第一篇：2 1只小猪和100只狼教学设计
《1只小猪和100只狼》教学设计大班徐彩霞
一、教学目标
了解故事内容，引导幼儿感受画面情景，理解狼从“充满希望”到“无奈失望”和小猪由“恐惧害怕”到“舒适惬意”的变化。2.仔细观察画面，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。3.感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。
4.丰富词汇:蜂拥而上、团团围住、软乎乎的肚皮、肥肥的大耳朵、异口同声。
二、教学过程 1．激趣导入
【出示图片】小朋友们这是【？狼】这是【？小猪】，很好，如果一只猪碰上一只狼会发生什么事？一只小猪碰上100只狼又会发生什么事【生，自由表达】今天我们的故事就叫《1只小猪和100只狼》【练习几遍】1只小猪和100只狼之间会发生什么样的故事呢，赶紧去看看吧！2．引导阅读
A．小猪正自由自在地散步，这时他正朝森林走来，你们发现了什么？【生：森林的大树后面躲着很多狼】是的，100只狼正埋伏在大树的后面，看着小猪一步一步的走近，谁来猜猜100只狼心里会想些什么呢？【生先说话，师再叙述：窃窃私语】100只狼心里乐开了花，可是小猪却一点也没发现，继续朝前走。B．这时所有的狼蜂拥而上，一下子全都【？扑/冲了过来】，其中一只狼老大还兴奋的大喊“冲啊，弟兄们！”谁来做狼老大帮忙喊口号。小猪看到这么多狼一下子朝自己冲过来会是什么反应？【生先猜测说话】我们一起来看看。小猪吓了一大跳，结结巴巴的说：“啊。大、大灰狼------”
C．然后撒腿就跑/拔腿就跑，狼呢？【生观察说话，师总结：100只狼紧追不舍，哒、哒、哒、哒、哒、边追边喊：“站住——！”】 D．小猪拼命的跑，狼还是【？紧追不舍，越逼越近，哒、哒、哒、哒、哒、边追边喊：“站住——！”】
E．小猪边跑边叫：“救命呀！”可是，狼还是紧追不舍，而且跑得更快了，咚、咚、咚、咚、咚、咚-------越来越近了。F．最后，小猪还是被包围了，被100只狼围成一个圈。团团围住 “嘿嘿嘿，先吃哪儿好呢？”你们说先吃哪儿好呢？狼也像小朋友们一样七嘴八舌的，各有各的想法。师描述。
G．这时狼群中走出一只狼：“慢着、慢着！俺们一共有100只狼啊，一百只狼吃一只小猪，一只狼顶多能吃到一小“小口！”“可、可不是嘛，一小小口，也填不饱肚子呀。”
I．“有啦，我想出一个好主意！”你们看图猜猜他想了什么好主意？是叙述。你们觉得这个注意能管用吗？
可是狼们都觉得这是个好主意，异口同声的说这个注意太棒了！J．狼就假惺惺的讨好的说：师叙述。K．“我们可在这里等着哟——”大灰狼们，笑嘻嘻的冲小猪们挥挥手。如果你是小猪你会回去然后再带100只小猪来吗？小猪也是这么想的，小声的哼了一句：“我才不会再回来呢！”说着，飞快地跑走了。
L．这时候，天已经黑了，连星星都出来了，小猪有没有带100只小猪回来？【没有】是的，可是100只狼还傻傻的等着：“怎、怎么还没来，这小猪，也太慢了------我们都知道小猪是不会再回来了，可是大灰狼们却还在傻傻的等。
M．那我们来看看小猪这时候在做什么吧[？小猪已经躺在暖烘烘的床上，做着甜甜的美梦了。]
三、总结
故事讲完了。狼最后有没有吃到小猪哪怕是一小小口？为什么到嘴的肉会飞走了？【狼太贪心，太天真了】
第二篇：1只小猪和100只狼(中班)2
绘本教学《1只小猪和100只狼》2 活动目标：
1、通过观察、想象、讨论来理解绘本的内容，初步提高解读画面的能力。
2、在表演游戏中，体验绘本阅读的乐趣。活动准备：
大绘本《1只小猪和100只狼》、课件。活动过程：
一、导入课题：背影游戏。
1、（出示课件）师：我们一起玩一个猜背影的游戏，猜猜这是谁的背影?
2、看扉页:今天老师带来了绘本,里面也有背影,我们来看看，你觉得是谁?
二、逐页、逐段翻看绘本内容，感受故事的情节。
1、翻看绘本第一页。
1）小猪要到哪里去？（树林去）树林里会有谁？（幼儿猜想）
2）树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！（幼儿看第一页、配乐）
3）哇！树林里有谁啊？有几只大灰狼，我们一起看看猜猜，（有100只大灰狼）这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）
4）师：我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，他们会怎么想？又会怎么说呢？（老师小结：100只大灰狼看见白白胖胖的小猪，直流口水，有的说：“嘘！安静。来啦来啦！”“嘿嘿嘿！还差一点点”有的说：“滚滚圆，好肥啊！口水都流出来啦！”“呵呵，恨不得吃上一口啊······”“嘻嘻，一定好吃！”······）谁来学一学。
5）这时，小猪在哪里？它有没有发现大灰狼？（没有）小猪它才不知道大树后面躲着这么多狼呢，它呀还在高高兴兴地唱歌：今天的天气真正好，小猪我呀跑一跑。（幼儿学习）
2、翻看绘本第二页。
1）小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？？（教师翻页）2）大灰狼是怎么做？怎么说的？（冲啦，弟兄们-----!）
3)分析绘本中的文字：
师：谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？
真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起来学学。
小猪怎么说,后面有几个大?为什么?(幼儿模仿小猪)
3、师、幼分别扮演角色进行表演，再轮换。（选个领头的大灰狼）
4、连续翻看三页。
1）师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢？下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪）
小猪是怎么逃的？往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？ 2）小猪一边跑，一边会怎么说？
3）分角色表演：老师扮演猪，幼儿扮演大灰狼，再选一头儿，先躲凳子后，猪出场：今天的天气真正好，小猪我呀跑一跑。狼出场：冲啊，兄弟们---（表演东逃西窜）。
5、翻看第六页。
1）我被你们抓住了，可绘本里的小猪有没有被抓住？（小猪被包围了，配乐）
6、出示封底
1）.结果怎么样？小猪有没有被吃掉？
2）.怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（他自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助他？）
3）.是不是你们猜的那样啊、不是，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！
4）.到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？
5）.这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了机会来了！小猪想到了什么办法逃命？
（四）结尾 ：留下悬念，结束活动
师：到底会怎么样呢？小猪是怎么样逃脱？让我再偷偷地看一眼，哦！真是太有意思了！孩子们，你们想知道吗？真的想知道?马上想知道？既然你们这么想知道，那我就把这本《1只猪和100狼》绘本，送给你们，回去后大家一起来仔细地看一看，把答案找出来好吗？
活动延伸：
1、在活动区中看《1只小猪和100只狼》故事的结尾。
2、鼓励、引导幼儿看更多的绘本作品，培养幼儿对绘本的兴趣。
2009年第二学期
第三篇：大班语言《1只小猪和100只狼》教学反思
《1只小猪和100只狼》这本绘本内容生动有趣，而且是有大反转的情节，很符合大班孩子的年龄特点，而且大班孩子可以用完整的清楚的语言讲述，所以我选择组织这个绘本阅读活动
一、目标分析
原教案上的目标是“采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。”，考虑到我们班孩子的经验、兴趣与需要，我作了调整，调整为“观察画面，感受故事角色的心理，并用清楚的语言表达。”基于目标的调整，我对教学环节也进行了适当的调整。
二、教学设计反思
导入环节调动了孩子们的经验，“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事？”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事？”，通过这些问题的讨论，孩子们都理解这些都是危险的事，为后面故事情节的展开作了铺垫。孩子们都从封面上看到了很多，特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来，可见孩子们观察的多仔细。让他们描述狼的动作和表情时，我对他们的回答也做了很多的预设，这环节孩子们也有机会表达。然后播放“狼冲出来”的图片，我特意夸张了动作，把危险发生的紧张气氛传递给孩子，但是还是不够夸张，有些孩子们没有被感染；然后连翻三页，我只考虑了要让孩子们说发生了什么事？小猪是怎么逃的？忽略了要把整体呈现给孩子们，在这里PPT还可以调整：把三页放在一个画面上，这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。小猪被包围的时候，孩子们也很紧张，我请了几个孩子上来表演，孩子们参与度也很高，而且表演的很逼真，在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么？小猪可能在想什么？”的环节。然后我直接放了小猪结局的图片，然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事，再两两讨论，这里给了孩子们说的时间，但是在分享交流的时候，由于时间关系，我请了三个小朋友来说一说，应该请更多的小朋友来分享，孩子们天马行空的想法很有趣，基本上每个人想的都不一样，在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的环节处理的不太恰当，有点拖沓，应该直接给孩子们讲述故事里发生的事，而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间去完整欣赏，缺少了整体感受。最后我还向他们介绍了作者，以及关于小猪、狼的其他绘本，做了一些经验的拓展和延伸。
三、自我反思
1.孩子的个体差异也要关注，其实应该给每个孩子准备一本书，或者两人一本，这样孩子们可以自己去看，这是我做的不够的一个地方
2.对孩子们回答的回应，我之前对我的每个问题基本上都做了预设，但是孩子的想法有时候也是捉摸不透，所以这是对我最有挑战性的，在以后我会慢慢的提升自己的提问技巧以及应变能力。
3.要给孩子们充分的表达机会，同时也要让孩子们学会倾听，养成良好的学习习惯，倾听式的课堂也是我所应该追求的。
4.对于一些积极性不高的孩子，应该也要时刻关注，可以说“我想听听看你的想法，一定非常有趣”或者“难道你就不想猜猜看中间发生了什么有趣的事吗？”等等来吸引孩子的兴趣，让他们参与进来。
第四篇：4周 绘本 1只小猪和100只狼
绘本-----1只小猪和100只狼
一、活动目标：
1.引导幼儿根据画面情景猜测狼的心理活动，鼓励幼儿大胆用恰当的预期和词汇进行表达
2.学习观察图片，理解绘本的内容，体验阅读带来得乐趣 活动重点：用恰当的预期和词语表达自己的理解 活动难点：猜测故事中角色的心理活动
二、活动准备： 1.绘本一本
三、活动过程：
1、谈话引出活动。提问：
（1）1只小猪遇上1只狼会发生什么事情
（2）那1只小猪遇上100只狼又会发生什么事情 呢 ？
2、展开绘本，逐张阅读 出示第一张图片：提问：（1）请大家看看这张图片上有谁
（2）你们觉得这只猪在干什么？离森林近吗？会是一只怎样的小猪呢？（3）狼看到一只肥嘟嘟的小猪走过来，心里会怎么想呢？又会说什么话？说话的时候要注意什么？
3、小猪越走越近了，狼会怎么做呢？ 提问：
（1）瞧瞧。这些饥饿的狼怎么拉？（2）他们从 森林里出来会说什么话呢？（3）小猪怎么办啊？
4.它跑的了吗？狼可不会放过小猪。提问：
（1）狼群追上来了，他们一边跑还一边叫着，他们会叫什么呢？（2）你觉得小猪会给狼追到吗？为什么？（3）小猪怎么拉？
（4）小猪被包围了，这100只狼可得意了，先吃哪部分好呢？（5）狼会担心写什么吗？ 教师：接下来会发生什么事情呢？ 三．第二遍讲述
1、提问：小猪逃跑了吗？说说你的理由？其他小朋友的意见呢？ 小猪逃跑的方法是什么？你从哪张图片上看出来的？ 你们这个方法小猪想出来的，还是狼想出来的？为什么？
2、故事讲述：老师把你们的猜想变成了一个故事，一起来听听。四．小结提升
你们觉得这是一只怎样的小猪？一群怎样的狼？
第五篇：大班语言《1只小猪和100只狼》
大班语言《1只小猪和100只狼》
目标
1、仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。
2、理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。
3、感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。重点：仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。
难点：
理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。
教学过程：
（PPT1）画面上有谁？几只小猪？多少只狼？（读故事名）
当一只小猪遇到一百只狼会发生什么事情呢？
1、观察画面，感受狼发现小猪时的欣喜和小猪的害怕心理。
2、感受画面情景，完整讲述画面内容，体会狼群追跑时的迫切心情。
4、引导幼儿猜想小猪逃生的办法，大胆猜测故事的高潮部分，理解故事情节的戏剧性变化。
（PPT2）一百只狼在干什么？
小猪有没有发现狼？为什么？
这是一群饿了整整三天三夜的狼，当他们看见一只又白又胖的`小猪，它们会怎么想？
（幼儿表演）
小猪才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。
小猪刚一说完，哎呀，一百只狼都怎么啦？（PPT3）
小猪有什么反应？
连看三幅图，说一说接下来发生了什么事？（PPT4——6）
完整讲述：突然，一只领头的狼带领着狼群从树后冲了出来，扑向小猪，小猪吓得东逃西窜，一百只狼紧追不舍。
看，一百只狼把小猪紧紧包围了起来，可怜的小猪都怎么了？（PPT8）
这时狼的心情怎么样？会怎么想？
出示封底：最后，小猪有没有被吃掉呢？（PPT9）
可能会发生什么事？（孩子两两讨论）（PPT10）
是不是你们想象的那样，一起看下去。（点击PPT11）
这么多猪可能有多少只？他们是真的来了吗？
现在已经是什么时候了？这些狼在干嘛了？心情是怎么样的？（PPT12）可是小猪呢？（PPT13）
故事中的狼和小猪分别经历了怎样的心理变化？
你们觉得这是一群怎样的狼？一只怎样的小猪？
小结：当我们遇到危险困难的时候，千万不要害怕，要沉着冷静，做到临危不乱，才能急中生智，想到逃脱的办法。很笨的狼。聪明的小猪。
活动反思
整个活动幼儿情绪高涨，但是在教学过程中也存在着一些问题：
1、在活动中教师提的问题太多了，语言还要精炼一点，问题的指向性、引导性不够明确。
2、活动中要注重让幼儿展开充分的想象，以孩子为主，鼓励孩子多元表达。
3、舍去不必要的图片，抓住重点，让故事情节更加清晰，有助于孩子围绕情节发展的线索进行猜测
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