第一篇：(五上阅读课)教学设计
英语公开课教学设计 西宁市国际村小学 姜育红
一、教学内容：
新标准英语(一起)五年级上册Reading for pleasure 《The Elves and the Shoemaker》.教材分析：本节课是新标准英语(一起)五年级上册
二、教学设计：
英语作为一种交际性语言，其地位众所周知。而阅读是语言学习的重要方面之一，所以阅读既要合理同时又要科学，通过阅读，主体的感知、理解、评价、创造是十分重要和必不可少的。本课是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展技能”。
基于此，我教学设计的落脚点有二：
1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读技能和自主学习技能。2.通过阅读进行语音、单词、短语和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出技能，即说话技能和写话技能。
三、教学目标：
（一）知识目标
1．能听、说、读、写单词elves(elf的复数形式)、shoemaker、poor、money、leather.2.掌握下列单词和短语：There was（There is）、one piece of、one pair of、go to bed、come into、want to.3．能对故事内容进行提问和回答。
5．正确理解和朗读短文内容，能运用动词的过去时态讲述一个故事
（二）技能目标
1.能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。2.能对故事内容进行复述。
（三）情感目标
教育学生要善于帮助别人，要有一颗感恩之心，懂得回报！
四、教学重点和难点：
1．阅读方法与技巧引导和渗透。2．正确理解短文内容，能够复述故事。
五、课前准备：
多媒体课件，单词、短语卡片，六、教学过程： Step 1.Pre-reading 1.Greetings and introduction.问候学生，进行教师的自我介绍。
（通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，为教学 2 作了铺垫。）2.Leading-in导入
T: I like reading.My favorite is《Wolf!Wolf!》Do you remember it? Do you like fairy story? Which fairy story do you like best? You can tell me in English or Chinese.3.New story: T: Today I want to tell you an very interest story, We’ll read it first, then I want you to tell me what story it is.Please look at the pictures.Can you guess? “What is the story about?”
(设计意图：设置悬念，请学生根据图片猜测故事的内容,用问题引出文本教学。)教授新词： shoemaker elf(elves)小精灵(板书)Step 2.While-reading 1.Skimming（略读）
1.Reading and iscussion（讨论）
Read the story in pairs.Underline the difficult words、phrases or sentences, then discuss in group.2.Read and choose(读一读，选一选): 给出四个问题，课件提示学生快速阅读文章,选出答案。只找出需要的信息，其它信息迅速跳过。
（设计意图：通过问题引导学生进入第一次阅读，给学生相关阅读提示，培养学生的阅读方法，渗透学法指导。）2.Scanning（扫读）
a、Read and underline the answers: 提出了五个问题，请学生按问题所在的图片依次朗读，逐步找出问题的答案，并用笔划出来。b、Answer the questions.C、Retell the story.（设计意图：引导学生顺着主线，展开对文本的研读，边读边划出关键词或句子，培养学生“抓重点”、根据问题来捕捉有用信息等阅读技能。）
3.Listen and read the story.a、Play the story ,Ss listen to it careful.Pay attention to the pronunciation and intonation.b、Listen and repeat the story.C、Showing time.Choose the pictures they like to read.4.Writing Pair work: Complete the passage according to the materials learned.两人一组，根据所给的词组把段落补充完整。thank poor clothes dinner happy shoemaker leather elves Long long ago, there was a_______.He was very _________.He had only one piece of _______for one pair of shoes.But there were two________ help him.He wanted to _______ them.So he made some little _______ and cooked a big _____ for them.The elves were very ________.（设计意图：通过阅读填空加深对故事的记忆，达到能基本复述故事的目的。而选词则降低了难度，让全体学生都能参与练习。）Step 3.Post-reading
1、Choose the right title（标题）for the story()A、A shoe shop.B、The elves and the shoemaker.C、A pair of shoes.Then ask Ss to write down the title.2、Write down the title on your paper.（设计意图：在理解故事内容的基础上选择一个最适合的题目，既起到画龙点睛的作用，又练习了学生的书写作。）Step 4.Consolidation Ss try to tell a fairy story use these words.(Long long ago went saw ate became)Step 5.Summary
1、Retell the story accoding the mine words.2、Felling education: “We should help each other ,we should be thankful!” Step 5.Homework.1、Read a story you like.2、Continue writing the story.(根据你的想象，续写故事的结尾)Step 6.Blackboard design.5 《The Elves and the Shoemaker.》 Shoe shop poor Shoemaker leather elf--elves
第二篇：春酒上课教学设计
《春酒》教学设计
教学时间：2016-05-16 教学班级： 中八（7）班 教者:武威十九中刘瑞生 【教学目标】
一、知识与能力
1.自主朗读课文，领悟文章的意蕴。
2．品味探究文中的细节和关键词句，体会作者思乡的情感。
二、过程与方法
1．课前自主学习，掌握生字词，搜集关于思乡之情的作品，查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品。
2．通过自主-合作-探究，欣赏作品极富情趣的细节描写和准确生动的语言，体会作品的风俗美和人情美。
三、情感态度与价值观
感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，培养热爱家乡、热爱民族文化的情感。
【教学重点】 反复朗读课文，品味细节和关键词句，体会作者思乡的情感。【教学难点】欣赏作品极富情趣的细节描写，领悟文章的意蕴。【课时安排】 1课时
【教法】 点拨法 启发诱导法
【学法】自主-合作-探究 朗读法 资料法 【课前准备】
1.教师：多媒体课件
2.学生：自主学习，搜集资料，掌握生字词及文学常识；朗读课文，整体感知文意。【教学过程】
一、创设情境，导入课文
二、自主学习检测
教师出示检测题目，学生展示学习所得，师生共同评价。1．读准字音。2．解释词语字词积累。3．作者介绍。
4．文章以《春酒》为题，那什么是春酒呢？
三、自主探究，整体感悟，知文意
学生自由地朗读课文，教师提问引导。在作者的家乡，正月里有哪些习俗？其中给作者留下深刻印象的习俗是什么？
学生自主朗读、思考、交流归纳，教师点拨。
四、自主探究，合作交流，悟人物
可以采用跳读的方式,用以下句式说: 这是一个_____的”我”,你看“___________________________ ”； 这是一位_____的母亲,你看“______________________________”； 这是一群_____的乡亲,你看“______________________________”； 这里的邻里关系是_____的，你看“________________________”.学生自主探究、朗读交流，教师点拨评价。
五、合作探究，品悟情感
1.多少年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗 ？少了什么呢？
2.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗? 学生合作探究、朗读交流，教师点拨评价。
六、拓展延伸
听读台湾诗人余光中的诗作《乡愁》，读后思考:这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 学生听读，交流展示。
七、小结
八、作业
1．收集积累以思乡之情为主题的诗歌或文章。2．推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品: a.琦君的其他作品
b.琼瑶的<<剪不断的乡愁>> c.萧乾的<<枣核>> d.席慕荣的<<乡愁>>
九、板书设计
过新年
风俗美
喝春酒
春酒 喝会酒
→ 思乡念亲
人情美
乡邻乡亲
热情好客 【教学反思】
第三篇：教学设计 上课
“扫一室”与“扫天下”第二课时教学设计
成都经济技术开发区实验小学校
黄晓燕
【教学目标】
1．能读懂课文，体会反问句的表达意思，理解“扫一室”与“扫天下”的特别含义，懂得寓意：人既要顶天立地，又要脚踏实地；实现远大的志向，要从身边的小事做起。（学科性、教育性）
2．能体会作者如何描写屋子脏乱，学习场面描写；能抓住文中留白，进行想象描写。（学科性、创新性）
3．能读懂拓展阅读《上将与下士》，进一步体会到“大与小”的辩证关系，感受到脚踏实地做事，能否受人尊敬不是职位的高低来决定。（创新性、教育性）【教学重难点】 教学目标1 【教学准备】
课前搜集陈蕃资料印发《上将与下士》内容
多媒体课件 【教学过程】
一、复习导入，整体入手
齐读课题，通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了件什么事？
（东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。）
二、切入重点，多元学习
（一）对比朗读，体会反问
过渡：是啊，面对志存高远，却是生活懒散的人，薛勤这样说道：（课件出示）“年轻人，你连一件小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”
1.这句话还可以怎样表达？（引导学生将反问句变成陈述句）
2.课件出示：（反问、陈述句）学生朗读：这两个句子表达的是同样的意思，语气上有什么不同？（反问句表达的语气更强烈）再读体会。
3.质疑：是什么原因让薛勤如此责问陈蕃呢？
（二）细读课文，探寻内涵 1.出示导学提示：
（1）默读课文，边读边思考：什么原因让薛勤这样强烈地责问陈蕃？（2）结合摘录笔记中的重点词句，勾画、批注（自己的感受或理解）。2.学生按照提示进行自读自悟。
3.四人小组进行交流（教给学生交流的方式：我认为薛勤强烈驳斥陈蕃的原因是——；我是从这里知道的——读句子，转关键；我的理解是——。）
4.全班汇报，相机点拨
出示金钥匙，（小组汇报的），一人重点发言，其余学生补充。以下内容为预设：
（1）研读懒散，体会忽略身边小事
“屋子里又脏又乱，桌子上书呀、杂物呀什么都有，满是灰尘；地上到处是垃圾；墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。”
A．作者是怎么样描写陈蕃的屋子脏乱的？（作者描写很有顺序的哦）B．教师小结：这是作者正面介绍屋子，先概括说陈蕃屋子给人的感觉，然后，分别从桌上、地上、墙壁上三个方面具体介绍，最后总述“肮脏。”
C．走进这样的屋子，你想说什么？（学生说）指名学生说，读体会，齐读。
E.你还从哪些方面体会到屋子的脏乱？薛勤后，不禁皱起了眉头。”“他对陈蕃说：‘年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？’”从薛勤的表现，你感受到了什么？（屋子的脏乱），你从哪里感受到的？（表情：“皱起了眉头”，语言“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”）像这种，通过薛勤进入屋子以后的表情和语言来突出屋子的脏乱的描写方法，我们成为“侧面描写”，烘托室内脏乱至极。
是啊，陈蕃连自己的屋子都不打扫，难怪薛勤要这样责问，引读——“你连一件小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”
F．设问：陈蕃的屋子为什么会这样？（因为他很“懒散”，相机理解词语；什么叫懒散？课件出示，解释有二：懒惰散漫；不认真，不放在心上。你认为哪个解释更合适，为什么？）引导学生联系上下文理解。
（2）揣摩心理，感受志向高远
薛勤还因为什么原因责任陈藩？——陈蕃空有远大志向，你是从哪里知道？
（学生交流后出示课件）
没想到陈蕃却满不在乎地说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”他说得理直气壮，很有些得意的神气。
自由朗读这段话，你体会到什么？是从哪些词句体会到的？（抓住“满不在乎”“理直气壮”分别理解并指导用不同的语气朗读课文，揣摩人物心理，感受志向高远。）
（3）引读点拨，“大”“小”隐现
A．面对志存高远，喜好读书，却生活懒散，屋子脏乱的陈蕃，薛勤眉头紧皱，关切地说（引读）——“你连一件小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”
B．面对朋友之子，不明事理的陈蕃，薛勤不禁盯着他，语重心长地说——“你连一件小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”
C．面对满不在乎还强词夺理的陈蕃，薛勤盯着他，生气地说——你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”
（三）读写结合，挖掘寓意
1．薛勤走后，陈蕃呆在自脏乱的屋子里陷入了沉思，什么叫“沉思”，陈蕃想了些什么呢？动笔写一写。交流
2．从此陈蕃从身边的小事做起，从“扫一室”开始，认真做好每一件小事，最终成就了一番大事业！（学生汇报收集到陈蕃的资料；课件展示陈蕃资料，指名读）
3．解决“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。回至课题，进行解题：读到这里，你能说说“扫一室”与“扫天下”的含义吗？它们之间有什么联系吗？
4.小结：要想实现“扫天下”的远大理想，更要有“扫一室”的脚踏实地做好每一件小事的行动。这也是我们本单元“大与小”在本课给我们的启示。
（四）名言诵读，总结点题 1．总结课堂
“一室”的小与“天下”的大，引发了我们的思考，其实关于“大与小”的关系，我们圣明的古人也有自己的思考和总结，并一代代传承了下来。2.诵读名言。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——（三国）刘备
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——（战国）荀子
孩子们，让我们牢记这些至理名言，并以此为座右铭提醒自己做好身边小事，最后推荐大家阅读一篇和“大”与“小”相关的文章《上将与下士》。（运用对比和换位的方法，解读其中大与小的神奇密码。）
3.作业布置：
推荐阅读：《上将与下士》
以日记的方式记录身边的小事情。
板书设计 11.大与小
“扫一室”与“扫天下”
（屋子脏乱）满不在乎（志存高远）
理直气壮 沉思
做好小事 实现理想
第四篇：《上课》教学设计-教学教案
佚名
教学目标：
1、指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。
2、学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。
3、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。
课时安排：1课时
教学过程：
一、启发谈话。
小朋友，你们天天背上书包到学校里来学习，老师天天教你们学本领，教你们识字、写字、读书、做数学题、唱歌、画画。可是有的小朋友学得很好，有的学得不太好，这是为什么？
小结：对！主要是上课的时候，要专心听讲。
二、上课要专心听讲。
1、指导看图。说说小朋友们在做什么。
丁丁在干什么？这样做对吗？
冬冬看见了，她是怎么说的？（仔细看图，看出冬冬的动作，想象会说什么话）
2、学习说话。
上课的时候，我们要怎样？（上课的时候，我们要专心听讲。）这句话要大面积训练，做到人人会讲。
3、学习儿歌。
请小朋友说说怎么样才叫专心听讲呢？（鼓励小朋友大胆、自由地说）
专心听讲：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。
4、我们班上哪些同学做到了上课专心听讲？（表扬好学生，可发小红花）
三、学习正确的读写姿势。
1、看图，学习坐、立、举手的姿势。
（1）坐。
看图学习坐的样子，教师检查哪些小朋友坐得好。（检查）
请一个小朋友上来坐给大家看看。
（2）立。
上课了要起立向老师问好，回答老师问题也要起立。立要直，而且动作要轻快。
练习上课铃响：学生起立，师生问好，坐下的动作。
（3）发言要举手。
发言要先举手，得到老师允许后站起来说话。听懂老师话的请举手。（检查举手动作）
2、课中操。
叮铃铃，上课了，坐端正，专心听，要发言，先举手，课堂纪律要遵守。
3、看图，学习读书、写字和执笔的姿势。
（1）读书。
读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿起来，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿读书的动作，教师巡视检查。
（2）写字。
眼离桌面一尺，手离笔尖一寸，身离桌边一拳。（跟着说，边说边检查自己动作）
（3）执笔。
教师示范执笔姿势，边说边和图对照。
仔细讲解，边讲边带学生执笔。结合执笔姿势和写字姿势训练，让学生学写丶、一、丨、丿、乀等基本笔画。（教师巡回，逐个纠正）
四、带学生参观高年级同学是怎样上课的，着重看他们的课堂纪律以及正确的读写姿势。《上课》教学设计
第五篇：乘火车教学设计上课
《乘火车》教学设计
教学内容：P56~57
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，学生能提出问题、解决问题。
教学重点：
探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：多媒体课件。教学设计：
一、导入：（3分钟）
1、口算
2、谈话导入。本节课在《乘火车》的情境中共同学习新的数学知识。（板书课题：乘火车）。
二、明确目标，任务导学：2分钟（出示学习目标并要求学生大声朗读）
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
三、互动探究、合作求解：18分钟
1、出示情境图，提出数学问题。3分钟
（1）理解图意。先引导学生观察情境图，问：从图中你获得了哪些数学信息？你想提什么数学问题？（学生提的问题只要合理教师都给予肯定。）
（2）选择问题。教师引导学生选择，并把选择的问题板书到黑板上，问题①：5节卧铺车厢可乘多少人？ 问题②：7节硬座车厢可乘多少人？问题这列火车一共能乘多少人？
2、列出算式，探索算法。10分钟
（1）独立计算，小组内交流。5分钟
学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。
（2）全班交流。5分钟
指名展示，并口头说明计算过程。教师将竖式计算写到黑板上。
3、总结归纳：5分钟
（1）引导学生比较和前两节学习的不同之处，进而总结本课的学习重点并板书——两、三位数乘一位数（连续进位）
（2）归纳。连续进位的竖式计算过程需注意什么？
一位数要与上面另一个乘数的个位对齐；要从个位算起，用一位数依次 去乘多位数的每一位数；哪一位上乘积满几十就向前一位进几；计算前一位的时候，不要忘了加后一位进位上来的数。
4、指名一人在黑板上解决问题，其余学生自己完成，然后集体订正，对出现的问题再强调。
5、学生口头回答问题三的解决办法，并解决。
三、强化训练，当堂达标：15分钟
指导学生完成1、2、3、4题。
1、第1题，看谁算的又对又快。让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。
2、第2题，森林医生。先让学生观察发现问题，再进行全班交流。
3、第3题，摘香蕉。让学生独立思考，看有什么好办法可以快速进行分类，然后让大家进行连线，最后集体订正。
4、第4题，采蘑菇。先让学生理解题意，独立思考，解决问题，在小组交流的基础上进行全班交流。
四、全课总结。2分钟
这节课你有什么收获？
五、课后作业。
1、计算我校三年级学生基本情况。
2、去海洋馆。
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