《彩塑动物》教案

第一篇：《彩塑动物》教案

《彩塑动物》教案

教学目标：

1、了解民间彩塑创作的艺术特征。复习泥塑基本技能，运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。

2、欣赏、感受、体验各地的民间彩塑作品，从中体验民间艺人不同的创作风格和表现手法。

学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体，在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。

教学重难点：

重点：掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。

难点：感受民间艺人创作动物小彩绘时；采用的简练又夸张的创作手法。

课前准备：

教师：多媒体光盘、课件。

教学过程：

一、导入新课

欣赏《大公鸡》、《母鸡》、《马》和《花狮》，提问：不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征？

（让学生感受彩塑花色品种繁多，制作材料庞杂，功能多样。）

二、课堂发展

1、观察与发现

（激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。）看一看：民间彩塑用什么材料制作的？

比一比：它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？ 说一说：民间彩塑有什么特点？

比一比：不同地区的民间彩塑有什么不同？相同和不同之处在哪里？ 说一说：你喜欢哪一件？为什么？

2、探讨与想象

（1）如何将动物的形状概括成一个或几个基本形体？（如：圆拄体、球体。）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？

（2）想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的花纹有什么不同？如何进行添加这些文饰？

（3）准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象，并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征？

3、分享与评价

（通过欣赏对指导学生制作均有参考借鉴作用，特别在启发创作思维和选择塑造对象方面均有指导作用。）

欣赏作品，分享共同劳动的成果。

三、艺术创作

选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。

四、课堂评价

引导学生从造型、品种、颜色等各方面进行评述。

五、教师小结

第二篇：第7课：动物小彩塑教案

第7课：动物小彩塑

李家畔小学教师：刘芳

一、教学目标：

1、知识与技能：

(1)了解民间彩塑创作的艺术特征。

(2)运用基本形的要素进行组构、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。

2、过程和方法：

(1)在欣赏感受中体验民间彩塑不同的创作风格和表现手法。(2)在尝试探索中学会借助工具进行彩塑造型。

3、情感、态度、价值观：

(1)学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体。(2)在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。

二、教学要点：

1、重点：

(1)了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点和特征。(2)运用夸张变形和装饰彩绘的手法塑造小动物。

2、难点：

(1)感受民间艺术简练夸张的创作手法。(2)如何不同的点、线、面、色进行装饰美化。

3、兴趣点：

学生以分组合作的形式进行自我创作“动物小彩塑”并在合作中寻找乐趣。

三、课前准备和课时：

1、教师：泥团、纸盘、小刀、小木棒，多种小动物的图片等。

2、学生：泥团、纸盘、小刀、小木棒，多种小动物的图片等。课时：1课时：

四、教学方法：

欣赏提问法、讲解学习法、观察讨论法

五、教学过程：

1、师：导入：你们喜不喜欢活波可爱的小动物呢？想不想看看它们那机灵乖巧的模样？今天让我们一起来欣赏小彩塑《马》和《花狮》、《大公鸡》等图片（出示图片），提问：不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征？ 生： 感受彩塑花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。效果：通过欣赏和讨论后充分发挥自己的想象力

2、师：讲授新课：

(1)、课题：动物小彩塑（板书）

(2)、师：问：对着这几个塑造的小动物欣赏后，你对那种栩栩如生的表情和夸张形态有什么感觉和感想？

3、生：举手发言（我能行）。

4、师：讲述民间彩塑是用什么材料制作的？动物彩塑的外形，色彩、花纹与真实的动物有什么区别？ 民间彩塑有什么特点？你喜欢哪一件作品，为什么？给你什么感觉？哪些作品最吸引你？为什么？

5、师：讲述彩塑动物的形体（如圆柱体、球体）将几个基本形体连接，并进行细部的加工，板述和制作方法。

(1)、揉、搓、捏、接、贴、压、戳、绘。

(2)、形体造型概括、头部夸张、装饰色彩鲜艳、制作手工精致。

6、生：观察、收集，有彩塑动物的作品。

7、讨论：议一议民间彩塑的造型美在那里？你喜欢它什么地方、准备用怎样的方法制作出彩塑小动物?

8、生：谈一谈自己生活中的彩塑动物玩具的趣事，尝试制作方法将自己喜欢的小动物用彩塑制作出来。（要外形美、动态美、装饰美。）

9、板书设计：(见黑板板书)

10、作业布置：

分四人一小组用像皮泥创作一个自己喜爱的彩塑小动物。

11、小结：

(1)、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？(2)、学到这些你有什么话想告诉大家吗？

（教学意图：回顾学习过程，加深对课业内容的理解。）

12、课外延伸：请同学们观察生活中的小动物，能用像皮泥创作一组可爱的彩塑小动物，并赋予一个短小的故事情节.六、展示评价

一段激情飞扬的音乐响起。

1、以小组为单位，各成员手拿各自的作品上台展示，请小组长当解说员介绍本小组制作的成果。

2、教师手拿纸话筒以记者身份进行采访活动：

1)你们小组制作出这么多的作品，真是厉害！谈谈你们现在的心情好吗？ 2)你们是怎么想到这些方法的呢？

3)看了他们的作品各位观众有什么话想对作者说吗? 3、1)师：同学们的作品都非常有创意，但组织能力还有待于提高。

2)生自评：今天喜欢不喜欢，请在作业的右下角画出喜欢或不喜欢的表情。

（教学意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术持久兴趣。教师以“记者”的身份加入到评价展示活动中，既起到了活跃课堂气氛的作用，又可随时调节学生们的学习评价方向。

七、教后反思：

第三篇：动物小彩塑教后反思

《动物小彩塑》教后反思

李家畔小学教师：刘芳

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。《动物小彩塑》是岭南版第9册的一堂造型表现课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。

这节课上完之后让我有深深的感触：

优点：整体感觉良好，教态自然，师生之间互动较好，以学生为主体，教师为主导，尤其是奖项设的较好，能渗透美术教学常识，但不足之处颇多。

缺点：整节课的侧重点把握不够，用一句话来说就是“抓芝麻陋西瓜“，上课节奏前松后紧，奖品有些过多，导致后面的精彩部分没有及时呈现出来，实则有些遗憾。因此，整个教学环节不完整。说课内容抓重要环节，说课时间有些长，应把握在3分钟左右，奖励对象太多，提问对象也太多，要有针对性，对于上课积极性高的同学给与更多的鼓励与肯定。最重要的是凡事要把握好”度“，注重课堂效率。

今后的努力方向：首先，我会钻研教材，好好备课、备学生：其次，多听优秀教师各科类的课；最后，自己在教学中要好好揣摩、领悟，时刻要反思自己的不足之处，不断地在各方面提高自己。我坚信：在不久的将来，会成为一名优秀的教师！

第四篇：鉴赏—彩塑教案

课

题： 美术鉴赏— 彩塑 授课班级：10幼师

授课时间： 教学目的：

通过教学，使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点：

彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。

教学时间：2课时

教具准备：课本、录象带、多媒体课件。

教学过程：

一．组织教学：（常规）

二．讲授新课：（出示课题，开始使用课件）

1．什么是彩塑

以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。

2．彩塑的分类：

由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

3．典型彩塑作品介绍

（1）敦煌石窟彩塑：

敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。

敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿州。据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇景：山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐撙和尚立即感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人。

敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里。另有彩塑2400余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。

敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。

现存的2000多身彩塑，无不闪烁着古代劳动人民的聪明才智。古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力，把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优美、神态生动的艺术形象，为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产，提供了重要的实物资料。

教材中介绍的《迦叶、菩萨、力士像》和《供养萨》，以佛教内容为题材，其严谨的人体比例、逼真的神情、动人的体态，无一不说明是盛唐时期彩塑的精品。

(2)辽代华严寺彩塑的主要特点

辽代彩塑的塑造手法明显继承了唐代彩塑造型的严谨写实，又在具体、精细、繁密中增添了婉丽的风韵。

（3）宋代彩塑的主要艺术特征

以真人为依据，真实自然，具备凡人气质，缩短了人与神的距离。

《侍女像》进一步体现了人神统一的风格。这是晋祠圣母殿中十身侍女像之一。殿内共有43尊泥塑彩绘人像，这些塑像造型生动、姿态自然，尤其是侍女像塑造得更好。这些侍女像的身材比较适度，服饰美观大方，衣纹明快流畅。一个个性格鲜明，表情自然。加之高度与真人相仿，更显得栩栩如生。在技巧上，工匠们相当准确地掌握了人体的比例和解剖关系，手法纯熟，有高度的艺术表现力。这些塑像是我国古代雕塑艺术中的珍品，在美术史上占有重要的地位。

（4）明代彩塑

在山西平遥双林寺千佛殿四周的墙面上，有成百上千的壁塑，是圆雕、高浮雕和浅浮雕结合而成的。课本中的《童子参观音》即是其墙壁上的一组雕像，风格独特，形象生动，富有浓郁的民族特点，是该寺彩塑的精华。

通过对以上典型作品的欣赏，同学们对各个时期的彩塑有了初步的认识。从内容题材及表现形式看，它们有什么不同？请大家思考、讨论。

4．放映视频。三．小结

第五篇：彩塑小动物.---教案

彩塑小动物

教学目标

1.学习彩塑动物的制作方法。

2.在尝试中体验自主学习同时感悟到成功带来的喜悦。

3.增强学生自主学习意识，善于和同学交流，逐步养成与人合作的行为习惯，培养学生的动手能力，陶冶美的情操。教学重点难点

重点：学会彩塑小动物的制作方法。难点：连接处要光滑、造型要美。课前准备

彩泥、土、胶泥、泥工板等 教 学 过 程 修改记录

一、激情导入：

课件展现，：看！这些小动物多好看！你想也做一个么？（板书：彩塑小动物）我们就来尝试一下。

二、探究与操作

你知道制作这样的小动物要用到哪种成型方法吗 观察书中的流程图： 搓：搓出身体椭圆形； 捏：捏出头的形状； 压：压出眼部的凹部。动手实践

按书介绍的方法捏一只小熊 三展评交流 评价本组的作品

优秀作品展示 介绍制作过程和经验

四、拓展延伸

继续练习小动物的捏塑技巧

板书设计： 彩塑小动物 搓：搓出身体椭圆形； 捏：捏出头的形状； 压：压出眼部的凹部。