《雪猴》教学设计13范文

第一篇：《雪猴》教学设计13范文

《雪猴》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力 1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的15个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“蹿、茂、蹲、杠、搔、捂、蹦、雹、敏、暴、役”11个生字。2．词语学习。

通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的35个新词语，要求会读、懂意思。

重点掌握教材中列举的“相处、叫好、变化莫测、大惑不解、难以”5个词语，要求会读、会写、会用。

3．句型学习。

学习本课的“„„仿佛„„”“„„果然„„„‘不只„„还„„”3个句型，要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，理清文章脉络，能够用自己的话叙述课文。课文——《雪猴》

课内自读课文——《猫的趣事》

（二）过程与方法

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观

本文讲述了雪猴和边防战士的故事，展示了战士们和雪猴深厚的感情,老师应通过讲授课文，培养学生爱护动物的精神和与动物和谐相处的价值观。

教学建议

5课时。

教学过程

第一课时

一、教学目标

学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、检查预习情况

1．检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）

2．检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。

三、课文导入 导入1：

在我国云南和西藏交界处的雪山峻岭之颠的高寒森林中，生活着一种罕为人知的珍稀灵长类动物，这就是我国特有的世界珍奇——滇金丝猴，也日L{雪猴。下面让我们来学习课文，了解一下雪猴吧！请大家齐读课题。（板书课题）

导入2：

听说过雪猴帮助人的故事吗？下面让我们来学习课文，看看雪猴是怎样帮助边防军人的？

四、初学课文 1．方法和任务。

（1）听课文录音，整体感知课文内容。（2）分小组朗读课文并交流初读感受。2.预设问题。

（1）谁送“我”礼物了？

（2）第二天醒来，“我”发现了什么？（3）雪猴和其他猴子有什么区别？（4）雪猴和边防军人是如何相处的？（5）雪猴为什么把“我们”团团围住？ 3．教学提示。

让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。

五、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

六、解难答疑

老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。

（一）词语例释：

1．蹿：向上或者向前跳。如：~跳、~腾、~房越脊。猴子在树上蹿来蹿去的。

打篮球时他非常灵活，一蹿就把球抢到了手。

2．高傲：①自以为了不起，看不起人；极其骄傲。②装出一副优越的样子。如：十分~、~自大。

这人高傲自大，大家都不喜欢他。猴王高傲地看着前方。

3．茂密：茂盛而繁密。如：丛林~、~的森林。我家门口有一个茂密的植物园。他有一头茂密的黑发

4．相处：共同生活；相互交往。如：友好~。这个人脾气很怪，很难同他相处。我们班同学都相处得很好，像一家人似的。

5．操练：①以队列形式教授和练习军事技能。②练习。③实践。我们在操场上操练队形。

6．叫好：对于事物大声喊“好”，表示对于事物的肯定、赞赏与喝彩。我们为艾力的精彩表现而叫好。

7．席地而坐：古代指坐在铺有席子的地上。后泛指坐在地上。我们席地而坐，听奶奶讲过去的故事。8．捂：用手或其他东西遮盖或密封。她总是喜欢捂着嘴笑。

妈妈把我冰凉的脚捂在她热乎乎的怀里。

19．抵：①支撑；顶住。②阻挡；抗拒；抵抗。如：~制、~御。把门抵住，别让他们进来！他用手抵着下巴听老师讲课。

10．大惑不解：感到非常迷惑，不能理解。后多用以指感到疑惑，不能理解，常带有不满或质问的意思。

11．变化莫测：变化很多，不能预料。

12．敏感：感觉敏锐；对外界事物反应很快；皮肤上比较敏感的部分。他这个人很敏感，别人说几句话他也认为是在说他。妈妈的关节对天气的变化非常敏感。

13．难以：不能；几乎不能。如：~拒绝、~满足。这东西太难吃了，难以下咽。班长的要求太高，我们难以做到。

（二）形近字辨析：

1．睁：张开眼睛。如：睁眼、眼睁睁。挣：尽力支撑或摆脱。如：挣扎。

2．蹿：快速向上或向前跳跃；往上冒；喷射。如：身体向上一蹿。窜：乱跑；乱逃。如：流窜、抱头鼠窜、上窜下跳。3．嘹：声音响亮。如：嘹亮。瞭：从高处向远处看。如：瞭望。

七、小结本节课的学习，布置作业 1．小结课文，简单梳理全文的脉络。

初次见雪猴的情景——雪猴与边防军人之间的感人故事——亲生经历雪猴救人的场面 2．布置作业。（1）口头作业。

熟读课文，加深对课文内容的理解，并能用自己的话复述课文。（2）书面作业。

抄写本课词语3遍，并用本节课所学的词语造句。

第二课时

一、教学目标 1．掌握课文的结构。

2．准确理解和把握课文的主要内容。

二、细读课文 1．掌握课文的结构。

2．理解课文主旨，整体把握课文内容。

三、深学课文

（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。

（二）串讲课文。

（1~3自然段）本段主要介绍了“我”与雪猴如何相遇。1．提问：

（1）边防军连长告诉“我”什么了？（2）第二天醒来，“我”发现什么了？（3）“我”追出去发现了什么？（4）雪猴和普通猴子有什么区别？（5）客人来到边防站，雪猴一般会干什么？ 2．“如果„„就„„”句型。（1）导入：

教师以替换形式导入“如果„„就„„”句型。明天下雪，我们不去劳动了。如果明天下雪，我们就不去劳动了。（2）句型操练： 请学生读出下列句子。

如果有时间的话，就给我打个电话。

如果大力士都搬不动这块石头，你就别想搬动这块石头了。（3）归纳：

“如果„„就„„”句型表示假设关系。表示假设条件成立，会产生什么结果。（4）课堂操练：

用“如果„„就„„”句型完成下列句子。如果明天下雨，爸爸妈妈就不用去地里干活了。如果这事让爸爸知道了，爸爸就会特别生气。

（4~6自然段）本段主要介绍了雪猴是如何与边防战士相处的。1．提问：

（1）雪猴和边防战士相处得怎么样？（2）早晨军号吹响后，雪猴会怎么样？（3）军人们洗脸刷牙，雪猴会干什么？（4）军人们操练的时候，雪猴在干什么？（5）战士们上课，雪猴会干什么？ 2．“„„也„„”句型。（1）导入：

用“„„也„„”句型连接下列句子。艾力暑假去了北京。/我暑假去了北京。艾力暑假去了北京，我暑假也去了北京。（2）句型操练： 请学生读出下列句子。艾力去上海了，我也去上海了。他要学钢琴，我也要学钢琴。（3）归纳：

“„„也„„”句型表示同样、并列的。（4）课堂操练：

用“„„也„„”句型连接下列句子。我哥哥和艾力的哥哥都是中学老师。

我哥哥是一名中学老师，艾力的哥哥也是一名中学老师。艾力和我都喜欢跳舞。艾力喜欢跳舞，我也喜欢跳舞。这次考试，我和艾力都考了满分。这次考试，我考了满分，艾力也考了满分。（第7自然段）讲述了雪猴如何救人的经过。1.提问：

（1）“我们”在回哨所的路上遇到了什么？（2）猴子是用什么方式预告天气的？（3）朋友为什么连忙拉“我”走呢？ 2．“„„果然„„”句型。（1）导入：

用“„„果然„„”句型连接下列句子。天气预报说今天有雨，今天就下雨了。天气预报说今天要下雨，果然今天就下雨了。（2）句型操练： 请学生读出下列句子。

李老师说只要坚持练字，字就会写得漂亮的。我坚持练了一年，果然我的汉字写得好看多了。

小李说到天池后，一定会被天池美丽的风光深深吸引。到了天池一看，果然名不虚传。（3）归纳：

“果然”是连词，连接两个句子。表示前一句假设事实与后一句所说或所预测的相符。（4）课堂操练：

用“„„果然„„”句型连接下列句子。

爸爸说四点来接我们。/四点了，爸爸接我们来了。爸爸说四点来接我们，果然四点来接我们了。

艾力说这次考试他能考九十分以上。/艾力这次考试考了九十分以上。艾力说这次考试能考九十分以上，果然，他考了九十分以上。（第8自然段）讲述了“我”对雪猴的留恋。1．提问：

（1）离开哨所时，“我”明白了什么？（2）为什么战士们舍不得雪猴？ 2．“不只„„还„„”句型。（1）导入：

教师以提问形式导入“不只„„还„„”句型。今天参加清洁校园劳动的人多吗？

很多，不只是学生参加了劳动，许多教师还参加了呢！（2）句型操练： 请学生读出下列句子。

这件事不只我知道，还有许多同学都知道了。关于这件事，我不只告诉你了，还告诉过其他人。（3）归纳：

“不只„„还„„”相当于“不仅„„还„„”，表示超出一定数量或范围。（4）课堂操练：

用“不只„„还„„”完成下列句子。我不只爱好数学，还爱好物理、化学。

参加这次比赛的不只是我们学校的学生，还有其他学校的学生。

四、课文教学总结 1．归纳文章的结构。

介绍“我”如何和雪猴相遇一雪猴与战士相处的情景一雪猴是如何帮助“我们”避难的以及“我”对雪猴的认识。

2．动物是人类的朋友。人类与动物之间发生过许多感人的故事。学习课文，仔细体会雪猴与这些边防战士友好相处的感情，以及帮助“我”及朋友脱离险境的感人之情。

五、布置作业 1．口头作业。

掌握全文的叙述顺序，按文章的结构完整地复述课文。2．书面作业。

抄写自己喜欢的自然段。（100字左右）

第三课时

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。

二、听的训练

老师将课文改编成故事，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。

三、说的训练 1．方法和任务。

要求学生能够复述课文的主要内容，然后小组推选代表在班级进行汇报。2．复述要点。

介绍“我”如何和雪猴相遇——雪猴与战士相处的情景——雪猴是如何帮助“我们”避难以及“我”对雪猴的认识

（1）在班里进行课文复述比赛，看哪位同学复述得好，分别记分。（2）结合自己对课文的理解，谈谈自己对雪猴的了解和认识。

四、布置作业 1．口头作业。

将本篇课文的内容讲给自己的家人听。2．书面作业。

（1）完成课后练习二至练习五。（2）完成课后练习七。

第四课时

一、教学目标

让学生自己阅读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。

二、读的练习

“自读课文”要按一定的阅凑要求进行阅读。阅读时，注意发音准确，句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子；能根据课文内容有感情地朗读，从而增强语感，达到在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。

三、我的小词典

1．瞳孔：虹膜中心的小圆孔。在多数脊椎动物中，无论扩大或缩小时都是圆形的，但家猫的瞳孔是竖立的，便于察觉老鼠等猎物的横向运动。

2．满月：圆月。

3．收缩：变小、变短或减少。金属受冷后，体积会收缩。遇到冷空气，我们的皮肤就会收缩。4．闭合：使首位相连，封闭，合上。睡觉时，我们的眼睛会自然闭合。

5．调整：重新调配整顿，使适应新的情况和要求。我们要调整好自己的心态。6．掩盖：遮盖。大雪掩盖了田野。

7．粪便：人和动物的排泄物。

8．本能：本身固有的、不学就会的能力。婴儿吃了睡，睡了吃，这是他的本能。

9．天敌：自然界中某种动物专门捕食或危害另一种动物。猫是鼠的天敌。10．追踪：追寻踪迹。

猎人们随着动物的脚印向前追踪。11．随意：随着自己的意愿。到我家请随意，别客气！12．平衡：两端承受的重量相等。不要偏食，这样才能营养平衡。13．攀爬：抓着东西向前或向上爬。壁虎在墙上随意攀爬，非常自如。

四、布置作业 1．口头作业。熟读“自读课文”。2．书面作业。

写一写“我的小词典”里的词语并注音。

第五课时

一、教学目标

让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。

二、交际话题

1．你认为雪猴的可贵之处有哪些？

2．谈谈你所知道的有关动物和人类友好相处的故事。3．请每位同学谈谈人类和动物应该如何相处。

三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲 1．方法和任务。

要求学生在合作的基础上完成，发言提纲经小组集体讨论、修改后，推选代表在班级发言。

2．活动提示。

为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。

四、布置作业 1．完成课后练习六。

2．预习第十四课的词语和课文。

第二篇：雪猴教学设计

【课时目标】

１、检查预习，理解本课生字、新词；

２、了解课文内容，理清文章脉络，给课文分段，概括段意；

３、读熟课文，认识雪猴，了解边防战士热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀。

【教学重点难点】

１、了解课文内容，理清文章脉络，给课文分段，概括段意。

２、读熟课文，认识雪猴，了解边防战士热爱大自然，热爱祖国、热爱生活的情怀。

【教学过程】

一、指导学生预习课文

独立预习课文是小学阶段应该具备的能力。五年级的学生已初步掌握了这种方法，但教师还应该要求学生认真做好，长此坚持，学生会终身受益。

预习课文通常分三步走。一是初读课文时要边读边画出不认识的字或不理解的词语，然后借助工具书扫除这些障碍。二是在了解课文内容的基础上，试着给课文分段，说说每段的意思，进而概括课文的大概内容或主要内容。三是要对照课后练习题，结合自已掌握的知识试着答一答，看看自己读懂了哪些，还有哪些问题自己不明白，在书上做个记号或写出自己的疑问。

１、初读课文，画出不认识、不理解的字词，借助工具书认识和理解：

本课的疑难和没学过的字基本上都有注音。这里只对生词做解释。

矇眬：快要睡着或刚醒过来，两眼半开半闭的样子。

霏霏：（雨、雪、烟、云等）下得很密的样子。

高傲：极其骄傲。

神秘：使人摸不透的，想不出道理。

嘹亮：（声音）清晰响亮。

龇牙咧嘴：嘴角向两边伸展露出了牙齿。本课形容雪猴狂叫时的样子。

兴致：兴趣。

关切：关心。

摹仿：照某种现成的样子学着做。

席地而坐：在地上坐着。席地，原指在地上铺了席（坐、卧在上面），后来泛指在地上（坐、卧）。

变化莫测：不断地变化，让人无法预测。莫，不。

凝神：聚精会神。

采访：搜集寻访。

寨子：四周有栅栏或围墙的村子。

大惑不解：非常不明白，不理解。惑，疑惑，迷惑。解，明白，了解。

时辰：旧时计时的单位。把一昼夜平分为十二段。每段叫做一个时辰。

敏感：生理或心理上对外界事物的反应很快。

服役：本文指年满１８岁的公民依照国家法律到部队里去服役，承担保卫祖国的义务。年限一般为三年或四年。

冰雹：空中降下来的冰块，多在晚春和夏季的午后伴同雷阵雨出现，给农作物带来很大危害。

２、了解课文内容，试着分段，概括段意：

本文的情节是按照这样的线索展开的：“我”初到哨所时所见到的雪猴──几天中所发现的雪猴的有趣之处──“我”离开哨所时的感悟。这既是时间顺序，也是“我”对雪猴的了解逐步加深的过程。

学生在读书过程中了解到以上线索，分段就比较容易。

《雪猴》这篇课文按内容可以分为三段：

第一段（第１～３自然段）：讲了雪猴给“我”送来一点森林中的礼物。

第二段（第４～６自然段）：讲了雪猴与边防军人相处十分友好。

第三段（第７自然段）：讲了服兵役期满的战士舍不得那些雪猴。

通过分段、概括段意，同学们对文章内容已基本了解。这时候可以请同学们谈一谈，你认为这篇课文主要讲的是什么？启发学生用比较简练的语言概括主要内容。

（这篇课文记叙了雪猴与边防战士友好相处的故事。）

３、结合课后练习，检查自学情况

这一部分不必做详细具体的讲解，学生能结合课后练习题谈谈认识就可以，因为第二课时要重点讲授。

二、指导学生朗读课文

通过进一步朗读课文、熟悉课文内容，认识雪猴，了解边防战士热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀。

三、巩固练习

１、按要求填空：

⑴ 大惑大解的“惑”，用音序查字法，先查字母（），再查音节（），“惑”在词语中的意思是（）。

⑵ 龇牙咧嘴的“龇”，用部首查字法，先查部首（），再查（）画，这个成语的意思是（）。

⑶ 溪水畔的“畔”的音节是（），与“挑衅”的“衅”在字形上相近，它们的区别是“畔”的左半部是（），“衅”的左半部是（）。

２、判断下列各句，对的画“radic；”，错的画“×”：

⑴“蹿”的读音是“cua”。（）

⑵ 雪猴与普通猴子的最大区别是身材较为矮小。（）

⑶ 作者写雪猴的第一件事是给初到边防哨所的“我”送来了香蕉。（）

⑷ 雪猴是边防哨所解放军战士的好朋友。（）

⑸ 战士们服役期满，舍不得离开哨所只是因为与部队难以割舍。（）

第二课时

【课时目标】

１、理解课文内容，认识保护环境的重要性；

２、了解雪猴的特点及它与边防军人的亲密关系，学习作者抓住事物特点写的方法；

３、有感情地朗读课文。

【教学重点难点】

了解雪猴的特点及它与边防军人的亲密关系，学习作者抓住事物特点写的方法。

【教学过程】

一、导入新课

设置情景，用导语把学生们带入猴子的世界，启发他们想象猴子的动作和神态。

喜欢去动物园看猴子的同学请举手。

喜欢小动物、尤其是通人性的猴子是小学生的天性。因此“举手”的会很多，也可能是全部。

你最喜欢什么样的猴子？

指导学生可以用语言描述，也可以用动作演示。

比如大猴子、小猴子、母猴子、长臂猴子等及它们的表现和特点。

这一环节主要是调动学生学习本课的兴趣和积极性。

今天我们来认识一种生活在我国云南边境一带的猴子，它的名字是雪猴，它的形象像普通猴子，但躯体较为高大，鼻孔朝天，非常机灵、可爱。它早已和那里的人──边防战士成了好朋友。

二、认真朗读课文

想一想课文主要讲了雪猴的哪些事？作者是怎样将这些事情写具体的？

这是一篇阅读课文，应该以学生自学为主。教师要给以正确引导，使学生围绕问题有目的地读书。

（课文主要讲了雪猴的三件事，一是作者“我”初到此地雪猴为“我”送来一小把香蕉。因为这里来了新客人，它“就会热情地送上一点森林的礼物”。二是雪猴与边防战士们友好相处，成了好朋友。三是“雪猴对这里的气候最敏感”，可以预报天气。）

（作者通过几天的细心观察和亲身体验，抓住了雪猴有代表性的几件事进行具体描写。）

雪猴有哪些特点？你从课文的哪些地方看出来的？

（雪猴的形象与普通猴子有区别，“躯体较为高大，鼻孔高傲地翻向天空。”）

板书：躯体高大鼻孔向天

（雪猴热情，为新来的客人送礼物。）

板书：热情

（雪猴喜欢绿色，“见了穿军装的人就显得非常高兴”。说明它爱军人。）

板书：喜欢绿色

（雪猴爱摹仿，它摹仿军人做“早操”、“洗脸刷牙”、“操练”、“上课”。）

板书：爱摹仿

（雪猴友善，“一个新战士从单杠上摔下来”，雪猴“用特别的方式表示关切和同情”。）

板书：友善

（雪猴能预报天气，“雪猴对这里的气候最敏感”，并且“猴王带领它的部下把我们团团围住。”说明雪猴很关心爱护这些边防军人。）

板书：预报天气

师：从这些特点中我们可以看出，雪猴很喜欢这些军人。军人怎样对待雪猴呢？课文中是怎样写的？

板书：爱军人

（边防军人把雪猴当作“小朋友”，文章开头就这样说“不久会有可爱的小朋友给你送礼物。”这里连长讲的“小朋友”就是雪猴。）

板书：边防军人“小朋友”

师：边防哨所的战士服役期满，为什么“还舍不得那些雪猴”？

（因为战士们在和雪猴的友好相处中，建立了深厚的感情。所以，战士们服役期满，还舍不得那些雪猴。）

板书：爱雪猴

三、朗读全文，体会雪猴与边防军人友好相处的原因是什么？

发散思维，让学生充分地想象和讨论，发表自己的观点、看法。教师要适时引导，使学生从环保的高度去讨论这个问题。最后得出结论：雪猴和边防军战士友好相处，是因为雪猴爱军人，军人爱雪猴。

第三篇：雪猴课文教学设计

教材简析

《雪猴》这篇课文通过描述聪明、可爱的雪猴与边防军人友好相处的事，表现出边防军人热爱大自然、爱护野生动物的情感，告诉我们人与动物共同拥有地球，要和谐共处的道理。

设计理念

通过阅读实践，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，以读为主线，使学生在读中感知、读中感悟。抓住雪猴的可爱之处，体会边防战士与雪猴之间的浓厚感情。

教学目标

1.了解雪猴的可爱，激发学生爱护野生动物的情感，使学生更加热爱大自然。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习作者抓住事物特点写作的方法。

4.认识11个生字，会写13个字。

教学准备

布置学生课前查找搜集有关雪猴的资料，准备生字卡片等。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图片导入

1.同学们，课前我们布置了搜集有关雪猴的资料，谁能给大家介绍一下雪猴？

2.生边说师边出示雪猴图片。

3.看看课文中写了有关雪猴的什么事？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，圈出本课要求认和写的生字，查字典或请教他人。

2.再读课文，要求读准字音，不丢字、不添字。

3.默读课文，边读边思考课文主要写了什么。（用文中的话回答）

(学生与文本对话，初步感知文本内容。让学生用书中的话回答问题，即以读带说，是让学生了解书中是如何描写雪猴的趣事及雪猴的可爱的。)

三、精读课文，读中感悟

1.学习1～3自然段。

（1）指名读1～3自然段。

（2）小组合作交流在这一部分描写中，雪猴的可爱体现在哪儿？

（3）各组推荐代表交流，其他同学评议并补充。（通过小组合作交流，使学生知道这部分课文写雪猴的可爱体现在为“我”送来了森林的礼物——香蕉。)

2.学习4～6自然段。

（1）自由读4～6自然段。思考文中通过哪几件事表现出雪猴的可爱。

（2）找出课文中描写雪猴动作的词语并画下来。

（3）指名读出这些词语。（出示多媒体课件：攀枝欢跳、飞身跃林、又蹦又跳、席地而坐、凝神听讲、抹抹脸、龇牙、搔一搔等。）

（4）让学生将这些词语放到文中再读一读，体会它们的作用。

（5）指导朗读。重点指导描写雪猴动作的句子。

(通过学生自主探究、合作交流、感情朗读来了解雪猴与军人一起做操、听课、预报天气的趣事。利用学生已有的生活经验，结合上下文使学生进一步明确，选取具体真实的事件来描写，才能使文章更加生动有趣。)

3.用自己喜欢的方式读第7自然段。说一说你读懂了什么，并向全班同学汇报。

4.根据自己对课文的理解，有感情地朗读课文。

四、拓展升华

学习了这篇课文你有什么想和大家说的吗？

（开放性的问题设置，使学生在学习课文中所积淀的情感得以释放，爱护动物、保护动物的意识会油然而生。）

2.填空练习。

()的雪猴(括号内的词语可到书中去找，如调皮的、席地而坐的、龇牙咧嘴的……)

()的边防战士(括号内的词语，可任由学生发挥，如可爱的、威武的、勇敢的……)

第2课时

一、再读课文、深化理解、积累词语

1.有感情地朗读课文。

2.完成课后自选词语练习；找出自己喜欢的词填到购物车中。

3.把你喜欢的好词好句抄到“摘抄本”上。

（在平时的阅读中，重视积累好词佳句，为今后的习作打下坚实的基础。）

二、指导识字

1.利用生字卡片抽查学生认字情况。

2.多媒体课件出示要求认的字，开火车读。

三、指导写字

1.把要求书写的13个字，按字的结构分类。

2.按字的结构分类指导书写，教师可有重点地进行指导。

3.其他字由学生独立书写（可利用《写字》进行描红），教师巡视指导。

(按字的结构分类指导书写，有利于学生掌握同一结构字的书写规律，起到举一反三的作用。)

4.指导学生用自己喜欢的方法记住字形。

四、拓展阅读

1倍痢缎⊙в镂脑亩磷试础分小睹匀说氖鞔熊》。

2毙∽槟诮涣鳎憾亮耸鞔熊的自我介绍，你对它有哪些了解?

3敝该当众汇报、互相补充，总结出树袋熊的特点。

五、实践活动

仿照课文，写一段你与小动物亲密处的小练笔。

第四篇：11《雪猴》教学设计之二-教学教案

教学目标

1．理解课文内容，学习边防战士热爱大自然、热爱祖国、热爱生活的情怀，认识保护生态环境的重要性。

2．了解雪猴的特点及它与边防军人的亲密关系，学习作者抓住事物特点写的方法。

3．通过自学，理解本课新词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点、难点

了解雪猴的特点及它与边防军人的亲密关系，学习作者抓住事物特点写的方法。

教学时间 1课时

教学过程

（一）导入新课。

今天我们来认识一种生活在我国云南边境一带的猴子，它的名字是雪猴，它的形象像普通猴子，但躯体较为高大，鼻孔朝天，非常机灵、可爱。它早已和那里的人——边防战士成了好朋友。

（二）认真朗读课文，想一想课文主要讲了雪猴的哪些事？作者是怎样将这些事情写具体的？

（课文主要讲了雪猴的三件事，一是作者“我”初到此地雪猴为“我”送来一小把香蕉。因为这里来了新客人，它“就会热情地送上一点森林的礼物”。二是雪猴与边防战士们友好相处，成了好朋友。三是“雪猴对这里的气候最敏感”，可以预报天气。）

（作者通过几天的细心观察和亲身体验，抓住了雪猴有代表性的几件事进行具体描写。）

雪猴有哪些特点？你从课文的哪些地方看出来的？

躯体高大鼻孔向天热情喜欢绿色爱摹仿友善预报天气

师：从这些特点中我们可以看出，雪猴很喜欢这些军人。军人怎样对待雪猴呢？课文中是怎样写的？

边防军人“小朋友”

师：边防哨所的战士服役期满，为什么“还舍不得那些雪猴”？

（因为战士们在和雪猴的友好相处中，建立了深厚的感情。所以，战士们服役期满，还舍不得那些雪猴。）

（三）朗读全文，体会雪猴与边防军人友好相处的原因是什么？

雪猴和边防军战士友好相处，是因为雪猴爱军人，军人爱雪猴。

第五篇：《雪猴》教材分析及教学设计

《雪猴》教材分析及教学设计

本单元的重点训练项目是“抓住事物的特点写”。《雪猴》这篇阅读课文是本单元的第四篇课文。在学习本单元前三课《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《威尼斯的小艇》抓住事物特点写的基础上，教学这篇课文，旨在让学生用已学过的知识和方法，自学课文，掌握本文的重点及难点。让学生自悟：课文是抓住了雪猴的哪些特点来写及作者是怎样抓住雪猴的这些特点的。让学生深刻体会雪猴和边防军朋友般的友好和谐的关系。这篇阅读课文，主要讲了我国云南边境，生活着一种有趣可爱的动物——雪猴，它们是边防军人的好朋友。围绕这一中心，课文向我们叙述了雪猴和边防军人之间的几件事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人；雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在战士从单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情；雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人和随同的边防军人预报大雨的到来。这篇课文抓住了雪猴的特点来写，主要突出了人与动物之间的友好、和谐的关系。雪猴躯体比普通猴子高大，鼻孔高傲地翻向天空。它们既有趣又可爱，是边防军人的好朋友。雪猴随边防军人“起床”后攀枝跃林的身姿敏捷轻巧；它们随边防军人到溪水畔洗漱时用爪子捧水抹抹脸，用脚趾当牙刷掏掏嘴，既认真又有趣；它们蹲在枝头观赏边防军人操练，神情专注，它们咧嘴龇牙狂叫为正在操练的边防军人鼓劲叫好；它们来兴致时模仿边防军人操练，一招一式活灵活现；当新战士从单杠上摔下来时，它们奔上前又蹦又跳表示关切和同情；战士们上课时，它们也席地而坐，凝神听讲。雪猴把边防军人的客人当成自己的客人，它们会为来到边防哨所的客人送上礼物。一只雪猴为客人送来一小把香蕉，等客人追出去时，这只雪猴还回头看了客人一眼，并向客人点点头，多么可爱、有趣啊！更为有趣、可爱的是雪猴还能以他特有的方式为边防军人及客人预报雨情。它们把边防军人和客人团团围住，有的把头垂得很低，有的用爪子紧捂朝天鼻，有的甚至把鼻孔抵在肚子上，它们左蹦右跳，扯着嗓子乱叫。以上这些，体现了雪猴的有趣可爱、活泼聪明、通人性、善模仿的特点，表现了雪猴和边防军战士朋友般的情谊。因此，边防哨所的战士服役期满，还舍不得这些雪猴。同时，从这些有趣可爱的雪猴身上，也折射出边防战士的优秀品质。边防军把雪猴当成可爱的小朋友，足以说明他们爱护动物、热爱自然、热爱生活的高尚情趣。雪猴见了穿军装的人就显得非常高兴，并且当边防哨所来了客人时，雪猴会代主人热情地为客人送上一点森林中的礼物。它们把边防军的客人看作自己的客人，这样纯朴的情感，映射出边防军人对雪猴的真诚与友好。甚至于雪猴每日都要和边防军同作同息，并且在边防军新战士从单杠上摔下来时，它们会首先奔上去表示关切和同情。课文中还反映了边防军人平日对雪猴的友好以及他们身上所蕴含的热爱边疆、保卫边疆、建设边疆的内心情感和外在表现。边防军人陪同客人到山下寨子去采访，雪猴王竟会带领众部下去为他们预报雨情，多么真挚的情感！雪猴像朋友一样关注着边防军战士，边防军战士也同样关注着雪猴的一切，关注着自然的一切。人与动物，在这里达到了高度的和谐、统一和完美，这是多么让人感动的图画啊！这里是雪猴的乐园，是边防军维护了这一方和平和宁静。这边境线上连绵的大山，茂密的森林，长青的古木，难道不正是人与动物、人与自然和谐交融的象征吗？这篇课文围绕人和动物之间友好和谐的关系，以雪猴和边防军战士之间发生的有趣生动的故事串连全篇，以最能体现人与动物之间友好和谐的关系的场景作为文章的重点“画面”。在叙述雪猴和边防军战士之间发生的有趣生动的故事时，作者时时注意抓住雪猴的特点来描写，通过对雪猴神情、动作传神的刻画，体现出雪猴的有趣可爱、活泼聪明和善模仿、通人性的特点。《雪猴》教学设计提示

一、指导学生审题。１．看课题，请你告诉大家：这篇课文的文体，大致有哪几种可能？（记叙文、说明文）２．请大家想一想：每种文体，作者可能会写些什么？（记叙文：记叙雪猴的一些事情。说明文：雪猴的外形特征，雪猴的名字来历，雪猴与别类猴子的区别，雪猴的生活习性等。）

二、指导学生自学、自析课文。自学提示：１．读一读，想一想：这篇课文是什么文体？它写了雪猴的哪几件事情？雪猴给你的印象怎样？２．雪猴有哪些特点？作者是怎样抓住雪猴的这些特点写的？请你具体分析。３．再仔细读课文，思考：这篇课文表现了人和雪猴之间的什么样的关系？这给你什么启示？

三、检查学生自学效果。

（一）小组讨论自学提示中的问题。

（二）全班讨论、交流，教师补充订正。１．①这篇课文是记叙文。②它写了雪猴的如下事情：一只雪猴送来一小把香蕉欢迎来到边防哨所的客人；雪猴随边防军人一同出操，一同洗漱，一同上课，一同操练，并在边防战士单杠上摔下来时首先奔上前表示关切和同情；雪猴为到山下寨子里采访归途中的客人预报雨情。③雪猴很机灵，很顽皮，很有趣，很可爱。２．雪猴具有有趣可爱、活泼聪明、善模仿、通人性的特点。这些特点是通过作者对雪猴神情、动作的传神刻画表现出来的。３．这篇课文表现了边防军人和雪猴之间朋友般的友好、和谐的关系。给我们的启示：①人和动物应和平友好地相处。我们要爱护动物，保护动物，永远做动物的朋友。②在人的努力下，应该使人与自然达到高度的和谐、统一和完善。