第一篇:12闻一多先生的说和做学案
闻一多先生的说和做
臧克家
学习目标
1、整体把握课文,领会文章的思想内容。
2、学习围绕中心选材和剪裁的方法,把握文章严谨的结构。
3、学习闻一多严谨、专注的治学态度,领略其卓越的学者风范。知识链接
1、走近作者
臧克家(1905—2004),现代诗人。1905年生于山东诸城。1932年开始发表新诗,以一篇《老马》成名,从小生活在农村,同情农民的苦难生活,奠定了他此后诗歌创作的生活基础,被誉为“农民诗人”,代表诗集《烙印》《罪恶的黑手》。1930年至1934年在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教。闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
2、相关资料
闻一多(1899—1946),本名家骅,著名诗人、学者、民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族,书香门第”。五四运动时期参加了学生运动。1922年赴美留学,后研究文学。1925年回国,任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。抗战八年,他留了一把胡子,发誓不取得抗战胜利不剃去,表达了抗战到底的决心。1943年后,目睹蒋介石反动政府的腐败,愤然而起,积极参加反独裁,争取民主自由的斗争。1945年,在“一二一惨案”后,更英勇地参加爱国民主运动,他横眉怒对国民党反动派的手枪,最后献出了宝贵的性命。
自主预习
感知文意
1.给下列加点的字注音。赫然而出()目不窥园()
沥尽心血()仰之弥高()
....锲而不舍()迥乎不同()
迭起()...2.解释下列词语及加粗字。迥乎不同:
赫然:
.锲而不舍:
迭起: .兀兀穷年:
高标: ..气冲斗牛:
弥高: .沥尽心血: .慷慨淋漓: 一反既往:
3、闻一多先生的“说”和“做”有什么特点?作者怎样高度评价闻一多先生的说和做的?
4、围绕“说和做”,文章写了哪几件事?试概括一下。
合作探究
1、作者在文章中安排了总领句,过渡句和总结句,请找出来,说说这样安排使文章的结构有什么特点?
2、围绕闻一多先生说和做的件事,我们已经感受到闻一多先生的人格魅力。大家讨论一下,说说闻一多先生是个怎样的人?
3、他,是口的巨人。他,是行的高标。谈谈你对这句话的理解、▲
4、品味下列语句中加点词语的含义。
①他正向古代典籍钻探,犹如向地壳寻求宝藏。..
②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化良方。..........
③他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”主人 .........
拓展延伸
学习本文后,闻一多的说和做给我们留下了深刻印象,其实,古人也认为说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞“说”或“做”的词语吗?我们今后的生活中怎样对待说和做呢?
达标检测
阅读课文第一至五段,回答问题。
1、第①②段引用闻一多先生的话为开头有何作用?
2、第③自然段中“他正向古代典籍钻探„„”句子使用了什么修辞手法?有何作用?
3、闻一多钻研文化史和从事学术研究的目的是什么?
第二篇:《闻一多先生的说和做》导学案
主备:史军伟 校审:张梅 签审:刘成大 使用时间:2011.9.30 《闻一多先生的说和做》导学案
【学习目标】:
1.反复诵读,积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。
2.学习围绕中心选材和剪裁的方法,叙述中抒情,描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法.。
3.学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则。【重点难点】:
重点:精选的典型事例,精致严谨的结构。难点:生动形象,精练含蓄的语言。【学法指导】
品读重要语句,合作探究体会语言的内涵。【知识链接】:
1.题目解读 :文章标题醒目、新颖,作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,虽不是一篇人物传记,却记叙了闻一多先生的主要事略,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。
2.走近作者:臧克家,诗人。1905年生于山东诸城。1932年开始发表新诗,以一篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”1933年9月,诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
3.相关资料 :闻一多,本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族,书香门第”。1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。
4.臧克家和闻一多:臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,闻一多先生遇难后,臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
【学习过程】
一、自主学习
1.给下列加粗的字注音。
无暇及此()赫然而出()目不窥园()
沥尽心血()仰之弥高()2.解释下列词语及加粗字。
(1)迥乎不同:
(2)锲而不舍:
编号::yw-11-02-008 班级: 学生姓名: 第 页
(3)潜心贯注:
(4)兀兀穷年:(5)气冲斗牛: 3.填空
(1)本文所记叙的闻一多先生是一位_____、_____、____,该文的作者是____ _(2)人家说了再做,我是_______
_。
(3)仰之弥高,越高,攀得越起劲;________
,越坚,________
。(4)在李公朴同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知_______
_,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,_______
_,并指着这群败类说:___________________
(5)他“说”了。说得真痛快,动人心,_______
_,气冲斗牛,_______
_!(6)他,是
的巨人。他,是
的高标。
二、合作探究
理清课文,整体感知 1.听课文录音,思考:
(1)文章从哪些方面写闻一多先生的说和做?
(2)以此为脉络,文章可以分为几个部分?每个部分是怎样联系在一起的?(3)综合这两个方面来看,闻一多先生是一个怎样的人?(用课文原话回答)(4)作为学者闻一多是怎样说的?(引用原文)
(5)作为学者闻一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文)(6)作为革命家的闻一多做了哪些?目的是什么? 【当堂测评】:
1.注音。无暇及此()赫然而出()目不窥园()沥尽心血()2.解释词语。
迥乎不同:
锲而不舍: 3.请仿照下面的例句仿写句子,写出对某位著名人物的认识与评价。闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
【作业布置】:
熟读课文,完成课后作业第一题。【学习反思】:
主备:史军伟 校审:张梅 签审:刘成大 使用时间:2011.9.30 第二课时
一、复习导入
闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么?又有什么共同的地方?前后期为什么有这种变化?
二、合作探究
(一)、探究学者方面,学习优秀品质 1.学生有感情朗读(1)—(7)段,思考:
(1)学者方面作者选取了哪些典型材料?(2)重点详写的材料是什么?(3)表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质?并找出相对应的语句来。(4)在“说和做”上闻一多先生是怎样做? 3.齐读第一部分
过渡:作为学者的闻一多先生治学严谨,不畏艰辛,这种治学态度值得我们共同学习,那么,作为革命家的闻一多先生又有哪些值得我们学习的呢?
(二),探究革命家方面,学习爱国精神
1.这一部分以学生自学为主,找同学做小老师讲授。① 革命家方面选择了哪些典型事件? ② 这些事件体现了闻一多哪些精神? ③ 在“说和做”上闻一多先生是怎样做的? 2.教师补充
三、选材分析
1.闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取了这六件? 2.归纳本文语言特点
四、课外拓展
1.学习完这篇文章,你有哪些收获?受到什么启迪?请结合自己的经历谈一谈。2.我们都知道说和做对做人来说是很重要的,你能说出称赞说或做的词语吗? 【归纳小结】:
闻一多既是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,又是大勇的民主战士。他,是口的巨人。他,是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废编号::yw-11-02-008 班级: 学生姓名: 第 页
寝忘食的精神。学习他为了民主革命事业无所畏惧,视死如归的精神。让我们沿着闻一多先生的足迹,让理想在奋斗中闪光。
【当堂测评】:
1..说说对下面句子的理解
①起先,小声说,只有昆明青年听得到。
②他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。2.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?
3.文中“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同,一反既往?
4.请在选文中找出穿插的形象描写,说说这些描写的作用。7.请简要概括闻一多先生的形象。
1.①闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。②这句话表达了闻一多英勇无畏,誓与反动派拼死一战的决心。2.起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。3.“这”指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人,闻一多先是宣传革命,然后用行动争取民主,与做学问时先埋头苦干,然后再“说”不一样。4.“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。5..闻一多先生是一位精于学术,有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者,言行一致的志士仁人。
作业
赏析闻一多《最后一次讲演》,感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家风范。抄读全文。
【学习反思】:
第三篇:《闻一多先生的说和做》导学案
第十二课《闻一多先生的说和做》
学校: 主备人: 班级: 小组: 姓名:
学习目标:
1、掌握生字、新词。了解臧克家及闻一多。
2、抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。
3、赏析文章语言。体会文中描写的作用。
学习重点:抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。学习难点:理解本文叙述中的描写的运用及作用
一、预习:
1、作者:
2、、闻一多:
3、生字字音:
地壳 仰之弥高 兀兀穷年
校补 锲而不舍 沥尽心血
赫然 炯炯目光 群蚁排衙
函寄 目不窥园 迥乎不同
漂白 警报迭起 气冲斗牛
二、自主学习(自由读课文,整体感知)
1、闻一多先生是如何处理说和做作的关系的?(原文回答)
2、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”?
3、每个部分是怎样衔接连缀的?
三、研读课文,合作交流:
(一)1、作者写“作为学者和革命家的闻一多先生”的“说”和“做”主要写
了哪些事迹?这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些?
2、闻一多先生在这前后两个时期对社会认识有什么变化?又有什么共同的地方?
3、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
(二)、深入探究,品味语言:
1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”,“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
2.“目不窥园,足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”。
3.“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。”
四、展示:
五、拓展延伸:
有人认为闻一多的“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说”的做法已过时,当今青年应当学会“推销”自己,争取为社会做贡献的机会。对此,你有何看法?
六、当堂检测:
学后反思:
第四篇:《闻一多先生的说和做》导学案
《闻一多先生的说和做》导学案
学习目标:
1、通读课文,理解文章思路,理解文章内容。
2、抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则。学习重点:抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。学习难点:理解本文叙述中的描写的运用及作用。第一课时
一、导入新课:
二、学习目标展示:
1、熟读课文,掌握生字、新词。
2、了解臧克家及闻一多。
3、整体感知文章内容。
三、自主学习展示,检查预习,强调应掌握的知识点
1、作者:臧克家
2、闻一多:
3、学生齐读课文,检查学生的字音掌握情况,读错的字音要提醒学生改正。
四、学生齐读课文,初步整体感知课文。
齐读课文后,你有什么感受?为什么会有这样的感受?
五、阅读课文,整体感知:
1、闻一多先生是如何处理说和做作的关系的?(原文回答)
2、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”?
3、把这两方面结合起来看,闻一多先生是怎样一个人?
4、每个部分是怎样衔接连缀的?
六、本节课小结
七、当堂检测:
1、听写词语。
2、完成练习册识记积累部分。
第二课时
一、检查对生字生词的掌握情况。
二、出示学习目标:
1、进一步了解闻一多、认识闻一多。学习其品质。
2、赏析文章语言。体会文中描写的作用。
3、学习本文围绕中心选材的方法。
三、细读课文,合作探究:
1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”主要写了哪些事迹?这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些?
2、作者写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做” 主要写了哪些事迹?这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些?
3、闻一多先生在这前后两个时期的思想品格的特点上有什么变化?又有什么共同的地方?
4、从前三题,我们在写作时有哪些可以借鉴?
四、品读课文,把握课文的语言特点:
你认为本文语言有什么特色?选几句或几段读一读,说说好在什么地方? 我认为 这一句(段)写得好,好在。
五、拓展延伸:
请说说我们今天学习《闻一多先生的说和做》这篇文章的收获:
六、当堂检测:
1、背诵精彩的句子。
2、完成练习册阅读迁移部分。
第五篇:《闻一多先生的说和做》
《闻一多先生的说和做》教学设计
教学目标:
1.体会文章结构的严谨和选材的精当。2.感受文章诗化的语言。
3.体会作者对闻一多先生的崇高品格和精神的热情赞美。教学时数:1课时 教学过程:
一、导入 背景音乐:《七子之歌》
教师介绍:这首歌的词作者是闻一多。投影介绍作者。
二、检查字词预习
以投影的方式,解决字词和四字短语的学习
三、学习活动一:说说清晰的结构
1.从题目看,本文从哪两个方面来写闻一多先生的?(说和做)
2.初读文章,课文写了闻一多先生哪两个身份的说和做的?(学者和革命家)3.教师提问
(1)作为学者的闻一多先生的 “说 ”和 “做 ”的特点是什么? “做了再说,做了不说”。(2)作为革命家的闻一多先生的 “说 ”和 “做 ”的特点是什么? “说”了,跟着就“做”。(3)你能从文中的一些过渡句、总结性的语句中看出文章可以分为几个部分吗? 4.活动总结:文章结构上的特点(投影):分总结构,结构严谨;承上启下,过渡自然;结尾总结,深化中心。
四、学习活动之二:说说文章的内容 1.作为学者的闻一多“做”了些什么呢? 2.作为革命家的闻一多“说”了什么,“做”了些什么呢?
五、学习活动之三:说说诗化的语言
教师讲解:诗人臧克家的语言———诗一样的语言。1.用词典雅,多四字短语,形象鲜明,极有韵味。教师举例:“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”连用四个四字短语,形象地写出了闻一多先生研究唐诗时的勤奋刻苦、呕心沥血。
师问:找出这样有韵味的四字短语,并在书上也用四字短语做点旁批。2.抓住特点,善用比喻,极具形象感和动态感。教师举例:“他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏”一句,把闻一多研究古代典籍这一行为比作工人钻探寻宝。比喻贴切,形象地写出了闻一多的研究是主动积极的钻研探求。师问:文中还有哪些用了比喻的手法,其作用是什么? 3.多用短句,琅琅上口,铿锵有力,有音乐的美感。
教师讲解:这个环节,我们通过“变形”的方式来体会短句对人物表达的作用。“变形”的要求:将句子在逗号处分开,分成一个个短句,用诗的形式分行朗读。教师举例:如第 16 小节“变形”为:
他说了。说的真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
集体朗读体会语言的铿锵有力和对闻一多的高度赞美。师问:你还能用这种方式为其他段落“变形”吗? 生成:
如 17 小节: 他说了:
“我们要准备像李先生一样
前脚跨出大门
后脚就不准备再跨进大门!”
朗读体会闻一多的一身正气、言行一致。如 20 小节:
他 是口的巨人
他 是行的高标
要求:学生朗读并比较,与“他是口的巨人,他是行的高标”效果有何不同? 朗读、比较体会对闻一多的高度赞美。
教师追问: 你是否能在其他段落中提炼一段或几段的内容,写成这样的诗行? 教师举例如第 4 小节:
不动不响,无声无闻。
一个又一个四方竹纸本上,密密麻麻,如群蚁排衙。几年辛苦,凝成《唐诗杂论》!
生成:如第 3 小节:
他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼 兀兀穷年,沥尽心血。头发零乱,废寝忘食,惜寸阴、分阴。深宵灯火,大开光明之路,漂白了四壁。
以上“变形”活动,既可以感受文章诗化的语言特色,又可以加深对闻一多精神的理解。
4.活动总结 :四字短语,典雅而有韵味 ;善于比喻:形象而有内涵;多用短句:铿锵而有诗意。5.总结人物,结束学习。
(1)师问:通过这堂课的学习,我们感受到了一个怎样的闻一多?
生成:如:严谨刻苦的治学态度、英勇无畏的斗争精神、澎湃执著的救国热情、言行一致的高尚人格„„(2)结束语,谈谈收获。臧克家先生在文中从两个方面高度赞美了闻一多先生的精神。文章无论是严谨的结构、精当的选材还是如诗一般的语言,都值得我们学习。