第一篇：幼儿园大班绘本课件教案：1只小猪和100只狼
幼儿园大班绘本课件教案：1只小猪和100只狼
活动目标：
一、通过游戏化阅读，借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣。
二、采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。
三、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。
活动准备：大绘本、幻灯片、PPT活动过程：
一、引题，介绍扉页师：今天老师带来了一本很有趣、很好玩的绘本，你们想看吗？我们先来看看绘本的扉页（所谓扉页就是打开书本后的第一页，在这页上往往会告诉我们一些这本绘本的信息，比如他的作者，出版社，也会画上关于这个绘本的一些图画，对于这类书，大家可要仔细观察图画）现在让我们把目光聚焦到画上，看看这个背对着我们的小动物，猜猜他是谁上？它要去哪儿？树林里有什么呢？
二、阅读绘本的开始部分师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！
（一）观察画面，通过模仿活动进行角色体验1.模仿狼的心理活动师：哇！树林里有谁啊？（很多狼），我告诉大家，这里足足有一百只狼，（指着题目说）今天我们要讲的就是一只小猪和100只狼的故事。小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，观察他们的动作和表情，猜猜他们会怎么想？
2.观察、猜测狼之间的对话。小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？看看狼的表情是怎么样的？谁来猜一猜？
3.看看，是不是你们猜的那样呢。指导朗读狼的话。
4.小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。
（二）体验文字变形带来的阅读乐趣师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页）1.观察狼说的话（1）狼怎么了？（冲出来）他们一边冲一边嘴里还说什么？（弟兄们，冲啊—）猜猜这句话是谁说的，（最大的狼）让学生上台指出。猜猜这位狼的身份（首领）（2）谁发现了，这边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？（3）指导朗读。真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起再来学学，可以加上动作。
2.观察小猪说的话（1）看到100只狼追来了啊，小猪说了什么？为什么小猪会说两个“大”字呢？（小猪吓得连说话都发抖了）（2）我们也来学一学小猪说的话。
3.分角色表演师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢？
三、阅读故事的发展部分
（一）感受绘本的方向性特质1.下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪）2.小猪是怎么逃的?往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？（东逃西窜），词卡出现，读读这个词。
3.小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢？
（二）引导幼儿猜想小猪逃生的办法师：这么快就把小猪包围了！你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗？我们去看看吧。
1.小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来他们就你一句我一句地讨论先吃小猪的那一部分？（你能猜猜狼会怎么说呢？）2.看看你们猜的对不对，指导朗读狼的话。
2.这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停的发抖 很害怕）谁来学一学小猪害怕发抖的样子。个别学生上台表演。
师：小猪吓得全身发抖，他会不会被这群狼吃掉呢？读到这，如果我们很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底！
（三）步步深入，猜测故事的高潮部分1.出示封底：结果怎么样？小猪有没有被吃掉？
2.怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（他自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助他？）3.是不是你们猜的那样呢，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！
4.到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？
5.这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子。现在你们能猜出这是怎么回事了吗。
（四）结尾 ：意想不到，结束活动师：到底会怎么样呢？是不是你们猜的那样呢，教师读故事的结尾部分。
（五）延伸：作者及作品介绍这本有趣的书是谁画的呢？宫西达也！他最喜欢画画了，他还画了很多有趣的故事书呢！有《我是霸王龙》，《你看起来好像很好吃》，《你真好》等等，如果你们喜欢阅读这些书的话可以买来和爸爸妈妈一起来读一读。
一、教材分析：
《1只小猪和100只狼》是日本着名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法，巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩，形成了独树一帜的绘画风格。
在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是，生活中的艰难和险境有时会以一种出乎人意料的方式自行化解和消除，因此，对于它们，我们不必太过紧张和在意了。
二、活动设计活动目标：
1.引导幼儿根据画面情景猜测狼的心理活动，鼓励幼儿大胆用恰当的预期和词汇进行表达2.学习观察图片，理解绘本的内容，体验阅读带来得乐趣
3、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。
活动准备：
结合《1只小猪和100只狼》的图书制作成PPT活动过程：
（一）悬念导入，激发阅读兴趣1只小猪遇到一只狼会发生什么事？
1只小猪遇到100只狼又会发生什么事？（幻灯片1）
（二）师幼共读，理解绘本内容1.观察第一幅画面，感受狼发现小猪时的欣喜（1）（幻灯片2）画面上有谁？小猪在干什么？
（2）狼看到小猪过来了，心里会怎么想？会说些什么？说话的时候是怎么样的？（鼓励幼儿用语言、表情来表现狼发现小猪时的欣喜）2.观察第二幅画面，发现狼向小猪发起攻击时的各种想法。
（幻灯3）狼怎么了？这时候狼的心情是怎样的？请你从画面上找一只狼，学学它的动作。（鼓励幼儿用肢体表现狼的“夸张”）你是怎么出来的？出来的时候会说些什么？
3.观察第三幅画面，体会狼群追跑时的迫切心情（1）接着发生了什么事？狼在捉小猪的时候会想些什么？又会说些什么？
（2）现在我们来扮演其中的一只狼。（引导幼儿模仿画面中狼奔跑的静止动作）（3）（幻灯）你觉得狼会追到小猪吗？为什么？
4.观察第四幅画面，理解狼“希望有100猪”的想法产生过程。
（1）小猪怎么啦？小猪终于被狼群追到了。这100只狼的心情是怎么样的？这时他们又会说些什么呢？（鼓励幼儿大胆想象）（2）狼会有什么担心吗？
5.自主观看第五、六、七幅画面，理解故事情节的戏剧性变化。
（1）我们一起来看看接下来发生了什么事？看的时候没有声音，把你的想法放在心里，一会儿告诉大家。（观察第五、六、七幅画面）（2）小猪是怎么逃跑的？你从哪幅画面上看出来的？
第五幅画面引导：这么多猪可能有多少只？他们是真的来了吗？狼和小猪会说些什么？
第六幅画面引导：小猪怎么了？狼又是怎样的？他做了什么动作？会说些什么？（鼓励幼儿模仿狼送小猪离开时的语言、动作。）此环节用文字的变形让幼儿能够更深刻地感受到绘本中所描写的情境，对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模仿狼和猪说话，不仅仅是为了提高孩子“演”的能力，更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。
第七幅画面引导：小猪回来了吗？从哪里看出来的？这些狼怎么样了？
（3）我们来演一演小猪和狼。（师幼共同表演小猪逃脱的经过，进一步感受狼“希望——失望”的心理过程。）（4）这时候，小猪在干什么呢？（引导幼儿感受小猪的惬意，与狼的失望疲惫形成对比）
（三）评价角色，讲述绘本故事
1、你们觉得这是一群怎样的狼？一只怎样的小猪？
2、迁移
一、教材分析：
《1只小猪和100只狼》是日本着名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法，巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩，形成了独树一帜的绘画风格。
在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。而在内容的安排上，一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是，生活中的艰难和险境有时会以一种出乎人意料的方式自行化解和消除，因此，对于它们，我们不必太过紧张和在意了。
二、活动设计活动目标：
1.引导幼儿根据画面情景猜测狼的心理活动，鼓励幼儿大胆用恰当的预期和词汇进行表达2.学习观察图片，理解绘本的内容，体验阅读带来得乐趣
3、对故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力。
活动准备：
结合《1只小猪和100只狼》的图书制作成PPT活动过程：
（一）悬念导入，激发阅读兴趣1只小猪遇到一只狼会发生什么事？
1只小猪遇到100只狼又会发生什么事？（幻灯片1）
（二）师幼共读，理解绘本内容1.观察第一幅画面，感受狼发现小猪时的欣喜（1）（幻灯片2）画面上有谁？小猪在干什么？
（2）狼看到小猪过来了，心里会怎么想？会说些什么？说话的时候是怎么样的？（鼓励幼儿用语言、表情来表现狼发现小猪时的欣喜）2.观察第二幅画面，发现狼向小猪发起攻击时的各种想法。
（幻灯3）狼怎么了？这时候狼的心情是怎样的？请你从画面上找一只狼，学学它的动作。（鼓励幼儿用肢体表现狼的“夸张”）你是怎么出来的？出来的时候会说些什么？
3.观察第三幅画面，体会狼群追跑时的迫切心情（1）接着发生了什么事？狼在捉小猪的时候会想些什么？又会说些什么？
（2）现在我们来扮演其中的一只狼。（引导幼儿模仿画面中狼奔跑的静止动作）（3）（幻灯）你觉得狼会追到小猪吗？为什么？
4.观察第四幅画面，理解狼“希望有100猪”的想法产生过程。
（1）小猪怎么啦？小猪终于被狼群追到了。这100只狼的心情是怎么样的？这时他们又会说些什么呢？（鼓励幼儿大胆想象）（2）狼会有什么担心吗？
5.自主观看第五、六、七幅画面，理解故事情节的戏剧性变化。
（1）我们一起来看看接下来发生了什么事？看的时候没有声音，把你的想法放在心里，一会儿告诉大家。（观察第五、六、七幅画面）（2）小猪是怎么逃跑的？你从哪幅画面上看出来的？
第五幅画面引导：这么多猪可能有多少只？他们是真的来了吗？狼和小猪会说些什么？
第六幅画面引导：小猪怎么了？狼又是怎样的？他做了什么动作？会说些什么？（鼓励幼儿模仿狼送小猪离开时的语言、动作。）此环节用文字的变形让幼儿能够更深刻地感受到绘本中所描写的情境，对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模仿狼和猪说话，不仅仅是为了提高孩子“演”的能力，更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。
第七幅画面引导：小猪回来了吗？从哪里看出来的？这些狼怎么样了？
（3）我们来演一演小猪和狼。（师幼共同表演小猪逃脱的经过，进一步感受狼“希望——失望”的心理过程。）（4）这时候，小猪在干什么呢？（引导幼儿感受小猪的惬意，与狼的失望疲惫形成对比）
（三）评价角色，讲述绘本故事
1、你们觉得这是一群怎样的狼？一只怎样的小猪？
第二篇：4周 绘本 1只小猪和100只狼
绘本-----1只小猪和100只狼
一、活动目标：
1.引导幼儿根据画面情景猜测狼的心理活动，鼓励幼儿大胆用恰当的预期和词汇进行表达
2.学习观察图片，理解绘本的内容，体验阅读带来得乐趣 活动重点：用恰当的预期和词语表达自己的理解 活动难点：猜测故事中角色的心理活动
二、活动准备： 1.绘本一本
三、活动过程：
1、谈话引出活动。提问：
（1）1只小猪遇上1只狼会发生什么事情
（2）那1只小猪遇上100只狼又会发生什么事情 呢 ？
2、展开绘本，逐张阅读 出示第一张图片：提问：（1）请大家看看这张图片上有谁
（2）你们觉得这只猪在干什么？离森林近吗？会是一只怎样的小猪呢？（3）狼看到一只肥嘟嘟的小猪走过来，心里会怎么想呢？又会说什么话？说话的时候要注意什么？
3、小猪越走越近了，狼会怎么做呢？ 提问：
（1）瞧瞧。这些饥饿的狼怎么拉？（2）他们从 森林里出来会说什么话呢？（3）小猪怎么办啊？
4.它跑的了吗？狼可不会放过小猪。提问：
（1）狼群追上来了，他们一边跑还一边叫着，他们会叫什么呢？（2）你觉得小猪会给狼追到吗？为什么？（3）小猪怎么拉？
（4）小猪被包围了，这100只狼可得意了，先吃哪部分好呢？（5）狼会担心写什么吗？ 教师：接下来会发生什么事情呢？ 三．第二遍讲述
1、提问：小猪逃跑了吗？说说你的理由？其他小朋友的意见呢？ 小猪逃跑的方法是什么？你从哪张图片上看出来的？ 你们这个方法小猪想出来的，还是狼想出来的？为什么？
2、故事讲述：老师把你们的猜想变成了一个故事，一起来听听。四．小结提升
你们觉得这是一只怎样的小猪？一群怎样的狼？
第三篇：1只小猪和100只狼(中班)2
绘本教学《1只小猪和100只狼》2 活动目标：
1、通过观察、想象、讨论来理解绘本的内容，初步提高解读画面的能力。
2、在表演游戏中，体验绘本阅读的乐趣。活动准备：
大绘本《1只小猪和100只狼》、课件。活动过程：
一、导入课题：背影游戏。
1、（出示课件）师：我们一起玩一个猜背影的游戏，猜猜这是谁的背影?
2、看扉页:今天老师带来了绘本,里面也有背影,我们来看看，你觉得是谁?
二、逐页、逐段翻看绘本内容，感受故事的情节。
1、翻看绘本第一页。
1）小猪要到哪里去？（树林去）树林里会有谁？（幼儿猜想）
2）树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！（幼儿看第一页、配乐）
3）哇！树林里有谁啊？有几只大灰狼，我们一起看看猜猜，（有100只大灰狼）这么多狼躲在树背后一动不动，他们想干嘛？（想吃掉小猪）
4）师：我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，他们会怎么想？又会怎么说呢？（老师小结：100只大灰狼看见白白胖胖的小猪，直流口水，有的说：“嘘！安静。来啦来啦！”“嘿嘿嘿！还差一点点”有的说：“滚滚圆，好肥啊！口水都流出来啦！”“呵呵，恨不得吃上一口啊······”“嘻嘻，一定好吃！”······）谁来学一学。
5）这时，小猪在哪里？它有没有发现大灰狼？（没有）小猪它才不知道大树后面躲着这么多狼呢，它呀还在高高兴兴地唱歌：今天的天气真正好，小猪我呀跑一跑。（幼儿学习）
2、翻看绘本第二页。
1）小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？？（教师翻页）2）大灰狼是怎么做？怎么说的？（冲啦，弟兄们-----!）
3)分析绘本中的文字：
师：谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？
真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟的上）我们一起来学学。
小猪怎么说,后面有几个大?为什么?(幼儿模仿小猪)
3、师、幼分别扮演角色进行表演，再轮换。（选个领头的大灰狼）
4、连续翻看三页。
1）师：看来小猪今天遇到的麻烦可大了，真是太糟糕了。接下来会发生什么事情呢？下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪）
小猪是怎么逃的？往哪边逃？谁能够用一个恰当的词来说一说？ 2）小猪一边跑，一边会怎么说？
3）分角色表演：老师扮演猪，幼儿扮演大灰狼，再选一头儿，先躲凳子后，猪出场：今天的天气真正好，小猪我呀跑一跑。狼出场：冲啊，兄弟们---（表演东逃西窜）。
5、翻看第六页。
1）我被你们抓住了，可绘本里的小猪有没有被抓住？（小猪被包围了，配乐）
6、出示封底
1）.结果怎么样？小猪有没有被吃掉？
2）.怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（他自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助他？）
3）.是不是你们猜的那样啊、不是，有没有人来救他啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！
4）.到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，(找到了吗是哪一只)他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？
5）.这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢?”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，心想太好了机会来了！小猪想到了什么办法逃命？
（四）结尾 ：留下悬念，结束活动
师：到底会怎么样呢？小猪是怎么样逃脱？让我再偷偷地看一眼，哦！真是太有意思了！孩子们，你们想知道吗？真的想知道?马上想知道？既然你们这么想知道，那我就把这本《1只猪和100狼》绘本，送给你们，回去后大家一起来仔细地看一看，把答案找出来好吗？
活动延伸：
1、在活动区中看《1只小猪和100只狼》故事的结尾。
2、鼓励、引导幼儿看更多的绘本作品，培养幼儿对绘本的兴趣。
2009年第二学期
第四篇：大班语言《1只小猪和100只狼》
大班语言《1只小猪和100只狼》
目标
1、仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。
2、理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。
3、感受故事的诙谐，体验阅读的乐趣。重点：仔细观察画面，对故事情节展开大胆地猜想，尝试用口头语言和肢体语言表现故事内容。
难点：
理解狼从“惊喜”到“失望”和小猪由“害怕”到“得意”的心理变化。
教学过程：
（PPT1）画面上有谁？几只小猪？多少只狼？（读故事名）
当一只小猪遇到一百只狼会发生什么事情呢？
1、观察画面，感受狼发现小猪时的欣喜和小猪的害怕心理。
2、感受画面情景，完整讲述画面内容，体会狼群追跑时的迫切心情。
4、引导幼儿猜想小猪逃生的办法，大胆猜测故事的高潮部分，理解故事情节的戏剧性变化。
（PPT2）一百只狼在干什么？
小猪有没有发现狼？为什么？
这是一群饿了整整三天三夜的狼，当他们看见一只又白又胖的`小猪，它们会怎么想？
（幼儿表演）
小猪才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。
小猪刚一说完，哎呀，一百只狼都怎么啦？（PPT3）
小猪有什么反应？
连看三幅图，说一说接下来发生了什么事？（PPT4——6）
完整讲述：突然，一只领头的狼带领着狼群从树后冲了出来，扑向小猪，小猪吓得东逃西窜，一百只狼紧追不舍。
看，一百只狼把小猪紧紧包围了起来，可怜的小猪都怎么了？（PPT8）
这时狼的心情怎么样？会怎么想？
出示封底：最后，小猪有没有被吃掉呢？（PPT9）
可能会发生什么事？（孩子两两讨论）（PPT10）
是不是你们想象的那样，一起看下去。（点击PPT11）
这么多猪可能有多少只？他们是真的来了吗？
现在已经是什么时候了？这些狼在干嘛了？心情是怎么样的？（PPT12）可是小猪呢？（PPT13）
故事中的狼和小猪分别经历了怎样的心理变化？
你们觉得这是一群怎样的狼？一只怎样的小猪？
小结：当我们遇到危险困难的时候，千万不要害怕，要沉着冷静，做到临危不乱，才能急中生智，想到逃脱的办法。很笨的狼。聪明的小猪。
活动反思
整个活动幼儿情绪高涨，但是在教学过程中也存在着一些问题：
1、在活动中教师提的问题太多了，语言还要精炼一点，问题的指向性、引导性不够明确。
2、活动中要注重让幼儿展开充分的想象，以孩子为主，鼓励孩子多元表达。
3、舍去不必要的图片，抓住重点，让故事情节更加清晰，有助于孩子围绕情节发展的线索进行猜测
第五篇：大班语言《1只小猪和100只狼》教学反思
《1只小猪和100只狼》这本绘本内容生动有趣，而且是有大反转的情节，很符合大班孩子的年龄特点，而且大班孩子可以用完整的清楚的语言讲述，所以我选择组织这个绘本阅读活动
一、目标分析
原教案上的目标是“采用单页、多页、跳页的多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。”，考虑到我们班孩子的经验、兴趣与需要，我作了调整，调整为“观察画面，感受故事角色的心理，并用清楚的语言表达。”基于目标的调整，我对教学环节也进行了适当的调整。
二、教学设计反思
导入环节调动了孩子们的经验，“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事？”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事？”，通过这些问题的讨论，孩子们都理解这些都是危险的事，为后面故事情节的展开作了铺垫。孩子们都从封面上看到了很多，特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来，可见孩子们观察的多仔细。让他们描述狼的动作和表情时，我对他们的回答也做了很多的预设，这环节孩子们也有机会表达。然后播放“狼冲出来”的图片，我特意夸张了动作，把危险发生的紧张气氛传递给孩子，但是还是不够夸张，有些孩子们没有被感染；然后连翻三页，我只考虑了要让孩子们说发生了什么事？小猪是怎么逃的？忽略了要把整体呈现给孩子们，在这里PPT还可以调整：把三页放在一个画面上，这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。小猪被包围的时候，孩子们也很紧张，我请了几个孩子上来表演，孩子们参与度也很高，而且表演的很逼真，在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么？小猪可能在想什么？”的环节。然后我直接放了小猪结局的图片，然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事，再两两讨论，这里给了孩子们说的时间，但是在分享交流的时候，由于时间关系，我请了三个小朋友来说一说，应该请更多的小朋友来分享，孩子们天马行空的想法很有趣，基本上每个人想的都不一样，在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的环节处理的不太恰当，有点拖沓，应该直接给孩子们讲述故事里发生的事，而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间去完整欣赏，缺少了整体感受。最后我还向他们介绍了作者，以及关于小猪、狼的其他绘本，做了一些经验的拓展和延伸。
三、自我反思
1.孩子的个体差异也要关注，其实应该给每个孩子准备一本书，或者两人一本，这样孩子们可以自己去看，这是我做的不够的一个地方
2.对孩子们回答的回应，我之前对我的每个问题基本上都做了预设，但是孩子的想法有时候也是捉摸不透，所以这是对我最有挑战性的，在以后我会慢慢的提升自己的提问技巧以及应变能力。
3.要给孩子们充分的表达机会，同时也要让孩子们学会倾听，养成良好的学习习惯，倾听式的课堂也是我所应该追求的。
4.对于一些积极性不高的孩子，应该也要时刻关注，可以说“我想听听看你的想法，一定非常有趣”或者“难道你就不想猜猜看中间发生了什么有趣的事吗？”等等来吸引孩子的兴趣，让他们参与进来。
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