《西游记》课外阅读课教案设计

第一篇：《西游记》课外阅读课教案设计

《西游记》课外阅读课教案 教学目标：、让学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激 1 发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。2 教学过程

一、创设情境，导入文本、同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲，看几位同学的表演。（放1

歌曲《敢问路在何方》，学生表演）、猜猜这首歌曲是什么电视剧的主题歌，同学表演的是什么人物形象？

2、今天就让我们敲开《西游记》的大门，一起走进书中的神魔世界！（板 3 书：西游记）

二、讲解名著，了解背景（唐僧师徒去西天取谁能用简单的一句话来概括这部小说主要写了什么？、经，历经九九八十一难，终于取得真经。）、教师介绍《西游记》的由来 2

三、谈谈里面的人物、《西游记》这本书人物众多，今天我们就来谈谈里面的孙悟空。在座喜1 欢孙悟空的请举手！说说你喜欢他的原因。

孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能学一学，到前面来演一演。、2

四、阅读《悟空三借芭蕉扇》

《三借芭蕉---《西游记》这部书内容丰富，这节课我们只读一个故事、1扇》

师板书《悟空三借芭蕉扇》，齐读课题。、读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？2次？结果如何？每次都是怎么借3谁借？向谁借？为什么借？为什么要借的？（你们真是一群会提问题的孩子。）看谁阅读过这个故事之后掌握的信息最多？老师想出题考考大家，现在，、3 请看题：、悟空三借芭蕉扇，故事中孙悟空会有哪些精彩的表现呢？下面我们通过4 经典片段，抓住关键词句来体会这个人物形象。、一借芭蕉扇：A）1（① 教师小结： 并细细体会，勾画出有关悟空表情和语言的句子，请同学快速浏览这一片段，做好批注。悟空第一次是怎么借扇的？（悟空脸上是“始终是一副笑脸”，悟空左 ②一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，还许诺用完了肯定还。从这些地方说 明“一借”时，他很有礼貌，是有礼貌的借。因此“一借”是礼借。）

一借的结果是：不但不借，反而被铁扇公主扇走了。③

孙悟空首次想借扇，铁扇公主为什么不但不借，反而把他扇走了？俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，前有红孩儿和如意真仙阻碍，④牛魔王家族可以说是阻碍唐僧师徒西行取经阻力现有铁扇公主和牛魔王的阻碍。最大的家族了。

、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么办？又来二借，他这次又是怎么借的A）2（呢？ 再看经典片段： 快速浏览，找出悟空说的话和铁扇公主说的话。①一句铁扇公主（这一片段里写了一句悟空说的话，教师相机指导朗读。②

说的话，我们来读一读。）铁扇公主疼得直打滚，我们看看当时的情景（放视频短片）③

用两字来概括二借是怎么借的呢？（逼借）④ 从这可以看出悟空是个什么样的人： ⑤为了拿到扇子，悟空变成虫子钻进铁扇公主腹中，让铁扇公主吃到苦头，a

她才答应借扇子。说明孙悟空是个机智灵活。、孙悟空一顿拳打脚踢，铁扇公主痛得哭天喊地，满地打滚，连连求饶。B

你会可怜她吗？你会同情她吗？（嫉恶如仇）这一借，悟空成功借到扇了没？ ⑥、三借芭蕉扇A）2（又想出了孙悟空发觉上当之后，铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，他是怎么骗到芭蕉扇的？课文把这个过程写得孙悟空变成牛魔王，第二条计策： 特别有意思，请看三借中的经典片段：

一个读牛魔王，一人读铁扇公主，请两同桌合作并分角色朗读这一片段，① 剩下的读白两人一起读。这一次借可以说是是怎么借的？（骗借）②

我们再来细细读这片段，看看孙悟空是怎么骗到真扇的？ ③ 假装 假牛魔王说到孙悟空借扇一事，这部分是文中写得最详细的一部分，假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的(十分生气的样子大骂孙猴子)机智。孙悟空(然后说道：“那咱们的真扇子呢？”骂完之后，假牛魔王 分析悟空人物形象：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。)故意试探铁扇公主的芭蕉扇。“牛魔“牛魔王”假装忘了怎样让扇子变大。铁扇公主把口诀说了一遍。拿到扇(王”听了，暗暗记在心里，随后把扇子含在嘴里，瞬间变回了原形。)子狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。学习小组合作：发挥想象把这一段演一演 ④ 你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心小结：同学们，目中的孙悟空。可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕真是一波三折，孙悟空三借芭蕉扇，最终靠他的足智多孙悟空敢于和她斗智斗争，面对那铁扇公主故意刁难，困难，谋成功借回芭蕉扇。孙悟空真是—个（你来夸夸他）（足智多谋、英勇善战、嫉恶如仇，不怕困难，敢于斗争）他不愧是我们心中的英雄，正义的使者。所以，在取得真经后，孙悟空被封

为“斗战圣佛”。

这样的孙悟空怎能不让人喜爱。有人写了一首赞美孙悟空的歌。想听 吗？那我们在这一首歌中结束我们今天的课。

第二篇：走进《西游记》教案设计

我读书

我快乐

阅读《西游记》

沁水县 实验小学

王静霞

教学目标：

1.了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。2.结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。3.懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受，了解阅读名著方法。

教学重点、难点：结合故事情节分析人物特点，感受人物形象。教学过程：

一、课前引导

师：今天，老师特意准备了一首好听的歌曲，想听吗？这一节课外阅读课，我和同学们乘着歌声的翅膀，一起走进《西游记》。

二、读书汇报。

1.同学们对《西游记》都有了一定的了解。那么我们就来谈谈西游记好吗？老师为同学准备了一份提纲，同学们可以任选题目，也可以自己补充题目，和同桌进行交流，最后全班交流。（1）《西游记》的作者及朝代

通过了解作者经历、背景对理解作品有一定帮助，这也是一种很好的读书方法。

（2）这本书的主要内容

（3）读后你认为《西游记》中哪个人物形象或故事情节最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（同学们用“我认为……故事给

我的印象特别深，因为……”句式来说）

三、品读经典情节

老师也和同学们一样喜欢《西游记》，惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。所以老师给同学准备了一段视频，想看么？看完告诉我这是哪一个故事。

这个故事有趣么？

影片直观形象，有声音，有图象，很受学生朋友喜爱；但是它不能代替原著，下面就赶快请回到原文中，好好品味这一精彩片断，一边默读，一边画出自己喜爱的句子，说说理由。（板书 品西游）

生读句子，说原因

（美在哪？读起来押韵，上口，有音韵美。把白骨精写得很美）板书

（作者通过细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。）在这一段中，细节描写有什么作用？ 板书 细节描写 塑造人物

同样是白骨精，在猪八戒眼中是什么形象？唐僧？孙悟空？大家的意见出现了分歧，作者为什么要这样写？有什么好处？ 板书 矛盾冲突 展开情节

现在我们对比视频和原著，谁的底蕴更深厚？ 四．指导名著整书阅读的方法。

老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）

①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

五、这节课你有什么收获？（思想、写作、读书）

六、结束语

《西游记》内涵非常丰富，今天这节课无非是个引子。主要目的还是为同 学们打开学习名著的大门，激发学习名著的兴趣。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深刻，最后，我还想向大家推荐一本好书，那就是被誉为西方的“西游记”的——《绿野仙踪》,同学可以对比阅读，看看他们在写作方法上有什么样不同点。

板书设计：

走进《西游记》

谈西游------整体感知

品西游——--诗一样的语言

细节描写塑造人物矛盾冲突展开情节4

第三篇：《西游记》课外阅读课教案

《西游记》课外阅读课教案

曾晶晶

教学目标：

1、让学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。

教学过程

一、创设情境，导入文本

1、同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲，看几位同学的表演。（放歌曲《敢问路在何方》，学生表演）

2、猜猜这首歌曲是什么电视剧的主题歌，同学表演的是什么人物形象？

3、今天就让我们敲开《西游记》的大门，一起走进书中的神魔世界！（板书：西游记）

二、讲解名著，了解背景

1、谁能用简单的一句话来概括这部小说主要写了什么？（唐僧师徒去西天取经，历经九九八十一难，终于取得真经。）

2、教师介绍《西游记》的由来

三、谈谈里面的人物

1、《西游记》这本书人物众多，今天我们就来谈谈里面的孙悟空。在座喜欢孙悟空的请举手！说说你喜欢他的原因。

2、孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能学一学，到前面来演一演。

四、阅读《悟空三借芭蕉扇》

1、《西游记》这部书内容丰富，这节课我们只读一个故事---《三借芭蕉扇》

师板书《悟空三借芭蕉扇》，齐读课题。

2、读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？

谁借？向谁借？为什么借？为什么要借3次？结果如何？每次都是怎么借的？（你们真是一群会提问题的孩子。）

3、现在，老师想出题考考大家，看谁阅读过这个故事之后掌握的信息最多？请看题：

4、悟空三借芭蕉扇，故事中孙悟空会有哪些精彩的表现呢？下面我们通过经典片段，抓住关键词句来体会这个人物形象。（1）A、一借芭蕉扇：

① 教师小结：

请同学快速浏览这一片段，勾画出有关悟空表情和语言的句子，并细细体会，做好批注。

② 悟空第一次是怎么借扇的？（悟空脸上是“始终是一副笑脸”，悟空左一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，还许诺用完了肯定还。从这些地方说明“一借”时，他很有礼貌，是有礼貌的借。因此“一借”是礼借。）

③ 一借的结果是：不但不借，反而被铁扇公主扇走了。

孙悟空首次想借扇，铁扇公主为什么不但不借，反而把他扇走了？

④ 俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，前有红孩儿和如意真仙阻碍，现有铁扇公主和牛魔王的阻碍。牛魔王家族可以说是阻碍唐僧师徒西行取经阻力最大的家族了。（2）A、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么办？又来二借，他这次又是怎么借的呢？

再看经典片段：

① 快速浏览，找出悟空说的话和铁扇公主说的话。② 教师相机指导朗读。（这一片段里写了一句悟空说的话，一句铁扇公主说的话，我们来读一读。）

③ 铁扇公主疼得直打滚，我们看看当时的情景（放视频短片）④ 用两字来概括二借是怎么借的呢？（逼借）⑤ 从这可以看出悟空是个什么样的人：

a为了拿到扇子，悟空变成虫子钻进铁扇公主腹中，让铁扇公主吃到苦头，她才答应借扇子。说明孙悟空是个机智灵活。

B、孙悟空一顿拳打脚踢，铁扇公主痛得哭天喊地，满地打滚，连连求饶。你会可怜她吗？你会同情她吗？（嫉恶如仇）⑥ 这一借，悟空成功借到扇了没？（2）A、三借芭蕉扇

铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，孙悟空发觉上当之后，又想出了第二条计策：孙悟空变成牛魔王，他是怎么骗到芭蕉扇的？课文把这个过程写得特别有意思，请看三借中的经典片段：

① 请两同桌合作并分角色朗读这一片段，一人读铁扇公主，一个读牛魔王，剩下的读白两人一起读。

② 这一次借可以说是是怎么借的？（骗借）

③ 我们再来细细读这片段，看看孙悟空是怎么骗到真扇的？ 这部分是文中写得最详细的一部分，说到孙悟空借扇一事，假牛魔王 假装十分生气的样子大骂孙猴子(假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的机智。)

骂完之后，假牛魔王然后说道：“那咱们的真扇子呢？”

(孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。)分析悟空人物形象：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。

“牛魔王”假装忘了怎样让扇子变大。铁扇公主把口诀说了一遍。“牛魔王”听了，暗暗记在心里，随后把扇子含在嘴里，瞬间变回了原形。(拿到扇子狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。)

④ 学习小组合作：发挥想象把这一段演一演

小结：同学们，你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心目中的孙悟空。

孙悟空三借芭蕉扇，真是一波三折，可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕困难，面对那铁扇公主故意刁难，孙悟空敢于和她斗智斗争，最终靠他的足智多谋成功借回芭蕉扇。孙悟空真是—个（你来夸夸他）

（足智多谋、英勇善战、嫉恶如仇，不怕困难，敢于斗争）

他不愧是我们心中的英雄，正义的使者。所以，在取得真经后，孙悟空被封为“斗战圣佛”。

这样的孙悟空怎能不让人喜爱。有人写了一首赞美孙悟空的歌。想听吗？那我们在这一首歌中结束我们今天的课。

第四篇：课外阅读课《西游记》教学设计

课外阅读课

---走进《西游记》教学设计

教学目标：

（1）、能用自己的话说说《西游记》的主要内容。（2）、能结合故事情节来分析主要人物的形象特点。（3）、能选择一个故事情节谈谈阅读后的感受。（4）、能说出阅读名著的方法。教学重点、难点：

能结合故事情节分析人物特点，感受人物形象。教学过程：

一、导入

课前三分钟。

学生展示：1.谈谈对《西游记》的看法。2.读了《西游记》给你留下印象最深刻的人物是谁？为什么？ 3.考考大家阅读情况出示“抢答题”。

1、《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是：________。

2、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如大闹____、真假______、三借_______、三打_______。

3、孙悟空的第一个师傅是___________,它的兵器原是大禹治水的__________,又唤_____________。

4、白骨精三次变化，一是________，一是________，一是______。

二、出示学习单一谈西游

师：据老师课前调查，我们班有不少同学已经读完了原著《西游记》，真不简单

啊！这本书有80万字呢！我们对读完整本书的同学用热烈的掌声表示祝贺！

1.能说出《西游记》的作者、朝代及这本书的主要内容。

师：通过了解作者经历、背景对理解作品有一定帮助，这也是一种很好的读书方法。

相信同学们对《西游记》都有一定的了解，现在老师想出题考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，大家有没有信心？好，请看题。

2.同位合作完成填空题。

一、填空题

1、《西游记》的作者是______，_____代人。

2、石猴一出世惊动了_______，派_____________去南天门观看。

3、陈家庄______变作男孩陈官宝，__________变作女孩秤金，被抬到灵感庙里，把妖怪打跑了。

4、《西游记》是长篇_______小说，全书共________回。

5、沙僧也叫________，原为天宫中的___________。

6、猪八戒又叫______，原为管理天河水兵的_______。

7、白龙马原是_________之三太子________。

8、唐僧师徒四人在取经路上共经历了多少灾难？________。

9、唐僧一路西行，先后收了三个徒弟。在收了孙悟空，在收了白龙马，在收了猪八戒，在 收了沙和尚。

师：同学们掌握的知识可真不少啊！大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事。

三、出示学习单二 议西游

能结合故事情节来分析主要人物形象特点。

专家评论：《西游记》是一部家喻户晓的奇书，如果没有《西游记》古代神魔小说将会黯然失色。通过这段时间阅读，你认为《西游记》它奇在哪儿呢？为什么这么说？

生：奇在作者的想象力，因为唐僧师徒在取经途中的九九八十一难中没有一个神仙和魔鬼是重复的。生：《西游记》奇在故事情节。必须过八十一难。师：《西游记》的奇就在于它刻画了鲜明的人物形象，以及它引人入胜的故事情节。《西游记》中的人物你最先想到的是谁？请大家结合故事情节来说说你心目中的孙悟空是一个什么样的人物？ 生：代表发言。

师：孙悟空在我们的心目中他是个神，大家不要忘记最开始孙悟空出现在我们面前时是个什么？ 生：是个猴。

师：从哪里可以看出是个猴，提醒大家，在二郎神追赶孙悟空时变成了一座庙宇，被发现是为什么？ 生：变身旗杆。

师：同学们，我们在读名著的时候我们一定要关注细节描写。与孙悟空形成鲜明对比的是？猪八戒。老猪。请大家谈谈猪八戒这个人物形象。生：好色、贪吃、贪财、笨拙等。

师：出示波月洞，黄袍怪那个情节分析猪八戒这个人物特点：

缺点：好吃懒做，好占小便宜，好女色，怕困难，常打退堂鼓，有时爱撒个谎，又自私、贪图小利；一事当先，先顾自身。

优点：憨厚老实，既勤劳、朴实、善良、有本领，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手，是取经路上不可或缺的人物。

师：根据故事情节抓住细节描写来分析人物性格特点，这样才能边读边悟，课

后的时候利用这些方法分析其他人物，比如唐僧、沙僧和各类妖怪及天上 的各类神仙。

四、出示学习单三品西游

小组合作：1.能根据故事情节抓住细节描写来分析人物性格特点。2.能用欣赏的眼光品味书中的优美语句，读出你积累的优美句子并谈谈你为什么喜欢它。

师：读小说还要学会欣赏，用欣赏的眼光品味书中的优美语句，我相信大

家一定积累了许多优美的语句，请大家拿出来读一读，谈谈为什么喜欢？

原著中像这样优美的语言还有许多，老师今天也找了些，请大家读一读。指导朗读原著片段。出示三打白骨精的景色描写，唐僧四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè)湾环，虎狼成阵走，麂（jǐ)鹿作群行。无数獐豝（bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大莽，万丈大蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰葳(wēi)列日光寒！指导朗读方法：注意读准字音，停顿、有节奏、抑扬顿挫！却说常言有云：

“山高必有怪，岭峻定生精。”这样的环境描写起到什么作用？ 生：反衬出白骨精、反衬出唐僧四徒

师：在文学写法上就叫做伏笔。出示描写白骨精的片段，学生读出她的漂亮。

圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽是金莲。汗流粉面花含露，尘佛峨眉柳带烟。仔细定睛观看处，看看行至到身边。

书中的景物描写和人物描写都有诗一般的语言，出示原著白骨精在孙悟空、唐僧、猪八戒眼中的形象片段，说说你的看法。学生的看法出现了分歧，假设孙悟空看出了白骨精，猪八戒也认同，唐僧也想到“山高必有怪，岭峻定生精”这个故事的结果会是怎么样的？

五、领悟阅读名著的方法

小说的精彩之处就在于情节的曲折，这正是它能成为中国四大名著的原因，那在读书的时候同学们遇到哪些困难？读书有哪些阅读方法呢？

1.观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。2.品味积累一些优美的语言。

3.选择典型故事进行精读，关注细节描写。4.观看目录，了解故事情节。

5.采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

6.遇到不懂的要打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

六：结束语

《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望同学们不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获，正

所谓“好书不厌百回读”，老师还希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著，细读经典片段的方法，走进名著！

课外阅读课

---走进《西游记》教学设计

教学目标：

（1）、能用自己的话说说《西游记》的主要内容。（2）、能结合故事情节来分析主要人物的形象特点。（3）、能选择一个故事情节谈谈阅读后的感受。（4）、能说出阅读名著的方法。

学习单： 学习单一谈西游

1.能说出《西游记》的作者、朝代及这本书的主要内容。2.同位合作完成填空题。

学习单二议西游

能结合故事情节来分析主要人物形象特点。

学习单三 品西游

小组合作： 1.能根据故事情节抓住细节描写来分析人物性格特点。2.能用欣赏的眼光品味书中的优美语句，读出你积累的优美句子并谈谈你为什么喜欢它。

第五篇：西游记推荐课

《西游记》读前推荐课

教学目标：

1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。教学重点：

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。教学课时：1课时 教学过程：

一、以课文《猴王出世》导入。（1分钟）

这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！

二、读书汇报。（14分钟）

据老师课前调查，我们班有42位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在，老师想出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？好，请看题：

（一）选择题：

1、《西游记》中唐僧的原型是—— a、玄奘b、玄明c、唐三藏

2、猪八戒原本是天上的—— a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将

3、《西游记》一书共有—— a、八十回b、九十回c、一百回

4、唐僧的坐骑小白马原本是——

a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚 c、孙悟空、猪八戒、沙和尚

6、孙悟空一个筋斗能飞——

a、十万八千里b、十万三千里c、十万里

7、沙和尚的法号是—— a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃

8、我国古代四大名著指——

a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

（二）我来考考你

刚才老师出的题没有难倒大家，现在你们自己出题，来考考大家，行不行？谁来出题？

（三）趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。

3、学生代表发言。

三、指导名著整书阅读的方法。（8分钟）

1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问）

2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意）①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。②观看目录，了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。

四、引导读经典内容的方法。（16分钟）

1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法，现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断，如果还不懂的可请教同学、老师，然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。出示原文。

2、四人小组讨论。请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。

3、谁来说一说?

4、学生绘声绘色地讲，老师追问：你是怎样读懂这故事的？教师根据学生回答板书：

经典片断----细读：解疑，想象，理解品味

6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，然而，《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字，多么的精炼呀！下面请再回到原文中，好好品味，用自己喜欢的方式读一读，把自己的理解和体会读出来。

7、传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读）

《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

五、鼓励探究 拓展延伸

1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。

2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。