《说和做》教学案（共5篇）

第一篇：《说和做》教学案

七年级语文教学案 课型：新授课 主备：

课题：《说和做》班级 小组

姓名

学号 【教学目标】

1、积累词语，掌握“锲而不舍、兀兀穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。

2、了解臧克家、闻一多新生的生平事迹。

3、熟读课文，整体把握课文内容，领会文章的思想内容。

4、了解过渡语段的作用，理清文章的思路结构。

线

5、精读课文，深层体会闻一多先生的思想品格，能理解文中艰深语句的含义。学习过程： 第一课时

一、自主学习

名1.作者简介

姓 1）臧克家（1905-2004），他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名，创作生涯 长达80年之久。成果之丰，影响之大，被人为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《 》：“有的人活着，他已经死了；有的 人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。

订 2）闻一多先生（1899—1946）著名、、。1923年出版第一部诗集 《 》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《 》，表现出深沉的爱 级 班国激情。在这以后致力于古典文学的研究。

诗人：新诗集《 》（1923）、《 》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美 国留学期间创作了组诗《 》，表达了深挚的爱国之情。

学者： 1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《 》、《 》、《 》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研 究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。

民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而 装 起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国 民党特务刺杀身亡。2.给画线字注音

校地壳（）仰之 弥（）高 兀兀（）穷年 校（）补 学 锲（）而不舍 沥（）尽心血 赫（）然 炯炯（）目光

群蚁排衙（）函（）寄 目不窥（）园 迥（）乎不同

漂（）白 警报迭（）起 气冲斗（）牛 3.解词。

目不窥园： 诗兴不作： 一反既往： 衰微： 赫然： 潜心贯注： 慷慨淋漓： 兀兀穷年：

二、初读感知

默读全文，思考并回答下列问题

1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）

3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？

三、精读课文，研读品味 默读第一部分，思考下列问题：

1.作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？

2.作为学者的闻一多有哪些主要成就？ 3.作为学者的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？

我从（句子或词语）看出闻一多具有 的精神。默读第二部分，思考下列问题：

4.作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？ 6.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”

5.课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？ 7.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”

6.作为革命家的闻一多是怎样说、怎样做的？他身上有着怎样的精神？

我从（句子或词语）看出闻一多具有 的精神。

四、合作探究，研读赏析

3.闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? 4.从中看出闻一多先生是怎样一个人?

第二课时

一、、合作研讨，品读赏析下列语句。

1.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。2.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” 3.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” 4.“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”

5.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” 8、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。

9、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

二、迁移拓展

1、遣词造句，用下列词语造句。目不窥园

足不下楼 兀兀穷年

沥尽心血

2、读一读下列四字短语

目不窥园

足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 诗兴不作 潜心贯注

心会神凝 仰之弥高

钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同

一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起 形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 „„

运用四字短语

3、读一读下列句子，在文中是否能找到相似的句子。

（1）人家说了再做，我是做了再说。（2）目不窥园，足不下楼。

（3）不动不响，无声无闻。（4）他，是口的巨人。他，是行的高标。

运用对偶句 读起来

4、补充资料

解释：望闻问切 中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。

望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；

闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味； 问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；

切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等。

第二篇：说和做导学案

说和做

——记闻一多先生的说和做 教学目标：

1、了解闻一多先生的主要事迹.2、通读课文，理清文章的思路，理解文章内容。

3、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

4、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。

一、知识链接：

1、闻一多(1899—1946)，本名家骅，字益善，号友山，亦号友三，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教，抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表达了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日在悼念里李公朴先生大会上，闻一多先生发表了著名的《最后一次讲演》，当天下午即被国民党特务杀害。

2、闻一多与臧克家的师生佳话。

3、臧克家（1905—2004），山东诸城人，现代著名诗人。从小在农村中生活，比较了解农民的悲惨遭遇。1923年入山东第一师范学习。1926年入武汉中央军校学习，并参加北伐。大革命失败后，逃往东北。1930年考入山东大学，幸得闻一多先生教诲、帮助。1932年发表新诗，并连续出版诗集《烙印》、《罪恶的黑手》、《自己的写照》等。抗战胜利后在上海主编《文明月刊》，1949年自香港回到北京工作。历任人民出版社编审、作协书记、《诗刊》主编等职。主要作品还有《有的人》《老哥哥》等。

二、预习。给下面加点的字注音 地壳（）校补（）赫然（）函寄（）漂白（）．．衰微（）卓越（）深宵（）钻探（）锲而不舍（）兀兀穷年（）警报迭起（）潜心贯注（）迥乎不同（）慷慨（）淋漓（）气冲斗牛（）无暇顾及（）目不窥园（）仰之弥高（）炯炯目光（）沥尽心血（）

第一课时

导 入：

2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建 校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的闻一多先生的说和做，去探寻赞扬的原因。

整体感知：

1．检查预习，扫清文字障碍。

2．课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。3．教师范读课文：

要求：朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。学生带着问题听读课文。（学生听读后，感情朗读，四人小组讨论）

（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？

（2）把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？

（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？

研讨课文：

我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？

研读课文第一部分：

学生默读，讨论下列问题：

（1）哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？

（2）这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？

（3）闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？

（4）“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度

（5）用简练的语言概括闻先生学者形象？

第二课时

1．研读第二部分：

学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。

（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？

（2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？

（3）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神?

2.探究学习：

（1）把学者闻一多和革命家闻一多综合起来，概述闻先生的形象。

（2）文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？

（3）把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因

3.拓展延伸：

（1）这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。

（2）学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。

第三篇：2018年七年级语文下册《说和做》教学案新人教版

说和做

——记闻一多先生言行片段

【导学目标】

1．整体把握文章内容，领会文章的思想感情。2．学习文章选材精当、剪裁得当的写作方法。【学习重点】

1．品味文中富有诗意和饱含激情的语言。

2．学习闻一多先生严谨、刻苦的治学精神和敢说敢做、表里如一的人格，做一个高尚的人。【课时计划】 2课时

教法指导：

1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入 生成问题

同学们，我们祖国有很多鲜为人知的优秀的知识分子。他们无论何时何地都在默默地为祖国、为人民奉献着自己的青春热血。这甘愿为国为民的献身精神，时时刻刻都在我们心中回荡，时时刻刻都在激励着我们。今天，我们再来认识一位在反动派面前敢于“拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服”的少有的优秀知识分子——闻一多先生。让我们从这个“大写的人”身上感受这种崇高的精神境界。

自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词

(1)字音 典籍(jí)

慷慨(kānɡ kǎi)

迭起(dié)

淋漓(lín lí)．．．．．．目不窥园(kuī)兀兀穷年(wù)沥尽心血(lì)无暇及此(xiá)．．．．迥乎不同(jiǒnɡ)仰之弥高(mí)锲而不舍(qiè)炯炯目光(jiǒnɡ)．．．．

(2)词义

诗兴不作：作，兴起；写诗的兴致减少了。锲而不舍：锲，刻；镂刻不停，比喻有恒心。

群蚁排衙：指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷。兀兀穷年：兀兀，劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做。迥乎不同：迥，差得远；很不一样。一反既往：既，已经；与以往完全不同。

潜心贯注：潜，隐藏的；全身心、全部精力集中做某事。气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。2．作者名片

臧克家，现代诗人，山东诸城人。1930年，国立青岛大学入学考试中以三句杂感诗被独具慧眼的主考——文学院院长闻一多先生破格录取。学习期间经常出入闻先生的办公室和家中，向先生请教，受先生影响很大，于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

步骤二 整体感知 走进文本 1．阅读课文，整体感知。

(1)文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可分为几个部分？这几部分又是怎样衔接的？

学法指导一： 朗读指导

1．读准字音，读清停顿。熟悉课文，这是朗读好的前提。

2．细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。

3．以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的情感。学法指导二 理解句子含义的方法

1．结合语境，前后勾连。通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问词句的含义。

2．抓关键词，揣摩句意。可以先解释关键词的含义，再运用替换关键词的方法来理解句子的含义。3．把握中心，整体领悟。对于文中的点睛之笔，要结合文章主旨，把握深层含义。4．辨析修辞，思考意图。例如比喻要注意揣摩其比喻义。哲理句子写出深层含义。

【交流点拨】从学者的方面和革命家的方面来写的。第一部分(1～7)记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。

第二部分(8～20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。上下两部分之间，用了总承上文“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面”句和总起下文的“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”的过渡句，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。

2．作者围绕这两方面分别写了哪几件事？从中看出闻一多先生是怎样一个人？

【交流点拨】作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命家主要写了起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威三件事。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。

步骤三 精读课文 深层理解

1．研读第一部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为________处写得好，因为________”这样的句式，表达自己对文本的感悟。

【交流点拨】(1)我认为文中“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”一处写得好，因为他写出了闻一多炽热的爱国热情。“吃尽”“消化尽”写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”写出了他目光的深邃，钻研的精深。闻先生博古通今，学贯中西。闻先生治学是为了寻求救国救民的药方，这让我们想到了弃医从文的鲁迅先生，想到了无数仁人志士的人生选择。

(2)我认为“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”一处写得好，因为他多用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“目不窥园”语出《汉书·董仲舒传》，形容专心致志，埋头苦读。“沥”是滴的意思，深刻地表现出先生用一滴滴心血研究学术的钻研精神。

(3)我认为“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”一处写得好，因为这句话运用了比喻和引用的手法。深夜唯有孤灯相伴，本应感到寂寞，先生却在这盏孤灯下畅游书海，他全力投身学术研究，乐此不疲，因而成就斐然。

(4)我认为“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”一处写得好，“不动不响，无声无闻”照应了下文“他并没有‘说’，但他‘做’了”，写先生沥尽心血、埋头实干；“一个又一个”“密密麻麻”写他研究硕果累累，“群蚁排衙”足见先生治学的一丝不苟。

(5)我认为“十年艰辛，一部《校补》赫然而出”一处写得好，“赫然而出”写闻一多《楚辞校补》的问世令人惊讶、引人注目，此处写出了人们对闻先生卓越成就的赞叹。

小结：作为诗人的闻一多，爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，成为他诗歌创作的基调。作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方，是他勤奋钻研的目的。他从没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣，而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。

2．研读第二部分，推荐朗读展示自己对文本的理解，然后用“我认为________处写得好，因为________”这样的句式，表达自己对文本的感悟。

【交流点拨】(1)我认为文中“一反既往”这个词用得好，“既”是已经的意思，译为“完全和过去(做学问)的情况不一样”。这个词语使人想起成语“一如既往”，表达简洁风趣，又领起了下文。

(2)我认为文中对闻先生的外貌描写很好，因为他抓住了人物特征，用了两个四字短语“昂首挺胸，长须飘飘”，形象地展现了一个无畏的革命者形象。

(3)我认为“他在给我的信上说：‘此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！’”写得好，因为这句话读了很让人动情，它表现出闻一多先生赤诚的爱国之心和甘愿为祖国献身的大无畏的英雄气概，他的话鼓舞了人们“反对独裁，争取民主”的斗志。

步骤四 精读课文 写法探究

本文在写作方面有哪些技巧，请你加以概括。

1．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并说说这些描写的作用。

【交流点拨】课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

2．闻一多先生事迹很多，作者为什么只选取这六件事？

【交流点拨】闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。

3．这篇文章的语言有什么特色？

【交流点拨】语言生动形象，精炼含蓄，富于音乐美。

(1)生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。

(2)精炼含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。

(3)富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼”等。这些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力。

步骤五 总结课文 拓展延伸 1．总结全文

本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。

2．闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。读完本文，请你为闻一多先生写两句墓志铭或仿照下面例子写两句赞扬他的话。

(1)开口说话，掷地有声；脚不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟(2)一诗一文一烟斗 一个脊梁一声吼 一画一印一文集 一代英豪一红烛

【交流点拨】深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。一口一心为自由，专为革命献一生 为民主、为和平、为大众、成仁取义，反独裁、反内战、反特务、虽死犹生。

板书设计

闻一多 先生的

说和做学者：做了再说 做了不说《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 革命家：

说了就做起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威口的巨人 行的高标

交流展示 生成能力 步骤一 知识梳理，夯实基础。步骤二 整体感知，走进文本。步骤三 精读课文，深层理解。步骤四 精读课文，写法探究。步骤五 总结课文，拓展延伸。

当堂演练 达成目标

见学生用书。

第四篇：《闻一多先生的说和做》导学案

主备：史军伟 校审：张梅 签审：刘成大 使用时间：2011.9.30 《闻一多先生的说和做》导学案

【学习目标】：

1.反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

2.学习围绕中心选材和剪裁的方法，叙述中抒情，描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法.。

3.学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。【重点难点】：

重点：精选的典型事例,精致严谨的结构。难点:生动形象,精练含蓄的语言。【学法指导】

品读重要语句，合作探究体会语言的内涵。【知识链接】：

1.题目解读 ：文章标题醒目、新颖，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，虽不是一篇人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

2.走近作者：臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。

3.相关资料 ：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

4.臧克家和闻一多：臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

【学习过程】

一、自主学习

1．给下列加粗的字注音。

无暇及此（）赫然而出（）目不窥园（）

沥尽心血（）仰之弥高（）2．解释下列词语及加粗字。

（1）迥乎不同：

（2）锲而不舍：

编号：：yw-11-02-008 班级： 学生姓名： 第 页

（3）潜心贯注：

（4）兀兀穷年：（5）气冲斗牛： 3．填空

（1）本文所记叙的闻一多先生是一位_____、_____、____，该文的作者是____ _（2）人家说了再做，我是_______

_。

（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________

，越坚，________

。（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知_______

_，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，_______

_，并指着这群败类说：___________________

（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，_______

_，气冲斗牛，_______

_！（6）他，是

的巨人。他，是

的高标。

二、合作探究

理清课文，整体感知 1.听课文录音，思考：

（1）文章从哪些方面写闻一多先生的说和做？

（2）以此为脉络，文章可以分为几个部分？每个部分是怎样联系在一起的？（3)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）（4)作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)

（5)作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)（6)作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么? 【当堂测评】：

1．注音。无暇及此（）赫然而出（）目不窥园（）沥尽心血（）2．解释词语。

迥乎不同：

锲而不舍： 3.请仿照下面的例句仿写句子，写出对某位著名人物的认识与评价。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

【作业布置】：

熟读课文，完成课后作业第一题。【学习反思】：

主备：史军伟 校审：张梅 签审：刘成大 使用时间：2011.9.30 第二课时

一、复习导入

闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？又有什么共同的地方？前后期为什么有这种变化？

二、合作探究

（一）、探究学者方面，学习优秀品质 1.学生有感情朗读（1）—（7）段，思考：

（1）学者方面作者选取了哪些典型材料？（2）重点详写的材料是什么？（3）表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。（4）在“说和做”上闻一多先生是怎样做？ 3.齐读第一部分

过渡：作为学者的闻一多先生治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习，那么，作为革命家的闻一多先生又有哪些值得我们学习的呢？

（二），探究革命家方面，学习爱国精神

1.这一部分以学生自学为主，找同学做小老师讲授。① 革命家方面选择了哪些典型事件？ ② 这些事件体现了闻一多哪些精神？ ③ 在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？ 2.教师补充

三、选材分析

1．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取了这六件？ 2.归纳本文语言特点

四、课外拓展

1.学习完这篇文章，你有哪些收获？受到什么启迪？请结合自己的经历谈一谈。2.我们都知道说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞说或做的词语吗？ 【归纳小结】：

闻一多既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士。他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废编号：：yw-11-02-008 班级： 学生姓名： 第 页

寝忘食的精神。学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光。

【当堂测评】：

1..说说对下面句子的理解

①起先，小声说，只有昆明青年听得到。

②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。2.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?

3.文中“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同，一反既往?

4.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。7.请简要概括闻一多先生的形象。

1.①闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。②这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。2.起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。3.“这”指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。4.“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。5..闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。

作业

赏析闻一多《最后一次讲演》，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家风范。抄读全文。

【学习反思】：

第五篇：《闻一多先生的说和做》导学案

第十二课《闻一多先生的说和做》

学校： 主备人： 班级： 小组： 姓名：

学习目标：

1、掌握生字、新词。了解臧克家及闻一多。

2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、赏析文章语言。体会文中描写的作用。

学习重点：抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。学习难点：理解本文叙述中的描写的运用及作用

一、预习：

1、作者：

2、、闻一多：

3、生字字音：

地壳 仰之弥高 兀兀穷年

校补 锲而不舍 沥尽心血

赫然 炯炯目光 群蚁排衙

函寄 目不窥园 迥乎不同

漂白 警报迭起 气冲斗牛

二、自主学习（自由读课文，整体感知）

1、闻一多先生是如何处理说和做作的关系的？（原文回答）

2、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？

3、每个部分是怎样衔接连缀的？

三、研读课文，合作交流：

（一）1、作者写“作为学者和革命家的闻一多先生”的“说”和“做”主要写

了哪些事迹？这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？

2、闻一多先生在这前后两个时期对社会认识有什么变化？又有什么共同的地方？

3、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

（二）、深入探究，品味语言：

1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”。

3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”

四、展示：

五、拓展延伸：

有人认为闻一多的“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”的做法已过时，当今青年应当学会“推销”自己，争取为社会做贡献的机会。对此，你有何看法？

六、当堂检测：

学后反思：