________________________________ 浑身解数：______________________________________（4）、默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。

我能找出冰心奶奶的游踪：（）——（）——（）——（）

讨论交流作者的主要见闻_________________________________________________________________________________________________________。

第一课时

一、新课导入。

二、展示交流。

1、展示交流课前预习（1）、（2）、（3）、（4）的内容。

2、自读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。

三、课堂小结。

第二课时

一、谈话导入：

古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，这是为什么呢？让我们一起走进课文《只拣儿童多行处》，相信你一定能找到答案的！

二、合作交流学习细读课文，理解感悟。

现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！

1、默读课文，我边读边画出文中写儿童多的句子。

2、“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”“魔术匣子”和“小天使”分别指的什么？从中你体会到什么？

3、反复读第三自然段，写出你的体会。

4、读第8自然段，思考：花儿和儿童都有怎样的特点？

5、冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？

6．小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱。

7．尝试背诵，积累语言。

二、全班交流展示。

1、展示内容为合作探究1、2、3、4、5题。

2、小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春光美，因为儿童就是最美的春光!

四、回归整体，感悟内化。

1．春天在哪里？冰心奶奶告诉我们：记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

齐读最后一段，领会儿童是充满生命力的，是永远的“春天”。2.文章开始交代“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”文章的结尾，又写到记住“只拣儿童多处行”，文章的题目也是用“只拣儿童多处行”。相信现在你对“只拣儿童多处行”又有了深刻地的理解，请你结合课文的内容，说说“只拣儿童多处行”究竟表达了作者怎样的思想感情？

五、拓展延伸，走近冰心。

1．走近冰心：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行？因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。儿童是天使，是春的使者，是祖国的春天。冰心奶奶一直关心着少年儿童的成长，“有了爱就有了一切”，这是冰心奶奶常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。

正如巴金老爷爷所说：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。

出示冰心的作品:《别踩了这朵花》《纸船》 2．推荐阅读：诗集《繁星春水》 冰心《别踩了这朵花》

小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。

我们大家

绕着它走，别踩了这朵花！

去年有一天：

秋空明朗，秋风凉爽，它妈妈给它披上

一件绒毛的大氅，降落伞似地，把它带到马路边上。

冬天的雪，给它

盖上厚厚的棉衣，它静静地躺卧着，等待着春天的消息。这一天，它觉得

身上湿润了，它闻见泥土的芬芳；

它快乐地站起身来，伸出它金黄的翅膀。

你看，它多勇敢，就在马路边上安家；

它不怕行人的脚步，也不怕来往的大车。

春游的小朋友们

多么欢欣！

春风里飘扬着新衣

——新裙，你们头抬得高，脚下得重，小心在你不知不觉中，把小黄花的生机断送；

我的心思你们也懂，在春天无边的快乐里，这快乐也有它的一份！纸船-------寄母亲 冰心

我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

八，二十七，一九二三太平洋舟中

格言：敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

3《钓鱼》导学案

学习目标 ：

1、我会正确书写课文中的9个生字，并会用这些生字组词，掌握“操纵、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

4．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。学习重点:

1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。学习难点:

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。预习导航

1、知识链接：

鲈鱼 又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等，俗称鲈鲛，与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈鱼肉质白嫩、清香，没有腥味，肉为蒜瓣形，最宜清蒸、红烧或炖汤。鲈鱼分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之，黄海、渤海较多。为常见的经济鱼类之一，也是发展海水养殖的品种

2、课前预习。

a、读课文3遍，我会认读词语。

鲈鱼

鱼饵

涟漪

操纵

皎洁

沮丧

诱惑

抉择 b、我会看拼音写词语。

bǔ

lāo guāng huī

jù

liâ

shàng gōu

（）（）（）

（）jù

lí

zhēn biàn

qǐ

qiú

dào dã

dǐ zhì

（）

（）()

（）

（）c、联系上下文解释词语：

涟漪：______________________________________ 翕动：______________________________________ 乞求：______________________________________ 抉择：______________________________________ 告诫：______________________________________ d、我知道课文讲了一件什么事？

当我钓到大鲈鱼时，____________;爸爸要我把鱼放回湖里时，____________，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 ____________。事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示：______________________________________。

第一课时

一、新课导入。

二、展示交流。

1、展示内容为课前预习的a、b、c、d的内容。

2、分组展示朗读课文，师生评价。

三、课堂小结

第二课时

一、复习导入

二、自主、合作、探究：

1、按照“钓鱼---放鱼---启示”的顺序把课文分成三大部分。

2、仔细阅读每一部分，想一想，“我”的感情发生了哪些变化？根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。得意＿＿（）—（）---（）-----（）

3、从文中哪些语句可以看出这是一条少见的大鱼？在文中标出来。我愿意放掉这条大鱼吗？为什么？

4、好不容易钓到这么大的一条鲈鱼为什么父亲却要我放了它？

5、这次钓鱼给了我怎样的启示？

三、全班交流展示。

1、交流展示1、2、3、4、5题的内容。

2、假如你在无人知晓的情况下发生类似的事情，你会怎样做？

四、拓展延伸

1、知识延伸：收集有关道德修养的名言警句。______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

3、课外阅读。

钓鱼

今天是国庆节，我们放了七天长假，作业又不是很多，于是便与爸爸去奶奶家玩，顺便带了两根钓鱼杆去奶奶家钓鱼。

大约下午5点钟左右，我们来到了奶奶家，一到她家，我们便拿起了鱼篓，带上了鱼杆、鱼钩、鱼饵来到河边开始钓鱼。初时，我是雄心壮志，信心十足，认为这次一定可以满载而归，可谁知到了后来我才发现自己最初的想法是痴心妄想了，只见我把鱼钩和鱼饵装在了鱼杆上并将其扔进水中后，只能在水边等待，可我却没有耐心，刚刚等了一会便焦躁不安，在岸边动来动去，还不时把鱼钩拿上来，看鱼饵有没有被吃？好不容易有鱼过来试探有没有危险，我却中了它的“计谋”，一见夜光弧稍微地摆动，便迅速提起鱼钩，最后肯定没钓到鱼。

大约过了一个多小时，我一条鱼也未钓到，而爸爸却钓到七八条鱼。我于是没有了信心，垂头丧气地说到：“不玩了，不玩了。”这时爸爸走了过来，语重心长地对我说到：“胡鹏，我们做任何事情都要有耐心，心急吃不了热豆腐，钓鱼应该是静静地等待，而不是动来动去，这样鱼才会游过来，并且鱼是很狡猾的，它会先试探一下食物有没有危险，而这个时候你一定要沉的住气，否则就会功亏一篑，你一定要等到夜光弧慢慢地往下沉并且要上浮时，你才能提起鱼钩，那样一定会有所收获的。”于是，我按照爸爸所说的方法去做，不出二十分钟，果然钓上了一条大鱼，当晚上吃这条鱼时，总感觉它有一股特殊的味道。

事后，我想起了爸爸的那席话，觉得它使我受益非浅。是的，无论是钓鱼还是做事，都需要有耐心，都不能急躁，只要你把心静下来，认真地去对待某件事情，就一定会有所收获。

格言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

4《爷爷的芦笛》导学案

学习目标

1、我能自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词。借助工具书或联系上下文理解下列词语含义。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解环境描写对人物心理的作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。学习重点难点

了解环境描写对人物心理的作用，领会重点句子的含义。预习导航

1、知识链接，查找有关芦笛的资料。

2、课前预习。

a、在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。翱翔、宛转悠扬、柔和温润、温馨、柔嫩、摇撼、颠簸、蒙眬、情不自禁

b、自学生字词，能读准字音、正确书写、会组词

比一比组词。

闸（）睬（）婉（）碗（）粘（）间（）踩（）腕（）惋（）沾（）d、借助工具书或联系上下文理解下列词语含义：

婉转、温馨、闸屋、葱茏、摇撼、裹挟、情不自禁 e、在括号里填上合适的词。

（）的小船

悠扬的（）

（）的笛声

奇特的（）（）的海水

柔嫩的（）

（）的海风

柔和的（）

第一课时

一、导入新课。

二、合作探究交流。

1、展示内容为课前预习的a、b、c、d的内容。

2、分组展示朗读课文，师生评价。

三、课堂小结

第二课时

一、导入

二、自主学习，合作探究。读课文完成以下问题：

1、想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？在文中画出有关的句子。

2、为什么在强强眼里爷爷的小闸屋是个好玩的地方？

3、用心品读第8到10自然段，从哪些词句体会到强强的恐惧。

4、是什么使强强变得勇敢起来的？

5、你是怎样理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实” 这句话的。

三、全班交流展示。

1、交流展示1、2、3、4、5题。

2、师生共同小结。

四、拓展延伸。课外阅读

一件别出心裁的礼物

前些天，老师要我们做一件别出心裁的礼物送给最想送的人。这可叫我犯难了，什么样的礼物才是别出心裁的礼物呢？我苦思冥想，终于想好了。星期日我回家后，就迫不及待地找来妈妈的毛线和钎子，在邻居大姐的指导和帮助下，我费了九牛二虎之力，花了一天的时间，才织成了一只手套，一只拙劣得不合手的手套。我有些气馁，又有些兴奋，这可是我第一次给奶奶送礼物，只可惜毛里毛糙，太不象样。

晚饭过后，我趁奶奶独自在厨房洗碗的时候，拿出手套，递给了奶奶。当时，我心里很乱，害怕奶奶责怪我，嫌我贪玩，不干“正事”；又怕这样的礼物奶奶看不上眼。没想到的是，奶奶接过手套，一边端详，一边和蔼地说：“我的宝贝孙女儿长大了，知道关心体贴大人了。”她那慈祥的脸上绽放着从未有过的笑容——融汇了幸福和感动的笑容。那一刻，我是多么的快乐。

从小到大，奶奶是我最爱的人。自从我出世以后，一直由奶奶精心照料着。半夜里，奶奶要给我喂两三次奶；早上起来，奶奶做的第一件事就是给我换洗尿布；冬天即将来临，奶奶为我缝制暖和的棉衣棉裤；炎热的夏季，奶奶又为我赶做千层底的布鞋„„现在，我长大了，也离开了奶奶到蔡家铺小学读书，可每次回家去，奶奶都会做我最爱吃的饺子，每次都会用那磨出厚茧的双手疼爱地抚摸着我的头，每次都久久地伫立在门口的那个小土堆上，目送我远去。冷风吹得她直打哆嗦，可她却不愿回去，只是用她那裂了一道道血口子的手不停地挥动着。奶奶啊，看到您那双粗糙而又严重变形的手，我心疼啊！就让我用这小小的礼物来表达我的一点心意吧！愿奶奶永远幸福快乐！

第二篇：语文S版四年级语文下册导学案

四年级语文下册导学案《 萧山杨梅》

里士村小学袁景楼

第一课时

【学习目标】

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

【学习重点】指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

【学习难点】了解课文重点语句的含义。

【学习过程】

一、初读课文，扫除障碍

1．自己读课文，注意读准生字。

2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。

3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

[意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，整体感受课文。］

二、质疑解难

1．简单介绍本文主人公——袁鹰。

他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。

介绍“萧山杨梅”

2．借助查阅工具书，理解生字新词。

（1）组词： 籍（）（）初（）（）

阅（）（）兼（）（）

（2）理解词语：

遨游：漫游，游历。

领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

惬意：满意，称心，舒服。

沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。

（3）指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？

——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？

1、注重鼓励我们课外阅读。

2、整理图书吃杨梅。

四、指导写字

1．投影出示生字词，自读，指名读。

2．观察生字字形，记忆字形：

“遨”：敖+走之旁

“兼”：笔画记忆

“初”：衣补旁 3.指导写字： “籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔” “兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。“初”注意部首 “沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾 ［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］

五、作业： 读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

第二课时

【学习目标】：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。2理解课文中重点词语在句中的作用。

【学习重点难点】：

1、学习课文字里行间流露出的师生互爱之情。

2、理解课文中重点词语在句中的作用

【学习过程】:

一、导入课题：

出示杨梅图。

杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”

[板书：萧山杨梅]齐读课题

“常常”还可以换成什么词语？——经常、时常

［意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，］

这是为什么呢？打开书自读第一自然段。

——带来一丝温暖，想起一位老师。

让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。

二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？

——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。[板书：鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅]［意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力］

三、学文探究：

1．自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师？

读读金老师的外貌。

——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。

感觉金老师会比较严肃。

2．默读第三、四自然段。

我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？

——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。

⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……

理解词语：一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。

——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。

自读；指名读；评读。

从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

——关心学生。[板书：关心]

3．自读第五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？

⑴校园十分安静，只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着。

理解词语：“十分”“只有”结合上下文说说这两个词的意思。你能用上这两个词说一句话吗？

指导朗读。试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受。⑵金老师望着那一大包深红色的杨梅，笑着说：“吃吧，尽量吃吧，我们萧山杨梅最好吃！”

理解词语：“尽量”“最”这两个词什么意思？你从中体会到什么？

——金老师善于赞赏学生付出的劳动，说明他尊重、爱护学生。

指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。

同桌互读；指名读。

⑶萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意。颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。

理解词语：“又……又”“一直”“都”这些词语在句子中有什么作用？

——表面是说杨梅的好吃，更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下了极为深刻的印象。

指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。自读；指名读；齐读。

［意在通过对重点词语、句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情。］

从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

——爱护学生。[板书：爱护]

4．齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题？

［意在培养学生的质疑能力。］

——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？

——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

——深深的感激，无限的思念。

让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。

四、课外延伸：

在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？

——《爱的教育》《寄小读者》

请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］

板书萧山杨梅

鼓励课外阅读关心感激

整理图书吃杨梅爱护思念2010、10、9

第三篇：人教版三年级下册语文第一单元导学案

1、燕子

学习目标 班级： 姓名：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

知识链接：郑振铎(1898—1958)现代著名作家、学者、社会活动家。生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。1919年参加五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”。他的主要著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等；1959年出版《郑振铎文集》。他的作品《鸬鹚》(由《鹈鹕与鱼》改编)等，曾编入人民教育出版社出版的小学语文课本。

自主学习

1、给下面的字加上拼音

俊俏（）增添（）荡漾（）偶尔（）谱曲（）吹拂（）．．．．．．

2、看拼音写词语

yàn zi jù lǒng lûâ guî ǒu þr()()()()chýng zàn yÿn fú pí juàn zýng tiün（）（）()()

3、多音字 似{ 圈{ 的{

{

落

4、我会填

（）的翅膀（）的羽毛（）的春天（）的尾巴（）地赶来（）地跳舞（）地叫着（）地掠过

5、近义词和反义词

近义词：偶尔（）舒展（）生机（）掠过（）反义词：聚拢（）增添（）活泼（）鲜艳（）

6、猜猜我是谁（根据意思写词语）

①形容色彩耀眼。（）②轻轻地擦过或拂过。（）③间或，有时候。（）合作探究

7、考考你：课文中把电杆之间连着的几根细线比作______________，把停在那里的燕子比作___________________。你还能把它们比作什么？（）

8、判断下面的句子是否是比喻句。（是的打√）

①青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（）②停着的燕子成了音符，谱成了一只正待演奏的春天的赞歌。（）③小燕子的尾巴像剪刀。（）④他好像累了，一倒在床上就睡着了。（）

9、按课文内容填空并回答问题。

①一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。这段话依次写了燕子的______、______、______，写出了燕子__________的外形特点。

②在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中掠过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。

③课文的第一自然段主要写了（）。小燕子羽毛的特点是（），翅膀的特点是（），尾巴的特点是（）。我觉得这只小燕子（）。

④这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。文中作者通过（）的写作顺序，描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。

10、好词造句：

①掠过：_____________________________________________________________ ②增添：_____________________________________________________________ ③俊俏：_____________________________________________________________

11、这样打比方的句子我也会。

例：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

① 西湖的水清清的，静静的，多么像____________________________________!② 小妹妹的脸蛋圆圆的，红扑扑的，多么像______________________________!③ ____________________________，多么像______________________________!

12、句子加工厂。

①在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过。（缩句）

______________________________________________________________________ ②蓝蓝的天空中，电杆之间连着几痕细线。（改成比喻句）

______________________________________________________________________ ③小燕子飞回来了。（扩句）

______________________________________________________________________

2、古诗两首

学习目标：

班级： 姓名：

1、会认4个生字，会写7个生字。

2、背诵并默写两首古诗。了解两首诗的写作特点。

3、能用自己的话说说两首古诗的大致意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。

知识链接：

贺知章（659—744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。他工书法，尤善章草隶书。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》、《回乡偶书》广为传诵。

朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。他治学态度严谨，分析问题缜密，对后代的学者影响很大。他的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》，后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种书。

自主学习

1、选择正确的读音打“√”

妆（zhuüng zuüng）裁（chái cái）泗（sì shì）紫（zǐ zhǐ）

咏（yǒng yǒn）绦（tüo tiüo）垂（chuí cuí）滨（bÿn bÿng）

2、拼一拼，写一写

Wàn zǐ qiün hïng cái jiǎn bì yù hǎi bÿn huà zhuüng

（）（）（）（）（）

3、找朋友（连一连）

等闲 风光景物，风景 光景 用丝变成的带子 胜日 打扮

绦平常、随意

妆 天气晴朗的好日子

4、抄写古诗(题目、朝代、作者、内容、标点)____________________________ __________________________ ________ ________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________ ____________________________

合作探究：

一、判断正误

1.《咏柳》一诗中“碧玉”指年轻漂亮的女子，比喻柳树。（）2.《春日》是宋代诗人朱熹写的。（）

3.《春日》中的“万紫千红”只说了“紫”和“红”这两种春日里的色彩。()

二、根据课文内容填空

1、《咏柳》是（）代大诗人（）的作品，通过对（）的描绘来赞美（）。诗人把那一树的绿意形容成（）装扮而成，把柔软的柳条比作（）。更妙的是将二月的春风比作（），裁剪出细嫩的柳叶。其中“________________________，二月春风似剪刀”采用自问自答的形式,想象丰富，是千古传诵的名句，意思是________________________________ _____________________________________________________________________

2、“等闲识得东风面，_______________________”是______朝诗人_______的《__________》中的千古名句。这两句诗的意思是_______________________ ______________________________________________________，通过对泗水滨群芳吐艳的景色的描写，勾画出了一幅万紫千红的______季图景。

3、《咏柳》、《春日》这两首诗的内容都和___________有关，其中《咏柳》的作者是__________，我们学过他的另一首诗是_____________________。

4、默写古诗（题目、朝代、作者、内容、标点）

____________________________ __________________________ ________ ________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________

____________________________ ____________________________ ____________________________ 推荐阅读：

1、唐代王维的 《山居秋暝》；

2、宋代徐俯的《春游湖》。

3、荷花

学习目标：

班级： 姓名：

1、会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

2、熟读并背诵全文。

3、体会作者丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

知识链接：叶圣陶（1894—1988）现代著名文学家、教育家、出版家。名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。儿童文学作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《叶圣陶童话选》等；他的《瀑布》《爬山虎的脚》《记金华的双龙洞》等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。

荷花 又称“莲花”、“水芙蓉”。荷花有红色、粉红色、白色等，有清香。

自主学习：

一、拼一拼，写一写

hé huā

qīng xiāng

āi ái jǐ jǐ

lián péng piān piān qǐ wǔ

（）（）（）（）（）

bǎo zhàng pò liè fang fú yī shang wǔ dǎo qīng tíng（）（）（）（）（）（）

二、多音字的小魔术 挨{ 佛{ 得{ 好{

三、想一想，填一填

粉红的（）（）的荷花 一阵（）雪白的（）（）的花瓣 一池（）碧绿的（）（）的荷叶 一幅（）

四、当好小裁判（对的打√，错的打×）

1、裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；、蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。（）

2、课文最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”是作者沉醉其中，望我心境的真实写照。（）

五、猜猜我是谁（根据意思写词语）

1、清淡的香味。（）

2、饱满得发胀。（）

3、形容轻快地跳舞。（）

4、张开，铺开。（）

六、对号入座

又„„又„„ 一边„„一边„„ 因为„„所以„„ 如果„„就„„

1、小丽_________唱歌，________跳舞。

2、小林_________会画画，_______会弹琴，真是多才多艺。

3、_______昨天下雨了，_______道路泥泞不堪。

4、_______明天下雨，我们_____不去公园了。

七、照样子写句子

1、清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。

一„„就„„_________________________________________________________

2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳关里。

仿佛„„_____________________________________________________________

八、火眼金睛辨真伪（是比喻句的打√，不是的打×）

1、小明长得很像他爸爸。（）

2、稠密的绿叶衬着各种颜色的喇叭花，媛媛看去好像一匹美丽的锦缎。（）

3、黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人们点头微笑。（）

4、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳关里。（）

九、读课文片段，完成练习

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

1、“冒”的解释有：①向外透、往上升；②不顾（危险、恶劣环境等）；③冒失、冒昧；④冒充。下列词语中的“冒”应该选择哪一种解释？

冒进（）冒雨（）冒人（）冒烟（）．．．．

2、上面这段文字中的“冒”字用得真好，写出了____________________。

3、这段话是围绕第（）句话写的。这段话除了写荷花还写了________，用“﹏﹏”画出相关句子，这句话用了________的修辞手法，把_______比作_____，荷叶的特点是_________。

4、文中介绍了（）种荷花的姿态，请你在文中用____画下来。

十、我会说

本文作者是________，课文描写的是________（填写季节）公园里荷花。

全文共_____个自然段，第一部分（第____自然段）写________________；第二部分（第____自然段）描写__________________________；第三部分（第____自然段）描写__________________________。表达了作者_______________的感情。日积月累：

1、描写荷花的词语

碧盘滚珠 清香袭人 风姿绰约 玉洁冰清 出水芙蓉

莲开并蒂 菊老荷枯 藕断丝连 初发芙蓉 竞相开放

2、描写荷花的古诗：宋代 杨万里的《小 池 》 ； 汉乐府 《江 南》

4*、珍珠泉

学习目标：

班级： 姓名：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者对家乡和大自然的热爱之情。

3、积累课文中优美的语句，体会抓特点表述景物的方法。

知识链接：我国有很多神奇的泉水，如：西藏的羊八井泉、河北的喷鱼泉、台湾的水火泉。自主学习：

一、拼一拼，选一选

绽（zhàn dìng）开 镶嵌（kàn qiàn）朴素（sù shù）筛（shüi shÿ）下 清（qÿng qÿn）泉 泼（pō bō）洒 青苔（tüi tái）干涸（hã gù）

二、在括号里填上合适的量词

一（）清泉 一（）珍珠 一（）金光 一（）花环 一（）水 一（）水泡 一（）青苔 一（）密林 一（）小路 合作探究：

三、我是小作家（仿写句子）

1、水是那样绿，绿得像_______________________________________________

2、水是那样深，有时那样清，清得能____________________________________

3、我们村子前面的小山包，远远看去真像________________________________

4、照样子，写句子：

这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

这就是_____________________，这就是__________________________________

四、火眼金睛辨真伪（是比喻句的打√）

1、太阳会发光，会发热，是个大火球。（）

2、它们成群结队地在树木花丛间翩翩起舞，犹如一片片彩霞，在空中飘动。（）

3、他神态自若，好像眼前根本没有端枪的鬼子兵。（）

4、大伙儿都甩了把汗，就像下了一阵雨。（）

5、太阳像背着什么似的，慢慢地，一纵一纵地使劲向上升。（）

6、困难似山一般沉重，压得大家踹不过气来。（）

7、新建的拱桥若一轮新月，十分好看，收到大家的好评。（）

五、我知道：

课文是按_______________、_______________和________________、以及____________________的顺序写的。全文共_____个自然段。第____─____自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的_______。第二自然段描写泉水四周的景物，由______镶嵌，______、______、______环绕，就像一个大花环。泉水____________，____________。第三自然段讲______________，在阳光下如同______________。第四、五自然段讲这就是______________，表达了__________________的喜爱之情。本课表达上的特点是_______________，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

六、小组讨论：

珍珠泉周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？在课文中找一找。

七、品读语句：

1、一边读，一边想象课文所描写的情景，比如，描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊！”我们要感受到文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。

2、读课文时，边读边理解内容，体会作者描写的细腻和观察的仔细，比如，读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作____来写，融入了____的感情，从中体会作者________的心情。在朗读的时候，要着重体会这种感情，语气要____、____，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

八、小练笔：

我的家乡也有这样的景物，我要把它写下来。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 趣味语文（连一连）

七窍通了六窍 难得 孔夫子挂弯刀 干净利索 千年铁树开了花 能文能武 快刀斩乱麻 一窍不通 肉包子打狗 有去无回

第四篇：语文S版四年级下册第一单元作文

放烟花

大年三十儿的晚上，万家灯火。路上张灯结彩的，一盏盏霓虹灯更为把大街装扮得喜气洋洋。一家人团聚在一块儿收看春节联欢会，一起吃年夜饭。最有趣的是放烟火。当夜幕降临的时候，有些住宅区也放起了焰火。

有的如一串串珍珠；有的如一颗颗流星；有的如一朵朵菊花；有的如一条条瀑布……让我眼花缭乱，目不暇接。一声声响亮的爆竹声，一朵朵光芒四射、灿烂无比的焰花，在地上在天空中飞舞、闪耀着、爆炸声。这声音，这色彩源源不断，是使整个鹿城区充满了欢乐，热闹的气氛。

瞧！“钻天猴”拖着长长的尾巴；“小蜜蜂”“嗡嗡嗡”地打着转：“金龙”呼啸在游向天空；“闪光弹；亮得令人睁不眼睛……

看着这五颜六色的焰火，我的心头一阵痒痒。于是，我和姐姐、舅舅买了各式各样的焰火和鞭炮，准备在我家楼下燃放。只听“哧——”的一声舅舅用打火机点燃导火线，我的心绷得紧紧的，我捂住耳朵，等待着焰火绽放的那一刹那。“嗖——”那百花争艳的“魔术弹”从筒中冲向天空，有五层楼高。那颜色可谓是五彩缤纷呀！红通通的，绿莹莹的，银晃晃的，金灿灿的。交织在一起，如百花盛开，这焰火冲向天空，飘洒下来，如同仙女散花，真是美极了！我高兴得只得拍手叫好，每个人脸上都挂满了笑容。

新的一年，有新的希望，在新的一年里我们要焰火灿烂开放！

年货大采购

就快过年了，我们全家一起到超市大采购。

进入“兴隆大家庭”超市，我们一家三口每人都提了一个大大的购物篮，整装待发。随着我一声令下，三人马上分头淘起宝来。

我这个“馋嘴大仙”腾云驾雾般向零食区“飘移”。我一边“飘移”，一边伸手去拿货架上的美食，那速度，那准确度，叫周围的人看了目瞪口呆。不一会儿，我的篮子里就塞满了零食，连个指头大的缝都没留下。唉！看来我的大胃是足以败光家产的啊！

与此同时，在另一“战区”，老妈也加入了“妇女野战队”。与各位家庭主妇们展开“激战”——她拿着一个食品袋，和其他妈妈们一样，拼命往袋子里面装特价鸡蛋。他们的动作那么快，恍惚间，旁边的人好像看到了一群“千手观音”。当我和老妈见面时，只见她左手一只鸡，右手一只鸭，背上还背了一个“大南瓜”——看这架势她不会是要回娘家吧！

与我和老妈不同，老爸要“秀气”多了。只见，他提着篮子，在货架之间悠闲地“散步”，只是偶尔会放进点儿什么。你可别以为这“偶尔放进”的是烟啊，酒啊之类东西。我老爸可是个烟酒不沾的新世纪好男人哦！

采购完毕，我们一家花了好半天才聚在了一起。因为超市里采购年货的人实在太多了。顿时我有了深刻的感受，那就是：过年真热闹啊！

鞭炮----我的爱

新年的钟声伴随着人们无尽的喜悦传来了。又是新的一年到来了，人们自然要热烈庆祝一番。放鞭炮是人们为庆祝新年到来的一种最常见的习俗。小孩子是最爱玩鞭炮的了，当然，我也不例外。

不过，我从没有亲自尝试过去放工鞭炮，因为我的胆子特别小，每次哥哥姐姐在放鞭炮的时候，我都只有在一边站着眼巴巴的看，既羡慕又害怕，难道他们就不怕鞭炮炸着手？

我渴望放一次鞭炮的想法越来越强烈地牵动着我的心——今年，无论如何，我也要尝试一次。

不愧是“大地红”，声音响亮而热烈，为新年的到来增添了无限喜庆气氛。我在响声结束后立即冲过去找那些未炸的鞭炮，姐姐见了我就说：“多找点，找了给我，反正你又不敢玩。”我一哼：“谁说我不敢玩，今天就玩给你看。”于是，我向哥哥要了一根卫生香，又从鞭炮中找了一个引信最长的。不知为什么，我的心犹如一只小兔，扑通扑通地跳个不停。姐姐故意激我：“你不敢就别逞强了，还是给我吧。”我一听这话，心一横，豁出去了。我右手拿着爆竹，左手拿着香，小心翼翼地接近引信，不知是怎么的，我两只手总也不听使唤，火星刚要触到引信的一刹那，手就鬼使神差般的抖动，总也无法接近引信。这一次我终于恨了心，带着视死如归的决心，将火星触到了引信，我一扬手就把鞭炮扔了出去。咦，怎么没有反应？我仔细一看，唉，引信根本就没有点着。我又重新试了几次，每次都在引信点燃之前就扔了。这时哥哥走过来教我：“你不用怕，看到点燃之后再扔也不迟，关键是要沉住气，千万不能慌。”说完他又亲自示范了一遍。这次，我平静下来，照哥哥教的方法做，只见引信冒出了火花，并听到“嗤”的一声，我不慌不忙地把鞭炮扔了出去，只见它在空中划出一道优美的弧线后炸开了花。我成功了！

从这次尝试中我明白了一个道理：“自信”＋“勇于实践”＝“成功”。我的心变得舒服多了。明年再见，我亲爱的爆竹。

包饺子

在新年来临之际，包饺子莫过于中国最传统的习俗了。但对我这南方孩子而言，新年的饺子甚至能与那些燕窝鲍鱼相媲美。今天可是喜庆的大年初一，我也终于能如愿以偿，不仅能尝到美味的饺子，还能亲自过一把包饺子的瘾儿

只见爸爸熟练地在案板上擀着皮，我拿过一个，用勺子弄了点馅，照着妈妈的样子，把饺子皮的边，一点点捏合起来，再放在手心里用力一压。啊！不好！漏了！我急忙拿起另一个饺子皮盖了上去。刚要放下来，馅又从手指缝里流了出来，就这样，用了三四个饺子皮才凑凑合合的包上了一个饺子。放在面板上，越看越觉的和妈妈包的不太一样。但我并没有气馁又继续包了第二个饺子。

这一次吸取了上次的教训，没敢多放馅，用手压的时候，也不敢太用力。结果，包出来的还没有妈妈包的三分之二大呢，活像一个“发酵不良”的“豆腐干”。连站都站不稳，再看看妈妈和爸爸包的，就像一个模子里出来的似的，又整齐又漂亮。

但此时我却没有轻言放弃，耐心地琢磨着、思索着，功夫不负有心人，一番刻苦努力后终于学会了，虽然脸上沾满了面粉，但心里却是美滋滋的。

一个简单的包饺子，却蕴含着无数哲理，在这儿我想说，其实第一次就是成功的开头，只要你勇敢地迈出步伐，就会有成功的可能。

第五篇：小学语文s版五年级下册导学案《火把节》

五年级(下)语文导学案（教师版）

编号：5004 课题：火把节 课型：预习+展示+讨论 主讲人：李

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道什么是狂欢节吗？咱们中国也有狂欢节哦！火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜（hù）等民族的古老而重要的传统节日，被称为“东方的狂欢节”。

二、初读课文，学习生字词 1.括号内注音

蒿草（）山寨（）矫健（）犄角（）蝗虫（）头帕（）披毡（）宰杀（）摔跤（）嫉妒（）熊猫（）激情四溢（）数不胜数（）不屈不挠（）

2.多音字（括号内注音，横线上组词）：

（）（）奔 （）率 （）

（）斗（）3.根据意思在括号里写上对应的词语：

（1）比喻对恶势力不屈服，表现十分顽强。（不屈不挠）

（2）数也数不过来，形容很多。（数不胜数）

（3）充满着强烈的、具有爆发性的情感（激情四溢）

（4）对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。（嫉妒）4.写出它们的反义词：

兴高采烈——（垂头丧气）人声鼎沸——（鸦雀无声）嫉妒——(羡慕)骄傲——（谦虚）矫健——（蹒跚）5.写出它们的近义词：

打扮——（装扮）矫健——（矫捷）企盼——（盼望）不约而同——（不谋而合）

三、默读课文后回答下列问题： 1.本文主要讲述了一件什么事情？

课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。2．请你概括段落大意：

第一部分（1-3）讲彝家人做好各种准备欢度火把节。第二部分（4-10）描写了彝族火把节的热烈场面。第三部分（11-13）写彝族火把节的来历和意义。第四部分（14）邀请人们和彝家人欢度火把节。

3.本文中4个“来吧”，运用了什么描写手法？起到了什么作用？ 呼应，文章的开头、中间和结尾互相呼应，对同一个内容反复强调，是文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。

第二课时

四、品读课文，回答下列问题：

1.第四自然段运用了什么修辞手法？起到什么作用？

灾难的勇敢坚强和不屈不挠的精神。

8.本文描写了火把节的几个场面？你最喜欢哪一个？（开放题）

排比，描写了彝家人食物方面的准备，进一步表现出彝家人的热情好客。2.你从第6自然段中“不约而同”“兴高采烈”“都穿上”“忙着”这些词语中体会到什么？

细致地描写了人们过节前的准备，表现出热闹而欢快的节日气氛。3.第7自然段的第1句话运用了什么修辞手法？有什么好处？ 比喻，形象的表现出场面的热闹、欢乐。这句话起到了领起本段，概括下文内容的作用。

4.第10自然段中“悦耳”“赞美”“企盼”传达了人们怎样的情感？ 传达了彝家人对生活的热爱，对美好未来的向往。

5.本文的第二部分是按照什么顺序写的？主要描写了火把节哪几个场面？时间顺序，主要写了彝家人一天中准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点火把、围着篝火跳舞，这五个场面。

6.阅读第12自然段，说说这个传说故事的起因、经过、结果。起因：天上的神仙向地上撒下数不胜数的蝗虫。经过：勇敢的彝家人用火来消灭蝗虫，点起了火把，到田间地头捕烧害虫。结果：灭掉了“天虫”，保护了庄稼。7.本文的中心思想是什么？

本文描写了彝族人民庆祝火把节的热烈场面和火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情，赞扬了彝族人民热情好客、勇于战胜恶势力、战胜

五、练习

1.请你将关于火把节来历的传说故事讲给其他同学听。

3.将课本P19的“读读写写”和“词语采集”中的所有词语每个抄写两遍在下方空白处。五年级(下)语文导学案（学生版）

编号：5004 课题：火把节 课型：预习+展示+讨论 主讲人：李

第一课时

一、导入新课：

同学们，你们知道什么是狂欢节吗？咱们中国也有狂欢节哦！火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜（hù）等民族的古老而重要的传统节日，被称为“东方的狂欢节”。

二、初读课文，学习生字词 1.括号内注音

蒿草（）山寨（）矫健（）犄角（）蝗虫（）头帕（）披毡（）宰杀（）摔跤（）嫉妒（）熊猫（）激情四溢（）数不胜数（）不屈不挠（）

2.多音字（括号内注音，横线上组词）：

（）（）奔（）率（）

（）斗 （）3.根据意思在括号里写上对应的词语：

（1）比喻对恶势力不屈服，表现十分顽强。（）

（2）数也数不过来，形容很多。（）

（3）充满着强烈的、具有爆发性的情感（）

（4）对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。（）4.写出它们的反义词：

兴高采烈——（）人声鼎沸——（）嫉妒——()骄傲——（）矫健——（）5.写出它们的近义词：

打扮——（）矫健——（）企盼——（）不约而同——（）

三、默读课文后回答下列问题： 1.本文主要讲述了一件什么事情？

2．请你概括段落大意：

第一部分（1-3）第二部分（4-9）

第三部分（10-12）第四部分（13）3.本文中4个“来吧”，运用了什么描写手法？起到了什么作用？

第二课时

四、品读课文，回答下列问题：

1.第四自然段运用了什么修辞手法？你从中体会到什么？

7.本文的中心思想是什么？

2.你从第6自然段中“不约而同”“兴高采烈”“都穿上”“忙着”这些词语中体会到什么？

3.第7自然段的第1句话运用了什么修辞手法？有什么好处？

4.第10自然段中“悦耳”“赞美”“企盼”传达了人们怎样的情感？

5.本文的第二部分是按照什么顺序写的？主要描写了火把节哪几个场面？ 6.阅读第12自然段，说说这个传说故事的起因、经过、结果。

8.本文描写了火把节的几个场面？你最喜欢哪一个？（开放题）

五、练习

1.请你将关于火把节来历的传说故事讲给其他同学听。3.将课本P19的“读读写写”和“词语采集”中的所有词语每个抄写两

遍在下方空白处。