第一篇：字母教学设计
Aa---Jj字母书写教学设计
周美伶
教学目标：
1.能够认读，规范书写Aa---Jj这十个字母，了解以这十个字母开头的单词。2.继续培养学生学习英语的兴趣。教学重点：
1.Aa---Jj十个字母的规范书写。教学难点 : 1.Aa.Ee.的在单词中正确发音，Gg.Jj的发音区别.2.大写E.F.H的规范书写.教具: 字母卡片、录音机、磁带、幻灯片 教学方法: 1.示范书写。
2.问答。
3.说唱。
4.游戏。教学步骤: Step1:Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant
A B C D E F G Father ,mother and me.C D E F GA B Sing and dance under the tree.(学生拍手说唱)Step2:Presentation
同学们，构成英语单词的字母有26个，这26个字母都有自己的大小写，今天我们来学习前十个字母。
1． 出示字母卡“Aa”，大声读两遍，学生仔细听并模仿。It’s big letter “A”.It’s small letter “a”。他们两个是兄弟，A是哥哥，a是弟。板书在四线三格中，同学们跟着老师一起用手比划，然后写在作业本上。你知道我们学习过的单词中，开头含有字母“a”的单词有哪些呢？“apple”“ant”多读几遍，注意发音。
2． 出示字母卡“Bb”，Look at the big letter“B”, Look like our ears.这个字母从左到右两笔完成，The small “b”也是两笔写完吗？不是。是由一笔完成。请大家用手在空中写。同学们熟悉的开头含有“b”的单词有哪些呢？认读单词“blue” “banana ”。
3． 出示字母卡“Cc”，他们两个是双胞胎，C是个哥哥，哥哥大，占满第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中间一格。跟着老师一起写“Cc”.认读“cat”“cup”.4． 以同样的方法教授“Dd”.5． “Ee”的书写是难点。利用多媒体制作出大写“E”的书写顺序，让学生仔细观察。先写竖横，再写最上面的一横，最后写中间一横，三笔完成。（这个字母因为学生的习惯问题，大多数人都会先写最上面一横，再写竖横，这是不规范的。）小写字母“e”书写较为简单，一笔完成，只占中间一格。认读“egg”“elephent”。
6． 用有趣的动画形式出示“Ff ”，大写“F”先写竖，再写横横，小写“f”我们用顺口溜来记。小写“f”太霸道，三格占满还要闹。谁知道开头带有“Ff ”的单词，“fish”“fun”.7． 出示字母卡“Gg”，同学们会读吗？请仔细听录音跟读。声音要稍微拉长一点。大小写字母“Gg”都是一笔完成，请同学们记住。认读“goat”, “gift”。
8． 字母动画展示“Hh”,读音示范。同学们谁会写“Hh”呢，找两个同学上黑板写，并标出书写顺序，结果两个学生都写错了。这时老师给出正确的顺序，第一,第二笔都是竖，第三笔再写中间一横。认读“hat”, “head”。9． 出示字母卡“Ii”，大写字母手写体“I”从上至下三笔完成，小写字母“i”两笔完成。这个字母同学们在读的时候要像说汉字“爱”一样，但要张大嘴巴说出来，“爱要说出来”，让我们一起说“爱”吧！还有“ice”“ice-cream”。
10． 字母动画展示“Jj”,同学们仔细听听这个字母和字母“Gg”的发音区别，J的发音要从[e]划向[i]。“Jj”的大写字母占满上两格，一笔完成。小写字母占第一和第二格。认读“jeep”“jump”。Step3:Prictice
1.请同学们拿出作业本，在四线三格里把我们刚才学过的十个大小写字母按顺序书写一遍。老师在旁边指导。
2.结对子游戏。把大小写字母分别发给不同的学生，一个学生大声说出大写或小写字母，另一个拿着相应字母的同学站起来走向他，并说：Nice to meet you!3.在黑板上板书出大小写字母，学生把大小写字母连线。4.Bingo 游戏
将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如： ××× ××× ××× Step4:Summing up 1． 总结今天的内容。
2． 引导学生进行评价和自我评价。3． 家庭作业：书写十个大小字母，4． 把相关的例词读给家长听。教学反思：
26个字母学生在三年级时就已经开始学习了，学生在学习这些字母的规范书写时，有一定的基础，所以这节课我给的内容比较多。从上课学生的反应，课堂气氛来看，是一节比较成功的课。从交上来的作业来看，学生对这几个字母掌握的还是比较好的。但是字母书写的笔顺在作业中是反映不出来的，除了老师一个一个盯着看，才能发现问题。
《字母书写教学》说课稿
周美玲
一、说教材
我说课的内容是《Aa---Jj字母书写教学》，本课时主要是要学生能准确认读、说出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的顺序，能正确书写字母Aa---Jj的大小写形式。在本课的教学中我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，对语音有个初步的了解。为以后的阅读打好基础。
结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计和重难点如下：
语言知识目标：
（1）学生能准确认读、说出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的顺序；（2）学生能正确书写字母Aa---Jj的大小写形式；
语言技能目标：
（1）通过听音、归纳，学生能够辨认（2）通过如sharp eyes, what’s missing, spy my eyes等游戏的竞赛活动，锻炼学生认读字母及单词的能力，为阅读打好基础。情感态度目标：
通过本课的字母教学让学生产生学习英语的成就感，进一步激发学生学习英语的热情，教育学生要积极思考，多说多练，养成良好的学习习惯。
2、教学重点：
学生能够掌握字母JKLMN的名称、书写及字母在单词词首的发音。
3、教学难点：
学生能建立起以上字母与其在单词开头的发音之间的联系并能读出相关例词。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 1..Let’s chant
A B C D E F G Father ,mother and me.歌曲热身，营造氛围。2.Present and practice the letter names and their alphabetic orders.3.示范书写，引出本课目标字母letters.c.Play the game: Sharp eyes & What’s missing? 操练巩固已学所有字母的认读。4.Play the game: I spy my eyes something beginning with the sound … 巩固字母的发音及单词的认读。e.Do the alphabet exercise.学生做字母操。5.Learn to write the letters.a.Trace the letters.书写，注意字母的顺序及格式要求。b.Copy the letters.学生在练习本上练习字母书写。6.Conclusion.使字母回归到字母表体系里，为下个单元的字母学习做准备。b.Homework: Copy the letters;make word card。
关于周老师《Aa---Jj字母书写》的评课稿
李丽
周老师的这堂课是比较成功的一节课字母书写指导课, 她教学设计思路清晰,教学流程衔接流畅,书写指导步步到位, 整堂课的设计安排符合小学生的认知规律, 现代教学用具的使用充分得当, 给学生留下了比较深刻的印象。
周老师整节课能用英语组织教学，语言清晰，表达准确，直接体现了老师扎实的基本功素养。周老师展示了形象直观的多媒体，让学生通过形象的记忆，对新授内容有深刻的理解。这样有助于学生快速形象的把所学的单词掌握。同时，也通过个别朗读，开火车等形式使每一个学生更好的在课堂上掌握新学的字母。在学习字母的同时又穿插了单词，通过单词掌握字母在单词中组合的发音的教学。下面，我就对这节课进行一下评课，说一说我的体会。
一、注重营造宽松、和谐的课堂氛围。
周老师教态自然、表情和蔼可亲、语调亲切自然，并不断的鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑去对待学生，与学生融为一体。学生靠内生的情感动力推动知识的掌握和智力的发展，达到了很好的教学效果。
二、注重文本材料的理解,开发学生学习的思路。
字母的教学是为了更好的对所学单词进行巩固和提高,并对已学知识的言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。在本节课中，教师设计了很多有助于开发学生智力的教学活动。如通过观察多媒体给出单词的知道书写，培养学生的观察能力，又加入教师当堂的自我指导书写,激发学生积极思维，通过层层的铺垫让学生深入扎实的掌握所学的字母。通过“抽象的图形”让学生认知所学习的字母形状,培养学生的想象能力与实际的字母教学相结合。这些活动不但提高了学生的认读能力和运用能力，又促进了学生内智力的发展。
三、充分发挥现代化教学手段，为教学服务。
周老师的这堂课中，教学都恰当地使用了多媒体课件。多媒体课件具有鲜艳的颜色和丰富的动态画面，使得教学内容活泼生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生身心愉快地掌握知识。而且，在短短的三十五分钟时间里，教师将简单的字母教学传授的知识变得相对丰富了，学生真正学得的知识也相应的增多了，大大地增加了课堂知识的容度，提高了课堂效率。
从本课观摩看，我有一点小小的建议：
1本课单词教学教师运用多种形式进行示范和练习，用时过长，节奏过快,局部学生还没理上思路, 2 巩固阶段字母不需要书写那么多已学的13个字母,突出本课的重点,我觉得会显得更为扎实.3音素的指导可以适时的给出时间让学生自己尝试拼读,让学生或许自学的乐趣.4.课后注意及时小结，巩固所学知识。
总之，周老师的这节三年级英语字母指导书写课是一节比较成功的课，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我会学习周老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
第二篇：字母教学教学设计
小学英语字母教学教案（第二课时）
上罗镇中心学校 谢泽英
一、教学内容：
字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk
二、教学目标：
1.能正确听，说，读，写字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk并能初步了解这几个字母在单词中的发音。
2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。
三、教学重点
1.字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk的正确朗读。2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。3.字母Gg，Jj的发音和Jj小写的书写。
四、教学难点：
1.每个字母的占格及笔画顺序。2.字母Gg，Jj的区分，小写j的书写。
五、教学准备：
字母卡片, 单词卡片，多媒体课件
六、教学过程：
Step1.Warm-up 1.Greetings.用上名字卡片（设计意图：字母做的名字卡片与这节课的字母主题相符，同时为后面的作业“制作姓名卡”做铺垫）
2.listen and sing the “ABC” song.（设计意图：在greeting后唱首歌，让孩子们在轻松的氛围中进入学习）Step2.Lead-in 1.复习字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff（设计意图：复习旧知，体现字母的连贯性）2.让学生拿着字母卡出现，并自我介绍：Hello, I’m G/H/…（设计意图：通过介绍new friends导入新课，让学生从一开始就知道本节课教学的重点）
3.分组。将学生分为H,I,J,K,4个组。（设计意图：以本节课所学的字母来分组，突出重点。）Step3.Presentation 1.ppt呈现字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk以及它们的音标，用升降调教授字母，让学生注意读音，认真看口型。（设计意图：这是字母听和读的训练，因此要求学生认真模仿，用升降调进行教学，帮助学生度过音调难关。）
2.分组读字母，再齐读。（设计意图：关注所有的学生，让每组学生分别读，再齐读，了解学生的认读情况）
3.Game：0.08秒的挑战：先是说出看到的字母，然后是说出看到字母的左右邻。（设计意图：对字母的巩固，了解学生对字母的掌握情况。说字母的左右邻也是字母排序的一种考察）4.PPT逐一呈现字母以及它的发音，再呈现相应的单词，接着呈现It’s a/an…句型进行教学，读的时候用one by one和齐读的方式相结合，让所有同学在课堂上都开口说（设计意图：在这里用字、词、句逐一呈现的方式，从易到难，让字母学习不那么单一；用one by one的方式训练听读，关注所有学生的参与度。）
5.字母书写。在字词句的教学后穿插每个字母大小写的书写，用不同颜色的粉笔书写在四线格里，要求学生跟随老师手书字母。（设计意图：用不同颜色的粉笔来写字母的笔画，以此更直观地让学生看到这个字母是由几笔组成的，避免书写错误，同时让学生用手跟着老师写，加深印象）
6.领读板书内容，生齐读、个别读。（设计意图：领读是对本节课重点内容的一个总结，齐读是让学生再次巩固，个别读是了解学生对所学内容的掌握情况）7.Chant。（设计意图：朗朗上口的韵句将字母、发音、词和句连在一起，是对所学内容的总结，也是课堂中间的一种放松方式。）Step4.Practice 1.Game：比手画脚。（设计意图：用TPR教学法，将字母形象化，发挥孩子们的想象力，引发其思考和联想，同时也通过有趣的游戏，鼓励孩子们踊跃参与英语学习）
2.认读板书的字母。（设计意图：游戏后进行字母认读，一是让学生从刚才兴奋的状态回归课堂，二是为后面的书写做好铺垫）
3.Exercise:书写、选择、连线三道题逐一完成后进行评讲和展示。（设计意图：用视频动画更直观地让学生模仿字母书写的笔顺笔画，此部分是对学生的书写和运用的考查）Step5.Expanding（拓展）
1.Talk：说一说生活中你发现的英语字母。（设计意图：让英语学习与生活相连，让学生体会英语就在我们的身边，英语学习so easy）Step6.Homework.1.Copy the letters :Gg,Hh,Ii,Jj,Kk 5 times.2.Make a name card.(设计意图：有层次地布置作业，根据做的情况来加分，让学生觉得做作业不再是负担)Step7.Sing the “Goodbye song” together.（设计意图：在愉快的歌声中结束课堂，前后呼应）
七.板书设计
Letters and sounds
Gg girl Hh hand Ii ice cream Jj jacket Kk kite It’s a/an…(右边为学生评价)
第三篇：字母a的教学设计
字母a的教学设计
深州市兵曹乡西午村学校 谢玲珍
学习目标：
1、知识与技能目标（1）、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。（2）、学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
（3）、学习四声的读法（4）、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
2、过程与方法目标
（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。
教学重点：学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写。
教学难点：掌握a的发音，学会a的四声及读出带调韵母的音。课前准备：
1、a 及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。
2、教学课件、图片。教 学 过 程
一、认字
1、情境导入
（1）出示挂图（一家人在海边）（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。（3）、师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。
设计意图：从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。读熟儿歌。
（1）老师在黑板上出示儿歌。（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。）
师指出学生不认识的字（像“拉”，“起”等教学生读。）
设计意图：从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。）
（3）指名读儿歌。（4）领读（5）齐读
3、在读的基础上，认识五个字（1）、认识“家” A把“家”字写大 B学生认读
C让学生说说自己的家，家里都有谁 D再读（2）、认识“爸、妈” A把“爸、妈”两字写大 B学生认读
C介绍一下你的爸爸和妈妈（3）“一个”
A把“一个”两字写大 B学生认读
C师用“一个”说一句话 D生模仿说
（4）认识五个字
学生练读，指名读，开火车读（5）生字宝宝找家
设计意图：认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。
学习韵母a 师：刚才小女孩说的儿歌,你喜欢吗?教师这是一个带有注音的有趣的儿歌，如果学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，（借以激发学生的学习兴趣）。
1、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2、读准音
（1）老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”用红笔。（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。（3）认读，（如果学生不能正确读出“ a ”,老师则示范发音）。（4）学生练习发音。（张大嘴巴aaa）（5）联系生活实际巩固发音，如 Ⅰ医生检查口腔时要我发aa a。Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3∣5 3∣1-∣ 啊 啊 啊 啊 啊。
设计意图：在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系
2、认清形
（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“a ”的形。（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ι”。（3）师生唱笔画书空
3、指导书写
（1）认识四线格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。
（2）游戏，比赛看谁最快找到a 的家（中格）。
（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。
设计意图：在教会学生写字母“a”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。
4、学习a的四个声调
（1）观察图，说说舢板是怎么走的
（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。（3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板後波上行，ǎǎ下坡又上坡，噜下坡读四声。
（通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握“ a ”的四声。）（4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片（5）学习运用，体会读音 ā ǎ
阿姨好！啊，你说什么？ 啊，怎么能这样啊，祖国真伟大！
三、扩展
课下利用《童年书架》中含有韵母“ a ”的儿歌，让学生再读一读。
第四篇：字母表示教学设计
《字母表示数》教学设计
三元区第二实验小学：肖学聪
一、教材分析
本节课教学主要内容是人教版小学数学五年级上册第52-53页《字母表示数》，学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体情境中数量关系的活动中实现的。教材创设丰富的情境，使学生体会字母表示数的意义。教材设计了多个情境，通过这些情境的学习，使学生体会用字母表示数的方法和作用。教材通过父女年龄、地月举重质量等情境，说明用字母表示数既简洁明了，又能培养了学生的抽象概括能力。
二、学情分析
学生已有知识基础：学生已接触了很多字母，对字母很熟悉，而且已经有了较浅的用字母表示数、表示单位的知识基础。学生已有生活经验和学习该内容的经验；在现实生活中，部分学生已经会用字母表示数和表示单位了，只是很简单；通过情境教学，激发学生的学习兴趣。学生能通过主动探究，合作学习等方式进行学习，掌握新知；充分发挥学生的主动性，用学生喜欢的学习方法进行教学组织。
三、学习目标
1、知识与技能：使学生会用字母表示数和简单的数量关系。
2、过程与方法：通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的意义，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代数思想。
3、情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神，进一步发展学生的数感、符号感。
四、教学重难点
教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点：理解字母表示数的意义。五、课前准备：课件
六、教学活动
（一）创设情境 激发兴趣
自我介绍：我是来自三元区A小学的B老师，今年C岁。1.同学们猜一猜老师具体是哪个学校的，叫什么老师。2.C表示什么？明确表示年龄的C是一个数字。3.揭示课题：今天我们就来研究用字母表示数。板书课题：用字母表示数
【设计意图：从用含有字母的自我介绍导入新课，简洁明了，直奔主题，让学生猜学校、姓名，一下子就拉近了师生之间的距离，融洽了师生关系，营造了和谐的教学氛围，有利于学习活动的展开。】
（二）自主探究，建构新知
1．认识用字母或含有字母的式子来表示数。活动一：猜年龄（1）师生互猜年龄；
①老师猜学生的年龄，因为是五年级，大部分都是11岁，就假设班上的同学为11岁。②学生猜老师的年龄：先让学生随意猜；再给条件（老师比同学们大25岁）猜。老师比同学们大25岁，你知道老师今年多少岁了吗?怎样计算? 想一想，当你们还小的时候，也就是几岁时，那时老师的年龄该怎样计算? 想一想，当你们长大后，也就是几岁时，老师的年龄该怎样计算? 教师根据学生回答板书。
(2)引入新知：如果同学们的年龄用字母a来表示(板书a)，老师的年龄应该怎样表示?板书：(a+25)，在这里a表示什么?a+25又表示什么?为什么可以用a+25来表示老师的年龄呢? 通过提问：a可以是几呀？（任何一个自然数）a可以等于200吗？为什么？讨论出字母的取值问题，引导学生知道生活中数学的实际意义。
(3)继续探究：同学们的年龄除了用字母a来表示，还可以用什么字母来表示?这时老师的年龄又该怎样表示呢? 同桌交流
提问：如果用字母c来表示老师的年龄，这时该怎样表示同学们的年龄呢? 想想看，为什么这样表示?(4)试一试：
①丽丽身高b厘米，老师的身高比丽丽多18厘米，老师身高是（）厘米。②老师的体重是m千克，比小华多n千克，小华的体重是（）千克。2．认识用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系
【设计意图：本节环节的教学设计，大胆调整调整了教学内容，把学生生活中的师生的年龄关系作为教学内容。能过举例得出用字母a可以表示学生任何一年的年龄，a＋25就表示当学生a岁时老师的年龄，知道了用一个字母或含有字母的式子都可以表示未知数。接着引导学生思考：这里的a可以表示哪些数？a能是200吗？通过回答，使学生明确，在一个实际问题中，字母的取值范围是由实际情况决定的。】
活动二：数手指头
（1）举手双手，数数手指头。
（2）接唱儿歌：一双小小手，十个手指头；两双小小手，20个手指头；三双小小手，30个手指头；四双小小手，40只手指头……
(3)提出问题：这样一直唱下去，唱得完吗? 看来手的双数是不断变化的，那你如果用a表示手的双数数，那么a双手的手指数该怎样表示呢?(板书：a×10)介绍含有字母的乘法式子的简写方法和读法
当数字与字母相乘时可省略乘号，一般数字写在字母前面，如X × 6简写成6· X 或6 X。当字母与1时相乘时可简写为这个字母，如a × 1写成 a，表示1个a，而不能写成1 a。当字母与字母相乘时可省略乘号，一般按字母顺序，如 b× a写成a b。当然也可以用b·a。
练一练：
5×b= c×a= t×9= c×1= 1×a= y×x= 思考：8+C可以写成8C吗？(只有乘法才可以省略乘号。)（4）再试一试：
① 一枝笔3.4元，小明买了x枝，一共用了（）元。② 小军看一本书，每天看n页，m天一共看了（）页 3．了解最早使用字母的数学家。
【设计意图：这一环节的教学设计创造性地把学生做正确的手直接利用起来数手指，一双“小小手”与“手指”的个数的关系以儿歌的形式呈现于学生面前，让学生通过发现规律，寻找数量关系式，然后用字母或用含有字母的式子来编写儿歌：一双小小手，十个手指头，两双小小手，二十个手指头号，n双小小手，10n个手指头号,这样引用生活化、趣味性的材料作为学习内容充分调动了学生学习的激情，活跃了学生的思维，让学生在轻松愉悦的情景中学习，起到了事半功倍的教学效果。】
（三）巩固练习，应用拓展 活动三：闯关游戏。1．第一关：找规律；（1）0、1、2、3、m、5、6 …… m=（2）2.1，2.3，2.5，x，2.9，3.1…… x= 2461012（3）15、15、15、b、15、15…… b= 2．第二关：数学日记；
今天，我和同学们一起乘车前往游乐园。车上有男同学b人，女同学c人，一共有（）人。游乐园可真漂亮！门口摆着50盆红花，比黄花多n盆，黄花有（）盆。游乐园成人票每张s元，儿童票的价钱是成人门票的一半。买一张儿童门票需要（）元。老师买门票用了m元，同学们买门票的钱数是老师的16倍，同学们门票费就用了（）元，我班老师和同学一共要门票费（）元。
3．第三关：接唱儿歌
1只青蛙1张嘴，2 只眼睛 4 条腿； 2只青蛙2张嘴，只眼睛
条腿； 3只青蛙3张嘴，只眼睛 条腿；
……
【设计意图：练习设计联系生活，以学生的生活场景为依托，大胆放手让学生根据生活中的背景材料，提出问题，并能综合运用所学知识解决问题，这样充分调动了学生学习的激情，活跃了思维，让学生了解数学与生活的紧密联系，增强学生用数学的意识，培养学生解决问题的能力。】
（四）、总结全课，画龙点睛
师：如果用字母A表示非常满意、B表示比较满意、C表示有点遗憾，你准备给自己选哪个字母？你还想把A送给谁？为什么？那你准备把哪个字母送给老师呢？
【设计意图：最后借助用字母A表示非常满意90分以上、B表示比较满意80-90分、C表示有点遗憾80分以下，学以致用，总结全课，画龙点睛。】
（五）课后巩固拓展： 1.课堂作业：53页做一做
2.如果用一个你最喜欢的字母来表示你自己的年龄，你能用含有这个字母的式子来表示一下爸爸、妈妈或者兄弟姐妹的年龄吗?
第五篇：字母教学设计
教学设计
Teaching aims:
1.能够认读，规范书写Aa---Jj这十个字母，了解以这十个字母开头的单词。
2.继续培养学生学习英语的兴趣。Teaching importance:
1.Aa---Jj十个字母的规范书写。Teaching difficult :
1.Aa.Ee.的在单词中正确发音，Gg.Jj的发音区别.2.大写E.F.H的规范书写.Teaching aids: 1.字母卡片。2.录音机。3.磁带。4.幻灯片。
Teaching methods:
1.示范书写。2.问答。3.说唱。4.游戏。Teaching steps: Step1:Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant
A B C D E F G Father ,mother and me.C D E F GA B Sing and dance under the tree.(学生拍手说唱)
Step2:Presentation
同学们，构成英语单词的字母有26个，这26个字母都有自己的大小写，今天我们来学习前十个字母。
1．出示字母卡“Aa”，大声读两遍，学生仔细听并模仿。It’s big letter “A”.It’s small letter “a”。他们两个是兄弟，A是哥哥，a是弟。板书在四线三格中，同学们跟着老师一起用手比划，然后写在作业本上。你知道我们学习过的单词中，开头含有字母“a”的单词有哪些呢？“apple”“ant”多读几遍，注意发音。
2．出示字母卡“Bb”，Look at the big letter“B”, Look like our ears.这个字母从左到右两笔完成，The small “b”也是两笔写完吗？不是。是由一笔完成。请大家用手在空中写。同学们熟悉的开头含有“b”的单词有哪些呢？认读单词“blue” “banana ”。
3．出示字母卡“Cc”，他们两个是双胞胎，C是个哥哥，哥哥大，占满第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中间一格。跟着老师一起写“Cc”.认读“cat”“cup”.4．
以同样的方法教授“Dd”.5．
“Ee”的书写是难点。利用多媒体制作出大写“E”的书写顺序，让学生仔细观察。先写竖横，再写最上面的一横，最后写中间一横，三笔完成。（这个字母因为学生的习惯问题，大多数人都会先写最上面一横，再写竖横，这是不规范的。）小写字母“e”书写较为简单，一笔完成，只占中间一格。认读“egg”“elephent”。
6．用有趣的动画形式出示“Ff ”，大写“F”先写竖，再写横横，小写“f”我们用顺口溜来记。小写“f”太霸道，三格占满还要闹。谁知道开头带有“Ff ”的单词，“fish”“fun”.7．
出示字母卡“Gg”，同学们会读吗？请仔细听录音跟读。声音要稍微拉长一点。大小写字母“Gg”都是一笔完成，请同学们记住。认读“goat”, “gift”。
8．字母动画展示“Hh”,读音示范。同学们谁会写“Hh”呢，找两个同学上黑板写，并标出书写顺序，结果两个学生都写错了。这时老师给出正确的顺序，第一,第二笔都是竖，第三笔再写中间一横。认读“hat”, “head”。
9．出示字母卡“Ii”，大写字母手写体“I”从上至下三笔完成，小写字母“i”两笔完成。这个字母同学们在读的时候要像说汉字“爱”一样，但要张大嘴巴说出来，“爱要说出来”，让我们一起说“爱”吧！还有“ice”“ice-cream”。
10．字母动画展示“Jj”,同学们仔细听听这个字母和字母“Gg”的发音区别，J的发音要从[e]划向[i]。“Jj”的大写字母占满上两格，一笔完成。小写字母占第一和第二格。认读“jeep”“jump”。Step3:Prictice
1.请同学们拿出作业本，在四线三格里把我们刚才学过的十个大小写字母按顺序书写一遍。老师在旁边指导。2.结对子游戏。把大小写字母分别发给不同的学生，一个学生大声说出大写或小写字母，另一个拿着相应字母的同学站起来走向他，并说：Nice to meet you!
3.在黑板上板书出大小写字母，学生把大小写字母连线。4.Bingo 游戏
将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如： ××× ××× ×××
Step4:Summing up 1． 总结今天的内容。2．
引导学生进行评价和自我评价。3．
家庭作业：书写十个大小字母，4．
把相关的例词读给家长听。教学反思：
26个字母学生在三年级时就已经开始学习了，学生在学习这些字母的规范书写时，有一定的基础，所以这节课我给的内容比较多。从上课学生的反应，课堂气氛来看，是一节比较成功的课。从交上来的作业来看，学生对这几个字母掌握的还是比较好的。但是字母书写的笔顺在作业中是反映不出来的，除了老师一个一个盯着看，才能发现问题。
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