第一篇：《家》一年级语上册教学设计
课题研究教学设计或案例二
《家》教学设计
教学目标：
1.知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。
2.能力目标：
（1）认识本课10个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）在理解课文的基础上学会仿说句子。
3.情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。教学重难点：
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：语意理解。教学准备：
课前在黑板上简笔画出诗歌意境；白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡；生字卡片 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？
生：我感到很幸福。生：我感到很开心。生：我感到很快乐。
师：这节课我们一起来学习《家》（课件出示课题： 家）
二、图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境）
1．出示生字卡片“蓝天”“树林”“小河”“泥土”，引导学生借助拼音读词。（注意“蓝”是前鼻音，“泥”是鼻音）把这些词贴到黑板上相应的地方。2．老师带来了一些朋友，想认识他们吗? 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。（“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。）
3．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。
4．学生看图用句式“（什么）是（谁）的家”说一说。（出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土）
5．师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（课件出示课文）
三、初读课文：
1.让我们大声地读读课文吧。（学生自由读课文）
2.检查学生读的情况：你把谁送回家了？ 指名站起来读课文。
3.连读课文：老师把这几个词语连起来，就成了下面的句子。教师配乐范读课文，让学生体会朗读的技巧。
（检查读书情况）指名读——你最想听谁读课文。
四、美读课文
过渡：你是送谁回家的？带我们一起去看看。好吗？
（一）学习课文第一句话
1.你是送谁回家的？读读课文第一句话。
2.同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？
3.交流汇报:（以下教学步骤根据学生的回答进行调整）（1）蓝天是白云的家
我是送白云回家的，在它家里我看到——
［还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。］
教师：你看，碧蓝碧蓝的天空多美呀，一朵朵白云飘浮在蓝天上。现在你就是一片白云，在蓝天上慢慢地飘呀飘呀，（师生共同表演）你能把这句话读好吗？自己在下面读一读。指名读，评读
（2）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（树林是小鸟的家）交流汇报：我是送小鸟回家的，在它家里我看到—— 教师：原来树林是这么美啊！老师也想去看一看了！教师范读。老师相信你肯定能把这句话读好了。指名读，开火车读，小组读，齐读。（3）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（小河是鱼儿的家）交流汇报。
教师：水里真的那么美吗？你们想不想做鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带你们到河里去。
交流：小鱼儿，你刚才在干什么呢？
小鱼们，你们游得高兴吗？老师相信你会把这句话读得更好了。指名读，齐读。
（4）谁送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是种子的家）交流汇报。
教师：种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收。
指导朗读：你看种子吸收了土里的营养慢慢地钻出来了。你能把这句话读好吗？
（设计意图：逐步引导学生，加强理解，引导学生跟着老师的思路，学会慢慢的说相对应的家。）
4.小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴送回了家，回到妈妈怀抱的它们心里别提有多高兴了。它们还邀请大家去做客呢！现在，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。（朗读比赛）
5.拓展：根据你平时的发现，你还知道谁的家。（多媒体分别出示大沙漠图、海洋图、竹林图、星空图）
提问：你看到了什么？仔细看看这些图，充分发挥你的想象，用“（）是（）的家”来说一说图上的内容吗？
（同座位同学尝试练习）生：沙漠是骆驼的家。生：沙漠是沙子的家。生：海底是鱼儿的家。生：大海是珊瑚的家。师：除了这些，你还知道哪些（）是（）的家？（学生四人为一小组进行讨论）
生：蓝天是太阳的家。生：竹林是熊猫的家。生：天空是星星的家。生：天空是月亮的家。
过渡：看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿？（学生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是——我们的大中国。
（设计意图：先通过图文结合，让学生取得直观感知，辅助学生理解课文，然后让学生仿说句子，可以扩展学生的知识面，调动学生的思维能力。）
（二）学习第二句话
1.〈多媒体课件〉：展示风景图。
2.看到这些图片，听了这首歌，我想采访一下你们的感受。你最想说什么？ 是的，我们的祖国有很多值得骄傲的东西，祖国就像一只雄鸡昂首在太平洋边，屹立在世界的东方，在这样的祖国这样的家里长大，你们自豪吗？（自豪）带着这样的自豪谁愿意来读读这句？指名读。
3.就让我们自豪地读读课文的最后两行。
4.教师小结：祖国这么美，真像一个大花园，我们小朋友就是这花园里的花朵，快乐地学习、生活。（播放多媒体：配乐朗读第二句话）你能把这句话读好吗？指名读，齐读。
5.有一群小朋友高兴得唱起来了，你们听。齐唱《娃哈哈》，全体起立，会唱的唱，会跳的跳起来。
（三）朗读课文，背诵课文。
1.这么美的儿歌，你愿意把它记下来吗？想怎么读就怎么读。2.自由轻声的背诵儿歌 3.配乐背诵儿歌。五．拓展练习，课外延伸
请小朋友课后互相说出你想象中的可爱的家。
第二篇：一年级上册《家》教学设计
《家》
执教者:
[教学过程]
一、谈话导入，揭题
1、师：小朋友，你们猜猜这是什么字？（出示ppt）古体字：家（外面像一座房子，里面像一头小猪，古时候的人认为住在房子里，吃着香喷喷的猪肉，是一件幸福的事情，家就会很温馨。
师：所以这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这样写的，小手伸出来，跟着老师一块儿写。（板书课题：5 家）
2、师：我们每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？为什么？（生自由说）生：我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。生：我爱我的家，因为家里有我心爱的小床。
生：我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。生：我爱我的家，因为我的家里有好多好玩的玩具。
师：小朋友们说得真好。(再次读课题)，你能读出家的温暖吗？黄老师也很爱自己的家，因为我的家很有爱，所以都是满满的幸福。我们来看看这些小朋友，你们认识他们吗？（出示白云、小鸟、鱼儿、种子的卡片），请你们自由读一读，找找他们的家在哪？并把生字词圈出来。师：请听黄老师来读一读，你们给黄老师打几分？
师：接下来请同学们像黄老师一样流利的把这篇文章再读一遍。（齐读）
3、师：接下来黄老师想考考你们，看看这些词你们都会读了吗？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 蓝 天 白 云 小 鸟 zhǒng zi shù lín ní tǔ
种 子 树 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 鱼 儿 小 河 祖 国
二、学习生字
1、师：白云的家在哪呀？
生：在蓝天。（出示ppt，“白云“换颜色）
师：让我们都做一朵美丽的白云，把自己的家介绍给大家。生：蓝天是白云的家。
师：接下来黄老师想采访你们这些白云，为什么喜欢住在蓝天上呢？
师：你们能用什么办法让我记住你们这些可爱的“白云”吗？
板书：bái yún 白 云
师：谁来试试拼读这个词语？（给予拼读学生进行表扬）
师：谁来说说“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？
师：跟着老师一起写“白”字，一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，五笔横，（共5笔）
师：那“白”字除了可以跟“云”字组成词语，还可以跟谁组成词语呢？
生：白色
生：黑白（师：这是一个相反词，说得很棒！）生：白发„„
师：小朋友很聪明，组的词语都很好，给自己表扬一下！（全班进行自我表扬）
师：接下来写“云”字。
师：一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，共4笔。
师：谁来给“云”字组词呢？
生：云朵
生：云彩
生：乌云
师：同学们真棒！接下来打开语文书85页，给“白”、“云”字描红。
2、师：小鸟的家在哪呢？
生：在树林里。（出示PPT）师：鸟儿在树林里做什么呀？ 生：搭窝、生长、飞翔
师：如果你是一只小鸟，生活在树林里，你感觉怎么样呢？（生：快乐）请你用快乐的语气来读一读这行话。
生：树林是小鸟的家。
师：树林还可以是谁的家呢？
师：说得真棒！
3、师：还有谁的家找到了呢？它的家在哪？
生：鱼儿的家在小河里。（出示ppt）
师：接下来请同学们自由讨论，说说小河为什么是鱼儿的家呢？
师：哪条小鱼来说说，为什么你要住在小河里？
师：你们住在小河里高兴吗？（请你用高兴的语气来读一读这行话）
生：小河是鱼儿的家
师：小鱼儿们，你们会读自己的名字吗？（出示ppt“鱼儿”）
师：读得真好。黄老师很喜欢你们这些小鱼儿，所以称你们为“鱼儿”，那你们喜欢小花吗？（生：喜欢）
师：我们可以称小花为什么呢？（小草、小鸟、月亮，出示ppt）
师：小河还可以是谁的家呢？
师：同学们真的很厉害，给3个小朋友都找到了家。
4、师：最后我想问问，我们班的小种子，你们在哪呀？
师：请你开心的告诉我，你们的家在哪呀？
生：（齐读）泥土是种子的家。（出示ppt）师：你们为什么要住在泥土里，而不住在水里呢？ 生：因为种子需要泥土的滋养才能生长。
师：那接下来我们来看看种子是怎么发芽的。（看这是一颗种子发芽长出来了两片叶子，嫩芽在土里生长。（出示ppt）
师：泥土还可以是谁的家呢？
师：说得非常好！请你们看看这幅图像什么字呀？（出示PPt）
师：圆圆的像人的头，一竖像人的身子，两边像人的手。这个就是古体字：子
师：接下来请一位同学再来把这句话读一读。看看他读得好不好。师：真棒！他把“种子”读出了轻声。接下来黄老师考考大家，这些词你们会读吗？（出示ppt）读的时候勇敢注意什么呢？
孙子——子孙 女子——子女
师：（出示ppt）就让我们一起来美美的读一读这4行诗，先请女同学来读一读。师：女孩子读得真美。接下来希望男孩子也能美美的读出来。师：全班一起来美美的读一遍。
师：读得真棒，真美！那请你们再美美的读读最后一句。
师：大家读得都非常好！那你们知道我们都有一个共同的家，这个家叫做什么呢？ 生：祖国（出示ppt）
师：是的，祖国就是我们的大家。接下来我们一起来欣赏祖国的美景。师：可是为什么说我们是祖国的花朵呢？（出示ppt）
师：我们的祖国山水风景非常美，就像一个大花园一样，那我们是花园里的什么呀？ 生：是花园的花朵。
师：对的！所以，我们是祖国的花朵。
师：请大家再一次美美的读一读最后一句话。（表扬）
师：我们就带着动作，一起美美的把课文5 读一遍。（（出示ppt课文全文，师示范，生跟着做）师：非常棒，接下来请同学们自己做着动作读一遍课文。（齐读）
师：读得真好！今天我们学了这篇小诗，体会到了家的温馨，明白有家真好，让我们更爱我们的家了！
第三篇：苏教版一年级上册 家教学设计
《家》教学设计
一、导入
师：孩子们，你们看，这是什么？（ppt：房子），你们看，它变了，汉字里的这个偏旁叫宝盖头，他就是代表房子，咱们一起来写一写它。
师：再看，谁又来了。（猪）它也变了，这个部分就代表猪。这两个部分组合在一起，就是一个汉字，它念什么？（生：家）
师：你们可真厉害，已经会读了，那会拼它的拼音吗？
师：在过去，家里有了房屋就有了遮风挡雨的地方，有了小猪就可以吃饱肚子或者和别人换东西了。自然界的万事万物都有自己的家，小朋友也有自己的家，今天，我们就来学习一首有关家的诗。
师：伸出能干的小手和李老师一起来写一写课题。
5、家 师：请孩子们齐读课题两遍。（提前交代）
二、初读课文
师：请小朋友们快速把课本翻到83页，你就会看到这首优美的小诗。师：孩子们的动作可真是又轻又快，那李老师要奖励大家来听一听课文录音了。孩子们可要做到眼睛仔细看，耳朵仔细听，嘴巴不出声。
（播放课文视频）
师：孩子们已经听得入神，看得入迷了，那你们想读吗？（想）师：请孩子们借助拼音读课文，不会的字多读几遍，不要添字，也不要漏字。（生自读课文）
师：同学们读得可真认真，谁想来展示自己朗读的本领。李老师要请坐姿优美的好孩子。
生读（纠音，同时给予朗读指导）另一个学生读。——学生评价
师：这首诗里有几个词语特别难读，咱们一起来读一读。（ppt：蓝天
白云
树林 小鸟）
师：这首诗里还有三个轻声的词语，你能找到它们吗？ 生答，ppt展示：鱼儿、种子、我们 师范读，学生跟读
师：这次李老师不帮你们了，自己轻轻的读一读。（学生自读）师：再轻一点，不要吓到我们的鱼儿和小种子。
师：把难读的字都读了，看看你们的朗读有没有进步？（全班齐读）师：齐读没问题了，敢比赛吗？（男生和女生赛读）
三、精读课文
（一）第一行
师：咱们班的男生和女生都读得同样好听。那谁能把第一行读好呢？（ppt展示第一行）
（两名学生读）（给予适当的评价）
师：老师觉得你们读得非常好，所以我也想表现一下，你们能不能也给我一个机会。（师朗读）师：你们觉得李老师读得怎么样？（生说）
师：听见你们都在表扬我，我真的太高兴了，你们想知道我是怎么读的吗？那你们听好了，这可是一个秘密，我一般不轻易告诉别人。当我一边读，我脑子里就一边想，一边画画，当我读到蓝天是白云的家，我就仿佛真的看到了一朵朵棉花糖似的白云在无边无际的蓝天里漂浮，就这样我一边读一边想，一边想一边读蓝天是白云的家。（加上动作）
师：孩子们，闭上眼睛想一想你见过什么样子的白云飘荡在蓝天里？现在带上你的想象自己读一读这句话。
学生读
师：在你们的读书声里，老师真的看见一朵朵白云了，带上动作你们还能读得那么好听吗？
（指名两生来）全班起来齐读。
师：孩子们，白云的家在哪里？ 板书：蓝天
白云
（二）第二行 师：（看图）你看到了什么？ 师：那树林是谁的家？（小鸟）师：小鸟在树林里都会干什么呢？ 生：在飞翔，在摆窝，在······
师：对呀，小鸟离不开树林，只有在树林里，小鸟才能筑巢、才能自由的飞翔，唱歌，所以说（生：小鸟是树林的家）
师：小鸟们生活得多么愉快，你能读出小鸟的快乐吗？ 师：你读得就和小鸟唱歌一样动听。师：听见你的读书声老师都陶醉了。
师：孩子们，现在把自己想象成一只小鸟，加上小鸟的动作，美美的读一读这一行话吧。
指名读，全班读。
师：真是一群快乐的鸟儿。小鸟们，你们的家在哪里？ 板书：树林
小鸟
（三）第三行
师：白云和小鸟都找到了自己的家，那鱼儿的家呢？（看图）师：你看到了什么？（很多很多的小鱼在干什么）
师：你们看，小鱼在水里还对着我们笑呢，他们生活得怎么样啊？
师：是呀，小鱼在水里生活得非常的舒服自在，如果离开了水，小鱼们会怎么样？对呀，所以说小河是鱼儿的家。
师：哪条小鱼儿能把这行读好？（一生读）师：评价
师：现在请笑得最甜的这条小鱼来读一读。
师：大家都想读，那就大家一起来。（全班齐读）
师：那加上动作要怎么读好这一行呢？先想一想，想好就举手。指名加上动作读 师：读得真好，老师奖励你可以邀请你的一位好朋友和你一起读。两名学生读。
师：咱们全班一起来。板书： 小河
鱼儿
（四）第四行
师：下面李老师请大家看一个神奇的景象，睁大眼睛看好咯。（种子发芽的视频）
师：你们想到了诗中的哪一行？大声读给李老师听。师：孩子们，冬天马上就要到了，天气越来越冷，咱们的小种子可怎么办呀？ 生：小种子可以在泥土。
师：小种子在泥土里干什么？（睡觉）
师：在天寒地冻的冬天，小种子在泥土里美美的睡觉会是什么感觉？ 生：舒服。师：舒服的小种子你来读一读这行话 生：暖和。师：暖和的小种子你来读一读这句话。（小种子睡得多香啊，再慢一点，再轻一点，别把小种子吵醒了）
师：其实种子可不仅仅只是在睡觉，它还在吸收泥土里的营养，到了春天，它才能发芽、长叶、开花呢。所以说泥土是种子的家。
师：刚才小朋友们读得可美了，那你们加上种子发芽的动作你们还能读得那样美吗？（师边说边做动作）
师：和自己的小同桌合作一起来练习练习吧。学生读——师：这棵小种子长得多带劲啊！全班齐读。
师板书
泥土
种子
师：咱们班的孩子们轻轻松松就把前四行给学会了，现在挑战升级了，要小朋友们自己把前四节读完，注意停顿。（学生读）
师：老师想和孩子们玩个接力赛游戏，老师背前面的，你们来接后面好不好？（比如说老师背蓝天是想，小朋友们马上接是白云的家）。你们可不要把接力棒拿掉咯。（师生读）
师：现在给大家两分钟的时间把前四行话背下来。（学生练习）师：老师要请小眼睛最亮的XXX来背一背。（生背）师：谁敢来挑战他。（一生来）
师：会背的孩子起来，咱们一起来背一背。
（五）学习最后一句
师：孩子们读得真好听，从孩子们的读书声里我都感受到白云、小鸟、鱼儿在自己家里是多么幸福、快乐。其实我们小朋友和他们一样也有自己幸福的家庭，许许多多幸福的家庭和在一起就变成一个大家庭。请孩子自己读最后两行。读完的小朋友用最优美的坐姿给李老师发出信号。
指名读——齐读
师：小朋友们你们看，这就是我们祖国的地图，谁知道我们的祖国叫什么名字。（提醒学生把话说完整。师：你要是把话说完整了就更好了）
简称：中国 全称：中华人民共和国
师：接下来老师将和大家一起去欣赏祖国美丽的风光（ppt展示祖国风光）师：看了这么多图片以后，你们觉得我们的祖国怎么样，你想说什么？ 生说
师：是呀，我们的祖国可真美，就像一个大花园，小朋友们就生活在这美丽的地方，那小朋友每天在祖国妈妈的怀抱里都干什么呢？
生：学习生：锻炼身体 生：玩耍
师：生活在这个大家庭里，可真是一件自豪的事情，谁能自豪的读一读这句话。（生读）（评价并且给以指导）
师；祖国可不仅仅是一五班小朋友的家，还是全中国小朋友的家，让我们代表全国的孩子来自豪地说我们是······。
师：这篇课文已经学完了，你能完整的读好吗？不着急，自己练习。（学生自己练习）
师：谁愿意把这首诗朗读给大家听呢？ 师：谁愿意一边做动作一边读给我们听呢？（你都不用看课本，是在吟诵了，真厉害）
几名学生读——全班起立齐读（配上音乐）
（四）拓展延伸 师：这首诗美吗？这首诗在小朋友们的演绎下更加美妙无比，小朋友们想不想也来做小诗人，编一编诗呢？（学生看图编诗）——齐读学生编的诗
师：小朋友们发挥想象，你能想到图片以外的东西吗？
五、总结
师：这节课小朋友们不仅学会了一首儿歌，还能自己编儿歌了，真了不起。小朋友们，每个人都有自己的家，在学校应该学好文化，掌握知识本领，长大后建设好祖国这个大家，最后，李老师要送小朋友们一首歌。（播放哇哈哈）
第四篇：长春版一年级上册 家 教学设计
长春版小学语文一年级上册第六单元
《家》教学设计
教学目标：
1.知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。
2.能力目标：（1）认识本课9个生字，会写5个生字，初步培养合作识字的能力。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：语意理解。
教学准备：词卡；生字卡片。课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
师：板书课题“家”。谁能拼读这个字？jia.你能为它组个词吗？
（回家，国家，全家，家人）同学们都有自己的家，谁能告诉老师，你爱你的家吗？为什么？
生：因为家里有爱我的爸爸妈妈。。。
生：因为家很温暖，让我感到很快乐。。。
师：同学们说得真好。家是我们温馨的港湾。不仅我们有自己的家。世界上的万物也有属于自己的“家”。这节课我们就一起来学习第六单元第四课------家（课件出示课题： 家）
二、词卡导入，激发兴趣
1．为了检查一下同学们的预习情况，老师考考大家-----出示生字卡片“蓝天”“树林”“大海”，这三个词语谁认识？你能借助拼音读一读吗？（学生读完后，把这些词贴到黑板上相应的地方。）
2．同学们表现真不错，为了奖励大家，老师又带来了一些新朋友，让我们一起来认识认识吧。出示“星星、小鸟、鱼儿”词卡，引导识字读词。
3．哎呀，这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩，却找不到自己的家了。看一看黑板上的词语，你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。
4．贴完后，学生再用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、大海)
5.小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是——祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字?
6．我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！------祖国是我们的家。齐读。7．师小结：说得真好，其实，把这些话写下来，就是一首很美的小诗。（课件出示课文）师范读。
三、自由选读，体会诗境。
(一)初步读诗，扫除字词障碍
1学生自由读。圈出不认识的字。2同桌读，相互帮助，学会合作学习3指名逐句朗读，要求定位在读对、读通上。
4师生对读，男女生对读。为什么说“蓝天是星星的家”、“树林是小鸟的家”“大海是鱼儿的家”“祖国是我们的家”？（用第二小节回答）
5．小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。四．检查生字认读。
1.同学们读得很棒，下面老师把本课的字宝宝请出来，比一比谁认识的多？ 2.课件出示生字词。找同学说一说，你是怎么认识的。读音组词，区别字音，字意。--------如：这个字我是这么认识的，蓝----蓝色的蓝，草字头就是蓝色的蓝，竹字头就是篮球的蓝；树，木字旁，翘舌音，树林的树，大树的树；祖，祖母的祖，平舌音要记清；游----旅游的游，游泳的游，三点水旁，和水有关。抱-----拥抱的抱，形声字，提手旁，抱一抱，必须用手，所以是提手旁。
3.本课生字中，还有两个独体字，这两个字不太好写，下面老师教同学们写一写这两个字。写字练习-----（我 长）。师范写，学生书空，掌握笔顺。再领写。
五．整体感知，练习背诵。
1．生字宝宝会认也会写了，他们又着急回家了。我们把生字送回家，再重新读一读课文吧。学生齐读。
2.通过刚才的学习，谁能试着背诵这首小诗呢？学生练习背诵。（找两个学生背诵即可。）
六．拓展延伸。
1.说一说。课件出示。
2.读一读。儿歌（书后的儿歌）七．作业。
八．总结：通过这节课的学习，我相信同学们对家的含义有了更深的理解。家是什么，家是避雨的绿荫，是遮风的雨伞，是母亲的叮咛，是父亲的期望，是难舍的亲情。总之，有爱才有家。
第五篇：一年级《家》教学设计
一年级《家》教学设计1一、设计理念
通过全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，激发和培养学生热爱祖国语文的
二、教材分析
本单元是半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动。通过“家”单元的学习，使学生感受亲情，体会亲人赋予的爱，也愿意为亲人付
三、教学目标
1．继续巩固听读与指读练习，使每个学生都能做到正确地听读、指读；指导学生熟读成诵，背诵小诗，引导学生体会句子的意思，激发学生的爱国情感。
2．指导学生认识11个字。
3．继续帮助学生养成良好的听讲、发言，尤其是指导学生说话要完整。
4．继续帮助学生加强语文知识积累，着力加强口语交际的训练。
四、教学重难点
重点：渗透性识字，指导学生熟读成诵，背诵小诗。
难点：引导学生体会句子的意思，激发学生的爱国情感。
五、教学方法
谈话，创设情境，自主、合作、探究
六、教学策略
学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
七、教学课时：一课时
八、教学准备：多媒体课件、生字卡
九、教学过程
（一）激趣导入新课
1．同学们，我们都有一个幸福的家，那么白云、小鸟有家吗？鱼儿、种子有家吗？谁知道它们的家在哪呢？
2．同学们说得真好！今天我们就一起走进它们的家。（板书：课题）
3．请同学们齐读课题两遍。
［设计意图：通过谈话导入，让学生联系自己的生活经验为白云、小鸟、鱼儿、种子找家，激发学生的学习兴趣，拉近了与文本的距离。］
（二）初读课文，整体感知
1．请同学们打开语文书第十七页，听老师读，记得带上丁丁的金钥匙，老师读到哪个字，你们的手指就指到哪个字。手指准备好了吗？
2．你们想不想也读一读？那现在请你们自己读读《家》，记得读到哪里，手指就指到哪里。如果遇到不认识的字就用铅笔圈起来，问老师问同学。
3．刚才我看到有同学把不认识的字圈起来，谁愿意当小老师帮帮他们？小老师带读。你真棒，小老师当得很好。
4．请全班同学一起把这些生字齐读两遍。
5．同学们，这些字宝宝都记住了吗？那我们来开火车吧。
6．这列火车开得真顺畅，安全到达目的地。字宝宝告诉我，它们玩得很愉快，现在累了，要回家了。你们还记得它们吗？谁愿意来读一读《家》？同学读的时候，我们要怎么做呢？对，认真听，同学读到哪个字，我们的手指就指到哪个字。待会老师要请同学们评评他读的怎么样，准备好了吗？
7．谁来评评他读得怎么样？记得说话要完整。
8．现在请全班同学一起读《家》，准备好手指。
[设计意图：通过随文听读识字，小老师带读，开火车读等多种识字方法，达到渗透性识字，进而做到正确、流利地朗读课文。]
（三）细读课文，品味感悟
1．参观完了它们的家，请你告诉我白云的家在哪？（板书：蓝天）
（1）所以，我们可以说蓝天是白云的家。这里有个字宝宝，它想认识认识你们，不知你们是否认识它？（出示生字卡：天）我们一起齐读两遍。
（2）“天”可以说“蓝天”，还可以说什么？来，给“天”找朋友。
（3）同学们，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？
（4）当你看到蓝蓝的天上白云飘，你的心情怎么样？那我们就开心地读读这句。
2．小鸟的家在哪呢？（板书：树林）
（1）树林是小鸟的家，那我们能乱砍树木吗？为什么？是啊，乱砍树木小鸟就没家啦，多可怜呀！所以我们要爱护树林。
（2）你们如果看到茂密的树林里有一群小鸟在歌唱、玩耍，你们的心情怎么样？那就让我们高兴地读读这句。
3．鱼儿的家在哪？（板书：小河）
（1）小河是鱼儿的家。鱼儿能离开水吗？所以我们要保护小河。
（2）除了鱼儿生活在小河里，还有什么也生活在小河里？
（3）有这么多的伙伴，鱼儿可高兴啦，在小河里游来游去，你们的心情如何呀？那就让我们高兴地读读这句。
4．种子的家在哪？（板书：泥土）
（1）泥土是种子的家。这里也有个字宝宝，你们还记得它吗？（出示生字卡：土）我们一起齐读两遍。
（2）为什么说泥土是种子的家呢？
（3）那泥土还是谁的家呢？
（4）种子在泥土里生根发芽，长成参天大树，开出美丽的花朵，你的心情如何？那就让我们一起开心地读读这句。
5．那谁还是谁的家呢？照样子，同桌互相说一说。
6．谁愿意来说一说？
7．同学们真会说。现在让我们开开心心地分组读这四句。
8．它们都有家，在那里快快乐乐地生活着。那我们生活在哪里？谁知道我们的祖国叫什么名字？（板书：祖国---
9．那就让我们带着热爱祖国的心齐读最后一句。
[设计意图：通过读中感悟，欣赏图片，展开想象，让学生受到感染，入情入境，达到与作者情感共鸣。创编诗歌从而培养学生的创新思维。]
（四）升华情感
同学们，我们的祖国---
[设计意图：充分利用多媒体画面创设情境，让学生感受祖国的美，激发学生对祖国的家。]
（五）作业
背诵小诗《家》
十、板书
家
蓝天白云
树林是小鸟
小河鱼儿
泥土种子
祖国
热爱
十一、教学反思
《家》这首小诗运用排比、比喻的修辞方法形象地告知学生，自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的未来和希望。主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。教学这一课时，我结合诗歌短小精悍这一特点，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读中获得知识，受到情感的熏陶。
课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图、泥土种子图，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。学完前四句诗后，让学生用“谁是谁的家”的句式创编，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学中备学生的部分还不到位，没想到学生对小河，大海的概念模糊，我应在此环节讲清小河与大海的区别，然后举例，这样学生才会更加明白。在教学生字的时候，虽然采用了多种形式，例如：小老师带读，指名读，开火车读，齐读，但个别学生对生字还未掌握到位，进而影响了句子地品读。而对于学生的
教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：
认读生字和朗读课文。
教学难点：
识记生字。
教学准备：
投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的.地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）
猜猜他们来干什么？（板书课题）
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？
2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？
3、自学生字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）
（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？
（引导学生带着高兴的心情再读课文）
四、指导书写：
（略）
板书设计 15 雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马
竹叶 梅花 枫叶 月牙
一年语文上册《雪地里的小画家》教学反思
《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
一、创设情境，激趣导入。
我利用出示美x雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样？你想怎么表达你的高兴心情呢？学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了，“这美x的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢？他们在雪地上画了些什么呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。
二、自主学习，合作识字。
在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
三、以读为本，自读自悟。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样？带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。
四、注重课内与生活实际相结合。
“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。
一年级《家》教学设计3一、教材简说：
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
识字、写字和朗读是本课的教学重点。
二、教学目标：
1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、教学过程：
（一）初读课文
1.教师范读，要求学生认真听，用心感受语言的美。
2.学生借助拼音自由读课文，并画出生字。
3.学生分组朗读，互相帮助，读准字音。
（二）识字写字
1.识字。
指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2.写字。
写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
（三）朗读感悟
本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。
1.可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。
2.学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。最后一句中“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。
3.在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文;在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。
4.指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引背的方式练习，如，下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序：一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。
（四）巩固积累
1.指导背诵。
2.巩固生字。
（五）实践活动
1.了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。课上交流，并说出自己是从哪里了解的。
2.课外阅读富有童趣的韵文。
3.如果在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。
（六）课后作业
课后“读读连连”既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课文，还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成，做完之后互相交流。
一年级《家》教学设计4教学要求：
１能准确说出自己家的地址．
２学习有礼貌地邀请别人．
课前准备：
１每位学生自制一张名片．
２让学生问清自己家的地址．
３制作教学挂图，对话录音，线路图．
教学课时： 一课时
教学过程：
一看图揭示训练重点．
１首先请同学们看一幅非常漂亮的挂图．（出示挂图）同学们，你们知道这是什么地方吗？
２创设情境，介绍图上主要人物．
（这是一个星期五的下午，希望小学放学了．同学们都离开教室回家了．这时操场上走来三个好朋友，他们是王新李刚谢小雨．他们边走边说．说得真开心！你想知道他们说些什么吗？让我来告诉你吧！）
３教师边指图边读教材上的对话．
４读完对话后，回答问题.１）他们在谈论什么问题？
２）王新请他的朋友到自己家做客时对他的朋友说了些什么？
３）说说王新家住在哪？
４）去王新家怎么走？（请同学们读课文，在课本上找出答案）
５总结谈话，提出说话要求。
（同学们，王新很有礼貌的告诉他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他请到了他的朋友玩得很开心．）
二激发学生交友的欲望，开展同学间的互动交流．
１激发学生交友的欲望．
（同学们你们也请你的朋友到你家去玩吗？为什么？）
２同学们找到你的朋友，热情的邀请他到你家做客吧！
（注意提醒学生说清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要热情、有礼貌．）
３学生自由交流．
４汇报交流情况．
1)同学们，你们请到了自己的朋友了吗？谁来把刚才你请朋友的过程，再演给大家看一看？
2)全班同学对表演的同学进行评议．
3)你最想到那位同学家里做客？请到台前来与那位同学商量一下，好吗？
4)全班同学再次对表演的同学进行评议.三进一步引导，开展师生间的交流．
１教师分别与两位同学对话．
（同学们，老师也想到你们家去玩．谁愿意请我到你家去玩吗？）
２请其他同学帮老师决定该到谁家去玩．并说说理由．
四鼓励学生大胆的与周围的人交流．
（同学们，现在正在听课的老师也非常喜欢你们．他们也想到你家去玩．你愿意与他们交个朋友.请他到你家去玩吗？那么就拿上你的名片，有礼貌地说清你家的住址及去你家的路线．热情地邀请他们到你家做客吧！）
五总结下课．
（同学们今天你们学会了有礼貌地邀请别人．并且能够说清自己家的住址及怎样去你家．老师觉得你们有长大了．你们真能干！）
一年级《家》教学设计5教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点： 学习生字，发展能力。
教学准备：生字卡片录音带挂图
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、导课：
教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗?”板书《我家住在大海边》
二、初识课文。
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字.2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文：
师：大海边什么样子?
生：(天蓝蓝，海蓝蓝)
师：大海边有什么?
生：(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知，扩展思维：
看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。
引申联想语言训练：
师：在我们祖国**的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?
生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。
扩展练习：
你能给丁丁写一封信吗?说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小结：
大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。
第二课时
学生写字(略)
教案评析：
本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：
我家住在广饶县，广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房，宽宽的马路。
……
一年级《家》教学设计6教学目标：
1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学重点：
认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。
2.板书课题。
二、初读课文，自主识字
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
三、指导书写
1.出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业
出示作业：抄写5个会写字。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.指名分句读课文。
二、再读课文，整体感知
1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。
3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？
5.根据学生的回答，板书。
6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。
7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
8.引导分男、女生读第5、6句。
四、拓展延伸
1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。
一年级《家》教学设计7教学目标：
1，了解与自己生活有关的交通安全常识
2，树立自立，自护的安全保护意识。
3，学会自己平安回家的方法。
教学重点:树立自立，自护的安全意识。
教学过程：
一、情景演示：
1同学们，现在我们放学了，下课，同学们起立说：“老师再见”。
2放学了，你回家要带什么东西？这些东西都带齐了吗？
3放学了，我们现在站排回家，你知到回家要注意什么吗？
二、导入新课：今天我们学习新课《平安回家》。
1演一演，学生放学回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒领一位小朋友。
2观察小朋友的态度，看有没有小朋友能跟阿姨走的。同时提问：你为什么不跟阿姨走呢？
提醒注意
3进一步让学生说一说原因。教师提示学生危险性。
4同学们，你放学回家有人接吗？说一说你是怎样回家的？调查本班学生情况。
5我们回家要遇到一些标志，你知道有那些标志？说一说你认识的标志。
6出示交通路标：指示灯，提问：看到红灯要----------。看到绿灯要---------。
7马路上有人行横道线的。要走人行横道线。
8路上有护栏的，有天桥的要走过护栏和天桥。
9同学们，你在回家的路上，还看到那些标志？
10你认识这些标志吗？出示提前准备好的交通路标，生活常识标志。
教学小结：同学们今天我们学习了什么？你学会了什么？我们认识了一些交通标志，交通标志在我们的出行生活中有非常重要的作用。学会看交通标志，可以更好地保护我们的出行安全。
教学板书：
平安回家
放学了，会自己回家
路上，交通标志，安全回家
教学反思：
通过演练从实际生活中，使学生体会到交通标志的重要作用。并在生活中学会平安回家的方法。通过观察交通路标，进一步树立自立，自护的安全保护意识。培养学生说一句完整的话。
一年级《家》教学设计8教学目标：
1、结合插图，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣师（播放大海录音）：请大家注意听，你听到了什么声音？
师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？（课件出示：大海的风光片。）
师解说：（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去…… 师：你们喜欢大海吗？
生：（齐声）喜欢。
师：那好，现在这一节，我们继续来学习这个单《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。
师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁一起去海边一游，好不好？
生：（齐声）好。
师：（师板书课题《我家住在大海边》）谁能来读读课题？还有谁愿意读？--大家齐读。
二、学习新课
（一）整体感知课文师：现在就请大家把书平放在桌面上，用小手指着把课文读一读。
生：生用手指读课文。
师：丁丁向我们介绍大海边有什么？
生1：海边有个月亮湾。
生2：海边有条打鱼船。
生3：船上有位老爷爷。
（随着发言，师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，请学生认读后把词语卡片贴到黑板上，变成“月亮？”、“？渔船”、“老？？”。
生若说错，老师加以纠正和引导）
师：这些字宝宝都到哪里去了？在这里呢！
（老师出示字卡“湾、弯、打、爷爷”，贴在黑板上）师：我们帮字宝宝找找家吧！
（请一组同学上黑板前摘字卡，读字，放到词语卡片中，再带读词语）
（1）爷。生摘“爷爷”字认读，放入词卡中读读“老爷爷”。
（2）打。生摘“打”字认读，放入词卡中认读“打渔船”。
（3）湾。生摘“弯”后，师引导学生看看书上的句子中月亮湾的湾是哪个湾。生再摘“湾”后，师引导学生区分两个“弯”：师将“弯”放在“月亮”的前面，变成了“弯月亮”，指月亮的形状是弯的；师再将“湾”放在“月亮”的后面，变成了“月亮湾”，结合图片，告知学生“这是一个地名，海浪冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做‘湾’，它是和水有关系的，所以这个 ‘湾’字一定要带‘三点水’”。
（二）理解课文内容
1、学习第一句。
（1）师范读，同学们数一数课文共有几句话。（三句）
（2）齐读第一句，这句话告诉我们什么：（我家住在大海边。）
（3）练习：我家住在大海边。
我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填词，掌握句式。做语文天地“照样子说一说”第二题。）
2、学习第二句。
（1）指名读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样子的，也可以说说自己想象中的月亮湾是什么样子的。（2）湾里有什么呢？（打鱼船）练习：
一个＿＿
一条＿＿
3、学习第三句。
（1）船上有谁？（老爷爷）
师：船上有位老爷爷，还可以说一＿＿老爷爷，为什么要用一位而不用一个呢？
（表示尊敬，用一位才有礼貌）
我们还可以说一位什么？练习： 一位＿＿（可告知“位”的左边是个“单立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爷爷，一位客人，一位老师等。）
船上有位老爷爷。
＿上有位＿＿＿。
＿＿有位＿＿＿。
（做语文天地“照样子说一说”第三题。）
（3）老爷爷在干什么呢？（讲故事）（师教读“故事”一词，指导学生读准“事”在这个词语中的轻声。）
（4）老爷爷的故事说不完，还可以说老爷的故事什么不完？（讲不完）
练习②：说不完
＿不完
听不＿
看不＿
＿不＿（做语文天地“照样子说一说”第一题。）
（三）品读课文。
a）师：是啊，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，现在让我们边想象着海上的美景一起来美美地读一读这首儿歌吧！
b）师：我刚才看见有的孩子边读书，脸上还带着笑脸呢，让老师也感觉到丁丁住在大海边是那么地幸福。现在让我们带着笑脸一起来读出丁丁幸福的感觉来。
c）师：现在请孩子们想象一下，在波涛汹涌的海面上，海浪敲打着巨石，这时的大海是那么的壮美。现在请男生拿出你们小男子汉的朝气来，用你们洪量的声音读出大海的壮美来。（女生边听边指，读完评价）男生读完后，师请女生评价。女生：我觉得他们读得好，声音非常洪量。
d）师：现在我要请女生闭上眼睛想象一下，在静静的夜里，海面上风平浪静，只听到老爷爷在给丁丁讲故事，丁丁边听着故事边欣赏着海上迷人的夜景，都入了迷了。现在请女生用你们甜美的嗓音轻轻地来读一读这首儿歌，读出大海的柔美来。（男生边听边指，读完评价）女生读完后，师请男生评价。
男生1：我觉得她们读得不太好，声音有点托。
男生2：她们有一个字的音读错了。“上”字，她们读成了平舌音，应该读卷舌音才对。全班同学夸奖会评价的男生后，师教读“上”。
e）师：从刚才你们的读书声中，老师听出了男生的阳刚之美和女生的阴柔之美。听着你们读得那么美，老师也想和你们一起来读读。现在老师来读第一行，你们来读第二行，好不好？
f）有谁会背这首儿歌？请会背的同学站起来一起背，不会背的可以指读。
师：同学们真能干，一下就会背课文了，来，请会背的同学自信地夸夸自己吧！
g）师：现在请同学们站起来，随着音乐，跟着老师边背儿歌边做动作。
三、总结
1、师：是啊，老爷爷的故事说不完，那你们猜猜老爷爷会讲些什么故事呢？生分别说。（大海的故事，渔民的故事．．．．．．因为老爷爷的祖祖辈辈都生活在大海上，所以，他有讲不完的故事。）
2、师：你们都听过哪些有关大海的故事呢？生分别说，师补充。如《海的女儿》《渔夫和金鱼》《渔夫和巨人》等等。
师：孩子们，关于大海的故事还有很多很多，大海里还藏着许许多多的秘密等着我们去探索呢。请孩子这周回家问家长，可以让家长帮着从网上、报纸书刊上收集有关大海的故事和资料，下周来的时候和其他同学一起分享。
四、板书设计
我家住在大海边
一个 月亮湾有
一条 打鱼船
一位 老爷爷
一年级《家》教学设计9教学分析：
本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练习，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。
通过一个多月的拼音学习，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。
一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。
学习目标：
1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。
2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。
3.会写2个生字：上下。
重点难点：
认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
1．今天，老师带来了一位新拼朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。
2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！
二、看图说话，学习生字词语。
1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。
预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。
随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。
（1）自由练说（2）指名说。：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察
预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。
：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。
预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。
：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）
（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。
2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？
（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。
（2）谁来读听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视
：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！
你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。
（3）谁能一个人来读一读，齐读。
3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。
大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。
4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？
预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。
追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……
师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。
让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视
出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯
预设二：台灯
果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？
师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）
看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。
电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是——，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？
预设三：沙发
你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视
学习生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学习新偏旁：三点水
你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖
预设四：报纸
你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？
预设：都是字。师：这是一文章，也可以说是。
学习生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？
学习偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。
预设五：茶几书架电话挂钟
点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。
三、游戏巩固生字。
1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）
2．猜一猜，连一连。（作业本4）
看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。
老大天天演戏，老二每天，老三千里传声，老四送来光明。
（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。
（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？
出示：电视电话报纸电灯齐读
这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。
（5）集体交流，纠错。：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。
四、书写生字。
1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！
2．出示上、下，一起读一读，3．书写“上”，（1）谁知道怎么写，齐书空。
（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。
（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个
4．书写“下”，说笔顺，学习笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个
5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）
五、作业超市。（二选一）
认一认家里的物品。
和家长一起给家里的物品做
一年级《家》教学设计10教学目标：
1、体验家庭生活的欢乐和幸福。学会关心父母。
2、和父母更多地接触、更好地沟通、学习沟通方法。
教学重难点：
1、培养孩子和父母的沟通，以及合作的意识。
2、发展讨论学习的技能，培养合作意识。
教学教具：
1、投影机、电脑、橡皮泥
教学过程：
一：导入主题
1、课前谈话
老师在墙上布置一个大大的房屋图，以“我们班是一个大家庭，而每个小朋友都有自己的小家庭”为主题引出活动任务：今天要请大家来介绍自己的小
家庭。
2、自由讨论，互相交流自己家里有哪些主要成员，每一个人的特点，生日、生肖、爱好等。
3、画一个小屋代表自己的家。
二、分享——我的家
1、你是怎样跟父母问好，打招呼；做游戏，向父母表达自己的意愿？
2、讨论你是怎样让家长知道你关心和感激他们的呢？
3、讨论：你做了什么事情是父母感到最开心呢？
三、实践操作
1、扮演怎样让父母沟通？
2、表演在家里怎样帮父母的忙，父母又是怎样开心的？
四、总结：
你听到同学说我的家，你有什么想法呢？
五、板书：
我为家人做事情——我的家——讨论交流
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