9《植物的根》活动探究精品教案

第一篇：9《植物的根》活动探究精品教案

植物的根

一、教学目标 知识目标：

知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。过程与方法：

能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。情感、态度、价值观：

体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。

二、教学重难点

知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。

三、教学准备

学生准备：观察植物的根

教师准备：带根的植物（芹菜、葱、萝卜）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等），提前做好的根吸水实验的植株

四、教学过程

（一）新课导入

老师：同学们我们一起来看一段视频。（插入视频：欣赏类《植物的根》）老师：你们在视频中看到了什么？（学生回答：根）

老师：同学们观察了那么多植物的根，那同学们知道红薯、萝卜也是根吗？今天我们就一起来认识一下《植物的根》（板书课题）。

（二）根的特点

老师：今天老师带来了三种蔬菜：香菜、葱、萝卜，大家观察这三种蔬菜的根有什么特点？

（学生回答）

老师：大家所说的不同很多，下面我们就从根的形状、长度、小根数量这三个方面进行对比，分小组进行观察记录。（将三种蔬菜分发给各小组）

（学生按小组观察记录，交流结果）

老师：同学们的结果记录的如何？我们请几个小组来说一下记录的结果。（学生回答）

老师：正如大家的记录结果，葱的小根数量最多，每个小根粗细长短无明显的区别，根长度较短，根的形状蓬松，为须根；香菜的小根数量相对较少，有一根主根，小根明显比主根细，为直根，根比葱的根长，根整体呈条状；萝卜的根是营养根形状特殊，膨大且光滑，较长，小根数量偏少。香菜和葱有无主根的明显区别，植物的根可以分为直根和须根两种。

（三）根的作用

老师：红薯、萝卜都是植物的根，这些根是可以食用的，除了红薯、萝卜，很多植物都有根，而大多数植物的根是不能食用的，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？

（同学回答：固定植物）

老师：正如同学们所说，长长的根深深地扎进土里，可以让植物牢牢的长在地面上不被风等外力因素弄倒，起到固定植物的作用，那么除此之外根还有什么作用呢？为什么人们总是给扎根的植物所在的土地浇水呢？

（同学回答：植物会从土壤中吸收水分）

老师：给植物所在的土壤浇水，是让植物从土壤中吸收水分，那么吸收水分的是不是植物的根呢？我们一起用实验验证一下吧，那要怎么做才能达到验证是植物的根在吸收水分的目的呢？

（学生小组讨论，交流）

老师：同学们想法很对，将健康一株小植株的根部插入装有水的容器中，在水面处做标记，放在阳光下，一段时间后观察水面是否下降，可是同学们有没有发现什么遗漏的地方？

（学生讨论）

老师：容器的口敞开着，水分可能会因为太阳的照射而蒸发，就不容易判断下降的水面是蒸发消失的，是被植物的根吸收了，所以我们要用棉花把容器口处塞上，同时也起到了固定植株的作用，或者也可以滴几滴油来防止水分的蒸发。那么下面大家就一起动手操作吧。再动手做之前，我们一起看一段视频，看看标准的实验步骤。

（插入视频：实验类《根的作用》）（将实验器材分发给各小组）

老师：做好后就可以把你们的实验植株拿到太阳下，等待结果了，结果出来至少需要半天，老师这里有一个昨天做了该实验的植株，大家看水面和先前的水面标记，有什么发现？

（学生答：水变少了）

老师：没错，这说明少了的水被植物吸收了，证明，植物的根除固定植物外，还是吸收水分的主要部分，不仅如此，植物的根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。

（四）课堂拓展

同学们，课后你们可以观察对比一下，大家的实验植株，看看是不是水分下降的相同，根可以吸收水分，根有许多根毛，根吸收水分的多少与根毛多少有没有关系呢？大家可以课下自己进行探究。

（五）课堂练习

1．根据植物根的不同形态，植物的根可以分为________和________两类。

2．根具有吸收__________和__________的作用，还具有_____________的作用。3．植物的哪一部分长在地底下（）。

A．根 B．叶 C．花 D．果实 答案：1．直根、须根

2．固定植物、吸收水分、吸收养分

3．A

（六）课堂总结

同学们，这堂课你收获了什么呢？

（七）板书设计 植物的根 根的特点 根的作用

第二篇：植物的根教案

活动目标：

1、通过观察了解植物的根有直根、须根、块状根三种。

2、学习根据要求对各种的蔬菜的根进行分类。

3、培养幼儿对生活的观察力。

活动准备：

1、多种植物：菠菜，萝卜，葱，多种常见蔬菜。

2、幼儿用书

活动过程：

一、教师引导幼儿常识按常见蔬菜的根进行分类。

1、出示多种蔬菜，引导幼儿观察、认识多种蔬菜。

师：小朋友，今天钟老师为你们带来很多的礼物，看看都是什么吧?你们认识他们吗?那他们都是些什么蔬菜呢?我们一一来认识他们吧!

2、引导幼儿观察蔬菜的根。

师：那每一种蔬菜都有哪几部分组成呀?我们来看看吧!那今天我们专门来看看这些蔬菜的根。蔬菜的根都相同吗?你们能把他们相同根的蔬菜的放在一起吗?

二、引导幼儿了解根的种类。

1、说一说分类的结果，鼓励他们大胆发表不同的意见。

师：你们都放好了吧!为什么你们要把他们放在一起呢?

(引导幼儿用完整的语言来描述蔬菜的根)

教师小结：蔬菜根是不一样的，有的是一根一根的，有的一块一块，有的是一根一根小小的)

2、引导幼儿看幼儿用书，教师逐一总结植物的根。

师：第一图上的蔬菜是什么?菠菜的根是一条粗粗的，旁边会有一些细小的根，这样的根叫直根。

(其他两种类型的根的引导同上)

3、请幼儿再次对蔬菜进行分类。

4、根据根的种类相互对分类进行检查，教师指导。

三、了解根的作用。

1、引导幼儿认识根的作用。

师：植物为什么要有根?根有什么作用呢?你们先和小朋友说一说根的作用吧!

(要求幼儿和同伴相互组织)

教师小结：植物的根可以吸收贮存、合成泥土中的营养，帮助植物体固着，还可以进行繁殖作用。

四、收拾教具，结束活动。

第三篇：《植物的根》教学设计教案

《植物的根》教学设计

教学目标：

1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。

2、知道根的基本功能。

3、培养探究植物的根的兴趣。教学重点：根据根的形状特征分类。教学难点：植物根的特殊功能。课时安排：2课时 活动准备： 1．教师准备：

①图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片；萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱图片。

②实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大镜、直尺、镊子等。

2．学生准备：

学生分组实验材料：新鲜的带根的凤仙花两棵、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的凤仙花）的瓶盖两个、橡皮泥等。教学过程：

一、创设情景，提出生活问题导入。

1．教师提出生活问题：临沂市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。学生讨论。

生：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？ 生：为了使树从根部获得营养。

师：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）

二、猜想假设

1．引发学生猜想：根的作用是什么。

同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护，例如定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身体里面去了。

师：是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？ 生：我认为是根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。

三、制定方案

引导学生设计实验研究根的作用。

师：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。

现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。” 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的凤仙花、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。

学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。学生汇报小组设计的实验方案。

教师可以着重引导学生设计两种实验方法：

①在瓶子里放上一些水，把带根的凤仙花放进去，用两半盖子卡住凤仙花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。②用两个瓶子，一个瓶子里放上凤仙花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。

四、实施探究

（一）学生分组组装实验。指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间观察结果。

（本课分两课时进行，以下为第二课时的内容）

（二）引导学生观察根的特点。

老师为学生准备各种植物：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大镜、直尺、镊子等。让学生利用这些工具对这些植物的根进行观察。1．学生观察（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行观察。）

2．学生汇报观察结果。

师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？ 师出示图片：

①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依然很值。

②一个小朋友在用力拔草，身体向后仰了，但依然没有拔出来的情景。师引导学生得出结论：植物的根具有固定植物的作用。

五、展示交流

1、让学生观察根有吸收水分作用的实验现象。学生汇报实验结果：

①玻璃瓶的水位会下降。

②有凤仙花的玻璃瓶和没有凤仙花的玻璃瓶水位不一样。

师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。

2、师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。

六、拓展创新

成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？

第四篇：《植物的根、茎、叶》教案

科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》

授课教师：崔云巧

活动名称：科学领域《植物的根、茎、叶》

活动时间：2017年11月10日

活动内容： 观察认识植物的根、茎、叶，了解其在生长过程中各部分的作用

活动目标：1。培养幼儿观察事物，主动思考的能力，以及动手操作的能力。

2.通过观察认识实物，让幼儿能掌握植物各个部分的作用。

3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。

活动准备：PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片，一组手工操作贴片

活动过程：

（一）导入部分：

1.教师提问：小朋友们知道哪些事物属于“植物”？幼儿回答，教师给予肯定。那我们“人”属于植物吗？桌子属于植物吗？幼儿回答

2.图片导入：请小朋友们欣赏植物图片，看看你认识它们吗？

3.引出问题：通过观察图片，请小朋友们说说，植物有哪些部分组成？小朋友回答，教师总结植物的组成部分。

（二）活动部分：

一、通过结构图，认识植物的基本结构——根、茎、叶

二、分别细化讲解（1）植物的根分为：直根系、须根系两类（出示实

物观察）。植物的根具有吸收贮藏养分和水分的

作用，以及固着植株的作用。

（2）植物的茎：形态一般呈管状（观察图片）。茎能

把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实

和种子里。

（3）植物的叶子：形态各不相同（观察图片）。植物 的叶子在阳光的作用下，能进行光合作用，产生养

料。

三、教师提问：小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗？你们知道这些都是植

物的哪个部分呢？

四、实验1：请小朋友们拿出一组植物图片，观察并思考平时吃的是植

物的哪个部分？思考并讨论。教师总结。

（土豆属于块状茎，莲藕属于根状茎）

（萝卜属于根，人参属于根）

2：观察图片，说说它们又是植物的哪个部分？教师总结。

（芹菜吃的是茎和叶，白菜吃的是茎和叶，葱吃的是茎和

叶）

五、实验1：请小朋友们拿出一组植物粘贴卡片，进行动手操作，将植

物的各个部分粘贴到正确的位置，并且说一说，植物各个

部分的作用是什么？小朋友回答，教师总结。

（三）活动结束部分：

1.活动延伸——观察图片，认识了解植物的生长过程。

2.亲子延伸——布置家庭观察作业，请幼儿观察植物的叶子都一样吗？

它们都有哪些形状？

第五篇：10《植物的叶(一)》活动探究精品教案

植物的叶

（一）一、教学目标 知识目标：

知道叶有蒸腾作用，观察叶的蒸腾现象、气孔形态，了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。

过程与方法：

通过观察、实验的方法，使学生深刻了解叶的蒸腾作用，运用显微镜观察叶的气孔形态。情感、态度、价值观：

通过科学的实验探究，使学生养成善于细致观察的学习习惯、培养学生观察和总结能力。

二、教学重难点

了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。

三、教学准备

教师准备：课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处

分组实验材料：植物的叶片、显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒

四、教学过程

（一）新课导入 观察现象，引入课题

老师：同学们看老师带来的这株盆栽，（出示提前一天套好塑料袋的植物）大家来说说这株盆栽现在有什么特点？

（学生回答：被套上了塑料袋）

老师：大家有没有发现塑料袋内有水珠呢？这株盆栽是昨天中午浇水后，用一个干燥的塑料袋套住扎紧，放在阳光下，此时袋上出现了这许多的小水珠，那么这些小水珠是怎么来的呢？

（学生回答猜测，如土壤里的水蒸发的）

老师：同学们注意，这个透明的塑料袋老师并未把花盆也扎在内，而是扎在了植株的基部，塑料袋内大部分是植株的什么部分？

（学生回答：叶、茎）

老师：没错，就是叶子，那我们可不可以认为，水珠是通过植株的叶跑出来的呢？植物的叶片是怎样的，才能使得小水珠通过叶片跑出来呢？我们今天就一起来探究一下《植物的叶

（一）》（板书课题）。

（二）叶片的气孔

老师：同学们，为了更好地了解植物的叶片，老师带来了显微镜，运用显微镜观察植株的叶片，可以看到我们肉眼看不到的结构。同学们我们先来一起认识一下显微镜。（出示显

微镜，一边讲解一边介绍给学生）显微镜可以分为：目镜、调焦螺旋、物镜、载物台、反光镜。我们将叶片的表皮撕下一小片，贴在玻璃片上，放在显微镜下观察，大家可以来看一下可以看到什么呢？

（请同学观看）

老师：大家看这些图片，是叶片在显微镜下的图片，（出示带有气孔的叶片显微图片），大家看到了什么？

（学生回答）

老师：同学们所看到的由两个半月状构成的物质，它们中间的孔就是叶片上的气孔。

（三）叶的蒸腾作用

老师：看到植物上的气孔结构，同学们对于从植物体内跑出去的小水珠有什么新的想法呢？

（学生讨论交流）

老师：通过大家的讨论，同学们可以将自己对于植物体内水分排出的过程用画简单地画下来，我们来看看谁的画表达得更充分形象呢？

（学生画画，并展示）

老师：同学们，画的都不错，植物的根在土壤中吸收水分，在太阳的照射下，植物体内的水分吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，腾飞到空中，叶的这种作用叫蒸腾。

（四）蒸腾作用对植物的影响

老师：同学们，了解了植物的蒸腾作用，有没想到其实跟我们人体的一个现象很像呢？蒸腾作用是水分从植物体内散发到外界，跟我们身体的什么现象很像呢？

（学生回答：出汗）

老师：没错，就是同人体出汗很像，那么结合我们的出汗，同学们猜想植物为什么要进行蒸腾作用呢？

（学生回答：天气太热）

老师：蒸腾作用跟温度有一定关系，那植物蒸腾作用能带来什么好处呢？植物为什么一定要进行蒸腾作用呢？我们人体为什么要每天喝水呢？出汗和喝水有什么关系吗？

（同学回答：让植物吸收水分）

老师：非常对，植物的蒸腾作用除了可以给植物散热，还可以促进植物的根不断地吸收土壤中的水分和养分。除此之外，同学们知不知道植物的蒸腾作用对人类有什么益处呢？大家想一想蒸腾作用散发在空气中的水汽。

（学生回答：湿空气湿润）

老师：没错，植物的蒸腾作用，像是自然界中的天然加湿器，使我们呼吸的空气变得湿润，改善空气的质量。

（五）课堂练习

1．在叶的下表皮，有很多供气体出入的小孔，叫做________。

2．_________________________________________叫做植物的蒸腾作用。

3叶的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“________”一些，可以促进根不断地吸收________、________，还可以使空气________

答案：1．气孔

2．植物体内的水分吸收周围的热，变成水蒸气从叶的气孔跑出，腾飞到空中，叶的这种作用叫蒸腾

3．凉快、水分、养分、湿润

（六）课堂总结

同学们，你们“认识”植物的叶了吗？这堂课你们收获了什么呢？

（七）板书设计 植物的叶

（一）叶片上有：气孔

促进植物吸收水分、养分，是植物降温 使空气湿润