西游记阅读展示课

第一篇：西游记阅读展示课

《西游记》阅读展示课

一、教师导入

唐代诗人王之涣曾有诗云“欲穷千里目，更上一层楼。”意思是说如果想要看更很远，看到千里之外，就要登上更高的地方。我们做学问、读书又何尝不是？要想使自己变得更聪明、更智慧，思维更开阔，我们必须要多读书，读好书。因为书是前人劳动与智慧的结晶。它是我们获取知识的源泉。真的，一本好书，可以影响人的一生。经典名著，更是不得不读的。最近两周，我们读的书是明代小说家吴承恩所写的被称为“中国古典四大名著”之一的《西游记》，这是一部优秀的神魔小说，也是一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著。小说叙述了唐僧师徒四人一路经过九九八十一难，终于取得真经，修成正果的全过程。这节课，我们就把读书的收获、体会来交流一下。

俗话说：“三个臭皮匠抵一个诸葛亮”，老师一个人的智慧是有限的。同学们的知识是广博的！这节课的讲台，是你们展示才华、施展技能的舞台。同学们，大展你们的身手吧!下面有请本节课的主持人——倩倩

二、展示过程

主持人：大家认识我吗？（认识）不，今天的我，这节课上的我，不叫李璐倩，今天我是一个名人，一位大作家，说起我的作品，相信大家都知道，就是《西游记》，知道我是谁了吗？是的，我现在是明朝的吴承恩。

第一版块：走近作者

我出生在一个由下级官吏沦落为小商人的家庭，家境清贫。我的父亲给我取名承恩，字汝忠，意思希望我能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。

我喜欢绘画，擅长书法，爱好填词度曲，喜欢收藏名人的书画法帖，对围棋也很精通。而我最喜欢的却是看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。而科场的失意，生活的困顿，加深了我对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使我运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。我以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，经过整理构思，用了七年最终写成了《西游记》。《西游记》是我的呕心沥血之作，尤其是书中的各个人物形象的塑造，更是花费了我很多的心血。大家想认识他们吗？看！他们来了„„

第二版块：课本剧表演 圣僧恨逐美猴王

（伴随《西游记》主题曲，师徒四人上场：唐僧双手合十，口念“阿弥陀佛，善哉，善哉！”；孙悟空手搭凉棚向远处眺望：“师傅，前面有户人家，我去给您弄点斋饭来。”回头招呼八戒“呆子，快点走！”；八戒扛着钉耙，腆着肚子，边走边抱怨“这该死的猴头，就知道赶路，又热又饿的，可把我老猪累坏了，也不说让我歇歇，真不知道心疼人！”；沙僧赶上猪八戒劝道“二师兄，这里荒山野岭的，哪有吃的，还是快赶路吧！”。）

主持人：唐僧派孙悟空去化斋饭。山中的白骨精，一变美女，二变老妇，三变老翁，迷惑唐僧，悟空打死妖精，唐僧大怒，要逐走悟空。

课本剧表演

第三板块;品评人物形象

主持人：师徒四人因误会分道扬镳，师徒四人的性格特点也充分的展现在了大家面前。大家来评说一下，在《西游记》的诸多人物中，你最喜欢哪一个？并说出自己的理由。你觉得书中对这一人物刻画的最为精彩的一处是哪里？

主持人过渡语：是的，孙悟空是《西游记》中的第一号人物，他乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活，热爱自由，除恶务尽，充满了斗争精神，最受读者喜爱。那么其他人物呢？

2、除孙悟空以外，你还喜欢哪个人物？

3、下面我们在评价一下其他人物。

A、先来评价一下唐僧。男生为正方，女生为反方。B、我们再来讨论猪八戒这个人物。猪八戒 沙僧 唐僧

主持人总结：这些人物形象各具特点，有优点也有不足。评价人物要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。

第四版块：戏说妖怪

主持人：唐僧师徒四人历经九九八十一难，才取回真经。在取经的过程中，遇到了形形色色的妖怪，他们都有一个共同的目的，那就是——（吃唐僧肉，长生不老），妖怪被悟空一一打败，他们的结局如何呢？请

同学来为大家解说一番。

《西游记》取经路上八十一难，共遇到妖怪28路，大怪52名。而绝大多数都被神仙收服，被孙悟空杀死的屈指可数：

结论：有背景的都能活，无背景无本事的都必死。也许是讽刺当时的统治者，反映当时社会的黑暗吧！主持人：这部书大家都仔细阅读了，我相信书中的内容也给大家留下了深刻的印象。作者就是想通过这个故事，告诉我们：为了实现某一崇高的人生目标，我们必须要向唐僧师徒那样，艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切困难和敌人。

三、教师总结：

读一部名著就像和一位伟人对话。经典名著的价值不仅在于经典动人的语言，还在于精彩的故事，传神的人物，更在于其深刻的主题。它影响了一代又一代人，既深刻又绵远。怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读）

《西游记》其想像新奇，上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，为达到目标而百折不挠的书。

今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,净化了心灵，丰富了精神世界，愉悦了人生。希望大家能透过这部作品，更多的从古今中外的文学海洋中去汲取知识的精神，更丰富和充实我们的人生，从这些作品中去撷取日月的精华，天地的灵气。

四、布置作业

根据这节课的交流展示，大家每人写一篇《西游记》的读书收获或是体会。

第二篇：西游记读书展示课教案

《品味〈西游记〉》阅读交流课教案

教学目标：

（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）、结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力。

教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。

教学难点：理解人物形象。

课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，今天老师给大家带来了一首你们非常熟悉的歌曲，想不想听一听？（想）好！[听歌]喜欢这首歌吗？这就是电视连续剧《西游记》的主题曲。《西游记》是深受人们喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这本青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。首先让我们进入品味的第一环节：请你谈一谈。

二、整体感知，品位一：请你谈一谈

师：看过《西游记》这本书后，同学们都有哪些收获呢？请大家谈一谈。

学生分别回答：

师：嗯，同学们的收获还真不少。看来，大家对《西游记》整体知识的掌握情况还是很不错的。下面就让我们进入品味的第二环节：请你讲一讲。

三、品味二：请你讲一讲：

（出示投影）

师：《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，大家已经熟读了这本书，对其中的故事一定还记忆犹新吧？下面，老师就给大家播放两个视频片段，请同学们猜一猜，它描写的是《西游记》中的哪个故事？

播放视频1：大闹天宫

师：这是哪个故事？（同学们争先恐后地抢答）（大闹天宫）那谁（你）能讲一讲吗？

（请同学讲故事）

师：讲的怎么样？谁能帮他评价一下？（同学自评）好！接下来我们再来欣赏第二个视频。

播放视频2：真假美猴王

（请同学讲故事，评价、补充步骤同上）

师：同学们表现得真不错，问题答得好，故事讲得棒，让我们有了身临其境的感觉。以上只是《西游记》中的两个故事片段，书中还有那么多精彩的故事，哪个故事给你的印象最深刻呢？我们分小组讨论一下。（给学生准备的时间，教师巡回指导）

师：好，哪个小组先来说？？（各小组分别汇报）

师：好，同学们说的太棒了！读《西游记》，大家不仅欣赏了故事，沐浴了好词美句，还得到了启示。真是太有收获了！

师：刚才，我们一起回味了《西游记》中的几个经典故事，赏析了几个精彩片段，大家有没有发现这些故事中主要讲的都是谁呀？？（唐僧师徒四人、六耳猕猴、天上的各类神仙……）对！也就是一个个鲜明的的人物形象，接下来，让我们进入下一个环节：请你赏一赏。

四、品味三：请你赏一赏

师：赏析人物特点这一环节，老师想让同学们自己做主，看看你们想先分析哪个人物？（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？（喜欢）说说看他有什么特点？

人物赏析：孙悟空

教师总结：孙悟空神通广大、天不怕地不怕，他有火眼金睛，能明辨是非，对有恩于自己的师父忠心耿耿。一路上降妖除魔，贡献巨大。

人物赏析：猪八戒：

师：第二个人物我们要分析谁呢？（猪八戒）嗯，猪八戒在《西游记》中也是一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他有什么特点呢？

师：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，正因为如此，我们才觉得猪八戒非常有意思。

人物赏析：沙僧：

师：好，下一个人物，我们准备分析——（沙僧）。沙僧有什么特点呢？

（1）、他非常老实。

（2）、他老实本份，任劳任怨。

师：所以，我们看到在取经的道路上，总是沙僧在挑行李。

人物赏析：唐僧：

师：最后让我们一起来分析这三位徒弟的师父——（唐僧）谁来说说他的特点？

教师点拨：作者写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。

教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，他们的性格特点也不尽相同。这么多鲜活的人物形象，作者是通过对他们外貌、语言、神态、动作、心理等方面的描写来体现的。（课件）

①形象夸张的外貌描写；②符合人物特点的语言（对话）描写；③栩栩如生的神态描写；④生动准确的动作描写；⑤细腻贴切的心理描写；当然也少不了作者非凡的想象力。

师：看来想突出一个角色的性格特点，需要从这几方面加强描写。西游记的作者吴承恩正是做到了这一点，才使得故事当中的人物各具特色。因此，《西游记》被列入我国的四大名著。

其实，同学们可以试着将这一方法运用到我们的写作当中，相信在你们的笔下，也会出现一个个鲜活的人物形象。

五、激发阅读兴趣，好书推荐：

今天我们一起回味了《西游记》中最经典的几个故事，最主要的几个人物，又一次领略了经典名著的魅力。在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像同样被称为中国四大名著的《三国演义》《红楼梦》《水浒传》，都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴

与经典同行。当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐！

六、在好听的歌曲中结束本课。

第三篇：平板展示课

只有一个地球

教学目标：

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学媒体：

1、重点词句、段落的文字课件

2、美丽地球动画课件

3、人类破坏地球图片 教学时间：第一课时 教学过程：

平板练习：同学们都知道哪些有关地球的知识？

1、地球是距离太阳的第几颗行星，也是第几大行星？

2、地球上共有几大洲、几大洋？

3、地球唯一的一个自然卫星名叫什么？

４、地球周围有大气层包围着，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。你知道地球自转一周时间是（），绕太阳一周的时间是（）。

一、创设情境，导入新课

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）

2、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板书课题）齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、我会读

裹着

渺小 遥望 晶莹 资源

矿物

恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁

指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲

2、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

3、课文写了关于地球的哪几个方面的内容？请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。

朗读段意，根据段意找到相应的段落，用“//”表示。

第一段（1-2）：地球美丽可爱，但在宇宙中却十分渺小。

第二段（3-4）：地球上的自然资源有限。

第三段（5-7）：人类不能移居到别的星球上去。

第四段（8-9）：号召我们要精心地保护地球

4、通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的样子非常（），但同宇宙相比又显得非常（）。她所蕴含的（），如果她被破坏，人类根本（）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（）。

4、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”(课件出示)板书：可爱；易碎

5、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.三、研读课文

（一）研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

出示课件：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色与白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄bao”的水蓝色“纱衣”。

（1）“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

（2）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方（板书：打比方）

（3）运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

（4）齐读： “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

这句话运用的手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（5）小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。出示：美丽地球的照片

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？（课件：地球无私地向人类提供着各种资源）板书：无私

慷慨。

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。

齐读（课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

4、到同学们发自内心的赞美，我也被深深地感动，老师想写一首小诗来赞赞我们的地球，大家愿意和我合作吗？课件。地球妈妈：你是

那样的美丽壮观，和蔼可亲。——是你明亮的眼睛，——是你浓密的秀发，——是你宠爱的精灵，——是你呼出的气息……(二)、研读地球渺小

（1）、描写地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人类活动的范围也是很小很小的。

（2）、写渺小的“渺”字（师用三种颜色写出“渺”字的三个部分）看出来了吗？在我们眼中庞大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒沙子.（3）、谁能把地球的渺小读出来

（4）、教师小结，同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有这么打，不会再长大。地球表面的面积是5亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。（一般）

（5）、君看一叶舟，出没**里。同学们，这看似庞大的地球，却好似一叶扁舟，可是同学们你们知道吗？就是这一叶扁舟上承载着整整60亿的人口哇！小舟虽小却给我们提供了各种各样的资源，（6）、找出描写地球渺小的句子，并说说运用了什么说明方法，这样写有什么好处。

a、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）b.它是一个半径只有六千三百多千米的星球.（列数字）

c.在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（打比方）

（7）.运用学会的列数字、打比方等说明方法，选择一种物品介绍可给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器例：这个陀螺高10厘米，远看就像一个圆锥。（说明方法：列数字、打比方）

（三）、我们郑重地宣誓！

我们向地球妈妈宣誓，我们决心加入环保行列，珍爱地球、善待地球，从小做起，从我做起，争当“环保小卫士”！——宣誓人：

（四）、布置作业，拓展延伸

1、请同学们看屏幕，老师建议大家课后可以自主开展六个一的环保活动： 发一则环保信息；收集一条环保小常识；提一个环保金点子；参加一次社会环保活动；写一篇环保征文（故事，日记，读书笔记、调查报告）；编一份环保小报

板书设计： 太可爱： 美丽而渺小，慷慨无私 只有一个地球 精心保护地球

太容易破碎：资源枯竭、不可再生

第四篇：大班展示课

大班展示课

入场：幼儿数1、2、1打节拍上场。

师：今天来了这么多的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨，我们来向他们问个好吧！预备起。幼：爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨，上午好！（鞠躬）（1）弟子规

师：下面我们来背诵一段《弟子规》，弟子规，总序，预备起。幼：背诵《弟子规》 师：真棒！请坐

教师简介：各位在场的朋友大家好！我园四月中旬在全园范围内开设了《启智训练》课程体系。通过学习，幼儿各方面都有了很明显的变化。我们的小朋友识字量也突飞猛进的增长着，大班的小朋友在短短一个多月的时间里学会了三百多个汉字。由于时间关系，请在场的各位朋友任意抽取，让我们的小朋友来读。（2）读故事

师：我们的字宝宝能帮助我们做什么呢？谁能告诉老师？

幼：可以读故事给爸爸妈妈听，可以读报给爷爷奶奶听，还可以看图话书，认标语……..师：对，我们识字的目的就是阅读。阅读能让小朋友的语言表达能力和写作能力变得很强！小学一年级课本上的很多文章小朋友都会读了，现在，就让在场的各位在以下列的文章《花朵》《共同的家》《司马光》《

》随意的抽取一课让我们的小朋友来读。说课文题目就好了。

师：

** ** 你来选一课

观众报标题

师：请小朋友打开资料翻到《

》“ 标题 ”（预备起）

幼儿点读

师：小朋友真棒，我们表扬一下自己吧

幼儿表扬自己（3）读字卡

师：好现在我们来认字卡。

要求：A、快速闪卡，穿插组词，添笔，减笔等变化，变化不能过勤。

B、动作快捷，形式引导灵活多变。

C、幼儿精神抖擞，快速、响亮、有力、准确。

D、认好的字卡，要反过来。

E、穿插鼓励表扬性的语言，通过语言等营造一种活泼，紧张的氛围。师：请各位朋友给我们小朋友点掌声鼓励我们一下吧！

师：接下来，我们来玩一个拼摆的游戏（事先板书“ 20 课）要求：先把儿歌读一遍（不是带读）

请一个小老师到前面来摆

教师读儿歌一句，小朋友跟读一句，边说边拼 师：我们先来读一遍儿歌。

幼儿点读第20

课板书

师：我请一个小老师到前面来摆，谁愿意来？（小朋友全体举手，积极发言，抢着要来）师：*****请到前面来摆。其他小朋友打开黄板，在下面摆。拼字过程：

师：第 20 课，我们先摆什么？ 幼：王 师：怎么摆？

幼：横、横、竖、横（请一名幼儿回答）师：小手准备！幼：OK 师：三横一竖敢称王 幼：跟读 师：“王”字有几横几竖呀？ 幼：三横一竖 师：真棒！师：王要变了，“王上多点做主人

主” 幼：跟读 师：主怎么变

幼：在王的上面加一点 师：赶紧把主字变出来。“ 主”都摆好了，给它找找朋友。幼：主人，主要，主次

师：真棒！我们的字宝宝又要变魔术了，小手准备 幼：OK 师：主点移动变成玉

玉 幼：跟读

师：现在把主变成玉怎么变？

幼：把主上面的一点，移动到右下边就成了“玉” 师：真棒！给玉找找朋友。幼：玉器、玉米 师：小手准备 幼：OK 师： 幼：跟读

师：国字怎么变

幼：在玉的外面加上一个“国字框” 师：赶紧拼出来 幼：真棒！

师：现在笔画宝宝累了，首先把“国”字的国字框送回家。现在剩什么字 ？ 幼：玉

师：小朋友开动你们的小电脑想想，把“玉”变成“主”怎么变？ 幼：把玉的一点，移到主的上面，就变成了主

师：你真棒。现在把主上面的一点送回家变成什么字了？ 幼：王

师：哦，真棒！真了不起！现在小朋友再想想，如果在王的顶上加一点认什么？ 幼：主

师：如果在王的右下面加上一点认什么？ 幼：玉

师：太棒了！小朋友再用想想，再玉的外面，加上一个国字框又念什么？ 幼：国 师：真了不起。请小朋友，把王的笔画宝宝全部送回家。[小朋友表扬小老师] 师：现在字宝宝

第五篇：展示课方案

**小学部2012—2013学第二学期

展示课实施方案

一、指导思想

为进一步推动我校青年教师教学、教研和学术水平的提高，努力造就一批“为人师表，爱岗敬业，严谨笃学，与时俱进”的教师队伍，在全校教师中继续开展展示课活动，特制定本方案。

二、展示对象

所有教师。

三、展示内容

参赛者依据本人本学期教学任务，按照教学计划、大纲及教学进程表的安排，任选一节课（40分钟）的课堂教学作为参赛内容。参赛者可以运用多媒体设备、自制教学课件进行教学，注重理论与实践相结合，突出技能教学特色。

四、展示程序

1、各组自行安排组内展示课的人员名单、课题、时间。

2、由教研主任主持对该年级上课教师进行评分、排名（本年级上课教师不参与打分）。

3、此次展示课实施同年级同学科教师竞争展示，优秀率为25%，展示教师必须保证4人为组（英语组一二、三四、五六三组；综合一组写字、微机一组，其余各科为一组；），优秀教师享受每月奖励工资100元，同年级同学科末尾教师扣除50元。

4、根据评分排名，组内实施“一帮一”拜师结对活动。

备注：

1、凡是不参加开学初展示课的教师课时津贴直接进入三等，产假、小产15天内直接进入二等。

2、学期中因产假离岗的教师课时津贴奖惩不因产假而取消。（其它视情况而定）

**小 学 部

2013年3月1日