一年级语文上册5_家_精心教学设计（推荐五篇）

第一篇：一年级语文上册5_家_精心教学设计

家上课教学设计

一 导入，激发兴趣 揭题(板书：家)小朋友，你们认识这个字吗？（指读、齐读）能不能介绍介绍你们的家? 家给你的感觉是怎样的？让我们来美美地读课题——家

二、初读课文

1、请小朋友们自由的拼读课文，不会读的字用铅笔在下面画条线，再看看拼音，多读两遍。

2、课文中有几个字很调皮，看他们蹦出来了，你认识他们吗？（出示生字）自由读，指名读，小老师领读，开火车读。

4、课文中的几个词语也想和小朋友们交朋友，是哪几个呢？（出示生词）出示：蓝天、树林、小河、泥土，注意“子、的、们”要读轻声。”种“是后鼻音。自由读，同桌互读，小老师领读，齐读。

三、再读课文

1、认识了生字词，那现在我们就一起帮白云、小鸟、鱼儿、种子找到他们的家。

2、（出示白云图片）白云的家在哪？ 指名读第一句。它的家是什么样儿的？你能用一句话赞美一下白云的家吗？同桌讨论。

交流汇报:你能不能通过朗读读出自己的感受？

你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！

谁再来读？评价： 小朋友眼前看到蓝天了吗？ 听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪, 假如你是白云,你心里怎么样啊?你来说？（白云在家里生活的很舒适，很快乐。评价：多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？

对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。齐读。

3、白云的家多大啊，那这是谁的家呢？（出示树林小鸟图）小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳地说话呢!他们在说什么呢? 如果你是这只快乐的小鸟，你想怎么赞美自己的家？指名读第二句。树林是小鸟的家

（师：对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读? 评价：听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。

4、小鸟在树林里自由地飞翔，我们看看这是谁的家？（出示小河图）

你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?

是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子.赞美赞美自己的家。指名读.（师： 你是跳出水面吐了一个泡泡的小鱼，你是一条很会游泳的小鱼，你是一条情感丰富的小鱼。）

5、那种子的家在哪里呢？（出示图片）

种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来学学种子发芽的样子好吗?种子种子快快长，种子种子发芽了!“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!种子在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起读读这一句。（全班一起读读这一句）

有家的感觉真好!谁能将这四行诗连起来读读？其他小朋友可以闭上眼睛体会体会家的美好。指名读，赞美家。

6、小动物，植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。我们还有一个共同的家，那就是我们美丽富饶的——祖国。

祖国就是我们的家，我们在这个家中快乐的成长，我们都爱这个家，让我们读出这种爱吧！

7、齐读课文。

四、指导写字“云”、“儿”

咱们来看“云”字怎么写。

云有几笔？怎么写？ 看书上笔顺，说说笔顺（横，横，撇折，点）范写。学生书空。“一横短，一横长，撇折起笔在中央。” 别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）

范写。学生书空。“左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。” 给“云”、“儿”找朋友。

学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。

第二篇：一年级上册《家》教学设计

《家》

执教者:

[教学过程]

一、谈话导入，揭题

1、师：小朋友，你们猜猜这是什么字？（出示ppt）古体字：家（外面像一座房子，里面像一头小猪，古时候的人认为住在房子里，吃着香喷喷的猪肉，是一件幸福的事情，家就会很温馨。

师：所以这就是“家”，当然了，现在的“家”字可不是这样写的，小手伸出来，跟着老师一块儿写。（板书课题：5 家）

2、师：我们每个小朋友都有自己的家，那你喜欢自己的家吗？为什么？（生自由说）生：我喜欢自己的家，因为我的家里有爱我的爸爸妈妈。生：我爱我的家，因为家里有我心爱的小床。

生：我爱我的家，因为家里有我一个大书柜，里面都是我爱读的书。生：我爱我的家，因为我的家里有好多好玩的玩具。

师：小朋友们说得真好。(再次读课题)，你能读出家的温暖吗？黄老师也很爱自己的家，因为我的家很有爱，所以都是满满的幸福。我们来看看这些小朋友，你们认识他们吗？（出示白云、小鸟、鱼儿、种子的卡片），请你们自由读一读，找找他们的家在哪？并把生字词圈出来。师：请听黄老师来读一读，你们给黄老师打几分？

师：接下来请同学们像黄老师一样流利的把这篇文章再读一遍。（齐读）

3、师：接下来黄老师想考考你们，看看这些词你们都会读了吗？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 蓝 天 白 云 小 鸟 zhǒng zi shù lín ní tǔ

种 子 树 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 鱼 儿 小 河 祖 国

二、学习生字

1、师：白云的家在哪呀？

生：在蓝天。（出示ppt，“白云“换颜色）

师：让我们都做一朵美丽的白云，把自己的家介绍给大家。生：蓝天是白云的家。

师：接下来黄老师想采访你们这些白云，为什么喜欢住在蓝天上呢？

师：你们能用什么办法让我记住你们这些可爱的“白云”吗？

板书：bái yún 白 云

师：谁来试试拼读这个词语？（给予拼读学生进行表扬）

师：谁来说说“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？

师：跟着老师一起写“白”字，一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，五笔横，（共5笔）

师：那“白”字除了可以跟“云”字组成词语，还可以跟谁组成词语呢？

生：白色

生：黑白（师：这是一个相反词，说得很棒！）生：白发„„

师：小朋友很聪明，组的词语都很好，给自己表扬一下！（全班进行自我表扬）

师：接下来写“云”字。

师：一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，共4笔。

师：谁来给“云”字组词呢？

生：云朵

生：云彩

生：乌云

师：同学们真棒！接下来打开语文书85页，给“白”、“云”字描红。

2、师：小鸟的家在哪呢？

生：在树林里。（出示PPT）师：鸟儿在树林里做什么呀？ 生：搭窝、生长、飞翔

师：如果你是一只小鸟，生活在树林里，你感觉怎么样呢？（生：快乐）请你用快乐的语气来读一读这行话。

生：树林是小鸟的家。

师：树林还可以是谁的家呢？

师：说得真棒！

3、师：还有谁的家找到了呢？它的家在哪？

生：鱼儿的家在小河里。（出示ppt）

师：接下来请同学们自由讨论，说说小河为什么是鱼儿的家呢？

师：哪条小鱼来说说，为什么你要住在小河里？

师：你们住在小河里高兴吗？（请你用高兴的语气来读一读这行话）

生：小河是鱼儿的家

师：小鱼儿们，你们会读自己的名字吗？（出示ppt“鱼儿”）

师：读得真好。黄老师很喜欢你们这些小鱼儿，所以称你们为“鱼儿”，那你们喜欢小花吗？（生：喜欢）

师：我们可以称小花为什么呢？（小草、小鸟、月亮，出示ppt）

师：小河还可以是谁的家呢？

师：同学们真的很厉害，给3个小朋友都找到了家。

4、师：最后我想问问，我们班的小种子，你们在哪呀？

师：请你开心的告诉我，你们的家在哪呀？

生：（齐读）泥土是种子的家。（出示ppt）师：你们为什么要住在泥土里，而不住在水里呢？ 生：因为种子需要泥土的滋养才能生长。

师：那接下来我们来看看种子是怎么发芽的。（看这是一颗种子发芽长出来了两片叶子，嫩芽在土里生长。（出示ppt）

师：泥土还可以是谁的家呢？

师：说得非常好！请你们看看这幅图像什么字呀？（出示PPt）

师：圆圆的像人的头，一竖像人的身子，两边像人的手。这个就是古体字：子

师：接下来请一位同学再来把这句话读一读。看看他读得好不好。师：真棒！他把“种子”读出了轻声。接下来黄老师考考大家，这些词你们会读吗？（出示ppt）读的时候勇敢注意什么呢？

孙子——子孙 女子——子女

师：（出示ppt）就让我们一起来美美的读一读这4行诗，先请女同学来读一读。师：女孩子读得真美。接下来希望男孩子也能美美的读出来。师：全班一起来美美的读一遍。

师：读得真棒，真美！那请你们再美美的读读最后一句。

师：大家读得都非常好！那你们知道我们都有一个共同的家，这个家叫做什么呢？ 生：祖国（出示ppt）

师：是的，祖国就是我们的大家。接下来我们一起来欣赏祖国的美景。师：可是为什么说我们是祖国的花朵呢？（出示ppt）

师：我们的祖国山水风景非常美，就像一个大花园一样，那我们是花园里的什么呀？ 生：是花园的花朵。

师：对的！所以，我们是祖国的花朵。

师：请大家再一次美美的读一读最后一句话。（表扬）

师：我们就带着动作，一起美美的把课文5 读一遍。（（出示ppt课文全文，师示范，生跟着做）师：非常棒，接下来请同学们自己做着动作读一遍课文。（齐读）

师：读得真好！今天我们学了这篇小诗，体会到了家的温馨，明白有家真好，让我们更爱我们的家了！

第三篇：一年级语文《家》教学设计

教材简析：

《家》教学设计

《家》是北师大版语文一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。学情分析：

因为我教学的是第一课时，结合听障学生听、说的学习特点，我在教学生字词、初读感知的同时，着重训练学生的言语表达。教学目标:

A类：

1、学会本课5个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、会用句型“（）是（）的家。”说话。

B类

1、学会本课4个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语，能理解个别词语的意思。

2、能正确读文。

3、能用句型“（）是（）的家。”进行说话。

C类

1、学会本课3个生字，认识祖国、泥土、鱼儿、种子、小河、蓝天等词语。

2、能读通课文。

3、能看着图片，用句型“（）是（）的家。”说语意正确的话。

教学重点：看图理解词语的意思。

教学难点：学会句型“（）是（）的家。”说话。

教学方法：以图片辅助，在直观感知的基础上初步学习课文；运用“授人以鱼不如授人以渔”的方法，引导学生学习句型，练习言语。

课时分配：两课时 课前准备：课件、搜集相关图片、课文的打印、打好田字格。

第一课时 教学过程：

一、直接导入

1、同学们，今天我们来学习一篇课文《家》。伸出你们的右食指，和老师一起书写课题。

板题，家。齐读。

2、出示课件（十副全家照）①、这些图片是什么？

②、他们在自己的家中过得很开心，家让他们感到幸福。③、我们也有自己的家，家中有很多人，家让我们感到温暖。

3、不光我们有家，就连白云、小鸟、鱼儿、种子也有自己的家。

出示（白云、小鸟、鱼儿、种子）课件。认识这四种物体。

他们的家在哪儿呢？我们一起看看课文里是怎么说的。

二、初读课文，学习生字词语。

1、出示课件（学法提示）

①出声朗读课文，用笔圈出自己不认识的字。②借助课后生字表读会字音。③把课文多读几遍。④课文一共有几句话？

学生根据学习提示自己完成学习任务。

2、检查学习情况。你们有没有不认识的字？ ①考考你们。出示课件（“我会读”）②谁能说一说课文有几句话？

③同学们，你们把词语读会了，老师也相信你们会读课文了。出示课件（课文）谁来读一读？（各种形式读文）

3、学写字。

我们不仅要读会词语和课文，还要会写字。出示课件（“我会写”）①读一读生字。

②这些字你们会不会写?

指导书空、口头组词。

强调注意的地方。③重点指导书写“云”、“儿”。

三、熟读课文，感知部分内容。

我们再认真地读一读课文，想一想白云、小鸟、鱼儿和种子的家在哪儿呢？

指名说。引导找一找书上是怎么说的。

出示课件（白云、小鸟、鱼儿、种子），看着图片说说。重点指导种子的家，出示课件。

四、拓展延伸，练习句型。

1、出示课件（书包）。

2、出示课件（句子）。

五、总结

六、作业。

板书设计:

家

云

儿

第四篇：《家》一年级语上册教学设计

课题研究教学设计或案例二

《家》教学设计

教学目标：

1.知识目标：通过读文，认识本课生字；了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。

2.能力目标：

（1）认识本课10个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）在理解课文的基础上学会仿说句子。

3.情感目标：引导学生体会诗中词语的含义，认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，激发学生爱家、爱学校、爱祖国、爱大自然的感情。教学重难点：

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：语意理解。教学准备：

课前在黑板上简笔画出诗歌意境；白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡；生字卡片 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

师：小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？

生：我感到很幸福。生：我感到很开心。生：我感到很快乐。

师：这节课我们一起来学习《家》（课件出示课题： 家）

二、图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境）

1．出示生字卡片“蓝天”“树林”“小河”“泥土”，引导学生借助拼音读词。（注意“蓝”是前鼻音，“泥”是鼻音）把这些词贴到黑板上相应的地方。2．老师带来了一些朋友，想认识他们吗? 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。（“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。）

3．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。

4．学生看图用句式“（什么）是（谁）的家”说一说。（出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土）

5．师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（课件出示课文）

三、初读课文：

1.让我们大声地读读课文吧。（学生自由读课文）

2.检查学生读的情况：你把谁送回家了？ 指名站起来读课文。

3.连读课文：老师把这几个词语连起来，就成了下面的句子。教师配乐范读课文，让学生体会朗读的技巧。

（检查读书情况）指名读——你最想听谁读课文。

四、美读课文

过渡：你是送谁回家的？带我们一起去看看。好吗？

（一）学习课文第一句话

1.你是送谁回家的？读读课文第一句话。

2.同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？

3.交流汇报:（以下教学步骤根据学生的回答进行调整）（1）蓝天是白云的家

我是送白云回家的，在它家里我看到——

［还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。］

教师：你看，碧蓝碧蓝的天空多美呀，一朵朵白云飘浮在蓝天上。现在你就是一片白云，在蓝天上慢慢地飘呀飘呀，（师生共同表演）你能把这句话读好吗？自己在下面读一读。指名读，评读

（2）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（树林是小鸟的家）交流汇报：我是送小鸟回家的，在它家里我看到—— 教师：原来树林是这么美啊！老师也想去看一看了！教师范读。老师相信你肯定能把这句话读好了。指名读，开火车读，小组读，齐读。（3）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（小河是鱼儿的家）交流汇报。

教师：水里真的那么美吗？你们想不想做鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带你们到河里去。

交流：小鱼儿，你刚才在干什么呢？

小鱼们，你们游得高兴吗？老师相信你会把这句话读得更好了。指名读，齐读。

（4）谁送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是种子的家）交流汇报。

教师：种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收。

指导朗读：你看种子吸收了土里的营养慢慢地钻出来了。你能把这句话读好吗？

（设计意图：逐步引导学生，加强理解，引导学生跟着老师的思路，学会慢慢的说相对应的家。）

4.小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴送回了家，回到妈妈怀抱的它们心里别提有多高兴了。它们还邀请大家去做客呢！现在，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。（朗读比赛）

5.拓展：根据你平时的发现，你还知道谁的家。（多媒体分别出示大沙漠图、海洋图、竹林图、星空图）

提问：你看到了什么？仔细看看这些图，充分发挥你的想象，用“（）是（）的家”来说一说图上的内容吗？

（同座位同学尝试练习）生：沙漠是骆驼的家。生：沙漠是沙子的家。生：海底是鱼儿的家。生：大海是珊瑚的家。师：除了这些，你还知道哪些（）是（）的家？（学生四人为一小组进行讨论）

生：蓝天是太阳的家。生：竹林是熊猫的家。生：天空是星星的家。生：天空是月亮的家。

过渡：看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿？（学生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是——我们的大中国。

（设计意图：先通过图文结合，让学生取得直观感知，辅助学生理解课文，然后让学生仿说句子，可以扩展学生的知识面，调动学生的思维能力。）

（二）学习第二句话

1.〈多媒体课件〉：展示风景图。

2.看到这些图片，听了这首歌，我想采访一下你们的感受。你最想说什么？ 是的，我们的祖国有很多值得骄傲的东西，祖国就像一只雄鸡昂首在太平洋边，屹立在世界的东方，在这样的祖国这样的家里长大，你们自豪吗？（自豪）带着这样的自豪谁愿意来读读这句？指名读。

3.就让我们自豪地读读课文的最后两行。

4.教师小结：祖国这么美，真像一个大花园，我们小朋友就是这花园里的花朵，快乐地学习、生活。（播放多媒体：配乐朗读第二句话）你能把这句话读好吗？指名读，齐读。

5.有一群小朋友高兴得唱起来了，你们听。齐唱《娃哈哈》，全体起立，会唱的唱，会跳的跳起来。

（三）朗读课文，背诵课文。

1.这么美的儿歌，你愿意把它记下来吗？想怎么读就怎么读。2.自由轻声的背诵儿歌 3.配乐背诵儿歌。五．拓展练习，课外延伸

请小朋友课后互相说出你想象中的可爱的家。

第五篇：苏教版一年级上册 家教学设计

《家》教学设计

一、导入

师：孩子们，你们看，这是什么？（ppt：房子），你们看，它变了，汉字里的这个偏旁叫宝盖头，他就是代表房子，咱们一起来写一写它。

师：再看，谁又来了。（猪）它也变了，这个部分就代表猪。这两个部分组合在一起，就是一个汉字，它念什么？（生：家）

师：你们可真厉害，已经会读了，那会拼它的拼音吗？

师：在过去，家里有了房屋就有了遮风挡雨的地方，有了小猪就可以吃饱肚子或者和别人换东西了。自然界的万事万物都有自己的家，小朋友也有自己的家，今天，我们就来学习一首有关家的诗。

师：伸出能干的小手和李老师一起来写一写课题。

5、家 师：请孩子们齐读课题两遍。（提前交代）

二、初读课文

师：请小朋友们快速把课本翻到83页，你就会看到这首优美的小诗。师：孩子们的动作可真是又轻又快，那李老师要奖励大家来听一听课文录音了。孩子们可要做到眼睛仔细看，耳朵仔细听，嘴巴不出声。

（播放课文视频）

师：孩子们已经听得入神，看得入迷了，那你们想读吗？（想）师：请孩子们借助拼音读课文，不会的字多读几遍，不要添字，也不要漏字。（生自读课文）

师：同学们读得可真认真，谁想来展示自己朗读的本领。李老师要请坐姿优美的好孩子。

生读（纠音，同时给予朗读指导）另一个学生读。——学生评价

师：这首诗里有几个词语特别难读，咱们一起来读一读。（ppt：蓝天

白云

树林 小鸟）

师：这首诗里还有三个轻声的词语，你能找到它们吗？ 生答，ppt展示：鱼儿、种子、我们 师范读，学生跟读

师：这次李老师不帮你们了，自己轻轻的读一读。（学生自读）师：再轻一点，不要吓到我们的鱼儿和小种子。

师：把难读的字都读了，看看你们的朗读有没有进步？（全班齐读）师：齐读没问题了，敢比赛吗？（男生和女生赛读）

三、精读课文

（一）第一行

师：咱们班的男生和女生都读得同样好听。那谁能把第一行读好呢？（ppt展示第一行）

（两名学生读）（给予适当的评价）

师：老师觉得你们读得非常好，所以我也想表现一下，你们能不能也给我一个机会。（师朗读）师：你们觉得李老师读得怎么样？（生说）

师：听见你们都在表扬我，我真的太高兴了，你们想知道我是怎么读的吗？那你们听好了，这可是一个秘密，我一般不轻易告诉别人。当我一边读，我脑子里就一边想，一边画画，当我读到蓝天是白云的家，我就仿佛真的看到了一朵朵棉花糖似的白云在无边无际的蓝天里漂浮，就这样我一边读一边想，一边想一边读蓝天是白云的家。（加上动作）

师：孩子们，闭上眼睛想一想你见过什么样子的白云飘荡在蓝天里？现在带上你的想象自己读一读这句话。

学生读

师：在你们的读书声里，老师真的看见一朵朵白云了，带上动作你们还能读得那么好听吗？

（指名两生来）全班起来齐读。

师：孩子们，白云的家在哪里？ 板书：蓝天

白云

（二）第二行 师：（看图）你看到了什么？ 师：那树林是谁的家？（小鸟）师：小鸟在树林里都会干什么呢？ 生：在飞翔，在摆窝，在······

师：对呀，小鸟离不开树林，只有在树林里，小鸟才能筑巢、才能自由的飞翔，唱歌，所以说（生：小鸟是树林的家）

师：小鸟们生活得多么愉快，你能读出小鸟的快乐吗？ 师：你读得就和小鸟唱歌一样动听。师：听见你的读书声老师都陶醉了。

师：孩子们，现在把自己想象成一只小鸟，加上小鸟的动作，美美的读一读这一行话吧。

指名读，全班读。

师：真是一群快乐的鸟儿。小鸟们，你们的家在哪里？ 板书：树林

小鸟

（三）第三行

师：白云和小鸟都找到了自己的家，那鱼儿的家呢？（看图）师：你看到了什么？（很多很多的小鱼在干什么）

师：你们看，小鱼在水里还对着我们笑呢，他们生活得怎么样啊？

师：是呀，小鱼在水里生活得非常的舒服自在，如果离开了水，小鱼们会怎么样？对呀，所以说小河是鱼儿的家。

师：哪条小鱼儿能把这行读好？（一生读）师：评价

师：现在请笑得最甜的这条小鱼来读一读。

师：大家都想读，那就大家一起来。（全班齐读）

师：那加上动作要怎么读好这一行呢？先想一想，想好就举手。指名加上动作读 师：读得真好，老师奖励你可以邀请你的一位好朋友和你一起读。两名学生读。

师：咱们全班一起来。板书： 小河

鱼儿

（四）第四行

师：下面李老师请大家看一个神奇的景象，睁大眼睛看好咯。（种子发芽的视频）

师：你们想到了诗中的哪一行？大声读给李老师听。师：孩子们，冬天马上就要到了，天气越来越冷，咱们的小种子可怎么办呀？ 生：小种子可以在泥土。

师：小种子在泥土里干什么？（睡觉）

师：在天寒地冻的冬天，小种子在泥土里美美的睡觉会是什么感觉？ 生：舒服。师：舒服的小种子你来读一读这行话 生：暖和。师：暖和的小种子你来读一读这句话。（小种子睡得多香啊，再慢一点，再轻一点，别把小种子吵醒了）

师：其实种子可不仅仅只是在睡觉，它还在吸收泥土里的营养，到了春天，它才能发芽、长叶、开花呢。所以说泥土是种子的家。

师：刚才小朋友们读得可美了，那你们加上种子发芽的动作你们还能读得那样美吗？（师边说边做动作）

师：和自己的小同桌合作一起来练习练习吧。学生读——师：这棵小种子长得多带劲啊！全班齐读。

师板书

泥土

种子

师：咱们班的孩子们轻轻松松就把前四行给学会了，现在挑战升级了，要小朋友们自己把前四节读完，注意停顿。（学生读）

师：老师想和孩子们玩个接力赛游戏，老师背前面的，你们来接后面好不好？（比如说老师背蓝天是想，小朋友们马上接是白云的家）。你们可不要把接力棒拿掉咯。（师生读）

师：现在给大家两分钟的时间把前四行话背下来。（学生练习）师：老师要请小眼睛最亮的XXX来背一背。（生背）师：谁敢来挑战他。（一生来）

师：会背的孩子起来，咱们一起来背一背。

（五）学习最后一句

师：孩子们读得真好听，从孩子们的读书声里我都感受到白云、小鸟、鱼儿在自己家里是多么幸福、快乐。其实我们小朋友和他们一样也有自己幸福的家庭，许许多多幸福的家庭和在一起就变成一个大家庭。请孩子自己读最后两行。读完的小朋友用最优美的坐姿给李老师发出信号。

指名读——齐读

师：小朋友们你们看，这就是我们祖国的地图，谁知道我们的祖国叫什么名字。（提醒学生把话说完整。师：你要是把话说完整了就更好了）

简称：中国 全称：中华人民共和国

师：接下来老师将和大家一起去欣赏祖国美丽的风光（ppt展示祖国风光）师：看了这么多图片以后，你们觉得我们的祖国怎么样，你想说什么？ 生说

师：是呀，我们的祖国可真美，就像一个大花园，小朋友们就生活在这美丽的地方，那小朋友每天在祖国妈妈的怀抱里都干什么呢？

生：学习生：锻炼身体 生：玩耍

师：生活在这个大家庭里，可真是一件自豪的事情，谁能自豪的读一读这句话。（生读）（评价并且给以指导）

师；祖国可不仅仅是一五班小朋友的家，还是全中国小朋友的家，让我们代表全国的孩子来自豪地说我们是······。

师：这篇课文已经学完了，你能完整的读好吗？不着急，自己练习。（学生自己练习）

师：谁愿意把这首诗朗读给大家听呢？ 师：谁愿意一边做动作一边读给我们听呢？（你都不用看课本，是在吟诵了，真厉害）

几名学生读——全班起立齐读（配上音乐）

（四）拓展延伸 师：这首诗美吗？这首诗在小朋友们的演绎下更加美妙无比，小朋友们想不想也来做小诗人，编一编诗呢？（学生看图编诗）——齐读学生编的诗

师：小朋友们发挥想象，你能想到图片以外的东西吗？

五、总结

师：这节课小朋友们不仅学会了一首儿歌，还能自己编儿歌了，真了不起。小朋友们，每个人都有自己的家，在学校应该学好文化，掌握知识本领，长大后建设好祖国这个大家，最后，李老师要送小朋友们一首歌。（播放哇哈哈）