经济数学教案1(精选五篇)

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第一篇:经济数学教案1

单利与复利

学习目的:

1、正确认识单利和复利。

2、了解一些简单的存款、融资等问题。教学过程:

引言:经济数学是高等数学的一类,分为微积分、线性代数、概率论与数理统计。经济数学培养既具有扎实的数学理论基础又具有经济理论基础,且具有较高外语和计算机应用能力,能在金融证券、投资、保险、统计等经济部门和政府部门从事经济分析、经济建模、系统设计工作的经济数学复合型人才。经济数学是高等院校经济和管理类专业的核心课程之一。

新课引入:

1、问大家一个问题:

“你是愿意每天得到一万块钱连续三十天,还是只在第一天给你一分钱然后每天翻倍一直翻30天?”

第1天 1分钱

第2天

2分钱。。。

第26天 335544.32元

第27天 671088.64元

第28天 1342177.28元

第29天 2684354.56元

第30天 5368709.12元

2、国王下棋的故事

一个爱下象棋的国王棋艺高超,从未碰到敌手。于是,他下了一个诏书,诏书中说无论是谁,只要击败他,国王就会答应他任何一个要求。一天,一个年轻人来到皇宫与国王下棋,并最终赢了国王。国王问这个年轻人要什么样的奖赏,年轻人说他只要一个小小的奖赏,就是在棋盘的第一个格子中放上一颗麦子,在第二个格子中再放进前一个格子的一倍,依此重复向后类推,一直将棋盘每一个格子摆满。国王觉得很容易就可以满足他的要求,于是就同意了。但很快国王就发现,即使将国库所有的粮食都给他,也不够其要求的百分之一。因为,第64格要放2的64次方等于***709551616颗麦子。新课讲授:

复利:是指不仅对本金计算利息,而且对其产生的利息一并计算,也就是“利滚利”。特点:把上期末的本利和作为下一期的本金,在计算时每一期本金的数额是不同的。设P为本金,r为利息率,n为计息期数,S为本金和利息之和(简称本利和)。

计算公式: S=P(1+r)^n 连续复利:

若每期结算m次,则此时每期的利率可认为是 r/m,求本利和。若每期的结算次数m无限增大时,求本利和。练习巩固:

案例1:现有本金1000元,年利率是8%,存期5年(以复 利计息),5年的本息和是多少?

案例2:现有本金1000元,年利率是8%,存期5年(如果三个月计一次息,复利计息),5年的本息和是多少?

案例3 :现有本金1000元,年利率是8%,存期5年(连续计息),5年的本息和是多少? 案例4.某人采用零存整取方式存款,他每月初第一天存入 l00元,到第12月最后一天取出全部本利和,已知年利率为1.98%,请按复利计息,到年底的本利和是多少?

零存整取:指约定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一种储蓄行为。每月要按开户时的金额进行续存。一般五元起存,每月存入一次,中途如有漏存,应在次月补齐。

案例5.某人采用整存零取方式存款,他开始存入12000元,每月末取 l000元,到第12月末取完本金和所产生的利息,已知年利率为1.98%,请按复利计息,最后一次取到的利息是多少?

整存零取:指本金一次存入,分次支取本金的一种储蓄。存入时一千元起存,支取期分一个月、三个月及半年一次。利息于期满结清时支付。

补充知识:

活期储蓄 :随时存取款,存取金额不限。

定期储蓄可分为以下几种类型:整存整取、零存整取、整存零取、存本取息、定活两便和通知存款。

总结:

复利计息用的最多,银行记息,住房贷款等都用此方法计息。

连续复利的计算比较复杂,但是最科学,大笔资金存贷会选择连续复利的计息法。

第二篇:数学教案1

数学:挂灯笼、活动目标:

1、认读加法算式题,初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。

2、比较、分辨灯笼的特征,学习将灯笼与算式题配对,体验加法算式题在生活中的运用。活动准备:

幼儿剪纸灯笼、5以内加法算式题。活动过程:

一、谈话

在中国的许多节日里,大家都喜欢挂灯笼,红红火火,特别热闹。我们小朋友也剪了许多不一样的红灯笼,把它们串成一串灯笼。今天,我们将这些灯笼和算式题做朋友。

二、认读加法题

1、认读加法题:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5 这些算式题上有什么?有数字、有符号排列出来的叫算式题。

认读数字:每个数字和符号都有名字的。幼儿认读算式题中的数字。符号:“+”名字叫“加号”,“=”名字叫“等号”。在算式题中“+”读“加上”,“2”读“等于”。

认读每一道算式题:1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?

2、共同选择一串灯笼,请幼儿找一道算式题,说说算式题的意思。例如“一盏红灯笼加上4盏绿灯笼,等于5盏灯笼”,“4盏小灯笼加上1盏大灯笼等于五盏灯笼”等。

三、看灯笼找算式题

1、我们剪了许多灯笼,每一串是几盏灯笼?找找它们有什么不一样?

2、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友?

3、幼儿操作:观察各串灯笼,分辨它们不同的特征。寻找可以匹配的算式题,对应地挂在一串串灯笼下面,说说自己所表示的意思。

四、认读交流:

1、认读每一串灯笼下面的算式题。

2、找一找一串灯笼下不同的算式题,说说它们不同的意思。

3、找一找两串灯笼下相同的算式题,说说它们不同的意思。

4、寻找不同灯笼下挂着的相同算式题,体会相同算式题可以表示不同的意思。例如:3+2=5既可表示3盏大灯笼加上2盏小灯笼,也可表示3盏圆灯笼加上2盏方灯笼等。延伸:

生活中的算式题。

思考:3+2=5还可以表示我们生活中的哪些事情? 算式题的用处很大,能帮我们许多忙,我们平时可以用它做什么事呢? 数学:恬恬和小鸡

活动目标:

1.运用多媒体电教手段,感知图形的变化,激发幼儿探 索的愿望。2.根据物体特征(封闭、开放)给图形分类。3.培养幼儿辨别图形的能力。活动准备:

电脑课件、幼儿操作卡、分类盒人手一份 活动过程: 一.开始部分:激趣导入

今天老师为小朋友准备了许多图形,这些图形有各种形状,里面还有许多秘密呢,大家想不想来玩一玩这些图形呀?(幼儿操作图片,自由说说图片形状:三角形、圆形、五角星。)二.基本部分:认识图形(一)认识开放图形 1.故事激疑

(1)师:小朋友能说这么多的图形名称,真了不起!下面老师给大家讲一个有关图形的故事,这个故事的名字叫《恬恬和小鸡》。2)老师边讲故事边演示电脑动画。

故事:恬恬在草地上养了许多的小鸡,这些小鸡非常可爱,恬恬很喜欢它们。可是这些小鸡又很调皮,在草地上东蹦西跑的,累得恬恬满头大汗;于是恬恬想了个办法:用木棍做了一圈栅栏,把小鸡围起来。小鸡在栅栏里玩得很高兴。玩了一会儿,小鸡又跑出了栅栏。小鸡怎么会跑掉的呢?(栅栏有缺口,栅栏没围好。)2.探索解疑

电脑出示 图形。提问:围在这样的栅栏里,小鸡能不能跑出去,为什么?(小鸡能跑出去,这个图形有缺口。)3.认识开放图形

(1)电脑出示 图形。提问:这样的图形小鸡能不能跑出去?(能)(2)师:这些图形有个好听的名字,叫开放的图形。4.实践操作

师:请小朋友从图形中找出开放的图形。(幼儿找到开放图形,展示给小伙伴、老师看。)(二)认识封闭图形 1.激疑、解疑

(1)师:刚才,我们帮恬恬找到了小鸡跑出去的原因:现在我们再来开动小脑筋,帮恬恬想个办法:恬恬应该怎么做,小鸡才不会从栅栏里跑出来呢?(把栅栏围围好,不要有缺口)。(2)师演示电脑提问:现在栅栏围好了,小鸡还会不会跑出来呢?为什么?(小鸡跑不出来了,栅栏没有缺口。)2.认识封闭图形

(1)电脑出示 图形。提问:这样的图形小鸡能不能跑出来?为什么?(小鸡跑不出来了,这个图形没有缺口。)(2)电脑出示 图形。提问:这样的图形小鸡能不能跑出来?为什么?(不能跑出来,没有缺口。)(3)师:栅栏做成这样的形状能把小鸡围起来,这些图形也有个好听的名字,叫封闭的图形。3.操作实践

师:请小朋友从图形中找出封闭的图形。(找到的幼儿把图形展示给老师、小伙伴看。)(三)归纳巩固

师:现在我们已经知道:图形中有一种叫开放图形,还有一种叫封闭图形。请小朋友把图形分分类,开放图形分在一边,封闭图形分在另一边。(幼儿操作分类)

(四)扩展延伸

1.师演示电脑提问:小鸡在栅栏里饿了,叽叽直叫,恬恬很想进去喂食,可进不去。小朋友帮恬恬想想办法,怎样才能进去喂食呢?(开扇小门)电脑演示 图形,提问:这是什么图形?(也是开放图形。)2.师演示电脑、提问:夜深了,狐狸把栅栏弄坏了。出示 图形。

提问:这样的图形是开放图形还是封

闭图形?(开放图形)(五)小结:我们知道,不管是一个缺口还是两个缺口,这些都是开放图形。师:小朋友检查刚才分好的图形,放错的纠正过来。(幼儿自行检查、纠正,并给客人老师展示。)

(六)游戏:给图形找家。(电脑游戏)5.师:下面我们来做个给图形找家的游戏。指点屏幕:红颜色的是开放图形的家,篮颜色的是封闭图形的家。找对了恬恬就会表扬你,找错了图形就回不了家。现在我们来给图形找家。比一比: 谁找得又准又快。(幼儿和电脑玩游戏)三.结束部分:

小朋友真聪明,图形都快活地回到了自己的家,恬恬可高兴了!她邀请小朋友和她一起跳小鸡舞,你们愿意吗?(师、幼跳舞。)数学:小狗糖果店

目标:认识1元、5角、1角的硬币,能简单说出它们的特征。会用钱币进行简单的买卖活动,乐于参加游戏活动。准备:给幼儿准备足够数量的硬币等物品。过程:

一、激趣引题:

1、展示大润发商场的购物宣传单。

教师:小朋友,你们看看大润发商场有哪些商品? 教师:你想买点商品回家吗?你想买什么? 教师:你想把商品买回家,需要什么呀?(钱)

二、认识硬币:

1、教师:看,今天老师带来了钱: 展示1元、5角、1角硬币。

教师:你们认识这些钱吗?它们是什么样子的?它们有什么不同?(请幼儿说说这些钱的相同之处和不同之处,从而了解这些钱币的特征:硬币中银色的最小的那个是1角钱的硬币,金黄色的那个就是5角钱的硬币,硬币中最大的就是1元钱的硬币)教师小结:这些钱它们还有一个共同的名字叫:硬币

2、小朋友们认识这些硬币,森林里的动物们也认识这些硬币,还会用它们来买东西呢!不信,你们看------

3、教师展示故事《小狗糖果店》 画面1:买巧克力豆。

出现三种硬币,教师:我们来帮助小猴,哪个是1角钱的硬币? 画面2:买牛奶糖

出现三种硬币,教师:哪个是5角钱的硬币? 画面3:买棒棒糖

出现三种硬币,教师:哪个是1元钱的硬币? 画面4:买巧克力糖

出现三种硬币,教师:怎么办呀?谁来帮助小猴?

三、进行简单的数钱活动:

1、教师:刚才,故事里的小猴学会了把1元钱的硬币加上一个5角钱的硬币就能买到1元5角钱的巧克力糖了。那老师来考考你们:5角硬币加上1角硬币一共多少钱呢?那1元钱的硬币加上1角硬币一共多少钱呢? 重点:引导幼儿进行简单相加。

2、啊,讲了故事陈老师现在有点饿了,我需要买点八宝粥吃吃!教师进行示范性操作,将饮料图片剪下来,贴在白纸上,用替代硬币的圆点进行粘贴。教师:小朋友看看这八宝粥需要多少钱? 幼儿:需要1元2角钱。

教师:我要付哪些硬币呢?老师这里有一些代替硬币的圆点,这个最大是1元硬币,这个黄色的是5角的硬币,这个白色的是1角硬币。首先需要把1元硬币粘上,再把两枚1角硬币粘贴在八宝粥的下面。)除了老师这种办法,还可以用其他方法进行粘贴。

2、幼儿操作,教师巡回指导。

创设一个幼儿购物的情景,让幼儿自由选择进行购物粘贴活动。

3、进行简单的讲评,指出存在的问题。

数学:小动物搬新房

目标: 1.在理解5以内序数的基础上,根据门牌号码找到相应的房间。2.在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐

流程: 情景导入——巩固经验——幼儿讨论——幼儿尝试操作——教师讲评——体验帮助小动物的快乐

重点指导: 理解门牌号码的实际意义 准备: 知识准备:

1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。

2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏,有一定的经验积累。材料准备:

1、教师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座,高五层、每层只有一个房间的高楼一座,高三层、每层有两间房子的高楼一座);小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。

2、幼儿操作用楼房每人一份(根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干,能力不同则提供给不同的材料。这样,在横的、总的两方面都拉开了距离,满足了不同

幼儿的发展,使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升);身上写有门牌号码的小动物若干。

3、皱纸做的用于庆祝的彩带;录有《喜洋洋》音乐的磁带。过程:

1、情景导入

很多小动物们都围在小猴身边,他们在说什么呀?

——原来小猴告诉大家:“今天我去城里玩了,发现那里的人们住的都是高高的楼房,又宽敞又亮堂,我们也来盖楼房吧!”“好呀,好呀!”小动物们都欢呼起来。

2、巩固经验(1)、小动物们说干就干,不多久就盖出了一座新房子(出示有五间房子的平房)1)、请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子 2)、小兔问什么要住在这里?

(此处要巩固的经验是:从左往右数房间,依次是:第一间,第二间------以巩 固幼儿在横的方面的序数经验)(2)、小兔觉得新房子虽然很宽敞,可并不能看到远处的风景,于是小动物们商量了一下,又盖起了第二座房子,看,第二座房子盖起来了,好高呀!(出示高五层,美层只有一个房间的高楼)1)、请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。2)、小猪为什么住这里?

——原来数高楼是从下往上数,第一层,第二层------(此处要巩固的经验是:从下往上来数楼层,依次是:第一层,第二层-----以巩固幼儿在纵的方面序数的经验)

3、幼儿讨论

——小猪觉得这栋楼房的虽然很高,可是每一层就一家,找好朋友一起玩还要上上下下,真不方便。于是小动物们又商量着要盖第三座房子,(1)、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的?(引导幼儿说出每层有两个或三个房间)(2)、哇!果然和你们说的一样,小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。(出示高三层,每层有两个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去,谁来帮小猴搬新房?(请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙)(1)、小猴若住错了,这样讨论:小猴住得对不对,为什么?(2)、小猴若住对了,这样讨论:你为什么请小猴住这里?(请帮忙的幼儿自己来回答)——此处幼儿可能会有两种不同的意见,有的幼儿会认为小猴住对了,有的幼儿则认为小猴住错了,老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处

教师要挖深挖透。

——教师小结:原来门牌号码的第一个数字表示第几层,第三个数字表示第几间。(3)、说出一个门牌号码请幼儿来找出房间:

例:教师说出302,请能力一般的幼儿来找出相应的房间 1)、他找得对不对,为什么?

——教师在此处可重新小结:门牌号码的第一个数字表示第几层,第二个数字表 示第几个房间。找房间时我们先找到第几层,然后再找到第几个房间。

4、教师提出要求,幼儿尝试操作

(看到小猴子住进了新楼房,大家可羡慕了,都想快快住进新楼房,看看远处美丽的风景)——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房(1)、提醒幼儿操作步骤: 1)、门牌号码的第一个数字表示第几层,第二个数字表示第几个房间。2)、先找到楼层,再来找房间。3)、按小动物身上的门牌号码来找房间,每个房间都只住一只小动物。

5、教师讲评(1)、住对的 1)、你的小兔身上的门牌号码是多少? 2)、应该住那个房间? 3)、你怎样找到这个房间?(2)、住错的 1)、小猪住得对不对?为什么? 2)、201在哪里? 3)、请帮小猪住到201。

6、体验帮助小动物的快乐

小动物们都搬进了新楼房,很开心,来我们一起表示庆祝!

第三篇:数学教案《1和许多》

小班数学活动《1和许多》

活动目标:

1、区分“1”个物体和“许多”个物体。

2、理解“1”和“许多”的关系,知道“许多”可以分成1个1个物体,“许多”是由1个1个物体组成的。活动准备:

(一)材料准备:

1、相关课件;

2、大树一颗,多个苹果;

3、萝卜、萝卜地若干、筐子一个。

4、区域操作材料(摘苹果、捉小鱼、包装糖果、星星和月亮、摘草莓)活动过程:

一、师以“兔妈妈”带小兔子去郊游引入活动。

导入语:宝贝们,今天天气真好,妈妈带你们去看一看外面的世界,呼吸一下外面新鲜空气。我们一起出发吧!

二、引导幼儿感知认识 “1”和“许多”。

1、逐一演示ppt。

提问:这是什么地方?池塘里都有谁?

2、引导幼儿用“1”和“许多”表述各种动物的数量。

三、以“摘苹果”的形式,让幼儿直观感知许多可以分成1个1个物体。

1、引导语:你们看树上有什么?有多少?

2、播放音乐,幼儿每人摘一个苹果。

提出要求:每人摘一个苹果,摘完后回到自己的位置上坐好。

3、提问:原来树上有多少个苹果,现在呢?为什么没有苹果了?

4、师小结:许多个苹果分给小朋友们,每人摘一个,树上的苹果就没有了。

四、让幼儿直观感知1个1个物体合起来是“许多”。

1、鼓励幼儿说出“我摘了一个苹果”放进篮子里。

2、请幼儿将手里的苹果放进篮子里。

3、分享交流,知道一个一个苹果合起来变成许多个苹果。

五、以“种萝卜”进一步感知“1”和“许多”。

1、引导幼儿观察篮子里的萝卜,提问:你们看篮里有什么?有多少?

2、介绍方法,并提出要求。

3、幼儿“种萝卜”。

4、分享交流,1个1个萝卜合起来是许多个。

六、师小结,区域延伸。

1、结合ppt,介绍操作材料及方法。

2、分组操作,师巡视指导。

(1)捉小鱼。方法:小鱼缸里放一条小鱼,大鱼缸里放许多小鱼。

(2)摘草莓。方法:在盘子里放一颗草莓,帮小刺猬身上放许多草莓。

(3)分苹果。方法:一颗树上长出许多苹果,再从树上把苹果摘一个放在盘子里。

(4)包糖果。方法:先在小糖果盒里放一颗糖果,再在大糖果罐里放许多颗糖果。

(5)星星和月亮。方法:在天空里贴上一个月亮,许多的星星。

第四篇:数学教案《1和许多》

小班数学教案《“1”和“许多”》

活动目标:

1、在活动中,通过视觉、触觉、听觉等多种感官感知,让幼儿初步感知“1”和“许多”

2、能正确说出“一个”和“许多” 重点:认识“1”和“许多”

难点:初步感知“1”和“许多”的关系。活动准备:

1、课件

2.塑料筐一个,玩具

活动过程:

(一)儿歌导入

教师:“小白兔,乐呵呵。到山上,拔萝卜。一只小兔拔一个,放在一起是许多。”今天我们班来了一位特殊的客人,它要和我们一起来上课,可爱的小白兔,出示幻灯片小白兔

(二)游戏拔萝卜体验“1”和许多的关系

1、教师问:“小朋友们看看山上有多少萝卜啊?”(引导他们说出有许多),那现在我们一起上山拔萝卜吧(幼儿去塑料筐里拿一个积木),每人拔一个,而且要边拔边说“我拔了一个萝卜”,教师问:“刚才山上有许多的萝卜怎么现在一个也没有了呢?”

引导并讲出“许多”的萝卜可以分成一个一个的萝卜。

2.让幼儿把积木放回筐里,老师说:小朋友一个一个把萝卜送回去,你们看山上又有许多萝卜。老师强调一个一个合起来就是许多。

3、我们的生活中到处都有1和“许多”,我们一起来找找吧,出示幻灯片看图并引导幼儿正确说出1和“许多”

活动延伸

教师引导幼儿在活动室里找一找,哪种物体是“1”个,哪种物体是“许多”个;散步时在幼儿园里找一找,哪种物体是“1”个,哪种物体是“许多”个。

第五篇:九年级数学教案基础训练1

教学要求:

1.能正确区别形近字、同音字,提高学生正确书写的能力。

2.巩固动宾短语和偏正短语的知识,巩固有关定语的知识。

3.熟悉假设关系的复句,并能用表示假设的关联词语造句。

4.通过看(听)话.说话训练,培养学生语言表达能力及注意力。

5.培养学生阅读能力、提高学生的阅读速度。

教学重点:

正确区别形近字、同音字,巩固动宾词组与偏正词组的知识,并能用假设的关联词语造句。

教学难点:

看口说话.写话,用较快的速度阅读文章并能较好地理解文章内容,完成后面练习。

课时安排:

五课时

教具准备:

卡片、搜集最近消息

第一课时

教学过程:

一.找出下列词语中的错别字,把正确的字写在括号里。

挂灯结采(彩)千戴万事(载)排山到海(倒)滥于

竽)

毅然觉然(绝)连棉不断(绵)生态环竟(境)奋不顾生(身)

二.把能搭配的词语用线连起来,再读一读。

强有力的火花

雷鸣般的山峦

五颜六色的搏斗

丰富的语调

连绵不断的掌声

壮烈的感情

三.在括号里填上适当的量词。

一(座)桥一(面)国旗一(束)礼花一(辆)电车

一(根)旗杆一(门)大炮一(支)部队一(道)人流

一(盏)电灯一(阵)掌声一(架)飞机一(片)灰烬

四.作业:完成以上练习。

第二课时

教学过程:

一.画出句子中的定语。

提示:定语一般是加在主语和宾语前面的。帮助学生找对定语。

青蛙和蚯蚓是(庄稼的)朋友。

2.会场上响起(一阵阵热烈的)欢呼声。

3.(丁字形的)广场汇集了(从四面八方来的)群众队伍。

4.(学校)四周有(许多清秀挺拔的)松树。

二.读句子,说说句子前后两部分是什么关系,再用带点的词语造句。

1.即使走到天涯海角,我也不会忘记自己的祖国。

2.要是没有老师和同学们的帮助,我就不会有这么大的进步。

3.你如果病了,就请假回去休息。

这三个句子中的“即使„„也”“要是„„就”“如果„„就”都是假设关系的关联词语。

造句:

即使„„也:即使困难再大,我们也要把抗洪斗争进行到底,夺取胜利。

要是„„就:要是没有子弟兵大的大力支援,我们就不会取得这次抗洪抢险的胜利。

如果„„就:你如果喜欢这本书,就带回去看吧。

三.作业:完成以上的练习。

第三课时

教学过程:

一.揭示本课要求:

把你最近看到的一条消息向同学们介绍一下,并谈谈自己的看法或感想。

.课前布置学生读报,找一条你最感兴趣的一条消息,用自己的话说给大家听。

三.同学们轮着介绍时,其他人要认真地听(看),说完后自己在进行补充。

四.作业:预习.第四课时

教学过程:

一.读一读阅读要求:用较快的速度把下面的文章阅读一遍,然后说说文章的主要内容。

二.阅读文章。

三.给文章分段,讲讲段意。

第一段:讲湖面抗洪斗争的概况。

第二段:讲江总书记到湖南察看灾情,慰问军民,指导抗洪救灾。

第三段:讲江总书记慰问灾民,党心民心紧紧连在一起。

三.说出文章的主要内容。

这篇短文讲湖南遭受特大洪水灾害,江泽民总书记亲临湖南察看灾情,慰问军民,指导抗洪救灾。

四.谈谈你读了这篇课文后有什么感想?

五.作业:说说文章的主要内容。

第五课时

教学过程:

一.揭示本课要求:看图写一篇作文。

二.仔细观察图画,看看图上画的是什么地方,有哪些人,他们都在干什么。

图上有三个少先队员在观察蝴蝶,也可能是在制作蝴蝶标本。他们神情都很专注,一个孩子手中还拿着笔,随时准备记下观察到的材料。在桌子上和墙上,还有许多动物标本。墙上有一张很醒目的宣传画,画的是青的水,绿的树,还有一群丹顶鹤。画上的标语是“保护珍稀动物人人有责”。

三.看了这幅图你想到了些什么?把你从图上看到的和想到的写下来,题目自己定。

这次看图作文的中心可从两个角度考虑吧:一是热爱大自然,材料可选择积极参加生物兴趣小组活动、参加生物夏令营、制作生物标本;二是保护环境卫生、保护珍稀动物,材料可选择调查本地珍稀动物品种、进行展览宣传等。

四.作文前,要先想好文章你所要表达的中心是什么,根据中心材料,组织材料。

五.写好以后读一读,看看有没有把想要表达的意思说清楚。如有不清楚的地方,再修改一下。

六.时间允许就交流一下大家的作文。

七.作业:完成作文。

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