信息技术法制教育渗透教学案例（精选）

第一篇：信息技术法制教育渗透教学案例（精选）

版别：人教版 信息技术“学科渗透法制教育”教案2011-2012学年第第二学期 黎平一中信息组 石宏运

信息技术教学中渗透德育教育（网络安全）教案

黎平一中信息组 石宏运

一、教学目标

1、熟练组合运用所选软件的各种相关技巧，培养住处综合处理能力，2、在老师的协助下，学会选用一款软件制作个性化电子版毕业留言。通过观察、体会交流与评价作品，提高自身的审美能力。

3、（1）加强网络安全防范意识，认清网上信息的精华和糟粕，做遵守网络道德的网民。

（2）学会利用信息技术手段表达自己的思想感情，增强学习信息技术的主动性。

二、教学重点与难点 重点：

让学生学会选用一款软件完成美观、有个性的电子版毕业留言：增强网络安全意识。

难点：版面设计与技能综合运用的策略与技巧。

三、学情分析及教学策略：

学习对象是中学生，对信息技术课有着浓厚的兴趣，已经初步具备了一定的住处技术应用能力，大部分学生具备了一定的从网上获取、管理信息的能力。

本课教学紧密联系生活实际，从学生的兴趣出发，因需而学，提高学生学习信息技术的主动性；采用引导、启发、讨论、合作相结合的教学方法，通过任务的完成让学生体验“学以致用的自豪感；创设轻松的学习氛围，使学生在良好的学习心境下迸发灵感的火花，创作个性化电子作品。同时，注意引导学生如何面对信息安全，遵守道德法律法规，从而使学生养成良好的计算机使用习惯和健康文明的网络道德。

四、教学过程

1、创设情境，激发共鸣 老师通过屏幕广播出示“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”两面三刀句唐诗。

师：同学们，这是我们学过的一首唐诗，谁能帮老师对出下两句？ 生：表达了好朋友之间的浓厚友情。

师：看来，奋勇当先情是个永恒的话题。同学们，友情是珍贵的、难忘的，友 版别：人教版 信息技术“学科渗透法制教育”教案2011-2012学年第第二学期 黎平一中信息组 石宏运

情真的是人生一笔珍贵的财富。

2、点明主题，提出任务

师：两年了，友谊和种子早己在我们心中生根发芽，此记得千言万语涌上心头，汇成我们的毕业留言。老师祟课题“毕业留言”。今天，教师请大家将自己的心情和对同学美好的祝福以特别的方式表达，我们来自己动手制作一个经济实惠的电子版毕业留言簿。

3、欣赏范例，梳理技巧

师：在制作之前，请同学们欣赏这样一个电子版毕业留言设计作品。学生欣赏并表达自己的感觉。

师：它运用了哪些技巧？ 学生讨论。老师引导学生及时总结。

技巧：艺术字、文本框、背景、页面边框、自定义动画、滚动字幕。[设计意图：通过欣赏范例，让学生进入创作的意境，通过学生讲座与老师引导，学生整理自己的思路并梳理所学的知识点与操作技巧。] 师：在制作过程中要用到很多素材，教师也为大家准备了一些素材，在D盘的素材库下面，大家可以下载使用。同学们也可以通过Internet网络上网查询所需的相关素材。

教师讲述；在IE浏览器中访问百度网站，在搜索窗口中输入关键字“图片素材”展示搜索结果（注意观察新出现的页面）——众多网站链接（打开其中一个浏览）。教师强调网络住处的相关知识：不要去一些恶意或不健康网站进行信息的浏览和下载，否则很容易感染计算机病毒。

设计意图：为学生提供相应的素材，避免有些学生盲目搜集网上素材浪费时间，提高制作效率。同时，在引导学生上网查询所需的素材资料时加强了网络安全方面的教育，进一步增强学生的网络安全意识]

第二篇：数学渗透法制教育教学案例

学科渗透法制教育教学案例

北师大版七年级（下）数学

课题：轴对称现象

作者简介：姓名：罗娟

性别：女

职称：中学二级教师

学历：大学本科

单位：黔西县谷里中学 教学理论依据：

数学教学是以教学系统的理论知识为主。但是，教学知识应该与一定的情景相联系。教学中，我力求紧密联系生活实际，使学生感到数学即生活，生活中处处有数学。以此激发学生学习数学的积极性。同时，注重为学生提供主动探究的机会，使学生在猜想、验证中，探索到轴对称图形的特点，以及判断轴对称图形的方法，让学生体验数学知识构建的过程。

轴对称图形是日常生活中常见的图形，通过学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想像力。

教材以让学生欣赏美丽的图案入手，从而感知生活中普遍存在轴对称现象。然后通过“折一折、比一比、画一画、猜一猜、剪一剪”等形式多样的活动，认识轴对称图形的特征，建立“轴对称图形”和“轴对称”等概念。再让学生判断日常生活中的图案以及举例，进一步拓展对轴对称图形的认识。

教学目标：

（一）知识与能力：

①理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念． ②了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点．

③了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系．

（二）过程与方法：

①通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征．

②通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力.（三）情感、态度价值观：

通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察，增强交流，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动.法制教育：

在练习中利用国徽是轴对称图形渗透《国徽》法第二条和第三条。教学重点：

轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念． 教学难点：

轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系． 教学方法：

教师指导学生探索法 教学设想：

鉴于教材特点和学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。教学过程：

一．创设问题情境，引入新课

1、同学们，你们喜欢笑吗？老师现在就让大家看一张人的脸，大家看完后，可不要笑得大厉害啊！（出示一张两只眼睛都在左侧的人脸画）

2、大家都笑了，谁能告诉老师你为什么笑呢？

（这张人脸的两只眼睛都在左侧）

3、那么这张画你看了以后，有什么感觉？（画得不漂亮）你为什么觉得画不漂亮？（两只眼睛都在一侧）

4、师小结：正是因为这张人脸的两个眼睛都在一侧，所以我们才会觉得这幅画画得不漂亮。

通过出示一幅两个眼睛都在左侧的人脸画，把学生逗笑起来，使学生在笑的过程中感悟到不对称的图形会给人一种丑的感觉，从而使学生能自然而然地联想到只有对称的图形才能给人以美的感觉。这种引入不仅激发了学生的学习兴趣，而且也突出了“新课标”的要注重培养学生“感悟”能力的这一教学理念。

二、讲授新课

1、同学们，老师这里有一只蝴蝶，大家说这只蝴蝶漂亮吗？

大家说这只蝴蝶有几对翅膀（2对）

现在请大家仔细观察一下，这两对翅膀在大小上有什么特点？在位置上有什么特点？

（一样大）（一边一个）

师小结：正是因为这只蝴蝶的两个翅膀一样大，而且在身体左右两边各一对，所以我们才会感觉到这只蝴蝶很美丽。

2、图片展示

它们很漂亮、美观吗？

问：它们美在何处？它们有何共同特征？

让学生通过观察，比较发现，这些图形都具有对称美。3．做一做

（1）如下图，先把一张长方形纸对折，在折好的一侧沿折痕画图，用剪刀把图形剪下，再打开。

（2）学生动手操作。

（3）把你们剪的图形在沿折痕对折，你发现了什么？（两侧的图形能够完全重合。）揭示概念：（1）象刚才剪下来的图形就是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）

谁来说说什么是轴对称图形？（板书：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合。）

（2）折痕所在的这条直线叫做对称轴。（板书：折痕所在的这条直线叫做对称轴。）

在几何图形中，经常见得轴对称图形有：

4、动手操作

把一张质地较软、吸水性能好的纸或报纸拿出来，在纸的一侧上滴上一滴墨水，将纸迅速对折、压平，并用手指压出清晰的折痕，再将纸打开后铺平，观察所得到的图案。

位于折痕两侧的墨迹图案彼此之间有什么关系？于同伴进行交流。（生）位于折痕两侧的墨迹图案是对称的。它们可以互相重合。（师）由此我们进一步了解了对称图形的特征：一个图形沿一条直线折叠后，折痕两侧的图形完全重合。

接下来，大家来想一想，观察下图中的每组图案，你发现了什么？

（生甲）这些图案都是轴对称图形。

（生乙）不对，轴对称图形指的是一个图形，而这三幅图每组都是两个图形，只能说这两个图形对称。

（师）乙同学说得很好，对于两个图形来说，如果沿一条直线对折后，它们能完全重合，那么这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴。

轴对称是说两个图形的位置关系，而轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形。

三、课堂练习

1、课本的随堂练习

学生讨论，进行交流，展示自己的答案。

2、国徽是轴对称图形吗？

国徽是轴对称图形。

这里正好给学生渗透《国徽》法的第二条和第三条。

第二条 中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。

中华人民共和国国徽按照一九五零年中央人民政府委员会通过的《中华人民共和国国徽图案》和中央人民政府委员会办公厅公布的《中华人民共和国国徽图案制作说明》制作。

第三条 中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志。

一切组织和公民，都应当尊重和爱护国徽。

3、欣赏生活中的对称现象——欣赏“美“

在我们的生活中有许多物体，有的是大自然中的对称现象，有的是人们受到这些对称现象的启发，设计出具有对称美的东西！现在让我们一起来来看看人类及大自然的伟大的创作，看看你能不能从中体会到对称美呢？（播放课件）（1）、自然中的对称美（2）、欣赏建筑的对称美（3）、中国剪纸

我国有着悠久历史的民间剪纸艺术在世界上都享有盛名。其中折叠法剪纸，就是利用轴对称图形的特点剪出了美丽的剪纸，成为民间一门艺术。同学们欣赏一下这些美丽的剪纸。

4、自由创作

师：看见这些美丽的剪纸，同学们是不是也跃跃欲试，想自己动手剪一幅美丽的剪纸呢？

师：那我们的剪纸大赛就要开始了！（小组活动，展示作品，分享成果。）

（师）同学们，大自然创造的对称之美巧夺天工，人类用勤劳的双手创造的对称之美更是充满了智慧，课后请你们继续去探寻美、创造美，好吗

四、课时总结

这节课我们学了什么？你有哪些收获？

五、课外实践

请大家搜集一些生活中的轴对称图形，看谁搜集的多。

板书设计

轴对称现象

一、轴对称图形

二、做一做

三、想一想

四、练习

五、课时小结

六、课外实践

教学反思

1．本节课大胆地对教材进行了重组和优化，从而实现了“变教教材为用教材教”。课始利用学生感兴趣的漫画和电脑动画引入要学习的内容，这样不仅形象生动地向学生展示了要学习的新知识，而且也激发了学生的学习兴趣，从而使教学素材具备激趣引题的兴味。

2．注重探究、淡化讲解，组织学生探究轴对称图形的特征。放手让学生进行动手操作，折一折、剪一剪，自我探究轴对称图形的特征和创造轴对称图形的方法。变老师的传授为学生的探究。3．教学过程中，按照“新课标”的要求，培养了学生的审美能力。在本节课的一开始，通过出示两只眼睛都在左侧的人脸画和一只美丽的蝴蝶进行对比，让学生感悟到不对称的物体不美丽而对称的物体具有美感，从而提高了学生的审美能力。

第三篇：信息技术德育渗透教学案例

七年级信息技术德育渗透教学案例

【教学目标】

知识目标：掌握艺术字和图片的插入与格式设置的基本方法； 设置好标题和正文的字体、字号和字形。

技能目标：能把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。为每一个故事插入一张相配套的图片并调整好文字环绕方式、位置和大小； 为小报插入一个艺术字报头“成语故事”并调整好大小和位置；

情感目标：培养学生的审美情趣；感受我国语言的博大精深,培养学生喜欢成语故事，喜欢成语。【教学重点】：

把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。插入艺术字和图片美化故事小报。【教学难点】：

教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。插入艺术字和图片美化故事小报。

【课前准备】：成语故事文字和图片资料。

［教学过程］

一、讲故事引入教学内容

师：同学们，今天，由我来为大家上一堂信息技术课。我找点轻松的内容，不如来讲个故事吧！

生：有点兴趣，脸上表情开始放松了。

师：我们中国的文化博大精深，在数千年的历史中，有许多历史故事流传至今，已演变成了一个个寓意深刻的成语。有谁知道关于成语的故事，给大家讲一个？ 生举手：《守株待兔》„„（讲故事）

师：这个故事告诉我们一个什么道理？

生：兔子撞在树上是偶然的，农夫等下去是不会有兔子的。师：是的，这个故事还说明一个人只有通过自己的劳动才能得到应有的报酬，获得成功。

师：大家还有什么故事？ 学生涌越举手。

师：不如这样，老师已经准备了好几个成语故事，放在你们电脑的“D：成语故事”文件夹下。请大家自己打开去浏览，看看老师给大家准备了什么。

二、通过范例作品掌握小报制作的要点

在打开教师指定的文件夹浏览了里面的故事图片和文字后，教师适时抛出了本堂课的任务：

师：大家觉得故事和图片看起来方便吗？

生：不怎么方便，看了故事再去看图片，换来换去不方便。

师：是的，所以老师把这些故事制作成了一张成语故事报，大家来欣赏一下。出示已做好的小报给同学们欣赏。

师：同学们，大家觉得这几张成语故事小报怎么样？ 生1：小报的文字颜色很好看，每一个故事一种颜色。生2：每一个故事的题目很清楚。师追问：是怎么处理的？ 生2：把故事题目的字体变大了。

师补充：题目字体变大了，让人在看故事时先知道故事的题目是什么，也吸引你去看故事。师：还有吗？

生3：每个故事都有一张插图，很漂亮。

师：对，只是文字太单调了，插上一张图片，可使小报更加美观，而且图片也可以吸引人的眼球去看这个故事。

生4：小报中还插入了艺术字作题目，很好看。

师：是的，小报中还插入了“成语故事报”几个大字，这部分在报纸中我们称为什么？

师引：我们平时看的报纸都有一个名称的，如“小学生世界报”、“南湖晚报”等，我们称之为报纸的名称或报头。

师：同学们，今天老师不光给大家带来这些成语故事，还给大家带来了一个任务。要求选我们也选2—3个故事制作成一张成语故事报。一会儿请我们的老师把好的选出来打印贴在学校的宣传栏里给全校的同学们欣赏

第四篇：数学渗透法制教育教学案例

七年级数学（上）多姿多彩的图形渗透法制教育

教学案例

遵义市第十二中学 曾 浩 教学理论依据：

数学教学是以教学逻辑系统的理论知识为主。教学知识应该与一定的情景相联系。教学中，我力求紧密联系生活实际，使学生感到数学即生活，生活中处处有数学。以此激发学生学习数学的积极性。同时，注重为学生提供主动探究的机会，使学生在猜想、验证中，探索到图形的特点，让学生体验数学知识构建的过程。

多姿多彩的图形都是日常生活中常见的图形，通过学习，学生既可以了解平面图形和立体图形在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想像力。

教材以让学生欣赏美丽的图形入手，从而感知生活中普遍存在不同的图形。然后通过思考一和思考二等形式多样的活动，认识立体图形和平面图形的特征，建立立体图形和平面图形等的概念。教学目标：

（一）知识与能力：

1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体。（长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何体。

2、初步了解三视图，体会立体图形与平面图形之间的关系，为初三学习三视图打基础

（二）过程与方法：

能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。

（三）情感、态度价值观：

经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。法制教育：

在思考练习中利用国旗图案和国徽图案渗透《中华人民共和国国旗法》第一、二、三条以及《中华人民共和国国徽法》第二条和第三条。教学重点：

识别简单的几何体 教学难点：

从具体事物中抽象出几何图形 教学准备：

教师准备：1.多媒体课件

2.正方体.长方体.圆柱.圆锥.棱柱.棱锥.球等 3.一些图形图片 学生准备：剪刀.图画本.彩纸.胶水.圆规.直尺.水彩笔 教学过程：

一．创设问题情境，引入新课

出示高斯的格言：“学习中最快乐的不是已懂得的知识，而是要不断的学习”通过格言，让学生们畅谈感想。1.播放多媒体课件.找出一些熟悉的几何图形？

2.让同学们观察教师四周，看看有哪些你熟悉的几何图形？ 3.出示图片，让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法。三.讲授新课

1.出示实物（文具盒，魔方，茶叶罐，足球，漏斗）想象出几何图形？

2、课件出示国徽图案，同学们能从这个图案中想象出几何图形？

这里正好给学生渗透《国徽法》的第二条和第三条。

第二条 中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。中华人民共和国国徽按照一九五零年中央人民政府委员会通过的《中华人民共和国国徽图案》和中央人民政府委员会办公厅公布的《中华人民共和国国徽图案制作说明》制作。

第三条 中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志。

一切组织和公民，都应当尊重和爱护国徽。

3、让学生找出一些生活中熟悉的几何图形？

这里正好给学生渗透《国旗》法的第一条】第二条和第三条。第一条 为了维护国旗的尊严，增强公民的国家观念，发扬爱国主义精神，根据宪法，制定本法。

第二条 中华人民共和国国旗是五星红旗。

中华人民共和国国旗按照中国人民政治协商会议第一届全体会议主席团公布的国旗制法说明制作。

第三条 中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。

4、让学生给立体图形归类。

5.出示平面图形实物，寻找有哪些我们熟悉的平面图形？ 6.出示一个立体图形，让我们画出从不同方向看它得到的平面图形。四.做一做

让同学们自己动手，利用所学的平面图形和立体图形设计制作一幅优美的图画或一栋建筑等 五.小结

让同学们谈谈本节课的收获。六.作业

1.习题3.1 第1、2题

2.预习3.1.2 立体图形与平面图形

第五篇：小学信息技术学科渗透法制教育教学设计

《打印文件》教学设计

教学内容

小学信息技术 三年级（下册）第16课 打印文件

教学目标

1、学会进行打印设置。

2、能正确地使用打印功能打印文档。

3、在讲解、演示“打印文件”时，向学生渗透《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国节约能源法》，让学生认识到通过使用双面打印文件，充分利用纸张，不仅可以保护森林资源、水资源、矿产资源等，而且节约能源。

教学重点

1、页面设置。

2、打印设置。

教学难点

正确使用打印功能打印文档。

教学准备

1、学具：一份电子文档。

2、教具：一张纸质文档。

教学过程

一、导入

1、同学们，大家下午好！通过上节课的学习，同学们已经把“一 1 份通知”修改好并保存在计算机中了。但如果我们想不打开计算机也能够查看到我们制作的这份文档，最简单的办法就是使用打印机将此文档打印出来。看，老师手中的这份“通知”就是同学们修改好后，老师通过打印机打印出来的（出示一张纸质文档）。这节课，老师就教同学学会打印文件，打印自己的作品，大家有兴趣吗？

2、揭示课题：第16课 打印文件

二、展开教学活动

（一）、打开文件

1、请同学们将前面修改并保存在计算机中的“通知”的文档打开。请同学先观看老师演示后再进行操作。

2、师演示操作步骤：（1）打开“我的电脑”。（2）打开本地磁盘（F）。

（3）打开自己的文件夹，找到以“通知”命名的word文档并打开。

3、学生打开自己的作品，师巡视辅导。

（二）设置预览

1、设置需要打印的页面大小

（1）师：根据你准备打印的纸张大小，需要庙宇打印的纸张尺寸，我们在生活中常用的有B5（182×257毫米）和A4（210×297毫米）两种纸张。今天，我们就使用A4的纸张来进行设置打印。下面请认真观看老师的操作。（2）、师演示操作

①单击菜单栏中的“文件”→“页面设置”。

②在“页面设置”对话框中，单击纸张“大小”后的选择按钮，从纸张“大小”选择菜单中选择“A4”。

③其他的页面设置都可以设置为默认，一般情况下，纸张的方向为“纵向”。

（3）、学生根据老师演示进行练习，师巡视辅导。

2、打印预览

（1）师：打印后的效果会是什么样的呢？我们可以利用“打印预览”查看打印后的效果。下面请看老师是怎样使用“打印预览”来查看的？

（2）师演示

①单击菜单栏上的“文件” →“打印预览”。

②在打开的打印预览窗口中，我们看见“通知”最后在打印的页面上呈现的整体效果，使用右上方的“放大”和“缩小”按钮，可以将打印预览的页面放大和缩小了查看。

（3）学生练习使用“打印预览”，师巡视辅导。

（三）打印文件，有机渗透

1、经过查看打印预览，如果没有什么问题，就可以打印了。下面请同学认真观看老师的演示，看看老师是怎样打印文件的？

2、师演示

（1）单击菜单栏中的“文件” →“打印”。（2）从“选择打印机”中选择已安装的打印型号，特别是如果有多个打印机的情况下，一定要选择当前已连接的打印机。如果只有一台打印机，那它就是默认的打印机，用不着选择。

（3）单击“属性”按钮，会弹出“打印文档属性”对话框，在这里可以对打印做更加详细的设定。设定好后，单击“确定”退出“打印文档属性”对话框，回到“打印”对话框。

（3）在“打印”对话框中，有“手动双面打印”的选项。如果我们的打印内容超过两页或两页以上，我们一定要启动“双面打印”。那么，双面打印会给我们带来哪些好处呢？大家讨论后，举手回答。（节约纸张）

（4）对，双面打印可以节约纸张。同学们知道吗？生产1吨纸约需要——木材3.75吨（相当于20棵树），煤0.5吨，水100吨，还造成35%的水污染！如果每张纸都双面打印，双面写，相当于保留下半片原本将被砍掉的森林！从而有效地保护森林资源、煤矿资源、水资源，节约了这些有限的资源，这样既节能、低碳又环保。今后，我们要使用双面打印文件，充分利用纸张，尽量做到无纸化办公。

（5）电脑出示法制知识，让学生清楚地了解法制知识，提高法制意识。

（《中华人民共和国环境保护法》第四章，第二十四条： 产生环境污染和其他公害的单位，必须把环境保护工作纳入计划，建立环境保护责任制度；采取有效措施，防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。

《中华人民共和国节约能源法》第一条：为了推动全社会节约能源，提高能源利用效率，保护和改善环境，促进经济社会全面协调可持续发展，制定本法。第三条：本法所称节约能源（以下简称节能），是指加强用能管理，采取技术上可行、经济上合理以及环境和社会可以承受的措施，从能源生产到消费的各个环节，降低消耗、减少损失和污染物排放、4 制止浪费，有效、合理地利用能源。）

（6）最后，单击“确定”按钮，计算机就开始通知打印机进行打印了。

3、学生练习使用打印文件，师巡视辅导。

三、想一想

1、使用菜单中的“文件” →“打印”的方法，同直接按下工具栏上的“打印”按钮有什么区别？

2、在打印机脱机的情况下，让学生使用工具栏上的“打印”按钮打印，并汇报。

3、师小结：使用菜单中的“文件” →“打印”的方法，同直接按下工具栏上的“打印”按钮打印的区别；一者可以对页面进行设置，二者不经过设置就直接打印。

四、练一练

学生自主完成课本P94页的“想一想”，师巡视辅导。

五、课后小结

同学们，这节课我们不但学会打印文档，而且还知道了使用双面打印可以保护资源、节约资源。让我们从现在做起，从我做起，从点点滴滴做起，珍惜地球母亲赐予我们的一切自然资源，使我们的家园年年春光灿烂„„