【教学设计】远离危险_品德与社会_小学_胡宝环_3708820076

第一篇：【教学设计】远离危险_品德与社会_小学_胡宝环_3708820076

《远离危险》教学设计

济宁市

兖州区

颜店镇

天齐庙小学

胡宝环

教学设计：第一学时

1、教学目标：

1、了解有关防火、防盗、防骗、防触电、防溺水等方面的安全知识。

2、知道一些自护自救的基本常识。

3、具有初步的自护自救能力。

4、具有初步的安全常识，爱护自己的身体和生命。

2、教学重难点：

重点：知道一些自护自救的基本常识。难点：掌握一定的自护自救的能力。

3、教学准备：

学生：调查危险在哪里，如果不注意这个危险，可能带来什么伤害。

教师：准备课件、拓展资料

4、教学过程：

4.1第一学时

教学目标

1、观察生活，思考生活中都存在哪些危险。

2、学习防范危险的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。

3、培养安全意识，了解自护自救的基本常识。

教学重难点：

重点：培养安全意识，了解自护自救的基本常识。难点：掌握一定的自护自救能力。

教学准备：

学生：调查危险在哪里，如果不注意这个危险，可能带来什么伤害。

教师：准备课件、拓展资料

教学活动： 活动一：【导入】谈话引入主题，感知危险。

师：同学们，老师想请教你们一个问题，你们觉得人生之中最宝贵的是什么？ 生：是生命。

师：对，是生命。生命属于我们只有一次。父母给予我们生命，让我们感受阳光，享受美好的生活。然而，生命也像鲜花一样，稍不注意就会受到伤害，因为生活中还潜在着危险。这节课咱们就一起来聊一聊有关危险的话题，好不好？（板书：危险）

活动二：【讲授】交流资料 明确危险

师：同学们，你们课前已经做了有关危险的调查，谁来说一说生活中存在的危险？会有什么后果？（学生结合生活实际说危险）

生：放鞭炮，不小心有可能会炸伤手。

生：走在路上不遵守交通规则，有可能会出车祸、生：小朋友玩火有可能会失火。„„

师：看来，不管在学校还是在家里，还是在社会上，都有潜在的危险。

活动三：【活动】火眼金睛 找出危险

师：同学们，看这几位小朋友，他们在干什么？是不是也存在着危险呢？

1、小组合作交流。（四人一组，每人说一幅图）

2、汇报交流。

3、师总结：你们真是火眼金睛，能很快的找到他们身边存在的危险，真棒。

活动四：【活动】锦囊妙计 防范危险

师：同学们，你们能找到生活中潜在的危险还不是关键，关键的是我们怎样预防危险，防止危险的发生呢？ 细心的小朋友会发现老师的一根手指受伤了，你们猜是怎么受伤的？ 生：被刀掯的。

师：你很聪明，一下子就猜对了。请你们看这几位小朋友做的事很危险，他们是不小心吗？ 活动1：出示课件 明确危险的事情不去做

1、指名读文字

2、指名说出危险行为 明确后果

3、教师总结：同学们，咱们全国因为交通事故每天死亡的人在数一百人以上，比咱们班人数的两倍还要多，这是一个多么惊人的数据啊。同学们，我们以后不管到哪儿，都要遵守交通规则，过马路要走————斑马线；走路是要靠————右边走。过红绿灯时宁等三分，不抢一秒。由此看来，咱们今后危险的事情绝对————不能做。(贴上:危险的事情不去做)师：同学们，想一想，在生活中，你做过危险的事情吗？让自己受到了伤害或差一点受到伤害？

生：有一次，我和我妹妹她们一块去游泳„„

生：过春节的时候放鞭炮，我拿了一些鞭炮去放，差一点就炸我的手。生：我骑自行车觉得骑得很好了，想大撒把„„

师：看，你们做的这些事情多危险啊，以后还能做类似的事情吗？ 生齐答：不能做。

师总结过渡：今后，我们再做任何事情的时候，都要先动脑子想一想，有没有危险，可能有什么危险，会有哪些后果，不能做的事情，坚决不去做。不光危险的事情咱们不去做，有些物品在使用的时候啊，如果不小心也会受伤哟。活动2：探讨交流，结合实际明确危险的物品小心用

师：生活中有哪些物品我们在使用的时候必须要小心啊？ 生：剪刀要小心用 生：削铅笔的刀要小心用

生：缝衣服的针要小心用，不注意会扎手的。„„

师：这些物品在使用的时候，我们必须————要小心

（贴上：危险的物品小心用）

师总结过渡：咱们不光危险的事情不去做，危险的物品小心用，有的地方咱们小朋友也不能随便去玩啊。

活动3：探讨交流，结合实际明确危险的地方不能去

课件出示：小朋友在工地受伤图

师：这位小朋友就是因为到工地玩，头被碰伤啦。你知道，还有哪些地方会存在很多危险，小朋友不能去？

生：建筑工地不能去，那儿有危险

生：有深水的小河边我们小朋友不能去 生：有裂缝的墙头附近我们不能去 ······

师：这些地方我们靠近吗？

出示课件①高压电线 ②建筑工地 ③堆放油罐的地方 ④变电箱 师：这些地方为什么不能去呢？会发生什么危险啊？ 生：高压电线有电，有可能会导致触电

生：建筑工地有可能会从高处掉下砖头、水泥等砸伤人 生：在油罐附近玩火，会引发大火，也有可能油罐会爆炸 ······

师总结过渡：同学们，这些地方都隐藏着危险，咱们小朋友————不能去。

（贴上：危险的地方不要去）

师：其实呀，这样危险的地方也都贴着安全标志呢。提醒咱们不能靠近，这个变电箱上就贴着呢。咱们一起读一读吧。学生齐读

活动4：探讨交流，结合实际明确安全标志要注意 师：你在哪儿还见过类似的安全提醒标志呢？

生：在超市里见过有“禁止吸烟”的安全标志，可能怕引起火灾。生：我见过有的小河边有“禁止游泳”的牌子 生：我见过有的大马路上有“禁止停车”的标志。······

师：老师这儿也收集了一些安全提醒标志。

课件出示

师：自己读一读这些安全标志。从这些安全警示牌中你获得了什么信息？ 生：我知道了，看到警示牌上提醒的，我们就不能去做。

生：从这些警示牌我知道了，我们要按警示牌的提醒去做，才能安全。······

师：对，见到这样的安全警示牌，我们一定要提高警惕，按照牌上的要求去做（贴上：安全标志要注意）

活动五:【活动】面对危险 冷静处置 师：我们在生活中，预防危险的发生是关键，可是，有的时候，危险还是防不胜防啊，你们看这几位小朋友就遇到了危险。你们愿意帮助他们吗？ 愿意做雷锋的请举手？ 哦，都愿意帮助他们，你们非常棒！

师：小组合作，一个组帮助一幅图上的小朋友战胜危险 汇报表演：

师：突然失火了，有人在里面怎么办？

生：提醒他用手电筒照亮，告诉人们他在的位置。

生：让他用湿毛巾捂住鼻子，弯着腰走出来。或者把床单弄湿披在身上，让他弯着腰走出来 生：赶紧拨打119 师：对，最要紧的是赶紧拨打电话119.你们还知道那些救援电话？ 生：抓坏人的电话110，救人的电话120（板书：火警119 匪警110 急救120）师生合作表演救火的情景

师：在你打电话求助的时候，一定要说清楚你所在的具体位置，师：你看见有小朋友溺水了，怎么办？ 生：打电话求助

生：如果是在游泳池里就去喊教练，如果是在外面的小河里就去喊大人 生：我给他一根长棍子，让他抓住一头，我抓住另一头，把他拉上来。师：如果他比你重，你拉不动他呢？ 生：我去喊大人

师：这就对了，赶紧喊大人，呼救 ······

师生表演救人的情景

师总结强调：孩子们，当见到有人溺水，你们积极想办法救人，很棒。可是，你们还小，还不具备直接参与救援的能力，所以，最正确的做法是一面打电话求助，一面去喊大人。师：小刚中暑了，你看见了，怎么办？ 生：用稍凉的水给他洗澡。生：给他用湿毛巾擦身体。生：让他喝绿豆汤 生：给他擦清凉油 ······

师：你们说的这些办法都很好，都是解决中暑的有效方法。师：小兰烫伤手了，怎么办啊？ 生：让她把手直接放凉水里

师：很对，赶紧放凉水里降温，放十几分钟。生：给她用创可贴包上 师：不行，烫伤最好不要包扎 生：帮她抹上烫伤药。······

师总结提醒：孩子们，当遇到烫伤立即把烫伤的部位放在凉水里十几分钟降温。但是，要是烫破了就不行了，要不然会感染的，就要抹烫伤药膏。烫伤不要包扎，这样好的更快些。由此看来，掌握一些急救知识能让伤害降到最低哟。（贴上：急救知识要掌握）

师：这位小女孩遇到了坏人。如果是你遇到这种情况，怎么办？ 生：拨打110 生：如果周围有人，就大声呼救 生：如果附近有商店，可以往商店里跑 ······

师生合作表演求救的情景

师：也可以假装打电话“喂，爸爸，你现在到哪儿了，我都走到这个小树林旁边的小桥了，你到哪儿了？哦，你快到啦，好的。”这样，就把尾随的坏人吓跑了。遇到危险人物我们一定要————警惕

（贴上：危险人物要警惕）

师：如果是下雨天，正好有一辆陌生人开的高档车过来，比如是宝马或奔驰，车主说“小朋友你到哪儿去？咱们正好顺路，我捎你一段路吧，不要钱。”你坐不坐？ 生：不坐

生：有可能是坏人，不能坐。

生：不能坐。还有点假装是爸爸妈妈叫他来接的呢，都是骗人的。师：如果有陌生人给你好吃的呢？又说的很好听 生：我们不吃，陌生人的东西不能吃 师：同学们，今后不管我们遇到什么事，首先要沉着冷静，动脑筋，想办法。你们表现很棒，老师奖励你们一首儿歌。

课件出示：读儿歌 同学们，须知道，自护自救很重要。

夏天中暑别急躁，清凉油擦效果好。如果不慎烫伤手，冷水降温很有效。遇到坏人别害怕，呼救报警打电话。大家都来学自护，幸福属于你我他。

（1）学生齐读（2）师拍手范读（3）学生自由拍手读（4）学生南北比赛拍手读（5）学生拍手齐读

活动六：【讲述】总结 揭题 拓展

师：今天我们知道了，（师指着板书）危险的事情————不去做；危险的物品————小心用；危险的地方————不要去；安全标志————要注意；急救知识————要掌握；危险人物————要警惕，我们就能远离危险。（板书：13 远离）师：来，咱们拍手打节奏齐读黑板上老师贴的内容：

危险的事情不去做； 危险的物品小心用； 危险的地方不要去； 安全标志要注意； 急救知识要掌握； 危险人物要警惕，师：同学们，生命属于我们只有一次，我们的生命不仅属于我们自己，还属于关心我们、爱护我们的亲人和朋友。我们一定要珍爱自己、珍爱他人的生命，多一份平安，就多一份幸福，老师愿你们平安、健康、快乐每一天。下课。

第二篇：《远离危险》教学设计(三年级品德与社会)

《远离危险》教学设计

张院希望小学 孙延江

一、【教材依据】

山东美术出版社小学品德与社会教材三年级下册第四单元健康生活每一天第13课《远离危险》。

二、【设计思想】。

本课的主要目的是让学生了解有关防火防盗防骗防触电防溺水等方面的安全常识，知道一些自护自救的基本常识，具有初步的自护自救能力，具有初步的安全意识，爱护自己的身体和生命。如何既实现教学目标，又能调动学生学习探究的积极性是广大教师一直努力探索的目标。受本课教材编排特点的启发，我对本课进行了探索，设计了谈话引入——资料交流——情景表演——知识竞赛等一系列探究活动，以达到明理导行的目的。

三、【教学目标】

1.了解有关防火防盗防骗防触电防溺水等方面的安全常识。2.知道一些自护自救的基本常识。3.具有初步的自护自救能力。

4.具有初步的安全意识，爱护自己的身体和生命。

四、【教学重难点】

掌握一些自护自救的基本常识；具有初步的安全意识，珍惜自己的身体和生命。

五、【教学准备】

学生准备：课前搜集防触电、防火、防煤气泄漏等安全小常识。教师准备：多媒体、课件、卡纸等

六、【教学过程】

（一）导入新课

1、谈话：3月23日早上7点20分，南平实验小学门口，和平常一样聚集了一群等待进入校门的学生，而令人难以预料的是，短短一分钟内，一名中年男子手持凶器一连伤害13名小学生，8个孩子不幸殒命，受伤5名小学生还在南平市立医院及南平市人民医院抢救。这些孩子中年龄最大的也不过13岁。（课件展示图片）

2、学生谈感受。教师继而引导交流：从大家的发言中，我们知道生活中的安全隐患还真不少，有火、电、气方面的、有食品、交通方面的，还有校园生活方面的。由于有的同学的安全意识不强，思想麻痹，注意力不集中，贪玩、逞强开玩笑等等原因，这些隐患酿成了许多悲剧。据有关部门统计，我国每天有一个班（40多人）的未成年人在意外伤害中丧身，给家庭带来了极大的痛苦。生命对于我们每个人来说只有一次，生命是最宝贵的，我们一定要树立安全意识，增强防护能力，使自己健康、安全地成长。所以掌握一些防火、防触电、防煤气泄漏，防校园伤害事故„„这样的防护知识是非常重要的。今年的3月29日，是第15个“全国中小学生安全教育日”。主题为“加强疏散演练，确保学生平安”。

3、同学们，伴随着春天的到来，节假日我们不仅可以读书、上网还可以增加一 些户外活动，如爬山、做游戏„„真的是很快乐，但我们千万不能忘记安全呀!今天我们就来聊一聊怎样远离危险这一话题——

4、板书课题： 远离危险 [设计意图：以最近发生的南平实验小学发生的凶杀事件谈话导入，通过贴近学生熟悉的生活话题设计，激发学生的学习兴趣；安全教育日的引入除了他们意识到国家、社会、学校、老师、家长都很重视他们的安全问题，更让他们养成了一种关心社会了解社会的好习惯，很好的突出了课标的“一条主线”。]

（二）安全小专家

了解日常生活中哪些地方容易发生危险

1、小组交流：课前搜集资料

2、小组汇报：

（1）家中——防火、防盗、放触电、防煤气中毒、防骗„„（2）学校——防拥挤、防碰撞„„

（3）上学路上——防骗、注意交通安全„„（4）公共场合——超市防盗、电梯防护；游泳防溺水、外出防中暑、饮食卫生„„

3、板书：危险无处不在

[设计意图：根据学生课前搜集的资料进行小组交流，让学生了解日常生活中哪些地方容易发生危险，不适合儿童玩耍，并通过认识安全标志与自护常识，引导学生爱惜生命学会自我保护，避免发生危险，做到防患于未然。]

（三）学习远离危险与自我保护 1.提问：我们应该怎样远离以上危险？ 2.认识几种典型安全标志：（1）出示安全标志

（2）带领学生联系实际认识以上几种标志（3）板贴：安全标志

3、学会自护自救：（1）求救电话（2）情境表演

4、板书：学会自护自救

[设计意图：通过“查找危险”和“情境表演”，引导学生观察、比较，让学生进一步学会遇到危险的处理方法，从而在提高学生自护自救技能与明辨是非的能力同时，让学生在参与活动的过程中，将知识转化为实用的能力。]

（四）巩固运用 争做安全小卫士

1、竞赛:安全知识知多少

(1)那咱们对安全知识又了解多少呢?下面我想考考大家,看谁了解的安全知识最多!准备好了吗?请听题:

(2)(题卡)

(3)通过刚才的比赛,我发现危险已经离我们越来越远了。

2、制作安全爱心卡

(1)猜猜这是什么?那你准备用它来干什么呢?

(2)下面我想请你们自己动手做一张安全爱心卡,把你知道的安全常识写下来。(出示制作要求)可以写避免危险的好方法,也可以写你想对同学们叮嘱的话,还可以写一个警示语,提醒大家注意你所发现的危险。

(3)放音乐,生做卡片

(4)展示汇报:

看来,咱们班的同学真是心灵手巧,刚才老师看到许多同学的爱心卡都做的特别精美,那谁能把自己做的卡展示给大家瞧一瞧?

(5)智慧共享,学生互相交换、赠送卡片。

如此精美实用的卡片,应当让它发挥更大的作用。下课后,我们可以把刚才的卡片送给自己最想送的人,让他们也能远离危险,快乐生活.同学们,安全无小事,关系你我他,今天老师也做了一张爱心卡想送给你们,同学们让我们拍起手来,就在这首安全拍手歌中结束我们的课吧.(安全拍手歌)

结束语:

同学们,生命只有一次,它不仅仅是自己的,更属于所有关心、呵护我们的亲人和朋友们,多一份平安,就多一份健康,让我们行动起来,了解更多的安全知识,远离危险!最后祝每一位同学都能安全、健康地成长!祝天下所有的人都能平安、幸福地生活![设计意图: 在学习过程中发挥学生的主体作用，为他们创设宽松和谐的学习氛围，教师不局限于教材内容，创造性地使用教材，教学中增加一些安全常识，以扩展学生的知识面，让学生在学习中把知识转化为实用的能力。最后安全知识竞赛的运用又对本节课学生学到的知识以巧妙的回顾。]

【教学反思】

学生是学习的主体，教学设计中我在充分挖掘教材，理解教材的基础上，树立“以人为本”的新理念，从“学生的年龄特点、知识范围和学生的生活实际”两路出发，设计教与学的过程，让学生在轻松愉悦的学习氛围中，学会新知，大胆实践，勇于创新，体验成功，提高能力。为此我努力探索培养学生创新精神、实践能力的教学方法，注重小组合作学习，使他们在学习的过程中得到轻松愉快的生活体验。因此在本节课的设计中从防范意识和安全知识两方面进行，引导学生在了解日常生活中有些地方存在危险的同时，学会正确面对与正确解决，拓宽学生知识面，教育学生珍惜生命，在提高警惕性的同时学会运用多种方法保护自己，增强学生安全意识与自我保护意识，促进学生健康成长，从而达到本节课的教学目标。

附板书设计：

远离

危险

危险无处不在

健康快乐成长

学会自护自救

第三篇：品德与社会《公共场所拒绝危险》教学设计

品德与社会《公共场所拒绝危险》教学设计

教学目的：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。教学重点：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。教学难点：

1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。课前准备：

1、完成“社会调查记录”

2、几个不同种类的安全标志。教学过程：

一、导入谈话：同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意行为，可能就会引起危险。

二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。

三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。

四、实物投影出示“我的调查记录”。学生组内完成。全班汇报

五、讨论：

1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果 ？我们应该怎样做？

3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？（分组说一说）

六、（出示课文图片）边看边听老师小结

七、做一做、想一想（出示课文图片）

1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。

2、在这些地方经常会出现什么安全标志？我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。

3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好办法说给大家听。

八、分组讨论：

为维护公共安全我们应该做些什么？

九、总结课文。

第四篇：小学品德与社会 教学设计

24时记时法》说课材料

时 间:2003-12-1 15:39:00 作者:青岛金水路小学 曲海燕 点击量:13468 上传者

内容：这是义务教育课程标准实验教科书三年级数学（上册）第53至56页的内容。教材简析：

教材通过学生熟悉的电视节目预报的场景，引入新课的学习。这样安排主要是为了提供现实的、学生感兴趣的题材，让律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间用普通记时法表特点，及学生的知识经验，我没有完全按照教材提供的内容进行教学，具体做法，后面我会做简单介绍。学生情况分析: 前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用喜欢比较直观、生动、有 趣，操作性强的内容。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住24时记时法与普学中注重内容的趣味化、生活化、活动化、大众化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数学。教学目标：

1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作

3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。教学重点与难点：

1、引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法。

2、会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻 教具、学具准备：电脑、大屏幕、实物投影、节目预报表 教学设计与教学策略：

（一）导入生活化，唤起学生已有知识经验。

数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。因此，我利用学生熟悉的钟表进行导能在干什么？引出一天中有两个同一时刻（如7时），使学生进一步明确普通记时法的记时特点，自然的进入学习的状态，然后，为后面的学习作好铺垫。

（二）给学生提供自主学习的机会，在探索中求知。

学生探索学习必须借助一定 的工具，由直观的操作、演示、观察再到抽象的思维、想象和分析，进而得出结论。在教学中，我在自由点击、认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。让初探出24时记时法的记时方法。通过把导课中的两个7时用24时记时法表示，把新知具体化。使学生在合作探究新知的过程中的能力，增强与同学合作交流的意识。使学生在宽松愉悦的氛围中质疑、解疑。

（三）把数学还原回生活，使知识在实践中得到升华。

在练习环节中，我首先设计了“你说我讲”小练习，让学生根据三个钟面上的时刻和图画的提示进行交流，用24时记时法表示时个是8时、一个是20时呢？”，让学生运用刚刚获得的数学知识来分析问题，学生在这样的交流情境中，满足了交往的需求，培练习，对普通记时法与24时记时法进行互换，明确了这两种记时方法的异同；以及用24时记时法播报节目，这些练习内容的设方面培养了学生的表达能力。通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式，体现评价方式的多样化，增强了学生学习数入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边，生活中充满着数学。促使学生以树立起学好数学、用好数学的意识。

（四）给学生提供广阔的学习空间，让他们在开放的时空里翱翔。

网络正在以它丰富的内容，强大的互动性冲击着教育领域，信息技术在教学过程中得到广泛的应用，逐步实现了教学内方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。本节课留出十多分钟的时间，让学生自主上网学优势，学生可以在开放的时空里自由点击，通过浏览故宫博物院的网页，了解到许多古代记时方法，如：沙漏、日晷、铜壶滴漏地方还可以点击放大，让学生看得更清楚；在互联网中，学生可以在世界地图的页面中随意点击世界各地的时刻，发现同一时刻的时空中，让学生获取大容量的信息，提高了学生自主学习的兴趣，培养学生自主获取知识的能力。

《秋天的雨》说课案

时 间:2004-12-8 8:38:00 作者:青岛永宁路小学 于艳 点击量:10950 上传者单位:自由投稿者

尊敬的各位专家、老师们：

大家好！今天有机会与在座的各位小语界专家、同行们进行面对面的交流，我感到非常荣幸。下面，我结合课前的教学设天的执教情况谈自己的认识与体会，请各位专家不吝赐教。

从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生全身心的沉浸言文字所建构的教材意境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。

教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

一、创设情景、品读感悟

课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下：

1、适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。

2、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，出其中的韵味。

3、恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。

二、以演激趣，读中品味

课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。”本段文字可谓妙趣横生，这恰恰是小学生喜的。在此，我顺学而导，以学定教，满足学生的心理需求，采用了“表演读”的方式来理解、品味本段的语言文字。怎样让学于文本创设的情境中去，我采取了以下策略：表演前，学生充分地朗读，积极为自己的出色表演奠定基础；表演中，学生兴趣将书面语言转化为口头语言；表演后，带着快乐的心情再次美读，实现了情感的升华。

“演”是为了读，一个“演”字，将学生带入情境，使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活、忙碌的与此同时，在不知不觉中实现了对语言的感悟和积累，学生在与文本对话的过程中超越了文本。

总之，纵观本课教学，我灵活把握教材，做到详略处理得当。正确处理教与学的关系，努力体现一种流畅唯美的教学风格分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又力争在品读文本中营造一种优美、神往的课堂氛围；既抓语言文字训练又使学生中受到美的熏陶，真正体现了语文教学工具性与人文性的有机统一。

教学总是一门有缺憾的艺术。课中还有许多不足之处，恳请各位专家、同行们批评指正。谢谢大家！

第五篇：小学品德与社会教学设计

小学品德与社会教学设计

希望小学 徐先强

教材：人教版小学《品德与社会》三年级上册 课题：我们给自己定规则

一、教学目标

1、试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家来共同遵守。2．懂得遵守规则靠自觉。

二、教学重点：让学生尝试自己制定规则，从中知道大家定的规则，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守规则，会带来严重的后果。

教学难点：明白不能只想到自己，还要考虑别人的利益，进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益的关系。

三、课前准备

1、教学课件

2、搜集有关违规造成的恶果的事例。

四、教学过程

（一）预习引入

1、出示教材插图

2、提问：看了这幅图，你们知道什么意思？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你想到什么方法？板书课题：我们给自己定规则。

（二）学文明理

1．出示教材插图，想：同学们怎样制定规则？制定了什么规则？

2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）3．假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则 4．举出本班看图书情况汇报混乱的现象的例子。

（1）让学生讨论，制定看图书的规则。

5．小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大检查都要遵守。

（三）活动天地

1．提出：什么是“我理想的班集体”？学生自由讨论，得出结果。2．根据刚才的讨论，找找班里哪些地方还不够理想。（让学生从改进自己班集体的角度查找班里的问题）

3．针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。

（1）学生自由提出班级公约。

（2）共同讨论提出的公约符合不符合班里的实际。

（3）选取符合班里实际，大多数人拥护的，作为班中的公约。

（4）把公约抄写好，贴在墙报上，说一说自己是否能做到。4．教师小结：

（四）深化导行

1．出示一些学生不遵守规则的图片，提问：为什么有些时候，明明知道规则要求，但没能自觉遵守，是什么原因？

2．引导学生讨论图中几个同学的想法和做法。

3．想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做，影响到你，你是怎样想的？

4．想一想，说一说，自己有没有因违反规则而影响别人的情况？ 5．教师小结

（五）教学延伸

1．看图片：违规造成的恶果。

2．说说生活中、学习中违规造成的恶果的事例。

（六）总结

1．学了这篇课文，你学会了什么？

2.教师：在集体和社会生活中，不能只图自己一时快乐，还有考虑到做事的后果，遵守规则与大多数人利益有关。

（七）限时作业

要求：学生独立完成，集体评价。

小学品德与社会教学设计

希 望 小 学

徐 先 强

2011.11