第一篇:五年级语文景作文指导及练习
五年级写景作文指导
景物描写应注意以下三个问题:
1.写景要有顺序。人们观赏景物都有一定的规律:或定点环顾,或边走边看。描写时也应该“顺其自然”。
2.写景要有选择。写景时应要有所取有所弃,抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写,其它的景色则略写或不写。
3.写景要有情致。人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此,描写时也应该将这种感情一起表达出来,做到寓情于景,情景相映。写景作文技巧
在我们作文中,不管是写人,记事,也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢? ⒈写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。
⒉可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。
⒊要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,不要硬编乱造,凭自己的想象来写。
⒋写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。
⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。
⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。如何写“春夏秋冬和晨午暮夜”之景
一、写春夏秋冬和晨午暮夜的作文类型
1.描绘一年四季的景色,表达自己对大自然的热爱;2.描绘某个地方的四季景色,表达自己对这个地方的喜爱和向往之情;3.描绘早晚景色的变化,锻炼对自然和生活的观察能力,培养热爱生活的情感。
二、写春夏秋冬和晨午暮夜的参考题目
1.《秋天的雨》2.《家乡的秋天》3.《池塘春景》4.《春在我家》5.《校园的春天》6.《春天的小花园》7.《夏天的傍晚》8.《清晨》9.《冬天的夜晚》10.《我爱___》(填一个季节)11.《校园春早》
三、写春夏秋冬和晨午暮夜的参考开头 1.《家乡的秋天》的两种开头
第一种开头:在四季之中,我最爱秋天。家乡的秋天是金色的,是沉甸甸的。第二种开头:在我们的家乡,秋天是最美好的,大街上到处都飘溢着桂花的幽香。
2.《夏天的傍晚》的两种开头
第一种开头:吃过晚饭,我和爸妈一起去平门桥上走走。第二种开头:平门桥的傍晚是很迷人的。3.《冬天的夜晚》的两种开头
第一种开头:妈妈有事外出了,家里只剩了我一个人。外面的北风呼呼地刮着,像一只怪兽在吼叫。
第二种开头:冬天的夜晚是那样地寒冷,那样地使人感到害怕。动静结合生动传神 技法点拨
同学们在写作文时,如果只写静景,很容易使文章呆滞,而只写动景,又可能失去稳定。那在作文中我们应如何来写景呢?我们先回忆一下我们学过的《敕勒歌》这首民歌的写景技法,这首民歌采取了动静结合的手法来写草原之景,让我们读了如身临其境一样,充分感受到了草原的辽阔和美丽。诗的前六句都是从宏观着眼,作总体的静态的勾画,没有什么具体描绘,这是静景。最后一句“风吹草低见牛羊”,一句是动态的展现,这样由静态转为动态,由表面一色变为多彩多姿,就使得整个草原充满勃勃生机,让人流连忘返。写作提示
我们在运用动静结合这一手法来写景时要注意如下两个方面:
一、我们运用这种手法可以由静至动,还可以由动至静,既要写相对静止的景物,又要捕捉动景,关键是要写出景物的变化,这样才能给人以身临其境之感。
二、我们在具体写景时,并不是说样样个体物都是写得越细越好,而是要有选择,有重点地写最有特色的,这样才能突出景物的特点。那么写景应注意什么呢? ⒈写景要按方位顺序,由近及远,由远及近,由上而下,由下而上,由里到外,由外到里,或由中间到四周等等有次序地描写,要主次分明,详略得当。
⒉可以按景物的类别来写,如山、水、花、鸟;瀑、石、峰、洞;亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味;既要写它的静态,也要写它的动态,还可以写出它的环境气氛。
⒊要仔细观察,抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写,不要硬编乱造,凭自己的想象来写。
⒋写景中也可以具体地写些人和事,若让人、景、事三者交融一体来写,可以使作文更为感人。《乡村的今晚》就是一个很好的范例。
⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系,要有意识地把自己的感情、感受写进去,这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗? ⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋,也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累,别等用时再去找。
晋祠
从山西省太原市西行40里,有一座悬瓮山。在山下的参天古木中,林立着100多座殿堂楼阁和亭台桥榭。悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体,这就是著名的晋祠
晋祠的美,在山,在树,在水。
这里的山巍巍的,有如一道屏障;长长的,又如伸开的两臂,将晋祠拥在怀中。春日黄花满山,径幽香远;秋来草木萧疏,天高水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。
这里的树,以古老苍劲见长。有两棵老树:一棵是周柏,另一棵是唐槐。那周柏,树干劲直,树皮皱裂,顶上挑着几根青青的疏枝,偃卧在石阶旁。那唐槐,老干粗大,虬枝盘曲,一簇簇柔条,绿叶如盖。还有水边殿外的松柏槐柳,无不显出苍劲的风骨。以造型奇特见长的,有的偃如老妪负水,有的挺如壮士托天,不一而足。圣母殿前的左扭柏,拔地而起,直冲云霄,它的树皮上的纹理一齐向左边拧去,一圈一圈,丝纹不乱,像地下旋起了一股烟,又似天上垂下了一根绳。晋祠在古木的荫护下,显得分外幽静、典雅。
这里的水,多、清、静、柔。在园里信步,但见这里一泓深潭,那里一条小渠。桥()有河,亭()有井,路()有溪。石()细流脉脉,如线如缕;林()碧波闪闪,如锦如缎。这些水都来自“难老泉”,泉上有亭,亭上悬挂着清代著名学者傅山写的“难老泉”三个字。这么多的水长流不息,日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。水的清澈真令人叫绝,无论多深的水,只要光线好,游鱼碎石,历历可见。水的流势都不大,清清的微波,将长长的草蔓□成缕缕的丝,□在河底,□在岸边,□着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影,□成一条条大飘带,□亭□榭,冉冉不绝。当年李白来到这里,曾赞叹说:“晋祠流水如碧玉”,当你沿着水去观赏楼阁时,也许会这样问:“这几间建筑怕都是在水上漂着的吧!”
1、根据原文填空。(7分)
⑴ 晋祠的总体特征是__________________
⑵ 晋祠的水,从____、____、____、____多方面给人以美感。
2、用波浪线画出描写晋祠水清的句子。
3、选择方位名词填在文中的括号内。(中 间 下 边)
4、选择一组恰当的动词填在方框内。
A、铺、合、拉、织、穿、绕、挂
B、拉、铺、挂、合、织、穿、绕
去年暑假,我回到久别的家乡,和妈妈一道游览了风景迷人的乐山。
我们沿着山路拾级而上。只见苍松翠柏遮天蔽日,一束束光柱和山间弥漫的晨雾交映在一起,形成无数个五彩的光环,叫不出名的鸟儿,叽叽喳喳的鸣叫声,为这里增添了无限生机。
半山腰有一块草地。“油炸豆腐干!”“麻辣豆腐脑!”……个体商贩的叫卖声此起彼伏,给游人增添了无限乐趣,使你情不自禁地去领略乐山小吃的风味。
来到山顶,我和妈妈席地而坐,眺望四周景色。西面的峨嵋山仿佛近在咫尺,大渡河水波涛滚滚,北面的乐山城马路笔直,高楼林立,高低不一,层层堆叠;往南是宽阔的马路,通向五通桥。
我站在乐山上,真是太美了!我喜欢家乡的乐山,我更喜欢我的家乡。
1、写出下面词语的近义词。
舒畅()增添()眺望()乐趣()
2、在文中找出两个成语写下来。
——————————
——————————
3、把短文第2~4自然段每段开头的第一个句子画下来,读一读,想想作者是按______→______→______的顺序介绍乐山迷人的风景的。
4、作者站在山顶,眺望四周,看到了西面的________、________,北面的________,南面的________。
5、哪句话概括了全文的主要内容?用波浪线把它画出来。
6、把文中表现作者思想感情的句子写在横线上。
________________________________
雄伟的天安门
天安门城楼用白玉石做底,然后用每块重达48斤的大匏砌成十几米高的台座,台座上是巍峨的城楼。黄色的琉璃瓦,朱红的廊柱,加上屋檐下的吗九的门用缤纷的彩画,窗门上玲珑多姿的花纹,使整个建筑显得浑厚端庄,华丽和谐。
城楼下有五座城门,中间一座最高大。门前一水环绕,这就是有名的金水河,它既增加了城楼的美丽,又可以加强城楼的防御。河上并列着五座金水桥,桥面略呈拱形,桥身两头宽,中间窄,曲折多姿,与城楼的垂直端庄形成了鲜明的对照。桥的两面有玉石雕砌而成的栏杆。中间一座雕有蟠桃图案,封建时代专供皇帝通行;中间四座雕着荷花,专供大臣通行。桥的东西两边各有一座高耸挺拔的华表。华表使用白玉石雕成,刻有蟠桃花纹,浑圆精致,映衬着背后的城楼,更增加了天安门的雄伟气势。华表顶端雕成一个蹲着的野兽,名叫犼(hǒu),又叫“望君归”,意思是盼望着外出的帝王赶快回来。
华表、金水桥、城楼相互衬托、辉映,构成了天安门的完整图案。
1、这篇文章是按照什么顺序介绍天安门的,在正确的括号中画“√”。
⑴ 从部分到整体。
()
⑵ 从整体到部分。
()
⑶ 从部分到部分。
()
2、把下面的词语补充完整
()的天安门
()的城楼
()的花纹
()的华表
()的()
()的()
3、根据短文内容填空。
短文通过介绍()、()、(),突出了天安门()、()的特点。
4、第2自然段主要写了______________________________________________
_____________________________________________________。
5、根据文章内容填空。
⑴ 文章通过介绍()、()、(),突出了天安门()、()的特点。
⑵()的琉璃,()的廊柱,加上屋檐下()的彩画,窗门上()花纹,使整个建筑显得浑厚端庄,华丽和谐。
⑶ 上面这句话描写了天安门城楼的()、()、()、()这四个部分,写出了琉璃瓦和廊柱的(),花纹的(),突出了()、()的特点。
蝴蝶谷
祖国的宝岛台湾气候温暖,水源充足,花草茂盛,是蝴蝶生长的好地方。
台湾的山多,山谷也多。每年春季,一群群色彩斑斓(bān lán)的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶,五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞,就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片,随风飘来,又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里,立刻就会被成群的蝴蝶团团围住。你看,蝴蝶那翩翩起舞的样子,多么像在欢迎前来参观的客人呀!
1、写出文中你喜欢的四字词语
________________________________________________________
2、第3自然段是围绕哪句话写的?用“____”画出来。
3、请你在文中找出一对近义词写下来
()──()
4、用“~ ”画出文中的比喻句
5、通过读文,请你提出两个有价值的问题
________________________________________________________
________________________________________________________ 美丽的晚霞
红红的太阳落山了,它收起余晖,只剩下一个柔和、鲜艳的火球,颜色金黄透亮,就是再高的画家也难以描绘。
太阳身影消失了,只剩下一片神奇的、美丽的云,令人想到仙境,想到梦幻的世界。
我出神地望着,眼睛朦胧起来了,天空仿佛出现了一条龙,金色的龙。它上游下窜,吞云吐雾,喷出鲜艳美丽的水花,随着云彩的移动,飞龙仿佛进入一片原始森林,看不见了。森林里一棵枝繁叶茂的大树上,飞起一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤。鹤背上,坐着一个头顶光亮、胡子洁白的老头儿,拄着打拐杖,这不是动画片《哪吒闹海》里的哪吒的师傅──太乙真人吗?那么哪吒呢?他在哪里?哦,看到了!这不,一个坚实强健、系着红兜兜的小男孩,正张开双手,向他师傅飘去。
我从幻境中看到了一个又一个好看的故事,一幅又一幅如画的美景。
当我回到现实中来时,晚霞已经消失。
1、比一比,组成词:
辉()
透()
坚()
幻()
晖()
绣()
竖()
幼()
2、写出下列词的近义词:
柔和──()朦胧──()仿佛──()
坚实──()
3、“我”在梦幻里看到了哪些东西?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4、判断下列说法是否正确,在正确的句子后面打“√”。
⑴ 文中的“出神”,表示“看呆了”的意思。()
⑵ “飞龙仿佛进入一片原始森林。”中的“仿佛”一词改为“好像”名意不变。()
⑶ 神奇就是“神秘”的意思。()
5、美丽的晚霞,生动的描写。你认为文中哪些词句描写十分生动传神,请写在下面,读一读,背一背。
词语:_________________________________________________。
句子:_________________________________________________。
第二篇:五年级语文作文指导
作文(作文布局指导)
内容与形式总是合二为
一、浑然一体的,精巧的结构往往会使内容显得更美,正如海涅说的:“像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着,把一个个小环节非常合适地连接起来。”下面就列举一些常见的作文布局技巧:
1、小标题结构法
小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的,能显示作者独特视角及立意的材料,分别统领在几个小标题下,有机组接成篇的结构方法。较典型的小标题结构法有:
(1)、时间串联法。
即按时间先后安排材料。如湖北考生在写《镜中日本》一文时,分别用“前天”,“昨天”,“今天”为标题,以日本的所作所为为镜来思辩我们民族的前天、昨天和今天,发人深省。
(2)、空间排列法。
即按不同的空间安排材料,材料可按有主有次,有近有远,由实到虚等方式排列。如〈〈新世纪畅想〉〉将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。有人写以“压力”为话题的文章,用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题,反映学生繁重的学习负担,沉重的精神压力。
(3)、颜色串联法。
浙江一学生习作〈〈眼中的世界〉〉,分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题,为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧梦幻和勇气装饰的天空。
(4)、诗句串联法
上海一位中学生的竞赛获奖作品〈〈也许〉〉,写的虽是大家非常熟悉的环保题材,但是作者有一首著名的元曲小令串联全篇。将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”,从四个方面组织材料,使文章不仅结构新颖巧妙,衔接自然、流畅而富有艺术性,而且内容丰富清新,主旨深刻突出。作者用四句诗作小标题,使理性思考寓于形象语言较典型的小标题文采飞扬的抒情风格。
(5)、符号串联法
上海一考生以“忙”为话题的作文,文章分别用了“忙是?”、“忙是„„”、“忙是!”为标题。问号提醒人们思考,忙要有选择;省略号告诉人们,忙意味着一个又一个目标;感叹号警示人们,忙要有成就,生命才会呈现精彩的篇章。
(二)、日记式
日记层次分明,过渡简便,感情真挚,用在考场作文中,易获高分。如写学校生活的《老师,让我小憩一会吧》,用七则日记展开。“星期一,心惊胆寒”、“星期二,拼它一搏”、“星期三,哀怨声声”、“星期四,冬天里短暂的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的时刻”、“星期六,苦战题海”、“星期日,再向虎山行”,通过一周生活的描写,将学校单调重复,紧张苦闷的生活真切地表现出来。
(三)、蒙太奇式
蒙太奇式,是把本来没有直接联系的生活片段巧妙地加以连接起来表现作品的主题的技巧。恰当地运用蒙太奇的手法,可以增强作品内容的广度和深度。湖南一考生在写《移植记忆——获取能力》一文时,选取三个镜头:移植文学家的脑中物质,移植政治家、军事家的记忆库,回到现实。三组镜头,既有物件连接,又有行为连接,先扬后抑,从赞美移植记忆之功,转而批评移植记忆之弊。
(四)、呼应式
呼应式是指在文章主体部分的开头或结尾采用相同句式突出中心句,与开头、结尾或标题相呼应,使文章结构上和谐而又呼应。如一考生写《让选择呈现心灵的珍宝》一文时,开篇先点题,主体三部分分别用“因为友情,心灵选择了互助”,“因为骄傲,心灵选择了自尊”,“因为个性,心灵选择了自主”开头。文章结尾用一组排比句再次点题:“仰视心灵的选择,你会发现崇高;平视心灵的选择,你会发现淡泊;俯视心灵的选择,你会发现真善美的全貌——让心灵在选择中呈现心灵的珍宝”。
(五)、短剧式
剧本因其时空情节集中,台词简练生动,人物形象鲜明等优点而引人入胜。
(六)、寓言式
寓言是寄托着深刻含义的简短故事。它通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理或某种教训,所以带有明显的劝喻或讽刺意义。其人物和故事是虚构的,往往以动物或无生命的自然物为角色,使之拟人化,具有讽刺、教谕和劝戒的意味。如以“自我认识与他人期望”为话题时,一考生拟题为《没有翅膀的飞翔》,文中用了三个寓言故事,飞蛾、小鸡和残疾的天鹅,尽管最终没能满足亲的期望,但都展示了自我的可爱、幸福与快乐。
(七)、几何证明式
2002年安徽省中考作文以“掌声”为话题,有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目,将要表达的内容,装进几何证明题中,文章开篇即介绍两项内容:
已知:生活中,人人需要掌声,尤其,当一个人面对难以克服的困难,无法经受的考验时,更需要掌声。求证:遇到困难与考验时的掌声给人以勇气,给人以信心,给人以勇气,给人以一颗永不言败的心
中间证明部分写了两件事,作为证明的根据:一件是因为“掌声”,“我”在演讲比赛中获得第一名;一件是写“我”参加校运动会长跑,因为有“掌声”,我才最后跑完全程。
最后,以“所以命题成立”收束全文。
第三篇:中考语文写“景”类作文专题指导
描绘生活的美景--中考写“景”类作文专题指导
【学习目标】
1.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩。
2.捕捉景物的特征,力求有创意的表达。
【考点聚焦】
1.描写某一自然环境的特征。
2.刻画某一自然景物的情态。
3.描绘某一地域风貌的状况。
4.展示某一季节时令的风采。
5.记录游览名胜古迹的经历。
6.展现观察人文景观的过程。
【知识累积】
写景文是指以描写有代表性的自然现象、自然环境等为主的文章。
自然现象、自然环境通常指季节与时令的变化、大地山川、日月星辰、风云雨雪、花草树木、地域风貌的形态或状况。
写景的方法很多,常见的有以下几种方法:
1.对比写景法。运用对比的表现手法,能够突现“景”的细微差异。如《紫藤萝瀑布》一文,作者把十几年前的一株零丁的藤萝同眼前的紫藤萝瀑布对比着写,表现文化大革命和改革开放两个时期迥然不同的时代特征;《故乡》一文,作者把二十年前故乡的美好同现实中故乡的萧条进行对比,揭示辛亥革命以来广大农村经济日趋破败的现实。
2.拟人写景法。运用拟人的表现手法,把“景”人格化,能使“景”富有生机。如《山中访友》一文,作者带着“满怀的好心情”,带着丰富的想象,走进山林,走到山涧边,那“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉、白云、瀑布、悬崖、峡谷、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁„„一个个与之互诉心声,展现了一个童话般的世界。
3.比喻写景法。运用比喻的表现手法,使所绘之景更生动形象、更具体可感。如朱自
清的《春》,文中分别用“火”、“霞”、“雪”喻春花,用“牛毛”、“花针”、“细丝”喻春雨,用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”喻春天,一连串的比喻,写出了江南春天的风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳,春的美景、春的气息、春的声响都一一刻入读者的脑海里。
4.动静结合法。景物描写要动静结合。自然现象、自然环境和社会环境有的处于相对静止状态,有的处于变化状态,既要写出它的静态,例如景物的位置、形态、大小、色彩等,又要写出它的动态、景物瞬间的形态、位置、声音、色彩等方面的变化。写景要做到有动有静,动静结合,逼真传神,给读者留下深刻的印象。如鲁迅的《社戏》写春夜出航时连山之景:“淡黑起伏的连山,仿佛踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。”一句,化静为动,以动写静,衬托出想看社戏的急切心情。
5.简笔勾勒法。也叫“白描”,是一种文字简练单纯、不作任何修饰渲染的表现手法。这种手法能保持生活的原滋原味。如《从百草园到三味书屋》的前部分写百草园冬景时,作者采用白描手法,写出了百草园的其乐无穷。
6.细笔描绘法。也称工笔描绘,即注重细部的描绘,表现其独有的特征。如《白杨礼赞》一文,作者对白杨树的干、枝、叶、皮进行细致的描绘,表现白杨树的正直、团结、向上、质朴的特征。
7.综合表现法。即综合调动各种表现手法,来描摹景物的特征。写景时可以综合运用各种修辞手法,或调动多种感官多侧面多层次地反复描绘。如鲁彦的《听潮》一文,作者调动视觉、味觉、听觉、触觉等多种感官写潮来时的情景,这种先声夺人之势,紧紧抓住了读者的阅读欲望。《从百草园到三味书屋》一文也调动视觉、听觉、味觉等感官描绘百草园美丽景色,写得有声有色有趣。有时甚至还将某一种感觉转化成另一种感觉来描写景物。如宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中写到:“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻笼罩着我。”作者以视觉写嗅觉,把虚幻的芳香形象地展示在读者面前。
【卓越思维】
怎样才能写好景呢?
1.抓住特点。也就是要细致观察,抓住景物特征。观察要讲究方法,一般是按照“整体——局部(重点观察部分)——整体”的顺序进行,不但要观察景物的静态,还要观察它的动态,抓住它的特征。景物的特点是客观存在的,由于自身构造因素的不同,不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造特征千差万别,具有鲜明的个性。从地理因素讲,高山、平原、荒漠,都是风姿迥异,即使同是风、霜、雨、雪,江南塞北也各有不同。就时间因素讲,一年之内,春、夏、秋、冬的景色各不相同。即使同一季节,南国北疆也有差异,因此,我们写景时一定要细致观察,抓住景物的本质特征。
2.写出层次。确定了特点,还要按一定顺序描写。写景的顺序要符合表达需要。写景的文章,通常是用第一人称“我(作者)”观察的顺序描写,或按观察点的转变和时间的先后去安排。如果是固定观察点,可按空间顺序来写,也可按时间顺序描写,还可以按作者的行踪线索来写。如果是移动观察点,一般是将时间与空间的顺序结合起来写。特别是在描绘某
一场景时,要注意动静结合,或先静后动、或先动后静、或化静为动、或以动写静;还要注意把听到的、看到的、嗅到的、尝到的、摸到的、想到的按某种顺序多层次地表现出来,给读者以全方位的感受。
3.融入感情。“一切景语皆情语”,自然界中“景”本身并无任何感情色彩可言,但它一经作者写入作品,便会带上作者的感情,不再是纯自然物了。融情于景,往往是作者在描写景物的同时,用抒情的笔调,直接或间接地抒发自己对景物的或褒或贬的感情。写景时要调动想象,把自己对景物的独特、真实的感受表露出来。可以直抒胸臆,如朱自清的《春》,文章通过对初春景色的描绘、渲染,抒发了热爱春天、热爱生命、对未来充满信心与美好憧憬的诚挚感情;也可以结合叙述、描写等,渗透在字里行间间接抒情,如陆定一的《老山界》,文中描写战士们半夜露宿悬崖边的场景:“„„除此之外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃”一段,“春蚕咀嚼桑叶”的安宁、“野马在平原上奔驰”的自由、“山泉在呜咽”的清幽、“波涛在澎湃”的博大,透露出红军战士以苦为乐的革命乐观主义精神。
4.锤炼语言。任何文章都需锤炼语言,写景文更是如此。一般可以从以下几方面进行锤炼:1词语的富于变化(要斟酌每一个动词、形容词、量词等是否准确);2长短句的交错使用(长句显得庄重,短句显得活泼);3句与句的音韵是否和谐(和谐的音韵利于朗读);4贴切地运用修辞格(如:引述典故、诗句,能增加文章的传奇色彩,给景物增添诗情画意,增强文章的文化底蕴;运用排比、对偶等,能增强文章语言的气势„„)等,这样尽可能地把抽象的描得形象具体,呆板的绘得灵飞神动,繁杂的画得层次分明,肤浅的写得丰厚深邃,使文章语言优美,意蕴丰厚。
【知能解读】
[中考名题一]
题目:雨天,我想起了„„
要求:1注意环境描写,情景交融;2可以写人叙事,也可以联想、想像;3不少于600字。
(2000山东淄博中考作文)
[名师指路]
文题“要求”指出要进行环境描写,必须抓住这一关键信息,对雨天的环境进行描绘。可以描写雨天的浪漫,可以描绘雨天的静谧,可以刻画雨天的恶劣;可以具体写某一次下雨天自己的思想,亦可以写不同的雨天自己思想的变化„„无论何种情形,都要结合自己的心理,抒写出自己面对此景的感受。
[中考名题二]
阅读下面的材料(示意图略),然后按要求写一篇以记叙描写为主的文章。
暑假里,王老师带领我们全班同学去池湖山游览。
清晨,我们开始登山。我们来到了山坡上的动物园(1)
穿过树林和草地(2),来到小桥(3)。桥下的河水(4)很清澈。
过了桥有一巨石(5),上面刻着一首唐诗。
巨石的对面是深潭(6),落水的声音轰轰巨响,水珠飞舞,成雾成虹。
突然下起雨来。我们在观瀑亭(7)观看瀑布(8)。有人讲着关于池湖山的传说。
天晴,我们拾级而上,到了山顶,看见像海一样的池湖(9)。
望着远山、白云和落日(10),我们都很开心。
要求与提示:
1请用第一人称,以王老师带领我们游览为线索,从10处景物中任选(即写你熟悉或喜欢的景物)3处加以详写(其余景物可略写或不写)。
2想像联想要丰富,描写记叙要具体。
3文题自拟,不少于600字,多写不限。
4书写要规范(包括标点)、工整,文面清洁。
(2000辽宁中考作文)
[名师指路]
从文题的“要求和提示”可知,考生须写一篇游记,这对没有去池湖山游览经历的同学来说,就必须依靠平时的积累,运用丰富的想象来完成文题。写作时可以把平时在其它地方看到的、听到的有关景物合理地嫁接到作文中,在具体描绘时,还要根据文题中有关景物的限制语,恰当地进行组织、调整材料,要做到合情合理。
[魔师点化]
写游记,一般要遵循“抓特点、显重点、分层次、融情感”的原则。可以按照游览的时间、路线来组织材料;要紧扣景物的特征,进行有重点地描绘,最忌平均使用笔墨;描写时要注意融入自己的感情。
[中考名题三]
从下列两题中任选一题,写一个200字左右的片段。通过某一情景或场面,描绘你喜欢的色彩。就你喜欢的色彩,发表议论。
(2002江西中考作文)
[名师指路]
文题1的要求很明显,写一个描绘色彩的片段。描绘色彩最直接的方法是采用视觉,运用比喻、对比的手法,把看到的色彩表现出来。写这类短文,如果还调动味觉、嗅觉、幻觉等多种感官,全方位、多层次地表现色彩的美,增强感人力量。文题2就不是单纯写景了,它还要求考生写出自己喜欢某色彩的理由。
[中考名题四]
观赏优美的景色,是感受生活;聆听悦耳的音乐,是感受生活;享受浓浓的亲情,是感受生活;拥有纯洁的友谊,是感受生活;追求远大的目标,是感受生活;体验奋斗的苦乐,是感受生活;遭遇痛苦的挫折,是感受生活„„
请围绕“感受生活”这个话题,写一篇文章,无论是记叙、描写,还是议论、抒情,均不受限制。
要求:1围绕话题,立意自定;2题目自拟;3文体自选;4文章不少于600字,诗歌不少于16行;5文章中不得出现真实的地名、校名、人名。
(2002陕西中考作文)
[名师指路]
“感受生活”这个话题作文初看起来比较容易下笔,“生活”的范围很大,可供考生选择的材料很多,但要在600字左右写出生活的真谛则不简单,这就要求考生善于化大为小,选取生活的点滴来折射现实的生活。如选取观赏优美的景色,就可以采用纵向构思,记叙某一次观赏景色的经过,把景色的美细腻地描绘出来,表现“美就在我的身边”等主题;也可采用横向构思,叙述几次观赏景色的经历,多角度地刻画美的生活,揭示“生活并不缺少美”等主题。
[中考名题五]
树,随处可见:高山上有根深叶茂的青松,平原中有参天耸立的水杉,街道旁有遮阴蔽日的梧桐,校园里有香气四溢的桂树,小河边有婀娜多姿的垂柳„„
请以“树”为话题展开丰富的联想和想像,写一篇不少于600字的文章。
要求:
1除诗歌外,文体不限,题目自拟。
2字体端正,卷面整洁。
3文中不得出现(或暗示)真实的地名、校名、人名。
(2000江苏镇江中考作文)
[名师指路]
“树”对于每一名考生来说都不陌生,生活中到处有树。可以实写,即写某一种自己熟悉或喜欢的树,对树进行多角度全方位的描绘;也可以虚写,即赋予树某种性格,托物言志,借物抒情;亦可以运用想象,展望未来的一种神奇的树„„无论怎样构思,都要围绕“树”这个话题。
第四篇:五年级书法练习指导教案
五年级书法教学计划 三龙小学
陈树华
一、指导思想
写字教育是实施素质教育的一个方面,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得一手好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。为了提高学生的综合素质,陶冶学生情操,促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学,增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯.二、班级情况分析
本班学生经过几年的写字学习,已经养成了良好的写字习惯,能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以,执笔方法和写字姿势不正确,个别学生的书写比较潦草,书法基础较差,有待加强。
三、教学目标
1.学生人手一本字帖,进一步了解汉字的结构特点,特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构,体会中国汉字各种结构的常见写法,并能总结一般性的规律。汉字的间架结构,有如下六种独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
汉字的结体方法一般有穿插、避让、收、放等。
3、能掌握独体字和合体字在写法上的不同。学生人手一本字帖,模仿字帖练习书写。
4、对小学生的写字提出要求,那就是六个字规范、端正、整。5.写字时做到字迹工整、行款整齐,有一定的速度。6.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。7.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
8.激发学生和培养学生的写字兴趣,提高学生对汉字书法的鉴赏能力。
四、具体措施
1、教给学生正确的写字姿势,使学生形成良好的写字习惯。
2.认真上好每周一节的写字指导课,优化写字课堂教学,在教学中要做到训练有度,在教学内容上注意由简到繁,由易到难,使学生体验到书写的乐趣,树立信心。
3.重视写字课教学,先讲后练,提示注意点,再让学生去练习,使学生的练习能够有章可循,从而提高写字水平。语文教师要不折不扣上好写字课,要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟,学生练习不少于10分钟。
4.要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系; 关注学生的作业习惯、书写习惯,各科教师取得配合,共同督促学生的写字姿势。培养学生提笔即是写字时的意识。
5.培养和发展学生们的书法兴趣和特长,带动全班同学参与到写字活动中,进一步提高写字水平。展开竞赛。以班为单位举行竞赛,强化学生正确的写字姿势概念
6、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。
7、教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。
8、班内开辟书法展览角,定期展览学生的书法作品,给每个人展示自己的机会。
第十三课 走之底与走字旁 教学目标
1.掌握走之底与走字旁的书写方法, 了解带有这两种偏旁的字的书写规律。2.能临写好“近、通、起、超”,要求写得正确、端正, 结构比例适当。
3.感受中国书法结体变化的美感, 激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。教学分析 1.教材编写分析
《走之底与走字旁》是五年级上册第四单元的第二课。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分, 要求学生掌握走之底与走字旁这两种偏旁的书写笔顺、笔法, 并了解带有这两种偏旁的字的书写规律。
2.重点难点分析
重点:初步掌握走之底与走字旁的书写要领。难点:掌握带有这两种偏旁的字的书写规律。教具准备
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。板书设计 走之底与走字旁
走字底轻重适宜, 捺画平而舒展
走字旁两短横向左伸展, 撇细短, 捺平而舒展 教学流程
一、导入新课
1.整体感知:用幻灯出示“近、造、起、赵”,请学生说说这四个字分别是什么偏旁。2.学生讨论, 教师总结。出示本课课题:《走之底与走字旁》
二、学习新知
1.利用多媒体课件演示“走”字的字形演变。
同学们, 你们知道吗? 今天我们所书写的汉是经过了几干年的演变而来的。在古代,“走”不是“走路”的意思, 而是“跑”的意思。金文中可以看到上半部分是一个奔跑的“人”,下半部分是一个“止”字, 代表一只脚。隶书中上面的“人”变成了“土”,下面的“止”也改变了形象。慢慢演变成我们现在书写的楷体字——走。
3.学习书写走字旁。出示“赵、起”。
这两个字认识吗? 看看这两个字中的“走”,你有什么发现? 带有走字旁的字都是左下半包围。写走字旁的时候, 有什么要注意的? 走字旁先写“土”,再写竖和短横, 最后写撇和捺, 撇短呈纵势, 捺长取横势。
4.学习书写走之底
教师分析走之底的结构, 讲解走之底的书写要领:点的位置、横折折撇的写法(分解练习, 书空练习)、捺的写法。走之底点取平势, 横折折撇短小呈纵势,平捺上平下斜。
4.请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写“近、造、起、赵的偏旁, 看看位置是否合理。5.请学生观察“近、造、起、赵”四个字走之底与走字旁的特征, 并说一说, 然后自己练一练。走之底由点、横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展。走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。“近”字为半包围结构, 走之底的捺画向右伸展, 托起“斤”;“斤”部的首笔短撇起笔略高于走之底的点。
“造”字为半包围结构, 走之底的点和横折折撇窄长, 撩画右伸展, 托起“告”部;“告”部高于右边走之底。“起”字为半包围结构, 走字旁的上两横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“己”部;“己”部较小, 末笔为竖折。
“赵”字为半包围结构, 走字旁的两短横上短下长, 向左伸展捺画向右伸展, 托起“肖”部,“肖”部与走字旁紧凑。
学生练习书写这四字, 教师巡视指导, 有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。6.观察比较。
观出示不同书法家书写的“道, 起”,请学生感受并说一说不同书法家书写走之底与走字旁的特点。
三、自主练习
1.说一说特点:观察“通、遂、超、赵”四个字的结构特点
“通”字走之底横折折撇粗细分明,“甬”的起笔高于走之底,末笔为垂露竖, 不碰到走之底的捺画。
“遂”字走之底横折折撇粗细分明;“家”部上两点起笔高于走之底的点, 末笔为反捺, 不超过走之底捺画的长度。
“超”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 捺画向右伸展托起“召”部;“召”部笔画紧凑。“赵”字走字旁的两短横上短下长, 向左伸展, 第四、五笔分别为点、撇, 捺画向右伸展, 托起“肖”部;“肖”部与走字旁紧凑。
2.写一写范字:学生试写四个范字各两遍, 初步感知体验两部分的比例关系。3.找一找规律:总结出半包围结构两部分所占的位置比例有大小之分。4.评一评作业:对学生的书写作业进行点评。5.学生再次书写四个范字各三遍。6.学生课堂作业展示。
四、整理反思
1.师问生答:今天学习了哪些内容, 书写过程中我们最需要注意什么问题? 2.教师小结:通过本课时的学习, 我们知道走之底由点横折折撇、捺组成, 重点注意横折折撇的写法, 要轻重适宜, 捺画平而舒展;走字旁上两横上短下长, 左边参差, 右边较齐, 撇细短, 捺平而舒展。
3.清洁、整理学具。
第五篇:五年级语文综合练习
五年级语文3
一、按要求写句子。
1、站在山头远远看去,村边那条清亮的小河像。(改为比喻句)
2、天空中有一轮明月。(改为比喻句)
________________________________________________
3、窗外,风吹翠竹,飒飒作响。(改为拟人句)________________________________________________
4、河水哗哗地流着。(改为拟人句)
________________________________________________
5、寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句)
________________________________________________
6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停,似乎在___________ ______ _ _(改为拟人句)
7、躺在草地上,望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕,一会儿飘来了
;一会儿跑来了
;一会儿
。(排比句)
8、考场上静得很。(改为夸张句)
________________________________________________
9、高粱成熟了。(改为拟人句)
________________________________________________
二、说说下面句子使用了哪几种修辞手法,在括号里写出一到两种。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着,飞腾着,落进深潭。()
2、听了这感人的故事后,你不觉得我们的战士是可爱的吗?()
3、别看小草的身躯是那样的柔弱,却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它;洪水干旱不能灭绝它;即使是车轮五年级语文3
将它碾得粉身碎骨,不用多久,它又会从地下挺直身躯,开始新的生活。()
4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞,把自己的娃娃送到四面八方。()
5、渐渐的,天边的鱼肚白变成了淡色,好像人们喝了一点酒,脸上呈现出红晕一样。()
三、词语练习
解释加点词的意思
成千盈百()势不可当()..莫名其妙()惊涛骇浪()..若有所思()扶老携幼()..惊叹不已()严阵以待()..化险为夷()专心致志()..飞来横祸()所向披靡()..惟妙惟肖()绝无仅有()..举世闻名()摩天大厦()..出言不逊()信口开河()..头头是道()不屈不挠()..拾人牙慧()无稽之谈()..日夜兼程()不假思索()..翘首遥望()情不自禁()。..
四、阅读(写人)
成全善良
那是三月里的一天,我去医院看望一个生病的朋友。因为是双休日,等公交车的人很多,在我旁边站着一个老人和他的女儿,听他们的对话,是陪老人去医院看病的,正好跟我同路。
那个女儿为了不让人群碰撞到父亲,一手在前面挡着人群,一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患,这时一个姑娘站了起来,微笑着对那位老人说:“大爷,您来这里坐吧!”可那位老人却说:“谢谢了,姑娘,我站站没关系,你坐吧!”那女儿也说父亲身体硬朗着,站站就到了!
那个姑娘似乎没想到会这样,有些尴尬,再次说:“您坐吧,大爷!”那个女儿似乎还想说什么,只见老人拉了拉她的手,说:“好好,那就太谢谢你了!”说完,慢慢走到座位前微笑着坐下,那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴,好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。
公交车开始加速,突然一下子急刹车,我注意到,那位老人紧皱着眉头,好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸:亏他坐下了,如果一直站着,不知要遭多少罪。
医院很快就到了。那位老人下车时,不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车,拿出手机准备给朋友打电话,问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停,我才听到了下面这段对话:
“爸,伤口痛了吧?” “一点点吧!”
“你也真是的,明明知道自己屁股上有伤口,不能坐,还要坐!”
“人家小姑娘一片好意!我硬是拒绝她,也许以后再遇到这样的事,她就会有顾虑了„„”
我终于明白了,老人和他女儿的拒绝,原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情,在那颠簸的公交车上,老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚,成全那个姑娘的善良。
成全别人的善良,又何尝不是另一种善良!
阅读训练
一、填空。
1、“一片好意”,还可以说是一()好意。
2、“一个生病的朋友”,还可以说是一()生病的朋友。
五年级语文3
3、“一直站着”还可以说是()站着。
二、写出下列词语的近义词。
看望()痛楚()避免()
三、“车上早就人满为患”的意思是()A.车上的人刚好坐满。B.车上的人特别多。C.因为上来这些人而使车上人特别多。
四、“成全别人的善良,又何尝不是另一种善良”这句话就这个故事而言,前一个善良指的是()的善良,后一个善良指的是()的善良。
A.让座女孩 B.老人 C.女儿 D 作者
五、文中哪句话可以表现出老人坐在座位上的痛苦,用横线画出来。
六、前文说“让我看得很疑惑。”后文的哪句话解答了这个疑惑,把这句话写在下面。
七、从女儿的哪些动作可以看出对父亲的爱,把这些动作用波浪线勾出来。
七、填空。
1、因为()我们可以说小姑娘是一个()的小姑娘。
2、因为()我们可以说这是一个()的女儿。
3、因为()我们可以说这是一个()的老人。
八、让座给老人的过程中,姑娘神情发生了一连串的变化:()——()——()。从这一连串神情变化中,你体会到什么?
2.“我明白了,老人和女儿的拒绝,是另有隐情。”在文中,“隐情”指的是什么? 3.与文中划线句子相照应的句子是()。
①我心想,亏他没有再客套,如果一直站着,也不知要遭多少罪。
②老人下车前,向那位让座的姑娘再次表示谢意。
③我明白了,老人和女儿的拒绝,是另有隐情。
九、用简洁的话概括短文的主要内容
十、联系短文内容,谈谈你对短文最后一句话的理解。
十一、习作链接
仿照例句写句子。(9分)例:善良是生命的黄金。
善良是
不是读书的大好时间吗?夜间是一天的业余时间,到处一片漆黑,无法干活儿,不也是读书的好时间吗?还有阴雨之天,到处一片泥泞,出门不得,更是在家读书的好时间哩!”
人们听了他的话,都有所悟,哪里是没有时间,分明是不会利用时间呀!解释下面的词语
倘若:
一字一板: 把下面的反问句改成陈述句。
你想,冰天雪地没有农活,不是读书的大好时间吗? ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 组词。(6分)
漆()倘()遍()膝()淌()骗()董遇所指的‘三余’各是什么时间?
善良是 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 善良是
董遇读书有三余
董遇是古代弘农人。从小爱好学习,因此获得了丰富的知识。
别人见他很有学问,常常要他讲书,可是他却总是告诉人家:“你必须先自己读它百把遍,边读边思,书中的道理自会懂得,倘若还有不懂之处,再讲也不迟。”请他讲书的人说:“你讲的很有道理。可是我们都苦于没有时间怎么办呢?”董遇回答说:“你们应当利用好‘三余’。”“哪‘三余’呢?”人们不解地问。
董遇看了看大家,一字一板地说:“所谓‘三余’,是指冬天乃是一年里的业余时间。你想,冰天雪地没有农活,五年级语文3
5、从这则故事中,你悟出了什么道理?
﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎
﹎ ﹎
6、选择词语在短文中的解释
业余:()A 非专业的 B 工作时间以外的 分明()A 名明明 明显 B清楚
答案:
一、略。要与相同特征。
二、、1、比喻、排比
2、反问
3、排比、拟人
4、比喻、拟人
5、比喻
三、△成千盈百/盈,满。△势不可当 /当,三、B
四、A B
五、那位老人紧皱着眉头,好像在强忍着身体某处的不适。
六、明明知道自己臀部有伤口,不能坐,还要坐!
七、因为(主动让座)我们可以说小姑娘是一个(善良)的小姑娘。抵挡。
△莫名其妙/名,说出。震惊。
△若有所思/若,好像。△惊叹不已/已,停止。△化险为夷/夷,平坦,平安。志,精神。
△飞来横祸/横,意外的。倒下。
△惟妙惟肖/肖,像,相似。无二的。
△举世闻名/举,全。接近。
△出言不逊/逊,谦虚。△头头是道/道,方法,道理。比喻屈服。
△拾人牙慧/拾,捡。△日夜兼程/兼,两倍的。△翘首遥望/翘,抬起。
阅读答案 成全善良
1、番
2、位
3、始终
二、探望 痛苦 杜绝
五年级语文3
因为(陪父亲去看病)我们可以说这是一个(孝顺)的女△惊涛骇浪 /骇,惊吓,儿。
因为(成全小姑娘的善良)我们可以说这是一个(值得尊敬)的老人。
△扶老携幼 /携,带。△严阵以待 /待,等待。
微笑 尴尬 流露出笑容 姑娘很乐意让座,谢绝后又觉
得不自然,让座成功后非常高兴…… △专心致志 /致,集中。2.老人臀部有伤口 △所向披靡 /靡,顺风3.③ 4.概括内容
△绝无仅有 /绝,独一双休日,“我”在去医院的公交车上看见年迈的父亲为了成全让座姑娘的善良,强忍臀部伤痛坐在座位上。△摩天大厦 /摩,接触、5.最后理解
△信口开河 /信,随意。老人以细腻的爱来对待这个姑娘,才使姑娘的那颗善良之心没有受到伤害,因此说,这也是“另一种善良”。
△不屈不挠 /挠,弯曲,1 略 冰天雪地没有农活,正是读书的大好时△无稽之谈 /稽,查考。间。△不假思索 /假,借用。3 略
△情不自禁 /禁,忍住。4 冬天乃一年的业余时间;夜间是一天的业
余时间;阴雨天。
倘若:假如、如果
形容说话从容清楚,吐字清晰。也指严肃认真,一丝不苟或正正经经,合乎规矩。