第一篇：鼻出血的简单处理 教学设计
鼻出血的简单处理教学设计
张木庄小学 张文颖
教学目标：
1了解鼻出血的原因。
2使学生学会流鼻血时的简单处理方法。
3预防鼻出血，培养学生遇事沉着，冷静的处理事情。教学重点： 流鼻血的处理方法。教学难点：
教会学生流鼻血时的简单处理的正确方法。教学教具：
毛巾 棉球 教学内容及过程： 一 谜语导入
1认识鼻子外观及作用。2谈谈鼻子出血的原因
教师总结（鼻黏膜非常脆弱，手抠鼻子、外伤所致、生活作息不规律等都有可能引起鼻子出血。）二探究新知
1鼻出血时我们该怎么办？
流鼻血时我们要保持冷静，不要害怕 让鼻出血者坐下，保持身体前倾 2鼻出血的简单处理
①冷敷法：
用冷水或冰块将毛巾浸湿敷在鼻跟，前额中部或者后颈部，反复数次，这样可以促进血液收缩，减少出血。
②压迫法：
用拇指和食指在患 者头部前发迹中间3-7厘米处进行旋转式加压按摩，持续数分钟。③塞鼻法：
方法1，鼻出血量不多时，用棉球堵塞鼻孔，再用拇指和食指捏住两侧鼻翼，稍用力压迫，过5-10分钟就能见效。
方法2，把适量的云南白药、三七粉等药物放在棉球上，再填塞在出血的鼻腔内，止血效果较好。三巩固练习
1流鼻血时该怎么做？
2请同学上台做鼻出血简单表演。3同桌两个学生互相示范。四鼻出血的预防
A：避免外力撞击鼻子。B：不要用手抠鼻子。
C:加强体育锻炼，多吃水果蔬菜，注意休息，必要时，可请医生检查治疗。D：在干燥季节，如果出现鼻出血，睡觉前可在鼻孔内壁涂抹适量香油，以滋润鼻黏膜。（出示鼻出血歌谣）
第二篇：教学查房鼻出血
眼耳鼻喉科教学查房记录
床号 06 姓名 刘天容 性别 女 年龄 58岁 住院号 1049238 查房时间：2013-10-20 主持人：李浩全 记录者：苏萍
参加人员：李浩全 苏萍 刘代恩 江毓玲 郑晚秋 莫春艳 吕静
内容：鼻出血
郑晚秋（住院医生）：汇报病史，刘天容，女性，58岁，因右侧鼻腔反复出血2+天入院，入院时T36.3℃,P85次/分，R18次/分，BP170/102mmHg。自动体位，睑结膜无苍白，口唇无发绀，双肺呼吸音正常，未闻及干湿罗音，心界不大，心率85次/分，律齐，未闻及病理性杂音及心包摩擦音。腹部平坦，软，肝脾肋下均未触及，双下肢无水肿。既往无高血压病史。检查右侧鼻腔未发现明显出血点，遂做后鼻孔填塞后仍有少量出血，给予止血及降血压等对症治疗。现血压控制尚可，今晨血压BP140/80mmHg。
江毓玲主治医师：鼻出血易发生的部位多为1.鼻中隔前下方: 易出血区、利氏区.2.鼻腔顶部: 筛前、筛后及蝶腭动脉出血.3.鼻腔后段: 鼻中隔后部动脉出血.鼻道后外侧壁出血。其中利氏区最常见，是因为（1）位置靠前,易受外界物理化学刺激，（2）粘膜菲薄,粘膜下 毛细血管收缩性差;（3）血运丰富:利特尔 动脉丛,克氏静脉丛氏。
出血可由（1)外伤；（2)炎症；（3)肿瘤；（4)其他 如鼻腔异物等原因引起，也可由全身原因如（1)急性发热性传染病;(2)心血管疾;(3)血液病;(4)营养障碍或维生素缺乏;(5)肝、肾等慢性疾病和风湿热;(6)中毒;(7)遗传性出血性毛细血管扩张症;(8)内分泌失调等引起。主要为单侧出血，双侧同时出血不多，反复多次可致贫血
刘代恩主治医师：临床上常见的情况：儿童鼻出血几乎全部发生在鼻腔前部；青年人也以鼻腔前部出血多见。中老年人的鼻出血，常与高血压和动脉硬化有关，如发生出血一般量较多，不容易止住，必须在止血的同时治疗原发疾病。
苏萍副主任医师：鼻出血治 疗的一般原则是
1、控制出血，抢救休克；
2、明确出血部位；
3、找出病因；
4、按病因和病情不同区别对待。
指压法：此法作为临时急救措施，用手指压紧出血侧和鼻翼10～15分钟，然后再进一步处理。
收敛法：用浸以1～2%麻黄素液或0.1%肾上腺素液的棉片填入鼻腔内止血，然后寻找出血点。
烧灼法：30%-50%硝酸银、30%三氯醋酸、铬酸珠、次碳酸溶液，凝固蛋白质。适用于反复少量出血并有明确出血点者。
冷冻、微波、低温等离子止血法：对鼻腔前部出血较为适宜。翼腭管注射法（腭大孔注射法）：对鼻腔后部出血有效。注射后可封闭上颌动脉的分支蝶腭动脉。方法为将注射器针头在第三磨牙内侧刺入腭大孔内，注入含少量肾上腺素的1%利多卡因3ml。针头刺入不宜超过28mm，以免将药液注入圆孔或眶内。
填塞法：此法是利用填塞物填塞鼻腔，压迫出血部位，使破裂的血管形成血栓而达到止血目的。
（1）鼻腔填塞法：常用凡士林纱条经前鼻孔填塞鼻腔。此法对鼻腔前部出血效果较好。也可用明胶海绵、膨胀海绵等填塞或医用生物胶粘合。局部压迫止血后，出血点或出血创面涂以薄层快速医用生物胶，具有粘合、止血、防止感染、止痛和促进创面愈合的作用。还可用乳胶或硅橡胶气囊填入鼻腔，注入空气或水使气囊膨胀，进行压迫止血。（2）后鼻孔填塞
全身治疗：
1、半坐位休息，并及时处理。失血严重者，须予输血、输液。
2、找出血病因，进行病因治疗。给予足够的维生素，并给予适量的镇静剂。
3、止血药。反复鼻腔填塞时间较长者，应加用抗生素预防感染。
李浩全副主任医师：该患者血压高，此类患者的出血一般位于鼻腔顶部或后鼻孔，出血易反复，鼻腔前部无明显出血点，需做后鼻孔填塞，同时需降血压等治疗，如在此期间有少量间断出血都属正常，需告知患者无须紧张，配合治疗，同时观察鼻腔填充物有无松脱，有无呼吸困难及皮肤色泽改变现象，防止纱球坠入咽喉部引起窒息。，对需长时间填塞的患者在治疗上可全身给予抗菌药物，防止感染，密切观察血压变化，必要时可邀请内科会诊，协助治疗。
患者治愈后出院前帮助患者学会自我检测病情，教会患者简便的止血方法；取半卧位。用手指捏紧鼻翼15秒或冷水袋冰敷前额，保持情绪稳定出血量大时应到医院治疗，积极查找病因，如合并高血压、肿瘤或常有少量出血应先治疗原发病，纠正挖鼻的不良习惯，尽量减少刺激鼻腔，避免烟酒，少到空气污染严重的地方。补充足量的维生素，多吃蔬菜水果，如气候干燥可用金霉素或四环素眼膏涂在鼻腔内，保持鼻腔黏膜避免干燥出血。
第三篇：幼儿鼻出血的处理和预防
幼儿鼻出血的处理和预防
幼儿鼻腔粘膜血管很丰富，有些地方汇集成血管网，血管弯曲扩张极易发生鼻出血，不管是白天活动时还是夜间睡觉时都会发生鼻出血现象，家长们常常为此而担忧。
一、鼻出血发生的原因 ：
1.各种鼻炎、鼻窦炎、鼻外伤、鼻中隔弯曲、鼻异物、鼻结核等。2.气候条件差，如空气干燥、炎热等都可以引起鼻出血。
3.有的孩子喜欢用手抠鼻孔，鼻黏膜干燥时很容易将鼻子抠出血。4.饮食上挑食、偏食、不吃青菜和水果，由于维生素B、C、k的缺乏而导致鼻出血。
5.某些全身性疾病如发热、血小板减少性紫癜、再生障碍性贫血、白血病等，也可以引起鼻出血。
二、当孩子发生鼻出血时的处理：
鼻出血是急症，一旦发生要及时止血。下面是几个简单的止血方法： 1.发生鼻出血时，紧张或大哭、用力擦揉鼻子等都会加重出血，应将孩子抱起取半卧位，大龄儿童可采取直立或直坐位，但不要低头或采取后仰位。弄清楚是那侧鼻出血，用消毒棉球蘸1%的麻黄碱或0.5%的肾上腺素塞进出血侧鼻腔，再用手捏紧两侧鼻腔，让孩子用口呼吸，数分钟即可止血。2.用冷水毛巾或毛巾内包裹冰块放在前额部，双脚浸入热水内，都有利于止血。
3.用上述方法处理仍不止血，应立即去医院进一步检查是否有全身性疾病。出血后数小时或数日内，鼻粘膜尚未愈合，要避免剧烈运动和挖鼻。
三、鼻出血的预防 ：
1.当孩子患鼻炎、鼻窦炎时要及时治疗。
2.发烧、咳嗽时给以降温、止咳。3.要帮助孩子尽快改掉抠鼻子的坏习惯。
4.教育孩子不要偏食，少吃巧克力、糖果、煎炸食物等易上火的东西，多吃蔬菜水果。
5.在气候炎热的夏季，注意多饮水，缩短在太阳暴晒下进行室外活动的时间；冬季，如果室内空气干燥，可以使用加湿器、开窗通风，不要让室温过高。
6.活动时注意安全，避免鼻外伤。
第四篇：图片处理教学设计
图片的处理教学设计
【教学目标】
知识与技能： 1．通过对图片进行曝光操作方法的学习，使学生掌握用ACDSee改变图像明暗度的方法与技能；
2．通过对图片进行裁剪和旋转操作方法的学习，使学生掌握用ACDSee获取图片某一部分或调整图片的方向的方法与技能；
3．通过对图像进行滤镜操作方法的学习，使学生能用ACDSee把图片处理成艺术效果（镜像）的方法与技能。
过程与方法：会处理简单的图片素材
情感态度与价值观：
1．培养学生的动手操作能力、观察和语言表达能力；
2．培养学生独立思考问题、解决问题的能力；
3．在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，激发学生学习的乐趣。【重点与难点】
教学重点：利用ACDSee对图片进行裁剪、旋转、调节图片明暗度。
教学难点：根据需要对图片进行正确的美化等处理。【教学方法】讲解演示法、任务驱动、探究学习、讨论学习【课时安排】1课时 【教学过程】
一、引入
1．创设情境
欣赏一组环保图片，激发学生的学习兴趣
（1）使用ACDsee打开“图片“文件夹
（2）欣赏图片
（3）观察图片（部分图片存在一定缺陷）
师：大家觉得这些照片拍的怎么样，有什么缺陷吗？
生：倒了、太暗、太亮
师：本节课的任务就是将这些有缺陷的照片进行加工处理。
2．确定课题：图片处理
二、新课
1．教师知识讲授
（1）图片处理
师：那到底什么是图片处理呢？对图像进行裁剪、缩放、旋转、制作各种特殊效果等称为图像处理。对图像处理进行处理可以使图像变得更美观，甚至产生奇妙的艺术效果。
（2）了解常用的图片处理工具
师：我们一般要借助于工具来对图片进行处理，那同学们知道哪些图片的处理工具?
生：ACDsee、我形我速、Photoshop
师：ACDsee 不仅能浏览图片而且可以对图片进行处理，我形我速方便快捷图片的处理与输出Photoshop是专业的图片处理软件，功能比较强大，最后一个可牛影像是一款简单易学的图像处理工具而今天的主角是ACDsee这个工具来处理图片。
（3）认识ACDsee 师：ACDSee不仅仅是一款看图软件, 更广泛应用于图片的获取、管理、后期处理和优化。
2．任务探究
（1）调整照片亮度
师：请看第一张图片，这张图片有什么缺陷？
生：太暗了，应该要亮一点。教师讲解演示操作：
①启动ACDsee
②打开演示文件夹中的图片1
③工具——曝光——调整黑色、白色和伽码值
学生操作练习
学生上台演示
（2）调整曝光照片
师：相反的在现实生活中，我们遇到那些曝光的照片该怎么处理呢（亮度太亮）
教师演示操作： ① 启动ACDsee ②
②打开演示文件夹中的图片2
③编辑器—亮度/对比度/伽码值 学生操作练习学生上台演示
（3）学生探究学习
(1)调整图片方向
①分析图片
②学生探究
③学生演示说明（工具—翻转）
(2)裁剪图片
①分析图片
教师与学生共同分析图片，了解图片处理的需求，需裁掉部分图像。
②学生探究
③学生演示说明（编辑器——裁剪）
④学生操作练习(3)旋转图片
①分析图片
②学生探究
③学生演示说明（编辑器——旋转）
④学生操作练习
本次任务需要旋转一定角度，可以先让学生探究后再作适当的分析。从而使学生掌握。
（4）比一比
师：经过上面几个环节的学习，大家学了曝光、旋转和裁剪操作，同学们想不想检验一下自己的学习成果呢？下面呢我们来个比赛看看谁的动作最快。学生操作，评出最快选手，给予表扬。（5）图片格式的转化 ①学生分析图片
师：这张图片是用什么绘制的？
生：这张图片是使用画图工具绘制的。
师：画图工具绘制的图画一般是BMP格式的，网络上常用的图片是JPG格式的。那我们的任务是将BMP格式的图片转化成JPG格式的。
②学生探究（将BMP格式转换成JPG格式，并比较转换前后图像的特点）
③学生演示说明（工具——格式转换——JPG格式）
生：BMP的质量好。图片文件JPG的小而BMP的大。
师：JPG格式的图片容量小，下载速度快。所以是我们广泛使用的一种图片格式。BMP图片质量最好，打印效果好。
学生已经学习了Office系列软件，对Windows窗口有了系统的认识，对菜单命令、工具栏按钮、快捷菜单命令有了一定的了解，通过一系列任务让学生自主探究完成，在学生完成任务的过程中熟悉ACDSee的窗口和常用命令，让学生掌握图片处理的基本方法。
3．拓展
师：请大家观察屏幕上的两张图片，有什么不同？ 生：两朵一模一样的荷花。
师：恰当的使用滤镜和绘图工具可以为图片添加不同的效果
学生打开图片操作。
三、小结
师：这节课你学会了什么？
生：裁剪、曝光、旋转、滤镜和图片格式的转换。师：希望大家能学有所用，在实际生活中能够运用这些工具对图片进行处理。
【教学反思】
首先观看环境保护这个主题的图片激发学生的兴趣。通过任务驱动，让学生自主探究学习，锻炼了学生积极思考的能力。在学生完成任务的过程中，我引导学生对图片进行分析，培养学生的分析能力。同时让探究好的学生上台演示讲解，给学生充当小教师的机会，这样学生在巩固知识的同时，自主学习能力和相互学习能力得到很好的锻炼。
在教学过程中，语言不够规范、简洁。对于学生的评价语言也太过单调，可以再设计一些有深度的任务。
第五篇：图片处理教学设计
更能激发学生学习的热情与动力。
4、师生共同分析制作个性日历的步骤和环节，简单介绍。
[设计意图]学生的学习必须与大量的任务或问题相结合。用问题来引导和维持学生学习的兴趣和动力。让学习的主动权掌握在学生的手中，教师不断的激励学生前进。教师提出任务以后，让学生提出解决问题的想法，引导学生对问题进行分析，并适当作出示范。及时帮助学生形成合理的思路和方法。所以提出“如何制作个性日历”这个任务以后，老师引导学生寻求解决之道，既能活跃课堂气氛，又能够合理、有效地解决问题。
（二）、环环相扣，挑战自我 教师提出具体学习任务 任务一：选图像
1、观察图片素材，并比较，看看哪一张适合作为图像。
2、你能用“我行我速”对它们进行编辑吗？
3、比比谁的处理效果更好。
步骤：打开我行我速——>单击“文件”（左上角）——>打开——>打开相片——>选择图片。
师生共同讨论如何选择图片，教师简单讲解我行我速的基本使用方法，要求学生利用我行我速选择图片，选择其中一幅图片作为图像。
学生实践、示范、比较，完成任务。教师总结我行我速选择图片的方法。
[设计意图]我行我速是本节课的主要学习工具，也是本节课的教学重点。软件工具的学习不仅仅通过学生的自主实践学习，更重要的是需要教师根据教学需要，对软件进行重点难点的提炼总结，精心设计问题，通过教师引导分析比较，激励学生更好的完成任务。让学生在解决问题的过程中去探索、发现、获得、掌握相关软件的知识技能。
任务二：设置日历
1、“分享”——>“日历”
2、根据个人喜好选择类型、方向、版式。
3、设置起始日期。
步骤：
1、单击分享——>日历——>设置“日历类型”（一个月）——>方向——>模板
2、单击“下一步”按钮（左下角）——>起始日期（年：2015；月：一月）——>语言“英文或中文”
师生共同分析探究，明确任务要求。选择日历的类型及模板，并设置日历方向。比较大家设置出来的日历有何不同，评价各自的优缺点。学生探究学习，示范交流，教师总结。
[设计意图]这一条任务相对任务一难度上有了提高。学生对我行我速软件有了基本的了解和简单的运用，单着任务驱动和教师共同分析，任务二明确了设置日历类型，模板的方法。具体选择哪种类型，模板就需要学生在实践操作中探究、比较、发现。教师在学生的实践过程中扮演了帮助者、合作者的角色。针对学生的共性问题和不同的解决方法进行适当的解决和评价。
任务三：添加年份字符串，添加日期表格。
步骤：单击下一步——>单击“添加年份字符串”按钮——>单击“添加日期表格”按钮——>对页面进行排版。
任务四：添加编辑文字：“大丰市大桥初级中学”、“七年级（2）班”。步骤：单击“添加、编辑文字”按钮——>输入“大丰市大桥初级中学”、“七年级（2）班”——>设置文字色彩、字体、效果和对齐方式。
-师生共同分析探究，如何添加文字，并对文字进行编辑。
[设计意图]如何根据需要选择合适的模板，设置相应的格式背景，这就需要教师钻研教材，精心设计，从学生角度思考比较，并以环环相扣的问题任务的形式表现出来，是学生在解决问题、自主探究、完成任务的过程中，培养学生积极思考，乐于实践的净胜。教师除了设计明确的任务要求外，积极对学生的难题进行引导，还要提供支持信息（学习素材），使得课堂上的有难度的“挑战”能在有限的课堂实践内完成，也适合七年级学生的认知发展水平。
思考：如何编辑图像？ 步骤：右击图像进行编辑。任务五：保存日历图片
步骤：单击下一步——>磁盘——>输入文件名——>保存类型“JPG”——>保存
（三）、展现自我
展示学生作品，并评价。
教师根据学生完成情况，选择一幅学生作品讲解日历制作过程方法。对完成作品的学生进行鼓励。
（四）、总结
为什么选择我行我速进行日历编辑呢？
1、可设定日历提示功能，提醒自己重要事件或约会。
2、日历样式多，包括一周、二周、一月、二月、一季、一年等。
3、日历分享方式包含档案储存、E-mail、列印或设为桌面。
4、可以在一张纸上同时列印多个日历。教学小结：
本堂课主要是利用我行我速图片处理软件设置编辑一个日历，教学过程中学生根据老师给出的学习任务完成课堂学习。在学习过程中学生初步感受到了媒体技术的魅力，通过班级主题的日历制作，激发学生对多媒体技术的兴趣。
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