12闻一多先生的说和做导学案

第一篇：12闻一多先生的说和做导学案

12闻一多先生的说和做导学案

【学习目标】

1、积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法。

2、在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。

3、通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从而树立正确的人生观和价值观。

【学习过程】

第一课时

一、课前准备：

1、闻一多（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题，1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害。

2、学生阅读人教配套练习册第36页“我的瞭望台”，了解臧克家。

二、预习检测：

1、读准字音

2、记住词义

三、速读课文，整体感知

1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？

明确：学者和革命家两方面。

2、由此来看，文章可分为几个部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？

明确：两部分。第一部分记述了闻先生作为学者做了再说，做了也不说的特点。第二部分记述了闻先生作为革命家说了就做的特点。

3、课文的两个部分之间，是用那些话过渡的？怎样过渡的？

明确：两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。

4、把以上两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？

明确：言行一致或“口的巨人，行的高标。”

四、布置作业：

1、生字词注音、释义，串句。

2、我的竞技场。

第二课时

一、速读课文

二、课文研析：（分组讨论）

（一）研读课文第一部分

1、哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？

明确：“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

2、这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度是什么？是怎样安排详略的？

明确：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定

“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。

3、用简练的语言概括闻先生的学者形象。

明确：闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者。

（二）研读课文第二部分1、2、作为革命家的闻一多做了哪些工作？目的是什么？

明确：起稿政治传单、在群众大会演说、参加游行示威。目的是争取民主。

3、说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？又有什么共同的地方？

明确：前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，锲而不舍，沥尽心血。取得累累硕果。后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归。

共同的地方：潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。

三、语句品析

说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。

①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。．．．．

诗兴不作是文言说法。指写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇，如《红烛》，《死水》，是一个诗人。20年代末起，他转入对我国古典文

化的深入研究。

②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。．．．．．．．．．．

这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。③1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。．．．．

解释：望闻问切。中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等

④深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。．．．．．．．．

深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多的诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。⑤他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。．．．．．．．．．

“潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。

四、拓展延伸

1、探究了闻一多先生这位英雄，我们会得到怎么样的启示呢？

点拨：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人。

2、学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？

点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”，“言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的高标”。

五、名人评闻一多：

1、你是一团火，照见了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！——朱自清

2、一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。

第二篇：《闻一多先生的说和做》导学案

主备：史军伟 校审：张梅 签审：刘成大 使用时间：2011.9.30 《闻一多先生的说和做》导学案

【学习目标】：

1.反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。

2.学习围绕中心选材和剪裁的方法，叙述中抒情，描写和议论的表达方式、过渡和照应的手法.。

3.学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。【重点难点】：

重点：精选的典型事例,精致严谨的结构。难点:生动形象,精练含蓄的语言。【学法指导】

品读重要语句，合作探究体会语言的内涵。【知识链接】：

1.题目解读 ：文章标题醒目、新颖，作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，虽不是一篇人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。

2.走近作者：臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。被誉为“农民诗人”1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。

3.相关资料 ：闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。

4.臧克家和闻一多：臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

【学习过程】

一、自主学习

1．给下列加粗的字注音。

无暇及此（）赫然而出（）目不窥园（）

沥尽心血（）仰之弥高（）2．解释下列词语及加粗字。

（1）迥乎不同：

（2）锲而不舍：

编号：：yw-11-02-008 班级： 学生姓名： 第 页

（3）潜心贯注：

（4）兀兀穷年：（5）气冲斗牛： 3．填空

（1）本文所记叙的闻一多先生是一位_____、_____、____，该文的作者是____ _（2）人家说了再做，我是_______

_。

（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________

，越坚，________

。（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知_______

_，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，_______

_，并指着这群败类说：___________________

（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，_______

_，气冲斗牛，_______

_！（6）他，是

的巨人。他，是

的高标。

二、合作探究

理清课文，整体感知 1.听课文录音，思考：

（1）文章从哪些方面写闻一多先生的说和做？

（2）以此为脉络，文章可以分为几个部分？每个部分是怎样联系在一起的？（3)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）（4)作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)

（5)作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)（6)作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么? 【当堂测评】：

1．注音。无暇及此（）赫然而出（）目不窥园（）沥尽心血（）2．解释词语。

迥乎不同：

锲而不舍： 3.请仿照下面的例句仿写句子，写出对某位著名人物的认识与评价。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

【作业布置】：

熟读课文，完成课后作业第一题。【学习反思】：

主备：史军伟 校审：张梅 签审：刘成大 使用时间：2011.9.30 第二课时

一、复习导入

闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？又有什么共同的地方？前后期为什么有这种变化？

二、合作探究

（一）、探究学者方面，学习优秀品质 1.学生有感情朗读（1）—（7）段，思考：

（1）学者方面作者选取了哪些典型材料？（2）重点详写的材料是什么？（3）表现了闻一多作为学者有哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。（4）在“说和做”上闻一多先生是怎样做？ 3.齐读第一部分

过渡：作为学者的闻一多先生治学严谨，不畏艰辛，这种治学态度值得我们共同学习，那么，作为革命家的闻一多先生又有哪些值得我们学习的呢？

（二），探究革命家方面，学习爱国精神

1.这一部分以学生自学为主，找同学做小老师讲授。① 革命家方面选择了哪些典型事件？ ② 这些事件体现了闻一多哪些精神？ ③ 在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？ 2.教师补充

三、选材分析

1．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取了这六件？ 2.归纳本文语言特点

四、课外拓展

1.学习完这篇文章，你有哪些收获？受到什么启迪？请结合自己的经历谈一谈。2.我们都知道说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞说或做的词语吗？ 【归纳小结】：

闻一多既是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士。他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废编号：：yw-11-02-008 班级： 学生姓名： 第 页

寝忘食的精神。学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光。

【当堂测评】：

1..说说对下面句子的理解

①起先，小声说，只有昆明青年听得到。

②他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。2.文段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?

3.文中“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么?为什么说情况迥乎不同，一反既往?

4.请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。7.请简要概括闻一多先生的形象。

1.①闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。②这句话表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。2.起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。3.“这”指的是闻一多作为革命家的一面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。4.“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神。5..闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者;也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。

作业

赏析闻一多《最后一次讲演》，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家风范。抄读全文。

【学习反思】：

第三篇：《闻一多先生的说和做》导学案

第十二课《闻一多先生的说和做》

学校： 主备人： 班级： 小组： 姓名：

学习目标：

1、掌握生字、新词。了解臧克家及闻一多。

2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、赏析文章语言。体会文中描写的作用。

学习重点：抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。学习难点：理解本文叙述中的描写的运用及作用

一、预习：

1、作者：

2、、闻一多：

3、生字字音：

地壳 仰之弥高 兀兀穷年

校补 锲而不舍 沥尽心血

赫然 炯炯目光 群蚁排衙

函寄 目不窥园 迥乎不同

漂白 警报迭起 气冲斗牛

二、自主学习（自由读课文，整体感知）

1、闻一多先生是如何处理说和做作的关系的？（原文回答）

2、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？

3、每个部分是怎样衔接连缀的？

三、研读课文，合作交流：

（一）1、作者写“作为学者和革命家的闻一多先生”的“说”和“做”主要写

了哪些事迹？这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？

2、闻一多先生在这前后两个时期对社会认识有什么变化？又有什么共同的地方？

3、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。

（二）、深入探究，品味语言：

1.“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。

2.“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”。

3.“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”

四、展示：

五、拓展延伸：

有人认为闻一多的“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”的做法已过时，当今青年应当学会“推销”自己，争取为社会做贡献的机会。对此，你有何看法？

六、当堂检测：

学后反思：

第四篇：《闻一多先生的说和做》导学案

《闻一多先生的说和做》导学案

学习目标：

1、通读课文，理解文章思路，理解文章内容。

2、抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。学习重点：抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。学习难点：理解本文叙述中的描写的运用及作用。第一课时

一、导入新课：

二、学习目标展示：

1、熟读课文，掌握生字、新词。

2、了解臧克家及闻一多。

3、整体感知文章内容。

三、自主学习展示，检查预习，强调应掌握的知识点

1、作者：臧克家

2、闻一多：

3、学生齐读课文，检查学生的字音掌握情况，读错的字音要提醒学生改正。

四、学生齐读课文，初步整体感知课文。

齐读课文后，你有什么感受？为什么会有这样的感受？

五、阅读课文，整体感知：

1、闻一多先生是如何处理说和做作的关系的？（原文回答）

2、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？

3、把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？

4、每个部分是怎样衔接连缀的？

六、本节课小结

七、当堂检测：

1、听写词语。

2、完成练习册识记积累部分。

第二课时

一、检查对生字生词的掌握情况。

二、出示学习目标：

1、进一步了解闻一多、认识闻一多。学习其品质。

2、赏析文章语言。体会文中描写的作用。

3、学习本文围绕中心选材的方法。

三、细读课文，合作探究：

1、作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”主要写了哪些事迹？这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？

2、作者写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做” 主要写了哪些事迹？这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？

3、闻一多先生在这前后两个时期的思想品格的特点上有什么变化？又有什么共同的地方？

4、从前三题，我们在写作时有哪些可以借鉴？

四、品读课文，把握课文的语言特点：

你认为本文语言有什么特色？选几句或几段读一读，说说好在什么地方? 我认为 这一句（段）写得好，好在。

五、拓展延伸：

请说说我们今天学习《闻一多先生的说和做》这篇文章的收获：

六、当堂检测：

1、背诵精彩的句子。

2、完成练习册阅读迁移部分。

第五篇：12闻一多先生的说和做学案

闻一多先生的说和做

臧克家

学习目标

1、整体把握课文，领会文章的思想内容。

2、学习围绕中心选材和剪裁的方法，把握文章严谨的结构。

3、学习闻一多严谨、专注的治学态度，领略其卓越的学者风范。知识链接

1、走近作者

臧克家（1905—2004），现代诗人。1905年生于山东诸城。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名，从小生活在农村，同情农民的苦难生活，奠定了他此后诗歌创作的生活基础，被誉为“农民诗人”，代表诗集《烙印》《罪恶的黑手》。1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。

2、相关资料

闻一多（1899—1946），本名家骅，著名诗人、学者、民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。五四运动时期参加了学生运动。1922年赴美留学，后研究文学。1925年回国，任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。抗战八年，他留了一把胡子，发誓不取得抗战胜利不剃去，表达了抗战到底的决心。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起，积极参加反独裁，争取民主自由的斗争。1945年，在“一二一惨案”后，更英勇地参加爱国民主运动，他横眉怒对国民党反动派的手枪，最后献出了宝贵的性命。

自主预习

感知文意

1．给下列加点的字注音。赫然而出（）目不窥园（）

沥尽心血（）仰之弥高（）

．．．．锲而不舍（）迥乎不同（）

迭起（）．．．2．解释下列词语及加粗字。迥乎不同：

赫然：

．锲而不舍：

迭起： ．兀兀穷年：

高标： ．．气冲斗牛：

弥高： ．沥尽心血： ．慷慨淋漓： 一反既往：

3、闻一多先生的“说”和“做”有什么特点?作者怎样高度评价闻一多先生的说和做的？

4、围绕“说和做”，文章写了哪几件事?试概括一下。

合作探究

1、作者在文章中安排了总领句，过渡句和总结句，请找出来，说说这样安排使文章的结构有什么特点？

2、围绕闻一多先生说和做的件事，我们已经感受到闻一多先生的人格魅力。大家讨论一下，说说闻一多先生是个怎样的人？

3、他，是口的巨人。他，是行的高标。谈谈你对这句话的理解、▲

4、品味下列语句中加点词语的含义。

①他正向古代典籍钻探，犹如向地壳寻求宝藏。．．

②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化良方。．．．．．．．．．．

③他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”主人 ．．．．．．．．．

拓展延伸

学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？

达标检测

阅读课文第一至五段，回答问题。

1、第①②段引用闻一多先生的话为开头有何作用？

2、第③自然段中“他正向古代典籍钻探„„”句子使用了什么修辞手法？有何作用？

3、闻一多钻研文化史和从事学术研究的目的是什么？