10《植物的叶(一)》活动探究精品教案

第一篇：10《植物的叶(一)》活动探究精品教案

植物的叶

（一）一、教学目标 知识目标：

知道叶有蒸腾作用，观察叶的蒸腾现象、气孔形态，了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。

过程与方法：

通过观察、实验的方法，使学生深刻了解叶的蒸腾作用，运用显微镜观察叶的气孔形态。情感、态度、价值观：

通过科学的实验探究，使学生养成善于细致观察的学习习惯、培养学生观察和总结能力。

二、教学重难点

了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。

三、教学准备

教师准备：课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处

分组实验材料：植物的叶片、显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒

四、教学过程

（一）新课导入 观察现象，引入课题

老师：同学们看老师带来的这株盆栽，（出示提前一天套好塑料袋的植物）大家来说说这株盆栽现在有什么特点？

（学生回答：被套上了塑料袋）

老师：大家有没有发现塑料袋内有水珠呢？这株盆栽是昨天中午浇水后，用一个干燥的塑料袋套住扎紧，放在阳光下，此时袋上出现了这许多的小水珠，那么这些小水珠是怎么来的呢？

（学生回答猜测，如土壤里的水蒸发的）

老师：同学们注意，这个透明的塑料袋老师并未把花盆也扎在内，而是扎在了植株的基部，塑料袋内大部分是植株的什么部分？

（学生回答：叶、茎）

老师：没错，就是叶子，那我们可不可以认为，水珠是通过植株的叶跑出来的呢？植物的叶片是怎样的，才能使得小水珠通过叶片跑出来呢？我们今天就一起来探究一下《植物的叶

（一）》（板书课题）。

（二）叶片的气孔

老师：同学们，为了更好地了解植物的叶片，老师带来了显微镜，运用显微镜观察植株的叶片，可以看到我们肉眼看不到的结构。同学们我们先来一起认识一下显微镜。（出示显

微镜，一边讲解一边介绍给学生）显微镜可以分为：目镜、调焦螺旋、物镜、载物台、反光镜。我们将叶片的表皮撕下一小片，贴在玻璃片上，放在显微镜下观察，大家可以来看一下可以看到什么呢？

（请同学观看）

老师：大家看这些图片，是叶片在显微镜下的图片，（出示带有气孔的叶片显微图片），大家看到了什么？

（学生回答）

老师：同学们所看到的由两个半月状构成的物质，它们中间的孔就是叶片上的气孔。

（三）叶的蒸腾作用

老师：看到植物上的气孔结构，同学们对于从植物体内跑出去的小水珠有什么新的想法呢？

（学生讨论交流）

老师：通过大家的讨论，同学们可以将自己对于植物体内水分排出的过程用画简单地画下来，我们来看看谁的画表达得更充分形象呢？

（学生画画，并展示）

老师：同学们，画的都不错，植物的根在土壤中吸收水分，在太阳的照射下，植物体内的水分吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，腾飞到空中，叶的这种作用叫蒸腾。

（四）蒸腾作用对植物的影响

老师：同学们，了解了植物的蒸腾作用，有没想到其实跟我们人体的一个现象很像呢？蒸腾作用是水分从植物体内散发到外界，跟我们身体的什么现象很像呢？

（学生回答：出汗）

老师：没错，就是同人体出汗很像，那么结合我们的出汗，同学们猜想植物为什么要进行蒸腾作用呢？

（学生回答：天气太热）

老师：蒸腾作用跟温度有一定关系，那植物蒸腾作用能带来什么好处呢？植物为什么一定要进行蒸腾作用呢？我们人体为什么要每天喝水呢？出汗和喝水有什么关系吗？

（同学回答：让植物吸收水分）

老师：非常对，植物的蒸腾作用除了可以给植物散热，还可以促进植物的根不断地吸收土壤中的水分和养分。除此之外，同学们知不知道植物的蒸腾作用对人类有什么益处呢？大家想一想蒸腾作用散发在空气中的水汽。

（学生回答：湿空气湿润）

老师：没错，植物的蒸腾作用，像是自然界中的天然加湿器，使我们呼吸的空气变得湿润，改善空气的质量。

（五）课堂练习

1．在叶的下表皮，有很多供气体出入的小孔，叫做________。

2．_________________________________________叫做植物的蒸腾作用。

3叶的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“________”一些，可以促进根不断地吸收________、________，还可以使空气________

答案：1．气孔

2．植物体内的水分吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，腾飞到空中，叶的这种作用叫蒸腾

3．凉快、水分、养分、湿润

（六）课堂总结

同学们，你们“认识”植物的叶了吗？这堂课你们收获了什么呢？

（七）板书设计 植物的叶

（一）叶片上有：气孔

促进植物吸收水分、养分，是植物降温 使空气湿润

第二篇：《植物的叶(一)》教案

《植物的叶

（一）》教案

教学目标

1.通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。

3.进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。

教学重点

知道叶的蒸腾作用及意义。

教学难点

在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过程。

教学方法

实验操作，小组合作探究

课前准备

1.课件，课前找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。

2.分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。

3.关于蒸腾作用的示意图。

课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课

上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。师板书：植物的叶

（一）二、新课学习

1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”(1)推想植物有散发水分的作用。

出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢 ? 提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥?（2）指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。

出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么 ? 学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。

（3）启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的 ? 如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的 ? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 ? 学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。

（4）指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。

演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。(除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。)讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的? 叶面上有什么 ? 分组观察，观察后汇报。

使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示 出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。

讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。（5）指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。

讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。(板书：叶有蒸腾作用)2.指导学生认识叶的蒸腾作用的意义

讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义 ? 出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。学生讨论回答。教师讲解：

叶蒸腾水分具有以下作用：

（1）由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。

（2）由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。

（3）可以使空气湿润。

三、结论总结

通过我们今天的探讨，你有哪些收获？ 小组讨论交流，代表发言。

叶有蒸腾作用，叶蒸腾水分具有以下意义：

调节体温 促进根不断地吸收水分、养分 使空气湿润

四、课堂练习1.什么叫蒸腾？

2.叶子的蒸腾作用有哪些好处？

3.用塑料袋罩住植物的茎、叶,扎进口袋,放在阳光出,过一段时间,会看到什么现象？这些现象说明了什么？

五、作业布置

请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。

六、板书设计

10.植物的叶

（一）气孔 叶有蒸腾作用

对植物的生活、对自然界的意义

调节体温

促进根不断地吸收水分、养分 使空气湿润

第三篇：《植物的叶(一)》教案1

《植物的叶》教学设计

教学目标：

1、知识与技能： 了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

2、过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

3、情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点：是否是同一种树叶的判断。教学方法:：观察法、引导发现法、讨论法。

教学准备：学生自备材料：捡一些落叶分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一个有大小不同叶片生长的树枝、多媒体课件。教学过程：

一、情境导入

同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界，今天我把这一片绿色带到了课堂上。（出示课件）你们都看到了什么？（叶子）今天我们就来研究植物的叶。

板书课题：

5、植物的叶

二、统计收集到的树叶 : 师：上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶，请说一说你们是怎样收集树叶的？（生：捡到的）

师：树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们要爱护花草树木，不能随便采摘树上的树叶。现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上，以小组为单位完成老师给出的问题。（课件出示问题）

三、观察比较树叶：

1、质疑: 师：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？请各小组 同学交流讨论，然后指名汇报。

2、同一种树叶的判断：教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？两片是同一种叶吗？

师：你们根据什么，才说它们是同一种叶？又你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？

师小结：判断是不是同一种叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等。学生观察并描述。学生先讨论再回答。

3、认识叶的结构：

（1）、这么多叶子它们身上有什么相同的地方吗？下面我们来研究叶的结构。（2）、师出示一片完整的叶子，仔细观察，它们是由哪几部分组成的？（3）、师小结：同时观察所有完整的叶，（出示课件）我们能发现不同种叶有相同的结构。大部分叶具有叶柄、叶片，叶片上还有叶脉。教师板书：

叶片：有叶脉 完整叶的结构

叶柄（4）、自我介绍（出示课件）

四、观察叶的生命特征

1.思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。）2.一条枝条上的叶的观察

（1）课件出示一条枝条： 下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶子，你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶？

板书：叶芽、小叶、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶（2）推测：一片叶的生长过程是怎样的？

板书：叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶

（3）总结：许多植物的叶在春天长出了叶芽，然后长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，到了秋天就枯黄死去了，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落 2 叶，但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程

五、拓展：

师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费了。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。

接下来我们先来欣赏一下我们班的小朋友用树叶绘制成的贴画吧！

六、板书设计：

5、植物的叶

完整叶的结构 叶片 有叶脉

叶柄

叶的生长变化：

叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶

第四篇：《探究植物的叶》教学设计

《探究植物的叶》教学设计

一、【教学内容分析】

《植物的叶》教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，在学生学习了观察了一棵树，获得了关于这棵树的轮廓性认识之后，进而发展为对树的某一部分----叶的观察课。《植物的叶》一课在三年级时主要让学生了解树叶的分类，让学生通过观察探究认识叶也是有生命的科学概念。通过这一课的学习为今后学习植物的六大器官提供感性认识和理性基础。

因此，针对五年级学生，在已有的对植物的叶的感性认识上，进一步探究叶片颜色为什么会变化，让孩子通过深入探究，能说出叶片颜色产生变化的原因，从而进一步培养孩子对事物的变化产生科学探究兴趣。

二、【教学对象特征分析】

教学对象为五年级的学生，学生在三年级时已经通过观察，比较各种各样的树叶，初步了解了树叶共同的特征，并能描述同种树叶的相同与不同，比如同种树叶中，落叶与新鲜叶的颜色不同。五年级的孩子根据生活经验，大部分同学通过课外阅读知道叶片中具有叶绿素，但并不了解叶片的颜色为什么会发会变化。本次课主要激发孩子探究叶片颜色产生变化的原因的兴趣，认识到树叶颜色的变化与它的生命过程发生变化密切相关。本课主要以探究树叶颜色产生变化的原因为主。

三、【教学目标】 科学知识目标

学会运用多种方法对植物的叶进行探究。科学探究目标

1．能经历猜想——设计实验方法——提出依据等科学探究过程。2．能用科学语言等方式记录或描述探究过程。科学态度目标

发展学生深入研究树叶的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标 认识到树叶

四、【教学重难点】

重点：学会运用多种方法对植物的叶进行探究。难点：学会运用多种方法对植物的叶进行探究。

五、【教学准备】 学生：笔。

教师：卡纸、双面胶、彩色笔、酒精、新鲜的叶、落叶、剪刀、烧杯、玻璃棒、教学课件、学习记录表。

六、【教学过程】 环节一：导入：（2min）

师：同学们，我收集了好多大家关于植物的叶想要探究的问题，看来同学们个个都是科学家，那这节课，老师找到了最多同学想研究的，以及在课堂上可能能够实现的三个探究问题，大家请看。

1、这是什么树叶？——叶片标本的制作

2、叶片为什么是绿色的？

3、树叶可以做成工艺品吗？

师：小组快速讨论想要探究哪个问题，然后针对这个问题，完成你们的探究计划表，好不好。生回答。

环节二：小组讨论（3min）小组通过讨论制订探究计划表。师巡视指导，并及时汇报进度。环节三：动手操作环节（5min）

师：老师这里给大家提供的材料有这些，大家可以根据你们想要探究的问题开始动手吧。生动手，师巡视指导，并及时汇报进度。环节四：研讨时间（5min）

师：好的，我发现有小组已经迫不及待想要分享了，我们先请一个小组上来分享他们的探究成果。

生：我们发现……

师：快乐的时光总是短暂的，我看到还有很多小组想要分享，但是由于时间关系，我们课后再继续和同学们分享，好不好？下课。

八、【板书设计】

探究植物的叶

1、这是什么树叶？——叶片标本的制作

2、叶片为什么是绿色的？

3、树叶可以做成工艺品吗？

第五篇：植物的叶教案

《植物的叶》教学设计

大工完小 罗燕群

教学目标：

1、知识与技能： 了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

2、过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

3、情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

教学难点：是否是同一种树叶的判断。教学方法:：观察法、引导发现法、讨论法。

教学准备：学生自备材料：捡一些落叶分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一个有大小不同叶片生长的树枝、多媒体课件。教学过程：

一、情境导入

同学们在我们生活的自然界里到处是绿色的世界，今天我把这一片绿色带到了课堂上。（出示课件）你们都看到了什么？（叶子）今 天我们就来研究植物的叶。板书课题：

5、植物的叶

二、统计收集到的树叶 : 师：上课前同学们分别从不同的地方收集到了各种树叶，请说一说你们是怎样收集树叶的？（生：捡到的）

师：树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们要爱护花草树木，不能随便采摘树上的树叶。现在请同学们把捡到的树叶放在桌子上，以小组为单位完成老师给出的问题。（课件出示问题）

三、观察比较树叶：

1、质疑: 师：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？请各小组同学交流讨论，然后指名汇报。

2、同一种树叶的判断：教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶，先出示其中一片，设问：这是怎样一片叶？再出示另一片，设问：这又是怎样一片叶？两片是同一种叶吗？

师：你们根据什么，才说它们是同一种叶？又你们根据什么，才说另外的叶不属同一种类？

师小结：判断是不是同一种叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等。学生观察并描述。学生先讨论再回答。

3、认识叶的结构：

（1）、这么多叶子它们身上有什么相同的地方吗？下面我们来研究叶的结构。（2）、师出示一片完整的叶子，仔细观察，它们是由哪几部分组成的？（3）、师小结：同时观察所有完整的叶，（出示课件）我们能发现不同种叶有相同的结构。大部分叶具有叶柄、叶片，叶片上还有叶脉。教师板书：

叶片：有叶脉 完整叶的结构

叶柄（4）、自我介绍（出示课件）

四、观察叶的生命特征

1.思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。）2.一条枝条上的叶的观察

（1）课件出示一条枝条： 下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶子，你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶？ 板书：叶芽、小叶、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶（2）推测：一片叶的生长过程是怎样的？

板书：叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶（3）总结：许多植物的叶在春天长出了叶芽，然后长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，到了秋天就枯黄死去了，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长、衰老和死亡的完整过程

五、拓展： 师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费了。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。

接下来我们先来欣赏一下我们班的小朋友用树叶绘制成的贴画吧！

六、板书设计：

5、植物的叶

完整叶的结构 叶片 有叶脉

叶柄

叶的生长变化：

叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶