第一篇：苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计 龙塘完小 杨支林
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
4、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
二、教学重难点：
1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
教学难点：凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
三、教学方法
本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此应充分发挥多媒体和语言文字的优势，课前通过百度搜索，查找阿炳的资料，配合《二泉映月》这首精典的二胡曲，创设一个音乐情境，让学生反复地听、感受，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。
四、教学过程
（一）激趣导入
播放《二泉映月》二胡曲MP3 如此精美的二胡曲，想不想知道是谁演奏的？这首曲子的背后又有着怎样的故事？今天我们就用心来感受一部音乐，二胡曲《二泉映月》，板书课题。
(二)简介阿炳
(三)初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，要求：①读准生字的注音，认清字形。②读顺语句，读通全文。
2、课件出示字词：无锡、惠山、倾诉、激愤、乐坛、美丽富饶、享有盛誉、静影沉璧、升腾跌宕
(四)听配乐课文朗读，欣赏二泉美景，感悟文中描写“二泉映月”风景的句子
3、就这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢。请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。
4、又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。但阿炳再也看不见了。阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？
（五）走进课文，细读品味
1、品位月下二泉美景，感受月夜二泉的优美。
学生速读课文，找出描写月光之美和月下二泉之美的词语：月光如银、月光似水、静影沉璧、茫茫月夜、月光照水、水波映月、一泓清泉、淙淙流水、蜿蜒而来。
2、引导思考，如此美的景色对阿炳意味着什么？黑暗。（1）置身于黑暗世界的阿炳在一个中秋之夜再次来到了二泉池畔，此时，他想起了谁？听到了什么？（请同学们朗读第4自然段）
（2）对比阿炳十多年之前来二泉的情景，师父那时说的话，以及他只听到了什么？（第二自然段）
（3）十多年之间发生的事情——朗读第三自然段 正是有了坎坷经历的积淀和二泉之美的渲染才有了二泉映月的诞生。
3、聆听名曲，感受阿炳的内心世界；（1）琴声、心声交替出现：（默读第五自然段，边读边标注。）A、琴、心：“起初，琴声委婉连绵，……人生道路。”四句。（让生读后，评说：）
a.琴声犹如泉声一直流进我们的心田。b.琴声表达了阿炳的绵绵思念。c.泉声记录了阿炳的人生之路。d.泉声映照出阿炳童年的记忆
优美的景色，慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，我们可以真切的读出四个字，那就是：爱、恨、情、仇。
B、琴、心：“随着……无限向往。”四句（让生读后，评说：）一位哲人说过：“真实才是最美的”这琴声就是阿炳内心世界的真实写照。
C、琴、心：“月光照水，水波映月......的月光。”四句(让生读后，评说：）
爱是一种力量，一种追求，一种幸福，一种希望。想想看，怎样读才能表达出这博大的“爱心”？
4、走近阿炳，感受其精神（课文最后一段）：
（六）总结全文，升华情感。
1、这是一首千古绝唱，它曾在美国获得世界十大音乐经典作品之一的殊荣，还荣获20世纪华人音乐经典作品奖。我们应该自豪地说，阿炳是一位在中国音乐史上罕见的、走向世界的一个民族音乐家。
（七）板书设计：
二泉映月
一处美景 泉声
一首名曲 琴声 一段经历 心声
第二篇：苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计
二泉映月
一、教案背景
1、面向学生： 小学
2、学科：语文
3、学生课前准备：（1）、搜集阿炳有关资料（2）、熟悉生字新词（3）、朗读课文
二、教学课题
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
4、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
三、教材分析
《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
教学重点：
1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
教学难点：凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
教学准备：多媒体课件。
1、百度图片“阿炳”的搜索地址
2、百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址
3、阿炳其人其事相关网络资料
4、学生课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料。
四、教学方法
本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此应充分发挥多媒体和语言文字的优势，课前通过百度搜索，查找阿炳的资料，配合《二泉映月》这首精典的二胡曲，创设一个音乐情境，让学生反复地听、感受，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。
五、教学过程
（一）激趣导入
播放《二泉映月》二胡曲MP3 如此精美的二胡曲，想不想知道是谁演奏的？这首曲子的背后又有着怎样的故事？今天我们就用心来感受一部音乐，二胡曲《二泉映月》，板书课题。
(二)简介阿炳
(三)初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，要求：①读准生字的注音，认清字形。②读顺语句，读通全文。
2、课件出示字词：无锡、惠山、倾诉、激愤、乐坛、美丽富饶、享有盛誉、静影沉璧、升腾跌宕
(四)听配乐课文朗读，欣赏二泉美景，感悟文中描写“二泉映月”风景的句子
3、就这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢。请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。
（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水萦绕在他的耳畔。
（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
4、又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。但阿炳再也看不见了。阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？
5、课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。
树木葱茏
藤萝摇曳 一泓清泉 月光如银 月光似水
静影沉璧 月光照水
水波映月
6、试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。
（五）走进课文，细读品味
1、品位月下二泉美景，感受月夜二泉的优美。
（1）学生速读课文，找出描写月光之美和月下二泉之美的词语：月光如银、月光似水、静影沉璧、茫茫月夜、月光照水、水波映月、一泓清泉、淙淙流水、蜿蜒而来。（投影出示）
（2）课件出示词语，交流；你从这些词语中体会到什么？
2、引导思考，如此美的景色对阿炳意味着什么？黑暗。（1）置身于黑暗世界的阿炳在一个中秋之夜再次来到了二泉池畔，此时，他想起了谁？听到了什么？（请同学们朗读第4自然段）
（2）对比阿炳十多年之前来二泉的情景，师父那时说的话，以及他只听到了什么？（第二自然段）
（3）十多年之间发生的事情——朗读第三自然段 正是有了坎坷经历的积淀和二泉之美的渲染才有了二泉映月的诞生。
3、聆听名曲，感受阿炳的内心世界；（1）琴声、心声交替出现：（默读第五自然段，边读边标注。）
A、琴、心：“起初，琴声委婉连绵，……人生道路。”四句。（让生读后，评说：）
a.琴声犹如泉声一直流进我们的心田。b.琴声表达了阿炳的绵绵思念。c.泉声记录了阿炳的人生之路。d.泉声映照出阿炳童年的记忆
优美的景色，慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，我们可以真切的读出四个字，那就是：爱、恨、情、仇。（出示指读）
B、琴、心：“随着……无限向往。”四句（让生读后，评说：）
一位哲人说过：“真实才是最美的”这琴声就是阿炳内心世界的真实写照。（出示指读）
C、琴、心：“月光照水，水波映月......的月光。”四句(让生读后，评说：）
爱是一种力量，一种追求，一种幸福，一种希望。想想看，怎样读才能表达出这博大的“爱心”？（出示指读）
（2）配乐齐背第五段，融入情景。
4、走近阿炳，感受其精神（课文最后一段）：（1）这首曲子深受我国人民喜爱
（2）在国际上也享有声誉：小泽征尔的故事 想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？
（六）总结全文，升华情感。
1、这是一首千古绝唱，它曾在美国获得世界十大音乐经典作品之一的殊荣，还荣获20世纪华人音乐经典作品奖。我们应该自豪地说，阿炳是一位在中国音乐史上罕见的、走向世界的一个民族音乐家。
2、淙淙的泉水声，引发阿炳的琴声，阿炳的琴声倾诉着他的心声。此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？
再次播放《二泉映月》二胡曲MP3 学生发表感言。
（七）布置作业，拓展延伸：
回家对家人讲讲二泉映月的故事，和家人一同欣赏二胡曲“二泉映月”。
板书设计： 二泉映月
一处美景 泉声
一首名曲 琴声 一段经历 心声
第三篇：苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计 2
苏教版五年级语文下册
《二泉映月》教学设计
一、教案背景
1、面向学生： 小学
2、学科：语文
3、学生课前准备：（1）、搜集阿炳有关资料（2）、熟悉生字新词（3）、朗读课文
二、教学课题
1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
4、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
三、教材分析
《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
教学重点：
1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
教学难点：凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
教学准备：多媒体课件。
1、百度图片“阿炳”的搜索地址
2、百度MP3二胡曲《二泉映月》的搜索地址
3、阿炳其人其事相关网络资料
4、学生课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料。
四、教学方法
本文的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此应充分发挥多媒体和语言文字的优势，课前通过百度搜索，查找阿炳的资料，配合《二泉映月》这首精典的二胡曲，创设一个音乐情境，让学生反复地听、感受，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。
五、教学过程
（一）激趣导入
播放《二泉映月》二胡曲MP3 【百度MP3】二泉映月http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&lm=-1 如此精美的二胡曲，想不想知道是谁演奏的？这首曲子的背后又有着怎样的故事？今天我们就用心来感受一部音乐，二胡曲《二泉映月》，板书课题。
(二)简介阿炳 【百度百科】阿炳http://baike.baidu.com/view/25105.htm(三)初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，要求：①读准生字的注音，认清字形。②读顺语句，读通全文。
2、课件出示字词：无锡、惠山、倾诉、激愤、乐坛、美丽富饶、享有盛誉、静影沉璧、升腾跌宕
(四)听配乐课文朗读，欣赏二泉美景，感悟文中描写“二泉映月”风景的句子
1、【百度搜索】二泉映月课文朗读：
http:// 想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？
（六）总结全文，升华情感。
1、这是一首千古绝唱，它曾在美国获得世界十大音乐经典作品之一的殊荣，还荣获20世纪华人音乐经典作品奖。我们应该自豪地说，阿炳是一位在中国音乐史上罕见的、走向世界的一个民族音乐家。
2、淙淙的泉水声，引发阿炳的琴声，阿炳的琴声倾诉着他的心声。此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？
再次播放《二泉映月》二胡曲MP3 http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&lm=-1 学生发表感言。
（七）布置作业，拓展延伸：
回家对家人讲讲二泉映月的故事，和家人一同欣赏二胡曲“二泉映月”。
板书设计： 二泉映月
一处美景 泉声
一首名曲 琴声 一段经历 心声
六、教后反思
班班通的普及推广，信息技术特别是网络资源与语文学科整合，让教学过程得到了更好的优化，也更能够发挥学生的主动性和创造性，为学生创新能力和获取运用信息能力的培养，创造最优越的教学环境。《二泉映月》课文内容时空跨度大，因此我首先对网络资源进行搜集、整合，课堂上充分利用百度搜索，把学生引领到特定的情境之中，在情境中学习，在情境中感悟。
反思教学过程，我觉得成功之处在于让音乐贯穿全课，给学生营造了良好的感悟氛围。课前，播放乐曲；开始，播放乐曲中柔和的一段；在精读感悟环节中，整个气氛在乐曲的高昂部分中。在音乐的帮助和引领下，学生理解和体会到阿炳的坎坷经历，引起共鸣，激起对阿炳的同情。整节课，学生都是在音乐的氛围中，不仅享受了阿炳的艺术作品，更是学习到了阿炳热爱生活，敢于同命运抗争的精神。课文帮助学生理解音乐，音乐感染学生的情感。
不足之处在于对时间把握不够有效，课堂前松后紧，前面铺垫太多。虽然对阿炳的坎坷经历体会较深刻，但对乐曲丰富内涵的理解就显得不够到位，谈得不够深，读得不够透。
第四篇：二泉映月——五年级语文教学设计
《二泉映月》三案教学设计
学案设计
学习目标：
1.能正确流利有感情地朗读渴课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。学习内容：
1.自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号，画出文中的生字新词。2.找出文中的四字词语，联系上下文或查阅工具书理解这些词语的意思。3.比一比，再组词。
锡（）惠（）愤（）踢（）慧（）喷（）4.用简洁的语言概括课文的主要内容。
教案设计
教学目标: 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2.感受《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：感受阿炳创作《二泉映月》的经过是本课的教学重点和难点。教学过程：
一、自学质疑：
创设情境，激起学习动机
1.《二泉映月》是一首名曲，（播放乐曲）你们会欣赏吗？请听一听，试着用一些词语表达你此时的感受好吗？（多数学生虽不能欣赏，但可促进学生形成阅读期待。）
2.此曲的作者是，江苏 人。你对曲作者有哪些了解？大家一起来交流自己搜集到的资料信息。
3.《二泉映月》是阿炳全部才智和几十年心血的结晶，如今它已成千古绝唱，享誉世界。同学们要想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须深刻理解乐曲背后的故事。
二、交流展示：
交流预习情况，初步感知课文
1.字词识记：在正确的读音和用字下面画“--”： 富饶（ráo náo）
搀扶（chān cān）
（生 升）腾
（胜 盛）誉
2.你认为还有哪些生字词的读音、字形需要提醒大家注意的请写下来。3.朗读课文：
（1）自由读，练习读通读顺。长句子朗读时该怎样停顿，请用“／”标记。（2）小组读，把自己想读的、自认为难读的段落读给小组同学听。（3）集体读，分小节连读课文。评价、正音、相互鼓励。
4.课文主要写了哪些内容？选一选，下列哪些表述符合文章的意思：（1）课文主要写了盲人阿炳创作二胡名曲的艰辛历程。（）（2）文章重点写了阿炳生活的贫困和受疾病的折磨。（）（3）文章还写了这首曲子所表达的丰富内涵。（）
三、互动探究：
研读课文，体会阿炳创作的艰辛和乐曲的丰富内涵。你认为可以设计哪些问题，最能帮助我们进一步学习课文？
问题一：
问题二：
（学生整理、筛选提出的问题，确定一两个问题重点探究。）
四、精讲点拨：
切入重点，深刻领会文章内容，体会表达的情感。
（课件显示）问题一：《二泉映月》这首名曲表现了怎样的内容和情感？为什么取名为“二泉映月”？
问题二：阿炳是在什么情况下创作出这首曲子的？
1.自主学习：要求自选一个问题重点探究，根据下列提示理解课文。
用“～～”画出表现琴声的句子；用“--”标出琴声所表达的内容？ 默读这些句子，结合课文其他语段理解句子，并把自己的理解和感受写在文
中相关句子旁边。
2.研读交流：（问题二的理解，可以与问题一中“乐曲包含的丰富内涵”相机结合，从中寻求突破。）
3.深化理解：
读一读：朗读画出的语段，用你的朗读把你的理解告诉大家。议一议：（课件显示）就对“这似乎是阿炳……在思索……”等语段的理解（联系1～3小节思考），将自己的感受说给大家听听！
选一选：（课件显示）月光似水，静影沉璧，阿炳抚琴在（演奏 弹奏 倾诉）。他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。阿炳心中那“积淀已久的情怀”是（叹息?眼略?演）为什么这样选？说说理由。
理一理：（课件显示）那是一个怎样的意境啊！那是在（地点），那一天（环境），……?眼略?演一个个音符在跳动，那是阿炳的（心）在唱；一句句乐曲在激荡，那是阿炳的（血）在流淌；一个个段落在跌宕，那是阿炳的（灵魂）在飞扬，整首乐曲是阿炳（灵感）的升华，（精神）的畅想啊！那是阿炳心中的（歌）！
五、矫正反馈：
一、你认为刚才研读的章节和填空，哪些最使你感动或写得最美，请选一两处再次品读、体会、背诵、铭记。
二、再次欣赏乐曲，请用词或句写下此时的感受：乐曲 情感
（此时学生写下了一连串的词句，与课始相比，学生尝到了成功的乐趣！）
（根据讨论生成板书：乐曲：委婉→ 跌宕→舒缓
情怀：思念→抗争→向往）
（课件显示）：“此曲只应天上有”。《二泉映月》流芳百世，瞎子阿炳永垂不朽。
六、迁移运用：
1、补充阅读：（略）（可作机动）
2、写一段话，描写月夜的优美景色，书后题４的词语可供选用。
3、你还想设计什么作业？还有什么不懂的问题？还想探究什么？
巩固案设计
一、这篇课文介绍了《二泉映月》乐曲所表现的内容和意境,请找出描写琴声表现的内容的句子。认真赏读。
二、联系课文内容，写出你的理解。
阿炳叹息的是：——————————————————————— 哭泣的是：————————————————————————— 倾诉的是：—————————————————————————— 呐喊的是：——————————————————————————
三、仔细欣赏《二泉映月》，写出你的内心感受，别忘了用上你积累的本课的妙词佳句。
教学反思：
《二泉映月》师一篇很让人感动的文章，还没有上的时候，有几个学生就对我说：“老师，这篇文章很感人，好美啊"学生的话给了我压力，在学生眼睛里，文章师如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀？我一遍又一遍的读，文章的确很感人，生动记录了阿炳热爱音乐，为了追求自己的理想，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。但是对于缺乏生活经验的学生，他们很难领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感，因此，我在课堂中多次用了音乐，想借此烘托气氛，让学生尽快进入文中。
第二课时，我用重组的方式，把文章的4、5自然段作为中心，讲到“这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色”这一句，就用这句话带出文章的第一小节，随即让学生积累描写环境优美的词语；讲到“在怀念对他恩重如山的师父”这一句，就用这句话带出文章第二自然段，体会师父对阿炳的影响，讲到“在思索自己走过的人生道路”，随机学习文章第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的热爱。第二课时的教学中，我也用到了音乐，学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读让学生找描写“泉声告诉人们什么”的句子，学生的齐读我也用了音乐做背景，课后自己吁了一口气，感觉很顺利。
第五篇：五年级语文下册《二泉映月》教案（模版）
五年级语文下册《二泉映月》教案 稻田镇中心小学
董海秀
教学目的：
1、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。背诵课文四、五自然段。
2、通过创设具体的语言情境使同学理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。
3、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：阿炳创作《二泉映月》的经过。
难点：指导同学认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人发明不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。教学准备：
录音机、磁带、课件、《二泉映月》歌曲 教学内容：
一、导入：
（播放二胡曲《二泉映月》）
同学们，现在萦绕在我们耳畔的就是着名的二胡曲《二泉映月》。这首曲子的作者就是民间音乐家阿炳。歌声如泣如诉，如怨如慕，催人泪下，引人奋发。今天，让我们一起走进二泉，走进二泉映月，走向阿炳的内心世界。
二、学习第二段：
1、播放录音磁带范读，提出要求让同学考虑：①文中哪个词概括了阿炳苦难的生活？用“（）”标出来。②文中哪个句子写阿炳听懂了泉声？用“——”划出来。
2、小组交流：
（1）①坎坷。什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷体现在哪里？（双目失明，卖艺度日）双目失明的阿炳怎样卖艺度日的？ ③想象：
a、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎样卖艺？ b、夏日，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳怎样卖艺？
c、一天，阿炳身患重病，烧到39、40度，浑身发抖，双腿无力，他又是怎样卖艺？
请你选择一个画面，想象他是怎样度日的？用几句话写下来。（提示：可联系以前电视中所见场景，想象他的行动是如何艰难？他可能会遇到哪些麻烦？他人是怎样欺负、侮辱他的？他是怎样的可怜？结果是怎样的凄惨？）学生在小组内互相交流：
1、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳却只穿着破长衫。他走在雪中，两手发抖，都操不起来琴。阿炳又冷又饿，他觉得更加寒冷了，拉着凄惨的曲子。但是谁也不理他，好不容易挣到一点钱，却有人仗着阿炳看不见，把钱抢走了。这一天，阿炳一个铜板也没有挣到。
2、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳非常热，汗水从头上一颗一颗滴落下来。阿炳也非常渴，嘴上都裂了，可他没有钱买水喝，仍然非常努力拉琴。他眼睛看不见，他看不见路上有没有人向他伸出援助之手，看不见自己已经挣了多少钱，看不见有人将他辛苦挣来的钱拿走了，看不见别人对他的讽刺，对他的白眼。
3、一天，阿炳生病了，发烧已经烧到了四十度，但是为了他喜爱的音乐，为了生计仍然坚持出去卖艺。卖艺时，他手中的乐器随着他的咳嗽声不停的颤抖，琴声也受到了影响，他克服疾病的干扰，继续拉着、拉着„„
（2）阿炳的经历是如此坎坷，他被苦难压倒了吗？从哪里可看出没有被压倒？
①指名读：：“但是生活的穷困……生活呀！”
②（读书）但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。齐读。（板书：向往、热爱）
（3）因为经历的坎坷、命运的不公、双亲的去世、双目的失明，所以阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。哪一句话写阿炳听懂了泉声？他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！拿起书来，“听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？ ①指名说 ②齐读。
③指导：意思层层递进，读起来应该一浪高过一浪。再齐读。④出示：
阿炳叹息什么？（第一组讨论）阿炳哭泣什么？（第二组讨论）阿炳倾诉什么？（第三组讨论）阿炳呐喊什么？（第四组讨论）
联系上文，依照分工，同桌讨论，用一两句话表达。⑤交流：（相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）
（过渡：他的叹息有人听吗？他的哭泣有人听吗？他的倾诉有人听吗？他的呐喊有人听吗？他只能向月光倾诉，向二泉倾诉，通过琴声倾诉心声）一个对音乐充满热爱的阿炳，一个充满音乐天赋的阿炳，只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。——（板书：琴声、心声）
（播放《二泉映月》，乐声又一次响起在教室上空）
三、教学第五自然段：
1、录音范读，同学考虑：哪些语句是写琴声的？用直线划出来。哪些语句是写心声的？用波浪线划出来。
2、（投影）指名男女生读。
3、哪些词组具体描写琴声的？把它们圈出来。出示：
月光如银 双目失明 委婉连绵 月光似水 卖艺度日 升腾跌宕 静影沉璧 经历坎坷 步步高昂 月光照水 热爱音乐 舒缓起伏 水波映月 向往光明 恬静激荡
① 读一读，女生读描写月光的，男生读描写琴声的。②意思懂吗？请看看画面，听听音乐，不懂的自然会懂，已懂的将更懂。齐读词组。
（过渡：月光与琴声交相辉映、珠联璧合、相得益彰、融为一体，因此，《二泉映月》浑然天成）
4、请再听一遍音乐，听完后，请告诉大家你仿佛听到了什么？激发鼓励学生大胆说。听到了对美好未来的向往。听到了阿炳热爱美丽富饶的家乡。听到了对亲人的怀念。
听到了阿炳在思索他走过的人生道路。
听着乐曲的步步高升，升腾跌宕，你听到了什么？ 听到了阿炳在和困难作斗争。
听到了阿炳遇到了挫折，他在不断努力。听到了阿炳对美好未来的向往。我仿佛听到了阿炳对光明的渴望。
因为经历的坎坷、命运的不公、双亲的去世、双目的失明，所以阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。哪一句话写阿炳听懂了泉声？（播放音乐）我们一起来读这段课文，把感情投放进去。
5、齐读，把感情投放进去。
四、教学第六自然段。
（就这样，一首不朽的乐曲诞生了。它有多高的地位呢？）
1、齐读第六自然段。
2、什么叫“享有盛誉”？
3、出示：
《二泉映月》荣获了20世纪华人音乐经典作品奖； 《二泉映月》是我国乐团到外国演出的首选作品； 《二泉映月》是法国总统密特朗一生的钟爱；
《二泉映月》使日本着名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他聆听之后，含着热泪说：“这首曲子应该跪下来听！”
五、小结：
是啊，这怎能不使人倾倒？阿炳坎坷的经历使他听懂了泉声，泉声引发了琴声，琴声表达了心声。他不只向往光明，还向往美好的未来，他不只热爱音乐，还热爱家乡，热爱自然，热爱亲人，热爱生活。苦难成就了《二泉映月》，成就了阿炳，热爱成就了《二泉映月》，成就了阿炳。所以苦难就是财富，热爱就是力量。同学们，课文学完了，但我们对阿炳的感激和敬重将直到永远。
六、作业：
1、小练笔：阿炳，我想对你说……
2、背诵课文第4、5自然段。附板书设计： 二泉映月
坎坷： 双目失明 卖艺度日 听
泉声： 叹息 哭泣 倾诉 呐喊 向往 听
琴声：委婉 跌宕 高昂 恬静 热爱 听
心声：苦难 凄凉 抗争 怀念
抗争
热爱音乐
向往光明
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