基于Google协作平台的信息化教学课程设计DOC

第一篇：基于Google协作平台的信息化教学课程设计DOC

《海盐县实验小学》县级规划课题申请报告

《基于Google协作平台的信息化教学环境设计》

基于Google协作平台的信息化教学课程设计

浙江省海盐县实验小学

随着新一轮课改的深入，教学课程建设受到越来越多专家的关注。如何依托当前与人类关系日益密切的信息网络环境来建设和设计课程？具有时代意义与特征。

一、课题提出的背景

（一）存在问题

信息化教学课程设计是时代发展的必然趋势，但当前还存在着众多困难：

1、信息化课程资源严重不足

随着时代的发展，基于网络的教学与学习作为一种新的方式受到了大家的关注，但与之相应的信息化课程设计与建设却没有受到应有的重视。当前在网络上很难找到或者只有很少的与书本课程相适应的信息化课程资源，这已经严重阻碍了课程的发展和提高，特别是基于现代教育技术环境下的课堂教学。

2、教师课程意识不强

虽然新课程实施已有一段时间了，但大多数教师仍停留在书本的内容上，书上有什么就教什么？缺乏自主研究课程的意识和想法。平时备课研究的面相对比较狭窄，对于课程的编排、课程内容、课程方法、课程资源不够重视。

3、技术门槛影响了信息化课程的建设与发展

进行信息化课程设计需要相关的技术支持，如各种声音、图片、文本、视频、动画等多种媒体，相同的媒体往往又有多种格式或编码。这给课程的设计和制作带来了不少麻烦，只有掌握相关的技术的教师，或相对专业的人员，才能胜任信息化课程的设计与制作。

（二）研究现状

虽然信息化课程设计还存在着这样或那样的困难，但时代的发展特别是以电脑网络为代表的现代通讯技术的发展对信息化课程设计的变革提供了契机。

1、信息时代的飞速发展对当前教育产生了巨大冲击

目前，无论是国内还是国外，社会信息化的发展对学校教育产生了重大影响。教育界都纷纷开始着手研究信息化对教育的影响，特别是Google协作平台、Moodle等为代表的Web 2.0对教育的影响，由此提出Edu 2.0的概念。北京师范大学珠海分校教育学院的何文超于2007年5月在其论文《从Web 2.0到Edu 2.0——2.0文化催生教育培训业的草根革命》中指出“互联网的草根革命逐渐改变人们的生活、学习、工作和思维方式，从而形成了Edu 2.0文化。这种文化将对社会上的各行各业都产生了影响，而2.0文化对教育的影响尤为深刻。《海盐县实验小学》县级规划课题申请报告

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无论是教师专业发展培训、信息化课程建设、学校无纸化办公、教学资源库建设等。这种影响逐渐引发教育的草根性革命，倘若这种草根革命能够顺利地渗透到教育领域的各个领域，最终达到整个教育的全面升格。”

2、信息化课程设计是研究信息化教学研究的重要途径

信息化课程设计是信息技术在教育教学中的应用，与我国前一段时间所提倡的电化教育、教育技术、信息化教育的发展密切相关。当前在我国基于信息化的课程建设才刚刚起步，一直没有得到应有的重视。直到2007年，上海师范大学黎加厚教授在出版的《信息化课程设计》一书中结合传统课程体系，指出信息化课程必需要以学科为中心、以学习者为中心、以问题为中心，从而形成了信息化课程设计的核心概念，提出了信息化课程设计的基本模式。在当前信息化时代，教学环境正变得日益复杂，它对教学与学活动开展和学生身心发展的影响作用也更加显著。特别是网络化的多媒体手段的应用，引起了课程体系、观念和内容方等多方面的深刻变革。

二、Google协作平台及其特点

基于上述问题和时代发展现状，我们提出了基于Google协作平台的信息化教学课程设计。其基本技术特点如下：

Google 协作平台，也称Google Site是一种线上应用程式，是WEB2.0的典型代表。有了它建立团队网站就像编辑文件一样简单。而且它整合了谷歌旗下的Picasa图片社区、文档、表格处理、日历和Gtalk等功能，更丰富的应用，为单一用户和团队用户提供了更便捷的页面编辑功能。你可以在任何一个页面插入Google文件里的档案（包含文件、试算表、简报和问卷表格），方便浏览的人不用再将档案下载回电脑，问卷表格还能让你在文章里面作调查。

运用Google协作平台进行信息化教学课程设计，至少具有以下几个方面的优势：

1、先进的教学理念

Google Site是基于建构主义学习理论而创建的，所以Google Site是其将该理论应用于实践的一个试验，在其设计开发过程中处处体现着这一教育理念。建构主义认为学习是学习者与环境的相互作用中主动的意义建构过程，社会建构主义则更强调这一过程中学习者之间的对话、协作、互动等社会性活动对个人及群体意义建构的作用。因此，Google Site的设计不是仅仅停留在教学内容的管《海盐县实验小学》县级规划课题申请报告

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理与呈现上，而是更加关注对教学过程中各种“活动”的支持。Google Site对教师角色的定位不是知识的提供者，而是一个学习社团中有影响力的榜样，是各种学习活动的引导者，是与学生平等对话、共同实现预定学习目标的组织者。

2、功能强大

Google Site具备任何e-Learning平台具有的功能，如内容管理、论坛、测验、作业、聊天、选项表、日志、标签和调查等。此外，它还拥有诸如任务分配、联系、对话、签到、日历和文件管理等功能。因为Google Site采用模块化的设计方法，所以很容易创建新的功能模块。

3、易于操作

Moodle的操作十分简单，教师经过短期培训，就能掌握它的使用方法。Google Site适合小学、中学、大学、成人教育以及企业培训，每一位教师都可以轻松的在网上创建自己的课程。

4、模块化的结构设计

这种结构设计使得系统的灵活性格外突出，修改和扩充十分方便，最能体现Google Site这一特点的是课程开发过程中各种活动模块的使用。Google Site为教师提供了基于社会建构主义教学设计理念的十几种课程活动，包括讨论区、学习日志、聊天室、学习资源、单元小结和在线调查等。教师通过简单的设置就可以给课程加入这些活动模块，管理员可以通过管理界面选择安装各种活动模块，而开发者可以依据定义的接口开发新的活动模块。正是这种模块化的结构设计使得Google Site给使用者、管理员和开发者提供了极大的方便和选择空间。

三、课题的界定

要确定本课题的研究思路，我们首先要明确几个概念。１、课程设计

课程设计是指课程的实质性结构、课程基本要素的性质,以及这些要素的组织形式或安排.这些要素一般包括目标、内容、学习活动及评价程序，课程设计是实施课程教学的基础性和前瞻性工作。

２、信息化

信息是针对某个行业、某个领域、某个事物或某个过程中的信息获取、传送、加工、再生和施用而言的，是一个动态的、社会化的过程。本课题所指的信息化是以信息资源与信息量为前提，以信息装备为条件，以信息的通信平台为关键，以信息系数为动力，实现信息增值，推动课堂教学效率的动态系统工程。

3、信息化课程设计

信息化课程设计是根据学习科学，对课程的各个要素做出规划和安排，形成一定的课程结构和《海盐县实验小学》县级规划课题申请报告

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信息化学习环境，促进学习者获得一定水平的知识、技能和经验，达到国家课程标准预期的教育结果。

四、课题研究目标及内容

（一）研究目标

１、构建基于Ｇoogle协作平台的信息化教学课程，拓展传统课程设计，力争在课程资源、课程内容、课程平台等方面发生根本的发化。

２、通过实践与研究，对Google协作平台在课堂教学设计中的应用有较为深入的理解与认识，并归纳总结基于Google协作平台的信息化课程设计模式。

（二）研究内容

1、申请注册Google协作平台帐号。

由于Google的协作平台是全球最大的网络公司，具有强大的实力作保障，而且是免费的，所以基于这样的平台运行管理优于学校自主平台。

2、设计教学内容，开设Google协作课程。

结合任教学科，选择教学内容，构建基于Google协作平台的课程。课程的素材可以是图片、文本、动画、视频等，或经过加工和处理过的其它课程资源。力争通过实验与研究使课程资源、课程内容、课程呈现方式等方面发生根本性的变化。

3、基于Google协作课程的教学。

通过基于Google协作平台的课堂教学，实践信息化课堂教学的模式与策略。从课程内容、知识呈现方式、师生互动交流、评价返馈等方式来重点探究协作平台的教学实效性。

4、积淀Google协作课程资源。

利用Google协作平台的教学与实践来丰富和积淀现有的课程资源，从而为今后的课堂教学和研究累积更多的教学资源。

五、研究对象及方法

1、研究对象

基于Google协作平台的信息化教学课程设计

2、研究方法

本课题研究主要采用以下方法：

①实践研究法：结合教师具体情况，选择部分学科，及时总结教师使用Google协作平台进行教学的成功经验，并推广运用。《海盐县实验小学》县级规划课题申请报告

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②调查研究法：向教师发问卷，开座谈会，在此基础上进行科学分析。

③文献资料法：搜集国内外同类研究信息，借鉴先进经验，关注研究趋势，寻找新的突破点。

六、研究步骤及人员分工

1、研究步骤：

第一阶段：申报立项阶段(2009年3月——2009年7月)

成立课题研究小组，明确工作职责，学习有关理论。

第二阶段：调查分析阶段(2009年9月——2009年10月)

调查现行信息化课程设计的现状，存在问题，并分析其形成原因，写出调查报告。

第三阶段：研发实施阶段(2009年11月——2010年4月)

设计基于Google协作平台的课程，并进行课堂教学与实践，从而提升信息化课程的内涵，提高课堂教学的有效性。

第四阶段：应用推广阶段(2010年5月——2008年7月)

通过课题组一段时间的实践与研究，对于信息化课程设计与建设形成一个较为固定的应用程序与范示，从而进行推广和试用。

第五阶段：总结提升阶段(2010年8月——2010年9月)

总结提高，形成成果，理论升华，结题表彰。

2、人员分工（1）课题研究组

组长：夏建生 职责：实验策划、实施、总结 组员：姜乃君 职责：课题实施、平台开发

曹建明 职责：课题的具体实施，协助组长课题研究的动态把握

七、课题研究的保障

1、理论准备充分。对“网站建设”“教师Blog”等主题词进行了文献检索和网上搜寻，积储了几十篇论文资料，十多本相关论著，并进行了初步的分析，构建了大致的理论框架。对其它教师所主持“网站建设”、“教育Blog"等课题中与之相关联的材料亦进行了梳理，便于择取与借鉴。

2、科研基础雄厚。我校“九五”及“十五”省级科研课题均有立项，如：“利用现代教学技术优化小学数学课堂教学”；“现代信息技术环境下学生综合素质的培养”；在信息技术课题研究方面，在海盐县和嘉兴市一直名列前茅。现在，校长提出了“教育科研兴校”工程命题，从上到下形成了教学科研的良好氛围，教师各级领导亲自搞科研、抓科研的局面；实施了“名师”工程、“青蓝”工《海盐县实验小学》县级规划课题申请报告

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程：培养了一批科研骨干、带动了全校教职工积极参与的局面。”在这样的前景下，进行本课题的研究是适宜的、预期是良好的。

3、相关条件优越。我校早在上个世纪末就被评为第一批《全国现代教育技术实验学校》”，在2000年复查中又得到了各位专家的高度评价，早在三年前就实现了“班班通”和“师师通”。全校发展近十年来一直有很好的现代教育技术实验氛围，同时培养了一批在县内外具有一定知名度的教师研专业人员；持续不断地涌现出了许多教育科研骨干；有一大批校、县、市的学科带头人和名师，直接构成了教育科研的强大操作和支撑基础。

4、有技术保障。相关技术人员为嘉兴市第一届信息技术骨干教师培训班成员，有较系统的理论和技术基础。先后开发的课件《秦山核电站》、《海盐实小校园网》、《动物的分类》、《信息的搜索与下载》等在省市多次获奖，其中《秦山核电站》被收录为全省音像教材。

第二篇：信息化平台管理制度

信息化管理制度

鄂托克旗建元煤焦化有限责任公司

建元一矿 二零一三年三月

目 录

第一章 总则

第二章 添置更换

第三章

第四章

第五章

管理与维护 设备报废 附则

建元一矿信息化管理制度

第一章

总则

第一条：为了规范公司信息化管理，合理规划和高效、安全利用信息系统，制定本制度。

第二条：综合管理部为公司信息化对口管理部门，本制度适用于建元一矿各部门及施工单位。

第二章 添置更换

第一条：信息化设备的配置，原则上根据煤矿各部门需求情况和信息化建设综合需要，由煤矿统筹安排。第二条：因工作需要添置（更新）信息化设备时，由需求部门填写《建元一矿信息化设备添置更换申请表》，明确提出目前遇到的困难和所需设备性能要求，由信息中心进行技术鉴定，然后报财务部、分管矿长审批，由信息管理中心形成设备调拨或采购方案。采购的设备要注重性价比实际功效，力求力行节约、合理配置。

第三条：新购入的信息化设备（含软件）属固定资产范围内的必须按财务制度办理入库和出库手续，所有资料统一归档，信息管理中心应妥善保管好随机资料和软件介质。

第四条：新购入信息化设备（含软件）时，信息管理中心应协助供货方进行安装调试，确保设备正常投入使用。

第三章 管理与维护

第七条：信息化设备实行统一管理、分别负责。信息管理中心负责全煤矿系统计算机、服务器、交换机、路由器等煤矿信息化设备的规划、技术论证、采购、调配、维

护、维修和管理。各部门操作使用人负责所有设备的环境卫生和日常清洁维护，各部门负责人承担部门设备的日常管理。

第八条：要充分挖掘现有信息化设备潜力，重视维护维修、功能开发、改造升级、延长使用寿命，确保信息化设备在使用中保持完好，做到合理流动、资源共享、物尽其用。杜绝闲置浪费、公物私化，不得将信息化设备用于与工作无关的事务上。

第九条：各部门操作使用人员需做好防尘、防水、防磁、防震、防盗等工作。计算机设备的键盘、鼠标、磁盘驱动器和显示器是易损件，使用过程中要轻拿轻放、保持清洁。磁盘驱动器及移动介质在读写时，禁止移动、晃动。键盘、鼠标要定期除尘。

第十条：计算机等日常办公用途的信息化设备主要责任人是使用本人，未经允许不得随意更换使用人。第十一条：各种设备要明确专人负责保管，定期维护，延长其使用寿命，对暂时闲置的设备应妥善保管，定期保养，第十二条：使用人员必须严格按照信息化设备操作规程操作，应掌握操作步骤，阅读有关手册，养成良好的使用习惯，不得凭主观意识随意操作，避免人为损坏，严禁超负荷运行。

第十三条：连接设备电源时，应明确供电电压的类型和范围是否符合设备的输入电压要求，不符合要求时，不准连接和开启电源、重要新信息化设备必须在配备UPS电源或稳压电源的电网环境下运行，设备运行过程中不得震动、搬运或碰撞。严禁在设备运行过程中带电拔插。长时间不用时，应切断电源。

第十四条： 路由器、交换机等重要网络设备和电缆的安装、配置以及因工作需要进行操作和管理。使用部门不

能随意更改相关配置，更不能未经允许随意关闭网络设备。

第十五条：重要网络设备必须监理完整的技术文档和维护方案。网络设备的定期停机维护和升级必须有维护记录。

第十六条：网络设备配置完成后要注意保存设置，登录口令要保密，不得泄露。同事应安装配备相关安全防护工具，第七备份数据，检查安全漏洞等隐患，使之处于安全稳定的运行状态。

第十七条：信息化设备出现故障时，应及时通报煤矿信息管理中心进行处理，严禁非专业技术人员擅自拆卸设备、更换零（部）件。

第十八条：要监理信息化设备借用制度，设立借用登记册，做到借用登记、遗失赔偿、归还销帐。高档贵重设备应建立专门使用管理办法，不得借做私用。

第四章 设备报废

第十九条：计算机设备的报废必须严格履行手续，由部门提出报废申请，由信息管理中心进行技术论证并签署意见，报请煤矿领导审批后，根据财务制度办理报废手续，并对信息化设备进行报废处置。

第二十条：出现以下情况之一，可以申请报废：

1、主要部件或结构已经损坏，不能达到最低使用要求，且无修复价值的，可申请报废。

2、经技术鉴定，确属质量问题或损坏过重，无法修复及维修费用超过、接近新购设备价格的可申请报废。第二十一条：对违反规定的部门或个人，将依据《建元煤矿违纪违规行为处罚办法》对相关责任人进行处罚。

给公司信息化建设造成不良影响的，追究分管领导的相关责任。

第五章 附则

第二十二条：本制度自下发日起正式执行。

第三篇：信息化平台学习心得

信息化平台学习心得

杨耀龙

经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。作为一名准教师，必须了解信息化教学的作用、必要性，学习好各项信息化教学所需要的工具软件的操作运用，将之充分熟练地运用，为将来运用到实际的课堂实践中去做好充分的准备。信息化教学的学习时间虽然只有短短一周，但是在这段时间中我学到了很多，对于信息化教学也有了新的认识。

在以前，信息化教学意味着一些古老落后的幻灯片设备、简单的word文档,PPT文件以及一些现成的视频。老师甚至从来不用信息化设备进行授课，老师往往是一支粉笔一堂课。这样的课堂，它的索然无味也给学生留下了不大好的印象。如今，信息化技术已经有了长足的进步，我们作为新时代教育者，应走在时代潮流前线、掌握好最新最高的科技是我们义不容辞的责任。

在这种教学模式中，信息技术不仅用来帮助教师进行众体教学(如呈现教学信息)，而且用来帮助学生查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具。教师和学生之间是一种互动的关系，教师给予学生引导和帮助;同时，教师在教学过程中吸收到许多新的信息，正所谓“教学相长”。

信息化教学，也是一门学问！一周的学习让我收获很多。幸而，老师在我们的信息化平台上已经放上了很多资源，老师在课堂上也或多或少地指导过我们部分软件的使用方法。通过课后我们的自主学习，相信这些资源会给我们带来很大的便利，它们的好处也会在将来日益凸显！

第四篇：信息化平台学习心得

信息化平台学习心得

新园学校：文玉平

随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种手段。教育局为进步教师的本身水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了惬机。不论是现在还是将来每个教育者应不断地加强，不断地给自己“充电”，才能不断的开拓进取，勇于创新。现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师把握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，增进学生的发展。教育局举行了计算机培训，我积极参加了培训。学到了很多知识，可以说我很好的完成这次学习任务,让我大饱眼福，大开眼界。这次培训从教师的实际入手,做到了通俗易懂，由浅入深。本次学习，时间固然很短，但对我来讲确是受益非浅。并能在以后的教学活动中熟练应用这些知识，不断进步自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。

我不但明白了信息技术在教育中的利用，要求教师必须进步职业的专业性，清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛利用，教师不是像之前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合利用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络，展开教学。所以这类教学必定要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的情势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效利用，进步课堂教学效果，冲击着传统教学模式。

通过这次短时间培训，我深深体会到：

1、信息技术对教师的重要作用。

在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的熟悉上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不但能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因此，教师必须有一种超前意识。

2、良好的信息素养是教师毕生学习、不断完善的需要。

当今社会，一位优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，熟练应用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的搜集、组织、应用；通过网络与学生家长或监护人进行交换，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成绩要请教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了毕生学习的必备素质之一，假如教师没有良好的信息素养，就不能成为一位满足现代教学需要的高素质的教师。

3、把握计算机操纵技能，也是教育系统本身的需要。

在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识，可以与同行交换经验，可以与学生进行沟通，可以……因此，教育系统本身要求教师具有一定的信息素养。

这次培训的时间固然短些，但我通过学习认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，还要不断学习新的信息技术。

第五篇：浙江大学医学院-浙江大学教学信息化平台

浙江大学医学院

医学综合课程III

理论考试大纲

浙江大学医学院

本科生办公室

认知领域笔试

一、考试设计

考试学科包括：内、外（含外总）、妇、儿、神经、传染、精神。试题总数为200道（最佳选择题），总分100分。

二、认知领域笔试考试方案与大纲

（一）考试方案

见“浙江大学医学院临床医学专业毕业综合考试（认识领域）命题方案”。

（二）考试大纲

见“认知领域考试内容大纲和编码”

认知领域考试内容大纲和编码

401 内

科

学

40110 消化系统疾病和中毒

4011001 急性糜烂性胃炎

4011002 慢性胃炎

4011003 消化性溃疡病

4011004 肠结核

4011005 炎症性肠病

4011006 黄疸

4011007 肝硬化

4011008 原发性肝癌

4011009 肝性脑病

4011010 急性胰腺炎

4011011 结核性腹膜炎

4011012 上消化道出血

4011013 急性中毒

4011014 急性有机磷农药中毒

4011015 其它 40111 循环系统疾病

4011101 心功能不全

4011102 心律失常

4011103 风湿性心脏病二尖瓣和主动脉瓣病

4011104 高血压病

4011105 冠心病

4011106 病毒性心肌炎

4011107 原发性心肌病

4011108 心包炎、亚急性感染性心内膜炎

4011109 其它

40112 呼吸系统疾病

4011201 肺炎

4011202 支气管哮喘

4011203 慢性支气管炎及阻塞性肺气肿

4011204 肺脓肿

4011205 肺结核

4011206 结核性胸膜炎

4011207 呼吸衰竭

4011208 慢性肺原性心脏病

4011209 弥漫性间质性肺疾病 40113 肾

病

4013101 肾小球疾病

4013102 急、慢性肾盂肾炎

4013103 急性肾功能不全

4013104 尿毒症

4013105 风湿病

4013106 其它

40114 造血系统和血液疾病

4011401 缺铁性贫血

4011402 再生障碍性贫血

4011403 溶血性贫血

4011404 特发性血小板减少性紫癜

4011405 白血病

4011406 淋巴瘤

4011407 播散性血管内凝血

4011408 其它

40115 内分泌和新陈代谢疾病

4011501 甲状腺功能亢进症

4011502 糖尿病

4011503 皮质醇增多症

4011504 其它

402 外

科

40221 外科总论

4022101 无菌术

常用灭菌法和消毒法

洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套

手术区皮肤的消毒和辅巾

4022102 水、电解质代谢和酸碱平衡失调

各型缺水、低血钾症和高血钾的临床表现、诊治方法

代酸、代碱的病生、临床表现、诊治

4022103 休克

休克的临床表现

外科休克病人的诊断治疗

4022104 多系统器官功能衰竭

急性肾衰的病生、临床表现、诊断和急救

4022105 麻醉

输血

输血的适应症和并发症的防治 血浆增量剂和血液成份的用途

麻醉

麻醉的概念和临床任务 麻醉前一般准备工作常用

全麻药的临床药理 全麻的常用方法

气管内麻醉术和肌松药的应用 神经阻滞的实施原则 局麻药常用剂量及其范围 局麻药毒性反应的症状、预防和正确处理 椎管内麻醉的实施原则 椎管内麻醉的操作步骤 管理方法及并发症的防治

麻醉意外和麻醉并发症的防止和处理要领 复苏

复苏的概念及其社会意义和群众意义 心跳呼吸停止的及时确诊

人工呼吸原理，口对口人工呼吸法，心脏按压的原理和胸外心脏按摩技术 心肺复苏的给药种类、途径和剂量，心肺复苏后处理的原则，脑复苏的意义及处理原则

4022106 围手术期的处理

术前准备和术后的一般护理、观察和处理

术后常见并发症的预防和治疗

4022107 外科感染

外科感染的发生、发展和防治原则

败血症和脓血症的诊断治疗原则

4022108 创伤

创伤的病因、分类和病生

创伤的临床过程、检查诊断方法、急救和治疗原则

浅部伤口的清创术和换药方法

4022109 烧伤和冻伤

烧伤面积计算和深度的判定方法

烧伤创面初期处理和补液疗法

大面积烧伤急救程序和烧伤侵袭性

感染的诊治要点

4022110 肿瘤

良性与恶性肿瘤的临床与病理特点

恶性肿瘤的检查诊断步骤和新的诊断步骤

恶性肿瘤的治疗原则、方法及其新进展

40222 普

通

外

科

4022201 甲状腺结节

4022202 甲状腺功能亢进

4022203 甲状腺癌

4022204 急性乳房炎

4022205 乳房囊性增生病

4022206 乳癌

4022207 腹外疝

4022208 急腹症

4022209 腹部闭合性损伤

4022210 急性化脓性腹膜炎

4022211 急性弥漫性腹膜炎

4022212 腹腔脓肿

4022213 胃十二指肠溃疡

4022214 胃癌

4022215 肠梗阻

4022216 肠息肉、息肉病和结肠癌

4022217 急性阑尾炎

4022218 直肠、直肠肛管周围脓肿、肛瘘、痔、直肠息肉

4022219 直肠癌

4022220 门静脉高压症

4022221 肝脓肿

4022222 原发性肝癌

4022223 胆道蛔虫病

4022224 急慢性胆囊炎、胆石症和急性梗阻性化脓性胆管炎

4022225 急性胰腺炎

4022226 外科梗阻性黄疸

4022227 下肢静脉曲张症

4022228 壶腹部癌

4022229 胰腺癌

4022230 胰岛素瘤

4022231 胃泌素瘤

4022232 其它 40223

骨

科

4022301 骨折

4022302 手外伤

4022303 扭伤

4022304 关节脱位

4022305 狭窄性腱鞘炎

4022306 肱骨外上髁炎和肩关节周围炎

4022307 急性腰扭伤、腰椎间盘突出和颈椎病

4022308 骨与关节化脓性感染（慢性骨髓炎）

4022309 骨与关节结核

4022310 骨肿瘤

4022311 半月板损伤

4022312 周围神经损伤

4022313 其它

40224 泌

尿

外

科

4022401 肾损伤

4022402 膀胱损伤

4022403 尿道损伤

4022404 泌尿、男性生殖系统感染

4022405 泌尿、男性生殖系统结核

4022406 尿石症

4022407 泌尿、男性生殖系肿瘤

4022408 泌尿系梗阻

4022409 肾积水

4022410 男性性功能障碍

4022411 其它 40225 胸

外

科

4022501 胸部损伤

4022502 脓胸

4022503 肺肿瘤

4022504 食管癌

4022505 心及大血管疾病

4022506 风湿性心脏病二尖瓣狭窄

4022507 肺动脉口狭窄

4022508 其它

40226 神

经

外

科

4022601 颅内压增高

颅内压增高机理和病因

颅内压增高的病理，病理生理，脑疝形成机理

颅内压增高的临床表现

颅内压增高的诊断和治疗原则

不同类型脑疝抢救处理措施

4022602 颅骨骨折临床表现诊断和治疗原则

原发颅脑损伤的受伤机理，临床表现，诊断和治疗原则

4022603 颅内血肿（特别是硬膜下血肿）临床表现，鉴别诊断和诊断方法，脑损伤处理原则（开放性损伤）

4022604 颅内与椎管内肿瘤的临床特点和治疗原则

脊髓压迫症的临床分期

颅内椎管内肿瘤的分类，检查手段，诊断与鉴别诊断

4022605 其它

403 妇

产 科

学

40330 产科

4033001 正常分娩

4033002 妊娠高血压综合征

4033003 流产

4033004 异常妊娠

4033005 前置胎盘

4033006 胎盘早期剥离

4033307 高危妊娠

4033308 心脏病

4033309 急性病毒性肝炎

4033010 异常分娩

4033011 产后出血

4033012 子宫破裂

4033013 胎儿窘迫

4033014 异常产褥

4033015 新生儿窒息

4033016 其它 40331 妇

科

4033101 阴道炎

4033102 慢性宫颈炎

盆腔炎

4033103 生殖器结核

4033104 子宫颈癌

4033105 子宫肌瘤

4033106 子宫内膜癌

4033107 卵巢肿瘤

4033108 滋养细胞疾病（含绒毛膜癌）

4033109 子宫内膜异位症

4033110 功能性子宫出血

4033111 其它

404

儿

科

学

40440 儿科内科

4044001 新生儿窒息，特发性呼吸窘迫综合征，吸入性肺炎，感染性肺炎，湿肺病以及颅内出血

4044002 新生儿黄疸

4044003 新生儿败血症

4044004 维生素D缺乏性手足搐搦症

4044005 营养不良

4044006 婴幼儿腹泻

4044007 支气管肺炎

4044008 先心病

4044009 急性肾炎

4044010 肾病综合症

4044011 小儿贫血

4044012 化脓性脑膜炎，病毒性脑炎

4044013 呆小病

4044014 遗传代谢病

4044015 原发型肺结核

4044016 其它

405 神

经

病

学

40550 神经内科

4055001 急性炎症性脱髓鞘性多发神经病

4055002 特发性面神经麻痹

4055003 三叉神经痛

4055004 急性脊髓炎

4055005 脊髓压迫症

4055006 多发性硬化

4055007 运动神经元病

4055008 震颤麻痹

4055009 脑血栓形成、脑出血、脑栓塞和蛛网膜下腔出血

4055010 癫痫

4055011 偏头痛

4055012 重症肌无力

4055013 其它

406 传

染

病

学

40661 肠道传染病

4066101 病毒性肝炎

4066102 伤寒

4066103 副伤寒

4066104 霍乱

4066105 细菌性痢疾

4066106 脊髓灰质炎

4066107 其它

40662 呼吸道传染病

4066201 麻疹

4066202 流行性脑脊髓膜炎

4066203 其它 40663 虫媒传染病

4066301 流行性乙型脑炎

4066302 疟疾

4066303 其它

40664 动物源性传染病

4066401 流行性出血热

4066402 钩端螺旋体病

4066403 其它

408 精神病学

4082301 绪论

掌握精神疾病，精神卫生和心身医学的概念

4082302 精神疾病的病因与分类

掌握素质因素、心理素质、躯体素质的概念。

4082303 精神疾病的症状学

掌握常见精神症状的临床表现，精神分裂症，常见的妄想和特征性症状，掌握常见的精神病综合征。

4082304 精神疾病的检查和诊断

掌握精神疾病病史的采集方法，精神状态的检查方法，熟悉标准化精神检查和评定量表的应用。

4082305 脑器质性精神障碍

掌握脑器质精神障碍的概念，常见的综合征，和脑器质性精神障碍的诊断原则。掌握脑炎并发精神障碍的临床表现、诊断和治疗原则。熟悉脑肿瘤伴发的精神障碍、癫痫伴发的精神障碍。

4082306 躯体疾病所致精神障碍

掌握躯体疾病所致精神障碍的概念及其共同的临床表现，诊断、鉴别诊断和治疗原则，熟悉其病因。

4082307 药物、酒精依赖

掌握精神依赖和躯体依赖的概念，吗啡类、苯丙胺类、可卡因类药瘾的特点。熟悉戒断综合征的临床表现。

4082308 精神分裂症

掌握精神分裂症的临床表现及各型的临床特点，诊断和治疗方法。熟悉病因和发病机理以及发病率和患病率。

40820309 情感性精神障碍

掌握躁狂、抑郁症的三联症，躁狂症精神运动性兴奋的特点，抑郁症的情感障碍，睡眠障碍的特点。

4082310 神经症

掌握其共同临床表现及与分裂症、癫痫的鉴别诊断。

4082311 老年期精神障碍

熟悉老年人的心理变化，老年性和早老性痴呆，多发性梗塞性痴呆的临床表现。

4082312 精神发育迟滞

掌握精神发育迟滞的概念，临床表现特征。4082313 精神病的治疗

掌握药物治疗的原则，常见药物的剂量、适应症、熟悉支持方法、行为方法、精神分析法。

例

题

A1 型题(最佳选择题肯定型)每一道题有A、B、C、D、E五个备选答案，引导句为肯定陈述。答题时，只许从5个备选答 案中选择一个最合适的作为正确答案，在答题纸上将相应题号的相应字母划一黑粗线。

1、一位男性青年，因一年来尿频、尿道异物感及排白色粘液伴阴部不适、早泄、失眠来就诊，若诊断为慢性前列腺炎，前列腺液镜检WBC每高倍视野应大于：

A、1个

B、3个

C、5个

D、7个

E、10个

答

案： E

A 2型题（最佳选择题否定型）

每一道题有A、B、C、D、E五个备选答案，引导句为否定陈述，并用黑体印刷以示强调，答题时，只许从中选择一个最合适的作为正确答案，在答题纸上将相应题号的相应字母划一黑粗线。

2、患者，女性，50岁，间歇性无痛性全程血尿3年余。膀胱镜检查示膀胱右侧壁一约2.0cm×1.5cm×1.5cm带蒂的乳头状瘤。下列哪项治疗是不正确的：

A、经尿道膀胱肿瘤电切术

B、膀胱部分切除术

C、膀胱全切术

D、术后膀胱内灌注化疗

E、术后免疫治疗

答 案： C

B2型题（扩展最佳配伍题）下列试题，先给出5个以上备选答案，然后提出2个以上问题共用这组备选答案，答题时，要为每道题选择一个最合适的作为正确答案，然后在另外一张答题纸上写出相应题号与答案，每个备选答案，可以选择一次，一次以上或一次也不选。

[问题：3 ~ 4] A、伯氨喹啉

B、磺胺类药 C、氯喹啉

D、乙胺嘧啶

E、阿的平+伯氨喹啉

F、氯喹啉+伯氨喹啉 G、乙氨嘧啶+伯氨喹啉

H、环胺胍+伯氨喹啉

3、某女性患者于夏季因寒战，高热四天为主诉入院，患者发作时寒战、高热、剧烈头痛，退热后活动自如，隔日又同样发作，对此最常用的治疗是：

答

案：

F

4、某患者临床上考虑疟疾，但多次检查均未发现疟原虫，可考虑用什么药物做诊断性治疗？

答

案：C

Ｂ1型题（最佳配伍题）

下列试题，先给Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五个备选答案，然后提出２～３个问题，共用这五个备选答案，答题时，要为每道题选择一个最合适的作为正确答案，然后在答题纸上将相应题号的相应字母划一黑粗线，每个备选答案，可以选择一次，一次以上或一次也不选。

［问题５～６］

Ａ、尿毒症昏迷 Ｂ、脑血管意外 Ｃ、肝性脑病 Ｄ、一氯化碳中毒 Ｅ、有机磷中毒

下列病人出现昏迷的原因是：

５、５０岁女性，曾因肝硬化作过门腔分流术，近日因黑便入院，昨晚较烦燥，护士给予肌注安定１０mg。

答

案：Ｃ ６、一名中年男性被人送入急诊室时，皮肤粘膜呈樱桃红，大小便失禁。

答

案：Ｄ

A4型题（病历串最佳选择题）下列试题，每串题都有一段共用题干病历描述，然后提出4个以上与病历相关的问题，随着问题的深入，有的题要增加辅助信息，该信息只与回答该题有关，有的问题偶而也插入只与该题相关的假设信息，每个问题有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五个备选答案，答题时，每题只许从五个备选答案中选择一个最合适的作为正确答案，然后在答题纸上将相应题号的相应字母划一黑粗线。

［问题７～１０］

７、32岁，女性，因半年来胸闷不适，近一周昏厥发作三次来门诊，心电图检查正常，为进一步明确昏厥原因，首选下列哪项检查？

A、脑电图

B、24小时动态心电图监测

C、脑CT

D、超声心动图

E、心脏电生理检查

8、最后确诊为病态窦房结综合征，其心电图特征是：

A、P—R 0.32秒

B、持续性速室性心动过速达6秒

C、发作性室颤

D、频发窦性静止达6秒

E、三度房性传导阻滞

答案：D

9、治疗应选择：

A、异丙基肾上腺素

B、阿托品

C、心脏起搏器治疗

D、极化液

E、激素

答案：C